大班對小學(xué)的教案

4.2旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響（同步測試）。

第四章旅游與區(qū)域發(fā)展
4.2旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響（同步測試）

1、有關(guān)旅游活動中的環(huán)境問題的敘述，正確的是（）
A．旅游業(yè)是“無煙工業(yè)”，旅游活動不會產(chǎn)生環(huán)境問題
B．發(fā)展旅游業(yè)必然會污染環(huán)境，應(yīng)限制其發(fā)展
C．旅游活動中環(huán)境問題都是由于游客亂刻亂畫造成的
D．旅游活動帶來的環(huán)境污染，不但危害當(dāng)?shù)鼐用?，也危害旅游者本?br> 2、目前許多地區(qū)提出“綠色旅游”口號，主要是針對（）
A．對背景環(huán)境的破壞
B．對文物古跡的破壞
C．環(huán)境污染問題
D．沖擊正常社會秩序
3、旅游區(qū)固體廢棄物污染的主要來源是（）
A．發(fā)展交通運(yùn)輸造成的
B．旅游賓館、飯店產(chǎn)生的垃圾
C．旅游者亂扔的垃圾
D．旅游區(qū)動植物形成的垃圾
4、文物古跡直接遭到破壞的主要原因是（）
A．旅游者亂刻亂畫的不文明行為
B．當(dāng)?shù)鼐用駥φ淝莓惈F的捕殺
C．旅游者亂拋的垃圾
D．在旅游區(qū)修建的道路
5、“五一”“十一”假期已成為我國國內(nèi)旅游的黃金周。某些景區(qū)面對急劇增多的游客，做出了限制游客人數(shù)的規(guī)定。其主要目的是（）
①保護(hù)景區(qū)環(huán)境②限制到達(dá)當(dāng)?shù)氐挠慰蛿?shù)量③控制當(dāng)?shù)氐慕煌髁竣鼙Ｕ下糜钨|(zhì)量
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
6、造成旅游地生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)，以至環(huán)境功能減退的主要原因是（）
A．修好道路、旅店、餐館等服務(wù)性設(shè)施所致
B．旅游者的觸摸、拍照所致
C．個別旅游者的不文明行為所致
D．旅游地居民不適當(dāng)?shù)乩卯?dāng)?shù)氐膭又参镔Y源所致
7、下列屬于旅游活動直接產(chǎn)生的環(huán)境問題是（）
A．臺風(fēng)過后，海邊一些旅游設(shè)施遭到破壞
B．為改變“自古華山一條路”，近年來開辟了復(fù)線旅游線路
C．在許多旅游風(fēng)景區(qū)的著名景物上留有詩人和書法家的詩句和石刻
D．修建黃山索道，砍掉山上的林木48450立方米
8、下列活動不會對旅游景觀造成破壞的是（）
A．交通線經(jīng)過旅游區(qū)，方便游客乘車
B．在森林公園內(nèi)野炊，品嘗野味
C．在敦煌莫高窟用閃光相機(jī)拍照
D．在海濱浴場游泳、曬日光浴
9、下列環(huán)境問題中發(fā)球旅游活動直接造成的是（）
A．近年來南極冰川的融化
B．菲律賓皮納圖博火山爆發(fā)毀掉了一些旅游景觀
C．為修黃山索道，僅建白鵝嶺站房就毀山7750平方米，砍林48450立方米
D．厄爾尼諾現(xiàn)象使許多旅游景區(qū)出現(xiàn)水旱災(zāi)害
10、下列關(guān)于旅游資源開發(fā)條件的敘述，正確的是（）
A．游覽價值高的旅游資源，無論位于何地開發(fā)價值都高
B．一般來說，人們的經(jīng)濟(jì)收入越高，旅游的經(jīng)濟(jì)距離越長
C．評價旅游資源的開發(fā)價值，不必考慮其交通位置
D．景區(qū)空間內(nèi)盡可能容納的游客人數(shù)即反映景區(qū)的環(huán)境承載量
11、下列說法中正確的是（）
A．貴州的黃果樹瀑布是重要的人文景觀
B．山東的泰山是著名的斷塊山構(gòu)造，有很重要的地學(xué)價值
C．北京故宮是自然景觀和人文景觀相結(jié)合的旅游資源
D．地理環(huán)境相同的地方，旅游資源相同
12、下列自然風(fēng)景中不屬于氣象氣候景觀的是（）
A．樹桂
B．海市蜃樓
C．云海
D．三峽風(fēng)光
13、有關(guān)人文景觀的敘述，正確的是（）
A．人文景觀只具有歷史文化價值，而無科學(xué)價值
B．人文景觀是指人類歷史上遺留下來的古代建筑
C．埃及金字塔、巴黎凱旋門都屬于人文景觀
D．現(xiàn)代人創(chuàng)造的文化景觀一般價值不大
14、下列有關(guān)旅游規(guī)劃的敘述正確的是（）
A．旅游規(guī)劃屬單項(xiàng)規(guī)劃，不涉及其他方面的內(nèi)容
B．旅游規(guī)劃目標(biāo)是保證旅游業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益
C．旅游開發(fā)，規(guī)劃先行，可促進(jìn)旅游同環(huán)境的協(xié)調(diào)
D．旅游規(guī)劃不包括旅游發(fā)展基礎(chǔ)分析
15、作為一個旅游者，個人應(yīng)該具備的條件是（）
A．健康的身體
B．有快捷的交通工具
C．有旅游動機(jī)、時間和金錢
D．有拍照的技能和旅行經(jīng)驗(yàn)
16．關(guān)于旅游市場距離，正確的敘述是()
A．旅游資源的游覽價值越大，其開發(fā)價值也越大
B．旅游消費(fèi)耗資多少與出游距離關(guān)系不大
C．經(jīng)濟(jì)距離越長，旅游者對旅游目的地需求越強(qiáng)烈
D．旅游地的最優(yōu)吸引半徑是有限的
17．“人無我有，人有我優(yōu)”是指旅游資源的()
A．科學(xué)價值
B．經(jīng)濟(jì)價值
C．游覽價值
D．社會價值
18．旅游活動中大氣污染的污染源是()
A．游人過多，產(chǎn)生了大量的二氧化碳
B．旅游交通的發(fā)展和各種能源的使用
C．焚燒垃圾產(chǎn)生的濃煙
D．野外燒烤產(chǎn)生的濃煙
19．旅游地造成生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)，以致環(huán)境功能減退的主要原因是()
A．修建道路、旅店、餐館等服務(wù)性設(shè)施所致
B．旅游地居民對動植物資源的破壞所致
C．旅游者的觸摸、拍照等所致
D．個別旅游者的不文明行為所致
20．旅游地服務(wù)性設(shè)施的建設(shè)和旅游者的游覽、娛樂等活動產(chǎn)生的環(huán)境問題是()
A．環(huán)境污染
B．對動植物資源的破壞
C．對文物古跡的破壞
D．對背景環(huán)境的破壞
21．文物古跡直接遭到破壞的主要原因是()
A．旅游者亂刻亂畫的不文明行為
B．當(dāng)?shù)鼐用駥φ淝莓惈F的捕殺
C．旅游者亂拋的垃圾
D．在旅游區(qū)修建的道路
22．旅游區(qū)固體廢棄物污染的主要來源是()
A．發(fā)展交通造成的垃圾
B．旅游飯店產(chǎn)生的垃圾
C．旅游者亂拋的垃圾
D．旅游區(qū)動植物形成的垃圾
23．旅游的環(huán)境承載量是指()
A．在一定時間條件下的旅游活動容納能力
B．在一定時間條件下，一定空間范圍內(nèi)的旅游活動容納能力
C．在一定空間范圍內(nèi)的旅游活動容納能力
D．景區(qū)旅游單位面積內(nèi)所能容納的能力

