小學語文三年級教案

三年級語文上《愛是什么顏色》教學設計。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上《愛是什么顏色》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

2、學習課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，讓學生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學生獨立識字。

教學重點難點：

重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

難點：學習課文的寫法，續(xù)寫課文。

教學過程：

一、揭題談話，導入新課

1、師：同學們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學生回答)

師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學生暢所欲言)

(意圖：此環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設一個情景，讓學生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學生學習本課的興趣。)

3、導入新課

師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字

1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

2、分小組交流、匯報自學生字情況。

3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓練。

(意圖：本環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學生已具備了初步的自學能力，所以本課生字以自學為主，再以小組活動的方式進行生字學習的交流。)

三、讀中感知，讀中感悟

1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。

2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

3、三名學生讀后，其余學生評論。

(意圖：因為朗讀要有標準，學生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

4、在學生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

5、學生自己大聲地朗讀課文

6、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)

7、喜歡同一個小節(jié)的同學分成一個小組在一起學習。

出示學習步驟：

(1)朗讀本小節(jié);

(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學介紹詞語的意思以及自己的理解。

(3)說出自己的對本小節(jié)的感受。

(4)有感情朗讀本小節(jié)。

(意圖：本環(huán)節(jié)設計是為了調(diào)動學生的學習熱情，學生自愿結合成臨時學習小組，打破了以原來班級內(nèi)小組學習的界限。)

8、小組選代表在全班匯報交流。

要求：學生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學給予補充。

學生邊匯報教師邊板書：

碧綠火紅蔚藍

9、有感情朗讀課文

要求：指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

10、背誦課文

(1)先背誦喜歡的小節(jié)

(2)嘗試背誦全文

(意圖：背誦課文的設計要有層次，讓學生背起來更輕松。)

五、延伸課文，發(fā)散思維

1、師：同學們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

2、學生活動：用彩筆畫畫。

學生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂

3、展示學生作品

(意圖：指導學生把學習語文和繪畫相結合，鍛煉學生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學科間的融合。)

4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

5、學生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如：

我愛粉紅的顏色，因為——JaB88.cOm

桃花是粉紅的，

老師的衣服是粉紅的，

連我的小臉蛋，

也是粉紅的。

我要做個健康的好小孩。

我愛碧綠的顏色，因為——

小草是碧綠的，

河水是碧綠的，

警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

將來我要當一名人民警察，

保衛(wèi)祖國的安寧，

身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

(意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是挖掘學生的潛能，使學生把知識轉化成能力。先讓學生用喜歡的顏色畫畫，再續(xù)寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學生學習本課的難點得以突破。)

六、總結課文

師：同學們，生活是五彩繽紛的，讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的生活吧!

精選閱讀

三年級上冊語文《愛什么顏色》生字組詞北師大版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文《愛什么顏色》生字組詞北師大版”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文《愛什么顏色》生字組詞北師大版

【綠】

讀音：lǜ

巧記：線頭（纟）居左仔細瞧，山的倒影水上漂（錄）。

字義：【lǜ】一般草和樹葉的顏色。藍和黃合成的顏色

組詞：【lǜ】綠色嫩綠鮮綠綠地綠葉花紅柳綠

造字：形聲

造句：【lǜ】春天，小樹長出了綠色的葉子。

筆順：“錄”第三筆橫稍長，下面是“”。

字歌：

買條綠絲巾

語錄記在心

采石很忙碌

福祿澤后人

2【苗】

讀音：miáo

巧記：“田”頭長青草（艸），其實不是草。

字義：①指幼小的植株②形狀像苗的

組詞：①禾苗秧苗幼苗麥苗樹苗②火苗兒

造字：會意

造句：農(nóng)民伯伯正在為禾苗除草。

筆順：“艸”要比“田”略寬；“田”的左豎在橫中線上起筆。

3【夢】

讀音：mèng

巧記：“林”字多一半（夕）。

字義：睡眠時體內(nèi)體外各種刺激或殘留在大腦里的外界刺激引起的影像活動

組詞：夢鄉(xiāng)好夢

造字：會意法

造句：他實在太疲倦了，一躺下便進入了夢鄉(xiāng)。

筆順：上下要緊湊?！傲帧秉c和第七筆撇要穿插迎讓。

字歌：此女很貪婪凡來讀做梵牌上示禁止夕陽美夢甜

4【隊】

讀音：duì

巧記：一“人”有耳（阝）聽不見。

字義：①有組織的集體或排成的行列②量詞，用于排成隊列的人或物

組詞：①排隊樂隊球隊艦隊②一隊人馬

造字：形聲

造句：人們在窗口排隊買電影票。

筆順：左窄右寬?！叭恕弊止P畫較少，要寫得舒展。

5【藍】

讀音：lán

巧記：半籃（監(jiān)）菜（艸）。

字義：①用靛青染成的顏色，像晴天天空的顏色②蓼（liǎo）藍，草本植物，葉長橢圓形

組詞：①深藍藍天

造字：形聲

造句：朵朵白云點綴著深藍的天空。

筆順：“皿”形扁要托住上部，底橫宜長。

字歌：

竹子編竹籃

水多就泛濫

用草染藍布

用木做門檻

6【將】

讀音：jiāng

巧記：拿去蔣的帽子。

字義：①副詞，將要，快要②保養(yǎng)

組詞：①將來即將將要②將息將養(yǎng)

造字：形聲法

造句：現(xiàn)在我們要好好學習，將來才能建設祖國。

筆順：左窄右寬?！般堋必Q為垂露豎；“”橫撇不宜長。

字歌：大大獎狀滿是泥漿將要落水快點劃槳

7【軍】

讀音：jūn

巧記：寫上（冖）一“車”，當兵人多。

字義：①武裝部隊②泛指有組織的集體

組詞：①海軍軍營軍隊解放軍②勞功大軍

造字：會意

造句：我的理想是當一名海軍戰(zhàn)士。

筆順：上緊下松。橫向筆畫間隔均勻，豎在豎中線上。

字歌：

人民解放軍

揮師過江陰

雄渾沖霄漢

光輝照古今

8【乘】

讀音：chéng

巧記：北方禾谷大增產(chǎn)，幾倍收成用它算。

字義：①騎，坐②趁，就著

組詞：①乘船乘客乘車乘坐乘馬乘火車②乘便乖機乖勢乖興乘勝追擊

造字：會意法

造句：我們準備乘船去大連。

筆順：中間“禾”要長，撇捺舒展。

《愛什么顏色》教學設計與評析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《愛什么顏色》教學設計與評析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愛什么顏色

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些愛什么顏色，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1愛什么顏色

教學目標：

1、指導學生邊讀邊想象，3、理解體會詩歌意境，4、激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。

5、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，6、仿照本詩編寫一段詩。

教學重點：

邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

教學難點：

仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：

收集有關顏色所代表意義的資料。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

1、交流資料，2、揭示課題。

交流課前收集的有關顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：《愛什么顏色》。

3、初讀課文，4、整體感知。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？

5、學習生字新詞。

1、出示本課生字新詞：

bìwèiliáojiāngzhànchéngwēiwǔ

碧綠蔚藍遼闊將來戰(zhàn)士乘風破浪威武

3、認讀以上詞語。

4、通過自學你已經(jīng)學會了哪些生字？用的是什么辦法？

5、還有哪些生字詞你沒有學會？

6、集體討論如何學習剩下的字。

6、熟讀詩歌。

第二課時

1、學習第一節(jié)詩歌。

1、抽一學生范讀第一節(jié)。

2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？

3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？

（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然）

4、朗讀體會作者的情感。

5、反復6、朗讀，7、邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。

（對讀、自讀、互讀、引讀……）

8、練習有感情地背誦本段。

2、總結學習方法：

讀--思--悟--想象--背

三、按照學習思路自學二、三節(jié)

