小學(xué)三年級(jí)英語的教案

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)。

是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

(2)正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

(3)認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。

體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄相、錄音、詞卡

教學(xué)過程：

一、揭題

你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧(讀題)

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情

[播放錄相][導(dǎo)語]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

三、預(yù)習(xí)課文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)檢查生字詞情況

A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

B、你利用什么方法，理解了哪些詞語?

(2)檢查朗讀情況

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?

(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。

出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

檢查默讀情況：

A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)

C、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

D、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語氣的變化)

E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……

提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

師引背：漫步山道……

D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。

提問：哪句句式好?為什么?

描寫出的是一種什么樣的感受?

E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。

F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。

G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。

五、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)

六、作業(yè)

1、描紅

2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

延伸閱讀

三年級(jí)課文《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻、排比等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么?

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀(在山上游覽——，漫步山道，——————)此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象————?

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)

半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

奇麗瞬息萬變眼前……剛剛……

轉(zhuǎn)眼間……

還沒等你完全看清楚……又變成……

蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》優(yōu)質(zhì)教案

以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“流連忘返”造句。

3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。

2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們美麗的祖國有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語境。)

三、初步感知，正確讀文

1.自由讀課文，要求：

(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

2.交流反饋。

(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。

廬山瀑布幽谷

游覽籠罩彌漫遮擋

似乎系漂浮瞬息萬變

一瀉千里一屢輕煙四蹄生風(fēng)

千姿百態(tài)變幻無常流連忘返

★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

(2)指名、開火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。

A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：

廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。

B.理解詞語：

如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。

第一部分(1)：總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。

第三部分(4)：總結(jié)全文，寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛。

(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)

五、學(xué)習(xí)第一部分

1.從第一自然段中，你讀懂了什么?

2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽()，漫步山道，()，此時(shí)，你會(huì)感覺自己就像()。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。

(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

六、指導(dǎo)書寫，寫好鋼筆字

1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：

瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫成“水”。

罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

2.指導(dǎo)書寫這些生字。

3.自由練寫，老師巡視。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語：

騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)

飄飄欲仙瞬息萬變流連忘返

2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語填入下面這段話中。

廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無常)的云霧，更加令人(流連忘返)。

(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)

三、研讀課文，感悟語言

【先睹為快】

1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準(zhǔn)備。)

2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀文2、3自然段，用心感受。

3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

過渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。

小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書：總—分)。

2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來說說(板書：說)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。

3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)

4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

云霧籠罩山頭，它像___________;

云霧纏繞半山，它像___________。

云霧彌漫山谷，它是___________;

云霧遮擋山峰，它是。

(1)生記憶、交流。

(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)

5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。

指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。

6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)

指導(dǎo)背誦第2自然段。

小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)

【瞬息萬變】

1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容?

2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：

A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來想象一下。

根據(jù)句式想象說：

廬山的云霧瞬息萬變。

眼前的云霧剛剛還是，

轉(zhuǎn)眼間就變成了;

明明是，

剎那間又變了……

總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不舍得離開了!

【流連忘返】出示最后一段。

1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。通過多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準(zhǔn)確。)

四、介紹景物，遷移寫法

1.那在平時(shí)的生活中，還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

3.指導(dǎo)寫，交流。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.摘抄、背誦2、3自然段。

2.完成本課練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)

板書設(shè)計(jì)

廬山的云霧

千姿百態(tài)

瞬息萬變

小學(xué)三年級(jí)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。

2.體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法。廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。

2.介紹廬山最有名的景點(diǎn)風(fēng)光。

課件出示圖片：如廬山瀑布、五老峰

3.廬山最神奇的景致要算云霧了，它吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。板書：廬山的云霧，齊讀課題：3.廬山的云霧

二、初讀課文。

1.自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，將課文讀正確。

(2)圈劃出文中的新詞及不懂的詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2.檢查自學(xué)情況：

(1)指名讀生字、詞語

正音：瀑pù布變幻huàn

(2)指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：這節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：正音：絨帽(róng)纏繞(chánrào)系(jì)鞋帶

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?

彌漫：(霧氣)布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三節(jié)：討論理解幾個(gè)成語。

瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、再讀課文。

1.默讀，理清文章脈絡(luò)。

2.廬山云霧給你留下什么樣的印象?學(xué)生討論交流

3.課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，分別寫了什么?

(1)總寫了廬山云霧的多和美。

(2)廬山云霧千姿百態(tài)。

(3)廬山云霧瞬息萬變。

(4)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)廬山云霧奇妙的意境。

2.精讀課文，能通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞等方法體味廬山云霧的奇麗。

3.走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞等方法體味廬山云霧的奇妙意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天我們繼續(xù)去盡情欣賞。

二、精讀課文第一節(jié)。

1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

2.指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說一句話。

出示“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思。

齊讀這句，突出“景色秀麗”。

第二、三句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會(huì)有這種感覺?(云多)啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4.小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、精讀第二小節(jié)。

1.自讀第二節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2.廬山的云霧千姿百態(tài)，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。你從哪些句子具體讀出來的?(交流)

山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3.你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美妙神奇美不勝收……)

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(打比方)說說你最喜歡哪句，它好在哪里。

4.你能不能仿照作者的寫法用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5.你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?(指導(dǎo)讀出對(duì)它們的喜愛之情。)

6.總結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x——背

四、精讀課文第三小節(jié)。

1.運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三小節(jié)。

2.指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3.廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間……明明是……還沒等你……又變成……

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷繁多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者豐富的想象。仿照此寫法來說說云霧的瞬息萬變。

4.這么奇異的景致，我們應(yīng)該怎么讀?

有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。讀出自己的驚嘆。

五、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

面對(duì)這樣的美景，作者不由感嘆――齊讀第四節(jié)

六、作業(yè)。

1.朗讀背誦課文。

2.仿照文中二、三小節(jié)的寫法，寫一處景物。

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

變幻無常

千態(tài)姿態(tài)令人流連忘返

瞬息萬變

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》復(fù)習(xí)資料

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》復(fù)習(xí)資料”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》復(fù)習(xí)資料

廬山的云霧

一、聽寫詞語并改錯(cuò)：

廬山瀑布變幻無常似乎千姿百態(tài)云遮霧罩

瞬息萬變籠罩云遮霧罩系鞋帶一瀉千里四蹄生風(fēng)流連忘返騰云駕霧瞬息萬變

二、多音字：

系似

三、近義詞：

神秘——神奇秀麗——秀美增添——增加

千姿百態(tài)——姿態(tài)萬千

四、反義詞：

神秘——平常秀麗——丑陋增添——減少

變幻無?！憔貌蛔?/p>

五、背誦默寫全文。

六、知識(shí)要點(diǎn)：

1、用“流連忘返”造句。

2、課文第二自然段，有三句話，圍繞千姿百態(tài)這個(gè)詞語來寫。這段話中心句是“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@段話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，將廬山山頭、半山、彌漫山谷、遮擋山峰的云霧比作絨帽、玉帶、大海、天幕。這段話運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式。

3、廬山云霧的特點(diǎn)是：千姿百態(tài)、瞬息萬變。

練習(xí)一

一、背誦默寫簡(jiǎn)稱歌，并寫出相對(duì)應(yīng)的省份。

二、背誦默寫讀讀背背中的四字詞語，并知道這些四字詞語表述世間萬物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中。

三、背誦默寫《夏日田園雜興》以及作者朝代。

四、用幾句話概括出春節(jié)的習(xí)俗。

三年級(jí)語文下冊(cè)《廬山的云霧》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：

A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

B、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)情況：

A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。

增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)

B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?

變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽(rong)纏繞(chanrao)

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。

彌漫：(霧氣)布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：

你讀懂了什么?

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀(在山上游覽——，漫步山道，——————)此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象————?

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

三、精讀第二小節(jié)：

1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

山頭的云霧(象白色絨帽)

半山的云霧(象一條條玉帶)

山谷的云霧(象茫茫的大海)

遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!你想說什么?

三年級(jí)語文上14廬山的云霧教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語文上14廬山的云霧教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)
要求1.通過朗讀課文,了解廬山云霧的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文,提高理解句子的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,感受廬山云霧的奇幻和神秘。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
廬山的云霧
廬山的景色十分秀麗。[①本文的開頭有什么特點(diǎn)?]那里有高峰,有幽(yōu)谷,有瀑布,有溪流,尤(yóu)其是變幻無常的云霧,更給它增添(tiān)了幾分神秘色彩。[②這句話用了哪種修辭手法?有什么好處?]在山上游覽(lǎn),似乎隨手就能摸到飄來的云霧。[③“隨手就能摸到”說明了什么?]漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。[句導(dǎo)讀:這一句緊承上句。因?yàn)閺]山上云霧很多,似乎隨手就能摸到,所以走在山路上會(huì)有騰云駕霧的感覺。]
第一部分(第1自然段):寫廬山給讀者的總體印象是帶有神秘色彩的。
廬山的云霧千姿(zī)百態(tài)(tài)。[④這句話在本段中的作用是什么?]那些籠[lǒng]罩在山頭的云霧,像是戴(dài)在山頂上的白色絨(róng)帽;[⑤這個(gè)比喻句好在什么地方?]那些纏繞在半山的云霧,又像是系[jì]在山腰間的一條條玉帶。[⑥這個(gè)比喻句的本體和喻體是什么?]云霧彌(mí)漫山谷時(shí),它像茫茫的大海;[⑦這個(gè)比喻句的特點(diǎn)是什么?]云霧遮擋山峰時(shí),它又像巨大的天幕(mù)……[⑧這個(gè)比喻句怎樣理解?]
段導(dǎo)讀:這段話用四個(gè)并列的比喻句,自上而下,由局部到整體,描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)。
廬山的云霧瞬(shùn)息萬變。[⑨這句話在本段中的作用是什么?]眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩(dàng)的一縷(lǚ)輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;[這個(gè)比喻句把云霧比作什么?]明明是一匹四蹄(tí)生風(fēng)的白馬,還沒等你完全看清楚(chǔ),它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……[這個(gè)比喻句又把云霧比作什么?“明明”“還沒等你”兩個(gè)詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了廬山云霧的變化。
第二部分(第2、3自然段):通過對(duì)廬山云霧的具體描寫,展現(xiàn)了廬山云霧千姿百態(tài)、變幻無常的特點(diǎn)。
云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返(fǎn)。[句導(dǎo)讀:概括廬山的特點(diǎn):云遮霧罩?！傲钊肆鬟B忘返”和首段第一句遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。]
第三部分(第4自然段):寫了廬山給游覽者的印象“云遮霧罩”和游者的感受“流連忘返”。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一揭示課文題目
你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市。以前,我們學(xué)過李白的《望廬山瀑布》。誰來給大家背一背?今天,我們又要學(xué)習(xí)一篇寫廬山云霧的文章。廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?
二初讀課文
1.默讀課文,了解內(nèi)容。
2.標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,分析字形,理解字義。
2.同桌交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
(2)分析字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:景秀姿態(tài)籠罩茫半包圍結(jié)構(gòu)的字:匹返
左右結(jié)構(gòu)的字:幻增添漫彌獨(dú)體字:尤
(3)理解詞語的意思。
尤其:表示更進(jìn)一步,相當(dāng)于“更加”。變幻:不規(guī)則地改變。
彌漫:指塵土、云霧、河水等到處布滿。流連忘返:被美好的景物吸引而不愿離去。
幕:張掛或覆蓋的大幅布、綢、絲絨等。
(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“悠”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)不要少寫上面的小“豎”?！坝取?注意與“龍”的區(qū)別。
4.認(rèn)讀多音字。
四積累詞語
騰云駕霧千姿百態(tài)隨風(fēng)飄蕩四蹄生風(fēng)飄飄悠悠瞬息萬變一瀉千里流連忘返
五朗讀全文
1.可利用課件展示廬山的風(fēng)景,讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.課文中有許多優(yōu)美的詞語,如千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬變、籠罩、飄蕩等,要重點(diǎn)講解。由于字面意思學(xué)生理解起來比較難,所以教師可以先講解字面意思,再創(chuàng)設(shè)情境,通過實(shí)例來讓學(xué)生理解詞語。學(xué)生不但理解了詞語還懂得了怎樣運(yùn)用,效果很好。
1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.體會(huì)課文遣詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻、神秘。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。
投影,有關(guān)廬山云霧的圖片。
一朗讀課文,整體感知
1.指名分段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.齊讀全文。邊讀邊思考:讀了課文,你知道了什么?(廬山景色秀麗,廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
二分段學(xué)習(xí),體會(huì)廬山云霧的神奇
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一自然段。
(2)投影出示圖片。
(3)圖文對(duì)照,說說文中描寫了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云霧。)
(4)你喜歡這里的風(fēng)景嗎?請(qǐng)你讀出喜歡的語氣。
(5)這些景物給你印象最深的是什么?
(6)那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?
(7)理解句子。
投影出示句子,進(jìn)行比較。

漫步山道,感覺真是奇妙極了。
漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄悠悠的感覺。
①這兩句哪句好?為什么?
②第二句描寫出一種什么樣的感受?
③把你的感受用讀的方式表達(dá)出來。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
老師:廬山的云霧千姿百態(tài)。那么,廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢?
(1)自讀第二自然段。用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來。
(2)投影出示同學(xué)的畫,并請(qǐng)學(xué)生看圖說一說。
學(xué)生甲:我畫的是半山腰的云霧。這些云霧就好像一條條玉帶,系在山腰間。
學(xué)生乙:我畫的是山頂上的云霧。這些云霧好像一頂白色的帽子,而且是一頂白色的小絨帽,所以我把云霧畫成了帽子的形狀。
(3)文中還寫了云霧的什么姿態(tài)呢?
請(qǐng)同學(xué)在黑板上快速畫一畫。邊畫邊介紹。(有時(shí)云霧彌漫了山谷,這時(shí)它像茫茫的大海一樣;有時(shí)云霧又好像一塊巨大的幕布,把山峰都給擋住了。)
(4)讓我們一起朗讀課文,感受一下云霧之美。
(5)你知道這段話是圍繞哪句來寫的嗎?在文中畫出來。
(6)第二自然段的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么呢?
老師:用的是省略號(hào)。因?yàn)樵旗F的姿態(tài)很多,作者只選了四種典型姿態(tài)向大家作了介紹,所以這里用省略號(hào)。那它還會(huì)有哪些姿態(tài)呢?
(7)想象云霧的姿態(tài)。小組討論。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)齊讀第三自然段。
(2)說說這段的主要內(nèi)容。(廬山的云霧瞬息萬變。)
(3)這段是圍繞哪句寫的?用“”在文中畫出來。
(4)“瞬息萬變”是什么意思?(在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。形容變化很快、很多。)
(5)說說云霧發(fā)生了哪些變化,畫出來。
(6)除了文中向我們介紹的,請(qǐng)你想象一下云霧還會(huì)有哪些變化。
(7)分小組相互交流。
4.齊讀第四自然段。
(1)“流連忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿離去。)
(2)人們?yōu)槭裁磿?huì)流連忘返呢?(這里的景色太美了。)
三總結(jié)全文,練習(xí)背誦
1.說說通過學(xué)習(xí)課文,你了解了什么,有什么感受。
(學(xué)習(xí)了課文,我了解到廬山景色秀麗,云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變,同時(shí)感受到祖國山河的壯麗。)
2.背誦自己喜歡的部分。
四課堂延伸
1.你游覽過云霧彌漫的名山嗎?你觀看過云霧繚繞的圖片或電視片嗎?你仔細(xì)觀察過家鄉(xiāng)的云霧嗎?
2.請(qǐng)你說說你看到的景象,也可以畫一幅畫或者寫一段話,和同學(xué)共同欣賞。
1.教學(xué)本文,教師可以設(shè)計(jì)多種讀課文的方式:自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。通過多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2.在通讀全文的基礎(chǔ)上,教師可以相機(jī)展示圖片,使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像,再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解。
3.云霧是很抽象的,因此教師可根據(jù)本課比喻句較多的特點(diǎn),讓學(xué)生借助想象,把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。這樣的學(xué)習(xí)方式,拉近了學(xué)生與課文的距離,學(xué)生理解起來就容易多了。

