小學(xué)語文教案一年級

一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

、教材分析
《小青蛙》是

首兒歌韻文。這篇

文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本

的設(shè)計應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
二、教學(xué)目標

1．認識12個生字，會寫7個生字，認識

筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀

文，背誦

文。
4．了解

文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該愛護它。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：識字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點：生字的書寫
四、

前準備
1.

文相關(guān)圖片、輔助

件。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)
教案設(shè)計

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的

朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
1.指生讀

句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字清、晴、眼、睛。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說

說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

句。
學(xué)習(xí)

二句。
1.指讀

二句。
2.相機學(xué)習(xí)生字保、護、害、事、情。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀

二句。
學(xué)習(xí)

三句。
1.指生讀

三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認讀。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫青。
導(dǎo)學(xué)：認真看

下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書空跟寫。
(2)教師指導(dǎo)書寫請。
導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學(xué)生書空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫氣。重點強調(diào)

四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們

起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們

起保護小青蛙吧！
教學(xué)反思
導(dǎo)入

時采用猜謎語的形式，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

精選閱讀

部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學(xué)一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學(xué)目標：

1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。

2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教學(xué)重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準備：

1. 教師準備：

(1) 課文相關(guān)圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學(xué)生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來猜個謎語。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。

3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、學(xué)科融合，知識拓展。

1、你對青蛙有哪些了解呢？

2、學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對青蛙的了解。

2、師：你們的知識真豐富，能把各科學(xué)到的知識融會貫通，真棒！

三、學(xué)寫"青"字。

1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。

3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。

（1）"青"是個上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

（5）評價展示。（實物投影展示）

（6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧！（幻燈片出示詞語）

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機

指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。

2、學(xué)生讀文，圈畫。

3、學(xué)生匯報。課件出示這幾個字。

4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。

（2）你們也來試試吧?。▽W(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰來介紹給大家聽？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常

扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學(xué)習(xí)語文一定要聯(lián)系生活，在生活當中，我們要學(xué)語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？

3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！

七、學(xué)習(xí)"情"和"請"的寫法。

1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描一個寫一個。

5、評價展示。

八、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧?。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有誰想讀？

2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）

"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）

3.病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

（2）匯報。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進行句子訓(xùn)練。

a、青蛙是 ，我們要愛護它。

b、我們也要做 ，保護 ，保護 。

（6）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設(shè)計意圖：與音樂美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學(xué)習(xí)了一段時

間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

1. 導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

部編版一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)設(shè)計與反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

設(shè)計說明
《小青蛙》是

首兒歌韻文。這篇

文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本

的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向

外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

前準備
1.(1)

文相關(guān)圖片。(2)輔助

件。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。

件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的

朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來

首兒歌呢！(學(xué)生齊讀

題)
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到

奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂

的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習(xí)

句。
1.指生讀

句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說

說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
預(yù)設(shè)

：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回

文里讀

讀，再看看圖，好嗎？
預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示

杯清水和

杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進

步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，

定要注意保護自己的眼睛。
②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
預(yù)設(shè)二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關(guān)。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

句。
★學(xué)習(xí)

二句。
1.指生讀

二句。
2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀

二句。
★學(xué)習(xí)

三句。
1.指生讀

三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀

三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認讀。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。

名同學(xué)手中拿著

張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在

起，同時要用自己的生字卡片上的字組

個詞語。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

下類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清　晴　情　請
獨體字：氣　生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。
①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)

四筆的寫法。
設(shè)計意圖：

年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每

次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們

起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們

起保護小青蛙吧！
設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“

舉多得”。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入

時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案

設(shè)計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)

　課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：'綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。'孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

　(二)隨文識字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字'清、晴、眼、睛'。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流：

預(yù)設(shè)一：

'清、晴、睛'三個字的讀音有點像，字形里面都有'青'字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：'清'，清水的'清'。

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶'三點水旁'的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶'三點水旁'的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

'晴'：太陽出來就表示天氣晴，所以是'日字旁'，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰能給'晴'找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

'睛'的部首是'目字旁'，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分'睛'和'晴'？

③想想還能給'青'加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的'請、情')

預(yù)設(shè)二：

'眼、睛'都是'目字旁'。

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學(xué)習(xí)生字'保、護、害、事、情'。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字'請、讓、病'。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用'游戲'加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：'青、清、氣、晴、情、請、生'。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫'青'。

①導(dǎo)學(xué)：認真看一下：'青'字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面'月'的'丿'變成'丨'，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個'青'字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

⑥學(xué)生再寫2個'青'字。

(2)教師指導(dǎo)書寫'請'。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個'請'字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價。

(3)教師指導(dǎo)書寫'氣'。重點強調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問'你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？'這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰'青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它'。而'把這首兒歌背給你們喜歡的人聽'既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂'一舉多得'。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了'青'的意思，為使用'形聲字識字法'進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