7、交流學習收獲

（第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。

第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和報復。）

8、回讀詩歌

1、你最喜歡哪些句子？為什么？

2、自由讀、背自己喜歡的部分。

3、小組賽讀，4、教師相機指5、導。

6、有感情地朗讀背誦本詩歌。

9、練習：

把句子補充完整：

我愛（）顏色，

因為--

（）

7、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，8、仿照本詩編寫一段詩。

板書設計：

愛什么顏色

碧綠--熱愛大自然

火紅--自豪、驕傲

蔚藍--遠大理想和報復

教學后記：

這首詩歌語句簡練，結構相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。如王丹丹同學寫的：

我愛潔白的顏色，

因為--

云朵是潔白的，

雪花是潔白的，

白衣戰(zhàn)士們勇敢地和SARS病毒斗爭，

他們的心靈也是潔白的。

《風箏》三年級上教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《風箏》三年級上教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《風箏》三年級上教學設計
【教學目標】
一、知識與能力
1、學習本文傳神的動作描寫、心理描寫。
2、整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。
二、過程與方法
倡導自主、合作、探究的學習方法
三、情感態(tài)度與價值觀
1、感悟親情的含義。
2、學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

【重點】
1、整體感知文章內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
2、感受作者與兄弟之間的深情。
【難點】
3、抓住關鍵詞、句，領會作者復雜的心情，學習動作、心理描寫的方法。

【課時】兩課時
【教具】PPT
第二課時
【導入】回顧上節(jié)課
四、精讀課文
接上節(jié)課內(nèi)容
（二）齊讀課文，重點研讀3-4自然段，回答以下問題：
1、童年事件中，我與弟弟對待風箏的態(tài)度各是怎樣的?
2、當年“我”是個什么樣的哥哥?弟弟是個怎樣的孩子?文中用了哪些方法來表現(xiàn)人物?
3、請同學表演“我”發(fā)現(xiàn)弟弟做風箏和毀風箏的過程。
明確：1、弟弟最喜歡，“我”嫌惡。
2、弟弟瘦弱、天真、聰敏；哥哥粗暴專橫。文中運用了動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫。
五、挖掘主題：再讀課文，注意課文中運用的人物描寫方法，體味穿插在課文中的情感，回答以下問題：
1、“我”為什么要毀壞弟弟的風箏?
明確：是因為“我”認為這是沒出息孩子所做的玩意。
2、對待早年的過錯，“我”的心情如此沉重，總想補過，你從“我”身上學到了一種什么樣的精神?
明確：嚴于解剖自己，知錯就改，勇于自責反省。
3、“我”愛弟弟嗎?
手足情深，蕩漾在:為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風箏的憤怒里；
蕩漾在:急于補過，而終于無可補救的悲哀里；
蕩漾在:小兄弟“全然忘卻，毫無怨恨”的心靈里。
4、總結：1.兄弟情深，誤會沖突中有親情。
2.敢于反省、知錯必改的精神。
3.不要過分限制孩子玩耍的自由?！?br> 六、體味真情
（1）說真情：
想一想，生活中你與親人之間所發(fā)生的一些事情，或讓你感動，或讓你內(nèi)疚，或讓你……讓我們傾吐心聲，訴說真情。
（2）寫真情：
仿寫：例句：親情是和煦的春風；
親情是血脈相連的思念；
親情是父母溫暖的懷抱。
我來寫：親情是。
七、質(zhì)疑問難
八、小結：
同學們，從課文中，我們感受到了兄弟之間的手足情深，感悟到魯迅先生嚴于解剖自己、知錯必改的精神。你能體會這種在發(fā)生在誤解或沖突中的親情嗎？你學習到了魯迅先生身上的自省精神了嗎？

外研社三年級上《Is it a dragon?》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“外研社三年級上《Is it a dragon?》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

１、知識目標

（1）理解掌握課中的新詞：dragon\kite\help,要求能聽懂、會說、會認讀。

（2）初步掌握本課中的句型：Is it

a？并會用Yes,it is .\No,it isnt .來進行簡單回答。

２、技能目標：能聽懂并運用句型Is it a？向他人詢問物品。

３、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，使學生愿學、愛學、樂學，積極地學。

教學重點：

認讀新詞；理解、運用新句型及其回答；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準確、流利、有感情。

教學難點：

1、新詞dragon\kite\help的識記。

2、句型Is it a？的靈活運用及回答。

3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的發(fā)音。

教學準備：

老師準備：若干張圖片、貼圖，唱片，自畫卡片。

學生準備：鉛筆，鋼筆，自畫卡片及蘋果，桔子。

教學過程：

一、warm up.

