小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】

指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)

】
知識(shí)與技能:
１、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)擦、攔等７個(gè)生字。
２、會(huì)讀長(zhǎng)、樂、著這三個(gè)多音字。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。
過程與方法：
1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)方法】
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)

時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造

個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，

環(huán)緊扣

環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動(dòng)地學(xué)有所獲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體

件
【

時(shí)安排】

時(shí)
【教學(xué)過程】

、激情導(dǎo)入
師：孩子們，昨天老師接到了

個(gè)電話，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫?？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們

定會(huì)有收獲的！
二、我的發(fā)現(xiàn)
（

）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字
師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會(huì)自動(dòng)打開。
1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀

讀吧！
2、開火車讀。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字？開火車來(lái)讀讀吧！
（二）學(xué)認(rèn)7個(gè)生字
師：真是人多力量大呀，這么

會(huì)兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看

看吧。
1、出示7個(gè)生字。（擦抄拾摔撥攔摸）
2、自讀。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁(yè)，細(xì)心的孩子

定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比

比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀

讀。
4、讀給你的同桌聽

聽，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。
5、開火車讀。要求：比

比那列火車開得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。
6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？
（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫
（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動(dòng)作）
出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片
（3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作。攔即阻攔。拾即撿。
（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。
摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好辦法，國(guó)王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人

小組分

分、擺

擺。
1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類。
2、師：為什么要這樣來(lái)分？
3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了

個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了目字旁的字和眼睛有關(guān)。
4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。
（四）拓展練習(xí)
師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？
（江、河、湖、海、游、汽都帶三點(diǎn)水，它們的意思都跟水有關(guān)。
蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，蟲字旁的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
言字旁的字和說(shuō)話有關(guān)，言字旁的字有：說(shuō)、話、語(yǔ)。
口字旁的字和嘴有關(guān)系，口字旁的字有：吃、喝、唱。）
（五）總結(jié)
師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了

的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！
（六）韻律操
師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松

下，和老師

起做做健康操吧！
1、出示兒歌，自讀。
睜大眼睛眨

眨，
拍拍手阿跺（duo）跺腳，　
揉(rou)揉肚子掐（qia）掐腰，　
摸摸肩膀搖搖頭，
蹲

蹲，跳

跳，跑

跑，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
2、我們加上動(dòng)作做

遍好不好？
三、我會(huì)讀（多音字）
聽說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有

個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示

件多音字。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！
1、出示長(zhǎng)、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
3、出示句子。（同桌討論）
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。
5、

件出示幾個(gè)常見的含多音字的句子，自由讀

讀。
四、日積月累
師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！
1、出示水果，每

種水果隱含

組詞語(yǔ)。
2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書里，請(qǐng)先翻開書77頁(yè)，自己讀，把它們記下來(lái)，等

下看誰(shuí)吃的水果多？
3、指名讀。師隨機(jī)提問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話和寫話里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。
4．齊讀短語(yǔ)。
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀

遍。
5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！?qǐng)你

邊散步

邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
（紅紅的太陽(yáng)、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵）
6、拓展說(shuō)句子
師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇

個(gè)你喜歡的詞說(shuō)

句話，先說(shuō)給同桌聽，再說(shuō)給全班的小朋友聽。
（我看了

場(chǎng)精彩的球賽。小松鼠愛吃可口的松果。這是

個(gè)美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動(dòng)著透明的翅膀飛來(lái)飛去。）
五、總結(jié)
孩子們，今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！認(rèn)識(shí)了

的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了

種

的識(shí)字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。

小編推薦

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩(shī)，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問題多。
(4)誰(shuí)還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問題多。
(4)看誰(shuí)還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)用加

加、減

減的方法識(shí)字，體會(huì)張字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語(yǔ)、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽說(shuō)能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī)，能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ)，朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。

時(shí)安排：3

時(shí)

前準(zhǔn)備
1．多媒體

件
2．錄音

件
3．生字卡片
4．

張空白賀片
教學(xué)過程：

時(shí)

、談話導(dǎo)入

知
1．讓學(xué)生觀察

組象形字。
2．學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導(dǎo)入

，板書

題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1．字卡出示漂、飄、完、園四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學(xué)生匯報(bào)后，板書票、元兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5．出示直、扁兩個(gè)生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導(dǎo)加偏旁組成

字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識(shí)字方法。(加

加、減

減)
9.分別說(shuō)出，各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.