參考答案
1、D2、C3、C4、A5、B
6、D7、D8、D9、C10、B
11、B12、D13、C14、C15、C
16、D17、C18、B19、B20、D
21、A22、C23、B

精選閱讀

《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋流對地理環(huán)境的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)要求與分析：
課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，說明洋流對地理環(huán)境的影響。即要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。
教材內(nèi)容分析：
本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動”的第二課時，教材從四個方面闡述洋流對地理環(huán)境的影響，即洋流對氣候的影響，對漁場分布的影響，對航海的影響及對海洋污染的影響。其中對前兩個方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。在闡明洋流對氣候的影響時，先闡述了洋流對全球熱量平衡的意義及寒暖流對沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候）進(jìn)行分析、印證。在講述洋流對海洋生物的影響這部分內(nèi)容時，主要以洋流對漁場形成的影響為例，歸納寒、暖流交匯及受離岸風(fēng)影響形成的上升流是形成世界四大漁場的主要原因。在講述洋流對航海的影響時，先點(diǎn)出洋流對航速的影響、再以例子說明洋流產(chǎn)生海霧及攜帶冰山對航海不利。在講述洋流對海洋污染的影響時，只簡明扼要地指出洋流對海洋污染物擴(kuò)散的有利及不利，沒有舉出相應(yīng)的例子加以說明。
可見，本節(jié)課教材在突出洋流對地理環(huán)境影響的同時，也闡明了洋流對人類活動的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容——人地關(guān)系。
至于近年來人們越來越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動的形式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解厄爾尼諾現(xiàn)象是怎么一回事，然后設(shè)計(jì)了一組問題，讓學(xué)生分析和思考。有些問題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考。可見，教材設(shè)計(jì)的意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
從學(xué)生情況來看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱，知識面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識儲備和分析概括能力；且經(jīng)過一段時間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
教學(xué)思路：
從教材內(nèi)容來看，本課時教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際問題，突出學(xué)習(xí)“有用的地理”的新課程理念。并用所學(xué)知識解析實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。因此，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，在本節(jié)課的教學(xué)中，盡可能地利用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性，并采用學(xué)生較為熟悉的案例，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等），學(xué)會分析資料、提取信息，獲得解決問題的方法，拓展思維，并且使學(xué)生把課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程的理念。
針對以上教學(xué)思路，采取如下教學(xué)方法：
1．教法：
啟發(fā)引導(dǎo)——利用多媒體輔助教學(xué)，盡可能地運(yùn)用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性，并在觀察圖片過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
小組討論——采用問題式引導(dǎo)學(xué)生閱讀地理資料，展開討論、分析、歸納，學(xué)會分析資料、提取信息。
案例分析——引用學(xué)生較為熟悉的案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2．學(xué)法：
合作探究——通過小組討論，給學(xué)生一定彈性的思考和交流空間，既有助于提高學(xué)生分析、解決問題的能力與合作探究能力，又實(shí)現(xiàn)生生交流、師生交流。
自主學(xué)習(xí)——發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性。
3．活動設(shè)計(jì)：
課前布置學(xué)生閱讀教材P64“神奇的厄爾尼諾”，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，各學(xué)習(xí)小組成員在課前進(jìn)行分析、討論，課堂教學(xué)中僅用些時時間（約5分鐘）進(jìn)行小組交流。
目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能目標(biāo)：
理解洋流對地理環(huán)境的影響。
2．過程與方法目標(biāo)：
進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識解釋洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題的能力；通過各類地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，樹立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：洋流對地理環(huán)境的影響
2．教學(xué)難點(diǎn)：上升流海區(qū)形成漁場
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)備；自制教學(xué)課件；《世界洋流分布圖》（空白圖）
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
『復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課』
利用“世界洋流分布圖”復(fù)習(xí)海洋表層洋流的分布規(guī)律；通過對寒、暖流的理解導(dǎo)入新課。
『教學(xué)新課』
洋流對地理環(huán)境的影響
1．影響氣候
請同學(xué)們閱讀教材P63的案例（1）。
第一、二組閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”，第三、四組閱讀“秘魯寒流與南美大陸西岸氣候”。注意圖文結(jié)合，閱讀后各學(xué)習(xí)小組圍繞下列相關(guān)問題展開討論，并由小組代表匯報(bào)討論成果。

第一、二組討論的問題：
（1）在書本上圖3.6的相應(yīng)位置，畫出大西洋的西岸經(jīng)過拉布拉多半島東側(cè)的洋流，判斷是暖流還是寒流？
（2）挪威卑爾根屬于什么氣候類型？與之同緯度的大洋西岸又是什么氣候類型？
（3）大西洋東西兩岸的自然景觀有什么明顯的差異？為什么？
（4）北極圈內(nèi)氣候寒冷，為什么會出現(xiàn)終年不凍港？
第三、四組討論的問題：
（5）秘魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少？該地屬于什么氣候類型？
（6）南美西海岸的熱帶沙漠為什么南北延伸很長？
從案例（1）的分析中，我們知道洋流對氣候的影響是顯著的，也是普遍的，如：北非的熱帶沙漠、澳大利亞西部的熱帶沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同學(xué)能歸納一下洋流對氣候的影響呢？
洋流除了對氣候產(chǎn)生影響，還會對地理環(huán)境或人類活動產(chǎn)生哪些方面的影響呢？
2．漁場的成因
（1）課件展示：“世界洋流和四大漁場分布圖”
（2）學(xué)生觀察、討論、分析：
①紐芬蘭漁場、北海漁場、北海道漁場及秘魯漁場的形成與洋流有什么關(guān)系？
②四大漁場中，成因相似的漁場有哪幾個？
③為什么寒、暖流交匯處的海區(qū)往往能形成大規(guī)模的漁場呢？
④秘魯漁場又是怎樣形成的呢？（以“秘魯沿岸上升流的形成”圖加以分析）
「設(shè)計(jì)意圖」在講述洋流對海洋生物的影響這部分內(nèi)容時，充分利用《世界洋流分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察漁場分布與洋流的關(guān)系，分析漁場的形成原因，幫助學(xué)生完成“由感性到理性”的思維過程，加深他們對知識的理解，有助于學(xué)習(xí)思維的展開和知識的延伸。
在“世界洋流分布圖”上，我們能否根據(jù)漁場的成因（或寒、暖流交匯處或上升流的海區(qū)），找到其它可能形成大漁場的海區(qū)呢？
「知識鏈接」我國最大的漁場——舟山漁場的成因是什么？
3．影響海洋航行
播放視頻：“泰坦尼克”號沉沒
漂浮在北大西洋的冰山是來自于北極地區(qū)（格陵蘭島）的大陸冰川，巨大的冰山靠什么力量的推動不斷向南移動呢？
創(chuàng)設(shè)情景：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，共花了37天的時間；1493年哥倫布第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達(dá)。
第二次去美洲比第一次少用了17天，為什么哥倫布兩次航行的時間有這么大的差異？（結(jié)合“大西洋洋流分布”圖由學(xué)生分析）
若從歐洲橫跨北大西洋至北美洲，而后再返回歐洲，要求一路都要順?biāo)?，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一條路線。（在空白圖---《世界洋流分布圖》上用箭號表示洋流，繪出此路線）
哪位同學(xué)能歸納出洋流對航海的有利影響呢？
人們很早就了解正確利用洋流對遠(yuǎn)洋航行的重要性。從古至今，還有許多利用洋流航海的故事，同學(xué)們能舉一、二例嗎？
例：明朝鄭和七下西洋。
分析：鄭和下西洋，為什么總是選擇冬季出發(fā)，夏季返回？
「設(shè)計(jì)意圖」在講述洋流對航海的影響這部分內(nèi)容時，從播放學(xué)生熟悉的《泰坦尼克號》片段入手，引出洋流對航海的影響，再利用同學(xué)們熟悉的歷史事件，設(shè)計(jì)懸念，展開討論，能有效地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“有用”的地理。
洋流規(guī)律很早就被我國勞動人民所掌握和利用，而洋流對海上航行有利的同時，也會帶來不利的影響。如：洋流攜帶的冰山對海上航行造成威脅。此外，寒流、暖流相遇形成的海霧對海上航行也極為不利，海上船舶碰撞事件有60%～70%是由海霧引起的，因此有人將其稱為“無聲的殺手”。如：紐芬蘭島東南海區(qū)，南下的拉布拉多寒流與墨西哥暖流相遇，形成茫茫海霧。“泰坦尼克”號就是因航行到此海域后，能見度差，觸冰山而沉沒的。
「學(xué)情預(yù)設(shè)」“寒流、暖流相遇形成海霧”，可能會引發(fā)部分學(xué)生的困惑，對此，在課堂教學(xué)中可先預(yù)留時間給學(xué)生質(zhì)疑，然后，教師以“什么是海霧”、“海霧的形成條件是什么”的講解作為知識鋪墊，逐步引導(dǎo)學(xué)生析疑。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類活動對海洋環(huán)境的影響日益加劇，排放到海洋中的污染物也越來越多，洋流對污染物會產(chǎn)生哪些影響呢？
4．對海洋污染的影響
（1）閱讀書本P64，由學(xué)生歸納：洋流對海洋污染物的影響
（2）課件展示圖片資料：“威望號油輪泄漏事故”
石油污染將對該海區(qū)的生態(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？
