閩教版小學(xué)英語教案

七年級(jí)生物下冊(cè)《腦的功能》學(xué)案分析冀教版。

七年級(jí)生物下冊(cè)《腦的功能》學(xué)案分析冀教版

教學(xué)準(zhǔn)備
腦的模型或腦的縱剖圖；大腦皮層神經(jīng)中樞及其功能的電腦課件。
教學(xué)過程
　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課：
1．可以復(fù)習(xí)條件反射的知識(shí)，由身邊事引入新課。
2．可以用一些與腦的功能有關(guān)的，學(xué)生感興趣的事例引入。（事例見本教案后補(bǔ)充材料）
3．通過事先布置學(xué)生搜集腦的功能的有關(guān)材料，課上交流，引入本課。
以上這些事例，不得不使我們想到腦有哪些重要功能呢？
探究竟
觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察腦的模型。（或用展示腦結(jié)構(gòu)的圖片、或用掛圖、或用課件，沒有以上條件的可用書上的圖）總結(jié)出腦的結(jié)構(gòu)。
問：經(jīng)過你的仔細(xì)觀察，誰能將你的觀察結(jié)果告訴大家？
（鼓勵(lì)學(xué)生：回答得非常正確，觀察得很認(rèn)真。）
要求學(xué)生觀察大腦縱剖面（課件展示大腦縱剖圖），結(jié)合前面所學(xué)脊髓的結(jié)構(gòu)，說出大腦的結(jié)構(gòu)，并與脊髓結(jié)構(gòu)相比較。
要求學(xué)生觀察大腦表面（課件展示外側(cè)面觀的圖）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦皮層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大腦皮層表面溝和回的作用，以及其內(nèi)白質(zhì)中神經(jīng)纖維的作用。

展示大腦模型、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分模型的前后及左右兩大腦半球。
學(xué)生觀察完后，教師總結(jié)腦的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的資料分析，認(rèn)識(shí)腦的各部功能。
資料分析：
請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析，說明腦的各個(gè)組成部分有什么功能。
首先分析課文95頁資料1，說明大腦有什么功能？總結(jié)：大腦就象是人體的司令部，其上有許多高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中樞。
角色扮演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演大腦皮層的軀體運(yùn)動(dòng)中樞、感覺中樞、語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞、表演五大中樞的功能。
學(xué)生表演后，教師加以評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、并總結(jié)五大中樞的功能。注意強(qiáng)調(diào)感覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞都是管理身體對(duì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)和感覺，并突出語言中樞的重要性。強(qiáng)調(diào)人類的大腦皮層不僅出現(xiàn)了語言中樞，而且記憶、聯(lián)想、思維等能力也特別發(fā)達(dá)，因此人類與動(dòng)物有了本質(zhì)區(qū)別。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文95頁材料2，總結(jié)小腦的功能，可再舉一些實(shí)例：如平衡木運(yùn)動(dòng)等。
如果某人走路歪斜，身體協(xié)調(diào)性不好，可能是身體的什么部位有問題？
引導(dǎo)學(xué)生分析“大家談”的第一題，進(jìn)一步理解大腦、小腦的功能。
分析以下列實(shí)例，說明酒精對(duì)腦的危害。
⒈唐代大詩人白居易幾乎無日不飲酒，到４０歲時(shí)，已經(jīng)“書魔昏兩眼，酒病沉四肢“了。
2．美國著名作家活爾夫讀大學(xué)時(shí)已是一個(gè)酒鬼，他只活了38年，以后的年華都讓酒精永遠(yuǎn)地帶走了。jAB88.Com

分析課本95頁材料3，總結(jié)腦干的功能。指出：腦干起著橋梁的作用。橋的一邊是身體四肢和軀干，另一邊是大腦。身體的反應(yīng)由腦干傳給大腦，大腦的指令由腦干傳達(dá)給身體。腦干具有調(diào)節(jié)人基本生命活動(dòng)的中樞，如心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞等。所以，腦干是人賴以活命的重要部位。
對(duì)腦的功能進(jìn)一步加以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析“大家談”第2題。
知識(shí)鏈
指導(dǎo)同學(xué)閱讀“知識(shí)鏈”，概括本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
實(shí)際用
請(qǐng)同學(xué)們談一談生活中應(yīng)如何愛護(hù)、保護(hù)腦。
小結(jié)全課：先請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課都學(xué)到哪些知識(shí)，都有哪些收獲，師生共同總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，要求大家能描述腦的位置。識(shí)別大腦、小腦和腦干的位置，描述腦的各部分的主要功能。
想一想：人的大腦左、右兩半球的功能一樣嗎？誰查閱有關(guān)資料了，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?br> （補(bǔ)充：抽象思維、語言、計(jì)算能力主要由左半球決定；形象的感知、時(shí)間概念和空間定位、對(duì)音樂的鑒別能力主要由右半球決定。）
認(rèn)真聽講、積極思索、或爭(zhēng)先恐后地交流自己所搜集到的有關(guān)腦的功能的材料或奇聞異事。

