小學語文教案一年級

部編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案。

部編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁 ，掌握1個筆畫。

2．正確 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學習本課，體會形 聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學重點

1. 會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

今天 ，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進課文，去學習這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護青蛙吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢 查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“請、保、護、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黃不接

肯 kěn 肯定　中肯

氣 qì 氣象　氣壯山河

乞 qǐ 乞討　死乞白賴

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛氣　九牛一毛

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起 筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(熱情)--請(請示)--睛(眼睛)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和 坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學生跟讀。

朗讀指導：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指 導輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點--小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河 水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河 水清清　麥苗青青

雨水華華　泉水咚咚

3．教學第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學第三句。

這句話告訴我們應該怎么做？

明確：愛護小青蛙。

兒歌拓展：

保護莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛 的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎 ？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護青蛙，交流怎樣保護小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、練 習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

小青蛙

大眼睛　外形

吃害蟲　本領

農(nóng)田小衛(wèi)士 保護小青蛙

延伸閱讀

部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊《小青蛙》教案

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學生)

　課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：'綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。'孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

　(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字'清、晴、眼、睛'。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流：

預設一：

'清、晴、睛'三個字的讀音有點像，字形里面都有'青'字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：'清'，清水的'清'。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶'三點水旁'的字表示與水有關，誰還能說出帶'三點水旁'的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

'晴'：太陽出來就表示天氣晴，所以是'日字旁'，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給'晴'找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

'睛'的部首是'目字旁'，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分'睛'和'晴'？

③想想還能給'青'加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的'請、情')

預設二：

'眼、睛'都是'目字旁'。

①說說這兩個字都和什么有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字'保、護、害、事、情'。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字'請、讓、病'。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用'游戲'加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：'青、清、氣、晴、情、請、生'。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫'青'。

①導學：認真看一下：'青'字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面'月'的'丿'變成'丨'，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個'青'字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個'青'字。

(2)教師指導書寫'請'。

①導學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個'請'字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫'氣'。重點強調(diào)第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問'你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？'這幾個問題，讓學生更加明晰'青蛙是益蟲，我們應該保護它'。而'把這首兒歌背給你們喜歡的人聽'既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂'一舉多得'。

教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了'青'的意思，為使用'形聲字識字法'進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字3 小青蛙》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁 ，掌握1個筆畫。

2．正確 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

3．通過學習本課，體會形 聲字的特點，培養(yǎng)自主識字和寫字的能力。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

重點難點

教學重點

1. 會認12個生字，會寫7個生字；認識1個偏旁，掌握1個筆畫。

2．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．樹立愛護青蛙的環(huán)保意識。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

今天 ，我們要和一個小動物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲叫呱呱”。是的，這個動物就是青蛙！它是捕捉害蟲的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲、小飛蛾等害蟲。讓我們走進課文，去學習這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護青蛙吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢 查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“青、清、晴、眼、睛”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“請、保、護、讓”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黃不接

肯 kěn 肯定　中肯

氣 qì 氣象　氣壯山河

乞 qǐ 乞討　死乞白賴

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛氣　九牛一毛

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“青”的第四筆長橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起 筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫出頭。

(3)歸類識字。

歸類示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(熱情)--請(請示)--睛(眼睛)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和 坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．老師范讀課文，學生跟讀。

朗讀指導：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指 導輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語調(diào)要歡快活潑，讀出對青蛙的喜愛之情。

2．教學第一句。

(1)明確這句話寫的是什么？

明確：這句話寫的是青蛙的外形特點--小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫河水的詞語是哪一個？寫出了河 水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語：

河 水清清　麥苗青青

雨水華華　泉水咚咚

3．教學第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護禾苗、吃害蟲。

知識拓展：

青蛙是怎樣保護禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲，一年可以吃掉上萬只害蟲。

4．教學第三句。

這句話告訴我們應該怎么做？

明確：愛護小青蛙。

兒歌拓展：

保護莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護莊稼捉害蟲，

唱起歌兒呱呱呱。

要問它是誰呀，

它是可愛 的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強化

同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎 ？為什么？你們以后會怎么做呢？(保護青蛙，交流怎樣保護小青蛙)青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

五、練 習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

小青蛙大眼睛　外形吃害蟲　本領農(nóng)田小衛(wèi)士保護小青蛙

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部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文下冊語文《小青蛙》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版小學一年級語文下冊《小青蛙》教學設計

設計說明：

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

教學目標：

1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。

2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

教學重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課前準備：

1. 教師準備：

(1) 課文相關圖片、頭飾。

(2) 輔助課件。

2. 學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1.同學們，我們先來猜個謎語。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？

2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。

3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距

離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、學科融合，知識拓展。

1、你對青蛙有哪些了解呢？

2、學生匯報。

預設：學生從英語、美術(shù)、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的了解。

2、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！

三、學寫"青"字。

1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。

3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。

（1）"青"是個上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

（2）看一下它的筆順。（課件演示）

（3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

（4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）

（5）評價展示。（實物投影展示）

（6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語）

設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機

指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

四、學習"青"字族的字。

1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。

2、學生讀文，圈畫。

3、學生匯報。課件出示這幾個字。

4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！

（1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。

（2）你們也來試試吧?。▽W生分小組，舉卡片做介紹）

（3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常

扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。

五、課中操。

師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。 播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。 六、鞏固"青"字家族。

1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見證奇跡的時刻！

（1）教師示范：青蛙的"青"，變?。ㄇ逅?清"）

（2）同桌互變。

（3）全班展示。

2、學習語文一定要聯(lián)系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？

3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！

七、學習"情"和"請"的寫法。

1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動手寫一寫。

2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫。

3、教師范寫。

4、學生描一個寫一個。

5、評價展示。

八、學習課文，隨文識字。

1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？

2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）

"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）

3.病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

4、開火車讀詞語。

5、拍手讀兒歌。

（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

（2）匯報。（3句話）

（3）指三人讀。

（4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）

（5）出示幻燈片，進行句子訓練。

a、青蛙是 ，我們要愛護它。

b、我們也要做 ，保護 ，保護 。

（6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

九、總結(jié)延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問"你們喜歡

小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當小青蛙？

（1）畫青蛙

（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

設計意圖：與音樂美術(shù)課所學內(nèi)容巧妙融合，讓他們在學習了一段時

間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。

布置作業(yè)：

自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

b、表演給爸爸媽媽看。

教學反思

1. 導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

部編版一年級下冊《識字 姓氏歌》語文教案

識字 姓氏歌

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學習正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動積累有關中國姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關文化吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。教學“姓、雙、國”這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

組合法識字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——雙(一雙)囗＋玉——國(國家)

順口溜識字法

木子李、弓長張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。

“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小?！皣钡睦锩媸恰坝瘛保灰獙懗伞巴酢?。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生——姓(姓名)——性(性別)——星(星光)

又——雙(雙方)——觀(觀看)——歡(歡迎)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

朗讀指導：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學習，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆字法介紹姓氏拓展示例：

章—立早章，呂—雙口呂，林—雙木林，陳—耳東陳，黃—草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學第二節(jié)。

(1)教師范讀，學生跟讀。

朗讀指導：指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認識復姓。

(4)教師介紹復姓。

(5)學生補充自己知道的復姓。

(6)教師補充常見的復姓。

百家姓常見復姓：

公孫 仲孫 軒轅 令狐 長孫 慕容 司徒 司空 上官 歐陽 司馬 東方

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學習了“胡、吳”，還知道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

部編版一年級下冊《識字動物兒歌》語文教案

部編版一年級下冊《識字動物兒歌》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。[來源：學&科&網(wǎng)]

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習性。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節(jié)奏。

2．結(jié)合多媒體課件和板書內(nèi)容，教學字詞，了解課文呈現(xiàn)的豐富場景。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

重點難點

教學重點[來源：學科網(wǎng)ZXXK]

1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，了解一些常見昆蟲的生活習性。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

如果有水，可以養(yǎng)魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

形近字對比示例：

間—門(校門)—問(問題)

運—遠(遠方)—送(送別)

歡—吹(吹號)—飲(飲水)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。

“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結(jié)構(gòu)單位組成半包圍結(jié)構(gòu)，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。[來源：學#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

易錯提示：

“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。

“間”的框內(nèi)是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。[來源：Z|xx|k.Com]

“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶走之旁的字：迷(迷人)—造(制造)—運(運動)—達(到達)—遲(遲早)

帶門字框的字：間(空間)—閃(閃光)—問(提問)—悶(悶熱)—閉(關閉)

帶同字框的字：網(wǎng)(漁網(wǎng))—同(相同)—岡(山岡)—內(nèi)(內(nèi)心)—再(再見)

(4)多音字。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學生齊讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙?！?/p>

2．引導學生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾句話？介紹了哪幾種小動物？

明確：課文共有三句話。介紹了六種小動物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

教師點撥：

昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100余萬種，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數(shù)昆蟲可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的生物資源。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物，同時各用一句話展示了這六種小動物的生活場景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思??？同學們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動物們的快樂和忙碌。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿

運食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來看看吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態(tài)。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙著搬運糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，說說它們好在哪里。

明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活?！斑\食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在干什么？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個字表現(xiàn)了什么？

明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?！懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

本課用________句話，介紹了______種小動物。其中，會飛的是________、________，會在土里建屋的是________，會在水里游泳的是________，能搬運糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛

2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領，激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。只要在平時的生活中，多觀察、多思考，我們就會從細小的事物上得到快樂。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

部編版一年級下冊《識字猜字謎》語文教案

部編版一年級下冊《識字猜字謎》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

重點難點

教學重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學難點

通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

課時安排

1課時　

教學過程

一、導入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導入：畫時圓，寫時方。寒時暖，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學到新的知識。讓我們走進課文，去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“字、紅”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)

寸——時(時間)——付(付出)——討(討論)——過(過去)

力——動(運動)——勸(勸說)——邊(一邊)——勤(勤奮)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學生自由閱讀，教師相機指導。

(3)解謎，引導學生猜謎。

①“左邊綠，右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風”，什么時節(jié)能起涼風呢？

明確：秋天的時候起涼風。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨敲門磚莫須有

馬后炮執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學生用喜歡的短語說話，教師適時指導。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情”，“水＋青”是“清”。最后得出謎底是“青”。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強大家學習語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

部編版一年級下冊《識字人之初》語文教案

部編版一年級下冊《識字人之初》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。

3．理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的做人做事的道理。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2．利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創(chuàng)設古典文化氛圍，有效激發(fā)學生識字學文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學生了解和學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

重點難點

教學重點

1．會認13個生字，會寫7個生字，能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、?！薄?/p>

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“玉、器”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“遠、近、貴”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“近”字時，還可以用猜謎語的方法；學習“相、義”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

斥字少一點，行走在外面，關系很親密，距離不算遠。(謎底：近)[來源：學科網(wǎng)]

形近字對比示例：

相—目(目光)—淚(眼淚)

習—勻(均勻)—刀(刀刃)

玉—王(國王)—主(主人)

義—叉(叉子)—又(又香又甜)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“之”首筆點寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。

“習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。

“玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中

橫最短，起筆于橫中線上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。[來源：學科網(wǎng)ZXXK]

“義”是獨體字，注意筆順，先寫點，再寫撇捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長而舒展。

易錯提示：

“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

“習”的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。

“遠”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

(3)歸類識字。

歸類示例：

獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

習(學習)玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因為)立(站立)不(對不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)(4)多音字。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

(6)文言詞語釋義。

①人之初：指人剛出生的時候。②性：文中指人的本性。③相近：相去不遠，差不多。④相遠：有很大的差別。⑤乃：就。⑥遷：文中指不好的改變。⑦貴：以某種情況為可貴。⑧專：有恒心，專心。⑨子：文中指為人子女。⑩不學：不肯讀書學習。？非所宜：不應該如此。？為：作為，成就。？琢：雕刻玉石，使成器物。？成器：比喻成為有用的人。？義：理義，指做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1．教師簡單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨特的思想價值和文化魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

2．安排學生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準字音，同桌互相糾錯。[來源：Z|xx|k.Com][來源：Zxxk.Com]

朗讀指導：每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習、遠、遷、道、專”等字，強調(diào)教育、學習的重要性。

第二節(jié)：“子/不學，非/所宜，幼/不學，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強調(diào)小時候?qū)W習的重要性?！袄虾螢椤币x出反問的語氣。

四、課堂小結(jié)，效果強化

這節(jié)課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡簡單單的幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們再揭曉答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義

2．導入新課。

上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導學生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。[來源：學科網(wǎng)]

明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。

6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。

明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。

三、課堂小結(jié)，效果強化

談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《識字3》說課稿（部編一年級語文下冊）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級下冊

三單元的

篇識字

文。本文是以對對子的形式識字。對子的內(nèi)容都與大自然有關。讀著

文就如看見兩位身著唐裝的兒童，在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。他們不禁玩起了對對子的游戲，童聲稚語和著鳥語花香回蕩在藍天碧野。大自然充滿了

派生機勃勃的景象。
文章的語言優(yōu)美，如和風細雨、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。在教學時，無須作過多的講解與分析，而應讓學生在充分朗讀的基礎上感悟、積累。
本

要求學生認識的生字有１３個，會寫的６個。

年級學生的學習重點是識字，

程指出：要在具體的語言環(huán)境中識字，采用多種方法識字，鼓勵學生

外識字、主動識字，培養(yǎng)識字能力。本

要認的１３個生字中霧、霜、霞都是雨字頭，蝶、蜂都是蟲字旁，李、楊都是木?？梢圆捎谜移詺w類識字法識字。碧可以用編字謎的方法記字形。秀既是要認的字也是要寫的字，可以在寫字時重點記字形。
憑著對教材的理解，再從

年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本

的教學重點是學習生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對對子的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好

文的同時，使學生掌握字的音、形、義。盡量從整體入手，避免為了識字而學文，把

文分割得支離破碎，破壞了文章原有的韻律美。
【說目

】
根據(jù)

的要求及本年級教材、學生的特點，我預設本

時的學習目

為：
１、認識本

１３個生字，積累詞語。
２、正確、流利地朗讀

文。
３、熱愛自然。有收集對子和對對子的興趣。
【說教學】
為了達到上述學習目的，在教學時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎，通過朗讀，培養(yǎng)學生對美好事物的熱愛之情為目

而步步展開。
１、以識字為基礎，采用三步識字法，設計識字教學：
《

》指出，閱讀教學是識字的基本途徑。要在語言環(huán)境中識字。
依據(jù)《

》制定的教學原則，在這節(jié)

中，我從識字著手，隨識字學文，把識字教學與理解內(nèi)容、領會感情三者融為

體。

步，讀準字音與讀通

文相結(jié)合。給學生充足的時間自由讀

文，讓學生借助拼音據(jù)詞讀音。再同桌合作學習，互相檢查字音。然后通過指名認讀，集體評議等方式加以檢查、正音及鞏固?；窘鉀Q了生字的讀音問題。

二步，在學生讀懂

文的同時，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。在學生讀通

文的基礎上，讓學生再讀

文。想想有什么不懂的地方，劃出來，大家

起來探討。利用圖片幫助理解萬紫千紅、碧野；利用字形來理解字義，如朝字中有

個早字，所以朝是早的意思，桃李柳楊都有

個木字旁，都是樹木；利用學生資源來理解，有學生提出什么是蜂蝶，別的學生馬上告訴他是蜜蜂和蝴蝶。

三步，設立

個專門突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二冊的學生已具備

定的識記字形的能力。我就利用根據(jù)偏旁歸類識字、編字謎、拆字等來分析生字的字形。這樣，使音、形、義有機結(jié)合，形成整體，達到事半功倍的效果。
２、以學生為主體，通過朗讀激發(fā)學生感情，設計本

的教學過程：
《識字３》雖然是

篇識字

文，但文質(zhì)兼美，不能為了識字而采用

句句分割教學。那樣會搞得支離破碎，破壞文章的整體性，削弱文章的感染力。因此，我在教學中，從整體著眼，引導學生以自主、探究來解讀

文，感悟

文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。
感情以認識為基礎，只有讓學生對

文有了

定的了解，懂得了相關的知識，學生的情感才有可能被激發(fā)。上

伊始，我就讓學生充分自由讀

文，使學生對

文所描繪的自然景觀有

個整體的認識。再提出不懂的詞，讓他們從自己的生活經(jīng)驗和相關圖片中進行感受。如有學生提出碧野

詞，我出示了

張精心挑選的大草原的圖片，學生禁不住發(fā)出陣陣贊嘆，再讓他們說說家鄉(xiāng)的碧野。

石激起千層浪，學生紛紛舉手，說出了他們心目中的碧野，他們的情感也被進

步激發(fā)。
情感具有情境性，要讓學生身臨其境，才能觸景生情。為了讓學生進入情境，讀出感情。在學生讀懂

文后，我播放了

段《苗嶺的早晨》的音樂。既是通過音樂語言再現(xiàn)

文，又是創(chuàng)設情境提供想象空間。然后出示

張美麗的主題圖，教師再用詩

般的語言把學生帶入文本，讓學生進入與

文相應的教學情境之中，潛移默化地產(chǎn)生了情感體驗。在朗讀時，學生個個讀得極有感情。
３、層層深入，突破難點，感知對子：
對子對

年級的小學生來說是陌生的。他們說不上什么對仗工整，平仄等術(shù)語，甚至不知道什么是對子。所以我在設計教學時，先不對學生講對對子的規(guī)矩，而是讓學生自由對對子，想到什么說什么。因為沒有了條條框框的約束，學生說得無拘無束，也對說對子有了興趣。然后在學生讀懂、讀好

文后，引導他們觀察，每

對對子有什么特點。學生在觀察后，驚喜地發(fā)現(xiàn)原來動物和動物對，樹木和樹木對他們對對子有了更進

步的了解，也更感興趣了。最后告訴學生，對子就是過年過節(jié)時家家戶戶貼在大門口的對聯(lián)，教師再出示兩副用大紅紙寫的對聯(lián)，領著學生讀讀說說。不知不覺中難點已迎刃而解。

程中，教師應該更加充分理解語文的工具性和人文特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學任務，而應激發(fā)學生的學習興趣，喚醒他們的美好情感。

部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《青蛙寫詩》語文教案

教材分析：

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋，四點底兩個偏旁。會寫“下、個”等4個字。

2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句子。

教學重難點：

教學重點：

正確朗讀課文。

教學難點：

借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

課前準備：

1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：

綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動物)

2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎?用多媒體課件出示情境圖)說說你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

3.下雨了，雨點兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”青蛙寫了什么樣的詩呢？這

節(jié)課我們就來學習《青蛙寫詩》。(板書課題)

【設計意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩。導入時注意激發(fā)學生的興趣，用謎語導入符合本課的內(nèi)容設計，可以激發(fā)起學生的興趣。把小青蛙、水泡泡當作好朋友，讓學生在生動活潑的課堂氛圍里學習兒歌。

二、初讀課文，學習字詞

1.教師范讀。 學生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2.學生自由練習朗讀詩歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

（1）幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標出序號。

（2）“開火車”分小節(jié)讀（教師適時正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。）。

3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。 都有誰來幫忙了？找

一找，用直線畫出來。(隨著學生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的圖片)

4.教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”“過”“給”“當”“串”“們”“以”“成”。

（1）教師指導學生認讀，讓學生試讀。

（2）教師可采用“開火車”讀對讀，齊讀的方式讓學生認讀。

（3）教師指導學生認識偏旁“一”和“”。

5.指導書寫

（1）教師指導學生書寫，學生仔細觀察“下”“個”“雨”“們”的字形，注意筆順。

（2）教師示范書寫，學生摹寫。

（3）學生到黑板上演示書寫，教師和其余學生一起點評.

【設計意圖】運用多種識字方法學習生字，讓學生的識字過程不枯燥。較強對生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語進行理解。

三、細讀課文，培養(yǎng)想象力

1.學生自由朗讀詩歌。

2.學生“開火車”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。

3.男女生接連讀。

4.學生分角色朗讀全詩。

5.教師指導學生說一說：大自然中的事物，還有什么可以當逗號，句號，省略號？

（一）學習第一小節(jié)

1.下雨了，其他的青蛙都開心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫詩呢！在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學們，你們想不想和它們見個面？(想)讓我們一起來認識一下它們吧！

2. 出示課文插圖。

（二）學習第二小節(jié)

1.小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？

2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學生讀一讀這句話。

3.小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說“我要給你當個小逗號”。

（三）學習第三小節(jié)

1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號)所以池塘里的水泡泡說“我能當個小句號”。

2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號呢？

3.你們能完整地表達一下嗎？

（四）學習第四小節(jié)。

1.一個水珠像句號，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號)

2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽嗎？

3.這個字你們認識嗎？(出示生字卡片：串)

（1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作相信你們就會知道了。(用竹簽將兩個山楂串在一起)

（3）“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。

（4）請同學們仔細觀察一下，串起來的山楂和哪個生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用造字法識字的方法記住這個“串”字.