設(shè)計理念：

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

知道青蛙為什么要唱歌。

課型：

新授課。

教學(xué)方法：

講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

教具準備：

小黑板、電教平臺、掛圖。

教時：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學(xué)們，這是一只什么動物呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情，說一說。

———————的小青蛙。

3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)

4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢?今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。

二、初讀，認讀生字。

1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫出生字新詞，并讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強調(diào)生字讀音上的要點。

(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

(2)、教師進行個別長句的指導(dǎo)。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲?！?/p>

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖)：這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說。

這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小結(jié)：

同學(xué)們，小青蛙不小心掉進了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

后記：

通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們學(xué)會了11個會認生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

通過情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會了11個會認生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點。

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文，并演一演。

(4)、集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文，擴展詳細。

1、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié)：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設(shè)計：

快樂的小青蛙

不急不慌結(jié)果

青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

后記：

我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，同學(xué)們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習(xí)慣，但是，同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力，今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀，但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力，今后注意指導(dǎo)。

部編版一年級語文下冊第4課《小青蛙》教學(xué)設(shè)計及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第4課《小青蛙》教學(xué)設(shè)計及反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

有兩則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設(shè)計力爭讓學(xué)生在讀讀，想想，猜猜，寫寫的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字

詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學(xué)生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

前準備
1.制作多媒體

件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜

猜？
2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫謎面，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏。
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜

猜嗎？板書

題，學(xué)生齊讀

題。
設(shè)計意圖：通過談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對字謎的探究欲望，也為本

的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習(xí)

則字謎。
1.指生讀

則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字相、遇、喜、歡、怕，認識又字旁。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用相遇喜歡和最怕說話。
(3)學(xué)生用相遇喜歡和最怕說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是誰和誰相遇？什么喜歡什么？什么最怕什么？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導(dǎo)：
①相、歡、怕、遇可以用加

加猜字謎等方法識記。
②喜可以用猜字謎擴詞等方法識記。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

則字謎。
6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評

評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學(xué)習(xí)

二則字謎。
1.指生讀

二則字謎。
2.相機學(xué)習(xí)生字言、互、令、動、萬、純、凈。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導(dǎo)：
①動、純、凈是左右結(jié)構(gòu)的字，令是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用加

加猜字謎等方法識記。
②言、互、萬是獨體字，可以用擴詞識記筆畫等方法識記。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

二則字謎。
4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評

評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀

讀吧！

邊讀，

邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認字。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把

文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比

比誰說得最準確！
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實。通過各種形式，將識字學(xué)詞落到實處。用闖關(guān)加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。把

文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜既鞏固了字謎的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：字、左、右、紅、時、動、萬。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：字
半包圍結(jié)構(gòu)：左右
左右結(jié)構(gòu)：紅時動
獨體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)字、右、紅的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫字。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下，這個字的每

筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：子的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個字字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫兩個字字。
(2)教師指導(dǎo)書寫右。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下：這個字的每

筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。
②教師邊范寫邊強調(diào)：丿和口的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個右字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫兩個右字。
(3)教師指導(dǎo)書寫紅。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察紅字每

筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個紅字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
(4)嘗試練寫其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的

個字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學(xué)生書寫漢字的能力。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入

時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為

的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

部編版一年級語文下冊第3課《小青蛙》教學(xué)設(shè)計及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊第3課《小青蛙》教學(xué)設(shè)計及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

首兒歌韻文。這篇

文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本

的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向

外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

前準備
1.(1)

文相關(guān)圖片。(2)輔助

件。(教師)
2.制作本

字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。

件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的

朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來

首兒歌呢！(學(xué)生齊讀

題)
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到

奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂

的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習(xí)

句。
1.指生讀

句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字清、晴、眼、睛。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說

說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
預(yù)設(shè)

：
清、晴、睛三個字的讀音有點像，字形里面都有青字。
①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回

文里讀

讀，再看看圖，好嗎？
預(yù)設(shè)：清，清水的清。
追問：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶三點水旁的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶三點水旁的字。
師出示

杯清水和

杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進

步理解。
晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué)：誰能給晴找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，

定要注意保護自己的眼睛。
②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分睛和晴？
③想想還能給青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的請、情)
預(yù)設(shè)二：
眼、睛都是目字旁。
①說說這兩個字都和什么有關(guān)。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

句。
★學(xué)習(xí)

二句。
1.指生讀

二句。
2.相機學(xué)習(xí)生字保、護、害、事、情。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀

二句。
★學(xué)習(xí)

三句。
1.指生讀

三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字請、讓、病。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀

三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認讀。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。

名同學(xué)手中拿著

張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在

起，同時要用自己的生字卡片上的字組

個詞語。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用游戲加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
三、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

