小學(xué)教學(xué)教案

28蝸牛搬家 教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛搬家的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教育學(xué)生做事情要不怕困難。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

蝸牛搬家的前因后果。

教學(xué)難點(diǎn)

明白蝸牛的家沒搬成的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎語，揭示課題。

1.猜謎語：說它是條牛，無法拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。（謎底：蝸牛）

2.說說自己印象中的蝸牛是一種怎樣的動(dòng)物。

（蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。）

3.板書課題。

4.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（如：蝸牛為什么搬家？蝸牛將家搬到什么地方去？蝸牛搬家的結(jié)果怎樣？等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著自己的疑問聽課文錄音朗讀。

2.討論交流。

聽完課文朗讀后，你的哪些疑問已經(jīng)找到了答案？

三、深入探究。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）蝸牛的家在哪里？（水池邊的石縫里）你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。

（2）這一自然段還告訴了我們什么？

（3）理解詞語。

光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。

蜷曲：彎曲。

（4）動(dòng)作演示“探出身來，舒展一下蜷曲的身子”。JaB88.cOM

（5）齊讀。

2.蝸牛為什么要搬家？自由讀第二、三自然段。

（1）指名答。

（2）它準(zhǔn)備將家搬到哪兒去？

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出蜻蜓和螳螂自豪的語氣。

（4）分角色朗讀。

3.蝸牛的家搬了嗎？為什么？小組合作學(xué)習(xí)第四至七自然段。

（1）聽說蝸牛要搬家，有哪些朋友來幫忙？（喜鵲、燕子、蛤蟆。）

（2）蝸牛的家搬了嗎？（沒有搬。）

（3）為什么沒有搬到小山丘上去？畫記有關(guān)句子。

（4）朗讀蝸牛說的話。

4.小結(jié)：蝸牛想把自己的家從石縫里搬到小山丘上去，可是它怕風(fēng)吹日曬，怕下雨地滑，所以最終沒有將家搬走。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.填空。

風(fēng)（）日（）風(fēng)（）沙（）（）的野果

蒙蒙（）（）（）的叢林（）的陽光

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2.朗讀課文。

二、拓展延伸。

1.你想對蝸牛說些什么？

2.我們都知道要知錯(cuò)就改，如果蝸牛改正了自己的缺點(diǎn)，它的家后來搬成了沒有？續(xù)編故事。

（1）自由編故事。

（2）指名上臺(tái)講自己編的故事。

三、鞏固記憶生字詞。

1.出示生字卡，認(rèn)讀并口頭組詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面生字。

甭：是后鼻音，不要讀成了前鼻音。

?。鹤x“má”，不要讀成“mó”。

搬：左中右結(jié)構(gòu)，右上部的第二筆是“橫折彎”，不要寫成了“橫折彎鉤”。

2.開展認(rèn)讀、聽寫生字詞比賽。

四、總結(jié)全文。

1.朗讀課文。

2.總結(jié)：從課文中我們知道了蝸牛因?yàn)榕氯諘?、怕風(fēng)沙、怕地滑，所以沒有將家搬到小山丘上去。希望同學(xué)們以后做事情不要畏難，要努力克服困難，不怕困難就能把事情辦好。

五、作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.課外閱讀有關(guān)蝸牛的故事。

精選閱讀

《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“《青蛙搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來，并想象青蛙掉下來后的結(jié)果。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力

拓展：表演課本劇

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物能夠在天上飛嗎?

2出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)它嗎?它生活在什么地方呢?今天。呀，青蛙要搬家啦。板書課題，指導(dǎo)讀題。根據(jù)題目提問。

二讀文，按要求學(xué)生字。

1學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2把生字拼一拼，讀一讀，讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

3交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

4檢查生字的認(rèn)讀情況。檢查讀文的情況。

三整體感知，學(xué)文第一自然段。

1剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽，好嗎?

2指名反饋剛才提的問題。

3再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬有水的地方去?

4大家一起讀這一自然段，找出相親相愛、舍不得，這兩個(gè)詞的意思是什么?大雁想帶青蛙走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想辦法看，怎樣才能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

四課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1小結(jié)：一對雁和一只青蛙同住在一起，后來由于干旱，大雁想飛到有水的地方，可是大雁舍不得青蛙，怎樣能讓青蛙和大雁一起去找有水的地方呢?你們提出了很多方案，那青蛙它們選擇了哪一種呢?故事又是怎樣發(fā)展的呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)課文。

2布置作業(yè)：熟讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1抽讀生字卡片。

2學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大雁和青蛙是相親相愛的好朋友，他們決定一起到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)但是有水的地方?？墒乔嗤懿粫?huì)飛，我們班的小朋友幫助青蛙想了不少的辦法，那么青蛙想出了什么辦法呢?

二繼續(xù)學(xué)文。

1自讀課文。

2指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

3集體讀相關(guān)的段落。

4小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢?

5是呀，青蛙想出的辦法還真行，人們是怎么稱贊它的?用橫線畫出來。

6當(dāng)青蛙多么想讓大家知道想出的辦法是自己呀，它終于憋不住了，就說出了口，結(jié)果怎樣呢?