1、Greetings.

2、復習舊句型：What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》邊唱邊做動作。

4、Ｒevision time.

利用投影儀，投影一些圖片，采用What is this? It is a的形式，復習一些英語單詞。熟記這些單詞。

二、Story time

師：I will tell you a story,lisen carefully,please！

前幾天是Sam的生日，他收到了一個禮物，Sam還利用這個禮物和朋友們開了一個玩笑呢？我們一起從書上看看他到底收到了什么好玩的禮物。認真看，認真聽。

（若干分鐘后）

說說禮物是什么？一開始朋友們以為是什么？接下來教學dragon\kite，并注意其發(fā)音。

三、Ｐractice time

師：請拿出我們課前準備好的實物或課上用的卡片，由師先示范提問：Is it a ？，全班同學進行回答。學生可模仿老師進行問答。

四、Game time

Game A、一位同學上臺來，蒙上眼睛，抽出老師手里的卡片一張，并放在投影機上，開始猜Is it a

？只有三次機會，如果第三次仍未猜對，班上同學就可以告訴他答案，It is a 。

GameB、師：請同學們把課前準備好的卡片和實物拿出來做好準備，我們要一起來做另外一個游戲。聽好游戲規(guī)則，這個游戲由兩個人玩一人拿一副卡片（６張），由甲同學先抽一張，并問Is it a ？乙同學回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答對這張卡片就變成甲同學的，接下來讓乙同學抽，如果猜錯，那卡片仍然是乙同學的，也是輪到乙同學抽。以此類推，看準最后手上的卡片最多，誰就是今天的winner.現(xiàn)在誰想先和老師做一下這個游戲呢？Who woule like to try?

五、Sum up

全班齊唱英文歌曲《What is this?》結束本節(jié)英語課。

板書設計：

Is it a？

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能聽懂、會說、會認讀。

三年級上《灰雀》教學設計

教學目標：

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關于列寧的生平、故事等資料。

教學時間：

2教時

第一課時

一、談話導入。

1.以前我們學過一篇列寧的課文，談談你對列寧的了解。

2.今天我們又要要學習發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

(板書課題)

二、讀通課文，初步感知。

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.自學生字詞。

4.課文主要講了一件什么事?什么地方最讓你感動?

學生暢所欲言。

三、學習課文，第一小節(jié)。

1.看課件，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。當你看到這樣的情景，你最想說什么?

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.從哪些句子看出列寧也像你們一樣很喜歡灰雀，找出有關句子。

抓住句式“每次……都……”，(可以進行說話練習)“還經(jīng)常”等詞句來理解。

通過上下文理解“仰望”的意思。

4.知道朗讀第一段。

5、設置懸念：第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：重點指導“胸、步、或”

4.學生描紅、摹寫。

第二課時

一、檢查復習。

1、認讀詞語。

2、看課件，激發(fā)興趣。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文，感悟真“愛”。

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?

d.他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三、烘托高潮，深入體會。

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

四、小結板書，總結課文。

這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話?把它寫下來吧!

課后分析：

美的升華

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。

首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景灰說什么。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對比，讓孩子對愛護動物有了更高層次的啟示--真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥回自然。最后一段話意味深長，教學時，采用學生質(zhì)疑的方法，通過師生共同討論有價值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子。以議悟情，以情激情的教學方法，喚起學生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語文教學應傾注更多的人文關懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再一次一次美的升華中體驗學習語文的快樂。

三年級上《石頭書》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“三年級上《石頭書》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析：

這是一篇科學小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

(三)、(12~14)石頭書里的學問真不少，石頭書的用處可大了。

二、教學要求：

1、學會本課10個生字和5個二類字，理解有關的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學重難點：

了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

四、教學時間：

3課時

五、教學過程：

第一教時

教學目的：

初讀課文，學習有關的字、詞。

一、導入新課，激發(fā)興趣：

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀課文：

1、學生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

三、弄清課文脈絡，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

(1)、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

(2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

(3)、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

四、學習生字：

1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

2、自學、領讀二類字

3、檢查朗讀有關的詞語。

五、布置作業(yè)：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時

教學目的：

理解、品析課文。

一、復習檢查：

1、檢查復習課后的詞語。

2、自由提問：

我們今天一起來學習課文，看了課題，你想知道哪些問題?

二、學習課文：

學習1~5自然段。

1、朗讀課文：

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么?

3、石頭像書嗎?說說你的看法

4、指導朗讀這兩個自然段。

學習6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

2、小組學習，交流;

(1)、你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

(2)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思?

3、分角色朗讀課文。

學習課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

(1)、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

(2)、刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?

(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

3、分角色朗讀課文。

三、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：

今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

四、作業(yè)：

練習朗讀課文。

第三教時

教學目的：

總結課文，指導實踐活動。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關的詞語。

2、分角色朗讀

二、總結：

1、學習了課文，你知道到了哪些知識?

2、學習了課文，你有什么想法?

三、實踐活動：

1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

3、瀏覽相關的網(wǎng)站。

附：板書

17、石頭————像————書

一層一層一冊

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴知識

課后小記：

共有14個自然段，通過人物間的6次對話，寫出了石頭像書的原因：1、外形：石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識，就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、探求知識的意識。我在教學時采用了合作探究的學習模式，讓學生分對話通過自學交流，從而培養(yǎng)學習的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問?

2、課文寫了幾次對話?

3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案?

4、各自找伙伴分組學習：分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

5、總結，說說石頭為什么像書。

操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點：

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學生的學習興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說話的訓練量大面光。

能順利的理解“刨根問底”一詞。

三年級上習作五教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“三年級上習作五教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上習作五教學設計

一、目標：

1.讀懂例文，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。

2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設計名片。

二、教學重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。

三、教學難點：能抓動物的特點進行有條理的敘述。

四、教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團

（5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)（意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料）

4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?

這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?（意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的）

二、閱讀例文，感受作文

1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。（意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法）

4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

5．學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。（意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達）

三、展示交流，點撥升華。

1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。（意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）

2．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。（意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”）

四、行筆成文，相機輔導：

學生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導

習作

內(nèi)容習作5動物名片

教學

目標1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這一動物。

2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。

3、能在收集資料的基礎上，創(chuàng)新求異，設計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

指

導

過

程課前準備：

1、搜集一些動物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。

一、導入。

1、動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路。

1、其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。

2、引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領）

3、這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4、小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當點評。

三、學生習作。

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

1、明確要求：

向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。

2、習作指導。

(1)習作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。

(2)習作方法：列數(shù)字、作比較、舉例子等。

3、練習寫稿。

4、修改評議。

四、設計名片。修改設計，展示設計，盡量能“與眾不同”。

1、自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

3、學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

4、師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。]

評

講

要

點1、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？

2、介紹動物的和生活習性，語言表達得是否準確、清楚？

首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習性，可采用列數(shù)字、作比較、舉例子等習作方法。

3、鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？

名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內(nèi)容要抓住特點，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結合起來，給動物設計一張名片？

4、寫出動物的動作特點，是這次作文訓練的重點；通過一系列準確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次作文教學重點之中的難點。如何突出重點、突破難點呢？教者在學生“山窮水盡疑無路”的時候，首先再次誘導學生體會例文的寫法；接著，啟發(fā)學生準確運用動詞。最后鼓勵大家，運用所學到的方法，去表現(xiàn)自己筆下的動物的動作特點。如此緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學生觸類旁通，教學效果自然會教人滿意了。

三年級上習作八教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級上習作八教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上習作八教學設計
習作8關于古詩句的研究報告
教學要求
⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
教學重點、難點：
重點：學會寫關于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結果匯報表一份。
教學過程：

一、以詩導入，激發(fā)興趣
⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。
（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
⒉學生各自習作，教師巡視指導。
⒊修改評議。

習作內(nèi)容習作8
教學目標
1讀懂例文《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。
2按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。
3研究報告語言要清楚，表達要準確。