「設(shè)計(jì)意圖」此部分內(nèi)容采用案例分析法，用事實(shí)來說明海洋石油污染的嚴(yán)重性，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。
本節(jié)課我們從四個方面了解了洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響，重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋流對氣候和對漁場形成的影響。同學(xué)們聽說過“厄爾尼諾”現(xiàn)象嗎？“厄爾尼諾”現(xiàn)象會影響秘魯漁場的漁獲量；也會對氣候產(chǎn)生影響，導(dǎo)致全球氣候異常。
『探究活動』“神奇的厄爾尼諾”現(xiàn)象———學(xué)習(xí)小組交流
「設(shè)計(jì)意圖」厄爾尼諾事件是海洋和大氣間不穩(wěn)定的相互作用引起的，從某種意義上說也是洋流對氣候影響的生動例證。教材抓住這個熱點(diǎn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了探究活動。但有些相關(guān)問題需要學(xué)生進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，分析和思考。因此，這部分內(nèi)容先布置學(xué)生閱讀，查找相關(guān)資料，各學(xué)習(xí)小組成員在課前進(jìn)行分析、討論，課堂教學(xué)中僅用些時時間進(jìn)行小組交流。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
「學(xué)情預(yù)設(shè)」此部分內(nèi)容雖由學(xué)生自學(xué)并查閱相關(guān)資料，但認(rèn)識“厄爾尼諾”的突破口仍然在于教材P64所配備的一張圖——“厄爾尼諾發(fā)生時太平洋表層水溫異?，F(xiàn)象”圖，它能夠使學(xué)生直觀地判斷出赤道附近的太平洋中東部的海水溫度的異常。但是，如果有的同學(xué)對“厄爾尼諾”現(xiàn)象及其成因有充分了解的話，讀完這張圖后定會產(chǎn)生疑問，因?yàn)閳D中所顯示的水溫，明顯地赤道附近的太平洋中東部的海水溫度高出西部海區(qū)4—5℃，而實(shí)際情況應(yīng)是“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生時，赤道附近的太平洋中東部的海水溫度比正常年份高出4—5℃，顯然，圖中有誤。因此，課堂上可預(yù)留點(diǎn)時間給有疑問的同學(xué)發(fā)問，然后再對圖進(jìn)行糾誤。
“厄爾尼諾”現(xiàn)象還有許多不解之謎，其中之一是形成原因，尚未能解釋清楚。有人認(rèn)為是南半球東南信風(fēng)減弱造成的，也有人認(rèn)為是大氣環(huán)流減弱造成的結(jié)果；且“厄爾尼諾”現(xiàn)象發(fā)生有沒有自身的規(guī)律？發(fā)生周期長短受什么制約？等等，這些謎團(tuán)正等待著我們?nèi)ヒ灰唤忾_。
板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出表現(xiàn)在兩個方面----小組討論和自主學(xué)習(xí)。從課堂中的小組合作探究過程來看，由于設(shè)計(jì)的問題針對性較強(qiáng)，既能緊扣教材中的閱讀材料使學(xué)生能得出相應(yīng)的結(jié)論，且難易適中、符合學(xué)生的思維方式。因此，學(xué)習(xí)小組討論熱烈，課堂氣氛活躍,通過討論基本上能利用所學(xué)知識解析地理現(xiàn)象，而且小組的交流,使那些個性相對內(nèi)向或?qū)W習(xí)能力相對較弱的同學(xué)也能很容易地進(jìn)入交流狀態(tài),既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的調(diào)整,提高參與的興趣，又提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。然而，由于我把學(xué)習(xí)小組人數(shù)定為6—7人，致使小組討論時無法做到每個小組成員很好地進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)小組大多僅限于本組內(nèi)的討論、交流。與老師間的交流、組與組之間的合作探究較少，這有待于今后進(jìn)一步摸索和加強(qiáng)。
“神奇的厄爾尼諾”這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。由于課堂時間的限制，無法展開課堂交流、討論，但從各學(xué)習(xí)小組課前準(zhǔn)備的相關(guān)材料來看，各小組都能認(rèn)真地查閱相關(guān)資料并進(jìn)行分析，有的學(xué)習(xí)小組甚至關(guān)注“厄爾尼諾”對南美洲西海岸生態(tài)系統(tǒng)的影響，學(xué)習(xí)效果還是較令人滿意的。

