小學(xué)活動課教案

第27課活動課五復(fù)習(xí)方法和技能訓(xùn)練。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“第27課活動課五復(fù)習(xí)方法和技能訓(xùn)練”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第27課活動課五復(fù)習(xí)方法和技能訓(xùn)練
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握
知識的要求；其他只要求一般了解。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏
是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]歷史的復(fù)習(xí)方法和技能
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊、官渡、赤壁之戰(zhàn)相關(guān)多媒體、三國鼎立圖
[授課過程]
1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容
2、導(dǎo)入新課：
設(shè)計(jì)方案一：制作時(shí)間軸
你可能知道公元1949年發(fā)生的事情，那一年，中華人民共和國建立了。但是你知道歷史上有沒有公元前1949年？公元前1949年和公元1949年有什么區(qū)別？
3、講授新課

1．請你在一張紙上，畫一條長長的直線段，在線的最左端，寫上公元前3000年，在線的最右端，寫上公元3000年，然后，在線的中間點(diǎn)右側(cè)標(biāo)上：公元元年。做好了嗎？現(xiàn)在，你已經(jīng)做成了一條時(shí)間軸了。你這下知道公元前和公元的區(qū)別了吧？
2．你能不能在你的時(shí)間軸上，按照時(shí)間順序，把以下時(shí)間標(biāo)示出來呢？
公元前2200年公元前841年　公元前221年
公元8年公元220年公元2200年

我們現(xiàn)在生活在哪一年？你能在時(shí)間軸上找到它的位置嗎？這一年，是屬于哪一個(gè)世紀(jì)的？你是怎么知道的？如果我問你，公元前2001年，屬于哪一個(gè)世紀(jì)？你會回答嗎？

1．在你的時(shí)間軸上畫出你的媽媽和設(shè)想中的你的孫子出生的日期，講一講他們的生活和你的生活有什么不同？你孫子的學(xué)校會是今天這個(gè)樣子嗎？你有沒有什么證據(jù)可以證實(shí)你的預(yù)測？
2．公元前21世紀(jì)和公元21世紀(jì)的中國人民的生活有什么不同呢？用盡可能多的證據(jù)來證明你的觀點(diǎn)，然后，大膽地和你的同學(xué)分享你的看法。
3．推舉同學(xué)擔(dān)任評判組長，評一評誰的發(fā)言更精彩。

我們今天使用的公元紀(jì)年方法來自于西方，公元元年，傳說是西方的上帝——耶穌誕生的時(shí)間。那么中國古代的人們是用什么方法來紀(jì)年的呢？你可以問問你的父母，或者自己查一查資料，看看你可以找到我國古代哪幾種紀(jì)年的方法。越多越好喔！
4．小結(jié)：利用多媒體。
5．作業(yè)：課后練習(xí)
測驗(yàn)單元----四
[測試目的]
1、抓住共性問題進(jìn)行測驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)能力。
2、分析學(xué)生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補(bǔ)漏，鞏固提高；
[教學(xué)方法]自測
[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)
[教學(xué)類型]測驗(yàn)課
[教具]單元測試---四
[教學(xué)過程]
1、組織教學(xué)。
2、發(fā)放試題
3、開始測試
4、收試卷
5、閱卷
6、分析、總結(jié)

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第6課活動課模擬時(shí)事報(bào)道——侵略與反抗

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第27課《斑羚飛渡》教案
教學(xué)設(shè)想

這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯
的一幕，故事驚險(xiǎn)，扣人心弦。文章通
過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情
災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。
這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚，如何
細(xì)致描繪飛渡長面?？梢龑?dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點(diǎn)，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會
有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。
二、學(xué)生讀自讀提示，整體把握文章
的基本內(nèi)容。
三、知道學(xué)生自讀課文。
1、　集中注意力默讀課文，并勾畫出生字
新詞，查工具書加以掌握，同時(shí)結(jié)合具體
語境確定詞語的含義。注意以下重點(diǎn)字詞。
2、　細(xì)讀全文，生動的復(fù)述這個(gè)故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時(shí)，把難記的內(nèi)容和其他一些難記
的詞語畫出來，強(qiáng)化記憶，就可以少花時(shí)間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、　熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展進(jìn)程，可以分為四部分。
四、品讀全文，思考以下問題。
1、　斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，由給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕
斑羚等，個(gè)體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。
2、　七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳
情景寫的特別詳細(xì)，從時(shí)間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出

