小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.鞏固讀音

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。做到人人過(guò)關(guān)。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形，引導(dǎo)區(qū)分。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示：

(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

④組詞，說(shuō)話。

(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下

扁口，

撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，

撇

捺在外頭。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本

還有

個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們

起來(lái)看

下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。(

件出示字的演變過(guò)程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

筆寫(xiě)下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是

樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。

3.師生評(píng)價(jià)。

三、復(fù)述

文，發(fā)展語(yǔ)言

1.分角色朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……）

2.你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說(shuō)

說(shuō)嗎？自己練

練。指名復(fù)述。

四、排演

本劇

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)

我們

起來(lái)到了森林王國(guó)，認(rèn)識(shí)了很多

朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí)，聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子，想

想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)吧。

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精選閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教案部編版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》第二課時(shí)教案部編版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》

二

時(shí)教案部編版

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀

文。

2.指導(dǎo)讀好這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容

1.

1自然段。

（1）指名讀

自然段，思考：這

自然段講了什么？

（2）

件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。

2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想

想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚

定是很可怕，所以它們才會(huì)

邊跑，

邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文

1~4自然段。

4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？

6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒(méi)跟著跑？

（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。

7.分角色讀

文。

8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚

場(chǎng)。

三、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學(xué)生分小組試講故事。

2.小組推選代表上臺(tái)講故事。

3.以八個(gè)同學(xué)為

組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　20.咕咚
木瓜
　
　害怕、逃跑　笑了

一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)下冊(cè)《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第15課?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

設(shè)計(jì)理念：

一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，愛(ài)表演，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方法進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟夏夜的美，激發(fā)學(xué)生的想象力。在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，

2.邊讀邊感受夏夜的美，體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂(lè)的心靈美。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，復(fù)習(xí)生字

1.師講故事：一天，兩只小螞蟻去公園玩，公園的景色真是太美了，有青青的假山，綠綠的草坪，有美麗的花草樹(shù)木，他們玩得可開(kāi)心了。到了傍晚，小螞蟻要回家了，可是有許多水果擋住了回家的路，你能幫小螞蟻搬走嗎?

出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)：

睜開(kāi)哭聲這時(shí)著急睡蓮彎腰

爬上謝謝感激非常趴在一根水草

2.細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)有一只小螞蟻不見(jiàn)了，他到哪兒去了呢?我們一起去看看吧。(播放動(dòng)畫(huà))

邊聽(tīng)邊思考：

是哪些朋友幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家的?

(睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲(chóng))

二、結(jié)合表演，感情朗讀

(一)品讀1到7自然段

1.師范讀1到7自然段。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小螞蟻掉進(jìn)池塘，誰(shuí)把他救上了岸?

睡蓮姑姑是怎么救小螞蟻的?

3.指導(dǎo)分角色朗讀。

師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，原開(kāi)是一只螞蟻趴在一根水草上。(貼螞蟻圖)

(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)

我們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎?

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他心情怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺(jué)不到呢?哪只小螞蟻來(lái)給大家讀讀。

(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)試一試。

師：小螞蟻，你怎么啦?

生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

師：快上來(lái)吧。(師做彎腰動(dòng)作)

如果你是小螞蟻，睡蓮姑姑救了你，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

生：謝謝您，睡蓮姑姑。

(師說(shuō)：你們真是有禮貌的小螞蟻)

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮?lái)試一次。

師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)

看見(jiàn)你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來(lái)扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)

這一次，我們來(lái)比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開(kāi)始吧。

生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見(jiàn)小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話。

生：小螞蟻，你怎么啦?

(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)

師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!

生：快上來(lái)吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來(lái)呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來(lái)一次。

生：快上來(lái)吧。(配合動(dòng)作朗讀)

師：謝謝您，睡蓮姑姑。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺(jué)得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來(lái)試試。

請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來(lái)讀這句話吧。

生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。

還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找同桌來(lái)分角色表演，好嗎?開(kāi)始吧。

(學(xué)生分角色表演)

(二)小組合作學(xué)習(xí)8到13自然段

(1)自由讀8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎樣幫助小螞蟻的呢?還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

(2)小組合作分角色朗讀

(三)渲染氣氛,體會(huì)夏夜之美

(1)小螞蟻是怎么回家的?現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家吧。

(播放蜻蜓和螢火蟲(chóng)送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà))

這里的“飛機(jī)”是真的嗎?在課文中指誰(shuí)?