1.看拼音,寫詞語。
jǐngsè(景色)yóuqí(尤其)mànbù(漫步)lǒngzhào(籠罩)xiùlì(秀麗)zēngtiān(增添)
2.把下面的詞語補(bǔ)充完整。
(千)姿(百)態(tài)騰(云)駕(霧)瞬息(萬)(變)
流(連)忘(返)一瀉(千)(里)變幻(萬)(千)
3.在括號(hào)里填上合適的詞語。
()的廬山()的天幕()的白馬
()的大海()的山谷()的絨帽
4.按課文內(nèi)容填空。
(1)眼前的云霧,剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。
(2)那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽。
5.廬山的云霧千姿百態(tài),展開你的想象,寫寫它們還像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但應(yīng)注意想象要合理。
一廬山簡(jiǎn)介
廬山地處江西省北部九江市廬山區(qū)境內(nèi),瀕臨鄱陽湖畔,雄峙長(zhǎng)江南岸。廬山山、江、湖渾然一體,險(xiǎn)峻與柔麗相濟(jì),素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世,有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山有獨(dú)特的第四紀(jì)冰川遺跡,有河流、湖泊、坡地、山峰等多種地貌類型,是世界地質(zhì)公園、全國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)和世界文化遺產(chǎn)。
廬山是一座集風(fēng)景、文化、宗教、教育、政治為一體的千古名山。這里是中國山水詩的搖籃,古往今來,無數(shù)文人墨客慕名登臨廬山,為其留下數(shù)千首詩詞歌賦。遺存至今的白鹿洞書院,是中國古代教育和理學(xué)的中心學(xué)府。廬山上還薈萃了各種風(fēng)格迥異的建筑杰作,包括羅馬式與哥特式的教堂、融合東西方藝術(shù)形式的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯蘭教清真寺等,堪稱廬山風(fēng)景名勝區(qū)的精華部分。廬山不但擁有“秀甲天下”的自然風(fēng)光,更有著豐厚燦爛的文化內(nèi)涵。
二廬山傳說
在周武王時(shí),有一位方輔先生騎著白驢入山煉丹,后來他得道成仙,山上只留下一座空廬。人們把這座“人去廬存”的山稱為廬山。方輔名輔,所以此山又稱為輔山。
三廬山的名勝古跡
廬山有中國四大書院之首的白鹿洞書院、朱元璋與陳友諒大戰(zhàn)鄱陽湖時(shí)屯兵飲馬的小天池、憑欄可極目遠(yuǎn)眺蜿蜒長(zhǎng)江的望江亭、白居易循徑賞花中花徑、千年古樹三寶樹、觀鄱陽湖日出的含鄱口、毛澤東詩句“天生一個(gè)仙人洞,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”中的呂洞賓修仙而居的仙人洞……
廬山還有如五老并立的五老峰、拋珠濺玉的三疊泉瀑布、李白寫的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的秀峰馬尾瀑、被陸羽譽(yù)為天下第一泉的谷簾泉、天下第六泉的招隱泉、天下第十泉的天池峰頂龍池水……

蘇教版教材三下《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版教材三下《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

【教材分析】

《廬山的云霧》這篇課文以優(yōu)美明快的的語言，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受廬山云霧的特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。但對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課外擴(kuò)展閱讀

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.(課件出示廬山風(fēng)景)教師相機(jī)介紹：廬山位于我國江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。(板書課題)

2.這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去欣賞廬山的云霧。

(二)整體感知，理解詞語

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。如果遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

2.課件出示詞語，先自由讀，再開火讀詞語。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字：

(1)彌漫：注意這個(gè)字的聲母是“m”。

(2)漂：如果放在句子中還能讀對(duì)嗎?

在課文中還有一個(gè)“飄”字是風(fēng)字部，你讀讀這句話。

【課件：在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云彩。

還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】

小結(jié)：看來，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

3.同學(xué)互相質(zhì)疑：在這些詞語中，有哪個(gè)詞你不太懂?