7說說自己對青蛙的看法。

8集體朗讀課文。

三讀一讀，演一演。

1自由分角色朗讀課文。

2小組分角色讀一讀演一演。

3討論交流：青蛙掉下來后會(huì)怎樣呢?

四指導(dǎo)寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時(shí)要注意些什么?

3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。

五總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1說說自己讀了這個(gè)故事明白了什么道理?

2總結(jié)：青蛙想出的辦法的確很好，但是它禁不住人們的贊嘆，張口想告訴人們這個(gè)辦法是它想出來的，結(jié)果就掉了下來，同學(xué)們可千萬別學(xué)青蛙。

3布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給小弟弟小妹妹聽。抄寫本課的生字新詞。

28《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“28《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、小朋友，有人給過你掌聲嗎?因?yàn)槭裁礊槟愎恼?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個(gè)字。(板書：21掌聲)

3、齊讀課題。

讀了課題，你們有什么問題要提嗎?

二、初讀課文

(一)一讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、俗話說書讀百遍，其義自見。請帶著你們的這些問題再走進(jìn)課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請開始吧。

2、生自由讀文。

3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，(出示詞語，指名認(rèn)讀)看誰讀得又快又準(zhǔn)。

落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境

講述結(jié)束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經(jīng)久不息

4、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。

(二)二讀課文，讀通句子

1、詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

2、檢查朗讀

(1)同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)

要求：A、聽的習(xí)慣要好，及時(shí)糾正

B、讀要響亮，有感情更好

(2)指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音。

(3)師點(diǎn)評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

(三)三讀課文，讀出不理解的詞

1、默讀，不理解的詞劃下來

2、全班交流

A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲

B、經(jīng)久不息：找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下;不息是指什么?

C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰身處什么困境?

D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

E、猶豫：拿不定主意，她在想什么?

F、憂郁：找個(gè)近義詞來替代，反義詞呢?體會(huì)孤寂引讀1段

三、感知大意，切入掌聲

1、掌聲對小英有什么作用?

A、鼓勵(lì)她站起來了(掌聲表揚(yáng))

B、文中怎么說鼓起了生活的勇氣

C、不再憂郁變得活潑開朗

D、齊讀第5段體會(huì)

2、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿掌聲的演講課。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、前后對照，感受小英變化

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)

2、一開始，小英給你留下什么樣的印象?【投影出示】指名讀課文第一自然段。

我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁)

從哪看出小英很憂郁?

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用因?yàn)樗缘木涫秸f)

4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么?

【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。

5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎?指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

過渡：多么可憐的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的!

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房(女生齊讀)

2、老師把這句話改一下，你們看行不行?她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心)

3、你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎?你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?

4、這又是一個(gè)什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信，板書：自信開朗)

5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

6、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來信)【投影出示】指名讀

過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么?

2、輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么?

【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。

3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢?(生交流)

出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。

4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于(引讀)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

5、讓小英意外的是(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)

6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)

7、誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。

從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解驟然間(掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料)

8、假如你就是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么?

9、我想對小英說：____________________________。

(小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成!天下無難事，只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!)

10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!

11、小英一定能聽懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了!

【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

指名讀，評讀。

12、當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí)，她的心里會(huì)想些什么?

【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。(板書：感動(dòng))(謝謝同學(xué)們對我的支持.我會(huì)更加努力的!)

13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了!

.......)

14、再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得(感激)

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說：。(原來我也是很棒的!同學(xué)們對我可真關(guān)心呀!)

16、但是小英什么也沒有說，只是向大家(引讀)

17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎?指名讀，評讀。

三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想

1、學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么?

2、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內(nèi)容。

3.(齊讀)請把這句話記在自己的心里。

4.老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家。【投影出示】師感情朗誦。

5.有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。(播放音樂)

6.同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰?

伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課!

23 蝸牛學(xué)藝 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“23 蝸牛學(xué)藝 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

23蝸牛學(xué)藝

教學(xué)目標(biāo)1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出對話的語氣。

3.說說還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個(gè)蝸牛學(xué)藝的故事。

4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“教、搖、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“搖、跟、招、原”。

2.根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。

教學(xué)媒體多媒體、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備熟讀課文，圈出生字

教學(xué)流程（一）談話引入。

1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。（出示蝸牛圖片及拼音woniú）

2.師：蝸牛覺得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來看看他是怎么學(xué)的吧？

出示課題：25蝸牛學(xué)藝（齊讀課題）

（二）整體感知。

1.自己輕聲讀讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：誰想教蝸牛本領(lǐng)？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？

2.交流問題，完成填空：

（）、（）、（）主動(dòng)來教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們（），所以它（），結(jié)果它（）。

學(xué)習(xí)生字：教

（三）朗讀課文，理解感悟。

1.師：小動(dòng)物們真熱情?。∷麄儾灰伵Ｕ?，都自己來了。他們是怎么說的呢？自讀課文，找找有關(guān)的句子。

2.交流，出示句子；

兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣？

蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？

鴨子向它打招呼：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。

（1）學(xué)生字：教、跟（書空）、招

3.聽了小動(dòng)物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢？再讀課文，找找有關(guān)句子。

4.交流，出示句子：

你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅。（齊讀）理解：全才

出示句子：原來，蝸牛想找一個(gè)全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。

學(xué)習(xí)生字：搖（書空）、似（做動(dòng)作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”）、理、鼓、似、原

5.小小組分角色朗讀課文。學(xué)生交流表演。

6.讀最后一節(jié)

7.你能把句子說完整嗎？

因?yàn)橥米又粫?huì)（）不會(huì)（），蝴蝶只會(huì)（）

不會(huì)（），鴨子只會(huì)（）不會(huì)（），不是全才師傅，所以蝸牛（）。

（四）說話練習(xí)。

1.想一想，還有哪些小動(dòng)物來教蝸牛本領(lǐng)？小組合作演一演。

2.如果你見到蝸牛，你會(huì)對它說什么？

（五）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

1.詞語速讀。

2.寫字練習(xí)。

教學(xué)效果反饋

28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

28、丑小鴨

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、方法與過程：教會(huì)學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新的精神

2、難點(diǎn)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地對待自己。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識(shí)？（學(xué)生聯(lián)系生活隨便的說說）

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《丑小鴨》，板書課題。齊讀課題，誰來說說“鴨”字你是怎么記住的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流）

2、誰來當(dāng)小老師，考考大家。（一名學(xué)生拿識(shí)字卡片，其他學(xué)生讀生字和詞語：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）

3、同學(xué)們讀的不錯(cuò)，我們做一個(gè)游戲好嗎？（老師說謎語，學(xué)生猜字）

三、熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說說你讀懂了什么？（學(xué)生讀課文，可以相互討論）

2、指名學(xué)生讀課文，注意正音，指導(dǎo)讀好長句子。

3、讓學(xué)生說一說讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書：鉆出——孤獨(dú)——離家——得救——驚喜）

4、你們還有哪些問題要問嗎？（學(xué)生問什么都可以），同學(xué)們有這么多問題，你們課后解決一下，解決不了的，下節(jié)課我們共同解決。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固積累

1、請同學(xué)們看生字表，要求我們會(huì)寫哪些生字，然后說說這些字有哪些

規(guī)律，怎樣才能寫好？

2、學(xué)生說字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“厭”“鵝”“殼”

厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。

鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。

3、讀一讀，寫一寫

潔白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題

1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過《丑小鴨》這篇課文，誰來說說你學(xué)會(huì)了什么？（讀詞語）

2、你們還有哪些問題沒解決？（學(xué)生提問題）

3、根據(jù)學(xué)生的問題教師整理或補(bǔ)充（要抓住一個(gè)關(guān)鍵的問題：“丑小鴨”應(yīng)該離家出走嗎？問題是不確定性的，盡量以學(xué)生的問題為主體。）

二、讀議課文，探究問題

1、請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

2、以小組的形式匯報(bào)，教師相機(jī)的點(diǎn)撥。

（在探究問題的過程中，注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活的體驗(yàn)談出自己的看法，還要注意讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的情感，學(xué)生匯報(bào)到什么地方，教師就指點(diǎn)學(xué)生怎么讀。）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離家是對的，教師追問是從哪里看出來的，引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。A、指導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的“丑”和丑小鴨的“孤獨(dú)”。B、隨機(jī)回答“為什么鴨媽媽不討厭他？”C、用“除了……都……”練習(xí)說話。D、誰能讀出丑小鴨的美麗與驚奇？E、丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想？

如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離開家不對，教師也要追問是從哪里看出來的，引導(dǎo)學(xué)生讀4、5、6自然段的有關(guān)句子。A、第4自然段讀出“害怕”的語氣。B、第5自然段讀出“羨慕”的語氣。C、第5自然段讀出“幸運(yùn)”的語氣。D、如果丑小鴨不離開家會(huì)怎么樣呢？E，他的同伴或其他人的做法對嗎？

三、聯(lián)系生活，延伸拓展

1、讓學(xué)生反思生活中有沒有這樣的事，今后應(yīng)該怎樣做？

2、給丑小鴨或欺負(fù)人的朋友寫幾句告戒的話。

3、課后編排課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

28*水墨徽州教學(xué)設(shè)計(jì)

28*水墨徽州

教材：冀教版小學(xué)語文五年級上冊

單元：第六單元——豐富多彩的文化

教材分析：

作者用如詩如畫的語句，描述徽州高低錯(cuò)落的粉墻、鱗次櫛比的黑瓦、清幽靜謐的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊與霧色朦朧的山水，讓我們感覺仿佛走進(jìn)了一幅連綿不斷的水墨長卷，感受到徽州建筑的獨(dú)特風(fēng)韻。

文章由表及里有三層意蘊(yùn)。第一層是徽州的美景；第二層是徽州的歷史；第三層是徽州的文化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。

過程與方法：

1．結(jié)合課文插圖，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。

2．通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料，幫助學(xué)生走進(jìn)徽州的歷史，了解徽州的輝煌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。

重難點(diǎn)分析：

l可以通過讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，了解“水墨畫”的特點(diǎn)，通過解讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

l為了幫助學(xué)生了解徽州的歷史、徽州的輝煌，可以通過補(bǔ)充有關(guān)徽州的義舉、牌坊的來歷、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入了解徽州。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、徽州風(fēng)情的影像資料。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：在中國建筑史上，徽派建筑

很有特色。今天就讓我們一起走進(jìn)古徽州，領(lǐng)略徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。播放媒體資源庫中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

二、初讀課文，整體感知

初讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面描繪徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相關(guān)課件

導(dǎo)入：這些描寫與“水墨徽州”這個(gè)題目有什么關(guān)系？我們一起看課文。

三、自讀自悟，重點(diǎn)品味

（一）自讀課文。

閱讀提示：課件出示

文章為什么以“水墨徽州”為題？

（二）全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，抓住重點(diǎn)句子理解課文，并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

1．一時(shí)間，仿佛置身于畫中。

作者是看到了哪些景物后產(chǎn)生了置身畫中的感覺？勾畫出描寫的景物。課件出示

作者看到這些景物時(shí)，是一種怎樣的心情？

體會(huì)作者的這種心情，讀相關(guān)的句子。

課件出示圖片晨光中的徽州。

了解水墨畫特點(diǎn)。

徽州的黑、白、灰的基調(diào)，正好與

中國水墨畫的精神相契合，所以作者將古徽州的首府——歙縣，稱作“水墨徽州”。

2．眼睛的每一次定格，都是一幅寫意的風(fēng)物水墨丹青。出示相關(guān)課件

定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

請想象一下，你來到了徽州的大街小巷，你的眼睛會(huì)被什么景象吸引？

如果你是一位畫家，你會(huì)畫一幅什么樣的畫呢？

課件出示課文插圖徽州的街巷。

指導(dǎo)朗讀。

3．寂寥的夜里，在燈光的映射下，大片大片的雪花飛揚(yáng)，悄無聲息地裝扮著古老的徽州，描繪著一幅優(yōu)美純凈的冬日畫卷。出示相關(guān)課件

雪夜中的徽州與白天相比有哪些不同？用“……不見了，出現(xiàn)在畫卷中的是……”的句式說一說。

課件出示雪中的徽州。

指導(dǎo)朗讀。

四、補(bǔ)充材料，升華理解

（一）課件出示句子早上起來，我踏雪去看牌坊。在通體潔白的世界里，它們兀自平靜地立在那里，像一個(gè)個(gè)忠實(shí)的朋友從古老的時(shí)光隧道走來，牢記著遠(yuǎn)去的徽商的叮嚀，從容地打量著周圍的一切，給人們講述著存在的理由。

1．指名讀。

2．教師補(bǔ)充材料：牌坊的來歷、徽商的義舉、徽州歷史上的文化巨匠等。出示相關(guān)課件

3．“徽商的叮嚀”指什么？

（二）課件出示句子那么多意味濃郁的民居、廊橋、祠堂，無聲地挺立在這方土地的懷抱里，無論沉睡或蘇醒，都曲線玲瓏，綿綿不絕地把一段歷史、一段輝煌展現(xiàn)在世人的面前。

1．這是一段什么樣的歷史？

不僅僅是一部商業(yè)繁榮的歷史，也是一部文化興衰的歷史。

2．輝煌指的是什么？

不僅僅是財(cái)富的聚攏，更是指徽商人格的提升，徽學(xué)的興盛。

3．指導(dǎo)朗讀。

（三）課件出示句子這就是古老又美麗的徽州。欣賞若干幅徽州風(fēng)光

五、推薦閱讀，拓展延伸

（一）背誦自己喜歡的句子。

（二）教師推薦相關(guān)網(wǎng)站。課件出示

（三）搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。

播放《水墨徽州》視頻。優(yōu)雅的旋律，優(yōu)美的畫面，一下子吸引住了學(xué)生，很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了徽州的情境之中，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀期待。

通過初讀課文，找出課文描繪徽州

的幾個(gè)方面，為細(xì)讀課文做好準(zhǔn)備。

讓學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹?，全班研討交流，解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得文章以“水墨徽州”為題的原因。

通過解讀文中意蘊(yùn)豐富的句子，抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語言，深化學(xué)生對文章的理解。

讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

結(jié)合課文插圖，幫助學(xué)生了解“水墨畫”的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)徽州風(fēng)景與水墨畫的關(guān)系。

抓住“定格”一詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象你來到了徽州的大街小巷，眼睛會(huì)被什么景象吸引。

學(xué)生在比較中感受到了徽州的靜謐，在練習(xí)說話中豐富了語言。

通過補(bǔ)充有關(guān)牌坊的來歷、徽州的

義舉、徽州歷史上的文化巨匠等有關(guān)材料，讓學(xué)生更深入地了解徽州的歷史、徽州的輝煌，感受徽州文化的獨(dú)特魅力。

讓學(xué)生在對課文有了一定的了解后，在閱讀中思考，進(jìn)一步升華對文題的理解。

通過讓學(xué)生搜集整理徽州的知識(shí)，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合。

47、童年與蝸牛 教學(xué)設(shè)計(jì)

47、童年與蝸牛

教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能正確描寫漢字6個(gè)，能通過多種方式理解關(guān)鍵詞語的意思。

2、能正確朗讀課文。能根據(jù)要求，圈劃能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句。

3、體會(huì)作者對蝸牛情感的變化，使學(xué)生感受到蝸牛不僅給童年的我們以快樂，懂得了世上無難事，只要肯攀登的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過品詞品句，感受蝸牛堅(jiān)韌不拔的毅力，進(jìn)而懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程一、了解蝸牛，揭示課題。

1、示蝸牛圖片，學(xué)生三言兩語說說對蝸牛的了解。看圖明確“犄角、螺旋形的外殼”所處的部位和形狀。學(xué)習(xí)生字：螺

2、蝸牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充滿天真幻想的孩子眼里，會(huì)是什么樣的呢？

3、示題：童年和蝸牛，讀題。

二、整體感知，把握作者情感變化

1、合作讀課文，要求：（1）組內(nèi)輪讀，借助拼音把課文讀正確（2）交流記字形的好辦法。

2、字詞反饋：歌謠莫大啟示謹(jǐn)慎摔跤長途跋涉登攀

重點(diǎn)字音：謹(jǐn)慎（前鼻音）字形：辨析“跋、拔、撥”

指導(dǎo)書寫“登”

3、自由讀課文，思考：在“我”眼里，蝸牛是什么樣呢？

4、交流，板書：瞧不起膽小鬼

敬佩

啟示與力量

理解：敬佩

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡：“我”會(huì)看不起我蝸牛，認(rèn)為它是膽小鬼，這是為什么呢？

2、自讀課文第二節(jié)，找找有關(guān)的句子，用直線劃出。

（1）交流有關(guān)的句子。

（2）再讀這些句子，想想哪些詞語中讓你感受到了蝸牛真的特別膽小。

（3）交流詞句，理解“謹(jǐn)慎”。板書：總是藏謹(jǐn)慎

（4）有感情的朗讀。

（5）師生合作讀第二節(jié)。

（6）小結(jié)：邊唱歌謠，邊逗蝸牛玩，這是我們童年生活中的一項(xiàng)樂趣，而且，我們一直認(rèn)為蝸牛很謹(jǐn)慎，是膽小鬼，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那就是——敬佩，是什么使我對蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）師范讀課文。

（2）交流。

（3）蝸牛在爬行時(shí)究竟遇到了哪些困難呢？再讀課文，在有關(guān)的詞語下面畫上小圓圈。

隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句：

第2、3句。比較句子，

a它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼向下墜著。在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。

B它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上的殼像一塊大石頭向下墜著。好半天，在它后面留下一條長長的、彎彎曲曲的爬痕。

比較欣賞更喜歡哪一句，說說自己的感受。

創(chuàng)設(shè)情景：請每位學(xué)生拎起自己的書包，然后說說感覺。

通過抓“像大石頭般的的殼、向下墜、好半天”等詞語讓學(xué)生感受到蝸牛爬行時(shí)是克服了很大困難的，但仍不放棄，非常頑強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句話。

第6句，抽生讀。讓學(xué)生感受到蝸牛在艱難的爬行中掉了下來，但一點(diǎn)也沒灰心，繼續(xù)向前爬。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語說說蝸牛的這種精神。（堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈、毫不氣餒……）

第8句，只不過是一塊石壁，可對蝸牛來說這是“長途跋涉”，“長途”意思就是？非常艱辛的經(jīng)歷了這段路程，在這爬行途中，它可能會(huì)遇到什么困難？

抓住“幾十分鐘、長途跋涉、終于”引導(dǎo)學(xué)生感受蝸牛到達(dá)目的地的艱辛。

指導(dǎo)朗讀。

（4）蝸牛艱難地爬行著，我也被蝸牛那頑強(qiáng)、不屈不撓的精神深深地吸引住了，當(dāng)看到它不小心從石壁上摔下來時(shí)，我為它——擔(dān)心，看到它繼續(xù)向上爬時(shí)，我又對它——敬佩，師生合作讀第三節(jié)。

（5）蝸?？赡軙?huì)對我說些什么呢，聯(lián)系上下文想一想？同桌交流，抽生說。

4、齊讀最后一節(jié)。

5、盡管這件事已過去了很久，盡管寫這篇文章的作者也已長大，但每當(dāng)聽到那首有關(guān)蝸牛的歌謠時(shí)，聽錄音，欣賞第一節(jié)。理解“莫大”的意思

追問：那啟示就是——

6、補(bǔ)充名言：

世上無難事，只怕有心人。

不論是偉人還是小人，只要有極強(qiáng)的意志，他便可以做出事業(yè)來。事業(yè)的大小雖然不同，但那股堅(jiān)強(qiáng)的心力與成功是一樣的，全是可佩服的。

7、語言拓展：在已往的生活中，有沒有不怕困難、不怕失敗的經(jīng)歷，嘗試著與同學(xué)交流。

四、復(fù)習(xí)詞語，完成填空

1、讀詞語和短句。

2、完成課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì)47童年和蝸牛

瞧不起膽小鬼總是藏謹(jǐn)慎

敬佩堅(jiān)持不懈、勇往直前……

啟示與力量世上無難事，只要肯登攀

教學(xué)反思課文第三節(jié)是文章的重點(diǎn)段，也是幫助學(xué)生理解情感目標(biāo)的關(guān)鍵段落。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到小小蝸牛是憑著頑強(qiáng)的毅力，戰(zhàn)勝了重重困難，到達(dá)石壁頂端，從而水到渠成的理解的主題，是我在備課時(shí)著力思考的問題。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞著蝸牛在爬行時(shí)遇到了哪些困難為線索，細(xì)細(xì)的品讀課文，學(xué)生很快找到了關(guān)鍵的詞語，如：光滑的石壁、重如石頭的背殼、爬行的時(shí)間長等等，在交流時(shí)注重讓學(xué)生充分地表達(dá)了自己的意見，不走過場，同時(shí)出示重點(diǎn)句幫助學(xué)生更好的理解。如課文中把蝸牛的背描寫得很具體，在學(xué)習(xí)這句時(shí)，用比較句子的方法使學(xué)生明白作者正是通過打比方的方式把蝸牛的背是怎么樣的寫清楚了，緊接著又創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生拎起自己的書包，既理解了課文中“墜”的意思，又讓學(xué)生對大石頭般的重量有了親身感受，更加體會(huì)到了小小的蝸牛確實(shí)了不起，竟能背著如此重的殼攀登石壁，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，也開始敬佩起蝸牛來，并體現(xiàn)在朗讀課文時(shí)全身心地投入進(jìn)來。由此及彼，學(xué)生對下文中的“長途跋涉”也有了更到位的理解，當(dāng)學(xué)生在交流“蝸牛在爬行途中可能會(huì)遇到那些困難呢？”學(xué)生的回答異常踴躍，而且都能聯(lián)系上下文的內(nèi)容交流，有的說：“石壁太光滑了，爬了一段它又掉下來了，可它不泄氣。再繼續(xù)爬?！庇械恼f：“蝸牛爬呀爬，感到很累了，但是它仍然堅(jiān)持不懈?！边€有地說：“蝸牛覺得背上的殼越來越重了，可是如果停下來，那剛才的努力又白費(fèi)了，于是咬緊牙，再向前爬”……

我想，只有在備課時(shí)充分研究學(xué)生的知識(shí)水平、能力狀況，對他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展尚處于何種狀態(tài)做到心中有數(shù)，才能更全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

28獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解抱怨。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求音準(zhǔn)、句通、文順，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián),系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

28*、夸父追日 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字，“的”、“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家還記得我們以前學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》和《弈射九日》的神化故事嗎？講給大家聽。

二、新授：

（一）提出自學(xué)要求。

1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。

2、小組互相檢查，做到正確、流利。

3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。

4、提出不同的問題。

5、默讀課文，思考：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

（二）小組討論，交流。

1、夸父追趕太陽的原因。為什么喜歡他？

2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發(fā)表自己意見。

（三）語言表達(dá)訓(xùn)練。

1、誰愿意把《夸父追日》這個(gè)神話故事講給別人聽？

2、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和精簡概括的能力。

三、課堂小結(jié)：夸父這種為了追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神，真是值得現(xiàn)在的我們贊嘆呀！大家有同樣的感受嗎？

28*大瀑布的葬禮 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些28*大瀑布的葬禮 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

28、“尺有所短，寸有所長”教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《28、“尺有所短，寸有所長”教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

28、“尺有所短，寸有所長”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

2、思考“尺有所短，寸有所長”所蘊(yùn)含的道理。

3、說說如何看待自己和他人。

4、說說書信的格式和寫法。

二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)交流自己朗讀中所獲得的心得。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什么道理。（各小組可以根據(jù)自己喜歡的形式進(jìn)行展示，如聯(lián)系自己的實(shí)際。）

2、各小組討論交流讀過課文后，你想如何看待自己和他人？

3、匯報(bào)書信的格式和寫法（要求點(diǎn)出特別需要注意的地方，即同學(xué)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方）

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

如果張國強(qiáng)同學(xué)的這封信是寫給你的，那么你會(huì)想些什么呢？你會(huì)怎樣看待這些問題呢？

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系自己，是否也見過或自己存在過像張國強(qiáng)同學(xué)這樣的困擾呢？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實(shí)感！

《青蛙搬家》教案之二

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《青蛙搬家》教案之二”，希望對您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自主識(shí)字，在讀書識(shí)字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛，幫助他人。

教學(xué)目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。

2運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。

教學(xué)難點(diǎn)

通過閱讀故事明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1師生準(zhǔn)備生字卡。

2學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

師：讀了課題，你知道了什么？

師：再讀讀課題，你還想知道什么？

二、初讀課文，自主識(shí)字

師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。

（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍。）

師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。

（相互提醒應(yīng)該注意的讀音。）

師：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎？（試讀抽讀開火車讀。）

師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎？自己排好后，同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎？講講為什么要這樣排。

師：（出示老師排好的順序）老師排對了嗎？為什么？

且、更

蛙、相、根、次、法

旱、舍、第、齊

雁

師：怎樣記住這些字呢？你有好方法嗎？

（學(xué)生交流自己的記字方法。）

師：這些字在課文中組成了詞語，你會(huì)讀嗎？

青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。

師：讀課后第二題中的句子，學(xué)著用辦法造句。

三、指導(dǎo)寫字，欣賞漢字美

師：今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫，還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫，有信心寫好它們嗎？

1再讀一讀這8個(gè)字吧！

2先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律（結(jié)構(gòu)），想想怎樣才能寫好它們。

3看老師示范寫一次，跟著書空。

4自己工整地在田字格里練習(xí)寫字，看誰寫得最漂亮。

四、再讀課文，理解感悟

師：我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎？

1請讀①一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。

師：相親相愛你知道是什么意思嗎？從這個(gè)詞中你感受到了什么？

2請讀②后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：將①②兩句話連起來讀讀。（試讀抽讀齊讀。）

3大家練習(xí)讀2~4段，這幾段告訴了我們什么？

師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么？用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當(dāng)中，找有水的地方去。

4大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。

（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。）

人們說：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。

許多的人說：雁帶青蛙飛行，真有辦法。

青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點(diǎn)兒說出了口。

師：從這次，它差一點(diǎn)兒說出了口中你體會(huì)到了什么？

師：它真這樣做了，會(huì)怎么樣呢？

5自讀11~14段。

師：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來呢？

師：聽到人們夸雁帶青蛙飛行，真有辦法，青蛙應(yīng)該怎么想？怎么做？（大家討論，發(fā)表自己的見解。）

師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

五、感情朗讀，故事拓展

1小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會(huì)怎樣。

2小組演一演青蛙搬家。（要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。）

附板書設(shè)計(jì)：

青蛙搬家

雁帶青蛙

飛行

（找有水的地方）

青蛙想出辦法

青蛙從空中掉下來

（舍不得）

（不服氣）

28丑小鴨教案設(shè)計(jì)二教學(xué)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

課前準(zhǔn)備

1.丑小鴨公雞鴨媽媽鴨姐姐小姑娘獵狗小鳥天鵝的頭飾。

2.課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。

3.生字、生詞卡片。

第一課時(shí)

播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課

1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

1.范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.學(xué)生互相解答，老師參與。

4.借助拼音，自讀課文。

a.自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）

c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

6.小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

7.說說課文主要寫了一件什么事。

鞏固生字

1.讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內(nèi)合作認(rèn)讀）

2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）

課堂練習(xí)

1.讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）

2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

課外作業(yè)

觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1.（出示軟件，播放海報(bào)）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺(tái)招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

2.明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。

自行探索，感悟課文

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧？小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）

小組交流，匯報(bào)體會(huì)

1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會(huì)其丑。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。

2.小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）

a.第3自然段重點(diǎn)理解討厭欺負(fù)孤單，體會(huì)丑小鴨的可憐。

b.第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥譏笑和獵狗追趕，體會(huì)丑小鴨的可憐。

c.第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣悄悄過日子來體會(huì)丑小鴨的可憐。

d.第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會(huì)丑小鴨的可憐。

e.第7自然段重點(diǎn)通過讀啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!這句話，體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。

拓寬空間，升華認(rèn)識(shí)

1.假如這只丑小鴨來到你的身邊，你會(huì)對它說些什么？

2.這只丑小鴨變成白天鵝后，見到了鴨媽媽哥哥姐姐會(huì)說些什么？

配音競賽，評選配音演員

1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。

3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺(tái)。

第三課時(shí)

鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字。

a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。

b.分組競賽認(rèn)讀。

2.自薦講《丑小鴨》的故事。

3.分小組交流自己積累的本課詞句。

寫字指導(dǎo)

1.指導(dǎo)觀察。

a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么？

b.注意區(qū)別鵝和鴨。

c.蛋殼欺負(fù)翅膀三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

2.示范指導(dǎo)。

a.范寫鵝和翅膀兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

b.鵝為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；翅字，注意捺應(yīng)該伸長；膀應(yīng)左窄右寬。

3.學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4.展示書寫的字，師生評議。

完成課后練習(xí)，閱讀我知道

1.明確課后練習(xí)讀讀寫寫的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

2.同桌互相訂正。

3.自讀我知道，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

課外作業(yè)

選看《安徒生童話選》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)二,丑小鴨，希望對你有幫助！

28《小音樂家揚(yáng)科》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

28《小音樂家揚(yáng)科》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第四五兩段，理解含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思

教具準(zhǔn)備：錄音帶（配樂音帶）、投影片、小提琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課前引入：同學(xué)們，張老師今天和大家是第二次見面，對同學(xué)們還不夠了解，但是從你們的班主任老師那里了解到我們班人才濟(jì)濟(jì)，興趣愛好廣泛，請你用一二句話向張老師以及在座的所有老師介紹一下你的興趣和愛好！

下面歡迎我們的小提琴小小演奏家來表演一曲！

（同學(xué)上臺(tái)拉小提琴）

2、上課：同學(xué)們，你們覺得剛才這一段樂曲怎么樣？

3、小提琴的樂聲的確十分美妙呀！所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對小提琴的愿望?（出示實(shí)物投影?要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。）讓我們一起深情地再讀一遍！

4、老師過渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了高潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四五兩段。

二、學(xué)習(xí)第四段：

教師范讀：請同學(xué)們把書打開，先聽老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽，從中你有什么感受？（放音樂）

1、聽了這一遍朗讀，你有什么感受？

2、教師板書：渴望小提琴

熱愛音樂

教師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們再一次感受到了揚(yáng)科對小提琴的萬分渴望對音樂的無比熱愛之情。

那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫出了揚(yáng)科的這種感情呢？這些句子又是怎么寫的？你是怎么體會(huì)的呢？下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀第四大段，用讀書符號劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下！

（2分鐘獨(dú)立理解

半分鐘一位置交流討論）

5、全班交流：下面我們就一起來交流??說說你找出了哪個(gè)句子？是怎么體會(huì)的？

重點(diǎn)理解：

他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，

但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，

推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生理解含義，體會(huì)情感：

（1）望了很久很久

（2）從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對音樂的熱愛、對小提琴的渴望最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。（怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)）

（3）從對比中發(fā)現(xiàn)：身體的弱小與音樂誘惑力量的強(qiáng)大，進(jìn)一步突出對音樂的熱愛、對小提琴的渴望。

過程：一位同學(xué)提出這一句后

你這個(gè)句子找得很好，體會(huì)到了什么呢？

能不能有感情地把剛才的想法表達(dá)出來？

這是個(gè)含義深刻的句子，還可體會(huì)到其他的許多含義。下面，就請大家再讀讀這個(gè)句子，抓詞語聯(lián)系上下文理解。以四個(gè)人一小組討論討論！

教師點(diǎn)撥引導(dǎo)?。◤闹心氵€有什么問題嗎？）（從讀中感悟，剝筍深入）

指導(dǎo)朗讀同學(xué)們體會(huì)得很不錯(cuò)，那么能不能把這種體會(huì)到的感情用朗讀表達(dá)出來呢？A、自練B、指名評讀（中等、優(yōu)秀各一）C、男女比讀D、讓我們的感情凝聚到一起吧！齊讀

（繼續(xù)交流）注意：凄慘一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，小提琴的聲音是十分美妙的，課文這里怎么寫成了凄慘？

4、（過渡：通過對含義深刻句子的理解朗讀,我們體會(huì)到揚(yáng)科對小提琴的渴望和對音樂的熱愛以及揚(yáng)科的可憐、無奈！

5、下面，讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。

齊讀第四大段！

三、學(xué)習(xí)第五段前三個(gè)自然段

（過渡：這個(gè)充滿著音樂才能的可憐的孩子在第二天又挨了一頓毒打。這是一頓怎樣的毒打？請同學(xué)們自由讀下面三個(gè)自然段。找找有關(guān)的詞句，你從中體會(huì)到什么？教師板書：挨打

毒打

兇殘

小小的愿望

可憐

1、學(xué)生交流是怎樣毒打揚(yáng)科的！

2、教師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

從哪些地方可以看出？）

（1）這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。

（2）更夫點(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，像夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。

（3）孩子一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，像一只被抓住的小鳥。

（4）他母親來了，把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。

四、學(xué)習(xí)最后二個(gè)小節(jié)

1、（過渡）揚(yáng)科的命運(yùn)真悲慘呀！僅僅想看一眼摸一下小提琴，竟遭受了這樣殘酷的毒打。揚(yáng)科的要求過分嗎？地主和仆人的毒打過分嗎？他們是那么兇殘！那么沒有人性！可是，在當(dāng)時(shí)的波蘭，那是一個(gè)十分殘酷的社會(huì)，哪有窮人說話的份。（板書：社會(huì)殘酷）

2、下面就請同學(xué)們再聽老師讀最后二個(gè)自然段。想想你有什么問題？（教師放音樂）

3、聽了最后兩個(gè)自然段，你有什么問題？

學(xué)生交流：（1）揚(yáng)科馬上要死了，課文為什么還要寫那么美的景物？那么美妙的聲音？

（2）揚(yáng)科死了，為什么還要寫揚(yáng)科睜著眼睛？

（3）白樺樹是不會(huì)號叫的，課文為什么說白樺樹在不住地號叫？

教師引導(dǎo)理解1、2兩個(gè)問題后，重點(diǎn)體會(huì)第3個(gè)問題：

教師放音樂。請同學(xué)們邊聽音樂，邊看圖。你們聽到了白樺樹在號叫嗎？僅僅只是白樺樹在號叫嗎？

讓我們和白樺樹大自然為小音樂家揚(yáng)科鳴不平！來控訴這個(gè)吃人的殘酷社會(huì)吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。

4、讓我們飽含深情齊讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。

5、比較：揚(yáng)科死得太可惜了！從小小的愿望

狠狠毒打

悲哀死去。從中你又會(huì)體會(huì)到什么？（板書：社會(huì)殘酷）

五、教師小結(jié)：

作者對揚(yáng)科小小的愿望竟也無法實(shí)現(xiàn)，被毒打而死的細(xì)膩描寫

控訴當(dāng)時(shí)萬惡的波蘭社會(huì)。字里行間體現(xiàn)著作者對小音樂家揚(yáng)科的深切同情！讓我們飽含深情再一次齊讀（手指板書）小音樂家揚(yáng)科。