仔細(xì)觀察模型，分清腦的各組成部分及各部分的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)生思考后回答：腦位于顱腔內(nèi)。腦由大腦、小腦和腦干等組成。腦干位于腦底部，小腦位于大腦的后下方。
回憶脊髓結(jié)構(gòu)：灰質(zhì)在中央，白質(zhì)在外周。觀察大腦縱剖面，發(fā)現(xiàn)大腦的灰質(zhì)在外周，白質(zhì)在中央，與脊髓不同。外周的灰質(zhì)叫大腦皮層。學(xué)生認(rèn)真觀察，總結(jié)出大腦皮層表面有凹陷的溝和隆起的回。增加了大腦皮層的總面積。白質(zhì)中的神經(jīng)纖維把左右兩個(gè)大腦半球連在一起。

通過觀察、知道大腦由左右兩半球組成。

學(xué)生閱讀資料、積極討論。學(xué)生答：與人的各種知覺有關(guān)。

事先搜集材料編好臺(tái)詞，通過角色扮演向其他同學(xué)說明五大中樞的主要功能。

分析材料后得出小腦功能是使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、維持身體平衡。
小腦。

同學(xué)發(fā)表意見。

同學(xué)進(jìn)行分析，說明。

學(xué)生在教師幫助下，很容易地分析出腦干具有調(diào)節(jié)人基本生命活動(dòng)的中樞，如心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞等。

總結(jié)大腦、小腦、腦干的功能。
討論“大家談”第2題。

閱讀“知識(shí)鏈”準(zhǔn)備總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

學(xué)生討論、交流后回答。

不完全一樣。根據(jù)課外查閱的資料，簡(jiǎn)單說明理由。（如學(xué)生不能回答，教師幫助學(xué)生回答。）
補(bǔ)充材料一：
1987年，瑞士一位受傷的男銀行職員，內(nèi)臟、四肢全部損壞，而大腦卻完好無損。同時(shí)有一位受傷的女芭蕾舞演員，她的大腦已死亡，但其他器官完好。醫(yī)生們提出一個(gè)“改頭換面”的方案，專家們把男人大腦植入女子的顱腔內(nèi)，并把二人細(xì)如蛛絲的神經(jīng)纖維一根根接起來。結(jié)果，大腦可以依稀記起撞車的情景。從此這個(gè)“男人”便開始駕馭一個(gè)女人的身軀。
二十世紀(jì)六十年代，前蘇聯(lián)科學(xué)院的斯寧德教授給一只兔移植了一顆貓頭獲得成功。這棵植入的貓頭能指揮兔體。不僅貓性十足，還能捕鼠呢。
補(bǔ)充材料二：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，人的大腦約有1011～1012個(gè)神經(jīng)元。人腦中還有比神經(jīng)細(xì)胞多10～50倍的神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞。大腦皮層的總面積２２００厘米2，每天能記錄８６００條信息。大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系比世界的電話網(wǎng)絡(luò)還要復(fù)雜1400多倍。每秒鐘大腦約進(jìn)行１０萬種不同的化學(xué)反應(yīng)。

相關(guān)知識(shí)

七年級(jí)生物下冊(cè)《合理用腦》學(xué)案分析冀教版

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《合理用腦》學(xué)案分析冀教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)生物下冊(cè)《合理用腦》學(xué)案分析冀教版

教材分析
　第四節(jié)《合理用腦》主要是對(duì)前三節(jié)知識(shí)的擴(kuò)展與實(shí)際應(yīng)用。如何科學(xué)用腦應(yīng)是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。
學(xué)生分析
本節(jié)內(nèi)容不僅與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，而且要求有條件反射及腦的功能等知識(shí)為基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：
舉例說明合理用腦的方法及意義。
教學(xué)理念
對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育、領(lǐng)會(huì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
課時(shí)安排
１課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前搜集一些科學(xué)家科學(xué)用腦的事例備用。調(diào)查學(xué)生中學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生是如何善于、勤于用腦的做法。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)　學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)腦的結(jié)構(gòu)及功能的有關(guān)知識(shí)。
引入新課：
１．由身邊事引入。
２．請(qǐng)一、兩位學(xué)生講科學(xué)家科學(xué)用腦的故事，然后引出今天要學(xué)習(xí)和討論的課題。
３．從調(diào)查部分同學(xué)的睡眠時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)的比較入手，引出課題。
探究竟：
請(qǐng)同學(xué)分析資料1：想一想為什么我們每天必須保證８10小時(shí)的睡眠？體育活動(dòng)對(duì)人腦有什么益處？

（及時(shí)肯定鼓勵(lì)同學(xué)們的表現(xiàn)）
請(qǐng)幾位同學(xué)介紹自己每天的作息規(guī)律，大家?guī)椭@幾位同學(xué)來分析他們的作息規(guī)律是否合理，有哪些不良習(xí)慣。這些不良習(xí)慣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些危害。你應(yīng)該怎樣做？
（關(guān)于睡眠的意義，教師可舉下面材料：青少年應(yīng)該保證充足的睡眠，可使腦得到休息?，F(xiàn)代科學(xué)證明：適當(dāng)?shù)男菹⒂兄趯W(xué)習(xí)，英國學(xué)者史貝墓創(chuàng)辦了一所睡眠學(xué)校，這聽起來似乎是在開玩笑，但他通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，睡眠時(shí)播放英語唱片，第二天在學(xué)習(xí)英語單詞和發(fā)音時(shí)，就比入睡時(shí)沒聽唱片的人學(xué)得快而且準(zhǔn)確。這也說明睡眠在使腦得到休息的同時(shí)，也助于促進(jìn)學(xué)習(xí)。）
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)合理的作息規(guī)律。
為同學(xué)們介紹一種積極的休息方法：交替活動(dòng)、選出體質(zhì)相當(dāng)?shù)募?、乙兩同學(xué)作為“屈伸臂實(shí)驗(yàn)”的受試者。由老師發(fā)令并計(jì)時(shí)，其他同學(xué)觀察和計(jì)數(shù)受試同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中屈臂頻率變化的情況。按下述步驟實(shí)驗(yàn)：
甲：右臂屈—伸半分鐘；休息半分鐘；右臂屈—伸半分鐘。
乙：“右臂—左臂—右臂”各交替屈伸半分鐘。
結(jié)果如下：

受試者
屈—伸臂運(yùn)動(dòng)（次）

０－30秒　31－60秒61－90秒

甲

右臂運(yùn)動(dòng)　休息右臂運(yùn)動(dòng)

104?。?3

乙

右臂運(yùn)動(dòng)左臂運(yùn)動(dòng)右臂運(yùn)動(dòng)

102100　94

請(qǐng)同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得到什么結(jié)論？根據(jù)這一結(jié)論，生活學(xué)習(xí)中你打算怎樣做？

請(qǐng)同學(xué)們看資料2：此圖是心理學(xué)家艾賓潔斯著名的遺忘曲線，請(qǐng)大家認(rèn)真分析此曲線，想一想，所學(xué)的新知識(shí)什么時(shí)間遺忘得最快？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)記憶，防止遺忘？
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合條件反射的有關(guān)知識(shí)來思考。

總結(jié)：學(xué)習(xí)過程也是建立條件反射的過程，條件反射一旦建立，要不斷鞏固，否則就會(huì)消失。因此，學(xué)習(xí)過程中我們要不斷復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)才不會(huì)遺忘。且最好當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)當(dāng)天就復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)記得牢。
大家談
你復(fù)習(xí)功課是不是及時(shí)的？你復(fù)習(xí)功課的內(nèi)容一般是怎樣安排的？請(qǐng)你依據(jù)所學(xué)的知識(shí)，合理安排今天的復(fù)習(xí)？
實(shí)際用：請(qǐng)幾位成績(jī)好的同學(xué)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中是如何科學(xué)用腦的。從這幾位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，大家得到什么啟示？同學(xué)交流回答后，總結(jié)：
１、要善用腦：學(xué)習(xí)時(shí)精力高度集中，講究方法，勞逸結(jié)合，提高效率。
２、要勤用腦：俗話說“腦子越用越靈”。學(xué)習(xí)要主動(dòng)，多問多思，充分發(fā)揮大腦皮層功能。
特別提示學(xué)生要好問勤問，可通過一些名人在學(xué)生時(shí)代如何勤學(xué)好問，或結(jié)合同學(xué)中好問提高學(xué)習(xí)成績(jī)的例子來說明。
３、豐富生活、開闊眼界
小結(jié)全課：結(jié)合“知識(shí)鏈”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先談一談這節(jié)課都有有什么收獲。同學(xué)談后，再針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
（教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。）
作業(yè)：課外活動(dòng)；搜集事實(shí)材料證明：“及時(shí)復(fù)習(xí)比過一段時(shí)間以后再復(fù)習(xí)的效果好”，或制定合理的作息時(shí)間表或合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

積極配合教師、踴躍發(fā)表自己搜集的資料或事先調(diào)查好的材料，思考老師提出的問題。

學(xué)生討論爭(zhēng)論得到結(jié)論。
１、睡眠使腦的功能得到很好的恢復(fù)。
２、體育活動(dòng)可提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性和興奮性，增進(jìn)調(diào)節(jié)功能。
同學(xué)們討論得很激烈，找出這些同學(xué)作息規(guī)律的不合理之處以及危害，并得到結(jié)論：生活中作息規(guī)律要合理，勞逸適當(dāng)結(jié)合，保證充足睡眠。

同學(xué)們互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、設(shè)計(jì)出合理的作息時(shí)間表。

同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極討論。各自發(fā)表自己的看法。
結(jié)論：交替活動(dòng)是積極的休息。
生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該：
１．課間走出教室積極進(jìn)行適當(dāng)體育活動(dòng)。
２．復(fù)習(xí)時(shí)文理科交替。
３．學(xué)習(xí)中聽、看、讀、寫全面結(jié)合。
同學(xué)們分析、討論、氣氛熱烈、爭(zhēng)先發(fā)表自己的結(jié)論：
１．新知識(shí)學(xué)后的第一天遺忘最快。
２．學(xué)習(xí)中，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)、進(jìn)行鞏固，才能防止遺忘。
積極思考、討論總結(jié)出：
這條遺忘曲線告訴我們條件反射能建立，也會(huì)逐漸消退，需要刺激的不斷強(qiáng)化。

同學(xué)們交流討論、找到自己學(xué)習(xí)中在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上的不足，設(shè)計(jì)的今天的合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

同學(xué)們認(rèn)真聽、互相交流、找到自己平時(shí)的不良習(xí)慣。

同學(xué)們的收獲可能很多有知識(shí)方面的、也可能有情感價(jià)值觀方面的。

七年級(jí)生物下冊(cè)《條件反射的形成》學(xué)案分析冀教版

七年級(jí)生物下冊(cè)《條件反射的形成》學(xué)案分析冀教版

二、條件反射的形成
教學(xué)準(zhǔn)備
課前組織同學(xué)訓(xùn)練小動(dòng)物建立條件反射，請(qǐng)同學(xué)搜集訓(xùn)練動(dòng)物建立條件反射的實(shí)例。有條件的學(xué)校，可將動(dòng)物建立條件反射的過程攝像或拍照。投影片：條件反射與非條件反射對(duì)比，有條件的學(xué)?？芍谱靼透β宸蚪⒌臈l件反射的多媒體軟件。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)　學(xué)生活動(dòng)身邊事
除教材中編排的內(nèi)容外，還可結(jié)合學(xué)生的生活舉例：
1、學(xué)生們聽到上課鈴聲走進(jìn)教室，這是一種什么行為？引出條件反射的形成。
2、鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、談虎色變，由這些成語引出條件反射的形成。
3、用實(shí)物如橘子、山楂等，繪聲繪色地描述吃這些食物時(shí)的感覺，問學(xué)生：聽了老師剛才的描述，同學(xué)們有什么感覺呀？引出課題：條件反射的形成。
探究竟
請(qǐng)幾個(gè)小組展示他們的實(shí)驗(yàn)成果，再介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過程。針對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況，組織同學(xué)討論交流。幫助他們找到成功或失敗的原因。
幫助同學(xué)完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
此過程中，教師可用課件向同學(xué)們展示巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，以此為范例。教學(xué)過程中要提示同學(xué)們以下問題：
1、為什么要設(shè)置對(duì)照組，兩組實(shí)驗(yàn)動(dòng)物各方面狀況要盡量一致。
2、為什么每次只能用一種無關(guān)刺激與非條件刺激相結(jié)合。
3、為什么建立了條件反射后，還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
提問：
1、實(shí)驗(yàn)過程中，你觀察到的反射活動(dòng)有哪些變化？屬于什么反射活動(dòng)？

2、條件反射是怎樣形成的？

大家談
經(jīng)過探究竟，同學(xué)們知道了什么是條件反射，以及如何建立條件，請(qǐng)同學(xué)們看書“大家談”的兩個(gè)問題，思考后，誰能談?wù)勀愕目捶ǎ?br> 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答后問：你知道什么是條件反射嗎？誰能舉些條件反射的實(shí)例？

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了非條件反射，誰還記得什么是非條件反射？現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了條件反射，你能說出它們的區(qū)別嗎？引導(dǎo)學(xué)生填寫下表：
反射類型
形成
反射弧特點(diǎn)
神經(jīng)聯(lián)系
舉例

知識(shí)鏈
生活中可見這樣一種現(xiàn)象：人在馬路上騎車，知道紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則，我們也能訓(xùn)練小動(dòng)物紅燈停、綠燈行。人和動(dòng)物的以上行為一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考后，談?wù)勀愕南敕ǎ?br> 學(xué)生回答后，加以評(píng)價(jià)，從而總結(jié)出人類能對(duì)語言、文字發(fā)生反應(yīng)，人類大腦皮層有語言中樞。

實(shí)際用
條件反射對(duì)我們的生活有什么意義？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核鸭降馁Y料。

小結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談一談，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？有什么收獲？

學(xué)生聽完老師的介紹，認(rèn)真分析老師所舉實(shí)例，積極回答老師提出的問題，初步認(rèn)識(shí)條件反射。

同學(xué)們積極交流自己小組的實(shí)驗(yàn)成果：有的帶小動(dòng)物來表演，有的展示照片，有的放錄象，氣氛非?；钴S。
同學(xué)們積極介紹他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)的過程，找到成功或失敗的原因。
在教師指導(dǎo)下同學(xué)們結(jié)合巴甫洛夫小狗分泌唾液條件反射，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

１、學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答：
先是給狗喂食物，狗跑過來吃，屬非條件反射，在喂狗食物的同時(shí)用聲音叫它，一段時(shí)間后，聽到叫狗的聲音，狗就會(huì)跑過來——條件反射。
２、學(xué)生討論、交流后回答：
在非條件反射基礎(chǔ)上，在大腦皮層的參與下形成的。

學(xué)生答：
條件反射是生活過程中逐漸形成的后天性反射。
實(shí)例：鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、望梅止渴、談虎色變等。
獨(dú)立思考、填寫非條件反射與條件反射比較表。

學(xué)生討論、思考后，得出結(jié)論：不一樣。人是明白紅綠信號(hào)燈的含義，即對(duì)抽象的信號(hào)發(fā)生的反應(yīng)，而動(dòng)物必須看到紅燈才知道停，即對(duì)具體刺激發(fā)生的反應(yīng)。
閱讀“知識(shí)鏈”，理解條件反射的概念；條件反射的建立及其意義；人類特有的條件發(fā)射。

同學(xué)們交流課下查閱的條件反射應(yīng)用的實(shí)例，從而體會(huì)建立條件反射的意義。

同學(xué)們積極發(fā)言：
我知道了怎樣建立條件反射；知道了什么是條件反射；知道了條件反射與非條件反射的區(qū)別以及建立條件反射的意義；學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行科學(xué)探究；我們要愛護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友……

七年級(jí)生物下冊(cè)《近視的形成》學(xué)案冀教版

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級(jí)生物下冊(cè)《近視的形成》學(xué)案冀教版”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)生物下冊(cè)《近視的形成》學(xué)案冀教版

近視的形成
教材分析
本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，而且前后知識(shí)聯(lián)系非常緊密，是上一節(jié)課的延續(xù)。主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握視覺形成的基礎(chǔ)上，通過探究活動(dòng)總結(jié)出近視的成因。為了強(qiáng)化眼的衛(wèi)生保健意識(shí)，在本節(jié)中單列一節(jié)課探究近視的形成，這對(duì)學(xué)生愛眼、護(hù)眼具有很好的導(dǎo)向意義。
學(xué)生分析
（1）近視眼在中學(xué)生中比較多，也是學(xué)生和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問題。對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)有較濃厚的興趣。
（2如果學(xué)生較好地掌握了上節(jié)課的知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容就會(huì)感到很容易。
（2）可以根據(jù)學(xué)生的理解程度，適當(dāng)補(bǔ)充一些新的實(shí)際用資料。
設(shè)計(jì)理念
本課重視培養(yǎng)學(xué)生文字描述、數(shù)字表格、曲線圖及語言表達(dá)方式的培養(yǎng)，并組織交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。讓學(xué)生利用已學(xué)過的視覺形成的知識(shí)，得出近視的原因，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。使學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)趣味化，將抽象理論具體化，真正構(gòu)建起“師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，合作學(xué)習(xí)，共同提高”的新型教學(xué)模式，構(gòu)建起學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體系，不斷提高教育教學(xué)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：舉例說明近視眼的成因、預(yù)防措施及近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。
技能性目標(biāo)：通過對(duì)近視形成原因的認(rèn)真觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不僅要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，而且也需要有推理和判斷的能力。
情感性目標(biāo)：養(yǎng)成善于與人合作、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前教師準(zhǔn)備各年齡段視力不良情況（或調(diào)查班級(jí)的近視率）的調(diào)查表、按照探究竟的需要，提前準(zhǔn)備好一個(gè)雙凸透鏡、一塊白紙板、一枝蠟燭、火柴、一副近視鏡、一副老花鏡等（如分組進(jìn)行則按組準(zhǔn)備）。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師出示調(diào)查結(jié)果：
各年齡視力不良情況調(diào)查結(jié)果
年齡
視力不良
率（%）
年齡
視力不良
率（%）

7
7.92
13
31.02

8
7.91
14
34.80

9
9.24
15
41.04

10
12.69
16
47.78

11
16.46
17
52.49

12
20.48
18
53.28

根據(jù)表格的數(shù)字，讓學(xué)生畫出視力不良率的變化曲線（請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫，其余同學(xué)在紙上畫）。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)曲線的含義，發(fā)表自己的見解、想法。
（這樣做雖然課本上沒有要求，但有利于學(xué)生提高語言和文字的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
引出問題：近視是怎么形成的？
啟發(fā)學(xué)生理解課本中四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的含義。
第一步完成后，啟發(fā)學(xué)生理解本步驟的意義。
啟發(fā)學(xué)生理解第二步和第三步說明了什么。
第四步說明了什么？
以上各步的進(jìn)行過程中，教師一定注意引導(dǎo)學(xué)生思考，不能只是忙于實(shí)驗(yàn)，而不知道為什么這樣做。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)。可提出以下問題供學(xué)生討論：
患近視眼的人，晶狀體的曲度是變大，還是小？
如果晶狀體的曲度正常，而視網(wǎng)膜與晶狀體間的距離大，是否能看清物體？
近視鏡是凸透鏡還是凹透鏡？
引導(dǎo)學(xué)生推論遠(yuǎn)視眼（老花眼）的矯正。
教師運(yùn)用多媒體手段，設(shè)置一個(gè)不良用眼習(xí)慣的情境畫面，引發(fā)學(xué)生學(xué)生對(duì)近視眼成因的認(rèn)識(shí)及生活中保護(hù)視力的常識(shí)。
（也可以通過學(xué)生的討論完成實(shí)際用）

繪制各年齡不良視力的曲線圖。
在繪圖中，學(xué)生可以相互借鑒。

就曲線圖，學(xué)生發(fā)表各種見解，深刻理解青少年隨年齡的增長(zhǎng)，視力不良率增高的事實(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性。

參照探究竟中中的4步，逐步完成，并理解對(duì)每一步說明什么。
學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到如果要使白紙（視網(wǎng)膜）成像清晰，白紙與凸透鏡、凸透鏡與物體間的距離及凸透鏡的曲度，三者之間有一定的關(guān)系。也就是視網(wǎng)膜與晶狀體、晶狀體與物體間的距離以及晶狀體曲度之間要保持一定的關(guān)系。
學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，應(yīng)明確晶狀體曲度變大，會(huì)使物象移到視網(wǎng)膜前方。
學(xué)生看到物象恢復(fù)清晰，應(yīng)認(rèn)識(shí)到近視鏡是凹透鏡，通過近視鏡的矯正，又恢復(fù)到原來的折射率。
認(rèn)真討論好這三個(gè)問題非常關(guān)鍵，它可以檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)前面的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)理解，同時(shí)總結(jié)出什么是近視眼：
近視眼的晶狀體曲度過大，或眼球的前后徑過長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體折射的光線落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠(yuǎn)處的物體。
應(yīng)戴凹透鏡（近視鏡）矯正。
如果學(xué)生對(duì)近視眼的成因清楚，應(yīng)可以推斷出遠(yuǎn)視眼應(yīng)戴凸透鏡矯正。
學(xué)生根據(jù)畫面談?wù)J識(shí)。