第15課活動課三模擬導(dǎo)游——重走長征路

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第15課活動課三模擬導(dǎo)游——重走長征路”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第15課活動課三模擬導(dǎo)游——重走長征路

誦讀毛澤東詩詞，重走紅軍長征路

遵義會議確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，從此，中國革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下不斷從勝利走向勝利。毛澤東不僅是一位偉大的革命家、軍事家，而且還是一位杰出的詩人。一首《七律長征》把我們帶進(jìn)了紅軍二萬五千里長征的征程。長征途中，戎馬倥傯之間，毛澤東揮筆寫下了一批雄奇豪邁的詩篇。讓我們高聲誦讀毛澤東的長征詩篇，重走紅軍長征路，重回當(dāng)年的戰(zhàn)場，重溫令人難忘的戰(zhàn)斗歲月。

一、活動目標(biāo)

1．通過查閱、選取毛澤東長征時(shí)期寫的詩詞，聯(lián)系課本知識，適當(dāng)拓展、延伸課外知識，感受當(dāng)年紅軍長征的艱難歷程。

2．通過誦讀毛澤東的長征詩詞，加深對詩詞內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的思想情操和博大的胸懷。

3．文史相通，通過以詩入境、以史佐證，加強(qiáng)歷史和語文課程的融合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課程的興趣，豐富學(xué)生的詩詞常識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4．通過導(dǎo)游的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、提取、整理有關(guān)地理、旅游等信息資料的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和集體合作的意識。

二、活動準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生課前查閱毛澤東詩詞，界定在長征時(shí)期所寫的詩詞?？稍跉v史或語文老師的指導(dǎo)下正確朗讀，理解詩詞的意境。

2．選定其中易于學(xué)生朗讀、背誦、理解的詩詞（見附錄）?？膳錁防收b或選用為詩詞譜曲的歌曲。

3．把學(xué)生分為三組，確定小組的主持人、朗誦詩詞的同學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)。明確分工，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

4．擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)可一人也可多人，擬好介紹詩詞中提到的有關(guān)地點(diǎn)的概況、紅軍長征時(shí)發(fā)生在當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)斗或事件、故事等文字材料。

三、活動過程

1．由總主持人宣布活動開始，先帶領(lǐng)大家朗誦毛澤東《七律長征》，介紹本課的活動內(nèi)容和具體方法。

2．分組活動。先由第一組朗讀《十六字令三首》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景等，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家重溫中央紅軍長征的路線、經(jīng)過的省份，著重介紹紅軍翻越的主要山脈及其概況，特別是翻越山勢險(xiǎn)峻、終年積雪的山峰和紅軍戰(zhàn)勝惡劣自然條件的事跡。

3．由第二組朗讀《憶秦娥婁山關(guān)》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、詩人的情感等，導(dǎo)游介紹婁山關(guān)的地理位置、發(fā)生在這里的戰(zhàn)斗等。有條件還可介紹《婁山關(guān)》油畫及發(fā)行的特種紀(jì)念郵票。

4．由第三組朗讀《清平樂六盤山》，主持人介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、詩人的情感等，導(dǎo)游介紹六盤山的地理位置和中央紅軍在寧夏南部的主要活動，翻越六盤山的意義等。

5．由學(xué)生評出最佳導(dǎo)游和最佳小組。同時(shí)，由學(xué)生選定最喜愛的毛澤東詩詞名句。如：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，“不到長城非好漢”等。

6．教師點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，鼓勵今后繼續(xù)搞好類似活動。

附：推薦毛澤東長征時(shí)期的詩詞三首

一、十六字令三首

一九三四年到一九三五年

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。

山，刺破青天愕未殘。天欲墮，賴以拄其間。

二、憶秦娥婁山關(guān)[

一九三五年二月

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

三、清平樂六盤山

一九三五年十月

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？