師生共同解疑。

(三)感情朗讀，體會(huì)特點(diǎn)

1.分自然段朗讀課文，思考廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的自然段。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“變幻無常的云霧，給廬山增添了神秘的色彩!”學(xué)生朗讀有關(guān)語句。

(2)指導(dǎo)朗讀：能通過你的朗讀把我們帶入這神秘的人間仙境嗎?

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)廬山的云霧給人留下的印象是“千姿百態(tài)”。

(2)自由讀第2自然段，找一找文中都描寫了云霧的幾種姿態(tài)。

(3)選擇你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，美美地讀給你的同桌聽，再說說你喜歡它的理由。

(4)全班交流。

(5)指導(dǎo)朗讀第2句。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。

(6)云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。誰能通過你的朗讀，讓我們感受到云霧的千姿百態(tài)?

(7)讓我們通過朗讀，再一次領(lǐng)略云霧不同的姿態(tài)吧!教師來讀第一句話，每一組同學(xué)讀云霧的一種姿態(tài)。邊讀邊想，通過這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(這段是按照先總起再分述的形式來寫的。)

(8)嘗試背誦。

讓我們把這美景、這優(yōu)美的文字，永遠(yuǎn)留在我們的心里，咱們?cè)囍骋槐澈貌缓?，先回憶一下不同位置的云霧都是什么樣的?自己輕聲試著背一背。

誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。

現(xiàn)在我把表示云霧不同位置的詞語也去掉了，你還能行嗎?我們一起來!沒有把握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

(9)總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了!學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來寫的，誰找到了?

(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)?作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語句。

(3)全班交流。

(4)云霧的變化不僅姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別快!能通過你的朗讀讓我們感受到這一特點(diǎn)嗎?自己先試一試。

(5)快看看這云霧又變成什么了?(課件出示四幅畫面。)

選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。

(6)你看，眼前的云霧說變就變——(學(xué)生嘗試填空)

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】

【課件出示：明明是漂浮在北冰洋上的一座冰山，還沒等你完全看清楚，它又變成了————……】

師：我們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是————，轉(zhuǎn)眼間就變成了————;明明是————，還沒等你完全看清楚，她又變成了————】

(6)總結(jié)：就在我們一眨眼一喘息的時(shí)間，這廬山的云霧就有這么多的變化，這就叫“瞬息萬變”。你覺得“瞬”在這里表示什么?

5.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎?欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎?來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受——

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出我們對(duì)廬山云霧由衷的贊嘆，讀出我們依依不舍的留戀之情。

(四)總結(jié)全文，擴(kuò)展延伸

1.雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的云霧。最后我請(qǐng)同學(xué)們推薦3名同學(xué)配樂朗讀課文。我們一起來讀最后一個(gè)自然段，讀出我們游覽廬山的感受!

2.我們的祖國幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢?老師推薦你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云海》，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，領(lǐng)略不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。

三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：廬山的云霧

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：廬山的云霧”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：廬山的云霧

★原文★
景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
★生字詞★
秀麗、幽谷、云霧、漫步、騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變、、、、、
★重點(diǎn)句子★
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
★練習(xí)題★
一、看拼音寫詞語。
lúshānpùbùlǒngzhàobàinhuànwúqióng
()()()()
sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ
()()()()
二、寫出下列各字的部首。
系()罩()幻()姿()
三、閱讀課文完成練習(xí)。
廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
(1)“千姿百態(tài)”的意思是：。
(2)“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@句話在全段中的作用是()。然后，把云霧分別比喻成了()、()、()和()。

蘇教版《廬山的云霧》教案

《廬山的云霧》該課文以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想的手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。課文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境之感。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融，為學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。下面是該課文的教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考!

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“流連忘返”造句。

3.體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線的8個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.概括段落大意，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.弄清“瀑、罩”等字形，寫好鋼筆字。

2.查字典、聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。

3.理清文章層次，概括段落大意，了解課文主要內(nèi)容。

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、揭示課題，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們美麗的祖國有許多的名山大川，今天啊，就讓我們一起走近廬山(板書：廬山)，去欣賞那里的迷人景色。(出示圖片)

2.廬山的景色是秀麗迷人的，但最讓人流連忘返的還是那變幻無常的云霧。(將課題補(bǔ)充完整，“廬”字正音)

(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣，并為更好地理解課文意思準(zhǔn)備好相關(guān)的社會(huì)語境。)

三、初步感知，正確讀文

1.自由讀課文，要求：

(1)遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞圈畫出來，利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)、理解這些生字詞，并將這些字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

(2)讀通句子，讀順課文。

2.交流反饋。

(1)出示生詞，指名認(rèn)讀。

廬山瀑布幽谷

游覽籠罩彌漫遮擋

似乎系漂浮瞬息萬變

一瀉千里一屢輕煙四蹄生風(fēng)

千姿百態(tài)變幻無常流連忘返

★注意讀好平舌音“似、姿”，翹舌音“罩、遮、瞬”等字。注意讀好多音字“系”在本課中讀jì。

(2)指名、開火車分段讀文，其他學(xué)生邊聽邊用筆做標(biāo)記，讀得好的地方，我們向他學(xué)習(xí)，不足的地方，呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。