指導過程
一、以詩導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，喜歡讀古詩嗎？最喜歡讀誰的作品？
學生自由讀、背古詩，全班交流。
2、教師出示詩句，學生練讀：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
居高聲自遠，非是藉秋風。

二、讀懂詩句。
1、學生自由讀詩句，思考：
以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？
2、小組討論交流。
3、大組交流，指名回答。
三、通讀例文，討論寫法。
（1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
（2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）、小結：對，原來我們只要把自己研究的成果寫在紙上，就是研究報告啦！寫研究報告真很簡單，而且很有趣！
四、指導撰寫研究報告。
1、選擇你不太明白的兩句詩進行研究：
研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等。
研究方法：查閱有關資料。

2、小組里交流：
3、大組交流，指名說。
4、小結：
把你的研究成果寫出來就是研究報告啦！我們的同學們寫出的研究報告一定會很出色！相信你通過研究，會有許多新的感受，增長不少知識。
五、撰寫研究報告。
1、明確寫作要求：
研究報告語言要清晰，表達要準確。
2、下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報告。
3、生寫草稿，教師巡視指導。
4、修改草稿。
六、嚴格書寫格式，指導習作謄抄。
文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號、逗號要占一格，居左偏下，標點符號不能加在每行的開頭。謄抄時要細心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習慣。
評講要點
1、是否查閱資料。
2、有無寫出詩句的出處、作者、意思。
3、研究報告是否語言清楚、表達準確。
4、書寫是否工整，規(guī)范。

三年級語文上《灰雀》教學設計及反思

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文上《灰雀》教學設計及反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

教學流程

一、情景引題，激發(fā)興趣

師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧揭題。為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意

2、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢?

四、自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3、、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

(二)那灰雀到底哪兒去了?

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

體會

(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！?/p>

為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

“一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：勇于改錯的決心

(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?看法，相互補充，匯報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地說——“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)

(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什么問題?

(例如：列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?

鳥兒會回答嗎)

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。

(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑庍@些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現(xiàn)出來。

(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑幋藭r此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。

(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

五、體驗、升華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

四、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

2、個別交流。

五、課后作業(yè)：

收集名人故事

板書設計：愛放

找捉

列寧愛男孩

教后反思

《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。更讓學生懂得了做人要誠實的道理。

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計

教材分析:這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福?？键c為:通過各種題型理解字詞和課文片段。學情分析:小學四年級的學生，已經(jīng)是屬于中年級學生了，所以具備了一定的自主思維能力，并且該次教學的目標主要是培養(yǎng)學生的獨立思考能力，所以教師沒有必要把文章講的過于詳細，應該讓學生自己去理解文章，然后用自己的話復述文章大概內(nèi)容，最后再由教師引導學生去體會文章的深層意思，這樣不僅能夠使學生真切的感受到用自己辛勤的勞動，做出對人們有益的事情，別人幸福，自己也幸福，還能夠用加深學生對幸福含義的理解。因為學生的認識不可能一樣，教師也不要強求一律，重要的是要給學生一些形象，通過具體可感的形象來指引學生的認識的行為。

教學目標:讀通課文，品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

教學難點:理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

二、學習新課

(教學過程：

一、談話導入，引起學生的思考，激發(fā)學生興趣：

1、出示“幸?！边@個詞語

2、齊聲朗讀

3、討論：你認為怎樣才是感到幸福的呢？

4、引導：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學習的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

設計意圖：把幸福提出來讓學生討論，引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、整體感知課文：

1、接下來我們就走進這個童話故事，去看看三個牧童尋找的幸福是什么。請同學們打開書，自讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事？

2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？

出示句子：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。（齊讀）

設計意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。

三、學習課文：

1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請同學們再次讀讀課文，把文中相關的語句劃出來。

2、理解三個青年說的話。

A、讀一讀

B、他們?yōu)槭裁磿械叫腋Ｄ兀?/p>

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會我來采訪你。（討論---采訪）

設計意圖：在讀中感悟，走進文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。

3、三個青年在十年前有過幸福的感覺嗎？什么時候呢？（4、5自然段）

4、師：在疏通泉眼時，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒有意識到這就是幸福。十年后，他們又來到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結出了幸福的果實。

