小學(xué)一年級識字一教案

一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級語文下冊《

個(gè)接

個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、能借助拼音正確、流利地朗讀

文。
2、通過學(xué)習(xí)，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀

文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)過程：

、從接引出題目
1、用小朋友排隊(duì)理解接。
2、跟老師

起書空

題。
3、指導(dǎo)讀好

題。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)，感受心情的變化
1、自由朗讀

小節(jié)小詩，圈出

小節(jié)共幾句話。
2、學(xué)習(xí)

句
（1）讀詩歌，想畫面。讓學(xué)生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到了什么？
（2）想象心情，在黑板上畫

個(gè)笑臉。朗讀句子。
3、學(xué)習(xí)

二句
（1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心，這時(shí)大人喊你回家睡覺，你心里會想些什么？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，畫

張哭臉。
（3）朗讀句子，指導(dǎo)讀好唉、啊。
4、學(xué)習(xí)

三句
（1）教師引讀

三句：不過學(xué)生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
（2）創(chuàng)設(shè)情景用各種各樣說話。
請學(xué)生說說自己做過的夢。
（3）根據(jù)體會到的心情，畫

張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體朗讀。
三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)

二、三小節(jié)，體會心情的變化
四、拓展延伸
你有過

文中的小朋友那樣的想法嗎？說給同學(xué)聽

聽吧。
教學(xué)反思：
由于本

內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際很接近，所以學(xué)生能很快地從中體會到孩子的心情，同時(shí)和孩子實(shí)際相結(jié)合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態(tài)。

小編推薦

新人教版一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的新人教版一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新人教版一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課 重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到 的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢?

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)

一個(gè)接一個(gè)(地說)

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

一個(gè)接一個(gè)( )

二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記;“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記;“再”可以用筆畫法識記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。

6.用換一換的方法識記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺 再 做

各 種 樣 過

夢 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞。

夢( ) 卻( )

過( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞。

jue?( )

覺

jia?o( )

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了( )。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。

7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過去

大伙 各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會三個(gè)感嘆號的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興?(玩踩影子，大人叫回家睡覺;做著好夢，大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過……”說一句話。

____________________________

____________________________

10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

12.我會寫。

伙 伴 這

教師批注

部編版一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計(jì)說明
本

是

首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了

個(gè)小孩兒無奈又快樂的

天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入

文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解

文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂

個(gè)接

個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

前準(zhǔn)備
1.(1)配樂

文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助

件。(教師)
2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
設(shè)計(jì)意圖：

堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示

文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　取＋(　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀

文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)

學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知

文的基礎(chǔ)上，通過這

環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀

文的能力，進(jìn)

步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2.流利地朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認(rèn)識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個(gè)接

個(gè)》(板書

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀

文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過

前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)

所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀

文，鞏固了對

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(

三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀

二和

三行詩。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出“叫”的感覺?！?br> 師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接

三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情?！?br> (4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另

個(gè)角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?br> (5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學(xué)

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說

說你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說

說你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。
設(shè)計(jì)意圖：

文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，

、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)

三小節(jié)的“模子”，因此，

、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這

思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說

說，再講給同學(xué)們聽。
設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這

環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把

內(nèi)與

外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《

個(gè)接

個(gè)》是

篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合

年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀

文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到

件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿

文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

部編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè)》語文教案

一個(gè)接一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識"單耳旁(卩)"；掌握筆畫"橫折折撇()"；掌握多音字"覺"。

2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待問題。

4．初步感知詩歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識記會寫的生字，認(rèn)識"單耳旁(卩)"；掌握筆畫"橫折折撇()"；掌握多音字"覺"。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

古詩云"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。我們從不同的角度看問題，得出的結(jié)果都會不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時(shí)候，如果我們能換一個(gè)角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"過、各、種、樣、伙、伴、這"這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

"各"的上邊是"夂"，不要寫成"攵"。

"種"的左邊"禾"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"樣"的左邊"木"在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

"伙"的右邊"火"字在寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

"過"的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。

(3)歸類識字。

歸類示例：

寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)

中：種(種類)--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)

羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問題：

(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？

(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？

明確：(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。(2)第1小節(jié)寫想多玩一會兒踩影子的游戲的"我"被大人喊回家睡覺，但"我"睡著了倒可以做各種夢；第2小節(jié)寫正做著好夢、不想去上學(xué)的"我"被叫醒去上學(xué)，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節(jié)寫下課和伙伴們正玩游戲的"我"被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節(jié)寫"我"提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們："我"每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學(xué)會換個(gè)角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個(gè)話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這個(gè)問題。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：過去各位種類樣子伙伴這個(gè)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，我好想再多玩一會兒啊"要讀出"我"不能繼續(xù)玩游戲的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出"我"的無限遐想。

(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？

明確：3句。

(3)這一小節(jié)里面，"我"在做什么事情？

明確：玩踩影子的游戲。

(4)在大人叫"我"回家睡覺的時(shí)候，"我"的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？"我"后來又是怎么想的？

明確：不情愿，從"唉，我好想再多玩一會兒啊"可看出。"不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！"

詞語理解：

各種各樣：許多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。

(5)體會"不過"一詞的意思，說說這個(gè)詞語表明什么？

明確："不過"一詞表示轉(zhuǎn)折，說明"我"能很快換一個(gè)角度看待問題，看到事情好的一面。表明了"我"的積極和樂觀。

(6)詞語拓展。

ABAC式詞語：

各種各樣各就各位自由自在

多才多藝一心一意十全十美

百發(fā)百中繪聲繪色無法無天

不卑不亢人山人海不屈不撓

(7)你有沒有和"我"相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？

提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問題，對生活和學(xué)習(xí)要有積極樂觀的心態(tài)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是不上學(xué)就好了"要讀出"我"被叫醒后的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出"我"對學(xué)校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)正睡覺做好夢的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？"我"又是怎么想的？

明確：①大人叫"我"起床上學(xué)。"我"想"要是不上學(xué)就好了"，但又想能見到小伙伴，就很開心。

(4)詞語搭配拓展。

多么開心 多么善良 多么美麗

多么可愛 多么難忘 多么動(dòng)聽

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)："唉，要是沒有上課鈴就好了"要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈。"不過"后面的內(nèi)容要讀出孩子們對課堂的喜愛。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)到了學(xué)校，"我"做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？"我"是怎樣想的？

明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。"我"開始想"要是沒有上課鈴就好了"，后來又想"上課聽老師講故事很快樂很有趣"。

(4)詞語搭配拓展。

很快樂很有趣很開心

很高興很傷心很悲慘

4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問句，要讀出疑問的語氣。

(2)讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

卩：______________________________

明確：示例：卻印即卸

(2)選詞填空。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望積極樂觀)的心態(tài)，這樣才會讓生活更美好。

明確：換個(gè)角度積極樂觀

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

一年級語文下冊第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊第3課一個(gè)接一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（新人教版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新人教版一年級語文下冊第3課《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案

課題

一個(gè)接一個(gè)

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)

1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？

1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。

1.照樣子填空。

例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)

一個(gè)接一個(gè)(地說)

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

一個(gè)接一個(gè)()

二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識記“這”。

1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。

6.用換一換的方法識記“這”。

2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接覺再做

各種樣過

夢伙伴卻

趣這

3.組詞。

夢()卻()

過()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字組詞。

jué（）

覺

jiào（）

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。

1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。

6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有()個(gè)小節(jié)。

(2)課文講了()。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋指導(dǎo)。

1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。

7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。

1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。

8.聽寫詞語。

接力做伴趣事

各自這樣過去

大伙各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會三個(gè)感嘆號的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。

1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個(gè)感嘆號說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。

6.配合朗讀，讀出感情。

9.用“……不過……”說一句話。

____________________________

____________________________

10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。

____________________________

____________________________

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。

2.反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。

12.我會寫。

伙伴這

教師批注

部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第一課時(shí)教案

一個(gè)接一個(gè) 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個(gè)小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

課前準(zhǔn)備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示"踩影子"圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)

2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個(gè)接一個(gè)》。(板書課題)

4.齊讀課題，認(rèn)讀"接"這個(gè)生字，理解"接"在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學(xué)生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺再做夢各種各樣伙伴不過有趣這么卻

(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音"再"和"做夢"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋()＝夢羊＋()＝樣

中＋()＝種?。?)＝趣

②結(jié)合"卻"認(rèn)識新部首"卩"。

③"趣"是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意"走"的最后一筆要長，托住"取"字。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

