天氣幼兒園教案

＜＜常見的天氣系統(tǒng)＞＞。

《常見的天氣系統(tǒng)》說課設(shè)計(jì)

鐘祥市胡集高級中學(xué)劉翔

《常見的天氣系統(tǒng)》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)說課共分為五個(gè)部分。

一、說教材

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)識讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào)。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。

通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的能力。

3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

說教材重、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。

南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時(shí)、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。

二、說教學(xué)方法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補(bǔ)同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

2、借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入新課：

先播放兩段“城市天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢預(yù)報(bào)”的錄像?？赐旰?，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽懂這些天氣預(yù)報(bào)圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

講授新課：

鋒面系統(tǒng)

（一）鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

（利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫，通過教師一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）

1概念：冷暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面。

（問：①為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團(tuán)會(huì)穩(wěn)定存在嗎？）

3天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

（過渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）

鋒面類型與天氣

（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫，通過以下問題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1）

（問題：①冷、暖氣團(tuán)誰主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？暖氣團(tuán)抬升情況如何？

②何為鋒面過境時(shí)、過境前、過境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來確定。

③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團(tuán)控制下，天氣如何？

④冷、暖鋒過境時(shí)天氣如何？

⑤冷鋒、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？它們又有何不同？）

教師講解：我國降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

表1

分類

冷鋒

暖鋒

概念

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)

暖氣團(tuán)上升情況

被迫抬升

主動(dòng)徐徐爬升

鋒圖

略

略

鋒面符號

略

略

天氣特征

過境前

溫暖晴朗

低溫晴朗

過境時(shí)

刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫

連續(xù)性降水

過境后

氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴

氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴

天氣實(shí)例

我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴天氣

二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

在學(xué)習(xí)該天氣系統(tǒng)之前，先向?qū)W生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。

1四種基本的氣壓類型

（利用“海平面等壓線分布”圖，介紹四種基本的氣壓類型：高氣壓，低氣壓，高壓脊，低壓槽。）

2低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)的對比

（強(qiáng)調(diào)：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）

（利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)了“大氣的運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點(diǎn)。然后讓學(xué)生用對比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，完成表2內(nèi)容。

天氣系統(tǒng)

低壓（氣旋）系統(tǒng)

高壓（反氣旋）系統(tǒng)

氣壓分布狀況

中心氣壓低于四周

中心氣壓高于四周

水平氣流狀況

北半球

逆時(shí)針方向輻合

順時(shí)針方向輻散

南半球

順時(shí)針方向輻合

逆時(shí)針方向輻散

垂直中心氣流狀況

輻合上升

輻散下沉

天氣狀況

云量增多，陰雨天氣

天氣晴朗

天氣實(shí)例

夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現(xiàn)的臺風(fēng)天氣

我國長江流域的伏旱天氣，我國北方“秋高氣爽”的好天氣

（過渡：我們學(xué)習(xí)了鋒面系統(tǒng)，氣旋，反氣旋系統(tǒng)，那么，鋒面與氣旋能否同時(shí)出現(xiàn)？為什么？）

（播放“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現(xiàn)，這種組合叫鋒面氣旋）

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

（教師講解：因?yàn)闅庑菤饬鬏椇仙仙到y(tǒng)，兩股性質(zhì)不同的氣流可能相遇形成鋒面，而反氣旋的水平氣流由中心向四周輻散，冷、暖氣流不能相遇形成鋒面）

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。

（鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考）

總結(jié)新課

鞏固練習(xí)

通過本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。

布置作業(yè)

1鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何？

2地理填充圖冊。

板書設(shè)計(jì)

2.5常見的天氣系統(tǒng)

鋒面系統(tǒng)

鋒面結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

1概念：冷、暖氣團(tuán)的交界面

2結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面之上，冷氣團(tuán)在鋒面之下

3天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣

鋒面類型與天氣

二、低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng)

1五種基本的氣壓類型

2氣旋與反氣旋的差異

鋒面氣旋

1概念：地面氣旋一般與鋒面聯(lián)系在一起，叫鋒面氣旋。

2天氣：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大風(fēng)天氣。

五、說啟示：1．我感覺通過多媒體與板圖繪制相合，教學(xué)效果好，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

2．自己有從滿堂灌的教學(xué)中解脫出來的感覺。

延伸閱讀

2.3 常見的天氣系統(tǒng)

第二章：地球上的大氣

第三節(jié)：常見的天氣系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的特點(diǎn)

2．理解氣旋與反氣旋的形成過程、氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，掌握氣旋、反氣旋氣流運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性

3．使學(xué)生掌握氣旋和反氣旋控制下的天氣狀況

二、能力目標(biāo)

1．掌握各天氣系統(tǒng)活動(dòng)規(guī)律和處在不同天氣系統(tǒng)及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預(yù)報(bào)?

2．能夠說明這些天氣系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，能夠結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r分析學(xué)校所在地曾經(jīng)發(fā)生的災(zāi)害性天氣及其影響下的天氣系統(tǒng)

3．通過研究氣旋和反氣旋的形成過程，使學(xué)生初步具備研究問題的方法與步驟

4．通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面氣旋的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣

三、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為"四化"建設(shè)服務(wù)

2．通過學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平

常見天氣系統(tǒng)

第二章地球上的大氣
第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)
教案
課標(biāo)要求：
1.運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。
2.以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
教材分析：
本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例———臺風(fēng)、寒潮及其危害。
鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，又突出了對生活有用的地理。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序。
兩個(gè)案例——臺風(fēng)、寒潮，是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來的兩個(gè)天氣實(shí)例，它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害，它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān)。
教學(xué)目的：
1.知識與技能：
⑴從圖片和簡易圖中，了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。
⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點(diǎn)，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。
2.過程與方法：
⑴讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。
⑵用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害。
⑶結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究天氣的形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鋒面系統(tǒng)。(鋒面系統(tǒng):一是要區(qū)別冷暖鋒的成因，二是要掌握鋒面兩側(cè)的氣壓、溫度、濕度、風(fēng)和天氣差異)
2.低壓、高壓系統(tǒng)。（要掌握其成因、氣壓特征、氣流特征及其天氣特點(diǎn)四個(gè)方面。）
教學(xué)難點(diǎn)：
1、冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。
2、南北半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異。
教學(xué)方法：
1、觀察分析法2、分組討論作圖法3、問題探究法4、多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：回放最近三日學(xué)生所在城市的天氣預(yù)報(bào)（選擇我國受冷鋒活動(dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)）。引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)。
板書：一、鋒面與天氣
畫圖并介紹氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）的概念。
學(xué)生觀察思考：①雨區(qū)的位置？②降水為何發(fā)生在冷、暖空氣相匯處，而不單純發(fā)生在冷空氣或暖空氣控制的一側(cè)？讓學(xué)生對比冷暖氣團(tuán)的氣溫、氣壓、濕度和密度。俗話說“山雨欲來風(fēng)滿樓”，風(fēng)是大氣的運(yùn)動(dòng)，你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)這一角度來分析？
總結(jié)學(xué)生分析的結(jié)論，形成鋒面示意圖：

學(xué)生根據(jù)這兩幅圖的信息，討論：①冷暖氣團(tuán)的位置關(guān)系②兩幅圖的鋒面各向哪個(gè)方向移動(dòng)？③兩幅圖降水區(qū)域的異同。④在鋒面附近會(huì)出現(xiàn)哪些天氣變化
教師講述：生活當(dāng)中鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢力不同和變化，鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。補(bǔ)充鋒面示意圖，形成對比的兩幅冷、暖鋒示意圖。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：①無論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團(tuán)都在鋒面之上做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)暖氣團(tuán)的水汽充足時(shí)，鋒面下面常有陰雨天氣。②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降水區(qū)域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水）。③冷暖鋒的符號。
過渡：鋒面兩側(cè)冷、暖氣團(tuán)勢力不同和變化，鋒面就會(huì)移動(dòng)，雨區(qū)也隨之移動(dòng)。冷、暖鋒在移動(dòng)過程中對某地的天氣將會(huì)有怎樣的影響呢？
多媒體展示冷鋒、暖鋒動(dòng)態(tài)移動(dòng)過程。
教師指導(dǎo)學(xué)生討論，完成下表：
類型形成天氣變化諺語實(shí)例
過境前過境時(shí)過境后
冷鋒
暖鋒
鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類稱為準(zhǔn)靜止鋒。簡介準(zhǔn)靜止鋒帶來的天氣。
通過活動(dòng)引出冷鋒過境帶來的特殊天氣—寒潮，
學(xué)生閱讀案例—寒潮及其危害。
作業(yè)：請同學(xué)回去搜集有關(guān)寒潮的資料（包括寒潮發(fā)生的時(shí)間、影響的區(qū)域、具體的危害舉例、減災(zāi)措施）。
引入承轉(zhuǎn)：回放最近某一日的天氣預(yù)報(bào)（選擇當(dāng)?shù)厥芨邏夯蚋邏杭够顒?dòng)影響的天氣預(yù)報(bào)）。下面我們來學(xué)習(xí)另一種形式的天氣系統(tǒng)，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
板書：二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣
圖形分步展示高氣壓，學(xué)生讀圖分析：①氣壓類型，②水平氣壓梯度力的指向，③水平氣流的運(yùn)動(dòng)狀況，④垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況，⑤天氣特點(diǎn)。目的培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖的能力。
轉(zhuǎn)承：如果是低氣壓呢？運(yùn)用以上方法完成低壓（氣旋），并與高壓（反氣旋）進(jìn)行比較。
將以上分析內(nèi)容總結(jié)如下表。（強(qiáng)調(diào)高壓、低壓是指氣壓分布狀況，氣旋、反氣旋指的是分布?xì)饬鳡顩r。）
氣流狀況氣壓狀況氣流運(yùn)動(dòng)方向天氣
狀況天氣實(shí)例
水平方向垂直方向
氣旋低壓
反氣旋高壓
小結(jié)承轉(zhuǎn)：以上我們學(xué)習(xí)了低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。而現(xiàn)實(shí)中的氣壓系統(tǒng)并非是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，而是不規(guī)則的多邊形。
下面我們來學(xué)習(xí)海平面等壓線分布圖，認(rèn)識主要的氣壓場的名稱——高壓、高壓脊、低壓、低壓槽。同學(xué)們讀下圖，完成練習(xí)：

①確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的風(fēng)向
②確定甲、乙、丙、丁四點(diǎn)的空氣性質(zhì)（冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)）
③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類型
教師小結(jié)：此類天氣系統(tǒng)是鋒面與氣旋的疊加，我們稱為鋒面氣旋。
若低壓位于熱帶洋面上，強(qiáng)烈發(fā)展就會(huì)形成臺風(fēng)。
下面請同學(xué)們閱讀案例——臺風(fēng)及其危害
作業(yè)：回去收集有關(guān)臺風(fēng)的資料（包括臺風(fēng)的危害、我國臺風(fēng)活動(dòng)的時(shí)間、臺風(fēng)在我國的影響范圍、有什么防災(zāi)減災(zāi)措施）。
課堂總結(jié)：

教學(xué)反饋：
一、單項(xiàng)選擇題：
1．天氣變化劇烈是因其位于（B）
A．暖氣團(tuán)控制下
B．冷暖氣團(tuán)交界地帶
C．冷氣團(tuán)控制下
D．無氣團(tuán)控制的地區(qū)
2．關(guān)于冷鋒的敘述正確的是（D）
A．暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒叫冷鋒
B．冷暖氣團(tuán)勢均力敵，出現(xiàn)陰雨連綿的天氣
C．冷鋒過境時(shí)，肯定有大風(fēng)和雨雪天氣
D．冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒
3．冷鋒和暖鋒的共同特點(diǎn)是（D）
A．過境后天氣轉(zhuǎn)晴，溫度升高
B．過境時(shí)氣壓升高
C．降水多發(fā)生在鋒前
D．冷空氣在鋒面之下
4．下列天氣現(xiàn)象中與冷鋒影響無關(guān)的是（B）
A．我國北方夏季的暴雨
B．我國東南沿海的臺風(fēng)
C．我國秋冬季節(jié)爆發(fā)的寒潮
D．近年來我國北方春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣
二、判斷正誤：
1．衡陽市夏季午后的雷陣雨是由暖鋒過境引起的。
2．冷鋒過境后，氣溫上升，氣壓下降。
3．影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。
4．我國北方春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣是由暖鋒引起的。

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息
課題
《常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)》
學(xué)科
地理
學(xué)段：高中
授課年級
高一（七）
相關(guān)領(lǐng)域
自然科學(xué)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識點(diǎn)即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究，自主構(gòu)建知識體系。
教學(xué)背景分析

1.課標(biāo)解讀
課標(biāo)要求：①運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

②以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“簡要分析”、“簡述”，目的名詞為“特點(diǎn)”、“原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為“運(yùn)用簡易天氣圖”、“以某種自然災(zāi)害為例”。

2.教材內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動(dòng)過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時(shí)、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中下旬，此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實(shí)際相聯(lián)系，對普及天氣預(yù)報(bào)知識具有積極的意義。

1.學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)
①通過前兩節(jié)大氣知識的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運(yùn)動(dòng)可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題
①學(xué)生對大氣運(yùn)動(dòng)引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會(huì)有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個(gè)較完整的思路。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。

教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)
1．說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

2．通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

3．分析冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

4．運(yùn)用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

5．結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產(chǎn)和生活的影響。

6．通過以上探究活動(dòng)，正確認(rèn)識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會(huì)地理學(xué)的實(shí)用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點(diǎn)
：

運(yùn)用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點(diǎn)。

：

單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

教學(xué)流程示意
新課
反饋
播放2011.10.20天氣預(yù)報(bào)
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面控制下天氣狀況

（教師精講部分）
學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

（小組合作學(xué)習(xí)）
出示2011.10.22——2011.10.24天氣預(yù)報(bào)中簡易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程

教師出示結(jié)果驗(yàn)證（數(shù)據(jù)摘自中央氣象網(wǎng)）
學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒
課堂總結(jié)、反饋練習(xí)
導(dǎo)入

教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
提供2011年10月20日的一段天氣預(yù)報(bào)視頻，提出問題：

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括哪些方面？

2.什么影響了該地區(qū)的天氣變化

1.我國中東部近幾天的天氣變化包括氣溫、風(fēng)、陰晴、雨雪等方面；我們在描述一地區(qū)的天氣狀況和變化時(shí)也應(yīng)該從這幾個(gè)方面來入手。

2.天氣變化受冷空氣影響。
觀看視頻、回答問題

使學(xué)生了解天氣變化包括方面，為后面做鋪墊。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)興趣。
過渡
冷空氣在移動(dòng)過程中形成的冷鋒決定了我國中東部未來幾天的天氣變化。今天我們就來了解這種常見的天氣系統(tǒng)—鋒面。
聆聽
知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒控制下的天氣狀況

出示有關(guān)氣團(tuán)定義和分類的PPT后提出以下問題。

1.在圖中判斷判斷冷、暖氣團(tuán)？它們在物理性質(zhì)上的差異？

2.分析冷暖氣團(tuán)控制下的天氣狀況？

單一氣團(tuán)控制，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗。

天氣狀況
冷氣團(tuán)
晴朗、氣溫低、氣壓高等
暖氣團(tuán)
晴朗、氣溫高、氣壓低等

氣團(tuán)是會(huì)移動(dòng)的，冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面，出示PPT提出問題：

1.判斷冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況？

冷暖氣團(tuán)相遇形成一個(gè)交界面叫做鋒面，鋒面與地面相交的線叫做鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。暖氣團(tuán)沿鋒面做爬升運(yùn)動(dòng)，其中的水汽遇冷凝結(jié)，成云致雨，鋒面兩側(cè)有氣壓梯度，因此鋒面附近常伴有云、大風(fēng)、降水等天氣。
1、讀圖回答問題

地面
3c
25c
A(5c)
B
C

判斷圖中B、C哪個(gè)是冷氣團(tuán)，哪個(gè)暖氣團(tuán)，它們在物理性質(zhì)（溫度、氣壓、密度等）有什么差異？B、C控制下的地區(qū)，天氣狀況如何？

2、判斷下面三幅圖哪個(gè)正確表示冷暖氣團(tuán)位置、交界面傾斜方向及鋒面控制下的天氣狀況

冷
暖
A
暖
冷
B

暖
冷
C

有了大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識后學(xué)生能夠分析出在冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)以及控制下的天氣狀況。

步步相扣，學(xué)生自己總結(jié)出鋒面的形成以及鋒面控制下的天氣狀況。
過渡
出示冷鋒、暖鋒動(dòng)畫

冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做冷鋒，暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)形成的鋒叫做暖鋒。
觀看冷鋒、暖鋒視頻、回答問題
學(xué)生理解冷鋒、暖鋒的劃分依據(jù)。

學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

在簡易天氣圖和剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒

1.在鋒面剖面圖，看冷氣團(tuán)移動(dòng)方向是前進(jìn)還是后退來區(qū)分冷鋒、暖鋒。

2.在簡易天氣圖中，看符號來區(qū)分冷鋒、暖鋒，鋸齒狀的為冷鋒、半圓形的為冷鋒；鋸齒或半圓的指向即為鋒面的移動(dòng)方向。
分組討論完成學(xué)案活動(dòng)一：

1、讀鋒面剖面圖，回答下列各題。

冷
暖
冷
暖

（1）寫出A、B分別是什么鋒？A：B：。區(qū)分依據(jù)是。

（2）兩幅圖中暖氣團(tuán)都是在鋒面做上升運(yùn)動(dòng)，其中暖空氣主動(dòng)抬升的是鋒，被迫抬升的是鋒。

2、讀簡易天氣圖，回答下列各題

A
B
C
D

（1）在Ａ、B、C、D中，屬于冷鋒d的是，屬于暖鋒的是。

（2）寫出區(qū)分冷鋒、暖鋒的依據(jù)

的是。
課標(biāo)的要求是學(xué)生會(huì)看圖，讓知識落到實(shí)處，

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、合作、探究、交流的能力

過渡
鋒面兩側(cè)冷暖勢力不同鋒面就會(huì)移動(dòng)，進(jìn)而一個(gè)地區(qū)的天氣會(huì)發(fā)生變化。
聆聽
理解鋒面移動(dòng)引起一個(gè)地區(qū)天氣的變化
學(xué)習(xí)主題三：冷鋒暖鋒天氣過程

分析冷暖鋒在移動(dòng)過程中對經(jīng)過的地區(qū)天氣的影響。

過境前
過境時(shí)
過境后
冷鋒
天氣晴朗、氣溫高、氣壓低
陰天、下雨、大風(fēng)
氣溫下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴
暖鋒
天氣晴朗、氣溫低、氣壓高
連續(xù)性降水
氣溫上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴

出示北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

借助從中央氣象臺網(wǎng)站收集的數(shù)據(jù)驗(yàn)證學(xué)生分析的結(jié)論。

2011.10.22
白天
20℃
晴
夜晚
13℃
陣雨
2011.10.23
白天
16℃
陣雨
夜晚
6℃
晴
2011.10.24
白天
15℃
晴
夜晚
3℃
晴
分組討論完成活動(dòng)二：

1、讀下圖回答下列各題

暖
冷
縣城

（1）上圖為鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。

（3）分析縣城鋒面過境前、過境時(shí)、過境后天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前
過境時(shí)
過境后

暖
冷
A
B
C

2、讀下圖回答下列各題

（1）上圖為鋒。

（2）在圖下方的橫線上標(biāo)出鋒面移動(dòng)的方向。

（3）A、B、C分別對應(yīng)的是過境前、過境時(shí)、過境后的哪一個(gè)，填在下面表格的括號中。

（4）分析A、B、C三地的天氣狀況如何（填在表格中）？解釋原因？

鋒面類型
天氣特征（陰晴、雨雪、風(fēng)、氣溫等）
過境前()
過境時(shí)()
過境后()

分組討論完成活動(dòng)三：

運(yùn)用北京22日-24日簡易天氣圖，分析北京近幾天的天氣變化過程。

北京
北京

10月22日
10月22日
北京
北京
10月23日
10月24日

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，此處培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流的能力，分析鋒面移動(dòng)對經(jīng)過地區(qū)天氣的影響，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力

學(xué)習(xí)主題四：介紹與冷暖鋒有關(guān)的天氣
出示寒潮危害圖片，提出問題：

1.寒潮的成因？什么樣的天氣稱為寒潮？

冬季的寒潮、春季沙塵天氣、夏季暴雨都與冷鋒有關(guān)。

如果鋒面兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，天氣狀況將會(huì)如何？

冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng)，鋒面會(huì)在一個(gè)地區(qū)來回?cái)[動(dòng)，稱為準(zhǔn)靜止鋒。
觀看圖片

閱讀教材P45寒潮資料，回答列問題

變抽象為具體介紹寒潮實(shí)例。

課堂總結(jié)

鋒面系統(tǒng)是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，按照冷暖氣團(tuán)勢力不同分為冷鋒、暖鋒，鋒面的移動(dòng)會(huì)使一個(gè)地區(qū)天氣發(fā)生變化。
把握總體思路
讓學(xué)生了解重點(diǎn)內(nèi)容
課后練習(xí)
1．讀圖10“某年4月5日海平面氣壓（百帕）分布圖”，回答下列問題。

圖10
M
N

（1）甲地的風(fēng)向?yàn)?。丙氣壓中心的垂直氣流方向?yàn)椤?/p>

（2）甲、乙兩地相比，風(fēng)力較小的是，判斷依據(jù)是。

（3）圖中A天氣系統(tǒng)為鋒，該鋒面到達(dá)北京時(shí)，北京的天氣特點(diǎn)是、、。

（4）A天氣系統(tǒng)強(qiáng)烈發(fā)展，可能帶來的自然災(zāi)害有（選擇填空）。

A．臺風(fēng)B．寒潮C．泥石流D．沙塵暴

（5）M、N兩地容易出現(xiàn)降雨的為。
板書設(shè)計(jì)
2.3常見的天氣系統(tǒng)

一、

冷氣團(tuán)

（晴朗、氣溫低、氣壓高）

暖氣團(tuán)

（晴朗、氣溫高、氣壓低）

勢力
冷鋒
暖鋒
過境前:晴朗晴朗

氣溫高、氣壓低氣溫低、氣壓高

過境時(shí)：陰雨陰雨

（大風(fēng)降溫、雨雪）（連續(xù)性降水）

過境后：晴朗晴朗

氣溫降低、氣壓升高氣溫升高、氣壓降低

風(fēng)
云
雨
雪

鋒面系統(tǒng)

學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式

過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

通過聽課教師的課堂觀察，進(jìn)行教師“教”的過程性評價(jià)。

通過課堂學(xué)生的表現(xiàn)和展示及課堂反饋練習(xí)題目的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。題目設(shè)計(jì)見學(xué)案。
評價(jià)量規(guī)

1.教師評價(jià)中學(xué)地理學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)表

評價(jià)項(xiàng)目
評價(jià)要點(diǎn)
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
教學(xué)目標(biāo)
(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度
(2)可操作的程度
學(xué)習(xí)條件
(3)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
(4)學(xué)習(xí)資源的處理
學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)與調(diào)控
(5)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度
(6)教學(xué)過程調(diào)控的有效程度
學(xué)生活動(dòng)
(7)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度
(8)學(xué)生參與活動(dòng)的廣度
(9)學(xué)生參與活動(dòng)的深度
課堂氣氛
10)課堂氣氛的寬松程度
(11)課堂氣氛的融洽程度
教學(xué)效果
(12)目標(biāo)達(dá)成度
(13)解決問題的靈活性
(14)師生的精神狀態(tài)
學(xué)科特色
(1)讀書、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練
(2)正確使用手繪板圖、示意圖(或計(jì)算機(jī)制作教學(xué)軟件)合理組織學(xué)生開展研究
(3)能夠獨(dú)立、安全地組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
其他
評價(jià)等級
A
B
C
D
評語

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

聽課教師對本節(jié)課的評價(jià)等級均為A級，在評課過程中評課教師一致認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)、可操作性強(qiáng)；教學(xué)過程中導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生興趣，授課中問題設(shè)置具有層次性、學(xué)生參與度比較高，課堂氣氛活躍，密切聯(lián)系實(shí)際，本節(jié)課體現(xiàn)了生活中有用的地理；符合新課程的理念：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究式學(xué)習(xí)過程；板書的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維過程；教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成度高。

2.學(xué)生評價(jià)：學(xué)生調(diào)查表與學(xué)生測試反饋表

調(diào)查項(xiàng)目
學(xué)生感受
你喜歡老師上課的方式嗎?
是
否
你是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容？
是
否
課堂上，你是否和其他同學(xué)認(rèn)真討論，交流過意見？
是
否
課上，老師是否組織了一些讓你感興趣的活動(dòng)？
是
否
下課后，你是否還有興趣思考這節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容？
是
否
你是否能獨(dú)立完成老師這節(jié)課布置的作業(yè)？
是
否

結(jié)果統(tǒng)計(jì)：

經(jīng)過課上練習(xí)，85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成本節(jié)課的課堂練習(xí)，很好的理解了冷鋒、暖鋒的天氣特點(diǎn)。同時(shí)經(jīng)過課下調(diào)查，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的，大多數(shù)同學(xué)都能夠積極的投入到小組討論中，有的學(xué)生課下還問一些與天氣有關(guān)的實(shí)際問題，比如08年南方雪災(zāi)等，本節(jié)課密切聯(lián)系實(shí)際，很好的激發(fā)的學(xué)生解決問題的興趣。
課堂反思：

通過教師本人課堂教學(xué)、聽課教師評課、學(xué)生評價(jià)等，本節(jié)課取得了良好的效果。

但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：①在精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況時(shí)可以再放慢一點(diǎn)，給學(xué)生留足思考的時(shí)間，避免后面的“夾生飯”問題的出現(xiàn)。②當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)得到及時(shí)處理與糾正同時(shí)給學(xué)生限定活動(dòng)時(shí)間。③教師及時(shí)調(diào)整情緒，克服學(xué)生膽怯的心理，提高駕馭課堂的能力。

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和已有知識能力，重視教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、分析方法設(shè)計(jì)、反饋拓展提升等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)簡要明淅，具有較好的可操作性和可測量性；板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清楚，能反映教學(xué)過程的分析思路和學(xué)生的思維過程；問題設(shè)計(jì)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，善于鋪墊，能較準(zhǔn)確反映學(xué)生的思維過程。

創(chuàng)新之處：

創(chuàng)新處之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是破除了對該節(jié)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了高中新課程理念：“以學(xué)生為主體”，學(xué)生能自主學(xué)會(huì)的知識教師主要起指導(dǎo)的作用，學(xué)生不容易學(xué)懂的知識教師做到精講。整個(gè)教學(xué)過程中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解、鋒面概念并分析了單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，接著把如何在剖面圖和簡易天氣圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒以及分析冷鋒、暖鋒的天氣過程交給了學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究、自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

創(chuàng)新處之二：導(dǎo)入新穎。以2011年10月20日的冷鋒天氣預(yù)報(bào)做為導(dǎo)入，學(xué)生能立刻感受到地理就在身邊，同時(shí)極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的動(dòng)力。

創(chuàng)新處之三：高中新課程理念有培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理知識、了解地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么讓學(xué)生學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)是地理學(xué)科的職責(zé)。本節(jié)課充分利用天氣預(yù)報(bào)中2011.10.22——2011.10.24中的簡易天氣圖，讓學(xué)生運(yùn)用簡易天氣圖分析這幾天的天氣狀況，接著教師用數(shù)據(jù)（摘自中央氣象網(wǎng)）驗(yàn)證，既使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，又使學(xué)生深刻感覺到地理學(xué)的有用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了現(xiàn)代公民的地理素養(yǎng)及探究問題的能力。

常見的天氣系統(tǒng)-知識擴(kuò)展

2.5常見的天氣系統(tǒng)-知識擴(kuò)展

梅雨與雨帶

1.梅雨

我國長江中下游地區(qū)，通常每年六月中旬到七月上旬前后，是梅雨季節(jié)。天空連日陰沉，降水連綿不斷，時(shí)大時(shí)小。所以我國南方流行著這樣的諺語："雨打黃梅頭，四十五日無日頭"。持續(xù)連綿的陰雨、溫高濕大是梅雨的主要特征。

與同緯度地區(qū)的氣候迥然不同，梅雨是指一定地區(qū)和-定季節(jié)內(nèi)發(fā)生的天氣氣候現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，歐亞大陸在20N至40N之間，為副熱帶高壓和西風(fēng)帶交替控制的地帶。大陸西岸，夏季受副熱帶南壓東側(cè)下沉氣流控制，天氣晴朗少云，氣候炎熱干燥；冬季在西風(fēng)帶影響下，從大西洋帶來暖濕空氣，形成較多的降水，使氣候變得溫和多雨。即表現(xiàn)為副熱帶夏干冬濕的地中海式氣候。

大陸東岸，夏季受副熱帶高壓西側(cè)控制，下沉空氣原來也較干，但從暖濕海面吸收大量水汽，因而帶來豐沛的降水，產(chǎn)生了副熱帶濕潤氣候。這里由于海陸對比十分強(qiáng)烈，形成了獨(dú)特的季風(fēng)氣候，其顯著特點(diǎn)是夏雨冬干，雨量集中在夏季，恰與地中海式氣候相反。

如果和同緯度的英國東岸比，也是截然不同。美國東岸中緯地帶夏季風(fēng)來臨前后就不會(huì)出現(xiàn)長時(shí)期的陰雨天氣，人們從未有長期天氣悶熱之感，發(fā)霉現(xiàn)象難以出現(xiàn)?？梢姡谕痪暥壬辖邓竟?jié)迥然不同。所以，在世界上，只有我國長江中下游兩岸，大致起自宜昌以東、北緯29度至33度的地區(qū)，以及日本東南部和朝鮮半島最南部有黃梅出現(xiàn)。也就是說，梅雨是東亞地區(qū)特有的天氣氣候現(xiàn)象，在我國則是長江中下游特有的天氣氣候現(xiàn)象。

2.雨帶

雖然梅雨是長江中下游地區(qū)特有的天氣氣候，但它的出現(xiàn)卻不是孤立的，是和大范圍雨帶南北位移緊緊相連的。

在110E以東的我國東部地區(qū)，在汛期從5月中旬起到6月上旬，主要雨帶擺動(dòng)在南嶺山脈和南嶺以南地區(qū)。在個(gè)別年份，雖然在某一段時(shí)間內(nèi)移到南嶺以北地區(qū)，但是從一個(gè)候(五天為一候)或一個(gè)旬的多年平均情況來看，它往往是維持在28N，29N以南。這個(gè)時(shí)期就稱為"江南雨季"或"華南前汛期"。

6月中下旬，主要雨帶北移到29N-33N范圍內(nèi)(即西自我國宜昌，東經(jīng)長江口，然后越海到日本；南起我國兩湖盆地北至淮河南岸)，穩(wěn)定少動(dòng)。這時(shí)南嶺以南地區(qū)已處在雨帶之外，陰雨天氣結(jié)束；而長江中下游地區(qū)告別了風(fēng)和日麗的初夏，迎來了陰雨綿綿的季節(jié)，大雨、暴雨時(shí)而出現(xiàn)，一直維持到7月上旬，這就是長江中下游著名的梅雨季節(jié)。