小學三年級英語的教案

西師大版三年級上冊《釘子的故事》教案匯總。

《釘子的故事》教案一

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

教學重點

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點

理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

1板書釘子，說說釘子有什么用?

2師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢?揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么?

二、初讀課文，了解大意

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事?

4指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。

三、朗讀課文，理解感悟

1父親是怎樣用釘子來教育孩子的?

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨立找出相應段落朗讀、理解。

父親要求孩子釘釘子的用意是什么?建議拔釘子的目的呢?

4指名匯報，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時，他會怎么想?怎么做?

引導歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。

(2)這個辦法有用嗎?從哪兒可以看出來?

(3)讀課文第3段，當父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時，又會怎么想?怎么做?

(4)你從父親開始對孩子的要求到后來對孩子的建議體會到了什么?

引導：要求表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧

5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想?怎么做?

(1)指名說，找出相應段落自由讀。

(2)指導朗讀父親的話，體會含義。

引導：釘釘子傷害柵欄的身體留下釘孔

發(fā)脾氣傷害人的內(nèi)心留下疤痕沒什么兩樣

(3)此時，你明白了什么?

齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。

四、小結(jié)、明理

1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親?

2學了本課，你有什么收獲?

五、結(jié)束語

俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。

附：板書設計

31釘子的故事

(明德學校)

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

教學準備

教學掛圖或課件，釘子和木板。

教學時間

1課時。

教學過程

一、實驗激趣，導入課文題目

1教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么?板書：小孔。(順勢過渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2讀了課文題目，你想知道些什么?

二、匯報交流，檢查預習情況

1大家?guī)е鴨栴}自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。

2指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事?(只要學生說個大概就給予肯定)

5你有什么不理解的問題嗎?

(1)爸爸的話是什么意思?

(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎?

(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎?

三、自主探究，解決問題

1再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學聽。

2團結(jié)就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫出啟發(fā)你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發(fā)?引導學生重點理解父親的話。

(1)用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

(2)聯(lián)系課文和自己的感受理解父親的話。

(3)從父親的話中你明白了什么?

(4)父親的話對我們有什么意義?

在交流中總結(jié)主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

四、拓展與升華，運用與積累

1結(jié)合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。

3積累園：把中給你印象最深的語句抄寫在采蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。

編輯推薦

西師版三年級上冊《釘子的故事》教學設計

教學目標

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

2反復朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣的道理。

3幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處。

教學重點

熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點

理解父親的話和口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣這句話的真正含義。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話引入

1板書釘子，說說釘子有什么用？

2師：在一個充滿智慧的父親眼中，釘子還具有神奇的作用呢？揭示課題《釘子的故事》，讀課題，想知道什么？

二、初讀課文，了解大意

1生自由小聲讀課文，一句一句讀通順。

2指名分段試讀，集體評議，訂正字音：柵欄、釘釘子、疤痕。

3默讀全文，想：本課講了一件什么事？

4指名匯報，引導歸納：父親用釘子教育孩子。

三、朗讀課文，理解感悟

1父親是怎樣用釘子來教育孩子的？

小組合作讀課文，討論歸納。

2匯報交流，引導歸納：釘釘子、拔釘子。

3生獨立找出相應段落朗讀、理解。

父親要求孩子釘釘子的用意是什么？建議拔釘子的目的呢？

4指名匯報，集體交流。

(1)讀課文第1、2段，想：當父親發(fā)現(xiàn)小男孩脾氣很壞時，他會怎么想？怎么做？

引導歸納釘釘子記錄發(fā)脾氣的次數(shù)。

(2)這個辦法有用嗎？從哪兒可以看出來？

(3)讀課文第3段，當父親知道孩子的轉(zhuǎn)變時，又會怎么想？怎么做？

(4)你從父親開始對孩子的要求到后來對孩子的建議體會到了什么？

引導：要求表達了父親一定要幫助孩子改掉壞脾氣的決心，建議一詞讓我們體會到了一位父親的民主、智慧

5現(xiàn)在，孩子的壞脾氣已改掉了，父親又會怎么想？怎么做？

(1)指名說，找出相應段落自由讀。

(2)指導朗讀父親的話，體會含義。

引導：釘釘子傷害柵欄的身體留下釘孔

發(fā)脾氣傷害人的內(nèi)心留下疤痕沒什么兩樣

(3)此時，你明白了什么？

齊讀最后一段，用自己的話說一說，聯(lián)系父親的話理解。

四、小結(jié)、明理

1讀了課文，在你腦中出現(xiàn)了一位怎樣的父親？

2學了本課，你有什么收獲？

五、結(jié)束語

俗話說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。當我們有什么不快，想向人發(fā)泄時，不妨多想想《釘子的故事》，學會克制自己，這樣才能與人友好相處。