預(yù)設(shè)：

①"伙伴"這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個(gè)"女"字，組成"接"。

③生字巧記：

"過"--走寸了，就"過"。

"這"--斯斯文文走到"這"。

(3)指導(dǎo)書寫：

①"種"和"樣"都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。

②"過"和"這"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意"辶"是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫"橫折折撇"。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，"辶"的第二筆從橫中線起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。

(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強(qiáng)自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著："__________________！"

正做著____________，又聽見大人在叫："__________________！"

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文的能力，進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字"過、各、種、樣、伙、伴、這"。

2.流利地朗讀課文。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版一年級語文下冊一個(gè)接一個(gè)第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個(gè)接一個(gè)》(板書課題)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節(jié)朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生對生字的學(xué)習(xí)是感性的，識記很快，但不是很扎實(shí)。通過課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)，通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、精讀內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)老師范讀第一小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音"一會兒"和帶有"唉、啊、呢"的句子。

(2)孩子是在什么時(shí)候玩"踩影子"游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(第三句話。)

(3)指導(dǎo)朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--"快回家睡覺！"(學(xué)生接)【指導(dǎo)讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚(yáng)，讀出"叫"的感覺。】

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接第三行詩)【"唉"要讀出惋惜的語氣，重讀"好想"和"再"，讀出孩子的惋惜之情?！?/p>

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？"不過"在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。)理解"各種各樣"。

【教育學(xué)生遇事從不同的角度去思考?！?/p>

(5)帶著感情指名讀第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節(jié)。

3.自學(xué)第三小節(jié)。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節(jié)。

4.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。

設(shè)計(jì)意圖：課文前三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，第一、二小節(jié)的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)第三小節(jié)的"模子"，因此，第一、二小節(jié)的教學(xué)是關(guān)鍵所在，必須滲透相應(yīng)的學(xué)法。教學(xué)過程中安排的幾個(gè)環(huán)節(jié)就體現(xiàn)了這一思想，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)學(xué)有所依，讓學(xué)生初步學(xué)會自學(xué)。

三、總結(jié)全文

1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)

2.想一想你有沒有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說一說，再講給同學(xué)們聽。

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

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一年級語文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下第3課一個(gè)接一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄(部編本新人教版)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第一課時(shí)》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的詞語。認(rèn)識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇( )”；掌握多音字“覺”。

2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

3．知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待問 題。

4．初步感知詩歌的韻律美，培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。

過程與方法

1．根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中的感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間。

3．讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

4．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過課文的學(xué)習(xí)，知道在遇到不如意的事情時(shí)，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．識記會寫的生字，認(rèn)識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇( )”；掌握多音字“覺”。

2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)

感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

古詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們從不同的角度看問題，得出的結(jié)果都會不一樣。人生就如一個(gè)硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時(shí)候， 如果我們能換一個(gè)角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并 組詞造句。學(xué)習(xí)“過、各、種、樣、伙、 伴、這”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片或通過動(dòng)作表演的方法讓學(xué)里認(rèn)識。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

多音字：

覺

jiào：睡覺　午覺

jué：感覺　不知不覺

形近字示例：

各 ɡè 各位　各有所長

名 míng 名聲　名不副實(shí)

伙 huǒ 伙伴　成群結(jié)伙

秋 qiū 秋天　秋高氣爽

伴 bàn 伙伴　呼朋引伴

件 jiàn 文件　一件

(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。

“種”的左邊“禾”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

“樣”的左邊“木”在做偏旁時(shí)，最后一筆捺要變成點(diǎn)。

“伙”的右邊“火”字在寫時(shí)要先寫兩點(diǎn)。

易錯(cuò)提示：

“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。

(3)歸類識字。

歸類示例：

寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)

中：種(種類)--沖(沖動(dòng))--忠(忠心)

羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，標(biāo)出小節(jié)并思考以下問題：

(1)全文共幾個(gè)小節(jié)？

(2)每個(gè)小節(jié)講的是什么內(nèi)容？

明確：

(1)全文共有4個(gè)小節(jié)。

(2)第1小節(jié)寫想多玩一會兒踩影子 的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢；第2小節(jié)寫正做著好夢、不想去上學(xué)的“我”被叫醒去上學(xué)，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節(jié)寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節(jié)寫“我”提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時(shí)被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學(xué)會換個(gè)角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個(gè)話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這個(gè)問題。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《一個(gè)接一個(gè) 第二課時(shí)》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：過去　各位　種類　樣子　伙伴　這個(gè)

