小學(xué)科學(xué)教科版教案

七年級(jí)下冊(cè)《植物體的組成》教案蘇科版。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“七年級(jí)下冊(cè)《植物體的組成》教案蘇科版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

延伸閱讀

七年級(jí)下冊(cè)《植物體的構(gòu)成》教案蘇教版

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級(jí)下冊(cè)《植物體的構(gòu)成》教案蘇教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)下冊(cè)《植物體的構(gòu)成》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成生物體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別出植物體的幾種主要組織。
2.學(xué)生能自己總結(jié)和描述出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
3.通過和動(dòng)物體的對(duì)比，能說出動(dòng)物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的。
4.通過體驗(yàn)式探究和圖片分析的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)分析的思維能力，享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
難點(diǎn)：植物的各種組織均由細(xì)胞分裂和分化形成。
課前準(zhǔn)備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)

（第一課時(shí)）
一、
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)：細(xì)胞分裂的過程、細(xì)胞分裂時(shí)染色體的數(shù)量變化提問：細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？分裂時(shí)染色體的數(shù)量變化是怎樣的？對(duì)學(xué)生的答案給以評(píng)價(jià)。觀察圖片，回答問題
導(dǎo)入新課出示圖片，提問：具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞在構(gòu)成生物體時(shí)為什么不一樣？板書：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體觀察圖片，辨認(rèn)不同的細(xì)胞
筆記
細(xì)胞分化的概念播放錄像。幫助學(xué)生總結(jié)細(xì)胞分化的概念.觀看錄像，概述：細(xì)胞的形態(tài)和功能不同是由于所利用的基因不同。這個(gè)過程就是細(xì)胞分化。
植物體的結(jié)構(gòu)層次提問：已分化的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次筆記
植物體由器官組成出示圖片并提問：一株完整的油菜由哪些部分構(gòu)成？觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。
器官由各種已經(jīng)分化的細(xì)胞群構(gòu)成發(fā)油菜葉并提問：油菜葉（器官）由哪些不同的細(xì)胞構(gòu)成？學(xué)生觀察油菜葉，發(fā)現(xiàn)了表皮、葉肉、葉柄、輸導(dǎo)組織等不同類型的細(xì)胞。
組織的概念引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖，分析每個(gè)的細(xì)胞群中的細(xì)胞有什么共同特點(diǎn)？注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到分生組織的存在和結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)觀察圖片和實(shí)物比較，概述出形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成組織
植物的器官是由組織構(gòu)成的提問：植物的其他器官也是由組織構(gòu)成的嗎？出示圖片和案例分析根尖解剖圖和甘蔗習(xí)題，得出結(jié)論
植物體的結(jié)構(gòu)層次提問：請(qǐng)你總結(jié)：細(xì)胞到底是怎樣組成生物體的？在黑板上畫出總結(jié)圖并做筆記
引發(fā)新的探究提出新的問題：動(dòng)物體也是這樣構(gòu)成的嗎？討論
二、板書設(shè)計(jì)：

三、教學(xué)感受：

七年級(jí)下冊(cè)《人體的組成》學(xué)案蘇科版

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“七年級(jí)下冊(cè)《人體的組成》學(xué)案蘇科版”，相信能對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)下冊(cè)《人體的組成》學(xué)案蘇科版

人體的組成
一、目的要求：
1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
2、能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。
3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
5、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
2、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
2、能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時(shí)說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
A、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。
B、說說過年時(shí)吃的雞有哪些器官構(gòu)成。
2、學(xué)習(xí)新課：
▲認(rèn)識(shí)人體的組成：
A、活動(dòng)目標(biāo)
1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。
2、能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體的構(gòu)成。
3．能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系
B、活動(dòng)過程
1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？
2、鼓勵(lì)學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。
3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對(duì)學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)有所了解，讓學(xué)生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的前提下有針對(duì)性地組織教學(xué)。
4、讓學(xué)生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁(yè)圖進(jìn)行比較．然后對(duì)照?qǐng)D將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。
5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。
系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。
6、在學(xué)生對(duì)人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)人體的構(gòu)成先有一個(gè)總體的、概括的了解。
7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對(duì)建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。
8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵(lì)學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個(gè)部分。
通過類比，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)。“某某細(xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個(gè)系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn)
行類比，強(qiáng)化對(duì)人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
例如：
各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體
各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)——
植物
鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器
▲觀察細(xì)胞
A、活動(dòng)目標(biāo)
1、能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。
2、能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。
3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。
4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。
5、能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和能量的。
B、活動(dòng)過程：
1、洋蔥切片——為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。
2、活動(dòng)開始，學(xué)生描述自己對(duì)細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。
3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會(huì)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)顯微鏡進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，觀察時(shí)要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。，
4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動(dòng)植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述．與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類多種多樣。
五、小結(jié)：
1、將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)：
細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；
組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)；
器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)；
系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個(gè)功能不同的房間組成)；
人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個(gè)單元建成)。

