小學(xué)英語三年級教案

三年級上冊《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計（西師大版）。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計（西師大版）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)本課10個生字，理解新詞。

2、根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1、讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會寫些什么?

2、是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢?趕快走進(jìn)課文去看一看吧!

二、初讀，整體感知

1、自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2、學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3、抽生試讀課文，在評價中正音。

4、這篇寫出游的文章重點寫了什么?(出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示)

三、利用旁批，理解課文

1、學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2、交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個什么樣的少年?(自信、聰明、獨立，又有些馬虎)試著把自己的體會批到書上相應(yīng)的地方。

3、你有什么疑問嗎?如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他?她不擔(dān)心孩子冷嗎?

4、師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5、帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。www.lvshijia.net

6、集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓(xùn)，因為親身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果)

7、這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢?交流威爾遜明白的兩個道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀!

8、請大家再讀讀第4~12段，體會當(dāng)時人物的心情，適時指導(dǎo)朗讀。

9、分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識

1、讀完全文，你有什么感想?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解)

2、根據(jù)實際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計劃。

擴(kuò)展閱讀

西師版三年級上冊《威爾遜出游》教案

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課10個生字，理解新詞。

2根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。理解媽媽不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會寫些什么？

2是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢？趕快走進(jìn)課文去看一看吧！

二、初讀，整體感知

1自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3抽生試讀課文，在評價中正音。

4這篇寫出游的文章重點寫了什么？（出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示）

三、利用旁批，理解課文

1學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個什么樣的少年？（自信、聰明、獨立，又有些馬虎）試著把自己的體會批到書上相應(yīng)的地方。

3你有什么疑問嗎？如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他？她不擔(dān)心孩子冷嗎？

4師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。（媽媽是想讓孩子嘗試失誤以及失誤帶來的教訓(xùn)，因為親身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果）

7這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢？交流威爾遜明白的兩個道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀！

8請大家再讀讀第4~12段，體會當(dāng)時人物的心情，適時指導(dǎo)朗讀。

9分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識

1讀完全文，你有什么感想？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解）

2根據(jù)實際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計劃。

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計（三年級上）

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課10個生字，理解新詞。

2根據(jù)課文旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點

根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃，要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。理解“媽媽”不直接提醒威爾遜的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字、詞卡片。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑，引入新課

1讀課文題目，質(zhì)疑：讀了課文題目，猜猜課文會寫些什么?

2是呀，一般寫出游的文章都重在寫出游的過程，可這篇文章主要寫了什么呢?趕快走進(jìn)課文去看一看吧!

二、初讀，整體感知

1自讀課文，借助拼音自主學(xué)習(xí)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己特定的符號畫出文中的生字以及不理解的詞語，并借助字典或根據(jù)生活積累學(xué)習(xí)字詞。

2學(xué)生匯報、交流學(xué)習(xí)的收獲。

3抽生試讀課文，在評價中正音。

4這篇寫出游的文章重點寫了什么?(出游前的準(zhǔn)備、出游的結(jié)果、出游給威爾遜帶來的啟示)

三、利用旁批，理解課文

1學(xué)生自主閱讀課文第1~3段，想想你都讀明白了什么。

2交流讀后知道的內(nèi)容。你覺得威爾遜是個什么樣的少年?(自信、聰明、獨立，又有些馬虎)試著把自己的體會批到書上相應(yīng)的地方。

3你有什么疑問嗎?如：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西為什么不直接提醒他?她不擔(dān)心孩子冷嗎?

4師：是呀，這也是書上旁批的問題，今后我們讀書也可以學(xué)著這樣把自己心中的疑問批下來。

5帶著這些問題，自讀后面的段落，讀后小組內(nèi)討論討論。

6集體交流，明白媽媽的用意，把自己的理解批到書上。(媽媽是想讓孩子嘗試“失誤”以及“失誤”帶來的教訓(xùn)，因為親身經(jīng)歷，比包辦代替、口頭說教更有效果)

7這次出游究竟讓威爾遜有什么收獲呢?交流威爾遜明白的兩個道理。

小結(jié)：小小的失誤，讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法，這次出游的收獲真不小呀!