（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有許多條小路，路上還看得見人的腳印，他們一定是到這里來喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。三個青年快樂地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！

5、師：你看到的幸福的果實是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？

出示句子對比：樹林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿了枯枝敗葉。

A、讀一讀，感受十年后的幸福

B、喝水或打水的人們、動物們會想些什么？說些什么呢？

C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處！”

6、師：這時他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說的------

（再次讀）------幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

設計意圖：運用前后對比來感受幸福，明白幸福的含義。

7、其實在我們現(xiàn)實生活中，也會有這樣的人和事，聯(lián)系生活實際。

8、看來幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

9、那么同學們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說）

設計意圖：通過對文本當中幸福的理解，又讓學生走出文本，在現(xiàn)實社會中去理解幸福是什么，并運用到實際生活中。

10、出示小詩小結：

幸福是幫媽媽做完家務時的滿足

幸福是考滿分時的興奮

幸福是扶起摔倒的同學時臉上的微笑，

幸福是幫助同學時的快樂，

幸福是同伴之間的一聲聲問候，

幸福是……

設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福。

《幸福是什么》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“《幸福是什么》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．認識6個生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學重點

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。

教學難點

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學時間

一課時

教學過程

談話導入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學生交流，并談談自己的幸福觀。

3．認讀生字。

學習新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個過程中，他們做了什么？

注：引導學生讀13到22自然段。

3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫很好地盡自己的義務嗎？（義務就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的很好地盡自己的義務。）

5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。

6．談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

2．學生排練，教師巡視。

3．匯報演出。

作業(yè)布置

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結

（根據(jù)當時情景而定）

板書設計：

10*幸福是什么

（靠勞動盡義務有益的）

幫助別人有用的養(yǎng)活別人

幸福的

三年級上小學語文教學設計1000字

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？在此，你不妨閱讀一下三年級上小學語文教學設計1000字，希望能幫助到你的學習和工作！

教學目標：

知識與能力：指導學生有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。 會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

過程與方法：引導學生聯(lián)系生活實際大膽想象，讓學生在讀中感悟，受到心靈的教育。

情感態(tài)度價值觀：讓學生領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的，減少生活中噪音是文明行為，會讓生活變得更美好的。

教學重點：

會用“---聽到了---聽到了---聽到了---”句式說話。

教學難點：

領悟到?jīng)]有噪音的生活是美好的。

教學方法：

引導、點撥、聯(lián)想、合作探究、自讀自悟

教學準備：

PPT,多種音效

教學過程：

一、復習生字

鞏固詞語。

二、導入新課。

同學們，復習完了生字，咱們就繼續(xù)走進噼里啪啦城，去聽一聽世界上最響的聲音。

三、品讀課文，體會安靜、舒適的環(huán)境對我們的生活、學習的好處。

問題一：從前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，為什么這樣叫?誰能在課文中找出最能說明這個問題語句來讀一讀。(播放音效)

問題二：世界上最響的聲音，他聽到了嗎?為什么?(引導學生從小男孩想的辦法來理解)

問題三：結果，這位王子得到的是什么禮物?課文中是怎樣描寫“安靜”的?(播放音效讓學生感受) 學會用“聽到了……. 聽到了…… 聽到了……”聯(lián)想說話。

問題四：“安靜”多好啊!它使得這個噼里啪啦城變成了 ?使得這個城里的居民也變得 ? 所以，我們在上課的時候，要 ? 我們在做作業(yè)的時候，要 ? 在大人們說話的時候，我們也要 ?

四、總結：通過這篇課文的學習，你學到了什么?

( 明白：噼里啪啦城里的響聲是生活中的噪音，減少生活中的噪音是文明行為，會讓生活變得更美好)

板書設計 14.世界上最響的聲音 小鳥歌唱 大自然的聲音 微風低語 美妙 溪水潺潺 作業(yè)設計

1.完成以下練習：

①傍晚，我漫步在小溪邊。聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

②清晨，我走在田野里，聽到了 ，聽到了 ，聽到了 。

2.把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽。