小學(xué)語文教案一年級

一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學(xué)設(shè)計。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級語文下冊《春夏秋冬》

二

時教學(xué)設(shè)計
教材分析：
1.

文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某

個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過

幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了

個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.

文是識字

文，因此更要突出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點這

個

要求，在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出識字與寫字這個教學(xué)重點。
3.從這

開始，會寫字的學(xué)習(xí)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這

開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
教學(xué)目標

：
1.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀霜等8個生字

詞。
2.能正確讀寫春等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀

文(詞語、詞串)。
2.正確讀寫春等7個生字。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生度過了入學(xué)后的

個寒假，較長時間的放松，可能會造成

些知能的遺忘。因此，在進入

的學(xué)習(xí)前，有必要對

知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進行診斷測試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進行調(diào)整。
2.雖然經(jīng)過

個學(xué)期的學(xué)習(xí)，

堂常規(guī)、

堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于

年級學(xué)生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是

定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入

定的激勵、激趣活動中，例如比比誰的紅花多(完成

個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵

朵小紅花，

堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)闖關(guān)登高峰(完成

個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過

關(guān)或登上

坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)
教學(xué)準備：
教師：春等7個會寫字的田字格字卡;

文的詞語和詞串詞語卡片;

文圖畫PPT。
學(xué)生：每人

套霜等8個會認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)過程：

、學(xué)習(xí)

的偏旁。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示

定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)

的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找

找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么

偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
霜(雨相)雨字頭
降(阝夅)雙耳旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是霜字的雨字頭和降字的雙耳旁。(

邊通過PPT演示，

邊講解)雨字頭的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如雪字;降字的雙耳旁像兩座山坡;雙耳旁在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);降字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在

般是指落下的意思。
4.PPT出示，齊讀

遍。
霜字--雨，雨字頭
降字--阝，雙耳旁
5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁

朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示

定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
二、會認讀的字認字的評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
三、寫字指導(dǎo)
(

)字形教學(xué)
1.PPT示會寫的字，讀

遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。
2.指導(dǎo)入飛的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體

起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說入飛各筆畫起止位置。
(3)范寫入飛，分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。
3.指導(dǎo)春冬雪花的書寫。
(1)分春冬

組雪花

組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫春冬和雪花，提示：春冬上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約

半收納在撇捺里;雪字上下部件占位大致相等，雨字頭稍比彐寬

些?；ㄗ稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面的化要比草字頭稍寬

些。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。
4.指導(dǎo)風(fēng)的書寫。
(1)觀察并說說風(fēng)各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫風(fēng)，提示：風(fēng)字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;？的

二筆是長點，整個要藏在里面。
(3)學(xué)生在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。
四、會寫字書寫練習(xí)
五、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

擴展閱讀

人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

時

教學(xué)目標

：

1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個字。

2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。

教學(xué)過程：

、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”

1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么？

出示詞語：春、夏、秋、冬。

2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。

3.書寫“春、冬”二字。

（1）仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。

（2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間

橫最短。再寫

個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫

個‘舊”字，貼住撇，不碰捺。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。

4.齊讀四季的名稱。

設(shè)計意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行。

題中就有兩個要求寫的漢字，在導(dǎo)入

題時就進行書寫指導(dǎo)，時機恰當(dāng)。

二、借助插圖，讀詞識字

1.出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）……

2.相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。

3.正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點正音。

4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀

領(lǐng)讀—齊讀）

5.認識秋霜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說

說見過的“霜”是怎么樣的？

（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)

層薄薄的結(jié)晶，這就是

霜。認讀生字，鞏固讀音。

（3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。

（4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為

“秋霜”。

（5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

設(shè)計意圖：秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。

三、動作演示，認讀短語，識記生字

1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀

指名讀

齊讀）

2.圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。

引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個生字的。

（1）識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。

（2）識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）

（3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在

起變成

個詞—“降落”。（指名讀

齊讀）

（4）識記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔

的，

會兒飄到東，

會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。

4.讀讀四個生字，請學(xué)生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：

雪花飄春風(fēng)吹秋霜降夏雨落

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學(xué)，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。

5.