8請大家再讀讀第4~12段，體會當(dāng)時人物的心情，適時指導(dǎo)朗讀。

9分角色有感情地朗讀全文。

四、拓展，深化認(rèn)識

1讀完全文，你有什么感想?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解)

2根據(jù)實際，跟爸爸媽媽商量，擬訂一份家庭郊游計劃。

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計

《威爾遜出游》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1自主學(xué)習(xí)本課的生字，用鋼筆正確書寫10個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)邊讀邊批，讀懂課文內(nèi)容。

4根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

教學(xué)重點

自主識字，根據(jù)旁批，聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容，明白做事要有計劃、要細(xì)心，要根據(jù)實際情況處理事情。

教學(xué)難點

理解為什么媽媽發(fā)現(xiàn)威爾遜沒有帶齊東西卻不提醒他。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑揭題，引入新課

1孩子們，你們有外出旅游或野營的經(jīng)歷嗎?請大家談?wù)勛约和獬龅慕?jīng)歷吧!學(xué)生自由暢、談。

2今天，就讓我們來看看一個外國小朋友出游的故事，齊讀課題，想知道什么：威爾遜是怎樣一個孩子?在野營時遇到了什么困難?結(jié)果怎么樣呢?帶著問題走進(jìn)課文。

二、自主識字，讀通課文

1請學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2檢測生字。(出示生字詞)采取多種方式讀(開火車、小組賽讀、齊讀)

3選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?教給學(xué)生歸納寫事文章的好方法：誰到什么地方干什么?學(xué)生匯報：課文講了威爾遜到山里野營，媽媽發(fā)現(xiàn)他少帶了衣服和手電筒，但沒有提醒他，威爾遜回來后與媽媽總結(jié)了教訓(xùn)，明白了今后該怎么做。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)會批讀

1指名讀第1～3段。邊聽邊想：在威爾遜出游時，校方、媽媽、威爾遜分別做了哪些事?從他們的所做中你有什么感受和體會，聽后把自己的感受和體會批在旁邊。

學(xué)生匯報、交流。(教師引導(dǎo)、點撥、評價)

(1)校方：介紹營地，提出建議。(體會校方為孩子們考慮周到)

(2)媽媽：問威爾遜是否需要幫忙，檢查威爾遜的行李。(體會媽媽從話語、行為上關(guān)心和疼愛孩子，是一位好媽媽)

(3)威爾遜：拒絕媽媽的幫助，信心十足地說，“您放心”“我會照顧好自己”。理解“信心十足”，指導(dǎo)讀好威爾遜信心十足的話。(自由讀、指名讀、教師引讀)

師：聽了威爾遜信心十足的話語，你有怎樣的體會，齊讀旁批。你有什么體會?(威爾遜是個自信、聰明、有主見的孩子)

2師：雖然威爾遜自信、聰明、有主見，可他畢竟是個孩子，有些馬虎，他沒有帶足夠的衣服，忘了帶野營時用的手電筒。以往你出門，有過這樣的情況嗎?媽媽發(fā)現(xiàn)了是怎么做的?(學(xué)生自由發(fā)言)

師：威爾遜的媽媽沒有告訴他。學(xué)到這里，孩子，你有疑問嗎?

生：為什么媽媽不提醒他呢?

師：是呀，媽媽為什么不提醒他呢?

3帶著問題學(xué)習(xí)課文第4~12段。要求：四人小組合作學(xué)習(xí)，分角色讀一讀，邊讀邊體會，把自己的體會在小組內(nèi)交流，再批在書上。全班匯報、交流。(體會媽媽的用意)

(1)威爾遜說：“我?guī)У囊路倭耍乙驗槲覜]有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪。”

生1：我體會到威爾遜過得不開心。

生2：威爾遜的衣服帶得太少，感到很冷。

生3：威爾遜沒有手電筒不能出去。想要出去，只有向別人借，讓威爾遜很難堪。

師：談得真好，請大家結(jié)合當(dāng)時的情境想象一下威爾遜遇到什么樣的難堪?(生自由發(fā)言)

師：是呀，衣服帶少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得發(fā)抖;沒有手電筒，想要出去，只有向別人借，也許別人不借，向別人借了多次自己也不好意思，真讓威爾遜感到難堪。

指導(dǎo)朗讀，體會威爾遜在野營時遇到的難堪。

(2)“我以為那里的天氣會與這里一樣，所以只帶了家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下一次再去，我就知道該如何做了?！?/p>

生1：我知道山里比家里溫度低。

生2：我體會到威爾遜知道了出門時應(yīng)了解出游地方的天氣，根據(jù)天氣帶衣服。

師：威爾遜事先沒有了解山里比家里冷，少帶了衣服。拿手電筒是怎么回事呢?

(3)“我想到的，老師也告訴過我們，可是我忙來忙去，就把它給忘了。”

師：孩子們，在生活中有沒有因為忙而把重要的事情給忘了的呢?現(xiàn)在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病?(學(xué)生回答，出示句子)

(4)“我想，下一次野營時，我應(yīng)該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了。”

生1：威爾遜知道了出門前列一個單子，避免忘掉東西這個道理。

生2：威爾遜得到了教訓(xùn)，這次出游收獲很大。

(指導(dǎo)朗讀)

師：作者明白了媽媽的用意，你明白了嗎?

生1：我明白了媽媽不提醒威爾遜是想給他教訓(xùn)。

生2：媽媽是要讓威爾遜以后做事要細(xì)心，不能馬虎。

師：是呀，通過媽媽的一番良苦用心，通過威爾遜野營中小小的挫折讓威爾遜明白了做事要有計劃，要根據(jù)情況選擇合適的方法，這次出游的收獲可真不小呀!

4分角色朗讀課文第4~12段，感受威爾遜出游的切身經(jīng)歷和體會。

四、拓展實踐，啟發(fā)思維

某一個周末，你要和家人外出旅游，請列一個單子，看看需要做哪些準(zhǔn)備工作?

全班交流。

師小結(jié)：孩子們真聰明，為自己此次出游考慮得非常周到。

附：板書設(shè)計

威爾遜出游吸取教訓(xùn)

列出單子

西師大版三年級語文《威爾遜出游》課后練習(xí)題（上冊）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“西師大版三年級語文《威爾遜出游》課后練習(xí)題（上冊）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

期中考試來臨之際，小學(xué)生不僅要進(jìn)行知識點的鞏固和復(fù)習(xí)，最重要的還是要多練習(xí)，多做題。下文提供了三年級語文威爾遜出游課后練習(xí)題，大家一定要認(rèn)真練習(xí)噢!

一、小小調(diào)音師。多音字組詞。

Yāo()xīng()nán()

要興難

Yào()xìng()nàn()

二、找近義詞朋友

建議——()照顧——()經(jīng)常——()

三、一詞多義由我選

照：A.照射;B.對著鏡子或其他反光的東西看自己的影子;C.拍攝;D.照料;E.依照，按照

1.威爾遜信心十足地說：“我會照顧好自己?！?)

2.我按照爸爸給我畫的熊貓的樣子臨摹起來。()

3.這張相片照得真好。()

4.妹妹最喜歡照鏡子。()

四、詞義我知道

難堪：

介紹：

信心十足：

五、閱讀課文片斷，回答問題

媽媽在他走之前檢查行李時，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營時經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

想一想，“媽媽”為什么沒有給威爾遜指出來?她這樣做的目的是什么?

三年級語文上冊《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“三年級語文上冊《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊《威爾遜出游》輔導(dǎo)資料

**原文**

威爾遜和他的同學(xué)要到山里參加為期兩天的野營活動。校方介紹了營地情況，為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議。

媽媽問威爾遜是否需要幫忙?！澳判模蓖栠d信心十足地說，“我會照顧好自己?！?/p>

媽媽在他走之前檢查行李時，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營時經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

過了兩天，威爾遜回來了。媽媽問他：“怎么樣，這次玩得開心嗎?”

威爾遜說：“我?guī)У囊路倭?，而且因為我沒有帶手電筒，每天晚上都要向別人借，才能夠出去。這兩件事讓我很難堪?！?/p>

媽媽說：“為什么衣服帶少了呢?”

“我以為那里的天氣會與這里一樣，所以只帶了在家里平常穿的衣服，沒料到山里比這里冷。下次再去，我就知道該如何去做了。”

“如果下次去佛羅里達(dá)，也帶同樣的衣服嗎?”

“不會的，佛羅里達(dá)很熱。”

“是的。”

“那手電筒是怎么回事呢?你就沒有想到吧?”

“我想到的，老師也告訴過我們，可是，我忙來忙去，就把它給忘了。我想，下一次野營時，我應(yīng)該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了?！?/p>

**字詞**

野營、建議、照顧、手電筒、忘掉、高高興興

**句子**

威爾遜和他的同學(xué)要到山里參加為期兩天的野營活動。校方介紹了營地情況，為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議。

媽媽問威爾遜是否需要幫忙。

媽媽在他走之前檢查行李時，發(fā)現(xiàn)他沒有帶足夠的衣服，還忘了帶野營時經(jīng)常要用的手電筒。但是媽媽并沒有說什么。威爾遜高高興興地走了。

“我想到的，老師也告訴過我們，可是，我忙來忙去，就把它給忘了。我想，下一次野營時，我應(yīng)該先列一個單子，就像爸爸出差前列單子那樣，這樣就不會忘掉東西了?！?/p>

**練習(xí)題**

一、寫出下列詞語的反義詞。

浪費——偉大——

簡單——清閑——

二、比較字形再組詞。

暗()仗()肢()肌()

音()丈()枝()機(jī)()

遼()液()宗()逐()

過()夜()蹤()家()

《責(zé)任》教學(xué)設(shè)計（西師大版三年級下冊）

教學(xué)目標(biāo)

1.用自己喜歡的方式學(xué)會本課生字,理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得犯了錯要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

教學(xué)重難點

借助批讀，深入理解課文內(nèi)容。

?????教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、提出問題,引發(fā)思考

1.同學(xué)們，你們知道什么叫責(zé)任嗎?板書課題，齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生從感性的角度出發(fā)，舉例談自己對責(zé)任的認(rèn)識;也可以查字典理解這個詞的意思)

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《責(zé)任》,相信大家學(xué)習(xí)了這篇課文以后對責(zé)任會有更深刻的認(rèn)識,并知道應(yīng)該怎樣來要求自己成為一位有責(zé)任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1.自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2.同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3.分段檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4.學(xué)生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5.學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,結(jié)合旁批自學(xué)課文,然后小組交流不理解的問題。

6.全班自學(xué)情況匯報。

7.全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負(fù)責(zé)的人,將來是會有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負(fù)責(zé)等。

三、精讀課文,學(xué)習(xí)用批讀的方法理解課文

1從重點句入手，明白事情的起因。

(1)過渡:曾連任美國總統(tǒng)的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

(2)讓學(xué)生朗讀這句話，師問：過失是什么意思?誰能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說小男孩的過失是什么?請找出相應(yīng)的段落。

(3)學(xué)生自由讀第1段，結(jié)合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受?能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上?(重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注的方法：記下自己真實的閱讀感受)

2學(xué)習(xí)第2、3段，體會父親的嚴(yán)厲。

(1)是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學(xué)們，你們能根據(jù)自己的生活實際想象這對父子的對話內(nèi)容嗎?先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

(2)師：請結(jié)合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴(yán)厲?當(dāng)兒子面臨困難的時候，他只答應(yīng)把錢借給兒子，這是不是太不近人情了?你對此有什么看法?把你的意見寫下來。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活積累，反復(fù)閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會里根的自豪。

(1)里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化?(自豪)這變化太大了!其間發(fā)生了什么?請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負(fù)責(zé)的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。(聯(lián)系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任來理解)

(2)讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。

(3)付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴(yán)，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的?

體會重點句，抓住欣慰探尋父親嚴(yán)厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認(rèn)識?請真實地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對責(zé)任的認(rèn)識。

(1)讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸?學(xué)了本文，說說現(xiàn)在你對責(zé)任有了什么新的理解和認(rèn)識。

(2)結(jié)合自己的閱讀感受，在讀中進(jìn)一步理解課文。

?????四、深化主題，說話練習(xí)

小男孩后來成了美國總統(tǒng)，一個有出息的人。請把自己當(dāng)成里根，設(shè)想這件事對里根所產(chǎn)生的巨大影響。

?????五、拓展練習(xí)

1.你曾經(jīng)有過過失嗎?當(dāng)時你是怎樣對待的?學(xué)了本文，你有什么觸動?請學(xué)生寫一個片段。

2.為本文設(shè)計板書。

兩題之中任選其一

西師版三年級上冊《元日》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。
3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題
1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）
2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩
1教師范讀。
2學(xué)生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀，師生共同正音，注意強調(diào)竹除蘇曈等平翹舌音和后鼻音。
4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意
1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。
2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情
1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助一歲除和屠蘇的注釋，理解詩意）
4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？
5讀詩句千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么，你想說點什么？
引導(dǎo)學(xué)生從曈曈日新桃換舊符處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）
8指導(dǎo)背誦。
（1）分組接背詩句。
（2）指定學(xué)生背誦。
（3）小組比賽，哪組背得好。
（4）同桌互相背。

五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)
想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日，
總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

西師版三年級上冊《雪兒》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版三年級上冊《雪兒》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的我和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用理解六法并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展

２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

３、檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導(dǎo)書寫生字。

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按盼望--渴望--快慰把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)討論：

四、精讀第一部分

１、導(dǎo)讀。

從第１自然段看，你能了解我是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，我是怎么對待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞。向往是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說我當(dāng)時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中我對剛到家的小客人的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名雪兒呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和我的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

飄飄悠悠可以換成哪個詞？藍(lán)天白云跟雪兒有什么關(guān)系？跟我又有什么關(guān)系？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、過渡：我的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、我的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導(dǎo)讀。

我了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使我的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，我的情感發(fā)生了什么變化？更盼著可以換成一個什么詞？

３、指導(dǎo)朗讀。

４、小結(jié)并過渡。

三、精讀第三部分

１、導(dǎo)讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。

２、講讀。

３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者驚喜--矛盾--快慰的情感變化。

四、總結(jié)全文

１、指名學(xué)生看看板書，口述全文。

２、討論：我的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結(jié)：

四、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)。

西師版三年級上冊《瀑布》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“西師版三年級上冊《瀑布》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課8個生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。
2能正確、流利、有感情地讀背詩歌，積累優(yōu)美詞句。
3理解課文內(nèi)容，體會瀑布的美麗、壯觀。

教學(xué)重點

讓學(xué)生受景色之感染，學(xué)語言之優(yōu)美，并寫出節(jié)意。

教學(xué)難點

體會比喻的確切。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、憶讀，調(diào)動表象
1揭題板書。
2瀑布是一種很美妙的自然景觀，相信很多同學(xué)都親眼見到過瀑布，有的同學(xué)可能是在電視或其他畫面上見過。說一說，在你的印象里瀑布是一種什么樣的景象？
3從古至今，有不少文人墨客對綺麗無比的瀑布情有獨鐘，寫下了許多詩篇。你讀過哪些描寫瀑布的詩文？給大家讀讀、背背。
4今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《瀑布》這首詩，是我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶的作品。那么，在葉圣陶先生的筆下，瀑布又是怎樣一幅畫卷呢？

二、范讀，感受氛圍
1聽清每一個字的讀音。
2作者描寫的瀑布是怎樣的？

三、初讀，讀通詩文
1多讀幾遍詩歌，查字典解決不認(rèn)識的字，把詩歌讀正確、讀流利。
2查字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解生詞。
3檢查讀書情況，糾正：轉(zhuǎn)等字的讀音。

四、精讀，體會意蘊
1再認(rèn)真地讀讀這首詩，選擇你最喜歡的一節(jié)，反復(fù)地讀，邊讀邊想象其中的情景，看看你都讀懂了什么。
2檢查匯報。
第一節(jié)
（1）說說你都讀懂了什么？（指導(dǎo)說出理由）
（2）疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹過松林是怎樣的呢？（先讓學(xué)生想象、模仿，再聽課件聲音）
（3）出示句子比較讀。
好像浪涌上岸灘。好像疊疊的浪涌上岸灘。
又像風(fēng)吹過松林。又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
讀后有什么感覺？
像浪涌岸灘之聲，驚天動地；像風(fēng)吹松林之響，震撼人心。（看課件讀整節(jié)詩）
第二節(jié)
（1）讀了這一節(jié)詩，你最想說的是什么呢？
（2）千丈青山襯著一道白銀是一種什么樣的景象？（指導(dǎo)說學(xué)生自己的想象）（對襯的理解：換詞讀；看看千丈青山襯著一道白銀是什么樣的感覺課件出示）
（3）看課件讀整節(jié)詩。
作者描繪瀑布的聲音，連用了兩個表示打比方的句子：好像疊疊的浪涌上岸灘又像陣陣的風(fēng)吹過松林；在描寫從遠(yuǎn)處看到的瀑布的樣子時，又把瀑布比成了一道白銀。打比方，是這首詩表達(dá)方法的一個主要特點。來到瀑布的腳下，作者眼中的瀑布又像什么呢？
第三節(jié)
（1）說說作者又把瀑布比成了什么。讀了這一節(jié)有什么感覺？
（2）第1、2行：讀、看課件、做動作、再讀。
（3）第3、4行：讀、課件欣賞、再讀、比較讀（去掉逗號有什么感覺）。
（4）男、女生比賽讀整節(jié)詩。

五、誦讀，積累語言
1遠(yuǎn)看瀑布，好似白銀青山掛；近臨瀑布，又似珍珠連玉屏。聽其聲，浪涌風(fēng)吹響山谷；觀其形，如煙似霧勝仙境。讀了這首詩，我們不由自主地要說一聲：好美呀！現(xiàn)在，就讓我們帶著對瀑布的贊美之情，把這首詩完整地讀一讀。
2教師引讀，指導(dǎo)背誦。
3抄寫自己最喜歡的一節(jié)詩，要求抄正確。
4圖片欣賞。
★貴州省境內(nèi)的黃果樹大瀑布，氣勢磅礴，雄奇壯麗，天下聞名，是我國第一大瀑布。
★位于陜西省和山西省之間的壺口瀑布，是我國第二大瀑布。它好似一把利劍，把秦晉高原一分為二，豁開一道深邃的大峽谷，250米寬的河谷變成了只有30余米寬，猶如一個水壺的口。

西師版三年級上冊《溫暖》教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“西師版三年級上冊《溫暖》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1運用學(xué)過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規(guī)范地書寫。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會輕手輕腳一針一線輕輕地暖烘烘等詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

3讀懂課文，理解溫暖的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動幫助他人的愿望。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

5初步培養(yǎng)搜集相關(guān)資料的能力。

教學(xué)重、難點

1自主學(xué)習(xí)本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達(dá)人物品質(zhì)方面的作用。

3學(xué)習(xí)本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學(xué)時間

1～2課時。

教學(xué)過程

一、淺談人物，激趣導(dǎo)入

1出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

2簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

3今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的文章(板書課文題目)。

4讀課文題目，質(zhì)疑：溫暖是什么意思？在本文中呢？

二、初讀課文，整體感知

1指名讀課文，正音。

2生畫出本課生字新詞，用以前學(xué)過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

3指名認(rèn)讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調(diào)宿是多音字，讀s、xi或ｘｉǔ)。

4課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

三、精讀質(zhì)疑，理解感悟

1選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

2引導(dǎo)質(zhì)疑(把與課文理解有關(guān)的問題或重點句子羅列出來)。

3抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰(zhàn)士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

①想象畫面，有感情地朗讀。

②輕手輕腳體現(xiàn)了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調(diào))

句子2：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風(fēng)寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當(dāng)時的內(nèi)心活動是什么？

②看教學(xué)掛圖，體會一針一線輕輕地等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

③指導(dǎo)朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內(nèi)容讀一讀。

①生讀文，用劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

②抓住不吭聲大驚小怪等詞想一想：雷鋒當(dāng)時是怎么想的？

③揣摩人物的內(nèi)心，現(xiàn)場表演一下第3～6段的內(nèi)容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰(zhàn)士心中激動與溫暖的感受。

④討論又是班長中的又是什么意思？

⑤發(fā)散思維：誰還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目溫暖有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關(guān)愛戰(zhàn)士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目溫暖呼應(yīng)。

四、再讀課文，整體回歸

1生有感情地朗讀課文。

2請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

3我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機(jī)鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情經(jīng)過。

五、寫字練習(xí)，鞏固新知

1分析生字字形及書寫難點，練習(xí)寫字。

2對寫得好的同學(xué)加以鼓勵。

附：板書設(shè)計

西師大版三年級下冊《綠手指》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

重點難點

1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

重點難點

掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

教具準(zhǔn)備

本課生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課(7)

1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?

2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?

二、初讀課文，感知整體(10)

1.自由讀文，要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識字，交流評議(13)

1.抽讀生詞，同桌互查。

2.抽個別讀。

3.開火車讀。

4.交流識字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容(10)

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。

2.說給同桌聽。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。

重點難點

在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

教具準(zhǔn)備

課文朗讀cd。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)(10)

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。

2.默寫生字詞語。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文(20)

1.學(xué)習(xí)起因部分。

⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩句，交流理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

⑴重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、交流討論(5)

黑色金盞花還能開放嗎?

四、布置作業(yè)(5)

黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。

板書設(shè)計

西師版三年級上冊《寫給云》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1運用學(xué)過的方法，認(rèn)識文中帶拼音的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3通過有感情地朗讀，體會作者對云的喜愛，以及愿做自由幸福的云的愿望。

教學(xué)重、難點

1了解云的特點與作用。

2自主積累好詞佳句。

3寫寫你想對云說的話。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，你們注意過天上的云嗎？有些什么發(fā)現(xiàn)？

2配樂（或配課件）欣賞《寫給云》，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。板書課文題目。

二、自主閱讀，初步感知

1自由朗讀全文，勾畫出不認(rèn)識的字和不理解的詩句。

2以小組為單位，通過已學(xué)方法，掃清字詞障礙，讀通課文。

3討論、交流學(xué)習(xí)方法，理解部分詞語。

4師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什么？

三、品讀課文，體會蘊意

1選擇自己喜歡的小節(jié)或語句多讀幾遍。

2交流：你特別喜歡哪些詩句？為什么？

3老師相機(jī)指導(dǎo)孩子們品讀。（引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達(dá)的情感）

4師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧?。ㄗ尯⒆觽兏兄獢M人手法的好處）

5此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了云兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！

6討論、交流：云真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。大家一定有許多話要對云說吧！

四、閱讀提升，鼓勵創(chuàng)新

師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧。讓我們也學(xué)著作者的樣，寫一節(jié)小詩，向白云表達(dá)自己的感受和愿望吧！

五、交流作品，師小結(jié)

附：板書設(shè)計

10*寫給云

我要變成云變化多端

自由幸福

西師版三年級上冊《太陽,你好》教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“西師版三年級上冊《太陽,你好》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字新詞，并能正確書寫。
2用讀、思、評結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受太陽最愛孩子的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
4學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點

1用讀、思、評結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽的資料。

教學(xué)時間

1～2課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學(xué)習(xí)《太陽，你好》
這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂欣賞，感知全文
1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫太陽的？

四、美讀交流，感悟體驗
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一詞重讀）指導(dǎo)讀師生點評分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀互動點評分組或男女生賽讀。
2第4段。
他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。
（1）學(xué)生說出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面讀、思、批的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀。全世界好的一切他都看見了，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了。
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛善良的人們。
愛勤勞的人們。
愛智慧的人們。
愛勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導(dǎo)學(xué)生抓住善良勤勞智慧勇敢，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學(xué)生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽最愛什么？
太陽最愛孩子。
太陽愛什么樣的孩子？
一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。
咱們看看旁批：這句話揭示了太陽最愛孩子的原因。哪句話呢？一起讀一讀。
（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）
（3）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?br> 生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽
1.配上音樂，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評價，評選讀得好的同學(xué)給予鼓勵。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。

七、教師總結(jié)，升華情感
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。

附：板書設(shè)計
(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)
33你好
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛孩子