高中牛頓第二定律教案
發(fā)表時間：2020-10-29第二節(jié) 印 度。
第二節(jié)印度
一、知道印度工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布和主要城市。了解地形、氣候同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，以及工業(yè)中心的分布與原料產(chǎn)地的關系，使學生了解有關人地關系、生產(chǎn)布局的最基本知識。
二、通過講述印度獨立前、后的經(jīng)濟概況，使學生懂得爭取民族解放和維護國家獨立，是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。
三、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經(jīng)濟的增長相適應。
農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力，發(fā)展中的民族工業(yè)。
印度年降水量分布圖、印度農(nóng)作物分布圖、印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖。
2課時
自學討論法、講述法、啟發(fā)談話法。
第一課時
（新課引入）
南亞最大的國家印度，是一個具有悠久歷史和燦爛文化的世界文明古國。印度大部分地區(qū)地勢平坦，耕地廣闊，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，具有發(fā)展經(jīng)濟的有利條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被掠奪，經(jīng)濟落后。只有在獨立以后，經(jīng)濟才得到較快發(fā)展。
（講授新課）
一、世界文明古國
[自學]學生自學“世界文明古國”課文，并看閱讀材料、“印度舞蹈”圖、“泰姬陵”彩圖。教師巡回檢查。
自學要求：①了解印度是世界文明古國；②了解印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
[討論]學生思考、討論問題，教師巡回輔導、解疑。
討論題：①為什么說印度是世界文明古國？②簡述印度從文明古國→殖民地→獨立的歷史。
[小結]印度是南亞最大的國家。人口8億多，僅次于中國，居世界第二位。印度是著名的世界文明古國之一，公元前400多年前就形成了統(tǒng)一的國家。古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化。18世紀，印度淪為英國的殖民地，長期遭受英國的殖民統(tǒng)治。1947年印度宣布獨立，1950年成立共和國。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
[自學]學生自學“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”課文，并結合課文閱讀“印度農(nóng)作物分布圖”、“印度年降水量分布圖”、“南亞地形圖”。教師巡回檢查、輔導。
自學要求：①分析印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件；②分析印度農(nóng)作物分布與自然條件的關系；③了解印度農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大的情況。
[討論]學生思考、討論、回答問題，教師巡回輔導、解疑。
討論題：①印度發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的自然條件？②印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟作物？它們各分布在哪里？這些農(nóng)作物的分布與地形、氣候有什么關系？③為什么人口給印度農(nóng)業(yè)造成很大壓力？
[小結]根據(jù)學生回答問題的情況，教師作出必要的補充和糾正，然后總結歸納出以下幾點：
1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
有利條件：耕地面積廣，大部分地區(qū)地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛。
不利條件：經(jīng)常發(fā)生水旱災害。
2．農(nóng)作物分布與自然條件的關系
3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
印度在六十年代開始推廣先進的耕作方法和良種，農(nóng)業(yè)發(fā)展快，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大大提高，但人口增長過快，急劇增長的人口抵消了農(nóng)業(yè)發(fā)展取得的成果，給農(nóng)業(yè)造成很大的壓力。所以，印度政府正在努力控制人口增長數(shù)量。
（總結新課）
印度是南亞最大的國家，人口眾多，具有悠久的歷史和燦爛的文化，是世界文明古國。印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越，農(nóng)產(chǎn)富饒，地形、氣候對農(nóng)作物分布有著明顯的影響。六十年代以后印度農(nóng)業(yè)發(fā)展較快，但人口急劇增長，給農(nóng)業(yè)造成很大壓力。
第二課時
（復習提問）
指圖說出印度有哪些主要農(nóng)作物？它們各分布在哪里？
學生回答，教師補充、糾正。
（講授新課）
三、發(fā)展中的民族工業(yè)
1．礦產(chǎn)資源
[讀圖]學生讀“印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”。
[提問]印度有哪些主要礦產(chǎn)？它們主要分布在哪里？
[回答]學生指圖回答以上問題。
[小結]礦產(chǎn)主要有煤、鐵、錳等，它們主要分布在德干高原的東北部，儲量都很豐富，為重工業(yè)發(fā)展提供了有利條件。
2．工業(yè)部門
[講述]教師講述印度獨立前后的經(jīng)濟情況：
獨立前——遭受英國殖民統(tǒng)治，經(jīng)濟畸形發(fā)展，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)。
獨立后——民族工業(yè)迅速發(fā)展，成為發(fā)展中國家比較發(fā)達的國家。
3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系
[讀圖]學生讀“印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”和“印度農(nóng)作物分布圖”。
[思考]學生讀圖思考：①印度有哪幾種主要工業(yè)？它們主要分布在哪里？②對照“印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”與“印度農(nóng)作物分布圖”，說出鋼鐵工業(yè)和紡織工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地的關系。
[回答]學生指圖回答以上問題。
[小結]根據(jù)學生回答情況，教師作出必要的補充和糾正，歸納后列成表格。
四、印度的主要城市
[讀圖]學生讀“印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”，弄清新德里、加爾各答、孟買這三個城市在圖中的準確位置。并看“新德里—角圖”和“讀一讀”中的圖文。
[講述]教師介紹新德里、加爾各答、孟買三個城市后，總結歸納：
新德里——首都，全國鐵路交通中心
加爾各答———最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心
孟買——最大海港，棉紡織工業(yè)中心
（復習鞏固）
①印度有哪幾種主要工業(yè)？它們主要分布在哪里？
②在印度輪廓黑板圖上用礦產(chǎn)符號填出煤、鐵、錳的主要產(chǎn)地，并填注新德里、加爾各答孟買三個城市。
學生回答，教師補充和糾正。
（布置作業(yè)）（略）
一、世界文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
2．農(nóng)作物分布與自然條件的關系
3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
三、發(fā)展中的民族工業(yè)
1．礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳
2．工業(yè)部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械
3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關系
四、主要城市
新德里——首都，全國鐵路交通中心
加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心
孟買——最大海港，棉紡織工業(yè)中心
相關推薦
第二節(jié)原子
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“第二節(jié)原子”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
一.知識教學點1.原子。
2.原子的構成——原子核(質子、中子)和核外電子。
3.相對原子質量。
二.重、難、疑點
1.重點、難點：原子和相對原子質量概念的形成。
2.疑點：(1)如何理解原子是化學變化中的最小微粒?
(2)分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系。
3.解決方法：以講解為主，設計出一個個問題情境。利用實驗，幻燈及比較表格讓學生帶著問題閱讀課文，思考討論，在教師的幫助下，自然地得出結論。
三.教學步驟
(一)明確目標：
1.理解原子的概念、原子與分子的比較、原子的可分性。
2.了解原子的構成。
3.了解相對原子質量，相對原子質量與原子質量的關系。
(二)整體感知
本節(jié)課教學主要從三個方面對原子進行討論，教材中首先安排了對“分子能否再分”進行討論，然后又對“原子能否再分”進行討論，最后討論原子的質量及相對原子質量。通過本次教學，學生對原子構成和原子量的認識只能是帶來或多或少的機械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運用還要在今后的教學中不斷地復習、鞏固、加深、提高才能達到。
(三)教學過程
[新課引入]：既然分子是保持物質化學性質的一種很小的微粒，那么分子還能不能再分呢？以下先看一個實驗：
[教師活動]：指導學生觀看圖2－5氧化汞分子分解的示意圖。
[講解]：氧化汞分子由更小的微粒構成，受熱時這些微粒彼此分開，成為汞的微粒和氧的微粒，這種微粒叫原子。
[板書]：一.原子
1.概念：原子是化學變化中最小的微粒。
[學生活動]：觀察討論氧化汞受熱后發(fā)生的是什么類型反應？生成了哪些新物質？
[提問]：如何理解原子是化學變化中的最小微粒？
[講解]：原子是化學變化中的最小微粒，在化學變化中分子可以分成原子，但原子不能再分，只是重新組合；分子在化學變化中變成新的分子，而原子仍然是原來的原子，所以原子是化學變化中的最小微粒。但在其他變化中(如原子核反應)中原子可以再分成更小的微粒；大多數(shù)物質是由分子構成的，但也有些物質(如金屬、稀有氣體等)是由原子構成的，還有一些物質(如氧化鈉)是由離子構成的。