間操（師生

邊拍手，

邊合作讀）。

師：什么吹？生：春風(fēng)吹。

師：什么落？生：夏雨落。

師：什么降？生：秋霜降。

師：什么飄？生：冬雪飄。

男生，女生問答讀。

設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與

間操結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了

文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，滲透了語文知識的學(xué)習(xí)。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字

1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

2.書寫生字。

（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

（2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）學(xué)生書寫反饋，評議交流。

一年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級下冊語文《春夏秋冬》教案設(shè)計

設(shè)計說明：

這篇

文是

年級下冊的

篇識字

文。本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大。因此，本識字

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字，感受漢字的魅力。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

前準備

1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排

1

時。

教學(xué)過程

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的

二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進行書寫展評。

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。

年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，

筆

筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀

文。可以按照

文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4．教師總結(jié)。

設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教科書分析：

1.

文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某

個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串;再通過

幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了

個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.

文是識字

文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點”這

個

要求，在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.從這

開始，會寫字的學(xué)習(xí)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這

開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生度過了入學(xué)后的

個寒假，較長時間的放松，可能會造成

些知能的遺忘。因此，在進入

的學(xué)習(xí)前，有必要對

知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進行診斷測試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進行調(diào)整。

2.雖然經(jīng)過

個學(xué)期的學(xué)習(xí)，

堂常規(guī)、

堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于

年級學(xué)生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是

定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入

定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成

個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵

朵小紅花，

堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成

個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過

關(guān)或登上

坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)

教學(xué)目標

：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀

文，背誦

文(詞語、詞串)。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。

3.認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字

詞。

4.能正確讀寫“春”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點：

1.能正確朗讀

文(詞語、詞串)。

2.能正確認讀“霜”等8個生字

詞，正確讀寫“春”等7個生字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。

教學(xué)準備：

教師：“霜”等8個會認讀字字卡，“春”等7個會寫字的田字格字卡;

文的詞語和詞串詞語卡片;

文圖畫PPT。

學(xué)生：每人

套“霜”等8個會認讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時數(shù)：

兩

時。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目

(

)復(fù)習(xí)三拼音拼讀

1.導(dǎo)語：放了

個寒假，同學(xué)們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?

PPT出示下面含音節(jié)的詞語：

shuānɡ手jiānɡ南zuò下

個體自由拼讀。

2.反饋指導(dǎo)：指名拼讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀。

小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。

(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞

1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)

的

文之前，我們先復(fù)習(xí)這

要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。

PPT出示有關(guān)字詞：

春天夏天秋天冬天蓮花飛鳥風(fēng)

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完

文，就要求能正確書寫了。

(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們度過了

個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)有趣的語文了。今天學(xué)習(xí)的是

篇怎樣的識字

文呢?請看老師板書

文題目。

1.老師板書題目：①春夏秋冬

2.齊讀

題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目

。

過渡語：同學(xué)們，讀了

題，從

題我們知道這篇識字

文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。上學(xué)期我們也學(xué)過

篇

文《四季》，我們

起朗讀

遍，回憶

下，《四季》這篇

文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢?

(PPT出示

文，朗讀，回憶作答)同學(xué)們的記憶力真好，《四季》告訴我們四季各有的

些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《春夏秋冬》，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這

的生字

詞，把

文讀準確通順了，就能知道了。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀

文

(

)看扇面畫，學(xué)習(xí)朗讀

文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面畫。(按照春夏秋冬順序編上序號)

出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?

個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。

2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應(yīng)詞語注音卡片)

預(yù)設(shè)：圖

，春風(fēng)，圖中飄動的柳條;圖二，夏雨，圖中落下的雨點;圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜;圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫

片。

3.自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導(dǎo)后齊讀。

4.這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了

文有關(guān)的詞串，就知道了。

出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀

文

2頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。

5.反饋指導(dǎo)。

(1)指名匯報正音，自由朗讀，齊讀

2頁的詞語和詞串。

(2)指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。

預(yù)設(shè)：春風(fēng)——吹;夏雨——落;秋霜——降;冬雪——飄(相機貼出該詞串的詞語)

6.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了

文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

文的后半部分。(PPT出示

文

3頁圖畫)

(二)看

3頁的圖畫，學(xué)習(xí)朗讀

文后半部分。

1.出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物?它們怎么樣了?