件出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活，體會(huì)張字的不同含義
1．出示張字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．找出班內(nèi)姓張的同學(xué)，說(shuō)明：張可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶張字詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)，理解字義。
4．生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
①?gòu)堎N、東張西望、張開嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
②

張畫實(shí)物講解。
③開張配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法，

外延伸
1．

后，用加

加、減

減的識(shí)字方法，自主識(shí)字。
2．體會(huì)生活中張字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。

二

時(shí)

、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1．導(dǎo)入：這

單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
①指名讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
②開火車讀。
③同桌互讀、互聽、糾正字音。
④組內(nèi)交流，理解詞義。
⑤指導(dǎo)學(xué)生用照顧、精彩等詞進(jìn)行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結(jié)合拼音，自讀

文，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
2．師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。
組內(nèi)討論，理解依偎、港灣、享受、溫暖四個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩(shī)歌。

段：思考，我家的家庭成員都有誰(shuí)?

二段：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開合理想象。

三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
6．指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
7．配樂朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1．積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的好詞、好句。（張貼在墻報(bào)上，展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等）
2．體會(huì)家的溫暖，為家做

件力所能及的事。
板書設(shè)計(jì)：
日積月累讀讀背背
《鞋》

三

時(shí)
口語(yǔ)交際

、創(chuàng)設(shè)情境
①播放動(dòng)畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)
②讓女生看，男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)

評(píng)誰(shuí)說(shuō)得清楚，誰(shuí)聽得最仔細(xì)，評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
①分組商議：想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
②小組商議：個(gè)別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評(píng)議。
③確定本小組的辦法
④全班討論：哪個(gè)小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說(shuō)父母的過程。
說(shuō)服父母后，請(qǐng)父母談?wù)?，為什么接受了孩子的要求?br> ⑦各小組選出優(yōu)秀的，上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)

發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說(shuō)

說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。
交際感言：用

句話，

句廣告語(yǔ)、

幅畫、

首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn)，呼吁給孩子

個(gè)成長(zhǎng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
我該怎么辦?
溝通

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)后，能復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

3、把課文讀正確、讀流利。

4、完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)方法引導(dǎo)法、講授法

課前準(zhǔn)備投影、錄音機(jī)

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2、讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)難點(diǎn)把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)

安排意圖

學(xué)生活動(dòng)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。

3、擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及發(fā)現(xiàn)新知的能力。

學(xué)生認(rèn)讀，相互交流，參與討論。

二、我會(huì)認(rèn)

1、先讓學(xué)生自己練讀生字。

2、讀讀記記。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。

讓學(xué)生認(rèn)記生字。

學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累

1、“我會(huì)填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2、“我會(huì)讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

眼看、耳聽、口讀。

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。

學(xué)生自己說(shuō)，可相互補(bǔ)充。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

我會(huì)填

請(qǐng)客完成很多桃花

事情玩耍得到跳舞

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)完成口語(yǔ)交際。教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué)

安排意圖

學(xué)生活動(dòng)

口語(yǔ)交際：《未來(lái)的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。養(yǎng)成收集整理的習(xí)慣

想一想，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。

培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。

組員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。

2、其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。

學(xué)生回憶，說(shuō)不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。

四評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。）

鞏固新知。

五、擴(kuò)展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生表演。

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》

1、來(lái)的橋會(huì)是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相

講一講。

2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元有五部分內(nèi)容組成：《識(shí)字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人