[教師活動]：對比分子的特征，引導學生歸納出原子的特征。
[學生活動]：閱讀教材，思考、討論并找出原子的特征。
[板書]：2.特征：
（1）原子有一定的體積和質量。
（2）原子在不停地運動。
（3）原子間有一定間隔。
（4）原子是構成物質的一種微粒。
（5）原子在化學變化中不可再分，只是發(fā)生重新組合。
[鞏固提問]：（1）用原子和分子的概念解釋：水受冷結冰是什么變化？硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫是什么變化？
（2）用分子和原子的觀點說明氧氣、氧化汞、二氧化碳的構成？
[學生活動]：討論并在教師引導總結下得出結論，填寫“原子與分子比較”的表格。
[板書]：3.填表：原子和分子的比較
分子
原子
相似點
體積和質量很小，不斷的運動，有一定的間隔，同種物質的分子（原子）的性質相同，不同種物質的分子（原子）的性質不同。
相異點
分子是保持物質化學性質的一種微粒，在化學變化中可以再分。
原子是化學變化中的最小微粒，原子在化學變化中不能再分。
相互關系
分子由原子構成，分子、原子都是構成物質的一種微粒。
[提問]：通過學習我們知道在化學反應里分子可以分成原子，原子在化學反應里不能再分。用其他方法能不能再分呢？
[教師活動]：放映描述原子結構的錄像片，掛出教材第二章表2—1幾種原子構成的小黑板，說明幾種常見原子的構成情況。
[學生活動]：觀看、思考并在頭腦中建立原子結構的微觀模型。
[教師講解并板書]：二.原子的結構
原子核
質子：帶一個單位正電荷
居原子中心
原子
中子：不帶電
體積極小
核外電子：帶一個單位負電荷，圍繞核做高速旋轉。
原子核所帶的正電量＝核外電子所帶的負電量
原子核內的質子數(shù)＝核電荷數(shù)＝核外電子數(shù)
[教師設疑]：原子那么小，有沒有質量呢？
[學生活動]：閱讀第二章表2—2觀察氫、碳、氧、鐵四種原子的質量。
[敦師講解]：原子雖然很小，但也有一定質量，而且不同原子的質量各不相同。稱量原子的質量若以千克作單位，無論書寫、讀數(shù)、記憶，使用起來都極不方便(正像以噸為單位來表示一粒稻谷一樣的不方便)。現(xiàn)在國際上采用了一種記錄原子質量的方法——相對原子質量。
[學生活動]：閱讀教材“相對原子質量”，理解相對原子質量的意義。
[板書]：三.相對原子質量
概念：以一種碳原于質量的1/12作為標準，其他原子跟它比較所得的值，就是這種原子的相對原子質量。
[講解]：相對原子質量跟“原子質量”意義上不同，值也不同，但相對原子質量和“原子質量”成正比，即“原子質量大的，相對原子質量也大”，相對原子質量是原子間質量之比，它的國際單位是“一”，符號是“1”。
[教師活動]：由此得出相對原子質量的計算公式：
[板書]：
相對原子質量＝
某元素一個原子的質量
(單位是“一”，符號是“1”，一般不寫出)
1/12×一個C-12原子質量
[鞏固提問]：
①磷的原子核里有15個質子，16個中子，它的原子核外有多少個電子？磷原子的核電荷數(shù)是多少？查一查磷的相對原子質量是多少？
②硫的原子核里有16個質子，16個中子，它的原于核外有多少個電子？硫原子的核電荷數(shù)是多少？查一查硫的相對原子質量是多少？
[學生活動]：通過查找，對比，找出規(guī)律。
[板書]：相對原子質量約等于質于數(shù)加中子數(shù)。
相對原子質量≈質于數(shù)+中子數(shù)。
[學生活動]：閱讀教材第二節(jié)最后一段，總結。
[總結板書]：原子的質量主要集中在原子核上。
[提問]：③對比磷、硫原子構成，你有什么體會？(提示：兩者原子核只差一個質子，核外只差一個電子，卻構成了性質極不相同的物質。)
[學生活動]：思考、討論得出結論。
[板書]：質子數(shù)(即核電荷數(shù))決定原子的種類。同類原子核電荷數(shù)相同，不同類原子，它們的原子核所帶的電荷數(shù)彼此不同。
(四)總結、擴展
1.原子是化學變化中的最小微粒。原子是由原子核和核外電子構成，原子核是由質子和中子構成，原子的質量主要集中在原子核上，即相對原于質量約等于質子數(shù)加中子數(shù)。
2.由于原子核內質子數(shù)等于核外電子數(shù)，所以原子核所帶的正電荷總數(shù)等于核外電子所帶的負電荷總數(shù)，正負電荷總數(shù)相等，電性相反，所以整個原子不顯電性。
3.原子與分子既有相同點，又有不同之處。最根本的區(qū)別是分子在化學變化中可分，而原子在化學變化中不可再分。
四.布置作業(yè)
1.教材第二章第二節(jié)習題1、2、3、4題。
2.補充練習：已知氯的相對原子質量是35，核外電子是17個。請問：它的原子核中應該有幾個質子？幾個中子？
第二節(jié)細菌
學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《第二節(jié)細菌》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
第二節(jié)細菌課題：細菌（知識、能力、品德）
教學目標知識目標
能說出細菌的形態(tài)結構。
通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。
知道細菌的生殖方式。的
能力目標
通過觀察與思考，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力。
通過計算手上的細菌，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
情感目標
通過了解細菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術進步密切關系。
(重點、難點)
教材分析一、重點：
細菌的形態(tài)結構
細菌的營養(yǎng)方式，生殖方式
二、難點：
能通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式
