小學(xué)對(duì)課教案

對(duì)應(yīng)與比較。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“對(duì)應(yīng)與比較”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義、讀法和作用。

2．初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法比較物體數(shù)量的多少，并能用符號(hào)〉、〈、=表示比較的結(jié)果。

3．通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、比較能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)書寫8。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)符號(hào)〉、〈、=，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用語(yǔ)言完整表達(dá)比較的結(jié)果。

2.學(xué)會(huì)書寫8。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1．比較的含義

星期天，小伙伴們?nèi)ス珗@玩碰碰車，仔細(xì)觀察，你看到些什么？（出示課件）

交流匯報(bào)：有幾輛車，有幾個(gè)人？

兔子歡歡要考考大家：車夠嗎？為什么？

交流匯報(bào)

（1）揭題：原來(lái)問(wèn)車夠不夠的問(wèn)題就是比較人數(shù)和車輛數(shù)多少的問(wèn)題。出示：比較

（2）一一對(duì)應(yīng)：為了讓大家看清楚，老師把車和人排排隊(duì)，用一個(gè)對(duì)一個(gè)比的好辦法，就很快發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)人坐不到車，所以車不夠。

（3）小結(jié)：比較兩樣?xùn)|西多少的時(shí)候我們可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法比，這樣誰(shuí)多誰(shuí)少看起來(lái)很清楚。

2．用語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果

（1）車5輛，人6個(gè)，車和人比結(jié)果怎么樣？車少，車比什么少？

誰(shuí)能說(shuō)完整？誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？

同桌互相說(shuō)一說(shuō)（車5輛、人6個(gè)，車少，車比人少）。

（2）如果先看到人，人6個(gè)、車5輛，人多還是少？人比什么多？

誰(shuí)能完整地說(shuō)？

同桌兩個(gè)人也用悄悄話說(shuō)一說(shuō)（人6個(gè)、車5輛，人多，人比車多）。

小結(jié)：我們能用一句話把車和人數(shù)比較的結(jié)果說(shuō)完整，我們還可以用更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)辦法來(lái)表示這個(gè)結(jié)果。想不想知道？

3．用數(shù)學(xué)符號(hào)表示比較的結(jié)果

①認(rèn)識(shí)小于號(hào)

（出示車和人對(duì)應(yīng)的圖片）

講述：車5輛，人6個(gè)，在5和6之間添上這個(gè)符號(hào)就表示車少人多了！這個(gè)符號(hào)長(zhǎng)得象小雞的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒過(guò)來(lái)看張得很大。尖尖的嘴巴在前面我們把他叫做：小于號(hào)。讀作：5小于6。（領(lǐng)讀、齊讀）書空。

不等式含義

觀察：車5輛，人6個(gè)，車少人多。尖嘴巴對(duì)著5，表示5小，大嘴巴對(duì)著6，表示6大；5＜6表示5比6小。

誰(shuí)明白這個(gè)小秘密，說(shuō)給大家聽？

②認(rèn)識(shí)大于號(hào)

提問(wèn)：有的小朋友先數(shù)人，人6個(gè)，車5輛，人多車少，還能不能用表示呢？那用什么符號(hào)表示？（請(qǐng)生嘗試）用表示。

傳授：大大的嘴巴在前面我們叫他大于號(hào)。

誰(shuí)會(huì)讀？跟他讀！6大于5

板書。

含義：6＞5大嘴對(duì)著6表示什么？尖嘴對(duì)著5表示什么？6＞5表示什么？

小結(jié)：同樣是坐碰碰車的情景圖，我們可以用56表示車與人比較的結(jié)果；也可以用65表示它們比較的結(jié)果。不管用小于號(hào)還是大于號(hào)表示，尖尖的嘴巴總是對(duì)著小的數(shù)，大嘴總是對(duì)著大是數(shù)。

③認(rèn)識(shí)等于號(hào)