第四單元第一節(jié)旅游對地理環(huán)境的影響

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家編輯的《第四單元第一節(jié)旅游對地理環(huán)境的影響》，相信能對大家有所幫助。

第四單元旅游與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

第一節(jié)旅游對地理環(huán)境的影響

教案

教學(xué)目標(biāo):1、舉例說出旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用和旅游帶來的環(huán)境問題。

2、通過分析旅游對地理環(huán)境正面與負(fù)面的影響，培養(yǎng)辨證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)旅游環(huán)境的社會責(zé)任感。

教學(xué)課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用和旅游帶來的環(huán)境問題。

教學(xué)難點(diǎn):旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用和旅游帶來的環(huán)境問題。

教學(xué)過程：

主備教案

[復(fù)習(xí)]1、什么是旅游環(huán)境？

2、旅游環(huán)境對旅游發(fā)展有何重要影響？

[導(dǎo)入新課]旅游環(huán)境對旅游發(fā)展有著重要影響，旅游又對環(huán)境有著深刻影響，其中既有正面影響，又有負(fù)面影響。

[講授新課]第一節(jié)旅游對地理環(huán)境的影響

一、旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用

教師講解通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解了旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用：1、保護(hù)自然景區(qū)和歷史古跡2、提高環(huán)境質(zhì)量3、改善基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施

