高中世界地理教案

世界政區(qū)地圖和分區(qū)。

教學目的

1．使學生了解現(xiàn)代世界政區(qū)的劃分及歷史上政區(qū)地圖的變化，了解國家、地區(qū)的總數(shù)和分布；掌握主要國家的分布、面積及人口狀況。

了解國界、領(lǐng)土的含義及劃分依據(jù)，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布及差異，了解世界區(qū)域的劃分依據(jù)，掌握本書世界區(qū)劃的名稱和分布。

2．通過識讀《世界政區(qū)分布圖》，提高學生閱讀地圖的能力，學會使用柱狀圖及扇形統(tǒng)計圖，從而提高分析統(tǒng)計圖表的能力。

3．通過學習國界、領(lǐng)土等方面的知識，使學生了解我國處理國際事務(wù)的基本政策，對學生進行熱愛和平的教育。

教學重點世界政區(qū)的劃分及國家一律平等的思想，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差異，世界的13個分區(qū)。

教學方法講述法和談話法相互配合。

教學用具《世界政區(qū)地圖》、《發(fā)達國家和發(fā)展中國家之間人口、工業(yè)總產(chǎn)值對比的扇形統(tǒng)計圖》（掛圖）《人口在1億以上的國家柱狀圖》（掛圖）。

教學提綱

一、世界政區(qū)地圖

1．世界的國家和地區(qū)

2．國家及其劃分

①國界
②未定國界
③國界的劃分依據(jù)
3．世界政區(qū)地圖的變化

二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家

1．分布

2．差異

3．“南北對話”與“南南合作”

三、世界上的區(qū)域劃分

1．劃分依據(jù)

2．13個地區(qū)

教學過程

復習提問世界劃分為哪幾大洲？每一洲說出一個代表性國家的名稱？南極洲為什么沒有國家？（學生答：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。中國、埃及、美國、巴西、英國、澳大利亞。南極洲氣候嚴寒，年平均氣溫0℃以下。）

引入新課我們在前面幾章的學習中認識了世界自然環(huán)境，也了解了世界上的人類，世界各大洲的分布，在此基礎(chǔ)上通過本章將進一步了解世界政區(qū)的劃分。

學習新教材

一、世界政區(qū)地圖（板書）

1．世界的國家和地區(qū)

[指導讀圖]在《世界政區(qū)圖》中找到面積位于前列的六個國家（見課本第95頁）的位置，看看它們各屬哪一個洲，其中最大的國家是哪一個（教師指出面積最小的不足半平方公里的梵蒂岡）

[教師講述]從地圖上我們已看到世界上的國家面積大小不一，我們把這些大大小小的國家加在一起，共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區(qū)，總數(shù)可達200多個國家和地區(qū)。它們不僅面積大小不同，各國人口數(shù)目相差也很大，其中我國人口最多，有12億多，而梵蒂岡僅有1000人左右。

[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統(tǒng)計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫法，學生讀出主要國家的人口數(shù)字，并對照《世界政區(qū)地圖》找出上述國家所在大洲。

[教師總結(jié)]世界上，人口1億以上的國家有10個，亞洲占6個，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，如果對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區(qū)之一。

綜上所述，世界上的國家，面積有大有小，人口有多有少，但是它們的地位是平等的。我們一貫主張互相尊重，和平共處的五項原則，共同求得進步和發(fā)展。特別是在國界、領(lǐng)土等問題上更應(yīng)互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，那么什么叫國界？什么叫領(lǐng)土呢？

2．國界及其劃分（板書）

[讀圖]讀《世界政區(qū)圖》，找出表示各種界線的圖例，對比幾種不同界線的表示方法，區(qū)別洲界限、國界線、未定國界線。再看中國與巴基斯坦國境線上的界碑圖。使學生了解地圖與實際的國界。

[教師講解]國家與鄰國之間的界線叫國界，少數(shù)國家之間尚未確定的地段叫未定國界線。

①國界
②未定國界
③國界的劃分依據(jù)
[提問]（指導學生閱讀課本第97頁的兩幅圖）分析這些國家是以什么為界的？

[教師總結(jié)]通常國界多用緯線、經(jīng)線、湖泊、山脈劃定，有些是根據(jù)歷史的、社會的、政治的等原因來劃定的。但是，國界對于一個國家有什么重要性呢？

[閱讀課文]指定一位學生朗讀課本第96頁“國界線和領(lǐng)海以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。……它是不允許別國侵犯的?！?/p>

[教師講解]可見國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，所以每個國家都十分重視國界的劃定。正是因為國界的變化直接關(guān)系到領(lǐng)土范圍，因此它是一個敏感的問題，處理不當極易引起糾紛，甚至導致戰(zhàn)爭。我們一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決這些爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。

3．世界政區(qū)地圖的變化

[教師講解]歷史上因政治、戰(zhàn)爭種種原因，國界幾經(jīng)變化，使有的國家在地圖上消失，有些新的國家則在地圖上出現(xiàn)。世界政區(qū)地圖也幾經(jīng)變遷，才發(fā)展成為今天大家所讀的《世界政區(qū)圖》。

[提問]

①讀1936年的《世界政區(qū)圖》，與1989年的《世界政區(qū)圖》相比較，最大的區(qū)別是什么？（1936年時，世界上獨立的國家較少。）
②1936年以前哪些洲獨立的國家較少？（非洲、大洋洲等。）
③亞洲的哪些地區(qū)曾經(jīng)被帝國主義國家強占為殖民地？（亞洲東南部、南部及朝鮮半島）
④兩張圖對照哪一個洲變化最大？（非洲。）
[教師講解]非洲受殖民主義者的統(tǒng)治長達四百多年，直到第二次世界大戰(zhàn)以后，這些國家才相繼獨立，獨立后的國家由于種種原因，使其經(jīng)濟發(fā)展不能迅速跟上國際形勢的發(fā)展，與西方一些工業(yè)化國家之間產(chǎn)生差異，按其經(jīng)濟發(fā)展水平大致分類，可分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。

二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家（板書）

1．分布

[提問]請學生說出幾個發(fā)達國家的名字。并在圖上找出所在大洲。（美國——北美洲、日本——亞洲、英國——歐洲等）

[教師講解]目前工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度較高的國家只有20多個，集中分布在歐洲、北美洲、大洋洲。而發(fā)展中國家有140多個，集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲。這二者之間有哪些明顯差異呢？

2．差異

[指導學生繪圖]教師邊講邊繪兩類國家占世界人口比例扇形統(tǒng)計圖，并且講解畫法。在繪出兩類國家各擁有世界工業(yè)總產(chǎn)值的比例數(shù)字后，要求學生按上法繪制一扇形統(tǒng)計圖。

[提問]這兩幅圖分別說明什么問題？它們之間有什么關(guān)系？（說明發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口比例相差懸殊，各國的工業(yè)總產(chǎn)值差距巨大，經(jīng)濟發(fā)展水平相差很大，國際上把這種經(jīng)濟差別稱為“南北之差”。這種差距的產(chǎn)生和長期的殖民統(tǒng)治所帶來的創(chuàng)傷有直接關(guān)系。）

過渡為了盡快恢復創(chuàng)傷，發(fā)展民族經(jīng)濟，一方面各發(fā)展中國家都在積極努力，實現(xiàn)經(jīng)濟的騰飛和生產(chǎn)的現(xiàn)代化，縮小二者之間的差異。同時發(fā)展中國家之間，發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間也在不斷協(xié)商、合作，以促進全球經(jīng)濟的發(fā)展，也就是我們常說的“南北對話”與“南南合作”。

3．“南北對話”與“南南合作”

[討論]根據(jù)“南北之差”的涵義，解釋“南北對話”與“南南合作”的意義。教師歸納給出定義。JAb88.com

[教師講解]通過“南北對話”和“南南合作”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和平等互利的原則，以利于發(fā)展世界經(jīng)濟，維護世界和平的目的。

上述我們了解了世界政區(qū)及兩類國家的大致情況，后面章節(jié)我們要深入到大洲、國家進一步了解世界地理的一些基本特征。為了便于學習，我們根據(jù)地理位置、自然和人文地理因素，將世界分為若干區(qū)域。

三、世界上的區(qū)域劃分

1．劃分依據(jù)

2．13個地區(qū)

[讀圖]世界的區(qū)域劃分圖（讓學生逐一說出各區(qū)域名稱。）

復習鞏固

[指導練習]按板書內(nèi)容幫助學生一起回憶所學內(nèi)容。

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世界政治地圖和分區(qū)1

地球和地圖

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山東省膠南市隱珠中學七年級地理第1章復習學案
1、與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區(qū)；30度~60度為中緯度地區(qū)；60度~90度為高緯度地區(qū)。南北半球的劃分界線為赤道（最長的緯線）。
2、連接南、北極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。東西半球的劃分界線為20°W和160°E。
３、經(jīng)緯網(wǎng)：在地球儀上經(jīng)線和緯線相互交織所構(gòu)成的網(wǎng)格。
名稱形狀長度指示方向0度
經(jīng)線半圓（弧形）相等南北方向本初子午線
緯線都是圓（極點除外）不等（南北對稱兩條相等）東西方向赤道
§1.2地球的運動
一、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
軸心地軸太陽（地軸與軌道面有66.5度夾角）
方向自西向東自西向東
周期一天（大約24小時）一年
地理意義晝夜交替和地方時差四季變化和晝夜長短變化
二分二至：春分日（3月21日前后）——太陽光直射赤道（0°），春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季；夏至日（6月22日前后）——太陽光直射北回歸線（23.5°N），夏至日前后的6、7、8三個月是北半球的夏季；秋分日（9月23日前后）——太陽光直射赤道（0°），秋分日前后的9、10、11三個月是北半球的秋季；冬至日（12月22日前后）——太陽光直射南回歸線（23.5°S），冬至日前后的12、1、2三個月是北半球的冬季。

二、五帶：人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶。
1.熱帶：南、北回歸線之間即南北緯23.5度之間，有陽光直射現(xiàn)象，終年炎熱。
2.南、北溫帶：南、北回歸線與南、北極圈之間，無陽光直射，無極晝極夜，四季分明。
3.南、北寒帶：南、北極圈與南、北極之間，陽光斜射厲害，夏為極晝，冬為極夜，終年寒冷
§1.3地圖
一、地圖的基本要素
1、地圖三要素---比例尺、方向、圖例和注記。
2、比例尺=圖上距離/際距離（計算時注意分子、分母單位一致）
比例尺大小：分母大，比例尺小，范圍大，內(nèi)容簡單；反之則相反。
一般地圖：上北下南，左西右東
3、地圖上的方向指向標地圖：指向標箭頭指向正北方向
經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二、地形圖的判讀
1、常用的方法是用等高線來表示。等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。
山地五種不同形態(tài)：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
2、地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。
3、陸地地形：地表各種高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。
綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
4、地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏??；不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。山地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平；不同是山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被山地或高原環(huán)繞，中部相對低平。
三、從地圖上獲取信息：應(yīng)用學過的知識，根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，才能及時、準確地獲得有用的信息。
復習題
一、單項選擇題：
1、.通過人造地球衛(wèi)星等現(xiàn)代科技，我們可以認識到地球的形狀是
A.赤道半徑與極半徑長度相等B.橢圓C.正圓D.球體
2、“坐地日行八萬里”中的地是指：
A北極點B南極點C赤道任上一點D地球上任一點
3、南、北半球的分界線是：（）
A回歸線B赤道C極圈D本初子午線
4、東、西半球的分界線是：
A以200W經(jīng)線和1600E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈B以1600W經(jīng)線和200E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈
C以1800W經(jīng)線和1800E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈D以00經(jīng)線和1800E經(jīng)線組成的經(jīng)線圈
5、在地球儀上最大的緯線圈的度數(shù)是：
A.00B.300C.600D.900
6．下列現(xiàn)象，主要是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是
A．地球上的晝夜現(xiàn)象B．地球上晝夜交替現(xiàn)象
C．地球上晝夜長短變化現(xiàn)象D．地球上四季更替現(xiàn)象
7．下列現(xiàn)象，主要是由地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是
A．不同地方出現(xiàn)時間差異B．晝夜交替周而復始
C．日月星辰每天東升西落D．春夏秋冬四季變化
8．每年太陽直射北回歸線的日期是
A．3月21日前后B．9月23日前后C．6月22日前后D．12月22日前后
9、有極夜、極晝現(xiàn)象的帶是：
A熱帶B溫帶C寒帶D以上各帶都有
10、下列熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是：
A熱帶B溫帶C寒帶D以上各帶都有
11.在右圖中，A點的經(jīng)緯度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
12.在右圖中，B點的經(jīng)緯度是
A.20°E60°NB.20°W60°S
C.20°W60°SD.10°E40°N
13.在右圖中，C點的經(jīng)緯度是
A.0°20°NB.20°W60°S
C.20°E60°SD.20°W60°N
14、下列比例尺中，最大的是：
A一百萬分之一B1∶20000C1∶12500D1∶1500
15、在圖幅相同的情況下，比例尺越大反映的實際范圍就：
A越大B越小C不能確定D不變
16、在地圖上經(jīng)線指的方向是：
A東西B南北C東北D西南
17、在地圖上緯線指的方向是：
A東西B南北C東北D西南
18、站在北極點上的人，他的前后左右是什么方向：
A東B西C南D北
19、在畫有指向標的平面圖上，確定方向的一般方法是
A、面對地圖“上北下南，左西右東”B、不論什么樣的地圖，均用經(jīng)緯線確定
C、根據(jù)指向標箭頭指向北方來確定方向D、經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
11.關(guān)于我國首都北京(40°N，116°E)位置的敘述，正確的是
A.位于北半球，東半球B.位于南半球，東半球
C.位于南半球，西半球D.位于北半球，西半球
二、綜合題
1、讀等高線地形圖，回答下列問題：
（1）．圖中乙山的海拔是米，乙山和甲山之間相對高度是米。
（2）．圖中地形E是。
（3）．甲山位于乙山的方向。
（4）．C、D兩處直達B處，處更容易。
2、讀圖答題：
（1）.科技園區(qū)在學校的方向，農(nóng)業(yè)試驗區(qū)在科技園區(qū)的方向，學校在農(nóng)業(yè)試驗區(qū)的方向。
（2）.從農(nóng)業(yè)實驗區(qū)到科技園區(qū)，圖上距離為2.5厘米，實際距離是米。
（3）沿公路從學校到科技園區(qū)，圖上距離為6厘米，實際距離是米。

第一章地球和地圖地圖教學設(shè)計

課題

地形圖的判讀

教學課時

一課時

教學目標

知識

與

技能

1.初步學會運用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖判別地形和地勢特征。

2.能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

3.能夠繪制簡單的地形剖面圖。

4.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。

過程

與

方法

在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。

情感

目標

1.激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。

2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

教學重點

等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系。

教學難點

在等高線地形圖上識別地形種類。

教學方法

探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法

教具

山體模型、實體、自制教具、課件

板

書

地形圖的判讀

教學過程

主要內(nèi)容

備注

前提測評

復習地圖的三個基本要素：

1.比例尺：（課件展示）
①會運用比例尺，通過測量圖上距離，換算出實際距離；
②會比較比例尺的大小。

2.方向：（在地圖上有三種表示方法）
①指向標（課件展示）；
②經(jīng)緯網(wǎng)；
③按慣例“上北下南，左西右東”定方向。

3.圖例：（課件展示地圖）

適應(yīng)認知規(guī)律，注重舊知識的復習與鞏固。

導入新課

（由圖例所示地圖導入）我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？
——這就是本節(jié)課要重點討論的“地形圖的判讀”（課件板書）

1.激發(fā)學生學習地理的興趣。

2.注重新舊知識的銜接。

講授新課

㈠自學

結(jié)合圖1.27和圖1.28自學下面兩段文字，理解以下幾個概念：
①海拔；②相對高度；③等高線；④等深線

培養(yǎng)學生的自學能力。

㈡

海

拔

和

相

對

高

度

（課件展示：海拔和相對高度示意圖）

1.什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。

2.強調(diào)海拔的參照物是海平面。

3.什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。

4.（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應(yīng)環(huán)境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？（口算：2244米）這就是登山者要攀登的高度。（《同步成長》16頁19題）

5.你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？
（磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。）

培養(yǎng)學生觀察分析能力

聯(lián)系生活加深對概念的理解。

1.誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

2.訓練語言表達能力。

㈢

等

高

線

1.什么是等高線？

2.展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成的閉合曲線，在平面上的投影。

3.（課件演示）等高線的繪制、等高線地形圖與剖面圖的對應(yīng)關(guān)系、輔助線的使用規(guī)則、等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

（1）出示類似山體的實體（冬瓜），請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。

（2）再請一個同學協(xié)助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值（假設(shè)）。

（3）根據(jù)等高線地形圖繪制剖面圖：
①首先根據(jù)實體繪制剖面圖的等高距。
②繪制剖面線。
③學生觀察分析：剖面線與等高線相交就會引一條輔助線，并且高度值一一對應(yīng)。④將剖面圖上各點，用平滑的曲線連接。
⑤設(shè)置錯誤，學生糾錯，重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。

1.用模型和實體等形象直觀的教具，表達難以理解的概念。

2.激發(fā)興趣，充分調(diào)動學生的參與性。

動手練習（請每個同學備一張紙和尺，和老師一起畫草圖，重點掌握剖面的繪制方法。）

設(shè)疑糾錯，加深學生對易混易錯知識點的記憶。

㈣在等高線地形圖上估算某個地點的高程

在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。

（如果難以理解，可以作輔助線，將點對應(yīng)到剖面圖，即可估算出這個點的高程）

培養(yǎng)學生目測與估算的能力。

㈤等深線

什么是等深線？等深線的高度值一般為負值。

㈥山體不同部位的等高線形態(tài)示意圖

（課件展示）

a)山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。（課件圖片）：富士山

b)山脊：像牛、馬、羊等的背脊。
等高線從高處向低處凸出。

（課件圖片）：秦嶺

不由聯(lián)想到蘇軾絕句《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！?/p>

c)山谷：兩側(cè)是高山的中間低地或洼地。

等高線從低處向高處凸出。

舉例：李白的著名詩句《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！泵枋龅木褪欠浅Ｆ嫣氐纳焦取?/p>

d)鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。

e)陡崖：非常險峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。（課件圖片）

1.培養(yǎng)學生觀察能力

2.用生動精美的圖片展示山體不同部位的地形景觀，讓概念有了素材依據(jù)。

3.引用名詩、名句注重與文史的結(jié)合，與生活的結(jié)合。

㈦鞏固與練習

1.山體模型展示，指認不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色作成一層等高線，把它們用線穿起來。）首先請同學認讀，然后從平面提起來，在學生頭腦中建立把平面圖想像成立體圖形的形象依據(jù)。

3.（課件展示）一張復雜的地形圖，請同學判讀地形。

加深印象

㈧分層設(shè)色地形圖

按照越高越亮或越高越暗的原則，在不同的等高線之間，著上不同的顏色，可以一目了然的看出地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。（課件過渡到分層設(shè)色地形圖）

活動與練習

觀察與分析

觀察P17圖1.30，對照圖1.30完成活動第1題。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本圖中它們的高度范圍，描述它們的地面起伏程度（大、中、小、平緩、一望無際）

（分組活動，大屏幕上哪個地形閃爍，哪一組同學就請站起回答問題）

鏈接生活

與

延伸拓展

思考：在上述五種地形上，適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟？

課外搜集以上五種地形景觀的照片與資料。

1.感受“學習對生活有用的地理”。

2.培養(yǎng)縱向思維的能力。

分組討論

與

合作探究

《同步成長》17頁，第20題。

我軍偵察兵交給指揮官一張敵軍軍事部署簡圖，請幫助解答下列問題：

（1）敵軍陣地在我軍陣地的（）方向。

（2）如果我軍大炮最遠射程為30千米，敵軍指揮部（是、否）在我軍大炮的射程之內(nèi)。

（3）敵軍指揮部的海拔大約為（）米，我軍陣地的海拔是（）米，敵軍指揮部與我軍陣地的高度差約為（）米

（4）若只考慮地形因素，我軍選擇A、B、C路線中的（）較好，原因是什么？

（分組討論，三組分別討論我軍進攻路線ABC，剩余一組綜合分析?？茨慕M做得又快又好，獎勵小紅花，給各組加分。）

1.進行課后練筆，起到對課堂知識的鞏固、升華的作用。

2.小組活動的形式，有利于培養(yǎng)學生參與學習的積極性。

3.采用軍事題材，激發(fā)學生興趣，活躍氣氛，引發(fā)愛國情結(jié)。

課外作業(yè)

完成課本18頁活動第3題。