小學(xué)英語三年級(jí)教案

西師版三年級(jí)上冊(cè)《威爾遜出游》教案。

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解新詞。

2根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。理解媽媽不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會(huì)寫些什么？

2是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢？趕快走進(jìn)課文去看一看吧！

二、初讀，整體感知

1自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號(hào)畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3抽生試讀課文，在評(píng)價(jià)中正音。

4這篇寫出游的文章重點(diǎn)寫了什么？（出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示）

三、利用旁批，理解課文

1學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個(gè)什么樣的少年？（自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎）試著把自己的體會(huì)批到書上相應(yīng)的地方。

3你有什么疑問嗎？如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他？她不擔(dān)心孩子冷嗎？

4師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。（媽媽是想讓孩子嘗試失誤以及失誤帶來的教訓(xùn)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果）

7這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢？交流威爾遜明白的兩個(gè)道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀！

8請(qǐng)大家再讀讀第4~12段，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

9分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識(shí)

1讀完全文，你有什么感想？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解）

2根據(jù)實(shí)際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計(jì)劃。

編輯推薦

三年級(jí)上冊(cè)《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)（西師大版）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解新詞。

2、根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1、讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會(huì)寫些什么?

2、是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢?趕快走進(jìn)課文去看一看吧!

二、初讀，整體感知

1、自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號(hào)畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3、抽生試讀課文，在評(píng)價(jià)中正音。

4、這篇寫出游的文章重點(diǎn)寫了什么?(出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示)

三、利用旁批，理解課文

1、學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2、交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個(gè)什么樣的少年?(自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎)試著把自己的體會(huì)批到書上相應(yīng)的地方。

3、你有什么疑問嗎?如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他?她不擔(dān)心孩子冷嗎?

4、師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5、帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6、集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓(xùn)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果)

7、這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢?交流威爾遜明白的兩個(gè)道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀!

8、請(qǐng)大家再讀讀第4~12段，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

9、分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識(shí)

1、讀完全文，你有什么感想?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解)

2、根據(jù)實(shí)際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計(jì)劃。

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)上）

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解新詞。

2根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃，要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會(huì)寫些什么?

2是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢?趕快走進(jìn)課文去看一看吧!

二、初讀，整體感知

1自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號(hào)畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2學(xué)生匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3抽生試讀課文，在評(píng)價(jià)中正音。

4這篇寫出游的文章重點(diǎn)寫了什么?(出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示)

三、利用旁批，理解課文

1學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個(gè)什么樣的少年?(自信、聰明、獨(dú)立，又有些馬虎)試著把自己的體會(huì)批到書上相應(yīng)的地方。

3你有什么疑問嗎?如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他?她不擔(dān)心孩子冷嗎?

4師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓(xùn)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果)

7這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢?交流威爾遜明白的兩個(gè)道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀!

8請(qǐng)大家再讀讀第4~12段，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

9分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識(shí)

1讀完全文，你有什么感想?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解)

2根據(jù)實(shí)際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計(jì)劃。

三年級(jí)語文上冊(cè)《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文上冊(cè)《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料

**原文**

威爾遜和他的同學(xué)要到山里參加為期兩天的野營(yíng)活動(dòng)。校方介紹了營(yíng)地情況，為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議。

媽媽問威爾遜是否需要幫忙?！澳判?，”威爾遜信心十足地說，“我會(huì)照顧好自己?！?/p>

媽媽在他走之前檢查行李時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營(yíng)時(shí)經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

過了兩天，威爾遜回來了。媽媽問他：“怎么樣，這次玩得開心嗎?”

威爾遜說：“我?guī)У囊路倭耍乙驗(yàn)槲覜]有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪?！?/p>

媽媽說：“為什么衣服帶少了呢?”

“我以為那里的天氣會(huì)與這里一樣，所以只帶了在家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下次再去，我就知道該如何去做了?！?/p>

“如果下次去佛羅里達(dá)，也帶同樣的衣服嗎?”

“不會(huì)的，佛羅里達(dá)很熱。”

“是的?！?/p>

“那手電筒是怎么回事呢?你就沒有想到吧?”

