小學教學教案

日記兩則教學實錄。

一、設計意圖

（一）教案設計過程中，我特別注重讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在表達、爭辯中認識和體會人物。

（二）在多年的作文教學中，我的第一感受是要想辦法使他們有內(nèi)容可寫，我覺得寫日記也一樣，只要有了內(nèi)容，剩下的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日記有內(nèi)容呢？我就想到了把平?？吹降臇|西拿到課堂中來，作為具體的教學材料。蔣錁沅同學是我們班的一個很有個性的男孩，非常聰明，愛動腦，敢提問，發(fā)言大膽，知識面廣，但行為邋遢，作業(yè)拖拉，字跡潦草，不知道整理書包。于是我就把他拿到課堂上來作為寫日記的材料，學生就感到有話要說了，覺得寫日記原來就這么簡單。

二、學習目標

（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，有助人為樂的意識。

（三）有寫日記的興趣，并按照日記的格式開始寫日記。

三、課前準備

（一）讓學生課前讀通課文，把字音讀正確。

（二）通過調查、訪問、查資料等了解日記是怎么回事。

（三）日記格式圖。

（四）準備日記本。

四、教學流程

第一課時

一、談話導入新課

師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

生1：日記。

生2：把做過的事情記下來。

生3：把一些好事寫下來。

生4：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

師：今天我們學的課文是兩則日記。（揭題：24日記兩則，并板書）

二、讀書──說話

師：現(xiàn)在我們讀課文，老師對小朋友讀書沒有很多要求，我也不問你問題，什么問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什么話要說的嗎？說什么呢？說你的感想，說你的理解，也可以說你的疑問。行不行？

生：行。

師：咱們試一試，以后養(yǎng)成一個習慣，讀完了就應該有話要說。好不好？那接下來我們一邊讀一邊想：我要說什么呢？還有一個情況，老師認為要養(yǎng)成一個好習慣，一讀書就要拿起筆來?，F(xiàn)在開始讀，怎么讀都行，默讀可以，朗讀可以，兩個人一起讀也行，小組一起讀也行。

（生讀課文）

師：讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學站起來讀，讀完了你們就坐下，想讀下面的同學就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀，

（舉手的同學讀第一、二段）

師：好，想讀的站起來，你們接著讀第三、四段。

（生讀這兩段）

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學動作慢了點，剛才沒有爭取到機會，現(xiàn)在請沒有讀過課文的同學站起來，把機會讓給你們，你們要不要大家?guī)兔Π。?/p>

生：不用。

師：好，剛才讀的同學都坐下，你們幾位讀第二則日記開始！

（生讀第二則日記的第一段）

師：現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

生：我是全班讀的最好的！

師：她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最后一段。

（生讀課文最后一段）

師：讀得真不錯，好，現(xiàn)在誰想說話呢？想說就舉手。

生1：第一段有一個字不認識。

師：這個不認識的字你作上記號了嗎？

生1：我圈出了。

師：非常好，把難讀的字圈出是個好習慣。同桌愿意幫他嗎？

生2：我愿意。那是個“投”字，“tóu”。

生3：課文中說，今天是我的節(jié)日，我想問是什么節(jié)日？

師：哦，這個同學提了個問題，我想，這問題暫時先記下，等會你就明白了，行嗎？你還有什么話要說的嗎？

生4：在第一則日記中，我做的夢是夢見自己穿上了擺在商店里的那條白紗裙，很漂亮的。

師：那么，課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送我什么禮物呢？請同學拿起筆畫出媽媽給我的禮物。（師板書：穿上白紗裙）

（學生邊讀邊畫）

生：我的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有我心愛的裙子。

師：應該說是“她”，而不是“我”。誰能正確的說呢？

（指名同學繼續(xù)講）

師：她的夢想沒成真，結果心里真不是滋味，哪里能看出來？誰能讀出感情？

（生讀最后一段，師板書：不高興）

三、指導寫字

師：同桌互讀要求寫的8個字，并說說可以組成什么詞？

（同桌互相檢查）

師：有困難嗎？

生：沒有。

師：考考同學，這8個字可分成幾類？為什么這么分？

生：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。

師：非常好。老師先范寫“姑、娘、妹”。

（師范寫，提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）

（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）

第二課時

一、談話激趣

師：上節(jié)課我們是讀書──說話，這節(jié)課我們是讀書──提問，來個問答大挑戰(zhàn)，行嗎？

二、讀書──問答

師：先請同學們自由讀第二則日記，讀完后，請圍繞課文內(nèi)容，你能對其他同學提出一個問題嗎？

（生自由讀課文，并提出一個問題）

師：接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？

生1：阿英妹妹是個怎么樣的人？

其他組回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區(qū)。

補充：她很勤快，幫媽媽干活，也很好學，不是看書就是問問題。

生2問：你認為媽媽小氣嗎？

其他組回答：媽媽不小氣。她一直寄錢幫助阿英讀書，穿的衣服和路費也是媽媽寄去的。

補充：六一節(jié)那天，媽媽也買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》也送給阿英的，所以媽媽不小氣。

生3問：第二則日記中的我做了一個什么夢？

其他組回答：我夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓媽媽買。我把錢省下來買書送給苗家小姑娘。

三、學習日記格式

師：這篇課文跟我們以前學的有什么不一樣？

生1；第一則日記開頭寫了6月1日，星期五，陰。

生2：第二則也寫了這些。

生3：我認為寫日記要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。

師：同學們真行，是的，日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。

四、練習寫日記

師：你覺得我們班的誰最聰明？

生1：蔣科沅，因為他上課愛動腦，常常舉手。

生2：可他有一點不好，有時要欺負我們。

生3：他作業(yè)不按時完成，字寫得很潦草。老師也常批評他。

生4：他很大方的，彩色筆、鉛筆常借給我的。

生5：他笑起來眼睛很好看，象一條縫。

生6：他的眼睛笑起來象二個彎月亮。

生7：他還有一點不好，東西不整理的，常常是周穎幫他整理的。

師：你自己說，同學們說的對嗎？壞習慣要改正喲！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。試一試，寫一寫，行嗎？先寫他的外貌，接著寫他的聰明，最后寫他的不好的地方，按這樣的順序，開始。

（生寫日記）

五、展示日記

六、板書

【板書】

日記夢想心情

第一則穿上白紗裙不高興

第二則不買白紗裙

省錢買書高興

送給苗家小姑娘

愛心

教學反思：

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

精選閱讀

《日記兩則》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《日記兩則》教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《日記兩則》的教學設計

教學目標：

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。懂得關心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學習的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學準備

課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、提出學習目標(約3分鐘)

1、激趣導入，引出課題

日記能記錄心情，日記能記錄夢想，你想寫日記嗎?今天我們走進一位小朋友的日記，走入她的夢中吧!

2、提出學習目標

(1)自由讀全文，讀準字音，把課文讀通順。難懂的字詞和成語多讀幾遍。

(2)識字時可以嘗試多種方法。

(3)讀讀課文，了解日記寫了哪些事。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊寫上你的感受)

(4)能結合對課文的學習，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

(一)基礎知識展示(小組內(nèi)完成)

1、我會讀生字新詞，我學會了則、昨、料、費、等詞語，明白了櫥窗寄錢苗族高興路費裙子山寨失望羨慕

2、我會用高興、失望、迫不及待等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。

4、我會寫。

(二)學文悟情展示

1、我會識字。

生1：我學會了一種新方法加一加，我覺得這種方法很好，我要用它來學習生字。

生2：我知道鑲著是指一物體嵌入另一物體內(nèi);羨慕是說看見別人有長處、好處或有利條件而希望自己也有;迫不及待是說急迫得不能再等待的意思。

(三)創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

3、展示自創(chuàng)性詩歌。

三、激發(fā)知識沖突(5分鐘)

寫日記的格式是怎樣的呢?

四、知識拓展延伸(2分鐘)

1、展示自主收集的資料。

2、日記記錄著一個人的心情，記錄著每個人的喜怒哀樂，記錄著我們走過的點點滴滴，孩子們，把我們平時做過的好事，寫到日記中去，讓同學、老師、媽媽和你一起分享分享吧!

第二課時

一、提出學習目標(約3分鐘

1、談話導入。

喜怒哀樂是人心情的寫照?，F(xiàn)在的你是快樂的，還是悲傷的?她的心情又是怎樣的?還是讓我們快樂寫日記，保持快樂好心情吧!今天繼續(xù)和小朋友一起分享。

2、提出學習目標

(1)用自己喜歡的方式讀課文，畫出我心情變化的句子，多讀幾遍。

(2)我做了什么夢?夢想成真了嗎?(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記)

(3)課外資料收集展示。

(4)能結合對課文的學習，展示自己的學習成果

二、展示學習成果(全員參與)(約30分鐘)

(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘)

要求：小組內(nèi)按學困生中等生優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學要學會認真聽，并做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內(nèi))

1、我還知道這是一篇日記，也知道了日記的格式。

2、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

(教師及時到學生之中指導展示)

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環(huán)節(jié)意為全體學生根據(jù)自己的知識差異，補缺補漏，扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會，關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

(二)學文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與創(chuàng)造性展示合為一體)

1、了解課文的主要內(nèi)容。

這篇課文記錄了我的兩次夢，記錄了我的夢與現(xiàn)實生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的我與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關系，讓我們感受他們之間的差別。我那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞

2、學生從重點詞句中體會情感，感受寫法。

生1：阿英妹妹是誰?她在哪里?媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣!要讀出生氣、失望的語氣。

生2：我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。要讀出高興的語氣。

生3：她告訴我，是媽媽一直寄錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家的路費，也是我媽媽寄去的。要讀出關心的語氣。

3、學生展示朗讀能力。

設計意圖：通過對文本的感悟，展示對語言的個性理解，然后通過自己不同形式的表達，加深對知識的掌握。力求每個學生善傾聽，能質疑;能展示，善解疑。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一則日記。

(小組展示的形式多種多樣)

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學生提供了展示舞臺，又為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)

1、比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。

2、媽媽沒有給我買心愛的白紗裙，我的心情怎樣?后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙?

(此環(huán)節(jié)有時與學習成果展示合為一體)

設計意圖：沒有矛盾就沒有創(chuàng)新，學生只有在不斷的知識沖突中才能促進對文本知識和自己內(nèi)在知識的沖擊，才能將形成屬于自己的知識鏈，才能激發(fā)不斷攀登科學高峰的精神。

四、延伸拓展

1、通過學習這篇課文，我們學會了寫日記，現(xiàn)在，就把我們今天的學習感受寫到我的日記里進行展示。

2、用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，你的日記就會更精彩。

五、板書設計

24日記兩則

我

夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買

(喜歡)(生氣)(高興)

附作業(yè)設計：

一、認字樂一樂。

則費羨慕寄紗料

二、詞語對對碰。

粉()讀()助()昨()份()學()

三、標點小天地。

1、阿英妹妹是誰()她在哪里()媽媽明明知道我喜歡那條裙子()卻不給我買()媽媽真小氣()

2、書包里有一本書()書名是()少年兒童百科全書()()

四、小小創(chuàng)作家。

我想從今天開始寫日記，把自己的故事寫下來。

日記兩則教學設計

【教學目標】

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

【教學重、難點】

1、識字、寫字。

2、讀懂日記所寫內(nèi)容。

3、學會日記的格式與寫法。

【教具準備】

生字卡片、小黑板。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文兩遍，用“⊙”標出課文中的生字。

2、認記生字：

⑴學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

⑵抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

紗：“沙子”的“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。

粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

3、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、抽生讀課文。

3、齊讀課文。

四、說一說日記寫了怎樣的內(nèi)容？格式又是怎樣？

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字卡片。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。

二、細讀課文，理解內(nèi)容

第一則：

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學生仔細聽，看看包里有些什么）（抽生說說）

5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則：

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢。）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學。）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學。）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說。）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

三、學習寫字

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學生用自己喜歡的生字組詞。

3、學生觀察生字，說說觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什么？

重點指導以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天作：作業(yè)。

“晴”與“清”比較：晴：晴天清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘故：故鄉(xiāng)。

“娘”與“食”比較：娘：姑娘食：糧食。

強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。

四、完成課后練習

1、出示小黑板，上有課后練習“看看寫寫”。

2、請一個小朋友上臺做，其余在書上做。

3、集體訂正。

4、齊讀。

五、拓展訓練

1、課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

2、展示小朋友寫的日記。

四、板書設計

24日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

五、教學反思：

日記兩則教案

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：識字、寫字

教具準備：小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六？一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

日記兩則 教案教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“日記兩則 教案教學設計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

知識與技能

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

情感態(tài)度價值觀

懂得關心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學準備

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間

本課教學需2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規(guī)讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報1、我做了什么夢？夢想成真了嗎？2、我的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記，我的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

四、板書設計

24日記兩則

我

夢想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買

（喜歡）

（生氣）

（高興）

24 日記兩則 教案教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“24 日記兩則 教案教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一授課時間：

二課題：

24日記兩則

（第一課時）

三學習目標：

1初步認識13個生字，會寫8個字

2正確，較流利的朗讀課文。

3有團結互助的意識

四學習重點：識字

學習難點：書寫美觀

五學習準備：生字卡片

六學習方法：自學為主

七學習過程：

（一）激趣學習日記格式

1導語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事情記錄下來呢？

2進入新課：今天我們要學的課文，是兩則日記，日記是每天記錄人物，事件，感想的小文章。自讀課文，看看寫了什么？

（二）學習生字

1小老師帶讀，師正音

2多種形式讀

3交流識字方法

（三）朗讀感悟第一則日記

1自由讀，想一想：我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？

2指名答，師板書

3小組分工讀，指名讀，指導個別句子的朗讀

4我為什么怪媽媽小氣呢？

5多種形式讀第一則日記

（四）小結

寫日記就是把當天發(fā)生的，印象深刻的事情記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事情一件一件羅列下來。

（五）指導書寫

1認讀要寫的字，正音。

2觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3示范書寫，重點指導

一授課時間

二課題：24日記兩則

（第二課時）

三學習目標：

1鞏固所學生字。

2流利有感情的朗讀課文

3有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記

四學習重點：激發(fā)學寫日記的興趣

學習難點：同上

五學習過程：

（一）復習檢查

復習日記格式

（二）朗讀感悟第二則日記

1指名分段讀，評議

2自由朗讀，思考：我有做了一個什么夢，夢見了什么？

3多種形式認讀生字

4多種形式朗讀課文，指導朗讀

5討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6齊讀，說說你感覺我是怎樣一個人？

（三）鞏固生字

1生字卡片檢查認讀情況

2介紹好的識字方法

3自己再讀記生字]

4完成練習

（四）課后作業(yè)

按照日記格式學寫一則日記

日記兩則說課設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“日記兩則說課設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《日記兩則》是一篇日記指導例文，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽，也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學習課文，指導二年級學生認識日記的格式，知道日記應該選擇哪些事來寫，學著寫日記的。

本課課時的劃分為2課時。兩課時分別學習兩則日記，在第二課時安排了日記的學寫。

二、設計意圖：

1．指導學生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導學生與文本、作者產(chǎn)生共鳴，最基本的方法應該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學中，第二則日記，二三兩段教學，我都抓住了一個重點引導學生感悟。第二段，我抓住了“我家來的遠方客人阿英，你對她有什么了解？”，指導學生讀課文，找出相關的語句理解，說到貴州山區(qū)，我結合班級來自貴州山區(qū)的孩子田畫，請她介紹一下自己的家鄉(xiāng)，并出示相應貴州山區(qū)的學校，理解“失學”的意思，讓學生從聽到看，再讀文理解，能更深地激起學生的同情和關愛之心。阿英的好學和勤快，通過學生回答后，找到相應的語句朗讀，我又隨機結合指導學生運用詞語：總是；不是…就是……說話的練習。這樣由學文到運用，真正落實了語言文字的訓練。

2．重視課堂作業(yè)的指導

作業(yè)是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環(huán)節(jié)。有人說，貫徹新課程標準，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。課堂作業(yè)的當堂完成與反饋，是提高教學效率的重要途徑。而本課的作業(yè)重的重點，就是指導學生學寫日記。教學中，我剛進入課文學習，就引導學生說說課文兩則日記的主要內(nèi)容，讓學生知道，課文寫了兩個夢。學完看完后，再次指導讀課文發(fā)現(xiàn)課文中日記的格式，并馬上引導說說如果要寫今天的話，我們開頭第一行要寫什么？指名說一說，并板書，在說話中學會日記的格式。接著指導日記內(nèi)容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例，選擇了陸老師背同學的事情，讓學生讀一讀，體會雖然一天做了很多事，但我們可以選擇自己最感興趣的，或最有意思的事情來寫。最好讓學生說一說，從昨天晚上到剛才上課，你打算選哪件事來寫，一起來聽一聽，評一評，在一起寫日記。等學生寫了一部分后，選取學生的習作進行評議。主要是從日記的格式入手，指導學生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導，從例文到教師范文，再到學生說日記，最后的學寫和評價，因為時間比較充分，所以學生學得也比較扎實。

人教：日記兩則教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的人教：日記兩則教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？

2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。

4．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？

（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？

5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？

（勤快、好學）

3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？

5．夢境說明了什么？

6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。

2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。

2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。

4．重點學習：

讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。

2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天妹妹學校書包

幫助讀書少年兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。

板書設計:

24日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。

教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是的難點。

教學方法：集中識字、表演朗讀

人教：24、日記兩則教學設計

教學目標：

認識13個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，增強學生團結互助的意識；使學生能按照日記的格式，學寫日記。

教具準備：

生字卡片

教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

二、識字寫字

1．自由讀課文：畫出生字

2檢查生字的讀音

3小組自學，識記生字

4小組交流

5給生字組詞

6指導寫字

四、朗讀課文

第二課時

一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1．自由讀課文：“我”做了幾次夢？每一次都夢見了什么？為什么會不同？

2．全班討論：兩次做夢的心情有什么不同？

3．比較朗讀

4．指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么？

三、實踐活動。指導學寫日記。

《日記兩則》前置性自學提綱

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《日記兩則》前置性自學提綱》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《日記兩則》前置性自學提綱

生字學習，我最棒！

1.認真讀課文，把課文讀正確、讀流利，不認識的字借助拼音多讀幾遍，相信自己一定能讀好！

生字中會認的字：

經(jīng)過努力認識的字：

2.“我會寫”的字中容易記住的字：

組詞方面有困難的字：

書寫方面有困難的字：

3.從課文中我又認識了幾個新詞語：，我還能說幾句話呢：。

朗讀課文，收獲大！

1.讀了課文，我知道講了一件什么事？

2.寫日記還要注意格式呢！日記格式包括三部分內(nèi)容：（1）

（2）（3）

邊讀邊想，我能行！

1.媽媽為什么沒有給“我”買那條白紗裙？

媽媽真得很“小氣”嗎？為什么？

。你覺得這是一位怎樣的媽媽？

2.兩則日記中的“我”有變化嗎？表現(xiàn)在哪兒？

3.讀完課文，我還有不明白的問題呢！想和老師、同學一塊交流。

生活探秘，我在行！

在生活中，我也有關愛他人的事例，和大家說說吧！

今后我會做更多的事，主動幫助有困難的人，因為“人人獻出一點愛，人間永遠是春天”。

寓言兩則

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“寓言兩則”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

寓言兩則
教學目標：
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學過程：

第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）

第二課時
一、復習鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

《寓言兩則》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《寓言兩則》教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標

1.會認寓等10個生字，會寫守等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準備

1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學習《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（寓言是用故事說明一個深刻的道理或教訓，寓是寄托的意思，則的意思就是篇）

教學《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：揠是拔的意思，助是幫助，長是生長。

b.按照理解題意了解故事理解內(nèi)容認識道理的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

2.學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復述課文。

第二課時

（學習《守株待兔》）

激趣導入，揭示課題

1.談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2.創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：株是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習課文，理解寓意

1.學習第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字竄撞，理解意思。（竄亂跑；撞碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學習第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。

3.指導寫字。

4.完成課后練習讀讀想想。

拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

寓言兩則守株待兔

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

4、把握故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

教學重難點：

體會寓意

設計特色：

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

課前準備：

搜集其他寓言成語。

教學課時：

一課時

課前談話:

師：同學們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

師：第幾次來這里上課了？和上一次來這里上課有什么不同嗎？看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣？(緊張)

你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎？想對爸爸媽媽們說點什么嗎？

師：好，希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜！

第一課時

教學步驟：

一、導入新課：

師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

師：你能來把課題讀一讀嗎？

生：讀題

師：你真了不起！這里邊有兩個生字，誰再來讀一讀？誰還想讀？一起讀。

師：讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？

生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

師：你的知識面真廣！了不起！

那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？

出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）

指名讀。（擴大讀的數(shù)量）

師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。

今天我們先來學習第一則《揠苗助長》。

師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

二、檢查預習情況

課后大家預習了嗎？下面老師來檢查一下。

1、檢查生字詞的讀音，出示生字。

師：這些生字你都掌握了那些？指名學生說

師：那你能來讀一讀嗎？

yùzésòngjiāopímènbó

寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

指名讀

師：這些生字中，你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學們注意的？

齊讀

2、生字學會了，老師還要看看你們的書讀的怎么樣，誰來讀一讀？其他同學邊聽邊思考完成填空：

出示：古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。

3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？

師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

三、自讀自悟

1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

（一）、第一自然段

1、指名讀課文

從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？

出示：宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。

①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）

②我希望自己田里的禾苗長得快些……

（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）

師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？

能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

（3）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）

（4）這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？

出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>

師：他讀的怎么樣??？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）

師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？

師：真的一點兒也沒有長嗎？

生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？

生：因為他太著急了！

師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

師：現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思？

過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？

（二）第二段

師：他想出了怎樣的辦法？

出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

師:想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）

出示：觀察人物圖畫

（詞串聯(lián)系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？

3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）

4、齊讀

過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀！）

（三）、第三段

出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

生：認為自己的辦法很好！

師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）

看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了

師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。

師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學生評價）那你來讀讀看！

齊讀

（四）、第四段

過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結果又是怎樣的呢？

請同學們齊讀第四小節(jié)。

師：為什么禾苗都枯死了呢？

生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。

師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？

（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）

師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠

苗助長”。

（五）、表演內(nèi)化

這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）

學生表演（評價）

師：表演結束了，老師想采訪一下他們。

師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊？”

農(nóng)夫：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

師：“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對禾苗說些什么嗎？

生：（我難受死了，覺得好疼?。ㄎ姨鬯懒耍瑒倓傇谀嗤晾锷?，又被拔上來了）（我覺得我吸不了養(yǎng)分了，喘不過氣來了！）

生：你這樣把我們活生生的拔出來，你會后悔的。

師：同學們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢？

四、拓展延伸：（說話練習）

老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽，他要求他的孩子學鋼琴，可她的孩子在一學期沒有能達到她的要求，她就責怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞，對她說點什么嗎？

五、總結寓言道理：

師：學習完了這則寓言你們明白了什么道理呢？

生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。

欲速則不達。

師：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。

好，這一節(jié)課就上到這個地方！下課，同學們再見！

9寓言兩則

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“9寓言兩則”，希望對您的工作和生活有所幫助。

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學瞿澤君

教學目標

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點

理解兩則寓言的寓意。

課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）

2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友楚國人（學生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。