附：板書設計

31釘子的故事

必備的三年級語文《釘子的故事》練習題（上冊）

三年級語文釘子的故事練習題是對文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習的時候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績的重要途徑，希望對大家的學習有一定幫助。

一、火眼金睛辨字組詞。

脾()柵()持()疤()

碑()珊()恃()笆()

二、句子復制站。(用帶點的詞語造句)

1.他把自己的轉(zhuǎn)變告訴了父親。

2.小男孩明白了，口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。

三、下列詞語中沒有錯別字的一組是()。

A.控制捐增疲倦活潑

B.聰明普通轉(zhuǎn)變親切

c.鐵錘飽含容易發(fā)顯

D.碑氣柵欄心靈既使

四、課文精彩回放。

當你向別人發(fā)過脾氣之后，你的言語就像這些釘孔一樣，會在別人的心靈中留下疤痕。這就好比用刀子刺向他人的身體，即使把刀子提出來，那傷口也會永遠存在。

這句話使你明白了什么道理?請談一談。

五、課文最后一段話說：“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么兩樣。”為什么要這樣說?談談你的理解。

我們再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇三年級語文釘子的故事練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

《太陽，你好》教案（ 西師大版三年級）

教學目標

1學習本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄托”等詞語意思。

2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。

3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。

教學重點

引導學生結(jié)合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學難點

理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學準備

1準備與課文內(nèi)容相關的圖片用于板書。

2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。

3適當準備一些與課文內(nèi)容相關的多媒體圖畫。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎?瞧!今天它來到了咱們課堂上。(師出示并貼太陽公公圖片)讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧!(生以自己喜歡的方式向太陽問好)

2(多媒體出示相關圖片)師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀!孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢?

3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課——太陽，你好(生齊讀課題)。

二、初讀課文，整體感知

1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。

2生自由初讀。

3檢查生字詞認讀情況。

①(多媒體出示生詞)指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。

師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么?

5指名回答，師小結(jié)：是呀!太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀!

三、品讀吟誦，讀中感悟

(一)學習2~6段。

1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢?請同學們自由地讀一讀第2~6段。

出示：品讀建議

2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界?

3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會?？梢园炎约旱母惺軐懺谂赃?，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。

4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。

5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。

問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。

重點指導以下：

(1)品讀第2段。

①指名讀。

②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么?聽見些什么?(學生展開豐富的想象)

③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧!(生讀)

(2)品讀第4段。

①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎?

②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?這個問題提得真好!(分組讀，邊讀邊思考)

多媒體出示兩句話：

叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎?(指名讀，評議，齊讀)

④從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么?(多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂)師再問：

從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么?相機點撥(孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅)。

⑤小結(jié)：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀!讓咱們讀出自己的感受吧!(齊讀這一段)

(3)品讀第6段。

①指名讀。

②體會“滋潤”的意思。

a孩子們，當你非?？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣?

b水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。

c問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么?

③小結(jié)：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀!(播放多媒體課件：鳥叫聲)讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧!(齊讀課文2~6段)

4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢?誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。(生展開想象自由談)

多媒體出示：

太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。

5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀!讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好!(生再次齊讀課題)

(二)學習7~13段。

1引讀第7段。

師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么?最愛的是什么呢?(教師引讀相關段落，板書：最愛孩子)

2為什么太陽公公最愛的是孩子?請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

3生自讀思考。

4集體匯報。

相機點撥：

(1)(多媒體出示第12段最后一句)齊讀。

(2)(多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂)是呀!太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的?

師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。

一切來到太陽下的孩子他全都愛。

(板書：一切孩子全都愛)

(3)孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧!

四、回顧全文，拓展延伸

1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢?

2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好!(生再次齊讀課題)

3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢?

多媒體出示：

課后建議：

可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。

可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。

可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。

也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。

西師大版三年級上冊《可愛的大熊貓》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“西師大版三年級上冊《可愛的大熊貓》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、運用學過的識字方法，學會本課的9個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語，感受漢字的形體美。

2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

3、通過感受大熊貓的可愛而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而培養(yǎng)關愛動物之情。

教學準備

1、本課的生字、詞語卡片。課文朗讀錄音。

2、學生課前了解大熊貓的相關知識。

3、大熊貓圖片及多媒體課件(大熊貓的生活片斷：吃箭竹、喝水、淘氣)。

教學重點

1、運用學過的識字方法，學會本課的10個生字，能正確、工整地書寫生字及所組成的詞語。

2、引導孩子從具體描寫中體會大熊貓的“可愛”。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容

1、初讀課文，認讀生字，學習生字，指導書寫。

2、了解大熊貓的樣子可愛。學習作者描寫動物的方法。

一、談話引入

1、孩子們知道我們中國的國寶是什么嗎?(大熊貓)那我們?nèi)タ纯创笮茇埌?。出示大熊貓圖片。

2、大熊貓給你的印象是什么?(可愛的)板書：可愛。你了解大熊貓的哪些可愛?能給大家說說嗎?

3、教師小結(jié)過渡：大熊貓有很多可愛的地方，這節(jié)課，我們就一起走進大熊貓王國去看看吧!

二、初讀課文，認讀生字

1、學生自由讀文，不容易讀通順的地方多讀幾遍。勾畫出生字詞，再讀讀。

2、交流匯報自學情況：認讀生字卡片。

3、同桌互讀，指名讀，開火車讀，領讀，齊讀。

4、說說你是用什么方法記住這些生字的?

可以用加一加、減一減、擴詞等方法。

(設計意圖：給學生自主合作學習生字的空間、時間，讓他們自己突破生字難關)

5.讀了課文，你了解了大熊貓的哪些可愛。

三、學習生字，指導書寫

1.大熊貓最喜歡聰明的孩子，誰能把這一課的生字寫得漂亮，誰就能和它成為好朋友。你覺得這幾個字當中哪個最不容易寫好?(重點指導：略、撕、遇)如果你是小老師，在寫這幾個字時你會提醒大家注意什么?(根據(jù)學生學情加以適當指導)

2.生先觀察每個字間架結(jié)構，再寫一個，老師巡視指導。發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3.觀察自己寫的和書上的字，看看有什么還要注意的地方。

4.學生再寫一個，爭取這次比上次寫得好。寫好后和同桌比一比。

四、學習描寫大熊貓外形的句子

1.同學們真不錯，現(xiàn)在，我們來看看大熊貓的樣子吧。請同學們讀讀描寫大熊貓樣子的句子，看哪些同學讀得好。比賽讀。

2.這里先描寫大熊貓的什么?再描寫大熊貓的什么?從哪些詞能體會到它的可愛?你最喜歡大熊貓的什么?黑白兩種顏色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等疊音詞的運用，淋漓盡致地描繪出了大熊貓外形的可愛。這節(jié)簡單易懂，可讓孩子運用自己稚氣的童聲細讀細體會，發(fā)出由衷的感嘆。

3.誰再來美美地讀一讀。讓我們來體會體會大熊貓的可愛。

4.指導背誦。

5.比賽背誦。

五、拓展延伸

1.除了大熊貓，在我們生活當中也有不少可愛的動物，你能學著描寫大熊貓的方法來說說你喜歡的動物的樣子嗎?

2.說話練習。小組互說。

3.指名說。

第二課時

教學內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的生活習性，產(chǎn)生對大熊貓的喜愛之情。

2.通過感受大熊貓的可愛，從而懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而關愛動物。

一、復習引入

1、孩子們，我們已經(jīng)認識了《可愛的大熊貓》這一課的生字，你們還認識他們嗎?(快速認讀生字卡片)

2、大熊貓的樣子很可愛，我們再來讀讀，去想象它可愛的樣子吧!

齊讀第1段。

二、品讀課文，指導朗讀

是啊，大熊貓的樣子是很可愛的，大熊貓還有什么地方可愛呢?

1、提出要求：默讀課文，想想課文2～4段各寫了什么內(nèi)容?勾畫出相關語句。

2.學生自己選擇學習內(nèi)容，分組討論學習。

要求：(1)勾畫出描寫相應內(nèi)容的詞句;(2)邊讀邊想象大熊貓的生活習慣特點。

3.全班交流匯報。

大熊貓有很多可愛的地方，在你的眼中，你認為大熊貓哪些地方可愛?