A.讀好長(zhǎng)句，注意停頓：

廬山的云霧/千姿百態(tài)。那些/籠罩在山頭的云霧，就像是/戴在山頂上的白色絨帽;那些/纏繞在/半山的云霧，又像是/系在/山腰間的/一條條玉帶。云霧/彌漫山谷，它是/茫茫的大海;云霧/遮擋山峰，它又是/巨大的天幕。

B.理解詞語：

如：騰云駕霧、飄飄欲仙、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。

(設(shè)計(jì)意圖：讀好生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞，為下面理解課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

四、再讀課文，了解內(nèi)容

1.同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了好多遍了，你知道這篇課文主要向我們介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)?如果說不清，還可以再讀讀課文，想一想每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

2.根據(jù)以上思考，給課文劃分段落，并概括課文主要內(nèi)容。

第一部分(1)：總寫變幻無常的云霧黑廬山增添了幾分神秘的色彩。

第二部分(2、3)：詳細(xì)介紹了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)。

第三部分(4)：總結(jié)全文，寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛。

(設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過老師提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生厘清課文層次，了解課文的主要內(nèi)容。)

五、學(xué)習(xí)第一部分

1.從第一自然段中，你讀懂了什么?

2.廬山游高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那為什么作者偏偏喜歡云霧呢?云霧又給廬山增添了怎樣的色彩呢?

3.的確，廬山的云霧神奇美麗，你看(出示圖片，引讀)：在山上游覽()，漫步山道，()，此時(shí)，你會(huì)感覺自己就像()。你能讀出廬山這一份神秘美嗎?指名讀，集體讀。

(設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，抓住“變幻無常，騰云駕霧、飄飄欲仙”等詞語，整體把握廬山云霧給人留下的印象。然后，通過看圖，讀文，想象，讓學(xué)生置身于其間，提醒廬山云霧無處不在有變幻無常、飄忽不定的神秘感。)

六、指導(dǎo)書寫，寫好鋼筆字

1.自由認(rèn)記，想想怎樣巧妙記住這些字，寫好這些字。如：

瀑：左右結(jié)構(gòu)，右面下部不要寫成“水”。

罩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

2.指導(dǎo)書寫這些生字。

3.自由練寫，老師巡視。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)比喻、排比手法的妙處，體會(huì)文中總分構(gòu)段方式的好處，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，聚焦課堂

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讀題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)詞語：

騰云駕霧變幻無常千姿百態(tài)

飄飄欲仙瞬息萬變流連忘返

2.回憶課文內(nèi)容，將這些詞語填入下面這段話中。

廬山的云霧(千姿百態(tài))(瞬息萬變)。漫步廬山，你會(huì)有一種(騰云駕霧)(飄飄欲仙)的感覺。廬山因?yàn)橛辛诉@(變幻無常)的云霧，更加令人(流連忘返)。

(設(shè)計(jì)意圖：讀詞檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用選詞填空的方式，幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面教學(xué)做好鋪墊。)

三、研讀課文，感悟語言

【先睹為快】

1.這廬山的云霧到底怎樣呢?讓我們先去看一看吧!出圖欣賞。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)廬山云霧的景觀不是很了解，所以先欣賞景色，為課文學(xué)習(xí)植入背景認(rèn)知。同時(shí)，也為更好地學(xué)習(xí)作者描寫廬山云霧的選材策略和寫作手法做好準(zhǔn)備。)

2.多美的廬山云霧啊，怪不得作者會(huì)說：漫步山道——學(xué)生讀。那么在作者的筆下，廬山的云霧是怎樣的呢?下面就讓我們?cè)俅巫哒n進(jìn)文，走進(jìn)廬山的云霧!請(qǐng)同學(xué)們打開書，放聲讀文2、3自然段，用心感受。

3.指導(dǎo)交流：廬山的云霧是怎樣的呢?學(xué)生說。

過渡：下面，讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞著千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧吧!

【千姿百態(tài)】出示第2自然段。

1.指名讀。誰能用一句話來概括一下這段內(nèi)容嗎?其實(shí)在這段話中，就有一句話表達(dá)了你的意思，找找看。

小結(jié)：這樣的句子我們稱為“中心句”。劃線。下面的內(nèi)容是圍繞這句話來寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱為總分結(jié)構(gòu)(板書：總—分)。

2.那你知道(點(diǎn)紅)“千姿百態(tài)”是什么意思嗎?指名說。這段話具體描寫了云霧的哪些姿態(tài)呢?默讀這段話，思考問題并圈劃出相關(guān)詞語。(板書：讀、思、劃)下面，讓我們一起來說說(板書：說)。

指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流：絨帽、玉帶、大海、天幕。

3.作者把廬山不同方位的云霧比作了不同的景物。你最想讀好哪一個(gè)比喻句?生讀。你在讀這個(gè)比喻句，你是怎么想的?看圖片。誰也來把這份神奇、這份美讀出來。

(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過說說、讀讀的方式，感受語言的優(yōu)美，廬山云霧的神奇、美麗。)

4.廬山的云霧真是千姿百態(tài)啊!你們看：

云霧籠罩山頭，它像___________;