(2)你看到了什么，告訴我，好嗎?

(我看到螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)

(我看見(jiàn)星星在高興地眨眼睛)

(3)星星為什么那么高興?它會(huì)說(shuō)什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你會(huì)說(shuō)嗎?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名讀，齊讀。

你還看見(jiàn)什么?

(我看見(jiàn)蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)

(4)小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽(tīng)課的老師們：小螞蟻到家了。(齊讀這句話)

(5)想想：小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢?蜻蜓和螢火蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)什么?

(四)讀讀說(shuō)說(shuō)

(1)小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?(綠綠的草坪、彎彎的小路……)

根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：

青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路你還會(huì)說(shuō)嗎?

出示：青青的──綠綠的──彎彎的──

(2)課文學(xué)完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，夏夜到底美在哪呀?

學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。

學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲(chóng)很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心靈)

三、暢談感想，升華情感

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么?

我想對(duì)小螞蟻說(shuō)

我想對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)

我想對(duì)小蜻蜓說(shuō)

我想對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)

師小結(jié)：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，我們知道了得到他人的幫助時(shí)要有禮貌地表示感謝，別人遇到困難時(shí)我們要關(guān)心和幫助他人，做一個(gè)心靈美的人。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.觀察美麗的夏夜，畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的夏夜圖。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分句朗讀課文。

1.出示圖片，要求學(xué)生選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的句子，讀一讀。

2.學(xué)生嘗試背誦課文。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乛”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了”。

1.教師在黑板上范寫(xiě)“乛”，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里觀察了“了”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。教師強(qiáng)調(diào)“從上到下”的筆順規(guī)則。

3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

三、編寫(xiě)童話，升華情感

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)：讓我們伴著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)，編寫(xiě)一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵?lái)了！秋天來(lái)了！”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著。她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

四、課堂小結(jié)

你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？ 這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)

了、子、人每個(gè)一行。

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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的生字。

（二）指名讀課文。

二、感悟詩(shī)意

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1.指名讀第一句，用自己的話說(shuō)意思。

2.出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。 同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開(kāi)的小傘。 何：可以理解為多么， 用你的朗讀把荷葉的美讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

江南是這么的美，河塘里長(zhǎng)滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們?cè)谏徣~和田田的池塘里采蓮子。

（二）學(xué)習(xí)第二句。動(dòng)畫(huà)：許多的魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧了，魚(yú)兒在蓮葉間游來(lái)游去……為什么這里不用游而用戲？魚(yú)兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂(lè)呢！

1.誰(shuí)能把這種高興讀出來(lái)。

2.自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。

3.指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？ （4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面。齊讀第二句。

(三）學(xué)習(xí)三至七句。

1.讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚(yú)吧！（放音樂(lè)，生做小魚(yú)自由活動(dòng)）然后師背詩(shī)，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩(shī)句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚(yú)。

2.指導(dǎo)朗讀：做小魚(yú)的感覺(jué)怎樣？

用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚(yú)游得快時(shí)，就讀快些，想像魚(yú)在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。采蓮姑娘在采蓮時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚(yú)呢，就興奮地叫起來(lái)了：“看，這兒有一條魚(yú)！看，西邊也有一條！”再來(lái)驚喜地讀讀這幾句詩(shī)！

（四）有感情地朗讀古詩(shī)，嘗試背誦全詩(shī)。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文

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一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

３、出示課文插圖：
說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

４、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

１、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

３、指名回答問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。

2.正確朗讀

文，背誦

文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

、想象情境，讀懂詩(shī)句

1.出示

文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的

湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是

幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“蓮葉何田田”的意思。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？

采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂(lè)的心情讀

讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（），

會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）

注東南西北方位坐

，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐

指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。

5.分小組合作表演，背誦詩(shī)句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或

件。）

2.教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

3.小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們

起來(lái)讀

讀白居易寫(xiě)的《池上》。

外拓展，通過(guò)教師出示圖片，也可請(qǐng)去過(guò)江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)

步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”

1.教師在田字格中范寫(xiě)生字，

邊寫(xiě)

邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字2》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【

時(shí)目

】

1．掌握“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”七種筆畫(huà)，并運(yùn)用于寫(xiě)字。

2．會(huì)寫(xiě)“四、五、六、七、八、九”6個(gè)生字，能夠用生字說(shuō)完整的話。

3．了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

4．能熟練背誦

文。

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小黑板出示生字，指名認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀

文。

3.出示填空題，教師邊讀詞語(yǔ)邊讓學(xué)生填空，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言兩語(yǔ)

（）不做，（）不休。

二、朗讀

文

1.讓學(xué)生自由朗讀

文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

學(xué)生回答，教師歸納：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是指冒著炊煙的山村；“四五家”指村莊住戶少；“六七座”指有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”指有許多枝花。

2.指導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是位游客，編

個(gè)情景劇，學(xué)生展示，教師鼓勵(lì)。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦：

邊背誦

邊想象山村的畫(huà)面。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“點(diǎn)”，“撇”，“捺”3種筆畫(huà)及名稱。

教學(xué)筆畫(huà)兒歌：

點(diǎn)：小雨點(diǎn)“丶”，起筆輕，彎彎頓。

撇：

片竹葉“丿”，起筆重，斜斜送，到了頭，快出鋒。

捺：

只孔雀“乀”，起筆重，斜斜送，到了頭，頓

頓，拖出腳。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）出示“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”4種筆畫(huà)及名稱。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，描紅，并在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）展示優(yōu)秀作品，相機(jī)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及筆順，整體感知。

（5）教師示范書(shū)寫(xiě)，提醒注意事項(xiàng)：“四”的筆順規(guī)則是“先里頭后封口”，外面的框要上寬下窄，強(qiáng)調(diào)豎彎、橫折筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)；“五”有四筆。筆筆相連，橫折在中線上，末橫要長(zhǎng)；“六”的四筆各不相連，

二筆橫較長(zhǎng)，在橫中線起筆，略向右上斜；“七”先寫(xiě)長(zhǎng)橫再寫(xiě)豎彎鉤，

筆橫應(yīng)向右上斜；“八”

二筆是捺，捺比撇高，捺要寫(xiě)出捺腳；“九”先寫(xiě)撇再寫(xiě)橫折彎鉤。“七、九”是彎鉤，不要寫(xiě)成斜鉤。

（6）學(xué)生在田字格本中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

（7）評(píng)議優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)美觀大方。

4.說(shuō)話練習(xí)。

5.提問(wèn)：同學(xué)們，生活中哪些地方用到了

至十這十個(gè)漢字？誰(shuí)能用它們說(shuō)句完整的話?學(xué)生回答，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、

堂小結(jié)

教師小結(jié)：這節(jié)

我們學(xué)會(huì)了7種筆畫(huà)、6個(gè)生字。在今后的識(shí)字

中，同學(xué)們要加倍努力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.按照要求寫(xiě)出筆畫(huà)“點(diǎn)”，“撇”，“捺”，“橫折”，“豎彎”，“豎彎鉤”，“橫折彎鉤”，“橫”，“豎”。

2.按筆順書(shū)寫(xiě)“四、五、六、七、八、九”。

3.成語(yǔ)填空

（）心（）意（）人同心（）陽(yáng)開(kāi)泰

（）面（）方（）顏（）色（）仙過(guò)海

（）全（）美（）上（）下

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、隨文繼續(xù)學(xué)字，積累語(yǔ)言；

2、指導(dǎo)學(xué)生理解

文，能有感情地朗讀

文。

3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。

、復(fù)習(xí)引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《烏鴉喝水》。

全班齊讀

題烏鴉喝水

滲透語(yǔ)言表達(dá)：誰(shuí)干什么？

2、這節(jié)