下類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫青。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個青字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個青字。
(2)教師指導(dǎo)書寫請。
①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個請字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫氣。重點強調(diào)

四筆的寫法。
設(shè)計意圖：

年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每

次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們

起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們

起保護小青蛙吧！
設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它。而把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂

舉多得。
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入

時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了青的意思，為使用形聲字識字法進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

部編版一年級下冊《識字 小青蛙》語文教案

識字 小青蛙

教學(xué)目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學(xué)習(xí)本課，體會形聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學(xué)重點

1.會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進課文，去學(xué)習(xí)這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護青蛙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“請、保、護、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(熱情)——請(請示)——睛(眼睛)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指導(dǎo)輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學(xué)第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點——小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河水清清，麥苗青青

雨水華華，泉水咚咚

3．教學(xué)第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學(xué)第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛護小青蛙。

兒歌拓展：

保護莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護青蛙，交流怎樣保護小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

部編人教版一年級下語文《小青蛙》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些部編人教版一年級下語文《小青蛙》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

3　小青蛙

型：識字
教學(xué)目標

：
知識與技能目

：圖文結(jié)合，認識本

的12個生字，會寫本

的7個生字。
過程與方法目

：1.初步感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀韻文。
情感態(tài)度與價值觀目

：了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

時安排：2

時。

時
授

時間：
教學(xué)內(nèi)容：識字
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：范讀，引導(dǎo)
學(xué)法：讀

讀，認

認
教學(xué)過程：

、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。

件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的

朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來

首兒歌呢！(學(xué)生齊讀

題)
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到

奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂

的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)

句。
1.指生讀

句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說

說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
預(yù)設(shè)

：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回

文里讀

讀，再看看圖，好嗎？
預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示

杯清水和

杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進

步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，

定要注意保護自己的眼睛。
②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
預(yù)設(shè)二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關(guān)。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀

句。
學(xué)習(xí)

二句。
1.指生讀

二句。
2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀

二句。
學(xué)習(xí)

三句。
1.指生讀

三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀

三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認讀。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。

名同學(xué)手中拿著

張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在

起，同時要用自己的生字卡片上的字組

個詞語。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：3　小青蛙

二

時
授

時間：
教學(xué)內(nèi)容：寫字
教學(xué)目標

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準備：1．生字卡片，多媒體

件。
教法：范讀，引導(dǎo)，指導(dǎo)書寫。
學(xué)法：讀

讀，認

認
教學(xué)過程：

、指導(dǎo)書寫
1.

件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

下類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清　晴　情　請
獨體字：氣　生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。
①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個“請”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)

四筆的寫法。
二、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們

起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們

起保護小青蛙吧！
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：3　小青蛙

一年級語文下冊《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《小壁虎借尾巴 》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

：

[知識與技能]

１、在閱讀的基礎(chǔ)上，認識本

生字及詞語，會寫“河”字。

２、通過閱讀

文，了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通過閱讀理感悟體會小壁虎、小魚、老牛、燕子的不同心情，能根據(jù)自己的體會，正確、流利、有感情地朗讀

文。

[過程與方法]

１、在了解小魚、老牛、燕子尾巴不同用途的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“因為……所以”說出他們不把尾巴借給小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式說出小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

3、通過學(xué)生查資料，了解其它小動物尾巴的用途。

[情感態(tài)度價值觀]

通過朗讀

文，知道與別人交流要有禮貌。

教學(xué)過程：

!--[if!supportLists]--

、!--[endif]--復(fù)習(xí)引入

認讀生字

詞

二、深入學(xué)習(xí)，讀議

文

1.看圖，聽

3至

5自然段的

文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先……然后……最后……”連起來說

句完整的話。

4.讀議

3至

5自然段。

學(xué)習(xí)

3自然段。

（1）用引讀法讓學(xué)生理解

3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？

（2）學(xué)生比較下面的句子和

點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！?/p>

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。

（5）小結(jié)：

文

3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

5、教學(xué)

4自然段。

（1）學(xué)生自讀，說說這

段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到

4段與

3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。

（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。

（3）用

文中的

句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學(xué)生自學(xué)

5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)本段，想

想1、2兩句寫什么？3、4兩句寫什么？

（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

6、總結(jié)3、4、5自然段。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

7.讓學(xué)生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

8.讀議

6、7自然段。

（1）指名讀

文，要求學(xué)生找出

組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想

想該怎樣說？

四、小結(jié)全文，

堂練習(xí)

1.說說學(xué)了這篇

文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習(xí)。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。

五、知識延伸，相機進行語言訓(xùn)練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、燕子、猴子、孔雀等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的

種小動物，照書上

3至

5自然段的順序，說

說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

作業(yè)設(shè)計：把這個小故事講給家里的人聽。

[板書設(shè)計]