云霧纏繞半山，它像___________。

云霧彌漫山谷，它是___________;

云霧遮擋山峰，它是。

(1)生記憶、交流。

(設(shè)計(jì)意圖：提煉比喻內(nèi)容，為下面的背誦做準(zhǔn)備。)

5.這里有一些動(dòng)詞(點(diǎn)紅)，能不能換一換?為什么?讀讀看。老師給你一點(diǎn)提示(點(diǎn)藍(lán)地方名)。

指導(dǎo)交流，小結(jié)：不行，相應(yīng)的地方要用相應(yīng)的動(dòng)作。

6.這么準(zhǔn)確的比喻，這么優(yōu)美的語言，這么神奇美麗的廬山云霧，讓我們把它們牢牢記在心里吧!(板書：背)

指導(dǎo)背誦第2自然段。

小結(jié)學(xué)法：剛才，我們通過讀課文、想問題、劃詞句、說想法、背優(yōu)美語段的方法學(xué)習(xí)了第2自然段，下面讓我們用這個(gè)方法再來學(xué)習(xí)第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“讀、思、劃、說、背”這一方法品讀第二自然段，感受到這一自然段的層次分明，感受到廬山的云霧在山的各個(gè)地方有不同的形態(tài)，邊讀邊想，入情入境，體悟廬山云霧的千姿百態(tài)。在有所體悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，并背誦積累。)

【瞬息萬變】

1.指名讀。細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這段話與剛才那段話的構(gòu)段方式是一樣的，也是(指板書)總分結(jié)構(gòu)。誰能用剛才的方法找一句中心句來概括這段內(nèi)容?

2.那(點(diǎn)紅)“瞬息萬變”是什么意思呢?你們從哪里能看出它的變化多、變化快呢?默讀這段話，劃出關(guān)鍵詞語。

3.指導(dǎo)交流，相關(guān)點(diǎn)紅：

A.你們是從哪些關(guān)鍵詞語看出它的變化速度很快呢?

眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間

明明是——還沒等你——又變成

B.變得這么快，那它究竟變成了什么東西呢?(輕煙——銀河，白馬——冰山)這些都是真的嗎?(不是，都是作者想象的。)難道作者只想象到了這些?(……)還可能會(huì)變成什么?請(qǐng)你也來想象一下。

根據(jù)句式想象說：

廬山的云霧瞬息萬變。

眼前的云霧剛剛還是，

轉(zhuǎn)眼間就變成了;

明明是，

剎那間又變了……

總結(jié)：正因?yàn)橛辛诉@姿態(tài)萬千、瞬息萬變的云霧，才使得秀麗的廬山增添了幾分神秘;也正因?yàn)橛辛诉@云霧，才使得那些置身其中的人們產(chǎn)生了一種羽化成仙的感覺，讓人們來了之后都不舍得離開了!

【流連忘返】出示最后一段。

1.讓我們一起再來贊一贊這云遮霧罩的廬山吧!齊讀。

2.到底是什么讓人們“流連忘返”的呢?(廬山的云霧)是啊，如果對(duì)廬山云霧這類自然景色產(chǎn)生熱愛之情而不舍得離開，我們就要用“流連”這個(gè)詞(出示：流連：用于自然景色、名勝佳境等)，那如果對(duì)我們的母校非常熱愛而不舍得離開，改用哪個(gè)詞呢?(出示：留戀：用于故鄉(xiāng)、親人、母校等)

3.其實(shí)，廬山不僅云霧讓人如此流連忘返，其他的景色也是讓人——流連忘返。它不僅迷住了我們，還迷住了大詩人李白，出示《望廬山瀑布》，齊誦;還迷住了大詞人蘇軾，出示《題西林壁》，齊誦。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)前面學(xué)習(xí)方法的鞏固，學(xué)習(xí)廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。通過多種形式的朗讀，一方面體會(huì)廬山云霧變幻之快，另一方面感受到作者想象的豐富和語言的準(zhǔn)確。)

四、介紹景物，遷移寫法

1.那在平時(shí)的生活中，還有沒有讓你“流連忘返”的景物呢?

2.下面請(qǐng)你仿照課文2、3自然段，用上“總分結(jié)構(gòu)”介紹一下這個(gè)讓你流連忘返的美景吧!

3.指導(dǎo)寫，交流。

(設(shè)計(jì)意圖：通過“介紹美景”的練習(xí)，內(nèi)化課文內(nèi)容，滲透“總——分”構(gòu)段的寫作方法。)

六、拓展延伸，布置作業(yè)

1.摘抄、背誦2、3自然段。

2.完成本課練習(xí)。

(設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，積累好詞佳句。)

板書設(shè)計(jì)

廬山的云霧

千姿百態(tài)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文是一篇寫景的文章，作者以優(yōu)美明快的語言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國山河深深的熱愛之情。

全文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段分別采用總分的構(gòu)段方式，具體描寫了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。第二自然段按山頭—山腰—山谷—山峰的順序，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地寫出飄浮于廬山不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。第三自然段作者展開豐富的聯(lián)想，以“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風(fēng)的白馬”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”著力刻畫出云霧變化之多；用“剛剛還……轉(zhuǎn)眼間就變成了……明明是……還沒等你……又變成了……”等詞句，強(qiáng)調(diào)廬山云霧的變幻之快。最后用“……”含蓄地表明廬山云霧“瞬息萬變”。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛與流連。

全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？

2．簡(jiǎn)介“廬山”

3．同學(xué)們，你們知道嗎？在廬山最神奇的就要數(shù)廬山的云霧了，那么，“廬山的云霧”到底神奇在哪里？有什么特點(diǎn)呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第三課。（齊讀課題）

二、初讀課文

1．自由輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2．檢查

（1）出示詞語

變幻無常增添千姿百態(tài)籠罩系在

遮擋一瀉千里流連往返幽谷游覽

彌漫天幕瞬息萬變馬蹄

（2）指名讀，齊讀

3．自讀課文，勾畫出文中不理解的字詞，討論交流。

幽谷：幽深的山谷

彌漫：充滿，布滿

瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多

流連往返：留戀不止，舍不得離去

瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好象掛著的白布。

溪流：從山里流出來的小股水流

變幻無常：形容變化速度非?？欤瑳]有規(guī)律

漫步：沒有目的而悠閑地走

籠罩：像籠子似的罩在上面

一瀉千里：指江河水流迅速，也用來形容文章奔放

千姿百態(tài)：形容形狀非常多

4．全文共有幾自然段？開火車讀，思考：每個(gè)自然段寫的是什么？

5．討論交流

第一自然段：總寫變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘的色彩。

第二自然段：寫廬山云霧千姿百態(tài)。

第三自然段：寫廬山云霧變化得快。

第四自然段：寫人們對(duì)廬山云霧流連往返。

6．默讀課文，說說課文描寫了廬山云霧什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)書寫生字

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、練習(xí)有感情朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語

2．指名朗讀課文

二、精讀課文

（一）指名朗讀第一自然段

1．這一自然段共有幾句話？主要講了些什么？

2．導(dǎo)讀

廬山的景色，那里有，有，有，有，尤其是，更給它。先總體概括了作者對(duì)廬山的感受。

3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺？

4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，尋找“騰云駕霧”的感覺。

5．有感情地指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

（二）出示第二自然段

1．這一節(jié)有幾句話？

2．自瀆第二小節(jié)，這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，用“”畫出。

3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！

4．小結(jié)：作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

5．有感情地指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文

6．討論學(xué)法：

出示：畫出中心句—認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)—理清總分關(guān)系—感受云霧景象—有感情朗讀、練習(xí)背誦

（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第三自然段。

（四）檢查自學(xué)情況，討論交流。

廬山的云霧一會(huì)兒時(shí)間就千變?nèi)f化，一會(huì)兒一個(gè)樣，“一縷輕煙”轉(zhuǎn)眼間就變成了“一瀉千里的九天銀河”；剛剛還是“一匹四蹄生風(fēng)的白馬”瞬間就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……贊美了廬山的云霧變化之快。

過度：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連往返。

（五）齊讀最后1自然段。

為什么廬山會(huì)讓人流連往返呢？（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容）

三、總結(jié)全文

1．配樂朗誦

2．練習(xí)背誦

四、布置作業(yè)

仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。

蘇教版三下《廬山的云霧》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

是一篇極好的寫景范文，宜采用多種教學(xué)手段，通過對(duì)文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語言美、感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國山河的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布聞名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

二、欣賞影像資料

1、欣賞影像資料，感受云霧之美。

2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))

3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)

4、讀課題：誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。

6、交流(3—4位同學(xué))，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

(一)、品讀第二自然段

1、觀看圖片：說得真好!請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影!

2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語)

3、快看這里(放映圖片)，誰想來說一說你看到了什么?

4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請(qǐng)看!(出示第二自然段)

5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢?想想，為什么你這樣喜歡它?(4-5個(gè)同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了!)

9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)

10、大家快看，(出示圖片)這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))

11、同學(xué)們真會(huì)思考!云霧這么多的樣子，難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下，待會(huì)兒老師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，OK?

12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué))真好，真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來!(師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象)

14、想象到了嗎?請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧，彌漫在山谷中的云霧，遮擋住山峰的云霧(指名畫)，其他的小朋友請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎?

15、真美啊，真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎?

(二)、品讀第三自然段

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

3、(出示第三自然段)你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非?？?)除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看!(生練讀)誰想來讀?(2-3個(gè)同學(xué))我們一起來!

4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：(備用)學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

6、請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思考，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點(diǎn)呢?你能說得具體些嗎?

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”(出示最后一自然段)

四、拓展練習(xí)

1、課文學(xué)完了，按照慣例，該布置課外作業(yè)了，今天呀，老師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置?

(1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。

(2)背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。

(3)畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒!

(4)去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

(5)找一些古詩，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

(6)根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。

(7)上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成!

板書設(shè)計(jì)：

廬山的云霧

三年級(jí)語文下冊(cè)《望廬山瀑布》教案蘇教版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《望廬山瀑布》教案蘇教版”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

廬山的云霧 教案教學(xué)設(shè)計(jì)