我們要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)

文，看看

文還可以帶給我們哪些語(yǔ)文知識(shí)呢？這是我們學(xué)習(xí)的

篇寫(xiě)故事的

文，看到題目之后你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？對(duì)于這個(gè)故事你有什么疑問(wèn)？

老師總結(jié)：

般這種寫(xiě)故事的

文我們可以圍繞

文提出：為什么喝水？怎么喝水？喝到水了嗎？

3、帶著問(wèn)題，全班齊讀

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順、不加字也不漏字。

二、學(xué)習(xí)

文

1、烏鴉為什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生讀

文

（1）你讀懂了什么？

滲透識(shí)字“喝和渴”區(qū)分兩個(gè)字，利用漢字偏旁理解意思

（2）理解“到處”認(rèn)讀詞語(yǔ)“到處”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處”

到處是什么意思？（每

個(gè)地方、四面八方）

大家想

想，口渴的烏鴉都會(huì)到哪些地方去需找水呢？

這么多地方都沒(méi)有找到，如果你是那只烏鴉會(huì)是什么心情呢？

體會(huì)朗讀（著急、難受）抽生讀——評(píng)價(jià)讀得怎么樣？指導(dǎo)朗讀——全班齊讀

2、烏鴉又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齊讀

（1）你讀懂了什么？

烏鴉找著水啦！水在

個(gè)瓶子里。隨文識(shí)字“瓶子”

（2）找著水啦，烏鴉就喝到水啦？沒(méi)有為什么？

抽生讀

文

二句

說(shuō)

說(shuō)原因。隨文識(shí)字“很高”

滲透理解“很”——程度較深，再組幾個(gè)詞？

板書(shū)：很高很少水又少喝不著

師：找到水了，烏鴉又喝不著，原來(lái)是有原因的。

你能用因?yàn)椤浴f(shuō)

說(shuō)烏鴉喝不著水的原因嗎？

抽生說(shuō)全班說(shuō)話練習(xí)。

（3）大家想象好不容易才找著水的烏鴉，此時(shí)有沒(méi)有喝到水，如果你是它，心情又會(huì)如何呢？抽生說(shuō)

指導(dǎo)朗讀：怎么辦呢？

隨文識(shí)字：怎么辦？怎么？（擴(kuò)詞練習(xí)怎么說(shuō)？怎么寫(xiě)？怎么吃？）

出示選詞填空題，指導(dǎo)學(xué)生選擇填空區(qū)分怎么和什么

3、烏鴉找到水又喝不成，烏鴉是怎么辦的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齊讀

抽生說(shuō)：烏鴉是怎么解決看到水又喝不成的困難的呢？

抽生讀

三自然段

烏鴉想了什么？

抽生說(shuō)，烏鴉動(dòng)了腦筋，想出了

個(gè)辦法。

隨文識(shí)字辦法指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“辦”

4、烏鴉是怎么做的？

理解“

個(gè)

個(gè)”“慢慢”讀句子比較體會(huì)

聯(lián)系上下文想

想，為什么烏鴉要“

個(gè)

個(gè)”叼進(jìn)去？水為什么是慢慢升高的？

教師出示

個(gè)小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

請(qǐng)

個(gè)學(xué)生示范烏鴉叼小石子的動(dòng)作，感受慢慢升高的意思。

（因?yàn)槠靠诤苄。?p>下子放不進(jìn)去只有

個(gè)

個(gè)放，因?yàn)槭?p>個(gè)

個(gè)放所以就升高得慢。）

句式訓(xùn)練：把放到。

看到自己想到的好辦法，奏效了，烏鴉心里又是什么心情呢？

齊讀

文

四自然段。

三、總結(jié)

1、指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)復(fù)述故事

2、故事學(xué)到這里，我想問(wèn)

問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

我們生活中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，

定要學(xué)會(huì)使用我們的兩件寶手和腦。多動(dòng)腦就會(huì)找到好辦法。

3、如果你也愛(ài)動(dòng)腦，你會(huì)給烏鴉推薦

個(gè)什么好辦法呢？

4、推薦看書(shū)《伊索寓言》短小但是有意思的故事，會(huì)帶給我們很多思考。

四、寫(xiě)字

找處辦石

觀察，說(shuō)

說(shuō)要注意之處

寫(xiě)

寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

為什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不著——想辦法

喝到水？喝著水

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫(xiě)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：

松鼠和松果。

2、讀詞語(yǔ)卡片：

聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

二、朗讀感悟

1、(出示課件1)你們看，這是什么地方?

(森林、松林)

可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?結(jié)果又怎樣呢?

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題：

⑴回答問(wèn)題。

⑵根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

⑶想象：

如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么?

⑷(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話。

齊讀。

⑸(出示課件3)說(shuō)話訓(xùn)練：

那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了──

⑴(出示課件4)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”

⑵自由朗讀這句話。

⑶討論：

讀了這句話，大家知道了什么?又想到了什么?

⑷小結(jié)：

我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

4、指導(dǎo)朗讀：

這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

⑴自由朗讀第三自然段。

⑵指導(dǎo)朗讀：

讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

⑴你們看，小松鼠在干什么?

(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)

(板書(shū)：埋貼：松果)

⑵想象：

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做?

⑶齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢?

(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)

⑴小松鼠成功了嗎?

(出示課件6)

(貼：一棵棵小松樹(shù)圖片)

⑵指導(dǎo)朗讀：

看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎?

用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

⑶自由讀、指名讀、和喜歡的同學(xué)齊讀。

⑷想象：

將來(lái)這里會(huì)怎樣?

齊讀第六自然段。

⑸(出示課件7)討論：

小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

⑹課間休息，表演唱《春天來(lái)了》。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)：

都有心字底。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?

“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：

心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹(shù)圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生明白，在遇到困難的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、要使學(xué)生明白烏鴉能喝到水的道理。

2、使學(xué)生明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞：

1、指名讀下面的詞語(yǔ)：

許多辦法口渴喝水到處怎么找水旁邊

2、讀全文，看兩幅插圖，仔細(xì)想一想哪些課文是描寫(xiě)哪幅圖內(nèi)容的。

⑴讓學(xué)生自己動(dòng)腦，邊讀邊看邊對(duì)照。

⑵指一名學(xué)生讀全文，其他同學(xué)還是思考以上問(wèn)題。目的讓學(xué)生從課文整體入手，對(duì)課文內(nèi)容有大概的了解。

⑶小結(jié)過(guò)渡。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才同學(xué)們讀課文，知道一只烏鴉找水喝的過(guò)程，那么它到底怎么喝到水的呢?我們逐段學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一句，想一想，從這句中你知道了烏鴉怎樣了?從哪兒知道的，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)到書(shū)中、到句子中找答案。會(huì)抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

⑵指名回答：理解“口渴”“到處”的意思?！翱诳省笔菫貘f到處找水的原因。“到處”說(shuō)明烏鴉為了找水而去了很多很多的地方。從“到處找水喝”說(shuō)明這只烏鴉口渴得很厲害，心里很著急。

過(guò)渡：烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎?

⑶小聲讀課文第二自然段，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，畫(huà)出烏鴉喝不到水的句子，并想一想，你怎樣理解句子的意思。

⑷讀2-4句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

①第2句話告訴我們，烏鴉找到水了，水在瓶子里。

②第3句話告訴我們?yōu)貘f喝不到水的原因，剛才讓同學(xué)們畫(huà)句子，應(yīng)當(dāng)畫(huà)這一句。讓學(xué)生再觀察圖，看瓶子的形狀結(jié)合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸進(jìn)瓶里，根本夠不到水?？磮D口述烏鴉喝不到水的原因。

③第4句話，是問(wèn)句，也表示了烏鴉在想辦法。看圖，認(rèn)真觀察，烏鴉的神情，瞪著雙眼，歪著腦袋，認(rèn)真地看著瓶子，在動(dòng)腦筋想辦法呢。

⑸指導(dǎo)朗讀。烏鴉喝不到水的原因要讀重些，“水不多”，“又小”，第三句要讀出疑問(wèn)句的口氣。

⑹把一、二兩自然段連起來(lái)讀一讀，第一自然要讀出到處找水喝的著急的心情。

⑺看著第一幅圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)第一幅圖的圖意。

2、學(xué)習(xí)第二段課文。

過(guò)渡：認(rèn)真看第一幅圖，烏鴉在認(rèn)真動(dòng)腦筋想辦法，那么它想出辦法來(lái)了嗎?

⑴指名讀第二自然段，怎樣理解“許多”一詞：“許多”是很多很多的意思。

⑵這段告訴我們什么?

烏鴉想出辦法來(lái)了。

⑶指導(dǎo)朗讀這段：“想出辦法來(lái)了”這半句要讀的音重而聲調(diào)高一些。學(xué)生試讀，必要時(shí)教師范讀，指名讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一段。烏鴉想出什么辦法呢?

⑴小聲讀課文。看第二幅圖，用直線畫(huà)出烏鴉是怎么做的句子，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)烏鴉喝到水原因的句子。

⑵指名讀出你畫(huà)的句子，并談一談自己的理解。理解“一個(gè)一個(gè)”。

比較句子：

①烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

②烏鴉把小石子一個(gè)個(gè)放進(jìn)瓶子里。

這兩句話哪兒不一樣?哪個(gè)句子好，為什么?

因?yàn)闉貘f每次用嘴叼一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)表示烏鴉叼的次數(shù)很多，不厭其煩，不辭辛苦。

教師加動(dòng)作演示：一個(gè)一個(gè)，一回拿一個(gè)。一個(gè)個(gè)雖然也是一個(gè)一個(gè)的意思，語(yǔ)意稍稍弱一點(diǎn)。

③“水漸漸升高了”，你怎么理解?(因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水就漸漸地升高，“漸漸”是慢慢地的意思。)

④師實(shí)物操作，演示給大家看。邊看邊想，為什么石頭放進(jìn)瓶里，水就升高了，放別的東西行嗎?

(石子不吸收水份，石子放到水里占了水的空間，把水?dāng)D上來(lái)了，所以水就慢慢地升高了。如果放別的不吸收水份的東西也行，如果吸水的東西，放進(jìn)去后，把水給吸收了，就更喝不到水了。再說(shuō)，瓶子周?chē)挥惺^，沒(méi)有別的不吸水份的東西。

三、回歸整體，總結(jié)全文：

1、有感情地自由朗讀課文。

2、想想烏鴉終于喝到水啦，它的心情會(huì)怎樣呢?(讓學(xué)生享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè)，盡情地喝著瓶子里的水。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。)

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句來(lái)夸夸它。

四、知道背誦：

1、激發(fā)學(xué)生興趣。想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

2、教師試背課文。

3、背課文。(集體——小組——指名——集體)

五、作業(yè)：把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、板書(shū)：

19烏鴉喝水

口渴到處

瓶口小喝不著動(dòng)腦筋想辦法

水升高喝著水

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》

二

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
1.

文通過(guò)四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的某

個(gè)氣象特點(diǎn)的扇面畫(huà)，引出了四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串;再通過(guò)

幅春天大地的圖畫(huà)，引出了圖中的事物詞語(yǔ)，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了

個(gè)有趣、形象、感性的識(shí)字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
2.

文是識(shí)字

文，因此更要突出識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)這

個(gè)

要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出識(shí)字與寫(xiě)字這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.從這

開(kāi)始，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，從這

開(kāi)始，在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認(rèn)讀霜等8個(gè)生字

詞。
2.能正確讀寫(xiě)春等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀

文(詞語(yǔ)、詞串)。
2.正確讀寫(xiě)春等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。
學(xué)情分析：
1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的

個(gè)寒假，較長(zhǎng)時(shí)間的放松，可能會(huì)造成

些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入

的學(xué)習(xí)前，有必要對(duì)

知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測(cè)試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。
2.雖然經(jīng)過(guò)

個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，

堂常規(guī)、

堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(zhǎng)的假期，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是

定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入

定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如比比誰(shuí)的紅花多(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)

朵小紅花，

堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))闖關(guān)登高峰(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)

關(guān)或登上

坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：春等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;

文的詞語(yǔ)和詞串詞語(yǔ)卡片;

文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人

套霜等8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。
教學(xué)過(guò)程：

、學(xué)習(xí)

的偏旁。
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示

定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)

的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找

找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么

偏旁?
2.反饋指導(dǎo)：
霜(雨相)雨字頭
降(阝夅)雙耳旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是霜字的雨字頭和降字的雙耳旁。(

邊通過(guò)PPT演示，

邊講解)雨字頭的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如雪字;降字的雙耳旁像兩座山坡;雙耳旁在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān);降字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在

般是指落下的意思。
4.PPT出示，齊讀

遍。
霜字--雨，雨字頭
降字--阝，雙耳旁
5.小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁

朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示

定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
二、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
(

)字形教學(xué)
1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀

遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：入、飛;上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。
2.指導(dǎo)入飛的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體

起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)入飛各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫(xiě)入飛，分別提示各筆畫(huà)起止。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
3.指導(dǎo)春冬雪花的書(shū)寫(xiě)。
(1)分春冬

組雪花

組分別觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
(2)分別范寫(xiě)春冬和雪花，提示：春冬上放下收，上面部件的撇捺要舒展開(kāi)放，下面的部件約

半收納在撇捺里;雪字上下部件占位大致相等，雨字頭稍比彐寬

些?；ㄗ稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面的化要比草字頭稍寬

些。
(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
4.指導(dǎo)風(fēng)的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)風(fēng)各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫(xiě)風(fēng)，提示：風(fēng)字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫(xiě)成彎鉤;？的

二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，整個(gè)要藏在里面。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描

個(gè)寫(xiě)

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另

個(gè)。
四、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)
五、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）學(xué)生齊唱《聲母歌》。

（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

二、讀一讀，做動(dòng)作

（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

（三）進(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、讀一讀，涂一涂

（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）

教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

（三）學(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

四、識(shí)字加油站

（一）教師出示本班的課程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）

（二）追問(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

（三）認(rèn)識(shí)生字。

1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

（一）教師：這節(jié)課，你們都有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《咕咚 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字。

2.深入學(xué)習(xí)《咕咚》，了解兔子不弄清事實(shí)就隨便散播消息的壞處。

3.懂得凡事要弄清事實(shí)的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

3.檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、段落教學(xué)。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

1.兔子被什么東西嚇得拔腿就跑？結(jié)合課文內(nèi)容回答。(“咕咚”。)

2.“咕咚”是什么？

一個(gè)成熟的木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

3.為什么小猴子不問(wèn)清楚“咕咚”是什么，就跟著兔子一起跑起來(lái)呢？其他小動(dòng)物呢？

猴子看到兔子被嚇到的樣子，以為“咕咚”是一個(gè)怪物，其他小動(dòng)物也是這樣認(rèn)為的。

4.野牛為什么攔住了逃跑的小動(dòng)物們？

野牛想弄清事實(shí)真相。

5.誰(shuí)帶領(lǐng)大家弄清了真相？

野牛。

6.真相是什么？你想對(duì)兔子說(shuō)什么？

真相就是一個(gè)成熟的木瓜，從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲。

我想對(duì)小兔子說(shuō)：“在沒(méi)弄清事實(shí)的時(shí)候不要隨便下定論?！?/p>

7.大伙為什么你看看我，我看看你，都笑了？

這是會(huì)意的笑，大家明白了真相，同時(shí)也為自己不弄清事實(shí)就魯莽行動(dòng)的行為感到好笑。

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20　咕咚

兔子-咕咚-沒(méi)有弄清事實(shí)隨便下定論

野牛-咕咚-木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音

【教學(xué)反思】

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【相關(guān)鏈接】

蘋(píng)果落地

一天傍晚，牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪，心想：“蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”

“一定是因?yàn)樗焱噶恕保匝宰哉Z(yǔ)，“可是，為什么蘋(píng)果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開(kāi)呢？”

為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。

原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>

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