2．導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了詩歌內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來 感受這首兒歌的韻律美，看看你平時(shí)看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

(1)齊讀第1小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，我好想再多玩一會兒啊”要讀出“我”不能繼續(xù)玩游戲的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出“我”的無限遐想。

(2)這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？

明確：3句。

( 3) 這一小節(jié)里面，“我”在做什么事情？

明確：玩踩影子的游戲。

(4)在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？

明確：不情愿，從“唉， 我好想再多玩一會兒啊”可看出。“不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”

詞語理解：

各種各樣：許 多不同的式樣或方式。運(yùn)用：我有各種各樣的玩具。

(5)體會“不過”一詞 的意思，說說這個(gè)詞語表明什么？

明確：“不過”一詞表示轉(zhuǎn)折，說明“我”能很快換一個(gè)角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。

(6)詞語拓展。

ABAC式詞語：

各種各樣　各就各位　自由自在

多才多藝　一心一意　十全十美

百發(fā)百中　繪聲繪色　無法無天

不卑不亢　 人山人海　不屈不撓

(7)你有沒有和“我”相似的經(jīng)歷？你是怎么想的？ 又是怎么做的呢？

提示：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生換角度看待問題，對生活和學(xué)習(xí)要有積極樂觀的心態(tài)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

(1)齊讀第2小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是不上學(xué)就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出“我”對學(xué)校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)正睡覺做好夢的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情？“我”又是怎么想的？

明確：

①大人叫“我”起床上學(xué)。“我”想“要是不上學(xué)就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。

(4)詞語搭配拓展。

多么開心　多么善良　多么美麗

多么可愛 　多么難忘　多么動(dòng)聽

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)齊讀第3小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因?yàn)樯险n鈴響后不能繼續(xù)游戲的無奈?！安贿^”后面的內(nèi)容要讀出孩子們對課堂的喜愛。

(2)這個(gè)小節(jié)有幾句話？

明確：3句。

(3)到了學(xué)校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么 ？“我”是怎樣想的？

明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了?！拔摇遍_始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。

(4)詞語搭配拓展。

很快樂　很有趣　很開心

很高興　很傷心　很悲慘

4．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

(1)齊讀第4小節(jié)。朗讀指導(dǎo)：兩個(gè)問句，要讀出疑問的語氣。

(2)讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

提示：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，鼓勵(lì)多樣化的答案，言之成理即可。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)寫出帶有下列偏旁的字。

卩：__________　__________　__________

明確：示例：卻　印　即　卸

(2)選詞填空。

通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了____________(換個(gè)角度　單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學(xué)習(xí)中都要保持____________(悲觀失望　積極樂觀)的心態(tài)，這樣才會讓生活更美好。

明確：換個(gè)角度　 積極樂觀

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架

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《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《一個(gè)蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關(guān)懷體貼的階級友情。教學(xué)中應(yīng)注重抓住人物神態(tài)、外貌、語言等描寫體會人民軍隊(duì)中戰(zhàn)友間的深厚情誼。自讀感悟，在讀中再現(xiàn)故事情節(jié)，體會人物品質(zhì)；同時(shí)自然滲透抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和精神的方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，多年來比較重視古詩文的教學(xué)和學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。住宿生居多，大多來自農(nóng)村，閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。課文的內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生與文本之間存在著距離。五年級學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立預(yù)習(xí)能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力。因此：課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，幫助學(xué)生更好地理解課文；

課中抓住學(xué)生具有豐富的想象力和喜歡合作的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，合作學(xué)習(xí)，體會人物精神，以保證教學(xué)理念的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解文章內(nèi)容，理清文章思路，體會人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼；

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，用心去體會人物對蘋果的需要、渴望，而又互相謙讓的這種高大的形象和高尚的品質(zhì)；

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)過程

一、交流資料，了解背景，導(dǎo)入新課

1．談話：大家了解抗美援朝戰(zhàn)爭嗎？

2．（出示志愿軍戰(zhàn)士渡過鴨綠江，挺進(jìn)朝鮮的圖片。）激情談話：1950年10月，為了保家衛(wèi)國，黨中央、毛主席作出了英明決策：抗美援朝。在這場血與火的戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。（出示上甘嶺戰(zhàn)役的多幅圖片）1952年秋,敵人為了攻占上甘嶺的陣地，在４３天的戰(zhàn)斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有３．７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。志愿軍戰(zhàn)士們在極端艱苦的情況下，堅(jiān)守陣地,終于迎來了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利乃至抗美援朝的最后勝利。在這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出了許多激動(dòng)人心的英雄事跡?！兑粋€(gè)蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)役中的一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書課題：一個(gè)蘋果