板書設計示意框圖（第一課時）第二節(jié)：細菌
細菌的發(fā)現(xiàn)：法國人巴斯德，巴氏消毒法
細菌的形態(tài)和結構：
1、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質（無葉綠體）、未成形細胞核
細菌的生殖：分裂生殖，芽孢
時序教學操作過程設計(重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排)
一、情境導入：
用生活實例引出細菌的發(fā)現(xiàn)：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”“手上如果不洗，就會有許多細菌。那么細菌又是從哪里來的？”
二：課前預習：
細菌個體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？
用什么儀器可以看見細菌？
細菌很小，為什么分布卻十分廣泛？
三、合作探究：
1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時間會變質，我們知道是因為里面有了細菌，那么，細菌是從哪里來的？”指導學生閱讀教材，分組討論，了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，思考：
你對科學發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎，能作出這個簡單而精彩的實驗嗎？并指導學生和自己的學習實際相聯(lián)系，使學生認同知識的學習，科學的發(fā)展與技術的進步密切相關的道理。
2、細菌的形態(tài)如何：
“細菌很小，究竟有多?。课覀兡懿荒芸匆娝?？”引發(fā)學生的好奇心。利用課件指導學生觀察與思考。指出：“細菌的個體十分微小，十億個細菌堆積起來才有一顆小米粒那么大?！薄叭说娜庋劭床灰娂毦?，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細菌的形態(tài)”。指導學生通過對比幾種不同形態(tài)的細菌，說出細菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。
3、細菌的結構怎樣？它和動植物細胞相比，有什么不同？
提問引入：“細菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細菌其內部結構是不是也不同？”
指導學生觀察課件，觀察順序可由外到內，看各有什么結構？
再將細菌的結構圖與動植物細胞的圖片放在一起，讓學生仔細觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內。并完成下列表格的填寫。
細胞壁細胞膜細胞質細胞核
細菌
植物細胞
動物細胞
4、推測細菌的營養(yǎng)方式
先復習動物細胞是什么營養(yǎng)方式，細胞是什么營養(yǎng)方式？為什么不同？植物細胞內有葉綠體，能夠自己制造有機物，是自養(yǎng)方式；而動物細胞內無葉綠體，無法自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，是異養(yǎng)方式。
再對照細菌的細胞結構，根據(jù)細胞內有無葉綠體，來推測細菌的營養(yǎng)方式。再提示學生思考，既然細菌是利用現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？
5、細菌的生殖方式
提問：細菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機物豐富，有的還需要有氧。為什么細菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢？引導學生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。
播放細菌生死的錄像。提問，讓學生總結出細菌的生殖特點。
細菌是以什么方式進行生殖的？
適宜的時候，多長時間分裂一次？
當環(huán)境不良時，細菌會形成什么結構？
細菌為什么會無處不在？
6、技能訓練：
計算細菌的數(shù)目，進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
四、達標反饋
1.細菌的發(fā)現(xiàn)者是()。
A.荷蘭人列文虎克B.英國人羅伯特虎克
C.法國人路易斯巴斯德D.沃森
2.下列各項中，不屬于細菌細胞特點的是()。
A.個體是單細胞的B.細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質
C.細胞中有成形的細胞核D.細胞中沒有成形的細胞核
3.芽孢是細菌的()。
A.分泌物B.休眠體C.后代D.生殖細胞
4.用罐頭來保存食物是根據(jù)()的實驗發(fā)明的。
A.達爾文B.列文虎克C.巴斯德D.弗萊明
5.外科手術器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標準。
A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢
6.下列關于細菌的說法正確的是()。
A.都有鞭毛，生活在水中B.都有莢膜，都能形成芽孢
C.肺炎雙球菌是多細胞的生物體D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個細菌都是獨立生活的
7.細菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。
8.細菌的以下特點與它們的廣泛分布有關：
(1)細菌的個體，極易為各種媒介攜帶；
(2)進行生殖，速度快，數(shù)量多；
(3)能形成休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。
教
學
后
記在觀察細菌的形態(tài)和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流。然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。
第二節(jié)埃及
第二節(jié)埃及
[教學目標]
（一）了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。
（二）運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
（三）根據(jù)資料和地圖，說明埃及（或蘇伊士運河）在交通方面的重要性。
（四）收集并整理資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
五）收集并整理資料，說明文明古國埃及的歷史遺跡和對世界文化作出的貢獻。
教學提綱（板書）
一、地跨兩洲
1．亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道
2．民族、宗教、語言、首都開羅
二、沙漠廣布
沙漠之國——熱帶沙漠氣候為主
三、文明古國
1．歷史遺跡：金字塔、獅身人面像
2古代文化：象形文字、天文歷法
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1．工業(yè)成為經(jīng)濟中的主要部門
2．農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲
3．長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位
[教學重、難點]
重點：埃及的地理位置
難點：尼羅河對埃及的作用
[教學方法]
讀圖法、自學法、談話法
[教學課時]
1課時
教學建議
新課導人：
方案①：古代有一個國家，國王認為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財，為自己死后保存尸體建造陵墓。這些方錐形的巨大的陵墓，最高的竟達146．6米。現(xiàn)在，我們把這些陵墓所在的國度稱為“金字塔之國”，那么，“金字塔之國”在哪里呢？
方案②：展示“金字塔“景觀圖片，提問：這是位于哪個國家的著名古跡
一、地跨兩洲
1、引導學生在“世界政區(qū)圖“上找出埃及的地理位置，得出埃及的地理位置特點：地跨亞非兩洲，非洲東北部
2、對照板圖，講述埃及的范圍：埃及的領土組成是蘇伊士運河以西的絕大部分和以東的西奈半島。
3、學生完成活動1、2題，教師在版圖上填注
（過渡）蘇伊士運河是亞、非兩洲的洲界線，而蘇伊士運河位于埃及境內，從這一點來說，埃及的地理位置非常重要
4、學生閱讀P72文字，思考；埃及地理位置的重要性體現(xiàn)在哪里？
5、結合教材P73文字，說明埃及領土面積、人口、民族、宗教、語言和首都開羅。
二、沙漠廣布
1、讓學生看圖3－14，可以發(fā)現(xiàn)在；在埃及地形圖上，可以發(fā)現(xiàn)很多的點狀符號，這表示了什么？從而得出結論：埃及自然環(huán)境的重要特征是沙漠廣布，是名副其實的沙漠之國，回憶：這個自然特征和我們前面學習的哪個地區(qū)的特征相似
2、設問：為什么埃及沙漠廣布呢？學生閱讀教材，思考回答
3、小結：一個地方的自然環(huán)境特征深受當?shù)貧夂颉⒌匦蔚挠绊?br>
（過渡）埃及雖然沙漠廣布，自然環(huán)境惡劣，但由于境內有世界第一長河尼羅河河流經(jīng)，哺育了埃及人民，所以埃及仍然是世界文明古國之一
三、尼羅河
1、學生自讀尼羅河材料，思考尼羅河對埃及人民的有什么作用？
2、在“埃及”圖上指出尼羅河的位置及尼羅河岸邊的海港
四、文明古國
（過渡）眾所周知，埃及是世界聞名的四大文明古國之一，那么你知道埃及是憑什么躋身文明古國之列的呢？（學生回答）
1．學生閱讀教材P74文字，回答
（過渡）不僅如此，埃及還有為數(shù)眾多的其他文物古跡。
2、讀圖3－18，引導學生完成“活動1”，并分析得出結論：文物古跡沿尼羅河分布的特點
3、按照文物古跡分布特點，要學生回答乘什么交通工具最為適宜？為什么？在指導學生時，一方面可使學生了解埃及特殊地理環(huán)境下的風光，增加學習興趣，另一方面也使學生懂得應如何因地制宜利用當?shù)靥赜械穆糜钨Y源吸引旅游者，發(fā)展經(jīng)濟。
4．小結：正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，也吸引著來自世界各地的大量的尋幽訪古的游客。
（過渡）埃及古代文明離不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟發(fā)展的澆灌者。
五、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1、引導學生觀察圖3-21，提問：埃及有哪些豐富的礦產(chǎn)？主要的農(nóng)作物有哪些？其分布有什么特點？得出埃及農(nóng)業(yè)分布的特點：集中在尼羅河谷地和河口三角洲
2、回憶埃及的氣候特點和地形特點，讓學生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點。讀圖3－21，加深棉花沿尼羅河分布的印象。最后點明埃及長絨棉產(chǎn)量和出口量兩個世界之最。
3、讀圖3－21，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點，點明工業(yè)逐步成為埃及國民經(jīng)濟的主要部門。
4、學生討論完成活動2題，教師小結：尼羅河是埃及歷史的創(chuàng)造者，是現(xiàn)代經(jīng)濟的財富之源。尼羅河谷地和三角洲成為撒哈拉大沙漠之中一條生機盎然的綠色走廊。
[作業(yè)布置]見基訓，填充