小魚（圖片）搖撥水

小壁虎借尾巴老黃牛（圖片）甩趕蠅子

（彩色圖片）燕子（圖片）擺掌握方向

再生、保護

拓展閱讀：

《有趣的尾巴》

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

部編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

部編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

教學(xué)目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁 ，掌握1個筆畫。

2．正確 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學(xué)習(xí)本課，體會形 聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學(xué)重點

1. 會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天 ，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進課文，去學(xué)習(xí)這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護青蛙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢 查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“請、保、護、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黃不接

肯 kěn 肯定　中肯

氣 qì 氣象　氣壯山河

乞 qǐ 乞討　死乞白賴

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛氣　九牛一毛

(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起 筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(熱情)--請(請示)--睛(眼睛)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和 坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指 導(dǎo)輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學(xué)第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點--小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河 水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河 水清清　麥苗青青

雨水華華　泉水咚咚

3．教學(xué)第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學(xué)第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛護小青蛙。

兒歌拓展：

保護莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛 的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎 ？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護青蛙，交流怎樣保護小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、練 習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

小青蛙

大眼睛　外形

吃害蟲　本領(lǐng)

農(nóng)田小衛(wèi)士 保護小青蛙

一年級上《快樂的小青蛙》教案

教學(xué)主題：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學(xué)時數(shù)：

1學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

三、學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

四、設(shè)計思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

S版一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《S版一年級上冊語文《快樂的小青蛙》教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材版本：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

建議學(xué)時數(shù)：

1學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個字。

3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)生分析：

這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動，沒有說教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。

設(shè)計思路：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉進枯井里了?

2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進枯井里了?怎么辦呢?”

3.教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進井里了，誰來給他想個辦法?”找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。)

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說。

1.教師出示情境圖(幻燈片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

3.討論、交流。

4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

一年級語文上《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

14.小蝸牛

課題 小蝸牛 課型 新授課

設(shè)計說明 《小蝸?！肥且黄捁适?，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界。本課 設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

學(xué)前準備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教 學(xué) 過 程

第一課時

學(xué)習(xí)目標 1.認識12個生字。會寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點 認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

學(xué)前準備 1.多媒體課件。(教師)

2.小蝸牛和蝸牛媽媽的頭飾。(學(xué)生)

環(huán)節(jié) 導(dǎo) 案 學(xué) 案 達標檢測

一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。

(用時：5分鐘) 1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

3.板書課文題目。 1.學(xué)生認真傾聽，猜一猜。

2.學(xué)生自由回答。

3.學(xué)生齊讀課文題目。 1.說說小蝸牛是怎么樣爬行的。

二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。

(用時：23分鐘) 1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點?

4.分角色朗讀，讀后評議。 1.聽教師范讀課文，做到：聽準字音，認清字形。想想課文講的是什么。

2.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞語。(1)選擇自己喜歡的方式識記生字。

(2)小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認識了哪些字?是怎么認識的?

3.學(xué)生認真聽，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。

4.學(xué)生分角色朗讀：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣。讀后評議。 2.讀一讀，連一連。

wo? niu? yi? ji?nɡ xia?o ca?o

小草 蝸牛 已經(jīng)

3.說說自己是怎樣記住這些生字的?

對 媽 全 回

4.按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

三、指導(dǎo)寫字。

(用時：8分鐘) 1.教會學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

2.利用課件演示字和筆順，學(xué)生書空。

3.教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。 1.學(xué)生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。

2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

3.看教師范寫。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。 5.在田字格里工整地寫“對、媽、全、回”。

四、課外延伸，激發(fā)想象。

(用時：4分鐘) 鼓勵學(xué)生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。 學(xué)生說一說并拍攝照片。

教

學(xué)

反

思 根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

第二課時

學(xué)習(xí)目標 1.認識新的偏旁“、”。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

學(xué)習(xí)重點 1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到。

學(xué)前準備 詞語卡片。(師生)

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

(用時：8分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。 學(xué)生比賽讀：

蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

看誰讀得快，誰就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個漂亮的桃子貼紙。 6.讀一讀

蝸牛 玩一玩 全是小草 不對

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

(用時：26分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個季節(jié)?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應(yīng)該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。 1.學(xué)生讀課文，思考問題。

2.同桌之間，小組之間合作找一找。

3.小組合作探究。

4.學(xué)生開火車讀，自由讀，分小組讀。 7.小蝸牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回來時小樹長滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

第二次，爬回來時草莓________，地上長著______

___，樹葉全變________。

第三次爬回來，蘑菇________，地上蓋著______

___，樹葉________。

三、總結(jié)拓展。

(用時：6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

2.學(xué)習(xí)本課，你想對你的爸爸媽媽說點什么? 1.學(xué)生各抒己見。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時間，時間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思 我在教授本課時，合理恰當?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對學(xué)生所說的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。