小學(xué)教學(xué)教案

《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧?。R讀）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國(guó)王麥得斯最喜歡金子，當(dāng)聽(tīng)到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放地說(shuō)――――（生齊答）

過(guò)渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用______畫(huà)出麥得斯做了什么？用﹏﹏線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)麥得斯心情的句子。

2、師：畫(huà)好了就放下筆，舉起手。誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)：神奇、富有、高興）

4、來(lái)，把這一段連起來(lái)讀一讀！

三、總結(jié)學(xué)法：

我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用

畫(huà)出了麥得斯做了什么事，用﹏﹏畫(huà)出了描寫(xiě)心情的句子，最后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？

四、學(xué)習(xí)5－8自然段。

（一）學(xué)生自學(xué)。

（二）交流學(xué)習(xí)情況。

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。

學(xué)生交流：

第5自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是

（1）、師：麥得斯興奮地來(lái)到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。

（2）、三次引讀：

A、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒(méi)有了香味，摸起來(lái)冰涼涼的。（女生讀）

B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）

C、他喜歡有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時(shí)的花沒(méi)有了生氣。（全班讀）

過(guò)渡：誰(shuí)還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。

第6自然段：

生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是

（1）、師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀讀。

（2）、指導(dǎo)朗讀。

（3）師：來(lái)，讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過(guò)渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂(lè)。當(dāng)他餓著肚子，又一次來(lái)到花園，親吻了美麗可愛(ài)的小女兒,小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說(shuō)一說(shuō)。

（1）、個(gè)性讀

（2）、是啊，面對(duì)著沒(méi)有生命、冰涼涼的、不會(huì)喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說(shuō)：----我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

（3）、三次引讀：

A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛(ài)的女兒，他痛苦地說(shuō)：（1、2組讀）

B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說(shuō)：（3、4組讀）

C、他為自己的貪得無(wú)厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說(shuō)（全班讀）

五、小結(jié)

同學(xué)們，我們通過(guò)抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會(huì)了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。

過(guò)渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。

1、這時(shí)，金雕像又變成了美麗可愛(ài)的小女兒,麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn),這是個(gè)教訓(xùn)是什么?

2、三次引讀：

麥得斯忘不了這個(gè)教訓(xùn)，我們也會(huì)忘不了這個(gè)教訓(xùn)。所以：

A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛(ài)的小女兒時(shí)，他高興地說(shuō)：

B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢(qián)也買(mǎi)不到的親情，他高興地說(shuō)：

C、當(dāng)我們學(xué)了這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理后，我們也能高興地說(shuō)：

七、復(fù)述課文。

八、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、點(diǎn)金術(shù)

________做了什么？

﹏﹏描寫(xiě)心情的句子

心花怒放

高興

掃興

悶悶不樂(lè)

痛苦

編輯推薦

《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)實(shí)錄

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)實(shí)錄》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材分析：

《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話(huà)故事形象生動(dòng)、愛(ài)憎分明，語(yǔ)言通俗淺顯，每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，知道麥得斯國(guó)王是一個(gè)貪得無(wú)厭的人及國(guó)王將得到點(diǎn)金術(shù)時(shí)的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

導(dǎo)課時(shí)我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很自然地過(guò)渡到學(xué)生對(duì)幸福的理解，從而引出課題，通過(guò)釋題，教師語(yǔ)言的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性。

在初讀課文時(shí)，我給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)，通過(guò)四次不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。

在1-3自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓?。贺澋脽o(wú)厭、心花怒放這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥得斯國(guó)王的貪心和他將得到點(diǎn)金術(shù)的心情，為后面第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當(dāng)小老師帶讀生字，之后，我又強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字、詞，并讓學(xué)生再次讀，鞏固字音。在識(shí)記字形時(shí)，主要是讓學(xué)生自主識(shí)記，，然后指出易寫(xiě)錯(cuò)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》

2、師：說(shuō)到幸福，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在你們的心目中，你認(rèn)為什么是幸福？

生：我覺(jué)得一家人能夠團(tuán)聚在一起是一種幸福。

生：我認(rèn)為樂(lè)于助人是幸福。

生：我認(rèn)為做自己想做的事情是一種幸福。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)幸福的看法，為后面的教學(xué)做鋪墊）

3、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國(guó)王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)美國(guó)小說(shuō)家霍桑同名童話(huà)改編的《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文。

（師板題，生齊讀課題）

4、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎？

生：《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國(guó)王的手碰到的一切都變成了金子。

（設(shè)計(jì)意圖：既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又幫助學(xué)生理解題目意思）

師：多么神奇啊！這究竟是怎么一回事呢？趕緊把書(shū)翻到108頁(yè)，讓我們到書(shū)中去探個(gè)究竟吧！

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。（師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)反饋）

2、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況

（1）同桌互讀。

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)：掃興接觸饑腸轆轆懲罰玫瑰愚蠢這幾個(gè)詞的讀音

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音）

3、檢查課文朗讀情況

指名輪讀課文，讀后反饋，提示應(yīng)注意的地方。

4、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（1）生邊讀邊想。

（2）指兩名同學(xué)回答。

（3）師概括：課文主要寫(xiě)麥得斯國(guó)王很喜歡金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興，可當(dāng)他擁有點(diǎn)金術(shù)，使周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他又很痛苦，從中他受到深刻的教訓(xùn)。