根據(jù)學生現(xiàn)場的學習情況，以學定教。

●大熊貓吃箭竹

(1)(課件播放大熊貓吃箭竹的畫面)孩子們，這就是大熊貓在吃箭竹。板書：吃箭竹?，F(xiàn)在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎?把描寫箭竹的句子讀一讀。

(2)大熊貓是怎樣吃的呢?同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子的動作、神態(tài)。邊讀邊想象，在想象的空間里再現(xiàn)大熊貓貪吃的模樣。

(3)大熊貓一天要吃多少箭竹呢?齊讀句子。

“十千克”是多少?(運用數(shù)學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解“貪吃”)

(4)喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。

(5)讀得多好呀，我們一齊來讀一讀吧。

●大熊貓喝水

(1)大熊貓一般在哪些地方喝水呢?板書：喝水。它們在那里又是怎樣喝的呢?找出相關語句讀一讀。

(2)你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子?讀給大家聽聽。根據(jù)學生的學習情況，隨機播放相關的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。

●大熊貓?zhí)詺?/p>

(1)大熊貓和你們一樣，也有淘氣的時候，板書：淘氣。他是怎樣淘氣的呢?找出相關語句讀一讀。邊讀邊體會大熊貓的可愛。我們一起去看看他淘氣時的樣子吧。(課件播放：大熊貓偷吃食物的畫面)

(2)齊讀。

4、學習課文后，你對大熊貓又有什么印象?

齊讀最后一段。說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。

5、帶著自己的感受，有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸，聯(lián)系實際

1、你還知道大熊貓的哪些故事?

2.教師出示一些與大熊貓數(shù)量稀少有關的數(shù)據(jù)，引出保護大熊貓的話題。

3、分組討論：保護大熊貓可采取哪些措施?作為學生可以做些什么?

四、課后延伸

1、大熊貓很可愛，它被稱作我國的國寶。課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的圖片最可愛。

2、在我們生活中也有不少可愛的動物，你能學著作者把自己喜歡的動物寫一寫嗎?你最喜歡它的什么就寫什么，可以寫它的樣子，也可以寫它吃東西，也可以寫它的淘氣，也可以把這幾個方面全寫完。寫好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交換看看，誰寫的小動物可愛。

附：板書設計

可愛的(大熊貓圖片)樣子

吃箭竹

喝水

淘氣和平友好的使者逗人喜愛

西師大版三年級上冊《日記兩則》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“西師大版三年級上冊《日記兩則》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材簡析：

向我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友在外婆家玩耍時，看見母雞孵小雞，產(chǎn)生了觀察的欲望。第二天他仔細而有耐心地觀察小雞出殼，并及時把聽到的、看到的、想到的寫下來。

屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導學生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。

教學要求：

1、知識能力：學會9個生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學習寫日記。

2、過程方法：對比法、交流討論法。

3、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生認真觀察獨立解決問題的能力，以及熱愛生活的情操。

教學重點：

理解日記的內(nèi)容，并學習寫日記的格式。

教學難點：

培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動物繁殖的過程。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學習第一則日記，并學習日記的格式。

3、養(yǎng)成留心周圍事物、細心觀察的習慣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示課件：同學們，瞧，大母雞在干什么?

2、討論談話：你還知道哪些動物是怎樣生寶寶的?

3、導入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來的呢?今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學習生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學生認讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語，想辦法解決。

明媚：陽光明亮、美好、可愛。

好奇：對自己不了解的事物覺得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認真地看。

4、學習第一則日記

1、認識日記的格式與寫法。

(1)師范讀。

(2)今天，我們學習的課文與平常的課文有什么不一樣?

(3)再次認識寫日記應注意的格式。

2、學習日記的內(nèi)容。

(1)這則日記作者寫作的時間與天氣情況你知道嗎?

(2)哪些句子具體說明當時天氣晴好?

(3)你知道這只蘆花母雞怎么啦?你是怎么知道的?

(4)你見過母雞孵小雞嗎?小雞怎么出世的嗎?

3、討論交流

學習了這則日記，你想給小作者一個怎樣的評價?(分小組討論，然后交流總結(jié)。)

5、作業(yè)

用自己的方式記住寫日記格式。

第二課時

教學目的：

1、學習第二則日記，鞏固寫日記的格式。

2、通過學習，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、復習寫日記的格式。

2、聽寫詞語

明媚剝皮觀摩微弱艱難動靜

二、借助批注，仔細讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容?

(“我”觀察小雞出殼的過程。)

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說說“小雞是怎樣出殼的?”

(1)、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見的、聽見的、想到的句子。

(2)、小組交流。

(3)、課件出示與以上內(nèi)容相對應的畫面。

(4)、全班討論：小雞是怎樣出殼的?

(5)、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。”這句話。你怎樣理解這句話?

(6)、把你最大的收獲說給我們聽一聽。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣!看了日記，我們仿佛聽見了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見的、聽見的和想到的寫出來，給我們帶來的享受。同學們，熱愛生活，認真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。

四、拓展延伸：

1、翻開“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學生寫作興趣。

2、寫一則200字左右的觀摩日記。

板書設計：

蘆花雞——孵小雞

第一則

小作者——感興趣

日記兩則

聽到

第二則仔細觀察看到小雞出世

想到

西師大版三年級上冊30課《竹石》教案

教學目標：

知識與能力

1、掌握本課的2個生字。

2、能背誦詩歌。

3、能說出詩歌的大意和意境。

過程與方法

通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。

2、樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心。

教學重點：

掌握本課的2個生字。能說出詩歌的大意和意境‘

教學難點：

通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。樹立敢于面對一切困難的勇氣和信心，

教學準備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關竹的詩句

2、課件

課時安排：

一課時

板書設計：

30、竹石

鄭燮

咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風

詠物明志

教學過程：

一、導入

1、看圖：圖上有什么?(板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋)

2、你知道鄭板橋的故事嗎?學生交流，老師適時補充

(1)、江蘇興化人，揚州八大怪之一……

(2)、寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當思來處不易”)

(3)、早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(4)、故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3、鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

二、學詩

1、學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美

2、學生說說學古詩的有效方法。

3、學生自讀，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。

4、反饋：抓住哪些字眼來理解?你認為哪些字詞寫得最傳神?

(“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格)

三、體情

1、合作表演竹與石的對話。

2、詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達的?再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么?

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3、懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

4、你喜歡竹子嗎?你認為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記;竹不開花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅實的基礎……)

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！?/p>

蘇軾《于潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。”

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！?/p>

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

教學反思：

語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得“充實”“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。通過多種形式的學習，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設來加強對文本的體驗。教學過程講究承接、回環(huán)，從入課時賞畫到結(jié)課時在畫上題詩，前后呼應，渾然一體。

西師大版語文三年級上冊《楓橋夜泊》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《西師大版語文三年級上冊《楓橋夜泊》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1、認識課后2個生字并能正確書寫。

2、體會這首詩的意思，領會詩中所描寫的情境及詩人的情感。

3、有感情地誦讀這首詩，并能背誦。

4、培養(yǎng)自己對古詩的興趣，并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩。

教學重點

這首古詩的教學重在美讀。通過誦讀，領悟意境，領會我國古代詩歌的藝術魅力。

教學準備

學生：課前了解唐詩，作者張繼及這首詩的時代背景。

師：反映詩中意境的圖畫或教學掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學時間

1課時。

教學過程

一、音樂引入

1、放古樂磁帶，帶學生入情入境。

2、教師語言導入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩人。他的詩，多是描寫旅途感受和自然風光，寫得自然樸素，情味深遠?！稐鳂蛞共础肥窃娙艘共礂鳂?，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

1、教師配樂，示范誦讀這首古詩。

2、學生自由讀詩，將不懂的字、詞勾出。

3、同桌互相幫助，解決不懂的字詞。

4、質(zhì)疑答疑。

5、同桌互相講一講詩句的意思。

6、師根據(jù)掛圖相機糾正、指導。

今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領會

1、自由地朗讀詩歌，邊讀邊想：看到了什么?聽到了什么?并用筆勾畫出來。

2、這是哪個季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這些詞語下面作上記號。

3、這時詩人的心情是什么樣的?詩中的哪個字最能表達詩人的感情?