（出示圖3）剛才有一個(gè)小朋友沒有坐到碰碰車，所以走了。現(xiàn)在車有5輛，人也有5個(gè)，車和人比，怎么樣？（一樣多）

一樣多應(yīng)該用哪個(gè)符號(hào)表示？表示什么？

誰(shuí)再來(lái)用等于號(hào)說(shuō)說(shuō)式子？

4．新課小結(jié)：小朋友剛才我們知道了兩樣?xùn)|西可以進(jìn)行多少的比較，知道了用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法比起來(lái)很清楚，而且這個(gè)比較的結(jié)果可以用三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示。哪三個(gè)符號(hào)？（出示副標(biāo)題）

二、8的書寫

8的形狀有什么特點(diǎn)嗎？（葫蘆葫蘆8、8、8。）

教師示范，學(xué)生描摹，后練習(xí)。

三、總結(jié)與評(píng)價(jià)

今天你學(xué)到了什么？

精選閱讀

大小比較

分類與比較

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“分類與比較”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

分類與比較

教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)新課標(biāo)的思想：

教師給學(xué)生提供大量、有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)際操作、比較、思考，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟分類、比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下得一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、通過(guò)分類、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷分類、比較的過(guò)程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類、比較；在分類、比較的過(guò)程中，了解分類活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下得一致性、在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性獲得比較的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

在分類、比較的過(guò)程中，了解分類活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下得一致性、在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性獲得比較的方法

第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）

設(shè)計(jì)思想：教師給學(xué)生提供大量、有趣的素材，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷分類過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類、交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如：數(shù)量、形狀、顏色、大小、用途等）對(duì)物體進(jìn)行分類；在分類的過(guò)程中，了解分類活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

教學(xué)難點(diǎn)：在分類的過(guò)程中，了解分類活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師給大家介紹一位新朋友，他要帶我們?nèi)ニ易隹?。我們一起?lái)看看他的房間…那我們先來(lái)幫他整理一下房間好嗎?

二、整理房間：

1、我們先來(lái)整理桌子上的東西好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣整理這些東西呢？

學(xué)生整理(讓學(xué)生用自己的書本整理)培養(yǎng)學(xué)生整理的習(xí)慣。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的?

2、下面你想整理什么，自己整理房間

3、匯報(bào)學(xué)生整理的過(guò)程

(1)整理玩具：（匯報(bào)分得的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)理由）

用途、顏色、大小……（體會(huì)分類的不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性）

體育用品：球類、旱冰鞋、球拍

(2)床上的物品：上衣、褲子、帽子

說(shuō)說(shuō)你是按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？

三、課堂練習(xí)

1、連一連（先找人說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)：水果、蔬菜、玩具。）

學(xué)生觀察圖，連一連，說(shuō)一說(shuō)（教師和學(xué)生一起分類連線）

2、你是按照什么分類的，跟你的伙伴說(shuō)一說(shuō)（天上飛的、路上跑的、水里行的）

學(xué)生自己分類，然后與你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，連一連。

6、可以怎樣分？

（1）先說(shuō)一說(shuō)，再連一連。

（2）在家剪好的附頁(yè)上的圖分一分。

學(xué)生動(dòng)手分一分做一做

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

課后反思:學(xué)生能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物作出分類,但大部分學(xué)生思維狹隘，在教師的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)思考為題、回答問(wèn)題，并且表達(dá)自己的理由.

板書設(shè)計(jì)：

分類

例題圖

流程圖：

比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力，提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、通過(guò)比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過(guò)程中，獲得比較的方法

教學(xué)難點(diǎn)：借助一一對(duì)應(yīng)的方法，清楚表達(dá)三個(gè)量之間的比較

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

二新授

(一)（課件）說(shuō)說(shuō)那個(gè)輕哪個(gè)重?

1、介紹圖意

2、生觀察圖后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,怎么看出來(lái)的?

3、再說(shuō)圖意.

(二)擺擺用羽毛球拍和乒乓球拍擺.(各4)

1、說(shuō)說(shuō)怎么想的?

2、說(shuō)話:()和()同樣多

(三)擺和說(shuō)

1、擺5只白兔,3只刺猬,1只小貓

2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、貓和刺猬再填上幾只就和小兔同樣多了?

三.鞏固練習(xí)

14頁(yè)練一練1、2、3、4、5比高矮,比薄厚,比長(zhǎng)短,比大小,比輕重.

四.小結(jié):想想生活中還有哪些事物可以進(jìn)行比較,比較什么?

五.作業(yè):到家中去找物體進(jìn)行比較

板書:比較

圖片

課后反思：大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)2個(gè)物體的大小，多少，輕重，長(zhǎng)短等進(jìn)行比較。但對(duì)于3量間的比就略顯難了。

小數(shù)的大小比較

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小數(shù)的大小比較，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)5661頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

2.結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題。

3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

4.在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí) 基本練習(xí)

1.故事導(dǎo)入

談話：老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事

唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中口渴了，唐僧拿出三根標(biāo)有：0.2米、0.20米、0.200米長(zhǎng)的甘蔗，想分給三個(gè)徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：我肚子大，我吃長(zhǎng)的。說(shuō)著就拿走了標(biāo)有0.200米 甘蔗。沙和尚不服氣，就對(duì)師傅說(shuō)：八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該給大師兄吃。悟空卻只是笑了笑，就對(duì)沙和尚悄悄耳語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，孫悟空會(huì)對(duì)沙和尚說(shuō)什么？

（學(xué)生回答：三根一樣長(zhǎng)）

如何知道它們是一樣長(zhǎng)的？

（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)并解答）

談話：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)的和孫悟空一樣聰明，能又快又準(zhǔn)確的把下面的數(shù)對(duì)號(hào)入座嗎？

2.自主練習(xí)第7題。

（1）出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立解答

（2）全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了什么知識(shí)）

3.自主練習(xí)第10題

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］利用喜聞樂(lè)見的《西游記》中的人物，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)揣摩孫悟空會(huì)對(duì)沙和尚說(shuō)些什么，學(xué)生的思維被激發(fā)，自覺主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

二、走進(jìn)生活 綜合練習(xí)

談話；剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)解決了問(wèn)題，在生活中我們也經(jīng)常要用到這些知識(shí)。

1.自主練習(xí)第8題

（1）獨(dú)立填寫

（2）集體訂正（引導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握利用小數(shù)性質(zhì)快速改寫的方法）

2.自主練習(xí)第9題

（1）看圖獨(dú)立解答

（2）全班交流

（交流中除了關(guān)注是否正確解答外，還要指導(dǎo)學(xué)生合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣）

［設(shè)計(jì)意圖］ 這環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)生活，充分地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、拓展實(shí)踐 延伸練習(xí)

談話：同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，讓我們繼續(xù)來(lái)解決問(wèn)題，好嗎？

1.自主練習(xí)第11題。

（1）獨(dú)立解答。

（2）小組交流。

（3）全班匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同答案討論取值范圍，靈活掌握比較大小的辦法）

2.自主練習(xí)第12題

讓學(xué)生用卡片擺一擺，看看可以擺出多少個(gè)不同的小數(shù)，再通過(guò)交流學(xué)會(huì)合理的思考方法。

課外實(shí)踐

讓學(xué)生以小組為單位課后互相測(cè)量身高和體重，并比較記錄的結(jié)果

［設(shè)計(jì)意圖］在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：今天同學(xué)們解決了這么多問(wèn)題，有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，梳理所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后反思：

本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入，引起學(xué)生們的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，使他們情不自禁的注入自己的熱情成為學(xué)習(xí)的主人。他們注意力迅速高度集中，紛紛開動(dòng)腦筋、個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)大家的回答和教師的引導(dǎo)不知不覺引入所學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，自然流暢。

2. 在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用全過(guò)程，他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。

比較數(shù)的大小,

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

分?jǐn)?shù)的大小比較

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現(xiàn)在，我從以下三方面進(jìn)行反思：

1、 問(wèn)題的引入：在問(wèn)題的引入上。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景，請(qǐng)學(xué)生判斷誰(shuí)笑得聰明， 設(shè)懸念入課題，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

2、問(wèn)題的 探索：動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)我設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。學(xué)生通過(guò)用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等素 材動(dòng)手折一折，畫一畫，比一比等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際意義，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較 的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，投身到解決問(wèn)題的活動(dòng)中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我還是過(guò)于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3、 其它：在驗(yàn)證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分，設(shè)計(jì)得不夠緊湊，有重復(fù)。在得出方法之后，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一 環(huán)節(jié)，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后，應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。可以達(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。

比較數(shù)的大小

分?jǐn)?shù)的比較大小

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“分?jǐn)?shù)的比較大小”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)大小的比較方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、先通分再比較分?jǐn)?shù)大小。

7/15和5/12 8/9和11/12 13/20和5/8

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。通分時(shí)，要注意什么？

2、完成練習(xí)十二第8題。獨(dú)立完成。匯報(bào)方法，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。指出：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活比較分?jǐn)?shù)大小。

3、完成第9題。獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法，說(shuō)出自己的想法。分別觀察比1/2小的分?jǐn)?shù)和比1/2大的分?jǐn)?shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？指出：如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘2，積小于分母，分?jǐn)?shù)就比1/2?。蝗绻?jǐn)?shù)的分母除以2，商小于分子，分?jǐn)?shù)就比1/2大。

二、綜合練習(xí)

1、完成第10題。理解題意。指導(dǎo)方法。這兩位同學(xué)的平均步長(zhǎng)分別是多少米？怎樣求？你準(zhǔn)備怎樣比較它們的大小呢？獨(dú)立完成解答。

2、完成第11題。獨(dú)立嘗試填表。說(shuō)說(shuō)思路與方法。要知道誰(shuí)投的準(zhǔn)，關(guān)鍵看什么？怎樣比較它們的大小呢？

三、課題小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)有什么要注意的？

比較數(shù)的大小教案

《小數(shù)的大小比較》學(xué)案

《小數(shù)的大小比較》學(xué)案

【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較
【教學(xué)目標(biāo)定位】
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)回顧
（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
（2）0.48是（）個(gè)0.01,0.62是（）個(gè)0.01
（3）在小數(shù)中，以小數(shù)點(diǎn)為界，前面是（）部分，后面是（）部分。
（4）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，第二位是（）位
，第三位是（）位。
二、新知引入
（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□□□□□□□）
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？
2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？
□□.□□□□.□□□
3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）
4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。
三、展開探究
（一）初探，建構(gòu)。
1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。
老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？
項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)
姓名
小紅
小明
小強(qiáng)
成績(jī)
2.84米
3.05米
2.□8米
名次
2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。
3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。
4、那么第二名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9）
5、□里填9是2.98米，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2.98就比2.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）
師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？
預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成）
A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。
B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01，2.84里面有284個(gè)0.01，298比284大
C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。
D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100，2.84=284/100……
6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？
7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7）
（二）回顧，驗(yàn)證。
1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。
（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）
2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？
□□.□□□□.□□□
3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？
▲對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？
▲對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性）
▲根據(jù)回答依次翻開10.5810.57□
▲翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來(lái)嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）
▲如果更改數(shù)字為10.5810.58□結(jié)果可能會(huì)怎樣？方框里是0呢？
▲如果兩個(gè)數(shù)字是10.5810.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)大？（可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置）
4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相
同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……
（板書方法）
5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？
四、應(yīng)用
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。第25頁(yè)
3元○2.6元6.35米○6.53米4.723○4.790.458○0.54
2.先在直線上表示下面各數(shù)，再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
0.090.120.280.30.40.04
（數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。）
3、判斷
（1）10.8＞1.08（）
（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，
所以2.31＜2.299。（）
（3）514.5米＞5.451千米（）
（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）
五、拓展，深化。
1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧、50米跑的成績(jī)。但在他們的成
績(jī)單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見了。現(xiàn)在只知道他們的名次，你
第一名
1□.49秒
第二名
11.48秒
第三名
11.□8秒
第四名
11.5□秒
能知道他們的成績(jī)分別是多少嗎？
▲設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是小數(shù)越大成績(jī)就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績(jī)?cè)胶媚兀?br> 2、用數(shù)字卡片2、3、4和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的探索過(guò)程。

2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

課前我先學(xué)：

課前我先學(xué)——比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小

二年()班姓名___________學(xué)號(hào)____

抽數(shù)游戲

游戲玩法：玩者都要準(zhǔn)備兩套0—9的數(shù)字卡片（卡片正面寫數(shù)字，背面

不寫），把兩套數(shù)字卡片數(shù)字朝下打亂放在一起，然后按比賽要求把隨意抽出的數(shù)字放在個(gè)、十、百、千位上，比比誰(shuí)組成的數(shù)大。(你可以與你朋友、家人玩)

第一輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片總比對(duì)手抽的數(shù)字卡片少。

你要不要玩嗎？為什么？能在下面的空格舉例說(shuō)明嗎？

你抽兩個(gè)數(shù)字卡片時(shí)，對(duì)手能抽三個(gè)數(shù)字卡片。

十個(gè)百十個(gè)

你抽三個(gè)數(shù)字卡片時(shí)，對(duì)手能抽四個(gè)數(shù)字卡片。

百十個(gè)千百十個(gè)

第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。你與對(duì)手都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

情況一：___________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況二：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況三：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

情況四：____________________________________________。

千百十個(gè)千百十個(gè)

第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。假如隨意擺放在千、百、十、個(gè)位上，怎樣才能贏對(duì)方？請(qǐng)寫下比賽情況。

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

千百十個(gè)千百十個(gè)

從以上游戲中，你能總結(jié)出如何比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法嗎？

教學(xué)過(guò)程：

一、探索方法

1、第一輪比賽你抽的數(shù)字卡片總比對(duì)手抽的數(shù)字卡片少。

師：第一輪比賽誰(shuí)愿意來(lái)玩？

師：那么在位數(shù)不同的情況，如何比較兩數(shù)大??？

小結(jié)：數(shù)位不同的數(shù)相比，數(shù)位多的比數(shù)位少的數(shù)大。

2、第二輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。你與對(duì)手

都從最高位千位開始抽，比較數(shù)的大小，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

（1）情況1：抽千位的數(shù)就能比較出大小。

師：還要抽下去嗎？為什么？

（2）情況2、3、4：千位一樣，向下一位繼續(xù)抽下去直至分出大小。

師：那么在位數(shù)一樣的情況，如何比較兩數(shù)大??？

（3）小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)相比，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如

果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

3、第三輪比賽要求：你抽的數(shù)字卡片與對(duì)手抽的一樣多，都是4張。假如隨意

擺放在千、百、十、個(gè)位上，怎樣才能贏對(duì)方？

師：請(qǐng)問(wèn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，先比什么？

（板書：1、位數(shù)。位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）

師：位數(shù)相同呢？

（板書：2、位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的數(shù)就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。）

二、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)

（1）課本P70中相應(yīng)的練習(xí)

（2）課本p76練習(xí)

（3）課本p79-5

（4）同桌玩抽數(shù)游戲：數(shù)的大小

2、拓展練習(xí)

游戲：方框里面藏著幾？27527□27527□

數(shù)的順序大小比較

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“數(shù)的順序大小比較”,僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律來(lái)比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。

板書課題。

（二）新課

1、教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說(shuō)出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。

對(duì)，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

板書：38 41。

那么我們可以怎樣來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？

當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來(lái)比較，想想從1寫到100，哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？

學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣比較的？

下面以學(xué)生先說(shuō)到小棒來(lái)比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

要求學(xué)生說(shuō)出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。

有直尺比的小組嗎？

板書：直尺比。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數(shù)的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？

在38和41之間打上小于號(hào)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書10頁(yè)，你喜歡的比較方法完成試一試。 學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的是什么方法來(lái)比較的

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（小）。

教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)就大（?。?。

2、 教學(xué)例3

剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。Ｄ隳芨鶕?jù)這個(gè)比較大小的方法來(lái)比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？

出示例3。要求學(xué)生回答：因?yàn)?2和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。

十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

完成書上11--12頁(yè)第3，4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

（四）課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？

《軍神》重點(diǎn)、難點(diǎn)的比較教學(xué)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《軍神》重點(diǎn)、難點(diǎn)的比較教學(xué)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《軍神》重點(diǎn)、難點(diǎn)的比較教學(xué)

[A計(jì)設(shè)]

師：你在于術(shù)室里還看見了什么？

生：我看見劉伯承把床單抓破了。

生：我看見劉伯承臉色蒼白，汁如雨下。

師：(出示第四自然段內(nèi)容)誰(shuí)來(lái)把剛才同學(xué)們看見的情景讀一讀?

(指名讀，齊讀，教師相機(jī)點(diǎn)出關(guān)鍵詞語(yǔ)：“緊緊抓住”“汗如雨下”“競(jìng)被抓破了”。)

師：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

生：當(dāng)時(shí)劉伯承很痛。

師：在這樣的情況下，劉伯承還是“一聲不吭”(點(diǎn)出“一聲不吭”)，你還體會(huì)到了什么呢?

生：我感到劉伯承非常勇敢，非常堅(jiān)強(qiáng)。(教師板書“勇敢”“堅(jiān)強(qiáng)”，指導(dǎo)朗讀第五自然段。指名讀，齊讀。)

師：在手術(shù)室里你還看到了什么?

生：劉伯承在手術(shù)臺(tái)上數(shù)刀數(shù)。這說(shuō)明劉伯承非常勇敢，非常堅(jiān)強(qiáng)，他具有鋼鐵般的毅力。(板書：鋼鐵般的毅力)

師：如果你站在劉伯承的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

師：沃克醫(yī)生是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了他當(dāng)時(shí)怎樣的感情?

生：沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)很感動(dòng)。

生：沃克醫(yī)生很佩服劉伯承的毅力。

師：是啊，讓我們帶著感動(dòng)、佩服、激動(dòng)的感情再來(lái)讀一讀沃克醫(yī)生的話。

師：站在一旁，我們也不禁失聲喊道——(再次齊讀沃克醫(yī)生的話)

師：這時(shí)你能明白為什么沃克先生稱劉伯承為“軍神”了嗎?讓我們一起喊出他的名字。

[教者創(chuàng)設(shè)“手術(shù)室”這個(gè)特定的環(huán)境，把“在手術(shù)室里你看到了什么”這一問(wèn)題貫穿于整堂課的教學(xué)中，并通過(guò)學(xué)生“說(shuō)”的環(huán)節(jié)和多次反復(fù)誦讀沃克醫(yī)生的話，讓學(xué)生達(dá)到感覺上的“共鳴”，產(chǎn)生對(duì)劉伯承的敬佩、熱愛之情，體會(huì)“軍神”的深刻內(nèi)涵，突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的朗讀水平是有了一定的提高。然而，由于教者忽略了教材與學(xué)生實(shí)際感受的距離，因此，學(xué)生的“讀”與理解始終停留在表層面上，未能真正走進(jìn)課文，走近主人公，未能與作者進(jìn)行零距離的心靈對(duì)話。]

[B設(shè)計(jì)]

(在指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí))

師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)最讓自己感動(dòng)、佩服的自然段相互讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：你覺得課文什么地方讓你最感動(dòng)、佩服呢?

生：我覺得劉伯承堅(jiān)決不同意打麻醉藥讓我最佩服。(生讀第二自然段)

師：麻醉藥有什么作用?

生：人打了麻醉藥后就會(huì)像睡著了一樣，什么也不知道了。

生：我上一次去拔牙，醫(yī)生給我打了麻醉藥，拔牙的時(shí)候就感覺不到痛了。

師：可這一次手術(shù)不同尋常，這次是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去。所以，沃克醫(yī)生會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)沃克醫(yī)生，勸一勸劉伯承？(生交流)

師：劉伯承是怎樣做的？為什么？

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明白劉伯承不打麻醉藥的主要原因，是因?yàn)樗侣樽硭幱绊懩X神經(jīng)，是因?yàn)樗€想在傷好以后繼續(xù)為祖國(guó)、為人民作貢獻(xiàn)。)

師：(引讀本自然段)所以，劉伯承懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)——(生齊讀)沃克醫(yī)生愣住了——(生齊瀆)年輕人平靜地說(shuō)——(生齊瀆)

[抓住“麻醉藥”作為突破口，通過(guò)充當(dāng)角色——當(dāng)沃克醫(yī)生，巧妙地讓學(xué)生走進(jìn)課文，走近劉伯承，感受主人公意志的堅(jiān)強(qiáng)。]

師：還有什么地方讓我們佩?

生：第五自然段“72刀”也讓我佩服。(生讀該自然段內(nèi)容)

師：他是在什么情況下數(shù)刀數(shù)的。

生：他是在非常疼痛的情況下一刀一刀地?cái)?shù)刀數(shù)的。

師：見到這種情景，你會(huì)情不自禁地對(duì)他說(shuō)些什么?

師：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)怪不得沃克醫(yī)生會(huì)這樣稱贊——(生齊讀沃克醫(yī)生的話)

[抓住“72刀”引導(dǎo)學(xué)生感受手術(shù)時(shí)間之長(zhǎng)，劉伯承意志之堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)“你會(huì)情不自禁地對(duì)他說(shuō)些什么?”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)、贊一贊”，再一次走近劉伯承，掀起內(nèi)心情感的波瀾，從而為“軍神”內(nèi)涵的理解做好鋪墊。]

師：還有什么地方讓我們覺得感動(dòng)、佩服呢?

(生讀第四自然段，讀得非常好，教室里響起了掌聲。)

師：你讀得太好了!請(qǐng)你再讀一遍，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他哪些地方讀得特別好。

(生再讀，讀后根據(jù)交流點(diǎn)出關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一聲不吭”“緊緊抓住”“汗如雨下”“竟被抓破了”。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀本自然段，思考：從這些地方，你能體會(huì)到什么?)

生：我能感受到劉伯承當(dāng)時(shí)非常痛。

師：你們有過(guò)痛的經(jīng)歷嗎?

(學(xué)生交流)

師：劉伯承爺爺面對(duì)的可是把右眼球摘除，并且必須把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手術(shù)呀，你能把當(dāng)時(shí)那種劇烈的疼痛給讀出來(lái)嗎?

(指名讀，競(jìng)賽讀，齊讀。)

[通過(guò)讓學(xué)生回憶“痛”的經(jīng)歷，喚醒“痛”的體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步同主人公進(jìn)行“親密接觸”，感受劉伯承疼痛的劇烈。此時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)段的朗讀，學(xué)生的情會(huì)有“感”而生，朗讀便水到渠成地達(dá)到了聲情并茂的境界，真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本，又走出了文本。]

師：難怪沃克醫(yī)生要這樣稱贊——(生瀆沃克醫(yī)生的話)沃克醫(yī)生為什么要把劉伯承稱為“軍神”呢?

生：(由感而發(fā))是指劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

生：把劉伯承稱作“軍神”，主要是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)，他忍受了常人不能忍受的痛苦。(教師在“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)”前板書：非凡的。)

師：讓我們?cè)僖淮钨澮毁澾@一位“軍神”!(再讀沃克醫(yī)生的話)

[初次朗讀沃克醫(yī)生的話時(shí)，由于學(xué)生缺乏真切的感悟，所以第一次的朗讀并沒有因“感”而生“情”。對(duì)此，教師并沒有急于求成，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課丈，著力感悟劉伯承意志的剛強(qiáng)；每學(xué)完一部分，學(xué)生對(duì)“軍神”的認(rèn)識(shí)就加深一層，情感也就加厚一分。因而，當(dāng)進(jìn)行到最后，教師提問(wèn)“沃克醫(yī)生為什么把劉伯承稱為‘軍神’”時(shí)，學(xué)生思如泉涌，情由文生。]

數(shù)的順序 比較大小 ,

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“數(shù)的順序 比較大小 ,”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)

數(shù)出末尾是0的數(shù)

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大小：教師撥數(shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。

（注：如果學(xué)生一下不能說(shuō)出來(lái)，則可放到后面教學(xué)比較數(shù)的大小時(shí)再提出來(lái)。）

（二）新授：

1、教學(xué)例七：

（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）

（2）學(xué)生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）

教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫表格。

（4）再觀察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？

2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”（48）

同桌2人模仿提問(wèn)題，每個(gè)小朋友都喲啊提問(wèn)題。要求每人提2個(gè)以上的問(wèn)題。

3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？

（三）課堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第1題、第7題。師生一起對(duì)答案。

（四）板書設(shè)計(jì)：

數(shù)的順序

觀察、找特點(diǎn)：橫看

豎看

斜看