學(xué)生分組討論：旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用，可通過舉例來加深對其認(rèn)識。比如，旅游發(fā)展促進(jìn)了歷史古跡的修復(fù)和保護(hù)，如武漢重修黃鶴樓、南昌修復(fù)滕王閣、南京修復(fù)明城墻等。

組織學(xué)生閱讀圖4-1-6，提問：此圖說明了旅游有何促進(jìn)作用？

組織學(xué)生閱讀第85頁的知識窗，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到旅游發(fā)展對自然資源、野生動植物及環(huán)境的保護(hù)提供了推動力。

小結(jié)和承轉(zhuǎn)：旅游不僅通過其自身的活動促進(jìn)了環(huán)境保護(hù)，同時通過經(jīng)濟(jì)手段使保護(hù)措施得以實(shí)施。但是旅游開發(fā)過程中一些行為，旅游開發(fā)過度和景區(qū)建設(shè)不當(dāng)都會帶來許多環(huán)境問題，直接威脅著旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、旅游活動帶來的環(huán)境問題

組織學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的事例或結(jié)合自己外出旅游時的所見所聞討論：旅游活動帶來的環(huán)境問題有哪些？

小結(jié)：1、污染自然環(huán)境

2、破壞生態(tài)系統(tǒng)

3、損毀文物古跡

4、擾亂社會秩序

組織學(xué)生閱讀教材，然后討論回答：

1、旅游活動會造成哪些環(huán)境污染？會帶來哪些危害？請舉例說明。

2、旅游活動是如何造成生態(tài)系統(tǒng)破壞的？有何后果？請舉例說明。

3、組織學(xué)生閱讀圖4-1-9，讓學(xué)生舉例說明旅游活動中哪些不文明行為會對文物古跡產(chǎn)生破壞？

4、讓學(xué)生舉例說明旅游活動是怎樣擾亂社會秩序的？

教師進(jìn)行小結(jié)提問：旅游活動帶來的環(huán)境問題，哪些是由旅游開發(fā)或景區(qū)建設(shè)不當(dāng)造成的？哪些是游客有意或無意的行為造成的？如果你外出旅游，應(yīng)注意哪些問題？

組織學(xué)生分組討論第87頁的活動。

教師強(qiáng)調(diào)：旅游設(shè)施若規(guī)劃、建設(shè)不當(dāng)，不能與景區(qū)自然美有機(jī)融為一體，便會產(chǎn)生視覺污染，這是得不償失的。

[本課小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了旅游對環(huán)境的促進(jìn)作用和旅游帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)了自己辨證思維能力，增強(qiáng)了關(guān)心和愛護(hù)旅游環(huán)境的社會責(zé)任感。

[布置作業(yè)]新學(xué)案

[板書設(shè)計(jì)]

二次備課

教后記：

城市化對地理環(huán)境的影響學(xué)案

2.3城市化對地理環(huán)境的影響
劉錦霞
班級：姓名：
教學(xué)目標(biāo)：
1.城市化對自然和人文環(huán)境的影響。
2.城市化過程中出現(xiàn)的問題。
3.逆城市化的成因分析。
4.我國城市發(fā)展的趨勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
　1.城市化過程對地理環(huán)境的影響
2.城市化過程中產(chǎn)生的問題
3.我國城市發(fā)展趨勢；
教學(xué)難點(diǎn)：
1.城市化對地理環(huán)境的影響
2.逆城市化
學(xué)案導(dǎo)讀
在城市化過程中，由于急于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，必然出現(xiàn)很多城市問題，像城市污染、交通擁擠等，城市化是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。城市的合理發(fā)展和分布，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有十分重要的意義。但是城市規(guī)模的無限擴(kuò)大，城市人口的迅猛增長，對于地理環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。
一、城市化與我們的生活
1.閱讀教材第一段討論城市化對城市和鄉(xiāng)村分別有什么影響
2.完成課本P41頁活動題
3.閱讀P41-P42閱讀完成下列表格
1）過程對自然地理環(huán)境的影響

自然環(huán)境對自然地理環(huán)境的影響評價
地形

氣候

水文

生態(tài)

2）城市化過程對人文地理環(huán)境的影響

人文環(huán)境城市化對人文地理環(huán)境的影響
農(nóng)村

轉(zhuǎn)
變
為城市
土地利用方式
居民就業(yè)方式
景觀特征
人口分布
經(jīng)濟(jì)開放程度
信息與交通
教育與文化

4、閱讀P43頁活動完成習(xí)題
二、城市環(huán)境問題
1、什么是城市環(huán)境問題？

2、城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因：

3、城市環(huán)境問題產(chǎn)生的表現(xiàn)：

4、解決城市問題的方法途徑:

5、閱讀P45“逆城市化”思考：
1）什么是逆城市化

2）逆城市化的表現(xiàn)

三、我國城市發(fā)展趨勢
讀“我國城市發(fā)展趨勢示意圖”，請學(xué)生自主探究后合作討論：
我國城市如何發(fā)展呢？

《2.3城市化對地理環(huán)境的影響》拓展訓(xùn)練—評價單
班級：姓名：
1、下列說法正確的是
A、山區(qū)城市對自然地理環(huán)境的影響一般較小
B、城市是區(qū)域的中心，能夠帶動區(qū)域開發(fā)，加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
C、城市環(huán)境問題主要表現(xiàn)為城市大氣污染
D、城市對原有的地形地貌改變較多，對城市原有的河網(wǎng)系統(tǒng)改變不大
2、城市對人文地理環(huán)境的影響，正確的是
A、城市化過程中農(nóng)業(yè)用地一般都會將逐步演化為工業(yè)用地
B、城市化過程中勞動力一般都會從第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第二產(chǎn)業(yè)
C、城市化過程使人口和產(chǎn)業(yè)活動由集聚到分散
D、城市化過程使原先的鄉(xiāng)村景觀逐步為建筑物密集的城市景觀所取代
3、逆城市化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是
A、大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，居民變得貧困B、城市住房緊張，房屋質(zhì)量差
C、人們的環(huán)境保護(hù)意識不斷增強(qiáng)D、鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，生態(tài)環(huán)境較好
4、下列說法正確的是
A、城市不同的土地利用方式形成為城市的功能分區(qū)
B、城市化的過程阻礙了當(dāng)?shù)嘏c外界的文化交流和融合
C、城市化過程是一個把人工生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)的過程
D、城市化過程在一定程度上阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息的交流
5.現(xiàn)在許多城市都實(shí)行“公交優(yōu)先”的規(guī)定，其目的是（）
A.扶持國有企業(yè)，突出以公有制為主B.提高公共汽車公司的經(jīng)濟(jì)效益
C.抑制私人出租車D.改善城市交通擁擠狀況
6.從城市出現(xiàn)的社會文化角度看，城市出現(xiàn)最需要的基本條件是（）
①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展②社會分工的促進(jìn)③人們生活條件的改善④農(nóng)村人口的增長
A.①②B.②③C.③④D.①④
7.世界城市發(fā)展最快的時期是()
A.產(chǎn)業(yè)革命以前B.產(chǎn)業(yè)革命----20世紀(jì)初C.第二次世界大戰(zhàn)期間D、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束至今
8.城市環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因是（）
A.自然地理?xiàng)l件的承載力太小B.城市人口不斷增加和城市規(guī)模無限擴(kuò)大
C.城市建設(shè)規(guī)劃不合理D.中小城市發(fā)展影響了大城市的環(huán)境質(zhì)量
9.隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活帶來一系列問題，主要表現(xiàn)在（）
①環(huán)境污染；②交通擁擠；③住房困難；④失業(yè)人口增多；⑤水旱災(zāi)害頻繁；⑥水土流失加重；⑦社會秩序混亂；⑧人口老齡化加快。
A.②③④⑤⑥B.②④⑤⑥⑦C.①③④⑤⑧D.①②③④⑦
10.發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象的主要原因是（）
A.農(nóng)村和小城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會多B.在大城市工作經(jīng)濟(jì)收入水平低
C.農(nóng)村和小城鎮(zhèn)環(huán)境質(zhì)量高，基礎(chǔ)設(shè)施完善D.小城鎮(zhèn)人口密集，文化交流條件好
我國一些城市在綠化過程中，耗資巨大移植大樹進(jìn)城，移植成活率不超過60%。據(jù)此回答10-11題：
11.移植大樹成活率低的最主要原因是（）
A.病蟲害防治不力B.移植過程中受損傷C、生存環(huán)境改變D、人為破壞嚴(yán)重
12.大量移植樹木對樹木原生地可能造成的影響有
①加劇水土流失②誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害③增加酸雨頻率④影響生態(tài)群落⑤增加地表水的下滲
A.①②④B.①③⑤C.①②③D.②③④
13.下列關(guān)于保護(hù)和改善城市環(huán)境問題的措施正確的是（）
A.多建房，增加建筑群密度，解決住房問題B.將有污染的工業(yè)布局在城市的上風(fēng)向
C.興建工廠、解決就業(yè)問題D.加強(qiáng)綠化建設(shè)，增加園林和綠地面積
目前生態(tài)城市是現(xiàn)代城市建設(shè)的新潮流，它以環(huán)境為中心，注重可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)資源的高效低耗和生態(tài)優(yōu)先等原則?；卮?4-15題。
14.目前城市生態(tài)環(huán)境惡化的根本原因是（）
A.與城市地域結(jié)構(gòu)模式不合理有關(guān)B.城市人口、工業(yè)的膨脹產(chǎn)生大量廢物，超過了環(huán)境的自凈能力
C.與城市所在地形、氣候、河流等自然因素不合適有關(guān)D.城市環(huán)境是人類改造自然變化最大的地方，自凈能力最強(qiáng)
15.生態(tài)城市中心區(qū)面積最大的功能區(qū)最有可能是（）
A.綠地B.工業(yè)區(qū)C.交通區(qū)D.住宅區(qū)
二、綜合題：
1,.下圖為城市化過程中產(chǎn)生的問題之一，據(jù)此回答下列各題。
（1）這一問題被稱為城市________效應(yīng)。產(chǎn)生的原因是__________________________。
（2）如果只考慮這一效應(yīng)，請?jiān)趫D中畫出該城市的熱力環(huán)流。
（3）為什么城市上空云量多于郊區(qū)?

（4）既可行并能減輕這一問題的措施是（）
A.擴(kuò)大綠地面積B.把城市的大部分地方換成綠地
C.完善排水系統(tǒng)D.多建高樓?
2.讀下面的圖形，回答下面提出的問題：
（1）上海市發(fā)展的優(yōu)越區(qū)位條件是什么？（詳細(xì)說明）

（2）導(dǎo)致上海市人口規(guī)模和用地規(guī)模擴(kuò)大的根本原因
是_________________因素。
（3）隨著城市化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，帶來了嚴(yán)重的城市問題，
試根據(jù)所學(xué)知識，說明城市化會帶來哪些問題？

（4）對解決上海市城市化過程中的問題請你提出可行性的建議。

2.2.3　城市化過程對地理環(huán)境的影響　教案

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？下面是由小編為大家整理的“2.2.3　城市化過程對地理環(huán)境的影響　教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第三節(jié)　城市化過程對地理環(huán)境的影響

從容說課

本節(jié)課主要包括城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題及我國城市發(fā)展趨勢。

關(guān)于“城市與我們的生活”，要使學(xué)生明確城市化過程不僅使我們的生活發(fā)生了很大變化，對地理環(huán)境也產(chǎn)生了深刻影響。這種影響，既包括對自然地理環(huán)境，又包括人文地理環(huán)境，可通過閱讀材料讓學(xué)生自主探究，先整理出知識網(wǎng)絡(luò)；再通過“活動”進(jìn)一步理解城市化與我們生活的聯(lián)系。

“城市環(huán)境問題”的教學(xué)中，重點(diǎn)在城市化過程中產(chǎn)生的環(huán)境污染。要讓學(xué)生明確城市是人類對環(huán)境影響最深刻、最集中的區(qū)域，也是環(huán)境污染最嚴(yán)重的區(qū)域。由于學(xué)生日常生活已經(jīng)比較熟悉城市化過程中的環(huán)境問題，教學(xué)時，最好從學(xué)生周圍的生活講起，利用視頻等手段提供新材料和問題情境輔助教學(xué)，對高中學(xué)生來講，不能只談問題，教師要結(jié)合實(shí)例，拓展講解解決問題的途徑。

關(guān)于“我國城市發(fā)展趨勢”，要充分利用“我國城市發(fā)展趨勢示意圖”展開教學(xué)，并結(jié)合“閱讀”及“活動”，緊密聯(lián)系實(shí)際，采取開放式教學(xué)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代城市應(yīng)具備生態(tài)化和特色化兩方面屬性。

教學(xué)重點(diǎn)

1.城市化對地理環(huán)境的影響。?

2.城市環(huán)境問題。?

3.我國城市發(fā)展趨勢。

教學(xué)難點(diǎn)

1.城市化對地理環(huán)境的影響。?

2.逆城市化。

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、課件、材料、填充圖冊等。

課時安排

1課時

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.了解城市化過程對自然地理環(huán)境及人文地理環(huán)境的影響。

2.掌握城市環(huán)境問題及逆城市化現(xiàn)象。

3.了解我國城市發(fā)展趨勢，明確我國今后城市發(fā)展方向。

二、過程與方法

通過閱讀圖示、材料及實(shí)地考察，了解城市化過程對地理環(huán)境的影響，探究解決城市化問題的途徑。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣與動機(jī)，懂得事物之間的相互聯(lián)系，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感；關(guān)注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。

教學(xué)過程

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