3．讀課題，讀出自己初步的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．出示讀書導(dǎo)航：

（1）認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

（2）文章講了有關(guān)一個(gè)蘋果的什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）遇到讓自己感動(dòng)的句子可以劃一劃。（生讀書、標(biāo)畫、思考。）

2．匯報(bào)交流：文章圍繞一個(gè)蘋果，講了一件什么事？按什么順序?qū)懙模浚ㄉ鷧R報(bào)師板書：撿到蘋果給連長傳蘋果分吃蘋果）

3．按事情的發(fā)展順序我們可以把課文分為幾段？怎樣分？（生分段、匯報(bào)、評價(jià)。）

三、深讀課文，感悟戰(zhàn)友間的愛

1．教師過渡：對防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢？ 板書：都需要都想吃

2．師小結(jié)：3.7平方公里的狹小面積，一日之內(nèi)落彈30余萬發(fā)；一萬余人，要對抗七萬多敵人；前沿陣地上，經(jīng)常是一兩個(gè)缺員很多的連對抗一兩個(gè)齊裝滿員的團(tuán)，而且?guī)缀鯖]有炮火支援，彈藥也常常補(bǔ)充不上，一桶水、一箱彈藥、一個(gè)蘋果，常常是犧牲好幾個(gè)戰(zhàn)士都不一定送得上去

3．讓我們再一次走進(jìn)防炮洞，走近可敬可愛的戰(zhàn)士們。在文中找一找描寫每個(gè)戰(zhàn)士神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌等的句子，從哪些地方可以看出他們都需要水，都需要蘋果？繼續(xù)找讓自己感動(dòng)的句子。（課件:溫馨提示：先自己找、讀句子然后體會一下為什么感動(dòng)最后在小組內(nèi)交流自己的看法）

4．全班交流。指名讀讓自己感動(dòng)的句子，為什么感動(dòng)？

預(yù)設(shè)交流以下語句：（重點(diǎn)讓學(xué)生自己談理解，談不到的地方教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生交流。）

（1）火線運(yùn)輸員借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，血跡斑斑。連長，吃了潤潤喉嚨吧！他非常固執(zhí)，說什么也不吃。其實(shí)誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。談體會。從哪些詞語體會到蘋果來之不易。固執(zhí)怎么理解？你體會到什么？

（2）連長自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。煙熏火燎怎么理解？出示對比句：七天了，我沒有喝過水。我的喉嚨干極了。哪一句寫的好，好在哪里？ 我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)八個(gè)，我也能一口氣吃完。擦得很干凈和他滿身塵土，血跡斑斑形成鮮明對比，你從中知道了什么？青里透紅、誘人的香味說明了什么？指導(dǎo)讀出連長對蘋果的渴望。

（3）我身旁的步話機(jī)員這個(gè)愛說愛唱的小伙子白天黑夜都守在步話機(jī)旁他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。 從他的嘴唇血絲。你讀出了什么？小李出神地看著我，然后給了傷員小藍(lán)，它可能在想什么？

（4）小藍(lán)是他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)連長，您幾天沒喝水了小藍(lán)把蘋果遞給了我。從黑黃黑黃、嘴唇干得發(fā)紫你體會到什么？從拿起蘋果，張開嘴正要吃這個(gè)動(dòng)作中，你體會到什么？

（5）吃蘋果也要做一番動(dòng)員轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個(gè)。出示連長的話：就是十個(gè)八個(gè)，我也能一口氣吃完。通過對比你體會到了什么？

小結(jié)：當(dāng)時(shí)盡管每個(gè)人都干渴難忍，但想到別人也需要水，應(yīng)該把蘋果留給別人，把困苦留給自己。

四、入情入境，升華情感

1．課件出示：最后一個(gè)自然段，音樂起，指名讀。

2．在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，放炮洞里格外沉靜，沒有一個(gè)人說話，但是戰(zhàn)士們心里真的很沉靜嗎？你從哪里知道的？他們心里極不平靜，流著淚，這是什么的淚水？領(lǐng)會幸福和驕傲的內(nèi)涵。我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了。強(qiáng)烈的感情指的是什么?