七年級(jí)下冊(cè)《生物體有相似的組成層次》學(xué)案蘇科版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該要寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，才能在以后有序的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“七年級(jí)下冊(cè)《生物體有相似的組成層次》學(xué)案蘇科版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)下冊(cè)《生物體有相似的組成層次》學(xué)案蘇科版

第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次
第1節(jié)植物體的構(gòu)成
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成生物體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別出植物體的幾種主要組織。2.學(xué)生能自己總結(jié)和描述出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。3.通過和動(dòng)物體的對(duì)比，能說出動(dòng)物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的。
4.通過體驗(yàn)式探究和圖片分析的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)分析的思維能力，享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。難點(diǎn)：植物的各種組織均由細(xì)胞分裂和分化形成。課前準(zhǔn)備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)

（第一課時(shí)）
一、
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)：提問根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官。

三、教學(xué)感受：

第3節(jié)人體和動(dòng)物體的組成
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的，能識(shí)別人體的四種基本組織。
2學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。
3學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。
顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔
2．屏幕給出“人體的內(nèi)部器官”（書中P。28）
氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱……
（第二課時(shí)）
組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境大屏幕投影展示各種動(dòng)物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”。（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容，立刻融入課堂中）。師：動(dòng)物、人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆積在一起是不能成為生物體的，它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗，并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）。二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書預(yù)習(xí)1．動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程成為多個(gè)細(xì)胞？2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？3．什么是器官？4．什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學(xué)生分析解答師：提問第一題。生：是受精卵，它呈球體，通過細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。師：回答很好。（電腦顯示細(xì)胞分裂過程）師：?jiǎn)?，還有哪些不明白？生：舉手問，人體的細(xì)胞各式各樣，而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的，這是為什么？師：你觀察得很仔細(xì)，問題問得特別好，這也正是我要問你們的問題，只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中的第二題，此題就迎刃而解，那誰來幫幫他？生：一一做答。師：大家掌握得不錯(cuò)，又問剛才提問的學(xué)生，你知道答案了嗎？生：是分化形成的。師：回答正確。對(duì)組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑問？生：為什么要分化形成四種組織呢？師：?jiǎn)柕煤茫l來解疑？生：一臉茫然，面面相覷。師：沒關(guān)系，此問題恰恰是本課的難點(diǎn)，咱們來共同分析一起來戰(zhàn)勝它。下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結(jié)構(gòu)，從而了解組織是怎樣形成的。（大屏幕顯示肌細(xì)胞、肌纖維的結(jié)構(gòu)——肌纖維像一根彈簧）師：肌肉組織有何功能？生：可以收縮、舒張。師：棒極了！誰來說說細(xì)胞為何要分化呀？生：這群球形細(xì)胞要具備收縮和舒張功能，形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化，于是進(jìn)行了分化。師：你的領(lǐng)悟力真強(qiáng)。大屏幕展示上皮組織的形成，問：“上皮組織具有何功能”生：保護(hù)、分泌。師：那么上皮組織是怎樣形成的？生：將要發(fā)育成保護(hù)作用的細(xì)胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化——分化，成為一群排列緊密的細(xì)胞——上皮組織。師：看來你是真正理解了什么是分化，那么，其他同學(xué)呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成，問：“每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢？”生：每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞像樹枝一樣有許多分叉，它可以更多的與其他細(xì)胞聯(lián)系、傳遞信息，同樣神經(jīng)組織也是細(xì)胞分化形成的。師：太精彩了！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?。同時(shí)展示結(jié)締組織的形成（大屏幕）。問：“結(jié)締組織有何功能？”生：有保護(hù)、支持、連接、營(yíng)養(yǎng)等功能。師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？生：組織是受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這群細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化——分化，形成。師：概括得太準(zhǔn)確了！通過小組討論，我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次，哪位同學(xué)還有疑問？生：這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題，誰來試試？生：是器官。它是不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的。師：掌握得不錯(cuò)。大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成。生：舉手問為什么胃是由這四種組織構(gòu)成的？師：?jiǎn)柕煤茫≌l來幫幫他？生：解答，小組成員補(bǔ)充。師：小組成員討論得很好，問：“如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼、會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？”生：答題師：答對(duì)了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？生：有。比如怒發(fā)沖冠，頭發(fā)能豎起來，一定有肌肉組織。所以，皮膚是一種器官。師：你的知識(shí)面真寬。同學(xué)們已經(jīng)了解了器官，那什么是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。師：表述準(zhǔn)確。你們對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)全都明白嗎？生：不太清楚。師：沒關(guān)系。以后你將通過學(xué)習(xí)逐漸掌握。我們共同看大屏幕（展示消化系統(tǒng)的組成，循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)也逐一展示）請(qǐng)大家思考各系統(tǒng)的功能。生：一一解答，但內(nèi)分泌系統(tǒng)還是不明白。師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)，并簡(jiǎn)單舉例，大屏幕展示八大系統(tǒng)形成人體的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體。師：放一段“命運(yùn)”主題曲，問：“聽了這段音樂，你有何感受？”生：動(dòng)人心魄。師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？生：回答。師：你掌握得真好?？梢娙梭w是統(tǒng)一的整體。大屏幕展示人體的形成。請(qǐng)同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？四、分小組總結(jié)于筆記本上，并用大屏慕投影展示五、通過實(shí)踐來驗(yàn)證我們所學(xué)師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是通過分裂、分化形成的。生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點(diǎn)，看完后將顯微鏡歸位。六、通過練習(xí)鞏固所學(xué)師：現(xiàn)在我們做練習(xí)，請(qǐng)看大屏幕。生：小組討論，每小組一代表發(fā)言。師：同學(xué)們談得很好，可見，人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任一活動(dòng)均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！七、談體會(huì)、對(duì)今后進(jìn)行展望生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的，由人可以知道動(dòng)物也是由細(xì)胞分裂、分化形成組織，四種組織構(gòu)成器官，多器官構(gòu)成系統(tǒng)，八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。世界上的萬物是奇妙的，但又是有規(guī)律可循的。師：對(duì)，世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，讓我們共同努力吧！
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。2.學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲。3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)，提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美。創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、演示實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、幻燈機(jī)、投影儀。學(xué)生：自編的小品、計(jì)算機(jī)操作能力。說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病。他到醫(yī)院就診時(shí)發(fā)生了……。例如：瘧疾。（教師提前布置）。最后提出問題：該病的病因是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)
大家一起來欣賞同學(xué)的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦。今天，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)。同學(xué)們，盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活躍，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。小品：患者得了瘧疾，實(shí)習(xí)醫(yī)生誤診為感冒，家屬與醫(yī)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)醫(yī)生不滿。家屬要求醫(yī)生解釋病因，實(shí)習(xí)醫(yī)生解釋不清。提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？二、大家一起來幫助他們吧！師：這組同學(xué)表演得非常好，我們每個(gè)人都進(jìn)入到了角色之中。誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個(gè)問題呢？生：這個(gè)患者得的是瘧疾。瘧疾的癥狀是拉肚子。瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的。生：我不同意他的觀點(diǎn)。我聽我奶奶說過，瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱。但是具體的病因我就不知道了。師：看來同學(xué)們對(duì)瘧疾有或多或少地了解。那么，到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面，我們利用計(jì)算機(jī)來解決這個(gè)問題。大家打開計(jì)算機(jī)進(jìn)入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題，可以隨時(shí)舉手，老師會(huì)幫助你。生：操作計(jì)算機(jī)，利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題。一段時(shí)間以后。師：大家都非常認(rèn)真地在查找資料。下面，請(qǐng)同學(xué)們將你們查到的知識(shí)跟大家做一下交流。生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的。生：我還查找到瘧原蟲是單細(xì)胞生物，分布極廣，遍及全世界，主要營(yíng)寄生生活。生：我找到在我國(guó)以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見，有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播，即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進(jìn)入人的血液，寄生于人的肝細(xì)胞、紅細(xì)胞中。瘧原蟲對(duì)人的危害很大，它能大量地破壞紅細(xì)胞，使血液中血紅蛋白嚴(yán)重減少而造成貧血，使肝脾腫大，也能傷害腦組織，嚴(yán)重地影響人們的健康甚至造成死亡。生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的，所以在到達(dá)瘧區(qū)后，預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識(shí)地驅(qū)除蚊蟲叮咬，其次才是藥物治療或預(yù)防。但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防。生：我查到萬一發(fā)病，可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物。生：我查到單細(xì)胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等。生：酵母菌是單細(xì)胞真菌，因?yàn)槟馨l(fā)酵糖類，也叫糖酵母。啤酒酵母是常見的酵母菌，多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和代謝途徑，也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機(jī)酸、酶制劑的材料。生：多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分，是魚類的餌料。生：草履蟲對(duì)污水凈化有一定的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只草履蟲每小時(shí)能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約有30個(gè)細(xì)菌，因此，一只草履蟲每天能吞食43000個(gè)細(xì)菌。生：我查到在單細(xì)胞生物中也有對(duì)人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康。生：還有，海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害漁業(yè)。師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。在生物圈中還有一類只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物，這類生物被稱為單細(xì)胞生物。在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有益的，當(dāng)然也有對(duì)人類有害的。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？三、讓我們目睹單細(xì)胞生物的“風(fēng)采”吧！師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。大屏幕上老師給大家演示的就是單細(xì)胞生物中的一種——草履蟲。請(qǐng)同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運(yùn)動(dòng)方式。生：草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著往前運(yùn)動(dòng)的。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真。老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。同學(xué)們可以利用這些實(shí)驗(yàn)儀器，親自操作，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。使用顯微鏡時(shí)要按照我們以前上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的要求來正確、規(guī)范地操作。同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)。并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實(shí)驗(yàn)過程中需要其他的實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)舉手。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個(gè)問題：草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始。生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。師：此期間進(jìn)行巡回指導(dǎo)。一段時(shí)間以后。師：老師觀察了一下，每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。下面的時(shí)間，我們來交流下。在交流的時(shí)候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本，在顯微鏡下觀察到了草履蟲。但是由于草履蟲運(yùn)動(dòng)得非?？欤覀兘M沒有觀察清楚它的外形。師：針對(duì)這一組同學(xué)的問題，哪一組有解決的辦法？生：我們組做的第一個(gè)玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題。后來我們又做了一張玻片標(biāo)本，這張玻片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維。當(dāng)放到顯微鏡下的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運(yùn)動(dòng)被棉花纖維阻攔。所以，我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。而且，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的。師：非常好。這組同學(xué)非常聰明，而且很有創(chuàng)意。還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）。看來大家都具有科學(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài)，那么你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？生：我們認(rèn)為草履蟲的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)椋覀兛吹剿\(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以變形。所以我們組認(rèn)為草履蟲的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。生：我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)槲覀兛吹讲萋南x的身體只有一個(gè)輪廓。生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。原因是在草履蟲的身體里有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。無論它怎么變形，身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。所以說草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞。師：大家討論的氣氛非常熱烈。確實(shí)，草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)椋萋南x的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。即它的身體是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的。所以，我們把這樣的只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞。那么，它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識(shí)嗎？生：不知道。師：你想知道嗎？生：想。師：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？生：看書。生：到校園網(wǎng)上查找。師：下面，同學(xué)們可以按照你的方式去解決問題。一段時(shí)間后。師：大家的問題解決了嗎？我們接著來進(jìn)行交流。生：我是通過看書來解決這個(gè)問題的。草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動(dòng)。師：非常好。那么，這些結(jié)構(gòu)是怎樣來完成生命活動(dòng)的呢？生：我也是通過看書來解決這個(gè)問題的。收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來，排到體外。表膜可以幫助它呼吸。生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。生：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)的。在流動(dòng)的過程中，食物逐漸被消化。不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦?。師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色?？磥泶蠹议_始會(huì)利用書籍、計(jì)算機(jī)等工具來自己解決問題了。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？生：我知道了生物圈中還有一類由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。生：我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中。生：我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題。生：我學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)來解決問題。生：我知道在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有害的，也有對(duì)人類有益的。我們應(yīng)該正確對(duì)待這類生物。在正確對(duì)待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課