5、理清文章順序

師：瀏覽課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興（1-3），哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得到許多金子后很痛苦（4-6），哪幾自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王忘不了這個(gè)教訓(xùn)（9-11）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四種不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步了解課文大意）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、指名讀1-3自然段，思考：你從這3個(gè)自然段中知道了什么？

2、交流：

（1）國(guó)王很喜歡金子，從第一自然段中的最體會(huì)出來(lái)的。

指名有感情地朗讀第一自然段

（師評(píng)）：從你的朗讀中我覺(jué)得麥得斯國(guó)王確實(shí)很喜歡金子。

我聽(tīng)出來(lái)了，這是一個(gè)很愛(ài)錢(qián)的國(guó)王。

生齊讀第一自然段。

（2）國(guó)王很貪心（第二自然段）

a、從貪得無(wú)厭體會(huì)到

師：貪得無(wú)厭是什么意思？為什么說(shuō)他很貪心？

生：貪得無(wú)厭指非常貪心，不知道滿(mǎn)足，麥得斯是一個(gè)國(guó)王，應(yīng)該很有錢(qián)了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。

師：是呀，身為國(guó)王，貴為一國(guó)之君，擁有一個(gè)國(guó)家，想要什么，就有什么，怎么可能會(huì)不富有呢？但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是貪得無(wú)厭。

b、從祈禱體會(huì)到

師：祈禱是什么意思？

生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

師：國(guó)王祈禱時(shí)會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？指名表演

指名讀、齊讀第二自然段。

（3）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)很高興（第三自然段）

A心花怒放是什么意思？為什么心花怒放？

生：心花怒放指高興到了極點(diǎn)，因?yàn)樯耢`要賜給麥得斯國(guó)王點(diǎn)金術(shù)所以他心花怒放。

生：因?yàn)辂湹盟箛?guó)王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他心花怒放

B、生活中當(dāng)你們高興時(shí)你會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？

生：我會(huì)高興得睡不著覺(jué)。

生：我會(huì)高興得一蹦三尺高。

生：我會(huì)高興得說(shuō)：太好了，我的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。

師：是呀，麥得斯國(guó)王此時(shí)的心情就是這樣的，請(qǐng)你們好好讀一讀麥得斯國(guó)王說(shuō)的這段話(huà)，來(lái)體會(huì)一下他此時(shí)的心情吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)體會(huì)人物的心情以指導(dǎo)朗讀）

C、練讀第三自然段

①學(xué)生自由練讀

②指名讀，師評(píng)議

評(píng)生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王多么高興、多么興奮呀！

評(píng)生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王激動(dòng)萬(wàn)分。

師：自己的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，麥得斯國(guó)王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人開(kāi)心呀！難怪他會(huì)（生齊：心花怒放），讓我們一起讀讀這句話(huà)，感受?chē)?guó)王此時(shí)的快樂(lè)吧！

（生齊讀第三自然段）

D、從這句話(huà)中你知道麥得斯國(guó)王對(duì)幸福是怎么理解的嗎？

生：國(guó)王認(rèn)為有錢(qián)就是幸福。

生：國(guó)王認(rèn)為成為世界上最富有的人就是幸福。

師：麥得斯國(guó)王對(duì)幸福的理解和同學(xué)們大不一樣，你覺(jué)得他這種想法對(duì)嗎？（生：不對(duì)）神靈為了懲罰國(guó)王，才賜給他點(diǎn)金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會(huì)那么高興。

麥得斯國(guó)王得到點(diǎn)金術(shù)以后，當(dāng)周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他是否就成為最幸福的人呢？他受到哪些懲罰呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，從整體到部分然后再回到整體）

四、識(shí)記生字

1、小黑板出示生字，自己識(shí)記字形。

2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字是要特別提醒大家注意的？

3、師范寫(xiě)貪

4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集關(guān)于幸福的格言。

課后反思：

這篇課文篇幅不長(zhǎng)，在初讀課文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)充分地朗讀從整體上把握文章內(nèi)容，我采取四種不同形式的讀來(lái)落實(shí)這一目標(biāo)：一、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音；二、輪流讀課文，讀通句子；三、默讀課文，概括文章大意；四、瀏覽課文，理清文章順序。學(xué)生通過(guò)這四次讀課文，對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，這樣理解課文起來(lái)就不會(huì)太吃力。

這一節(jié)課主要是理解1-3自然段，這三個(gè)自然段告訴我們麥得斯國(guó)王是個(gè)貪得無(wú)厭的人，當(dāng)?shù)弥耢`要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)他心花怒放。第二自然段抓住貪得無(wú)厭引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)麥得斯是一個(gè)怎樣的人，先讓學(xué)生結(jié)合字典里的解釋理解貪得無(wú)厭，再讓學(xué)生結(jié)合他國(guó)王的身份加深對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，從而體會(huì)貪得無(wú)厭是國(guó)王受到懲罰的原因。第三自然段中抓住心花怒放體會(huì)麥得斯得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)他欣喜萬(wàn)分，首先讓學(xué)生從字面上理解這個(gè)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解他為什么心花怒放，然后結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)你一高興會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？最后指導(dǎo)學(xué)生讀好麥得斯的話(huà)。在課文的教學(xué)中，我能遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，扣詞扣句，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的性格和心情的理解，并通過(guò)反復(fù)的朗讀加深印象，從學(xué)生的回答來(lái)看，他們對(duì)1-3自然段的內(nèi)容掌握得還是比較好的。

教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課上得比較成功，但也存在一些問(wèn)題：在識(shí)字教學(xué)中，我注重了字音、字形的指導(dǎo)，但在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)有所疏忽，當(dāng)時(shí)馬上要下課了，就要學(xué)生課間寫(xiě)，其實(shí)這不利于學(xué)生寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生下課寫(xiě)的字肯定沒(méi)有上課寫(xiě)的好，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上完成這一作業(yè)，以后需注意。

《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)札記

聽(tīng)到老師與學(xué)生回顧完上節(jié)課的內(nèi)容，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求時(shí)，我就知道這篇童話(huà)的童趣將毀于這一問(wèn)：面對(duì)這個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王，神靈會(huì)怎樣懲罰他呢？把你認(rèn)為懲罰最有效的段落多讀幾遍。

此問(wèn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是把童話(huà)的味道問(wèn)丟了。這個(gè)問(wèn)題必然把課堂帶入分析的理性的軌道，學(xué)生在文中找短落去印證，了無(wú)生趣。

二是問(wèn)題太簡(jiǎn)單，沒(méi)有思維的空間，縱觀(guān)整個(gè)課堂，確實(shí)，師生之間的問(wèn)答缺乏思維深度，學(xué)生只需不動(dòng)腦筋地在文中找到相關(guān)語(yǔ)句即可，或者交流自己能力已達(dá)到的認(rèn)識(shí)就行。

三是打亂了童話(huà)固有的邏輯順序，學(xué)生想到哪里說(shuō)到哪里，人物心情的變化是隨著故事的發(fā)展逐步變化的，這個(gè)變化過(guò)程是很有味道的，缺乏故事發(fā)展的邏輯性，使得故事變得缺乏整體感，較凌亂。

四是最重要的，教師對(duì)文本的解讀存在問(wèn)題。教師提完這個(gè)問(wèn)題后，我把課文瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)有個(gè)很重要的句子，就是文中主人公說(shuō)的話(huà)：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。教師給文章定的閱讀核心店是貪得無(wú)厭，你就會(huì)受到懲罰，如果是這樣，童話(huà)深刻的意蘊(yùn)就蕩然無(wú)存了，我以為這個(gè)童話(huà)要我們體會(huì)到的道理似乎應(yīng)該是最富有不一定最幸福。

三年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《三年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)金術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸?！薄?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

1教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢?

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)?擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情?初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文。

1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王?你從哪些地方看出來(lái)的?(從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。)

2師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王?

3師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣?(出示課件麥得斯)(生：心花怒放。教師板書(shū))

4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?理解“心花怒放”的意思。

5師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?(出示課件：是因?yàn)椤?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。

6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?/p>

7師：從這句話(huà)里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

8師：(課件出示方法)你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的?(教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法)

9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

課件出示自學(xué)提示如下：

默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>

(2)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

(3)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

(4)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

(5)麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

10學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!”這句話(huà)。示范如下：

師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎?(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對(duì)神說(shuō)——

生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

師：(課件)誰(shuí)能把“他痛苦地說(shuō)”中的“痛苦”換成其他的詞語(yǔ)?

師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。

他難受地對(duì)神說(shuō)。

他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。

他傷心地對(duì)神說(shuō)。

師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎?師范讀。

師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的?

生：因?yàn)樗€失去了很多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興;失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè);失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧!

11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么?他做了嗎?請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的;擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。

四、感悟體會(huì)，課后延伸。

1要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2.學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂(lè)”一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎?下課后有興趣的多收集一些吧!

板書(shū)：

點(diǎn)金術(shù)

心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂(lè)—痛苦

點(diǎn)金術(shù)（第二課時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

情感與認(rèn)知：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

技能：理解國(guó)王思想變化的句子，找出感情變化的詞語(yǔ)。體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)什么是真正的幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引入：

1、什么是幸福？

2、你認(rèn)為最富有的人是否就是最幸福的人？

為什么？

3、希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

板書(shū)課題：8

點(diǎn)金術(shù)

二、深入理解：

1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為最富有的人就是最幸福的人？為什么？

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

（1）出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

我這么喜歡金子是很愚蠢的。

（2）男、女生讀句子。

（3）為什么麥得斯說(shuō)我將成為世界上最富有、最幸福的人了。?理解貪得無(wú)厭的意思。

（4）理解愚蠢的意思。

（5）把兩句話(huà)合并成一句話(huà)，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過(guò)渡：

為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫(xiě)出了國(guó)王從心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：

心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦

3、你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話(huà)嗎？

4、句型練習(xí)：麥得斯

是因?yàn)?/p>

。

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

四、整體閱讀，總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？

到底什么是幸福？

五、積累延伸：

1、老師這里有一些名人對(duì)幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

（1）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。

果戈里（俄國(guó)作家）

（3）有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類(lèi)的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。

雷鋒

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《點(diǎn)金術(shù)》這則神話(huà)故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)，而需要我們自己靠勞動(dòng)去爭(zhēng)取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。

板書(shū)：

8

點(diǎn)金術(shù)

心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦

富有

幸福

《點(diǎn)金術(shù)》教案之一

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點(diǎn)金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求

1.

學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.

通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.

理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點(diǎn)金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話(huà)：給學(xué)生金子（知識(shí)），不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。你怎樣理解這句話(huà)？

3.

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的貪得無(wú)厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4.

貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

1.

寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

2.

用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦

教訓(xùn)

色彩繽紛

貪得無(wú)厭

3.

貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書(shū)設(shè)計(jì)

祈禱神靈想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)

神靈賜給點(diǎn)金術(shù)

做人不可太貪心

國(guó)王心花怒放終于醒悟

教后感

《點(diǎn)金術(shù)》教后反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《點(diǎn)金術(shù)》教后反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《點(diǎn)金術(shù)》這篇童話(huà)故事主要講希臘國(guó)王麥得斯十分喜歡金子。神靈為了懲罰他的貪得無(wú)厭，賜予了他點(diǎn)金術(shù)。當(dāng)他在獲得了點(diǎn)金術(shù)后，遇到了一系列的遭遇。課文形象生動(dòng)，愛(ài)憎分明，作者用淺顯通俗的語(yǔ)言告訴每一個(gè)讀過(guò)故事的人：做人不能太貪心，一味的追求金錢(qián)回失去更多的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊。只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)！

在教學(xué)本文時(shí)，我主要抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)王心情的變化。緊緊扣住國(guó)王最喜歡金子到覺(jué)得自己最喜歡金子是很愚蠢的這個(gè)情感變化的歷程；當(dāng)?shù)弥约河悬c(diǎn)金術(shù)時(shí)，他心花怒放，高興極了；當(dāng)無(wú)法賞花，無(wú)法感受生活的美時(shí)，他有點(diǎn)掃興，興致低落；當(dāng)成為最富有的人卻饑腸轆轆時(shí)，他悶悶不樂(lè)；當(dāng)小女變成金的時(shí)，他的身體、精神才真正感受到痛苦。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一系列的變化，了；聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)麥得斯不同的心情，及心情的變化。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣和感情，加深麥得斯心情的變化的體會(huì)，從而找到使麥得斯變化的原因，在思想上受到啟發(fā)。在課堂上，當(dāng)讓學(xué)生談你想對(duì)麥得斯說(shuō)什么？，學(xué)生有許多精彩的發(fā)言。有的說(shuō)金錢(qián)不等于幸福。有的說(shuō)金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)親情。有的說(shuō)不通過(guò)勞動(dòng)獲得的金錢(qián)和幸福，是蒼白無(wú)力的還有的說(shuō)貪心是會(huì)受到懲罰的，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有真正的幸福和快樂(lè)。。這些出乎我意料的回答讓我感到欣慰。在我的引導(dǎo)下學(xué)生興趣昂然的走進(jìn)了文本，有了收獲，我感到在教學(xué)中我也在成長(zhǎng)。

《點(diǎn)金術(shù)》教案之二

教學(xué)目標(biāo)

1用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解心花怒放、貪得無(wú)厭、悶悶不樂(lè)等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解國(guó)王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論什么是幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

1教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2

用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。

3教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。

4回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文

1默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出貪得無(wú)厭這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）

2師：為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？

3師：當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書(shū)）

4師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解心花怒放的意思。

5師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?？（出示課件：是因?yàn)?。）引?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。

6

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

7

師：從這句話(huà)里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。

8師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來(lái)理解課文的？（教師歸納總結(jié)出理解詞語(yǔ)、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）

9師：看來(lái)孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請(qǐng)孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。

課件出示自學(xué)提示如下：

默讀課文第4到8段，用勾出描寫(xiě)國(guó)王心情變化的詞語(yǔ)。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語(yǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國(guó)王感情變化的過(guò)程填空：

（1）麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>

（2）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

（3）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

（4）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

（5）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>

10學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：掃興、悶悶不樂(lè)、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解這些詞語(yǔ)。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好神啊，我這么愛(ài)金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！這句話(huà)。示范如下：

師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時(shí)，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對(duì)神說(shuō)

生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

師：（課件）誰(shuí)能把他痛苦地說(shuō)中的痛苦換成其他的詞語(yǔ)？

師：換得都不錯(cuò)，用你們換的詞語(yǔ)再讀。

他難受地對(duì)神說(shuō)。

他難過(guò)地對(duì)神說(shuō)。

他傷心地對(duì)神說(shuō)。

師：想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

師：為什么他要說(shuō)這么喜歡金子是愚蠢的？

生：因?yàn)樗€失去了很多東西

師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂(lè)；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對(duì)神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

11師：經(jīng)過(guò)親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請(qǐng)孩子們自學(xué)書(shū)上第9到11段。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國(guó)王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)教訓(xùn)。

四、感悟體會(huì)，課后延伸

1要求學(xué)生根據(jù)板書(shū)的表現(xiàn)心情變化的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

2．學(xué)了這篇課文，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個(gè)童話(huà)故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個(gè)深刻的道理，課文里還有很多像心花怒放、悶悶不樂(lè)一樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個(gè)嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！

板書(shū)：

點(diǎn)金術(shù)

心花怒放很高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦

《點(diǎn)金術(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《點(diǎn)金術(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄之一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話(huà)故事形象生動(dòng)、愛(ài)憎分明，語(yǔ)言通俗淺顯，每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-3自然段，知道麥得斯國(guó)王是一個(gè)貪得無(wú)厭的人及國(guó)王將得到點(diǎn)金術(shù)時(shí)的心情。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

導(dǎo)課時(shí)我以歌曲《假如幸福你就拍拍手》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并很自然地過(guò)渡到學(xué)生對(duì)幸福的理解，從而引出課題，通過(guò)釋題，教師語(yǔ)言的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)文的積極性。

在初讀課文時(shí)，我給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)，通過(guò)四次不同形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，概括課文大意，理清課文條理，讓學(xué)生在整體上感知課文內(nèi)容。

在1-3自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓?。贺澋脽o(wú)厭、心花怒放這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥得斯國(guó)王的貪心和他將得到點(diǎn)金術(shù)的心情，為后面第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己讀生字，再同桌互讀、正音，然后指名當(dāng)小老師帶讀生字，之后，我又強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字、詞，并讓學(xué)生再次讀，鞏固字音。在識(shí)記字形時(shí)，主要是讓學(xué)生自主識(shí)記，，然后指出易寫(xiě)錯(cuò)的字，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生同唱《假如幸福你就拍拍手》

2、師：說(shuō)到幸福，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在你們的心目中，你認(rèn)為什么是幸福？

生：我覺(jué)得一家人能夠團(tuán)聚在一起是一種幸福。

生：我認(rèn)為樂(lè)于助人是幸福。

生：我認(rèn)為做自己想做的事情是一種幸福。

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解學(xué)生對(duì)幸福的看法，為后面的教學(xué)做鋪墊）

3、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)幸福有自己不同的理解，在古希臘有一位叫麥得斯的國(guó)王，他又是怎樣看待幸福的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)美國(guó)小說(shuō)家霍桑同名童話(huà)改編的《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文。

（師板題，生齊讀課題）

4、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里是什么意思嗎？

生：《點(diǎn)金術(shù)》在這篇課文里指麥得斯國(guó)王的手碰到的一切都變成了金子。

（設(shè)計(jì)意圖：既檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，又幫助學(xué)生理解題目意思）

師：多么神奇啊！這究竟是怎么一回事呢？趕緊把書(shū)翻到108頁(yè)，讓我們到書(shū)中去探個(gè)究竟吧！

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞或句子多讀幾遍，讀完課文，自讀課后生字。（師巡視檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)反饋）

2、檢查字、詞預(yù)習(xí)情況

（1）同桌互讀。

（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師強(qiáng)調(diào)：掃興接觸饑腸轆轆懲罰玫瑰愚蠢這幾個(gè)詞的讀音

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音）

3、檢查課文朗讀情況

指名輪讀課文，讀后反饋，提示應(yīng)注意的地方。

4、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（1）生邊讀邊想。

（2）指兩名同學(xué)回答。

（3）師概括：課文主要寫(xiě)麥得斯國(guó)王很喜歡金子，他祈禱神靈賜給他更多的金子，得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興，可當(dāng)他擁有點(diǎn)金術(shù)，使周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他又很痛苦，從中他受到深刻的教訓(xùn)。

5、理清文章順序

師：瀏覽課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得知神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)時(shí)，他非常高興（1-3），哪幾個(gè)自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王得到許多金子后很痛苦（4-6），哪幾自然段寫(xiě)麥得斯國(guó)王忘不了這個(gè)教訓(xùn)（9-11）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四種不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并初步了解課文大意）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、指名讀1-3自然段，思考：你從這3個(gè)自然段中知道了什么？

2、交流：

（1）國(guó)王很喜歡金子，從第一自然段中的最體會(huì)出來(lái)的。

指名有感情地朗讀第一自然段

（師評(píng)）：從你的朗讀中我覺(jué)得麥得斯國(guó)王確實(shí)很喜歡金子。

我聽(tīng)出來(lái)了，這是一個(gè)很愛(ài)錢(qián)的國(guó)王。

生齊讀第一自然段。

（2）國(guó)王很貪心（第二自然段）

a、從貪得無(wú)厭體會(huì)到

師：貪得無(wú)厭是什么意思？為什么說(shuō)他很貪心？

生：貪得無(wú)厭指非常貪心，不知道滿(mǎn)足，麥得斯是一個(gè)國(guó)王，應(yīng)該很有錢(qián)了，但他卻還想擁有更多的金子，真是貪心。

師：是呀，身為國(guó)王，貴為一國(guó)之君，擁有一個(gè)國(guó)家，想要什么，就有什么，怎么可能會(huì)不富有呢？但是即便如此，麥得斯還嫌不夠，還想擁有更多的金子，真是貪得無(wú)厭。

b、從祈禱體會(huì)到

師：祈禱是什么意思？

生：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

師：國(guó)王祈禱時(shí)會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？指名表演

指名讀、齊讀第二自然段。

（3）國(guó)王聽(tīng)說(shuō)神靈要賜給他點(diǎn)金術(shù)很高興（第三自然段）

A心花怒放是什么意思？為什么心花怒放？

生：心花怒放指高興到了極點(diǎn)，因?yàn)樯耢`要賜給麥得斯國(guó)王點(diǎn)金術(shù)所以他心花怒放。

生：因?yàn)辂湹盟箛?guó)王將成為世界上最富有、最幸福的人，所以他心花怒放

B、生活中當(dāng)你們高興時(shí)你會(huì)怎樣做？怎樣說(shuō)？

生：我會(huì)高興得睡不著覺(jué)。

生：我會(huì)高興得一蹦三尺高。

生：我會(huì)高興得說(shuō)：太好了，我的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了。

師：是呀，麥得斯國(guó)王此時(shí)的心情就是這樣的，請(qǐng)你們好好讀一讀麥得斯國(guó)王說(shuō)的這段話(huà)，來(lái)體會(huì)一下他此時(shí)的心情吧！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)體會(huì)人物的心情以指導(dǎo)朗讀）

C、練讀第三自然段

①學(xué)生自由練讀

②指名讀，師評(píng)議

評(píng)生1：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王多么高興、多么興奮呀！

評(píng)生2：從你的朗讀中，我感到麥得斯國(guó)王激動(dòng)萬(wàn)分。

師：自己的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，麥得斯國(guó)王將擁有數(shù)不盡的金子，這是多么令人開(kāi)心呀！難怪他會(huì)（生齊：心花怒放），讓我們一起讀讀這句話(huà)，感受?chē)?guó)王此時(shí)的快樂(lè)吧！

（生齊讀第三自然段）

D、從這句話(huà)中你知道麥得斯國(guó)王對(duì)幸福是怎么理解的嗎？

生：國(guó)王認(rèn)為有錢(qián)就是幸福。

生：國(guó)王認(rèn)為成為世界上最富有的人就是幸福。

師：麥得斯國(guó)王對(duì)幸福的理解和同學(xué)們大不一樣，你覺(jué)得他這種想法對(duì)嗎？（生：不對(duì)）神靈為了懲罰國(guó)王，才賜給他點(diǎn)金術(shù)，麥得斯知道嗎?(不知道)所以他才會(huì)那么高興。

麥得斯國(guó)王得到點(diǎn)金術(shù)以后，當(dāng)周?chē)囊磺卸甲兂山鹱訒r(shí)，他是否就成為最幸福的人呢？他受到哪些懲罰呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

3、師小結(jié)1-3自然段的內(nèi)容，生齊讀1-3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，從整體到部分然后再回到整體）

四、識(shí)記生字

1、小黑板出示生字，自己識(shí)記字形。

2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字是要特別提醒大家注意的？

3、師范寫(xiě)貪

4、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集關(guān)于幸福的格言。

三下語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“三下語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)過(guò)程：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，是不會(huì)得到幸福的。感受?chē)?guó)王的感情變化，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。
知識(shí)與技能：
1.用已會(huì)的方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。并能通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無(wú)厭”、“悶悶不樂(lè)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)人物的感情，領(lǐng)悟文章道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解國(guó)王的兩次說(shuō)話(huà)，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文討論“什么是幸?！?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣：
1.教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
2.解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰(shuí)擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會(huì)有什么事發(fā)生呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2.用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，并會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3.教師用聽(tīng)寫(xiě)生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4.回答課前提問(wèn)：誰(shuí)擁有了點(diǎn)金術(shù)？擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個(gè)什么樣的國(guó)王？你從哪些地方看出來(lái)的？（從學(xué)生的回答中提出“貪得無(wú)厭”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)。）
2.為什么說(shuō)麥得斯是一個(gè)貪得無(wú)厭的國(guó)王？
3.當(dāng)這個(gè)特別喜歡金子的國(guó)王聽(tīng)到神靈的話(huà)時(shí)，心情怎樣？（心花怒放。教師板書(shū)）
4.師：什么樣的心情可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?？（出示課件：是因?yàn)?。）引?dǎo)學(xué)生說(shuō)完后讀一讀這種句式。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?br> 7.師：從這句話(huà)里，你體會(huì)到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
四、總結(jié)，課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，引入：
1.什么是幸福？你認(rèn)為“最富有”的人是否就是“最幸?！钡娜?？為什么？
2.希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

二、深入理解：
1.默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸?！钡娜耍繛槭裁?？
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句
（1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”“我這么喜歡金子是很愚蠢的?！?br> （2）男、女生讀句子。
（3）為什么麥得斯說(shuō)“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?理解“貪得無(wú)厭”的意思。
（4）理解“愚蠢”的意思。
（5）把兩句話(huà)合并成一句話(huà)，可加詞、換詞，但意思保持不變。
3.小結(jié)過(guò)渡：
為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。
三、深入閱讀，理解內(nèi)容。
1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？
2.討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫(xiě)出了國(guó)王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦
3.你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
4.句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?br> 5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？
四、整體閱讀，總結(jié)全文：
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦
富有幸福

《點(diǎn)金術(shù)》第二課時(shí)教案之一

教學(xué)要求：

情感與認(rèn)知：通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

技能：理解國(guó)王思想變化的句子，找出感情變化的詞語(yǔ)。體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪得無(wú)厭是愚蠢的，使不會(huì)得到幸福的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)什么是真正的幸福。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引入：

1、什么是幸福？

2、你認(rèn)為最富有的人是否就是最幸福的人？為什么？

3、希臘國(guó)王麥得斯是怎樣認(rèn)為的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課《點(diǎn)金術(shù)》。

板書(shū)課題：8

點(diǎn)金術(shù)

二、深入理解：

1、默讀并思考：麥得斯是否認(rèn)為最富有的人就是最幸福的人？為什么？

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句

（1）出示句子：我將成為世界上最富有、最幸福的人了。

我這么喜歡金子是很愚蠢的。

（2）男、女生讀句子。

（3）為什么麥得斯說(shuō)我將成為世界上最富有、最幸福的人了。?理解貪得無(wú)厭的意思。

（4）理解愚蠢的意思。

（5）把兩句話(huà)合并成一句話(huà)，可加詞、換詞，但意思保持不變。

3、小結(jié)過(guò)渡：

為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化？為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)課文。

三、深入閱讀，理解內(nèi)容。

1、默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺(jué)得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

2、討論交流：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫(xiě)出了國(guó)王從心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。）板書(shū)：心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦

3、你能用這些詞語(yǔ)中的兩三個(gè)說(shuō)幾句話(huà)嗎？

4、句型練習(xí)：麥得斯是因?yàn)椤?/p>

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

6、最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

四、整體閱讀，總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了這篇課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

五、積累延伸：

1、老師這里有一些名人對(duì)幸福的理解，你們想不想知道。

2、出示名言：

（1）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。果戈里（俄國(guó)作家）

（2）有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類(lèi)的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。雷鋒

3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《點(diǎn)金術(shù)》這則神話(huà)故事，在麥得斯的身上，我們了解了真正的幸福并不能靠金錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)，而需要我們自己靠勞動(dòng)去爭(zhēng)取，這樣才能得到真正的幸福。希望我們同學(xué)能擁有真正的幸福。

板書(shū)：

8

點(diǎn)金術(shù)

心花怒放高興掃興悶悶不樂(lè)痛苦

富有幸福

第8課《點(diǎn)金術(shù)》教案（西師大版三年級(jí)下冊(cè)）

教材分析

《點(diǎn)金術(shù)》這篇課文講述的是神靈為了懲罰希臘國(guó)王麥得斯的貪得無(wú)厭而賜予他點(diǎn)金術(shù)，在接下來(lái)的事情中，麥得斯經(jīng)歷了由“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂(lè)——痛苦”的情感變化后真正感受到什么是幸福。這篇童話(huà)故事形象生動(dòng)、愛(ài)憎分明，語(yǔ)言通俗淺顯，每一個(gè)讀過(guò)的人都會(huì)深受啟發(fā)：做人不能太貪心，一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去更珍貴的東西。真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊，只有懂得珍惜的人，知足的人，才會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲罰。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)國(guó)王的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉土P，吸取了教訓(xùn)。

2.理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片;掛圖。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容(8)

1.看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么?

2.有這樣一句話(huà)：“給學(xué)生金子(知識(shí))，不如教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)(學(xué)習(xí)的方法)?！蹦阍鯓永斫膺@句話(huà)?

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文(12)

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生字。

2.教師抽查新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟(15)

1.初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象?

2.課文中哪些詞句表現(xiàn)國(guó)王的“貪得無(wú)厭”?

先分組討論，再全班交流。

3.找出表現(xiàn)國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

四、教師小結(jié)(3)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(7)

1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

2.用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦——

教訓(xùn)——

色彩繽紛——

貪得無(wú)厭——

3.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“我這么喜歡金子是愚蠢的”?

板書(shū)設(shè)計(jì)

祈禱神靈——想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)神靈賜給——點(diǎn)金術(shù)做人不可太貪心

國(guó)王——心花怒放——終于醒悟

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》生字組詞西南師大版

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》生字組詞西南師大版
【懲】

讀音：chéng

巧記：二人(彳)一“心”走“正”路。

字義：處罰，警戒

組詞：懲罰懲辦懲治懲處懲戒懲惡揚(yáng)善懲前毖后懲一儆百依法懲處

造字：形聲法

造句：這伙犯罪分子終于得到了應(yīng)有的懲罰。

筆順：上部左窄右寬；下部“心”托住上部。

2【罰】

讀音：fá

巧記：橫目（）立刀（刂）而言（讠)。

字義：處分犯錯(cuò)誤和犯罪的人

組詞：懲罰罰款處罰罰不當(dāng)罪

造字：會(huì)意法

造句：無(wú)論是誰(shuí)，犯了罪都要受到懲罰。

筆順：下部略寬于上部。“”要扁平。

3【即】

讀音：jí

巧記：一個(gè)新郎沒(méi)有帽（），耳朵也被拉直了（卩）。

字義：①當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)丌诳拷?/p>

組詞：①即日即刻即景生情②若即若離不即不離可望而不可即

造字：會(huì)意

造句：本條例自即日起施行。

筆順：“卩”豎為懸針豎，向下長(zhǎng)伸。

字歌：

“就”“便”用立即

今天稱(chēng)即日

用來(lái)表接近

可望不可即

4【悶】

讀音：mèn

巧記：把“心”關(guān)“門(mén)”里。

字義：①心煩，不痛快②密閉，不透氣

組詞：①煩悶苦悶悶倦悶氣悶沉沉悶悶不樂(lè)②悶子車(chē)悶葫蘆

造字：形聲法

造句：小明被別人誤解了，他心里很煩悶。

筆順：字形略長(zhǎng)?！伴T(mén)”略闊；“心”大小適當(dāng)。

5【腸】

讀音：cháng

巧記：一“月”湯水未進(jìn)（）。

字義：①人和高等動(dòng)物的消化器官之一，長(zhǎng)管形，分大腸、小腸兩部分②借指心思，情懷

組詞：①腸胃腸子②愁腸衷腸

造字：形聲法

造句：腸胃可以消化食物。

筆順：左部形長(zhǎng)；右部上窄下寬，兩撇平行，長(zhǎng)短不同。

字歌：加水煮湯放入肉腸白楊樹(shù)下美名遠(yuǎn)揚(yáng)

6【轆】

讀音：lù

巧記：

字義：[轆轤]安裝在井上的一種器具，用來(lái)汲水。機(jī)械上的絞盤(pán)有的也叫轆轤[轆轆]擬聲詞，形容車(chē)輪等的聲音

組詞：饑腸轆轆

造字：形聲

造句：旅行馬車(chē)轆轆駛進(jìn)了視野。

筆順：

7【吻】

讀音：wěn

巧記：“口”邊“勿”言，心里喜歡。

字義：①用嘴唇接觸表示喜愛(ài)②嘴唇③動(dòng)物的嘴

組詞：①親吻吻別②唇吻口吻③短吻魚(yú)

造字：形聲

造句：我在海邊玩耍，偶爾有浪花來(lái)親吻我的腳丫。

筆順：“口”居于左上部；“勿”橫折鉤向內(nèi)收。

字歌：

牛羊是動(dòng)物

粗心易疏忽

加口變成吻

請(qǐng)君勿自誤

8【雕】

讀音：diāo

巧記：推后(隹)一“周”。

字義：①刻竹、木、玉石、金屬等②用彩畫(huà)裝飾

組詞：①雕刻木雕浮雕②雕弓雕墻雕梁畫(huà)棟

造字：形聲法

造句：他有一手雕刻絕活。

筆順：左部稍窄；右部“亻”挺直，“”略低。

字歌：有隹是大雕用石造碉堡冰凍花凋零發(fā)言有聲調(diào)

9【蠢】

讀音：chǔn

巧記：“三”“人”一天（日）捉兩“蟲(chóng)”。

字義：①愚笨，笨拙②蟲(chóng)子爬動(dòng)

組詞：①蠢事蠢才蠢貨②蠢動(dòng)

造字：形聲法

造句：聰明的人有時(shí)候也會(huì)做蠢事。

筆順：上部撇捺伸展，蓋住下邊；下部右邊“蟲(chóng)”略大。

字歌：小蟲(chóng)名為蝽爬到椿樹(shù)上蠢蠢欲動(dòng)時(shí)碰上一螳螂

10【訓(xùn)】

讀音：xùn

巧記：四“川”話(huà)(讠)。

字義：①教導(dǎo)，教誨②可以作為法則的話(huà)③訓(xùn)練

組詞：①訓(xùn)斥訓(xùn)誡教訓(xùn)訓(xùn)話(huà)②古訓(xùn)家訓(xùn)③培訓(xùn)訓(xùn)練軍訓(xùn)

造字：形聲法

造句：他被父親訓(xùn)斥了一頓。

筆順：左窄右寬。右部中豎短些，三筆間的距離相等。

字歌：土旁念深圳馬兒性溫馴加頁(yè)事順心出言留家訓(xùn)

《冰燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)父愛(ài)的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開(kāi)幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與冰燈有關(guān)的文章。

教師板書(shū)課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標(biāo)注段落，圈畫(huà)生字。

2、小組合作識(shí)字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)字音正誤給與評(píng)價(jià)。）

學(xué)生評(píng)價(jià)

5、結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

（一）小組合作學(xué)習(xí)14段，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。

生班內(nèi)交流收獲。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燈籠對(duì)孩子們的重要，及父親答應(yīng)給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應(yīng)給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關(guān)的句子。

班內(nèi)交流

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住用力太涼很暗等詞語(yǔ)體會(huì)父親做冰燈不容易。

指導(dǎo)感情朗讀

3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì)到什么？

生交流：父親愛(ài)自己的孩子。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步找出體現(xiàn)父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛(ài)自己，當(dāng)看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內(nèi)交流，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用一邊一邊練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

6、如果你就是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生班內(nèi)交流

8、過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛(ài)

三、拓展延伸，行為指導(dǎo)

每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內(nèi)交流

在學(xué)生的交流中教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。