(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

（4）同學們說了這么多，真不錯！只要你們留心觀察，老師相信大家還會有更多收獲。

（五）學習第五小節(jié)。

1.學生整體朗讀本首詩，教師指導學生注意停頓與語速。

2.教師向?qū)W生說明標點符號在課文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫個不停，你能給它當個小翻譯，告訴大家它在說什么嗎？(如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導)

4.如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興?！蹦闶窃趺聪氲?？有什么新的想法嗎？

5.課堂小結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

【設計意圖】教師借助多種形象直觀的教學手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字，寫字，閱讀的興椒.發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識字，在識字中閱讀。同時，教師引導學生結(jié)合生活實際借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌，感悟詩意

四、板書設計：

7.青蛙寫詩

蝌蚪 逗號

水泡泡 句號

一串水珠 省略號

教學反思：

這是一首輕快活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。 教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿好奇的一年級學生學習語言和認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。 識字、寫字是一年級的教學重點。 本課識字教學中，教師將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結(jié)合。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。

3．引導學生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生通過學習，領略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

重點難點

教學重點

1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題[來源：學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關系。這節(jié)課要學習的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

形近字對比示例：

古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

細—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

涼—京(京劇)—諒(原諒)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應。

“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

易錯提示：

“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

(4)多音字。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”

2．引導學生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點撥：

對子的特點：(1)字數(shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：古今涼風細長夕陽李子鳥語花香

2．導入新課。

上節(jié)課，我們初步學習了《古對今》一課。通過朗讀，同學們知道課文是用什么形式寫的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒有同學愿意跟大家分享自己積累的對子？(學生搶答)同學們分享的對子都非常好！這節(jié)課，我們就來細讀課文，細品對子。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子?！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r間的反義詞?！皥A”“方”是表示形狀的反義詞?！皣篮睂懙氖嵌欤翱崾睢睂懙氖窍奶?，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。

2．學習第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個角度介紹了對子?！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的?！把薄八薄昂惋L”“細雨”是從自然現(xiàn)象方面來對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風細雨，朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫。總的來說，這幾組對子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學習第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對子。“桃”“李”都是水果?！傲薄皸睢倍际菢淠??！苞L歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語，這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對，生動地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機。

4．引導學生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來認識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。[來源：學|科|網(wǎng)]

本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古方春涼嚴寒酷暑

朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香

2．談話總結(jié)：課文以對對子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風景，然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比，誰的對子寫得好。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

部編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

部編版一年級下冊《識字2 姓氏歌》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學習正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動積累有關中國姓氏的字詞。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法 識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握3個偏旁。

2．了解姓氏這一中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關文化吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1) 教讀生字并組詞造句。教學“姓、雙、國 “這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

組合法識字示例：

女＋生--姓(姓氏)　又＋又--雙(一雙)　囗＋玉--國(國家)

順口溜識字法

木子李、弓長張、口天吳、文 刀劉、子小孫、耳東陳等。

多音字：

什

shén：什么

shí：什么　什錦

形近字示例：

什 shén 什么 計 jì 計算　不計其數(shù)

王 wáng 王后　目無王法 玉 yù 玉石　亭亭玉立

方 fāng 方言　千方百計 萬 wàn 萬能　萬古長青

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。

“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。

“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。

易錯提示：

“么”不要多寫一捺，寫成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類識字。

歸類示例：

生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)

又--雙(雙 方)--觀(觀看)--歡(歡迎)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。

朗讀指導：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

3．揭示課題，并板書。

4．隨文識字：“姓”。

(1)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫，學生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫 得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學習，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊 想：兒歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏 介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹 是通過把字拆開的方式來介紹的。

拆 字法介紹姓氏拓展示例：

章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學生同桌之間游戲問答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學第二節(jié)。

(1)教師范讀，學生跟讀。

朗讀指導：指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認識復姓。

(4)教師介紹復姓。

(5)學生補充自己知道的復姓。

(6)教師補充常見的復姓。

百家姓常見復姓：

公孫　仲孫　軒轅　令狐　長孫　慕容　司徒　司空　上官　歐陽　司馬　東方

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學習了“胡、吳”，還知 道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

姓氏歌

單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王 張、胡、徐、許

復姓：諸葛、東方、上官、歐陽

部編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

部編版一年級下冊《識字4 猜字謎》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

3．通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的 方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

重點難點

教學重點

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．能正確地朗讀課文，邊讀邊想，并說說自己是怎么猜出來的。

教學難點

通過教學，教會學生收集謎語或編寫謎語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習慣，增強語文學習的興趣。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

(出示一則字謎，激趣導入：畫時圓，寫時方。寒時暖 ，熱時長。)

大家一起猜字謎，開動腦筋長知識。 謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的明珠，一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學性于一體，讓我們在猜猜玩玩中就能學到新的知識。讓我 們走進課文，去感受一下字謎帶 給我們的趣味和驚喜吧！

二、 字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“字、紅” 這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對 形近字進行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

字 zì 　漢字　字字珠璣

宇 yǔ 　宇宙　氣宇軒昂

左 zuǒ 　左邊　左顧右盼

在 zài 　存在　自由自在

右 yòu 　右手　左右為難

石 shí 　石頭　水落石出

萬 wàn 　萬家　千變?nèi)f化

方 fānɡ 　方向　四周八方

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“字”的點在豎中線上起筆，注意長橫的寫法。

“左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

“時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

易錯提示：

“字”的下半部分是“子”，不是“于”。

“左”的右下部分是“工”，不要寫成了“土”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

工--紅(紅色)--江(江水)--扛(扛著)--杠(單杠)

寸--時(時間)--付(付出)--討(討論)--過(過去)

力--動(運動)--勸(勸說)--邊(一邊)--勤(勤奮)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

1.講解第一個謎語。

(1)指讀第一則謎語。

(2)學生自由閱讀，教師相機指導。

(3)解謎，引導學生猜謎。

①“左邊綠， 右邊紅”表明這個字組成部件的顏色，那有哪些東西是綠色的，又有哪 些東西是紅色的呢？

明確：綠色的東西有禾苗、小草等，紅色的東西有太陽、火光等。

②“左右相遇起涼風”，什么時節(jié)能起涼風呢？

明確：秋天的時候起涼風。

③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨，“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

明確：結(jié)合前面的提示，可以猜出左邊部分是“禾”，右邊部分是“火”，最后猜出謎底是“秋”字。

三字詞語拓展示例：

及時雨　敲門磚　莫須有

馬后炮　執(zhí)牛耳

猜謎語竅門：

(1)猜謎語，動腦筋。會觀察，抓特征。跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

(2)如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：將謎面中的一個字加在另一個上。

③減字法：將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

④離合法：拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

謎語拓展：

(1)天無它大，人有它大。(謎底：一)

(2)一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。(謎底：明)

2．講解第二則謎語。

(1)指讀第二則字謎。

(2)指讀短語：互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

(3)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(4)學生用喜歡的短語說話，教師適時指導。

(5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(6)引導 學生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。

(7)解析謎語。

通讀謎面，可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手，“萬里無云”說明天氣去“晴”朗，然后反推過去，是“日”加上謎底是“晴”字，可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證，“言＋青”是“請”，“心＋青”是“情 “，”水＋青“是”清 “。最后得出謎底是”青“。

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧，下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜，還可以搜集一些有趣的謎語，從而增強大家學習語文的興趣，感受漢字文化的趣味。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架

猜字謎

一 秋

左邊綠、喜歡雨--禾

右邊紅、怕水攻--火

二

“言”＋謎底--互相尊重--請

“心”＋謎底--令人感動--情

“日”＋謎底--萬里無云--晴

“水”＋謎底--純凈透明--清

反推：青

部編版一年級下冊《識字 春夏秋冬》語文教案

識字 春夏秋冬

教學目標

知識與能力

1．會認8個生字，會寫7個生字，掌握2個偏旁，1個筆畫。

2．通過朗讀、圖片演示等方法了解詞語和短語的意思，知道四季景物的特點，體會四季的美好。

3．積累詞語，感受語言的音韻美，感受四季的美。

過程與方法

1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

重點難點

教學重點

借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。

教學難點

1．掌握2個偏旁和1個筆畫。

2．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，體會四季的美好。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

同學們，一年有幾個季節(jié)呢？他們都各自有哪些特點和代表性的事物呢？你最喜歡哪一個季節(jié)？今天，就讓我們走進課文去看看吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“雪、花、霜、池”這些生字時，可以結(jié)合圖片；學習“飛、吹、落、降、飄、游”可以通過動作表演的方法；學習“春、皮”可以用猜謎語的方法。同時對形近字進行區(qū)分并組詞。

謎語示例：

三人同日來，喜見百花開。(謎底：春解謎：“三人”照應“春”字的上半部分，“同日來”加上一個“日”，就是“春”；“百花開”照應“春”。)

小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(謎底：雪)

形近字示例：

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“春”的第2筆的橫要稍微短點，第3筆橫在橫中線上。

“雪”的雨字頭要扁平，下面部分的第2筆不能寫出頭。

易錯提示：

“冬”的上部是折文旁，不要寫成了反文旁。

“風”的中間是“”，不要寫成了“又”。

“花”的右下部是“”，不能多寫一撇，寫成“匕”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

欠：吹(吹氣)——砍(砍柴)——坎(坎坷)

票：飄(飄動)——漂(漂亮)——鏢(鏢局)

也：池(水池)——他(他們)——弛(松弛)

(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識突破

(一)學習第一組詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

1．出示課文中的四季圖。

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。同桌交流，老師提問。

(2)根據(jù)交流出示詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。

明確：這四個詞語寫出了四個季節(jié)最明顯的特點。春天的風、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪是一年四季最有特色的景物。

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

朗讀指導：重點指導讀好后鼻音的字——“風”“冬”，翹舌音的字“霜”。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．出示“霜和雪”的圖片。

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關霜的小知識。借助字的偏旁，拓展認識漢字。

雨字頭漢字拓展示例：

霜、雪、雷、雹、霧、霾、零、霞、霸

(3)識記生字，認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書寫并口頭說出筆順。

(二)學習詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

1．出示短語，學生借助拼音自讀。

明確：這組詞串在第一組四個詞語的后面都分別加上了一個表示動作的詞語。

2．說說春風吹過來的感覺。

3．比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

4．說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

5．了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

左耳旁漢字拓展示例：

降、隊、陣、階、陽、陸、險、防、院、隱

6．指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

7．有感情地齊讀詞串。

(三)教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

1．出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

2．學習詞語：青草、紅花、游魚、飛鳥。

明確：“青”和“紅”都是表示顏色的詞語，用來描寫“草”和“花”的顏色。“游”和“飛”都是表示動作的詞語，用它們來寫“魚”和“鳥”非常形象，因為我們通常說“魚兒游，鳥兒飛”。

3．學習詞語：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

明確：前兩個詞語形式相同，都是針對上一排的前兩個詞語來說的。意思是池塘里的草是青的，山上的花是紅的?！俺亍薄吧健倍急硎镜攸c。前兩個詞語也可以說是相對的：“池”對“山”，“草”對“花”，“青”對“紅”。后兩個詞語形式相同，都是先說動物名稱，接著說它們的動作，最后是到哪里。這兩個詞語也是相對的：“魚”對“鳥”，“出”對“入”，“水”對“林”。

4．指導學生用自己的話交流。

5．出示詞串三和四。

6．小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

7．指名朗讀，開火車讀，齊讀。

8．小組內(nèi)互相交流好方法。

9．知識拓展。

與四季特點有關的詞語：

春天：春暖花開 春回大地 春意盎然 春色滿園 鳥語花香 草長鶯飛

夏天：烈日炎炎 驕陽似火 枝繁葉茂 鳥語蟬鳴 蓮葉滿池 郁郁蔥蔥

秋天：秋高氣爽 天高云淡 果實累累 北雁南飛 紅葉滿山 丹桂飄香

冬天：天寒地凍 北風呼嘯 寒冬臘月 冰天雪地 白雪皚皚 冰封大地

四、課堂小結(jié)，效果強化

通過課文的學習，我們了解了一年四季的景物特點和具有代表性的景物，課后大家可以去收集一些能代表四季特點的事物。通過各種渠道來了解四季、了解自然，做一個熱愛大自然的孩子。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

六、板書設計，知識構(gòu)架