3．指導(dǎo)讀，帶著我們深深的敬意，讀出他們之間深厚的戰(zhàn)友間的感情。

4．放飛想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。 假如你就是防炮洞里其中的一位戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你會想些什么呢？你作為一個(gè)新時(shí)期的少年，聆聽了他們的故事后，你會對這些可愛的戰(zhàn)士們說些什么呢？

五、總結(jié)升華

這就是我們可愛的戰(zhàn)士──只要一息尚存，他們就絕不放棄自己的陣地他們甚至可以在零下20度的氣溫里整夜?jié)摲砩蟽H僅只有單衣；他們，可以在烈火中一動(dòng)不動(dòng)；他們，毅然拎起爆破筒和敵人同歸于盡所以當(dāng)時(shí)的隨軍記者魏巍稱志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。也正是靠著這種頑強(qiáng)的斗志以及戰(zhàn)友間關(guān)懷體貼、團(tuán)結(jié)友愛的偉大精神，他們在上甘嶺堅(jiān)守了二十四天,殲敵兩萬五千人，終于迎來了戰(zhàn)役的勝利，迎來了抗美援朝的最后勝利。（播放歌曲《中國人民志愿軍軍歌》。）

六、作業(yè)超市

1．繼續(xù)搜集抗美援朝的故事。

2．積累本課的詞語和好的句段。

教學(xué)反思

美國教育家第斯多惠說：教師的任務(wù)不在于教授知識，而在于對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我們在教學(xué)中還應(yīng)更多的讓學(xué)生積極參與到真正的語文實(shí)踐、語文訓(xùn)練中，真正激活學(xué)生的思維靈感，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。我覺得在教學(xué)中教師要善于抓住文章的主線，或內(nèi)容主線，或情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過讀升華自己的情感，從而走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。我注意了教學(xué)過程的預(yù)設(shè)及解決措施，在體會戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛時(shí)，讓學(xué)生找句子，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，深化、提升學(xué)生對內(nèi)容、情感的認(rèn)識。激發(fā)孩子想象，培養(yǎng)孩子靈性。讓學(xué)生披文入境，情滿課堂。還有一點(diǎn)：本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜的泥潭。所以我在這方面沒有讓學(xué)生去專門理出，只是明確蘋果轉(zhuǎn)了一圈又回到連長手里，八個(gè)人分吃一個(gè)蘋果竟剩下大半個(gè)即可。

我覺得要想讓學(xué)生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，還需要教師入情入境，需要巧妙的課堂構(gòu)思，需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言。好的課堂還需要更真實(shí)、更扎實(shí)，才會使課堂如行云流水般流暢，才會讓課堂教學(xué)更有效！

總評

課堂從新課程理念出發(fā)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課的特點(diǎn)是：

1．整合信息，讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離；

2．把時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者；

3．通過讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味語言，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂成為多元互動(dòng)的過程；

4．及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，寓教于無意之中，讓學(xué)生輕松掌握讀書的方法。比較訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解句子的方法。

5．愛因斯坦說過：想象力比知識更重要?！兑粋€(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難以理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。課上，老師努力將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的過程之中。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。 這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)是在處理最后一段文章的高潮部分，學(xué)生的情感到達(dá)一定高潮時(shí)，教師及時(shí)利用音樂的渲染，激情談話，學(xué)生仿佛回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的夜晚，走進(jìn)了教材，走進(jìn)了人物。教師、學(xué)生、文本在平等、真誠的對話中，情感得到了進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生想象，志愿軍戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)在學(xué)生心中逐步高大起來。

小學(xué)一年級語文《只有一個(gè)地球》教案

[課前引導(dǎo)]

師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

生：學(xué)校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球——

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球——你好——

（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。

[第一課時(shí)]

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?/p>

師：請充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

師：現(xiàn)在我們請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長推薦一個(gè)。

（班長推薦學(xué)生甲）

師：（對班長）請你說說為什么推薦她？

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來。

（學(xué)生甲讀課文）

師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。

（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。

（學(xué)生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

師：掌聲鼓勵(lì)。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況?？雌聊?。

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

居住 遨游 扁舟 枯竭

師：請同學(xué)們相互說說。

（學(xué)生相互說詞語的意思）

師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？

生：這些詞語前后兩個(gè)字的意思相近，我們在解釋這些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來解釋它。

師：再看下一個(gè)詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源 （不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源 （可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：

……不是……而是……甚至……

師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）

師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？

（學(xué)生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學(xué)生讀有關(guān)的句子）

師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很?。坏厍蛏系馁Y源是有限的。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？請把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”，所以……

生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。

師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學(xué)生讀書，背書）

師：請同學(xué)們一起背最后一段。

（學(xué)生集體背誦后，下課）

[第二課時(shí)]

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

布什拋棄《東京議定書》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會，美國經(jīng)濟(jì)將會受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加“拯救地球”會議

今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！?/p>

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

（學(xué)生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。

生：布什，你一個(gè)大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。

（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）

師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時(shí)間。

生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……

布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會議”，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。

布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗(yàn)最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！

布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。

生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見到你。

布什：你是誰？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ?，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。

…………

師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。

人教版一年級下冊《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福ㄉ偌福┾€澋奈侍庾赦€溓蠹副燃付嗉福ㄉ偌福┾€澋墓?，学生能感侍d氖枷搿?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

游戲?qū)?/p>

1、擺一擺，說一說

第一行擺5個(gè)三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來圓和三角形同樣多呢？（一一對應(yīng)）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）

3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰少？我們可以怎么說呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，就能看出誰比誰多，誰比誰少。

擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。

同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧?。ㄕn件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問題

根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？

小華比小雪多套中了幾個(gè)？ 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？

2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題。

好，一個(gè)一個(gè)問題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)？

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ，

討論：7表示什么？

順著學(xué)生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)？

剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結(jié)：求小華比小雪多套中了幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？

學(xué)生會說出小雪比小華少套中5個(gè)。

咦，這是剛才誰提的問題的答案呀？這兩個(gè)問題從問法上來說，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是求什么？求小雪比小華少套中幾個(gè)？其實(shí)也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。 這樣的問題用什么方法解決？減法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、21頁做一做

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問羊比兔少幾只？

2、23頁第5題

3、23頁第7題

4、老師還有一問題想請大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重 100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？生活還會遇到這樣的問題，其實(shí)這些問題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？

一個(gè)微笑

記得四年級的時(shí)候，一次難忘的月考中，自己考得很糟很糟

我被語文老師請到了辦公室，怎么才考了六十幾分呢，自己可從來沒這樣過??！強(qiáng)忍著在眼眶中打轉(zhuǎn)

兒的淚花，帶著滿心的懊悔，邁著沉重的步伐，我走出了辦公室。我顯得無地自容，這仿佛是晴天霹靂，也使充滿信心的月考變得傷心而又痛楚。

真是禍不單行，第二天再傳噩耗：數(shù)學(xué)才考了75分，比以往遠(yuǎn)不如自己的同桌還要少十幾分。這兩科無疑將使自己的總成績一落千丈，我這學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的臉面可往哪兒擱呀！那時(shí)真恨不得找個(gè)地縫讓自己鉆進(jìn)去

天晴得很，同學(xué)們都在為自己似乎是前所未有的好成績而祝賀。教師里沒有幾個(gè)人只有我和同桌。我似乎感覺到什么我緩緩地抬起頭。??！那一個(gè)真誠的微笑多么有魅力，粉撲撲的臉蛋兒上嵌著一對淺淺的小酒窩，連兩顆像小玉米粒的門牙都在沖著我微笑。時(shí)間雖然很短很短，可它卻撥開了我心中沉沉的云霧，一絲陽光照射了進(jìn)來，自己心中也頓時(shí)豁然開朗。來到校園里，春光是那樣的燦爛，同學(xué)們又是那樣的快樂，我霎時(shí)間也變成了他們中的一員，一張笑臉說明了一切。

一次打破歷史紀(jì)錄的糟糕成績，卻讓我感受到了微笑的重要，它使我重新?lián)旎亓耸涞淖孕?。誰都渴望微笑，而忘記微笑的人最渴望得到微笑。不妨給別人一個(gè)真誠的微笑吧！一個(gè)微笑，解開心結(jié)；一個(gè)微笑，拋去煩惱。何不慷慨地獻(xiàn)出自己一個(gè)真誠的微笑呢？