“我想到的，老師也告訴過我們，可是，我忙來忙去，就把它給忘了。我想，下一次野營(yíng)時(shí)，我應(yīng)該先列一個(gè)單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會(huì)忘掉東西了?！?/p>

**字詞**

野營(yíng)、建議、照顧、手電筒、忘掉、高高興興

**句子**

威爾遜和他的同學(xué)要到山里參加為期兩天的野營(yíng)活動(dòng)。校方介紹了營(yíng)地情況，為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議。

媽媽問威爾遜是否需要幫忙。

媽媽在他走之前檢查行李時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營(yíng)時(shí)經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

“我想到的，老師也告訴過我們，可是，我忙來忙去，就把它給忘了。我想，下一次野營(yíng)時(shí)，我應(yīng)該先列一個(gè)單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會(huì)忘掉東西了?！?/p>

**練習(xí)題**

一、寫出下列詞語的反義詞。

浪費(fèi)——偉大——

簡(jiǎn)單——清閑——

二、比較字形再組詞。

暗()仗()肢()肌()

音()丈()枝()機(jī)()

遼()液()宗()逐()

過()夜()蹤()家()

西師大版三年級(jí)語文《威爾遜出游》課后練習(xí)題（上冊(cè)）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師大版三年級(jí)語文《威爾遜出游》課后練習(xí)題（上冊(cè)）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

期中考試來臨之際，小學(xué)生不僅要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)，最重要的還是要多練習(xí)，多做題。下文提供了三年級(jí)語文威爾遜出游課后練習(xí)題，大家一定要認(rèn)真練習(xí)噢!

一、小小調(diào)音師。多音字組詞。

Yāo()xīng()nán()

要興難

Yào()xìng()nàn()

二、找近義詞朋友

建議——()照顧——()經(jīng)常——()

三、一詞多義由我選

照：A.照射;B.對(duì)著鏡子或其他反光的東西看自己的影子;C.拍攝;D.照料;E.依照，按照

1.威爾遜信心十足地說：“我會(huì)照顧好自己?！?)

2.我按照爸爸給我畫的熊貓的樣子臨摹起來。()

3.這張相片照得真好。()

4.妹妹最喜歡照鏡子。()

四、詞義我知道

難堪：

介紹：

信心十足：

五、閱讀課文片斷，回答問題

媽媽在他走之前檢查行李時(shí)，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營(yíng)時(shí)經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

想一想，“媽媽”為什么沒有給威爾遜指出來?她這樣做的目的是什么?

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課的生字，用鋼筆正確書寫10個(gè)生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)邊讀邊批，讀懂課文內(nèi)容。

4根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃、要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

教學(xué)重點(diǎn)

自主識(shí)字，根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計(jì)劃、要細(xì)心，要根據(jù)實(shí)際情況處理事情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑揭題，引入新課

1孩子們，你們有外出旅游或野營(yíng)的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)大家談?wù)勛约和獬龅慕?jīng)歷吧!學(xué)生自由暢、談。

2今天，就讓我們來看看一個(gè)外國(guó)小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個(gè)孩子?在野營(yíng)時(shí)遇到了什么困難?結(jié)果怎么樣呢?帶著問題走進(jìn)課文。

二、自主識(shí)字，讀通課文

1請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2檢測(cè)生字。(出示生字詞)采取多種方式讀(開火車、小組賽讀、齊讀)

3選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?教給學(xué)生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么?學(xué)生匯報(bào)：課文講了威爾遜到山里野營(yíng)，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結(jié)了教訓(xùn)，明白了今后該怎么做。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)批讀

1指名讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時(shí)，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事?從他們的所做中你有什么感受和體會(huì)，聽后把自己的感受和體會(huì)批在旁邊。

學(xué)生匯報(bào)、交流。(教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià))

(1)校方：介紹營(yíng)地，提出建議。(體會(huì)校方為孩子們考慮周到)

(2)媽媽：?jiǎn)柾栠d是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。(體會(huì)媽媽從話語、行為上關(guān)心和疼愛孩子，是一位好媽媽)

(3)威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會(huì)照顧好自己”。理解“信心十足”，指導(dǎo)讀好威爾遜信心十足的話。(自由讀、指名讀、教師引讀)

師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會(huì)，齊讀旁批。你有什么體會(huì)?(威爾遜是個(gè)自信、聰明、有主見的孩子)

2師：雖然威爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個(gè)孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營(yíng)時(shí)用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎?媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學(xué)到這里，孩子，你有疑問嗎?

生：為什么媽媽不提醒他呢?

師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢?

3帶著問題學(xué)習(xí)課文第4~12段。要求：四人小組合作學(xué)習(xí)，分角色讀一讀，邊讀邊體會(huì)，把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流，再批在書上。全班匯報(bào)、交流。(體會(huì)媽媽的用意)

(1)威爾遜說：“我?guī)У囊路倭?，而且因?yàn)槲覜]有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪?！?/p>

生1：我體會(huì)到威爾遜過得不開心。

生2：威爾遜的衣服帶得太少，感到很冷。

生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。

師：談得真好，請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境想象一下威爾遜遇到什么樣的難堪?(生自由發(fā)言)

師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發(fā)抖;沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了多次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)威爾遜在野營(yíng)時(shí)遇到的難堪。

(2)“我以為那里的天氣會(huì)與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了?！?/p>

生1：我知道山里比家里溫度低。

生2：我體會(huì)到威爾遜知道了出門時(shí)應(yīng)了解出游地方的天氣，根據(jù)天氣帶衣服。

師：威爾遜事先沒有了解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢?

(3)“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了?！?/p>

師：孩子們，在生活中有沒有因?yàn)槊Χ阎匾氖虑榻o忘了的呢?現(xiàn)在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病?(學(xué)生回答，出示句子)

(4)“我想，下一次野營(yíng)時(shí)，我應(yīng)該先列一個(gè)單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會(huì)忘掉東西了。”

生1：威爾遜知道了出門前列一個(gè)單子，避免忘掉東西這個(gè)道理。

生2：威爾遜得到了教訓(xùn)，這次出游收獲很大。

(指導(dǎo)朗讀)

師：作者明白了媽媽的用意，你明白了嗎?

生1：我明白了媽媽不提醒威爾遜是想給他教訓(xùn)。

生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細(xì)心，不能馬虎。

師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營(yíng)中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有計(jì)劃，要根據(jù)情況選擇合適的方法，這次出游的收獲可真不小呀!

4分角色朗讀課文第4~12段，感受威爾遜出游的切身經(jīng)歷和體會(huì)。

四、拓展實(shí)踐，啟發(fā)思維

某一個(gè)周末，你要和家人外出旅游，請(qǐng)列一個(gè)單子，看看需要做哪些準(zhǔn)備工作?

全班交流。

師小結(jié)：孩子們真聰明，為自己此次出游考慮得非常周到。

附：板書設(shè)計(jì)

威爾遜出游吸取教訓(xùn)

列出單子

西師版三年級(jí)上冊(cè)《雪兒》教案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。
3通過朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)我的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入
1同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）
2今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。
3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意
1小聲自讀課文，了解大意。
①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。
3利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
4指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。
5說說課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字
1給熟阻遞弧找朋友，比較區(qū)分。
2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)哀熟遞弧等字。

第二課時(shí)

一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文，體會(huì)人物感情
1自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？
①全班交流。
②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）
③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！
過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐潯０职謳Щ氐氖且恢皇裁礃拥陌坐澞兀?br> 2帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用畫出）
①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語哀傷。
課件展示：受傷的白鴿。
②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）
③爸爸和我的精心呵護(hù)，讓雪兒發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的雪兒）
④從此以后，我和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云（相機(jī)理解詞語飄飄悠悠）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？
⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)雪兒的憐愛，對(duì)外面世界的向往。
3指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
（1）一天一天地，我和雪兒成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了我對(duì)雪兒的了解。我從爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語：艱難險(xiǎn)阻藍(lán)天信使）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)雪兒的贊美。
（2）終于有一天，我的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的藍(lán)天信使雪兒飛起來了。我是多么高興、多么激動(dòng)啊！
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）
指導(dǎo)朗讀第4段。
（3）雪兒能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語體會(huì)下面三個(gè)句子。
①雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？
指導(dǎo)朗讀：讀出我和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的藍(lán)天信使，頓時(shí)覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，快慰是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）
是啊！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得離開我，真是人鳥情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會(huì)
1學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。
2指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。

附：板書設(shè)計(jì)

2雪兒

精心照料：洗澡敷藥取名
放飛藍(lán)天我：輕輕捧起望快慰
雪兒：望感激祝福人鳥情深

西師版三年級(jí)上冊(cè)《瀑布》教案

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫8個(gè)生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
3能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)瀑布的美麗、壯觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句，體會(huì)比喻的貼切。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學(xué)生：自主搜集有關(guān)瀑布的文字、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們祖國(guó)遼闊的土地上，有小河、長(zhǎng)江、大海。小河的水輕輕地
流著，長(zhǎng)江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長(zhǎng)江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？
教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
2生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺(tái)展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉(xiāng)臺(tái)瀑布等等。
教師對(duì)學(xué)生的介紹作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師總結(jié)：是啊！我國(guó)有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領(lǐng)略領(lǐng)略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）

二、初讀課文，整體感知
1生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音。同時(shí)，借助字典，聯(lián)系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點(diǎn)理解：疊疊、涌、仰望。
2再次小聲讀課文，了解每小節(jié)主要寫了什么？
3請(qǐng)生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)勾出山峰、瀑布和山路的簡(jiǎn)筆畫。
(1)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺(tái)貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。
(2)教師總結(jié)：作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫瀑布景色的。

三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1品讀第一小節(jié)。
(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？
(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。
重點(diǎn)理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過森林。
(3)自由讀，背第一小節(jié)，邊背邊想象。
(4)師生合作，齊背第一小節(jié)。
2品讀第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評(píng)議，在評(píng)議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評(píng)議中，重點(diǎn)理解：
??！望見了瀑布的全身！
千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機(jī)引導(dǎo)：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請(qǐng)同學(xué)們
看圖（課件或掛圖），面對(duì)如此美麗、壯觀的瀑布，你會(huì)說些什么？抽生回答。
此時(shí)此刻，作者簡(jiǎn)直驚呆了，這般景象簡(jiǎn)直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？
(3)自由讀指名讀師生點(diǎn)評(píng)男女生比賽讀。
(4)自由背第二節(jié)。
(5)齊背第二節(jié)。
3品讀第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑問難。
(3)引導(dǎo)學(xué)生討論釋疑，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導(dǎo)學(xué)生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風(fēng)的用具）
你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)仰望瀑布時(shí)壯觀的景象。
②為什么說瀑布如煙如霧如塵？
當(dāng)有風(fēng)吹來的時(shí)候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結(jié)：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時(shí)的感情用聲音表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)
朗讀并背誦。

四、總結(jié)全文，背誦全詩
1讀全文，思考：三節(jié)中作者觀察瀑布的位置有什么變化？
2背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據(jù)觀察點(diǎn)不同來背誦課文）
3準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字。（特別提醒塵是會(huì)意字，即小小的土粒）

五、課外延伸
1假如你是某瀑布景點(diǎn)的小導(dǎo)游，請(qǐng)你為游客作介紹。
2假如你是剛從某瀑布景點(diǎn)回來的游客，為自己的同學(xué)或親朋好友做介紹。

附：板書設(shè)計(jì)
7瀑布

西師版三年級(jí)上冊(cè)《太陽,你好》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“西師版三年級(jí)上冊(cè)《太陽,你好》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解山巔滋潤(rùn)寄托等詞語意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書、邊思考、邊想象的讀書習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽公公博大無私的愛，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽對(duì)人類的無私饋贈(zèng)，以及借太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。

教學(xué)難點(diǎn)

理解在孩子身上，寄托著人類的理解和希望這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。

教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂帶用于配樂朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽問好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽公公說點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽公公的愛，一起來學(xué)習(xí)34課太陽，你好（生齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個(gè)多美的世界呀！

三、品讀吟誦，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽公公到底為我們帶來一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽公公對(duì)孩子們的愛。
問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談?wù)勀愕母惺堋?br> 重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
①指名讀。
②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學(xué)生展開豐富的想象）
③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）
（2）品讀第4段。
①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？
②為什么不寫瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問題提得真好！（分組讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
④從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫面和音樂）師再問：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個(gè)甜一個(gè)蜜，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧?。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
①指名讀。
②體會(huì)滋潤(rùn)的意思。
A孩子們，當(dāng)你非常口渴時(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問：太陽公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
③小結(jié)：太陽公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬事萬物，給小鳥創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀?。úシ哦嗝襟w課件：鳥叫聲）讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬物的太陽公公吧?。R讀課文2~6段）
4太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當(dāng)當(dāng)小詩人繼續(xù)往下說。（生展開想象自由談）
多媒體出示：
太陽公公還知道小朋友喜歡，就放出光來，發(fā)出溫暖來，讓。
5太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
（二）學(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書：最愛孩子）
2為什么太陽公公最愛的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
（2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒有饑餓，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。
一切來到太陽下的孩子他全都愛。
（板書：一切孩子全都愛）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對(duì)太陽公公說點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽公公的問候，帶著對(duì)太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫家，畫出你心中的太陽。
可以當(dāng)當(dāng)小詩人，寫一首歌頌太陽的詩。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩句背一背。

附：板書設(shè)計(jì)

西師版三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“西師版三年級(jí)上冊(cè)《西藏高原》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇、富饒可愛。

3嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的感受。

4激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集有關(guān)西藏高原的風(fēng)光圖片或歌曲，課件。

2準(zhǔn)備磁帶《走進(jìn)西藏》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備，拓展視野

讓學(xué)生通過各種途徑查閱有關(guān)西藏高原的資料，并做好用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的準(zhǔn)備。

二、資料交流，導(dǎo)入新課

1交流課前搜集的有關(guān)西藏高原的資料。

2出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找出西藏高原。板書課文題目。

三、自讀感知，自主識(shí)字

1第一次自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字，給帶有生字的詞語作上自己喜歡的記號(hào)，多讀幾遍帶有這些詞語的句子。

2第二次自讀課文，要求一邊讀一邊圈出不理解的詞語，結(jié)合上下文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想它們是什么意思。讀完后想想，讀了這篇課文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟學(xué)習(xí)伙伴交流，相互質(zhì)疑解疑。

3檢測(cè)自讀情況。

（1）出示生字詞。指名讀學(xué)生喜歡讀的詞。讀得正確的全班同學(xué)跟讀。生不會(huì)讀或讀得不好的，請(qǐng)其他同學(xué)教讀，再一起練習(xí)。

（2）游戲：為圖片找朋友。屏幕出示生字詞、課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直觀畫面，指名讓學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把詞語拖到相應(yīng)的圖片上，拖對(duì)了，同學(xué)們跟著讀兩遍。接著出示含有這些詞語的句子，指導(dǎo)讀正確。

（3）整體感知。讀了這篇課文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，師生共同小結(jié)。

四、品讀感悟，自主體驗(yàn)

1以情激情。播放西藏高原風(fēng)光錄像片，教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象，師生輕松進(jìn)入課文情境。

2師生交流欣賞后的感受。

3學(xué)生帶著自己新的感受再自由讀課文。

思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解神奇富饒不僅而且等詞語）

4再讀課文，邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。

5交流閱讀感受，相互質(zhì)疑解答。

6有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

7創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)。

假如你就是游人中的一個(gè)，來到了風(fēng)光秀麗、富饒可愛的西藏高原，你會(huì)說什么？先說給同桌聽，再全班交流。

8美讀升華，內(nèi)化情感。帶著品讀后新的體驗(yàn)和感受走進(jìn)西藏高原的美景中，美美地讀課文。先自由讀，再挑戰(zhàn)讀，看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗、富饒可愛最充分地表現(xiàn)出來。

五、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累

師：西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美，課文中哪些好詞佳句立下了大功？請(qǐng)你快把它們找出來欣賞吧！

生找，師建議、補(bǔ)充，展示自己積累的詞句和學(xué)生交流，提醒學(xué)生，將想要積累的詞句摘抄到語言積累本上，并要經(jīng)常翻翻語言積累本看看這些詞句，適時(shí)運(yùn)用。

六、實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長(zhǎng)，選其中一至二項(xiàng)完成。

1進(jìn)一步查找有關(guān)西藏高原的資料，當(dāng)一名小導(dǎo)游，向游客介紹西藏高原。介紹時(shí)，用上積累的好詞佳句。

2以小組為單位辦一個(gè)西藏高原在我心中圖片展。搜集來的圖片要配上簡(jiǎn)要的說明。

注意用上積累的好詞佳句。

3搜集一些有關(guān)西藏高原的歌曲，利用班里的電教設(shè)備播放給同學(xué)們聽或自己唱給同學(xué)聽，也可以把歌詞有感情地朗讀給同學(xué)聽，和同學(xué)交流感受。

4仿照課文的寫法，試著為你喜歡的一處景點(diǎn)寫一段解說詞，當(dāng)一回小導(dǎo)游。

附：板書設(shè)計(jì)

9西藏高原

西師版三年級(jí)上冊(cè)《父子騎驢》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見。

教學(xué)重點(diǎn)

讀出人物的語氣，體會(huì)人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書一起書空，讀準(zhǔn)音。

2板書完課題、齊讀課題。

二、教學(xué)過程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

2標(biāo)出段的序號(hào)。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1學(xué)習(xí)生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖

2指導(dǎo)讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說：現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。

（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！

3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。

（三）理清課文脈絡(luò)。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時(shí)

一、回顧

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導(dǎo)讀出人物的語氣，體會(huì)不同人物的感情。

抓住不同的人說話時(shí)不同的神態(tài)來指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。

（三）父親聽了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應(yīng)該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1主見是什么意思？（主見就是對(duì)事情確定的意見）

2現(xiàn)在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時(shí)生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習(xí)復(fù)述。

附：板書設(shè)計(jì)

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見快快樂樂

西師版三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“西師版三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)饅餅等10個(gè)生字。
2知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。
3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、引入
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會(huì)怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文
自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)生字
借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。
讀準(zhǔn)下面的生詞：
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存麥囤
糧食防止舔嘴唇自豪收獲

四、學(xué)習(xí)課文
1出示自學(xué)提綱：
默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？
2反饋。
（1）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。
（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。
3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？
4要是你收到這份禮物，你會(huì)怎么做？

附：板書設(shè)計(jì)
三袋麥子小豬吃光了
小牛剩一半有備無患
小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見

西師版三年級(jí)上冊(cè)《樂山大佛》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“西師版三年級(jí)上冊(cè)《樂山大佛》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目的

1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。

2聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解本課的生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

4感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)習(xí)生字詞。

2知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：我國(guó)著名風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋都是祖先留下的寶貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧?。ㄕ故菊n件或圖片，配音樂）

2教師范讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)理解湍急波濤洶涌凜然智慧。

2小組為單位，討論不理解的詞。

學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字、詞讀音。

3交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反饋，糾正字音。

三、再讀課文，理清思路

1學(xué)生默讀課文，思考：課文的三段分別寫了什么？

2教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：

樂山大佛的來歷

宏大的藝術(shù)珍品

智慧與技藝的結(jié)晶

3引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是藝術(shù)珍品？什么是智慧與技藝的結(jié)晶？為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一讀，聯(lián)系上下文，說說自己的理解。

四、品味全文，體會(huì)情感

1略讀課文第1段。

（1）教師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生了解岷江的位置。聯(lián)系全文理解傳說是什么意思？90年是多少天？這么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，這說明了什么？你從中體會(huì)到了什么？

（2）學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀第1段。

2精讀第2～3段。

(1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。

①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。

②重點(diǎn)體會(huì)越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起。引導(dǎo)學(xué)生

思考：

a.什么是威嚴(yán)？

b.從似乎一詞，你又體會(huì)到了什么？

c.從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？

③學(xué)生自由讀有感情地讀想象讀。

④教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)：

是??！大佛真的如作者感嘆的那樣頭頂藍(lán)天，足踏大地凜然不可侵犯。讓我們一起來讀一讀吧！

引導(dǎo)學(xué)生帶著深入的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情。

(2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。

①請(qǐng)生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用。

②請(qǐng)生用不僅也是說一句話。

③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？

a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道既又，結(jié)合句子理解既又。

b.請(qǐng)學(xué)生用既又說句話。

④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。

多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國(guó)人民！讓我們帶著情感大聲朗讀吧！

⑤生自由朗讀，注意有感情。

(3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。

四、總結(jié)全文，升華情感

1

背誦自己喜歡的段落。

2

正確、美觀、工整地書寫生字，注意尊與遵的區(qū)別。

3交流有關(guān)我國(guó)名勝古跡的材料，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

附：板書設(shè)計(jì)

8

樂山大佛

樂山大佛

樂山大佛的來歷

宏大的藝術(shù)珍品

智慧與技藝的結(jié)晶

西師版三年級(jí)上冊(cè)《這條小魚在乎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)生字詞。

2抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

先生和小男孩的對(duì)話，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小男孩說的話所包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集環(huán)保方面的資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程：（第2課時(shí)）

一、情境導(dǎo)入

在蔚藍(lán)的大海里，三三兩兩穿著花衣裳的小魚在美麗的珊瑚叢中游來游去，多么快活，多么幸福！可一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，巨浪把一條條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

出示課件：海底世界。

今天我們一齊來學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，齊讀課題。

二、課題質(zhì)疑

讀了課題，你的腦袋里有什么問號(hào)？

誰在乎呢？在乎什么？帶著這樣的問題我們一齊走進(jìn)課文去找答案。

三、復(fù)習(xí)鞏固

課件出示許多小魚。

瞧，這么多小魚，迫不及待地等著大家和它們打招呼呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？試著叫一叫它們的名字，好嗎？（①自由讀②小老師教讀③齊讀）

沙灘、水洼、盡管、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎。

四、初步感知

默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了件什么事？

相機(jī)板書：男孩救小魚。

五、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第1段。

1大海已經(jīng)風(fēng)平浪靜，太陽已經(jīng)爬得老高，淺水洼里的魚兒們覺得很害怕。請(qǐng)孩子們打開課文，讀讀第1段，邊讀邊想，你明白了什么？

2學(xué)生自讀第1段。

（1）學(xué)生自己說說讀后的體會(huì)。

（2）學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。

3欣賞課件，渲染氣氛。（出示沙灘上的小魚圖片。突現(xiàn)它難受的神情，渴求的眼睛）

4這時(shí)你就是淺水洼的一條小魚，你會(huì)想些什么？你能體會(huì)小魚的感受嗎？

出示課件：我來說說

我多想太陽（），

我多想沙灘上（），

我多想（），

我多想（）

媽媽，快救我！我要回家，我要回大海，誰來幫幫我

5多么可憐的小魚??！老師也為他們難過，能通過你們的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，（近在咫尺結(jié)合書上插圖理解）卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。伴隨著傷感的音樂，生自由練讀、指名讀、齊讀。（在不斷的評(píng)價(jià)中提高朗讀水平）

（二）學(xué)習(xí)第2～6段。

1小魚的心思不但被你們讀懂了，也被一個(gè)小男孩讀懂了，孩子們用自己喜歡的方式讀讀2~6段，你會(huì)有許多新發(fā)現(xiàn)。注意邊讀邊勾畫你最喜歡或感受最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。

（教給讀書勾畫的方法，提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自讀自悟）

2愿意把你們讀書的收獲與大家分享嗎？請(qǐng)帶著以下兩個(gè)問題展開小組討論，看看哪組最認(rèn)真，收獲最多。（出示閱讀提示）

我來想想：

（1）小男孩看見小魚被困在淺水洼里是怎樣做的？

（2）小男孩明知道這么多小魚撿不過來，為什么還要撿？

3抽生匯報(bào)交流。

（1）小男孩看見小魚被困淺水洼里是怎樣做的？抽生答。（課件出示第2段）

他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

（2）齊讀。你讀懂些什么？抓住不停地走得很慢彎腰撿用力扔等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文深入體會(huì)。相機(jī)板書：愛。

（3）范讀，閉眼想象，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景，小男孩會(huì)想到什么？（多么可愛的男孩，多么感人的一幕）

（4）有感情地朗讀是對(duì)課文最好的理解，誰來讀一讀？（通過充分的品讀表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情）

（5）看到這個(gè)情景，我的心里產(chǎn)生了疑問：這么多魚撿得過來嗎？

（6）小男孩明知道撿不過來，為什么還要撿？文中哪些地方打動(dòng)了你？（課件出示第6段）（以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，情感升華）

（7）小男孩純真的童心深深打動(dòng)著我們的心，這條小魚在乎，大海媽媽在乎，你們?cè)诤?，我們大家都在乎，能把你?duì)小魚的關(guān)愛通過朗讀體會(huì)出來嗎？

（8）你們動(dòng)情的朗讀感染了我，小男孩純真的愛心感動(dòng)著每一個(gè)人，讓我們滿懷愛心再讀第2~6段，分角色朗讀。

六、拓展升華

(1)生活中還有許許多多需要我們?nèi)リP(guān)注的生命。每年10月4日是世界動(dòng)物日。（出示課件：我會(huì)說）說說動(dòng)物與人和諧相處的故事。

（如大象救人，巨蛇引路）

（2）如果你看到一只遇險(xiǎn)的小動(dòng)物，你會(huì)怎么辦？(出示課件：我會(huì)做)

(3)在這個(gè)龐大的地球村里，大自然是我們?nèi)祟惖募遥瑒?dòng)物是我們的芳鄰，所以請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，哪怕一只螞蟻，一條金魚都有他們存在的價(jià)值，讓我們都來做珍愛生命，愛護(hù)動(dòng)物的好孩子，讓世界每個(gè)角落都撒滿陽光，撒滿愛！

在《讓世界充滿愛》的樂曲中結(jié)束這一課。

附：板書設(shè)計(jì)

21這條小魚在乎