個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。

2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串注音卡片)

3.自由朗讀詞語和詞串，反饋指導(dǎo)后齊讀。

4.圖文結(jié)合，了解詞串意思。

(1)出示任務(wù)：朗讀

3頁的詞串，讀

個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應(yīng)的地方。

個體完成后，同桌交流互糾。

(2)反饋指導(dǎo)。指名在PPT所示的圖上指出對應(yīng)位置。學(xué)生

個

個齊讀詞串的詞語，讀

個，指

個。相機指導(dǎo)。

三、朗讀

文全文，學(xué)習(xí)會認讀的字和

的偏旁

(

)朗讀

文全文。

1.出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀

文。

2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí);再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

(二)學(xué)習(xí)會認讀的字。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這

會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

出示任務(wù)：在

文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

(3)全班齊拼讀。

3.會認的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想

想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說

說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本

的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”——“進入”。)

4.反饋指導(dǎo)。

(1)逐

反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說

句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)

(3)將學(xué)生組的詞語帶讀

、兩遍。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是

個大

堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

5.出示在

文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

(三)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))

(四)背誦

文。

1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把

文讀得更好了，也能嘗試背誦

文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀

文，嘗試把

文背誦下來。

個體練習(xí)，同桌互背互糾。

2.反饋指導(dǎo)。(PPT出示

文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)

指名背誦指導(dǎo)后，全班

起擊掌背誦。

(五)學(xué)習(xí)

的偏旁。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示

定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)

的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找

找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么

偏旁?

2.反饋指導(dǎo)：

霜(“雨”“相”)雨字頭

降(“阝”“夅”)雙耳旁

3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。(

邊通過PPT演示，

邊講解)“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字;“降”字的“雙耳旁”像兩座山坡;“雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);“降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在

般是指落下的意思。

4.PPT出示，齊讀

遍。

“霜”字——“雨”，雨字頭

“降”字——“阝”，雙耳旁

5.小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁

朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示

定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

(六)會認讀的字認字的評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)

四、寫字指導(dǎo)

(

)字形教學(xué)

1.PPT示會寫的字，讀

遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。

2.指導(dǎo)“入”“飛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體

起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。

(3)范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。

3.指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書寫。

(1)分“春”“冬”

組“雪”“花”

組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約

半收納在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“彐”寬

些?！盎ā弊稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬

些。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。

4.指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫。

(1)觀察并說說“風(fēng)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤;“？”的

二筆是長點，整個要藏在里面。

(3)學(xué)生在教科書上描

個寫

個，反饋糾正后改錯，寫另

個。

五、會寫字書寫練習(xí)

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

作業(yè)設(shè)計：

朗讀和背誦

文。

板書設(shè)計：

部編版一年級語文下冊語文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊語文《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《春夏秋冬》

授課類型

識字

學(xué) 校

白山市朝鮮族學(xué)校

教材分析

本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容

體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美

學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師的有效的引導(dǎo)極為重要。

教學(xué)目標

1、認識：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。 2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

教學(xué)重、難點

重點：會認生字，背誦課文。

難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。

教學(xué)理念 在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

教學(xué)策略 教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。 教具準備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）

2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季

節(jié)？

3、欣賞課文朗讀。

學(xué)生欣賞圖片

說出自己喜歡的季節(jié)

生聽范讀

利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學(xué)習(xí)儲備必須的情感因素。

二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑

1、請根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。 2、展示學(xué)習(xí)成果，認讀生字 3、提示學(xué)習(xí)生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。

4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個季節(jié)最具有代表性的自然現(xiàn)象？板書

6、學(xué)習(xí)新偏旁：雨字頭。

7、同學(xué)們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學(xué)提示

指名讀、開火車讀

生交流自然現(xiàn)象 提高學(xué)生小組合作能力

交給學(xué)生識字方法，積累學(xué)習(xí)更多的生字。

2

自然現(xiàn)象嗎？

8、認識更多帶有雨字頭的生字。

9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請找出詞組中表示動作的詞。 11、認識新的偏旁耳刀旁。

學(xué)生認讀 學(xué)生書空 學(xué)生認讀生字

四、展示交流 深化理解 1、 讀中體會練習(xí)朗讀。

2、 誰能用動作來表現(xiàn)出這些動詞？ 3、 讓我們把這些動詞加上動作來讀一

讀，教師指導(dǎo)朗讀。

4、 教師做示范朗讀，師生共讀。

5、 請同學(xué)們觀察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、 誰能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、

鳥？

7、 再次仔細觀察形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、

花、魚、鳥？

8、 下面請小組合作讀一讀，讀準字音，

小組相互正音。

學(xué)生展示 生練習(xí)朗讀

仔細觀察圖片

再次仔細觀察

小組合作朗讀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

五、實踐提升

形成能力

1、 教師范讀課文。 2、 師生共同朗讀。（加上動作朗讀） 3、 給同學(xué)們增加難度根據(jù)插圖和板書，加上動作試著背誦課文。

師生共讀

生背誦課文

有的感情的朗讀是本課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，重視并加強了對讀書的主導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。 六、課堂總結(jié) 1、學(xué)了這課，你知道了什么？了解了什么？

2、教師總結(jié)：一年有四個季節(jié)，春夏秋

冬，通過學(xué)習(xí)我們知道了有關(guān)四個季節(jié)的

自然現(xiàn)象，那就讓我們從現(xiàn)在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！

生交流學(xué)習(xí)收獲

八、板書設(shè)計

識字1、春夏秋冬

春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

九、教學(xué)反思

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從 的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體 。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做 。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

設(shè)計意圖：低年級的 活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng) 的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進行書寫展評。

設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4.教師 。

設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

2.教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》第一課時教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》第一課時教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教案

第一課時

教學(xué)目標

1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)重難點

1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

2、能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)準備：生字詞語卡片，課件。

教學(xué)活動

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫'春、冬'。

二、學(xué)習(xí)新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。

2、依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導(dǎo)認讀，交流記字方法。

4、詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上'吹、落、降、飄'？

三、指導(dǎo)寫字

1、認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

觀察四季景色，并用自己的話說一說。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計與反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計與反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計說明
這篇

文是

年級下冊的

篇識字

文。本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大。《語文

程

準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字

建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示

文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)　夏雨　秋霜　冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)　冬　翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀

二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥
池草青　山花紅　魚出水　鳥入林
(1)出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的

二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。

年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，

筆

筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀

文?？梢园凑?p>文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本

的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用

文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

的識字方法。在本

的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《咕咚》第二課時教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

二

時教學(xué)設(shè)計

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。

二、指導(dǎo)書寫

1.出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說

說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。

④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個象形字，本

還有

個象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來看

下“象”字和“羊”字的演變過程。(

件出示字的演變過程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。

3.師生評價。

三、復(fù)述

文，發(fā)展語言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說

說嗎？自己練

練。指名復(fù)述。

四、排演

本劇

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來到了森林王國，認識了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想

想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽吧。

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部編版一年級下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的部編版一年級下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版

年級下冊《春夏秋冬》教案設(shè)計

教學(xué)目標

：

1、認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

2、學(xué)寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

教學(xué)重點

學(xué)寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

教學(xué)難點：

認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

時安排：

時

教學(xué)過程：

、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字

1．出示

文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀

二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

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(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6．仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上?！叭搿钡?p>二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

部編版一年級語文下冊第1課《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計及反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊第1課《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計及反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文是

年級下冊的

篇識字

文。本

以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著四季這個主題，勾畫出了

年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，

組、

三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，

二組、

四組則告訴了我們這些景物的特點。

文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本

內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文

程

準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字

建立在趣味的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本

詞串讀起來有

定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示

文中的四季圖。認識春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首雨字頭。
(4)仔細觀察，說說雨作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字雪，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好落。
(5)了解霜降。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀

二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如雪，可以通過換偏旁變成霜識記；比較識記法，如入字，通過和人比較識記；通過形象演變進行識記，如飛字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如落、飄，可以用部件加

加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在

定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注春、冬：兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點要在豎中線上。
入的

二筆要長，并且要出頭。
風(fēng)和飛的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪三個

？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進行書寫展評。
設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。

年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，

筆

筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀

文?？梢园凑?p>文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)春風(fēng)吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4．教師總結(jié)。
設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本

的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1．借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用

文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

的識字方法。在本

的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短4篇

期望這份"一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短"能夠幫助您更好地理解相關(guān)事項，以下是我們提供的一些建議供參考和借鑒。恩師！你因我們而老，我們因你而傲，作為教師需要早早地準備上課需要的教案。寫教案的過程可以幫助教師形成上課的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。

一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短 篇1

一年級下冊的《春夏秋冬》是一篇富有詩意和韻味的課文，旨在通過生動的語言和豐富的插圖，讓學(xué)生感受四季的變換和自然的魅力。經(jīng)過這次教學(xué)，我深感收獲頗豐，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我成功地利用了多媒體資源，通過展示四季的圖片和視頻，使學(xué)生們更加直觀地感受到了四季的變化。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們從課文中發(fā)現(xiàn)四季的特點和規(guī)律。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中，我過于注重知識的傳授，而忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去體驗和感受四季的`美，讓他們在欣賞自然的同時，也能提升對自然的敬畏和愛護之情。

此外，我還應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段，使每個學(xué)生都能在教學(xué)中得到成長和進步。

總的來說，這次《春夏秋冬》的教學(xué)讓我更加明白了教學(xué)的意義和價值，也讓我更加堅定了不斷探索和創(chuàng)新的決心。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短 篇2

《春夏秋冬》是一年級下冊的一篇重要課文，它用簡潔而富有韻律的語言，描繪了四季的美麗景色和變化。通過這篇課文的教學(xué)，我深感責(zé)任重大，也收獲頗豐。

在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，讓他們用自己的語言描述四季的特點，不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也加深了對課文內(nèi)容的理解。同時，我也鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，想象自己置身于四季的美景中，感受大自然的魅力。

此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力。通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感受語言的韻律美，培養(yǎng)他們的語感。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和停頓，讓他們更好地把握課文的情感基調(diào)。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在拓展延伸方面做得還不夠充分，沒有充分利用課外資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這一點，努力提升教學(xué)效果。

總的來說，《春夏秋冬》這篇課文的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短 篇3

在一年級下冊的《春夏秋冬》教學(xué)中，我深感兒童對自然季節(jié)變化的感知與興趣的重要性。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗，感知四季的不同特點，并激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程中，我采用了圖片展示、故事講述等多種方法，讓學(xué)生直觀感受春夏秋冬的不同景象。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)四季的變化。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達自己對季節(jié)的感受時，仍顯得有些困難。

反思此次教學(xué)，我認為在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更符合他們認知特點的'教學(xué)活動。同時，也要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，讓他們在感知四季之美的同時，也能用語言準確表達自己的感受。

通過這次教學(xué)，我深刻體會到，作為教師，不僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和表達能力，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，探索更多未知的世界。

一年級春夏秋冬教學(xué)反思簡短 篇4

在一年級下冊的《春夏秋冬》課程教學(xué)中，我深感兒童對自然季節(jié)變化的敏感性及其好奇心的可貴。

首先，我注意到孩子們對于春夏秋冬四季的特點已經(jīng)有了一些基本的.認識，但他們的理解還停留在表面。因此，我設(shè)計了各種互動環(huán)節(jié)，如觀察圖片、聽故事、模仿動物行為等，以加深他們對四季特征的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述季節(jié)特征時，語言較為單調(diào)。為了解決這個問題，我特意安排了一些語言拓展活動，鼓勵孩子們用更豐富的詞匯和句式來表達。

最后，我反思到，雖然孩子們對四季有了更深入的了解，但對于季節(jié)變化背后的科學(xué)原理，他們?nèi)愿械嚼Щ蟆Ｎ磥?，我計劃引入更多與季節(jié)變化相關(guān)的科普知識，滿足孩子們的好奇心，拓寬他們的視野。

通過這次教學(xué)，我認識到，作為教師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)孩子們的探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和表達力。

一年級下冊《夏夜多美》第二課時教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級下冊《夏夜多美》第二課時教學(xué)設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標準實驗教科語文(人教版)一年級下冊第15課?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

設(shè)計理念：

一年級的小學(xué)生活潑好動，愛幻想，愛表演，針對這個特點，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步了解課文內(nèi)容。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

2.邊讀邊感受夏夜的美，體會助人為樂的心靈美。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會助人為樂的心靈美。

教學(xué)難點：體會助人為樂的心靈美。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字

1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹木，他們玩得可開心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?

出示課件認讀詞語：

睜開哭聲這時著急睡蓮彎腰

爬上謝謝感激非常趴在一根水草

2.細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。(播放動畫)

邊聽邊思考：

是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?

(睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲)

二、結(jié)合表演，感情朗讀

(一)品讀1到7自然段

1.師范讀1到7自然段。

2.學(xué)生邊聽邊思考：小螞蟻掉進池塘，誰把他救上了岸?

睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?

3.指導(dǎo)分角色朗讀。

師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)

(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

我們來進行對話，好嗎?

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。

(指名讀，學(xué)生進行評價)

那就請其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們再來試一試。

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

師：快上來吧。(師做彎腰動作)

如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會對她說什么?

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

小螞蟻住下來嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)

看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)

這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。

生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。

生：小螞蟻，你怎么啦?

(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)

師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!

生：快上來吧。請同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。

生：快上來吧。(配合動作朗讀)

師：謝謝您，睡蓮姑姑。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學(xué)生評價)還有誰來試試。

請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。

還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來分角色表演，好嗎?開始吧。

(學(xué)生分角色表演)

(二)小組合作學(xué)習(xí)8到13自然段

(1)自由讀8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰來幫忙呢?

(2)小組合作分角色朗讀

(三)渲染氣氛,體會夏夜之美

(1)小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。

(播放蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的動畫)

這里的“飛機”是真的嗎?在課文中指誰?

(2)你看到了什么，告訴我，好嗎?

(我看到螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠)

(我看見星星在高興地眨眼睛)

(3)星星為什么那么高興?它會說什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你會說嗎?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名讀，齊讀。

你還看見什么?

(我看見蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)

(4)小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)

(5)想想：小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會說什么?

(四)讀讀說說

(1)小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)

根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路你還會說嗎?

出示：青青的──綠綠的──彎彎的──

(2)課文學(xué)完了，可老師還是有點不明白，夏夜到底美在哪呀?

學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。

學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心靈)

三、暢談感想，升華情感

學(xué)了這篇課文，你想對大家說什么?

我想對小螞蟻說

我想對睡蓮姑姑說

我想對小蜻蜓說

我想對螢火蟲說

師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個童話故事，我們知道了得到他人的幫助時要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時我們要關(guān)心和幫助他人，做一個心靈美的人。

四、作業(yè)設(shè)計

1.觀察美麗的夏夜，畫一畫你心中美麗的夏夜圖。

2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

部編人教版一年級下語文《春夏秋冬》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級下語文《春夏秋冬》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

1　春夏秋冬

型：識字
教學(xué)目標

：
知識與技能目

：認識8個生字，會寫7個生字，認識部首。
過程與方法目

：在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。積累描寫春夏秋冬的詞語。
情感態(tài)度與價值觀目

：借助插圖，看懂圖意，留心觀察事物，豐富自己的見聞和感受。反復(fù)讀文，感受文章韻律美。

時安排：2

時。

時
授

時間：
教學(xué)內(nèi)容：識字
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：范讀，引導(dǎo)
學(xué)法：讀

讀，認

認
教學(xué)過程：

、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，

年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開

伊始，創(chuàng)設(shè)

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示

文中的四季圖。認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說

說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)　夏雨　秋霜　冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)　冬　翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是

種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀

二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草　紅花　游魚　飛鳥
池草青　山花紅　魚出水　鳥入林
(1)出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照

定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設(shè)計：1　春夏秋冬

二

時
授

時間：
教學(xué)內(nèi)容：正確書寫生字。
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：示范
教學(xué)過程：

．復(fù)習(xí)生字：指名朗讀，開火車讀，齊讀。
二．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本

的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加

加法，如“落、飄”，可以用部件加

加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。
“入”的

二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠；眼離書本

尺遠；手離筆尖

寸遠。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5．利用投影儀進行書寫展評。
三、反復(fù)朗讀，加強鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀

文?？梢园凑?p>文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飄
3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
四．作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五．板書設(shè)計春夏秋冬