起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們

起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成

字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。

3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。

6．和大人

起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，由部件組合和拆分成

字的方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

【

前準(zhǔn)備】

1．指導(dǎo)書寫的示范

件。(教師)

2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)

【教學(xué)時(shí)間】3

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字

引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們

起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)

1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在

起組成

字？哪些字可以拆分出

字？這些

的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。

2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。

(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)

個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？

(2)用生字組詞或者說(shuō)

句話。

3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。

4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？

學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆

創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法舉

反三，學(xué)會(huì)更多的生字。

二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1．比

比，填

填：

導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們

起幫助字寶寶們找到了

朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

明確要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！

出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入

每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們

定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。

2．展開想象，

試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。

其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

和小組同學(xué)互相交流。

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

二

時(shí)

（書寫提示、日積月累）

、復(fù)習(xí)《識(shí)字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。

二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則

1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。

2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最?p>個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>

3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。

4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬

些?？谠E就是：外面撇長(zhǎng)里出框。

5．學(xué)生邊書空，邊說(shuō)筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢(shì)，坐姿端正。

6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。

讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉

反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)《日積月累》。

1．導(dǎo)學(xué)：“你

定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的

定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？

對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過了，不過說(shuō)的稍有不同。

2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

件出示“日積月累”中的名言。

(1)

比：自己讀

讀，借助拼音讀正確。

(2)二比：和同桌讀

讀，比

比誰(shuí)讀得正確又流利。

(3)三比：指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)

(6)嘗試背誦。

四、拓展延伸

1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？

2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。

五、作業(yè)設(shè)置

背會(huì)四句名言，大體說(shuō)出句子意思。

三

時(shí)

（和大人

起讀——孫悟空打妖怪）

、引出主題，激起興趣

1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們

起聽

首兒歌《孫悟空打妖怪》。

二、初讀兒歌，整體感知

1．教師播放多媒體

件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)再跟老師念

念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾

字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生

邊有節(jié)奏地敲擊樂器，

邊流利愉快地念兒歌。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們

邊讀

邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們

邊讀詩(shī)

邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

這是

篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每

句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容

致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

三、

后延伸，親子共讀

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你

起用快樂的形式朗讀兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1．掌握兩種識(shí)字方法：加

加、減

減，成為另

個(gè)字。
2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)

時(shí)：　2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)

、美的發(fā)現(xiàn)
1．出示：
取趣干趕方仿
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每

組字之間有聯(lián)系嗎？
（2）小結(jié)：給字加上

個(gè)偏旁可以組成

個(gè)

字。
2．這兒還有

個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出

個(gè)

字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。
（4）指名讀，齊讀。
3．加

加可以組成

個(gè)

字，反過來(lái)減

減能不能呢？
出示
袋活題張
（1）思考：這些字去掉

部分可以構(gòu)成

個(gè)

字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dishygōng
代舌頁(yè)弓
（3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加

加，組成

個(gè)

字？
（1）出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。
5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種

的認(rèn)字方法？
二、我會(huì)認(rèn)
1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些

字呢？
字代舌頁(yè)弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習(xí)鞏固：比

比，誰(shuí)最棒。
（1）比

比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。
三、我會(huì)讀
1．出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

句話嗎？
3.再想

些AABB的詞。
四、讀讀背背《小鳥》
1．指導(dǎo)朗讀。
自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕

點(diǎn)兒？
3．你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕

些，別驚動(dòng)了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由背。
6．齊背。

二

時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

、觀看圖片，美的導(dǎo)入
1．顯示：勞動(dòng)

上，

名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在

張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
（1）指名說(shuō)。
（2）小組討論：比

比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
（3）集體交流。
（我們小學(xué)生的垃圾主要是

些廢紙、鉛筆屑，還有

些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）評(píng)價(jià)說(shuō)

說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改

改。
2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)

些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《

張廢紙的自述》
（內(nèi)容簡(jiǎn)介：我是

張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們

起呆在超市里，被

位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重

回到了超市里。）
（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重

利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來(lái)呢？
（1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)案例

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)案例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

一、 教材簡(jiǎn)析

這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”。通過“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶?！拔視?huì)讀”，是通過讀了詞語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字，積累詞語(yǔ)?！氨缺葘憣憽笔且龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。“讀讀說(shuō)說(shuō)”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問句?！拔視?huì)讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情。

二、 設(shè)計(jì)理念

1、 學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、 運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、 辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問句，發(fā)展語(yǔ)言。

4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、 課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

第1課時(shí)

一、 導(dǎo)入

小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

二、 我會(huì)認(rèn)

1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

A． 哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來(lái)摘蘋果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。

B． 當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。

C． 找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）

3、 擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

三、 我會(huì)讀

1． 剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語(yǔ)）

A、 我們來(lái)看一看它們送給我們的蘋果吧（學(xué)生自由練讀）

B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)都有哪些蘋果嗎？

C、 個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。

4、 擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？

四、 比比寫寫

1、 小黑板出示六組形近字，請(qǐng)大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A、 自由練讀

B、 匯報(bào)（這些字長(zhǎng)得都很像）

可以用組詞的方式來(lái)識(shí)記。

2、 指導(dǎo)書寫

A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢(shì)；把字寫的端正、整潔。）

B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。

五、小結(jié)

第二課時(shí)

一、 讀句說(shuō)句比賽

引入：上節(jié)課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

1、 指導(dǎo)讀句子

A、 出示三句話，教師范讀。

B、 指名讀。

2、 讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

A、 同桌討論，全班交流

B、 同桌互相讀讀、問問

3、 說(shuō)句子比賽

A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子‘

B、 匯報(bào)并比賽

C、 評(píng)議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說(shuō)話時(shí)否體現(xiàn)出問問的語(yǔ)氣。

D、 鼓勵(lì)說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。

二、 我會(huì)讀（朗讀比賽）

1、 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

3、 學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。

4、 小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

5、 指名讀，評(píng)議。

6、 教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。

7、 朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）

8、 擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“加一加，減一減”的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個(gè)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

3.通過想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話，提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流在識(shí)字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識(shí)字方法。

師小結(jié)：看電視識(shí)漢字、在身體名稱中認(rèn)識(shí)漢字、逛街時(shí)識(shí)漢字、看食品包裝袋認(rèn)識(shí)漢字。

2.師過渡：認(rèn)識(shí)漢字的方式有很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧！

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1. 學(xué)習(xí)“加法”識(shí)字：

（1） 師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。

（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3） 鼓勵(lì)學(xué)生為這四個(gè)字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固對(duì)漢字的理解。

（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。

（5） 鼓勵(lì)學(xué)生回憶，學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來(lái)識(shí)記，指名學(xué)生交流。

師適當(dāng)板書：姓、李、晴、因、夢(mèng)。

2.學(xué)習(xí)“減法”識(shí)字：

（1）生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2） 出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。

（3） 鼓勵(lì)生為漢字口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)漢字字義的理解。 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些漢字是如何通過“減法”得到的。

（4） 師小結(jié)：利用認(rèn)識(shí)的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識(shí)字方法也很常見。師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些漢字也可以通過“減法”來(lái)識(shí)記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。

3、鞏固識(shí)字：出示八張漢字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識(shí)字成果。

小游戲：通過摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法，以能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、 學(xué)習(xí)第一部分：

（1） 師過渡：在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長(zhǎng)得很像， 我們把這樣的漢字叫做“形近字”。

（2） 出示課文中的四組形近字，指名學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的兩個(gè)字在字形上的細(xì)微 差別。

（4） 進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng) 進(jìn)行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。

如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個(gè)象形字，從字形上看像一個(gè)人昂首挺胸，而“入”就像一個(gè)人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。（師適當(dāng)出示相關(guān)圖片，使學(xué)生形成直觀感受。）

（5） 生自主完成填空練習(xí)，并與同位輕聲交流自己的答案。

（6） 指名學(xué)生匯報(bào)自己所填的漢字，師生共同評(píng)議訂正。

（7） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在已經(jīng)學(xué)過的漢字中還有哪些形近字，師適當(dāng)板書。（如：萬(wàn)—方；為 —辦；樂—東等）

（8） 師小結(jié)：我們?cè)诒嫖鲂谓值臅r(shí)候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別，更要從 字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。

2、 學(xué)習(xí)第二部分：

（1） 出示六個(gè)詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

（2） 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀每一個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，頭腦里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。

（3） 指名學(xué)生交流，在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面，給予學(xué)生直觀的欣賞。

（4） 生自主練習(xí)說(shuō)話，并用上所給的詞語(yǔ)。

（5） 指名學(xué)生交流，師生共同評(píng)議，在評(píng)議中師給予方法引導(dǎo)：說(shuō)話時(shí)句子表達(dá)要完整 清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。

（6） 再次指名學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)（不會(huì)寫的字用拼音代替）。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種認(rèn)識(shí)漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語(yǔ)變成了有趣的句子，收獲可真不少啊！

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。

教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)

1.小男孩讀什么(出兒童電影院)

2.你會(huì)讀嗎你是怎樣會(huì)讀的(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢誰(shuí)會(huì)讀(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)

5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)

二、比比寫寫

1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)

2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢請(qǐng)小朋友們翻開書第100頁(yè)，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書寫，師巡視。)

3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方(教師相機(jī)指導(dǎo)少、手、毛、電、幾字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)[

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)少、手、毛、電字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會(huì)讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

[這里的練習(xí)采用反過來(lái)考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]

四、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來(lái)。

[從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。]

五、練習(xí)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和暖暖和和明白歡喜開心

2、課外收集自己喜愛的小詩(shī)讀讀背背。

[教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。]

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)1

1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組厘的小朋友。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

4．誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

三、我會(huì)認(rèn)2

1．板書：秋燈

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

2．你怎么記住這兩個(gè)字？

3．板書：秒炒

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？

4．你怎么記住這兩個(gè)字？

四、展示臺(tái)

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。

3．你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

一、談話引入

小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎你覺得阜新城干凈嗎(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)

城市的垃圾哪里去了呢今天我們的口語(yǔ)交際要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?；ハ鄮椭ハ嘌a(bǔ)充。

2．每組派代表交流。

3．教師小結(jié)：

垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎

1．讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：垃圾房裝滿了怎么辦)

2．該怎么處理垃圾呢今天我們來(lái)成立點(diǎn)子公司，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦筋、想辦法。

(2)分組匯報(bào)，注意評(píng)議：

誰(shuí)聽的認(rèn)真誰(shuí)的點(diǎn)子好，好在哪里

你認(rèn)為還有哪里不夠好可以提出問題要求解答。

四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

1．阜新的處理方法：垃圾填埋場(chǎng)。

2．焚燒法。

3．積肥法。

五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

1．你認(rèn)為哪種方法最好呢請(qǐng)說(shuō)出理由。

引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

2．介紹美國(guó)科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

六、導(dǎo)行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)字代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

一、備課悟讀

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會(huì)覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字；會(huì)寫媽、奶等6個(gè)生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

（四）學(xué)習(xí)步驟

1、結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫新的生字。

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以我會(huì)認(rèn)的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴開火車認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)脫許午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛棉曬睛脫睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

教學(xué)方式：

（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。如，媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)媽媽的敬仰和對(duì)小峰贊賞之情得到升華。）

（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫有陽(yáng)光一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

4、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

主要方法：

讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫字的姿勢(shì)。

5、按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

課前準(zhǔn)備

1．多媒體教學(xué)課件。

2．識(shí)字蘋果樹。

3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢

我會(huì)認(rèn)1

1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

2．指名讀帶拼音的生字卡片。

3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

4．誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說(shuō))。

我會(huì)認(rèn)2

1．(出示課件：秋、燈)