4、理解“愁”，詩人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學生根據(jù)自己搜集到的資料進行補充)

5、看到的、聽到的和詩人的心情有什么關系?邊讀邊想象詩句中描繪的畫面。

6、說詩意境，加深領會詩表達的感情。

師小結(jié)：

這不僅是一首詩，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖啊!詩人很善于設色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠景和近景交織成章，連成一片，使得整個畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設色和興致盎然的景物描繪，并不引人進入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

西師版三年級上冊《雪兒》教案

教學目標

1運用學過的識字方法，學會本課10個生字。
2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。
3通過朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

抓住課文的重點詞句，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。

教學準備

生字卡片、教學課件。

教學時間

2課時。

第一課時

一、談話引入
1同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學習生字，感知大意
1小聲自讀課文，了解大意。
①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。
②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。
3利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。
4指名分段朗讀課文，師生正音、評議。
5說說課文主要講了什么。

三、指導書寫生字
1給熟阻遞弧找朋友，比較區(qū)分。
2指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導哀熟遞弧等字。

第二課時

一、用生字卡片復習生字詞

二、再讀課文，體會人物感情
1自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？
①全班交流。
②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）
③指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊！
過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?br> 2帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。（用畫出）
①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語哀傷。
課件展示：受傷的白鴿。
②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名）
③爸爸和我的精心呵護，讓雪兒發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的雪兒）
④從此以后，我和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云（相機理解詞語飄飄悠悠）他們還會看到些什么？會想些什么呢？
⑤指導朗讀第2段，讀出對雪兒的憐愛，對外面世界的向往。
3指導朗讀、感悟3~6段。
（1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了我對雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相機指導理解詞語：艱難險阻藍天信使）指導朗讀第3段。讀出對雪兒的贊美。
（2）終于有一天，我的愿望實現(xiàn)了，我們的藍天信使雪兒飛起來了。我是多么高興、多么激動??！
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導朗讀第4段。
（3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動的句子。
交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。
①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。
你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？
指導朗讀：讀出我和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的藍天信使，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？
指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。
4（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失）
是??！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深??！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會
1學了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。
2指名結(jié)合課文，說說自己學了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。

附：板書設計

2雪兒

精心照料：洗澡敷藥取名
放飛藍天我：輕輕捧起望快慰
雪兒：望感激祝福人鳥情深

西師版三年級上冊《瀑布》教案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規(guī)范、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學重、難點

正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會比喻的貼切。

教學準備

教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課
1談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
2生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺瀑布等等。
教師對學生的介紹作適當?shù)难a充。
教師總結(jié)：是?。∥覈心敲炊嘀拇笃俨?，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧?。ǚ牌俨颊n件）

二、初讀課文，整體感知
1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2再次小聲讀課文，了解每小節(jié)主要寫了什么？
3請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據(jù)學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1)學生聯(lián)系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結(jié)：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。
(3)自由讀，背第一小節(jié)，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節(jié)。
2品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評議中，重點理解：
??！望見了瀑布的全身！
千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們
看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？
(3)自由讀指名讀師生點評男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學生質(zhì)疑問難。
(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。
①為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導學生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）
你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②為什么說瀑布如煙如霧如塵？
當有風吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結(jié)：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎？指導
朗讀并背誦。

四、總結(jié)全文，背誦全詩
1讀全文，思考：三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化？
2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據(jù)觀察點不同來背誦課文）
3準確、規(guī)范地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）

五、課外延伸
1假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。
2假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

附：板書設計
7瀑布

三年級語文上冊《溫暖》輔導資料西師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“三年級語文上冊《溫暖》輔導資料西師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊《溫暖》輔導資料西師大版

原文

小韓是雷鋒班的戰(zhàn)士。一天，他的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了好幾個小洞。小韓出車回來得很晚，又累又困，鉆進被窩就睡了。

雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。當他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天氣風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時，小韓才發(fā)現(xiàn)自己的棉褲已經(jīng)補好了，他驚奇地叫起來：“哎，奇怪呀!這是誰給我補的褲子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都搖頭說不知道。雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤捅爐子，把爐火捅得旺旺的。

過了一會兒，班里的一個戰(zhàn)士終于告訴了小韓：“班長為了給你補褲子，半宿都沒睡呢!”

“又是班長!”小韓感動得一下抓住雷鋒的手……

“這點小事，瞧你大驚小怪的?！崩卒h邊說邊放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。

爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的。

字詞

戰(zhàn)士、棉褲、硫酸、天氣風寒、火爐、驚奇、吭聲、煤塊、暖烘烘

句子

小韓是雷鋒班的戰(zhàn)士。一天，他的棉褲被汽車電瓶里的硫酸燒了好幾個小洞。小韓出車回來得很晚，又累又困，鉆進被窩就睡了。

過了一會兒，班里的一個戰(zhàn)士終于告訴了小韓：“班長為了給你補褲子，半宿都沒睡呢!”

爐火燒得更旺了，小韓心里感到暖烘烘的。

練習題

一、看拼音寫漢字。

léifēnglúhuǒkēngshēngbànxiǔ

()()()()

tiānméimiánkùféngbǔjīngqí

()()()()

二、生字雙胞胎找朋友。

蹬()烤()捅()烘()

瞪()銬()涌()哄()

三、解釋下列詞語的意思。

輕手輕腳：

大驚小怪：

四、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士()了被子，便()地過去給蓋好。當他()小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，()，可不能讓小韓穿這樣的棉褲()、()。

五、閱讀課文選段，回答問題。

“這點小事，瞧你大驚小怪的。”雷鋒邊說邊放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子里添。

從這段話中尼感受到了雷鋒什么樣的胸懷?談談看。

參考答案

一、雷鋒爐火吭聲半宿添煤棉褲縫補驚奇

二、蹬腿烤火捅開烘烤

瞪眼手銬涌出哄騙

三、手腳動作很輕，使沒有響聲。形容對沒有什么了不起的事情過分驚訝。

四、蹬開輕手輕腳發(fā)現(xiàn)天氣風寒出操出車

五、2.感受到了雷鋒助人為樂、不計回報的高貴品質(zhì)。

西師版三年級上冊《太陽,你好》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師版三年級上冊《太陽,你好》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1學習本課生字詞，能結(jié)合上下文理解山巔滋潤寄托等詞語意思。
2培養(yǎng)學生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習慣。
3引導學生感受太陽公公博大無私的愛，學會感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會責任感。

教學重點

引導學生結(jié)合重點詞句，在反復吟誦中感受太陽對人類的無私饋贈，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學難點

理解在孩子身上，寄托著人類的理解和希望這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學準備
1準備與課文內(nèi)容相關的圖片用于板書。
2準備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當準備一些與課文內(nèi)容相關的多媒體圖畫。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課
1談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好）
2（多媒體出示相關圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習34課太陽，你好（生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！

三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學習2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學生按照品讀建議進行個性化的閱讀。
5集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。
問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。
重點指導以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）
③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）
（2）品讀第4段。
①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）
④從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個甜一個蜜，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
②體會滋潤的意思。
A孩子們，當你非?？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。
C問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？
③小結(jié)：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧！（齊讀課文2~6段）
4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學習7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報。
相機點撥：
（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
（板書：一切孩子全都愛）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

四、回顧全文，拓展延伸
1面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）
3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當當小畫家，畫出你心中的太陽。
可以當當小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。
可以當當歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。

附：板書設計

西師版三年級上冊《西藏高原》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“西師版三年級上冊《西藏高原》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備

1搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲，課件。

2準備磁帶《走進西藏》。

教學時間

2課時。

教學過程

一、課前準備，拓展視野

讓學生通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料，并做好用自己的話進行簡單介紹的準備。

二、資料交流，導入新課

1交流課前搜集的有關西藏高原的資料。

2出示中國地圖，請學生上臺找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準不認識的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學習伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3檢測自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學跟讀。生不會讀或讀得不好的，請其他同學教讀，再一起練習。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學生上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上，拖對了，同學們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗

1以情激情。播放西藏高原風光錄像片，教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象，師生輕松進入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導學生理解神奇富饒不僅而且等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創(chuàng)設情境，自主體驗。

假如你就是游人中的一個，來到了風光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設情境，快樂積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請你快把它們找出來欣賞吧！

生找，師建議、補充，展示自己積累的詞句和學生交流，提醒學生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時運用。

六、實踐活動

根據(jù)教學要求和學生的實際情況，設計以下實踐活動，學生根據(jù)自己的愛好特長，選其中一至二項完成。

1進一步查找有關西藏高原的資料，當一名小導游，向游客介紹西藏高原。介紹時，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關西藏高原的歌曲，利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同學聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽，和同學交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點寫一段解說詞，當一回小導游。

附：板書設計

9西藏高原

西師版三年級上冊《父子騎驢》教案

教學目標

1學習6個生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學重點

讀出人物的語氣，體會人物的感情。

教學難點

聯(lián)系實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、引入

1簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

2板書完課題、齊讀課題。

二、教學過程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

2標出段的序號。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1學習生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2指導讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說：現(xiàn)在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。

（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！

3抽讀課文，隨時糾正讀音。

（三）理清課文脈絡。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時

一、回顧

通過上節(jié)課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

抓住不同的人說話時不同的神態(tài)來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。

（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1主見是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習復述。

附：板書設計

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見快快樂樂