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字(指名讀)

2．你怎么記住這兩個(gè)字

出示課件

秋燈

禾火火丁

3．(出示課件：秒、炒)

這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)(出示拼音，指名拼讀)。

4．你是怎么記住這兩個(gè)字的

(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或秋字把火換成少就是秒)。

展示臺(tái)。

1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。

2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序(四人小組互相識(shí)字)。

3．你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎

(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))。

(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)

4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識(shí)字，交流)

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、觀察圖畫，引入話題

1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

2．猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢？

3．板書課題《我們身邊的垃圾》。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾[

小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！

1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？

（2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。

2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

（1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？

（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友，今天我們來(lái)玩點(diǎn)子公司的游戲好嗎？

1．有誰(shuí)知道點(diǎn)子公司是干什么的呢？

2．我們要成立點(diǎn)子公司要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。

3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

4．點(diǎn)子公司開始辦公，比一比哪個(gè)點(diǎn)子公司討論得最熱烈？

四、合作交流，語(yǔ)言交際

1．請(qǐng)點(diǎn)子公司選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

2．其他公司的小朋友注意聽，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

3．請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，

4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、出示圖：春天的花園，春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

（二）我會(huì)認(rèn)

1、出示：哥歌直植星醒古故丁燈鳥鳴底低

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

４、出示：平評(píng)（評(píng)論）方訪（訪問）齊擠（擠滿）油郵（郵局）橋轎（轎車）線錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

６、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

（三）展示臺(tái)

１、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．積累讀讀記記中的詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

2．有感情地朗讀短文浪花。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？

（課件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）

隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。

二、積累詞語(yǔ)

1．讀8個(gè)詞。

師：今天，我們要積累什么呢？

（課件出示）：夏夜球賽

松果翅膀

問題天氣

眼睛荷葉

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧！

2．小組開火車讀詞。

3．讀短語(yǔ)。

（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請(qǐng)你帶著問題，把書上的短語(yǔ)自己讀

一讀，記一記吧！

（學(xué)生看書讀短語(yǔ)。）

（3）以問答的形式出示短語(yǔ)。

①師問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

②生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果？生答：可口的松果。

生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問題？生答：有趣的問題。

生問：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

4．齊讀短語(yǔ)。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。

5．指導(dǎo)朗讀。

（1）比較。

老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍？

（2）分小組讀。

（學(xué)生以小組為單位，自由練讀。）

（3）齊讀。

6．?dāng)U散練習(xí)。

師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)？

（課件出現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）

三、朗讀短文《浪花》

1．導(dǎo)入：這些短語(yǔ)都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎？

（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）

2．（課件出示短文插圖。）

師：你們看，我坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？

（指名讀。課件出示句子1，浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）

師：多調(diào)皮的浪花呀！我和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（指名讀。課件出示句子2，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）

師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧？

（齊讀句子1．2）

3．師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了，這次它給我?guī)?lái)了什么禮物？

（指名讀。課件出示句子3，這次它給我捧來(lái)雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）

4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來(lái)禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？

（播放海里浪花的動(dòng)畫片）

師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子？

（課件出示句子4，嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。）

5．伴樂朗誦。

四、指導(dǎo)積累方法

（1）同學(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎？

（讓學(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ)）

請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。（我想積累的是）

（2）老師也畫了一些我想積累的詞語(yǔ)，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？

（通過展臺(tái)展示教師的積累本）

輕輕的步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

淘氣的娃娃

（3）師：你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！

學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。）

一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

課時(shí)目標(biāo)：

１、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

２、留心觀察春天。

３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

（一）出示課件，進(jìn)入日積月累天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇

１、指名讀，齊讀。

２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

１、創(chuàng)設(shè)情境１：說(shuō)春天

（1）出示圖，談話導(dǎo)入。

（2）學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

（3）指名說(shuō)、背。

（4）說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

２、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

３、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

（三）總結(jié)

１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

２、學(xué)生唱《春天在哪里》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。