小學語文三年級教案

北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學設計之三。

教學要求：

1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點難點：

重點：了解我的小小愿望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時

教學目標：

1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、要求讀準字音，讀通句子。

３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

三、理解內容。

１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

自學提示：

（１）我想變成什么？為什么？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

（３）用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１）交流第一、二節(jié)內容。

（２）學習第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵學生充分說。

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學習第五節(jié)。

（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２）交流匯報。

四、鞏固練習。

１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推薦讀得好的同學向大家匯報。

３、配樂齊讀課文。

五、總結全文。

１、讀完課文，你有什么體會？

學生充分說。

教師總結。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

第二課時

教學目標：

１、指導背誦這首詩。

２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

教學過程：

一、檢查復習。

１、指名分小節(jié)朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１）給學生充分的時間進行想象。

（２）同桌相互說，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。

二、背誦指導。

１、依據板書內容自己獨立試背。

２、指名分小節(jié)背。

三、學習生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、小組內相互交流識記字形的方法。

３、小組代表匯報。

悠谷腳丫軟

營柔堂遙

４、指導書寫。

學生書寫，教師巡視指導。

四、擴詞練習。

悠：悠久悠揚悠閑

谷：稻谷谷子深谷

腳：腳印腳步腳趾

軟：松軟柔軟軟弱

營：軍營營地營房

堂：食堂紀念堂禮堂

柔：溫柔柔弱柔美

小編推薦

北師大版三年級語文上冊教案：《我想》教學設計之四

〖教學目標〗

1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

4.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。

5.對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？

（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？

（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）

師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。

（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學生學習課文的興趣）

（二）初讀課文，理解字詞

1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學會了什么？

3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

（1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。

（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。

（3）長成一座綠色的篷帳。

（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。

（教師用測試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。）

（三）細讀課文、理解意思

1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？

2.全班交流小組內無法解決的問題。

（1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？

（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）

學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。

（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）

（四）品讀課文，加深理解

1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？

2.學生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？

3.嘗試背誦。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。）

（五）發(fā)揮想像拓展延伸

1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）

2.個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望

（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結構相同，有利于學生積累語言，內化其表達方式。教學中創(chuàng)設一定的情境，讓學生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產生了新奇感。同時又激發(fā)了學生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂）

（六）欣賞圖片、滲透思想教育

師：同學們的愿望真好！老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。

1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）

2.學生看完后談感覺。

3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學成就）

4.師小結：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧?。ㄎ倚?、我行、我能行?。?/p>

〖教學反思〗

《我想》這一課的教學設計，我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關系。

〖案例點評〗

本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之三

教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學思路：

針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內容。

教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、導入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語。

附：板書

6.翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“”第一筆為撇“”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

①用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

②找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

三年級上冊語文《我想》生字組詞北師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文《我想》生字組詞北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊語文《我想》生字組詞北師大版

【隨】

讀音：suí

巧記：“有”字坐車走（辶），耳（阝）朵前邊攔。

字義：①順從，任憑，由②跟著③順便，就著④像

組詞：①隨意隨便②跟隨隨說隨記③隨手關門

造字：形聲

造句：這個玩具機器人可以隨意變形。

筆順：左窄右寬。右部被包部分不要寫得太寬。

2【谷】

讀音：gǔ

巧記：“八”“人”一張“口”，秋后糧食有。

字義：①莊稼和糧食的總稱②山谷，兩山中間狹長的水道。又指兩山之間

組詞：①百谷五谷豐登②萬丈深谷

造字：會意

造句：今年又是一個五谷豐登年。

筆順：上部對稱且舒展；“口”大小適中，上開下合。

3【柳】

讀音：liǔ

巧記：走著迎（）接，一撇中切，來到樹（）旁，枝葉細長。

字義：柳樹，落葉喬木，枝細長，葉狹長，花黃綠色。種子上有白色毛狀物，成熟后隨風飛散，叫柳絮

組詞：柳樹垂柳花紅柳綠

造字：形聲

造句：春天到了，柳樹發(fā)芽了。

筆順：右部縱向筆畫間隔均勻，豎撇和豎稍長。

4【濕】

讀音：shī

巧記：全“日”流水（氵）作“業(yè)”。

字義：沾了水或是含的水分多，跟“干”相對

組詞：濕度淋濕濕地濕氣潮濕濕潤濕季濕淋淋

造字：形聲

造句：下雨了，他沒有雨具，渾身被雨澆得濕淋淋的。

筆順：左窄右寬。右部“曰”不要寫得過寬。

5【軟】

讀音：ruǎn

巧記：斬頭（車）砍尾（欠）。

字義：①物體組織疏松，容易改變形狀，跟“硬”相對②懦弱

組詞：①柔軟又松又軟②軟弱欺軟怕硬

造字：形聲

造句：海邊的沙灘，踩上去又松又軟。

筆順：左部提不要過長；右部捺畫伸展。

字歌：

上山把柴砍

累得手發(fā)軟

生火冒炊煙

土路有溝坎

6【瞧】

讀音：qiáo

巧記：“焦”急的“目”光。

字義：看

組詞：瞧見瞧病瞧書瞧熱鬧瞧得起瞧不起瞧一瞧

造字：形聲法

造句：村子里來了馬戲團，孩子們都跑去瞧熱鬧。

筆順：“目”稍窄；“焦”四橫間距相等。

字歌：火大易燒焦樵夫背香蕉用目仔細瞧海底有暗礁

7【堂】

讀音：táng

巧記：一個和尚（）為戶主，精心耕種這塊“土”。

字義：①正房，高大的屋子②專供某種用途的房屋③過去官吏審案辦事的地方

組詞：①堂屋禮堂②課堂食堂飯?zhí)?/p>

造字：形聲法

造句：在課堂上，同學們踴躍發(fā)言。

筆順：“”不宜過大，“冖”稍寬；底橫略長。

字歌：將土放正堂園中種海棠常常來勞動汗水往下淌

8【英】

讀音：yīng

巧記：草（艸）地中“央”。

字義：①指英國②才能出眾的人

組詞：①英國②英雄英才英豪

造字：形聲

造句：不久前，他去了英國。

筆順：下部中橫要長，撇上邊要出頭，與捺呼應。

字歌：

泱泱一大國

英雄何其多

中央廣場上

祥和扭秧歌

9【商】

讀音：shāng

巧記：上帝（）后裔（yì）（）。

字義：①商人，做買賣的人②商量，兩個以上的人在一起計劃，討論

組詞：①商人外商②商量商議協(xié)商

造字：形聲法

造句：我們還小，遇事要多跟家里人商量。

筆順：首點寫在豎中線上；“”居豎中線的兩側。

字歌：田地需保墑經商路漫長高人指點后后裔來發(fā)揚

北師大版三年級語文上冊教案：《海底世界》教學設計之三

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

教學重難點：

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話導入

１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

２、看到這里你們有什么感受？

３、今天我們就一起來學習23《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

２、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”

三、精讀課文

１、創(chuàng)設情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告。

２、匯報交流

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什么詞來理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象?。。ò澹簩庫o）

（２）“在一片黑暗的深海里……游動”

A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異?。ò鍟汉诎祬s有光）

（3）“――竊竊私語―――”

A竊竊私語是什么意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（），有的像小狗一樣（），有的還好像在（）。

F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……

G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）

H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊?。ò鍟簠s有聲）

（4）“海里的動物……三萬種”

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

（5）“他們——旅行”

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。引導學生讀懂書）

C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

（6）“海底有———草地”

看錄象引讀。

（7）“植物——紅色的”

看錄象引讀.。

３、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們一定想讓的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳

３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

４、小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

板書設計：

23海底世界

景色奇異物產豐富

光聲音動物植物礦物

《海底世界》教學設計（二）

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

教學重難點：

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具準備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

3、（放錄像）欣賞海底世界。

4、看完錄相，你們想說些什么？

5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。

二、初讀感知。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）

2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

4、同學們，你們想不想讓的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！

三、精讀課文

1、創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。（總結并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）

2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢？（引導分組）

3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內容）

4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學：現(xiàn)在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？

5、開始新聞發(fā)布：

（1）光：

A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

B、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）

C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

D、提問：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，

(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？

（2）聲音：

A、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報，

C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

D、提問：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，

（a）請問竊竊私語是什么意思？

（b）請問海底里只有這些聲音嗎？

（c）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

（3）動物：

A、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。

B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。

C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結束，歡迎大家提問。

D、提問：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，

(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

（4）植物：

A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。

B、播放錄象，介紹相關內容。

C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

D、提問：你好，我是**電視臺（雜志）的記者

（5）礦物

A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

D、提問：你好，我是**電視臺（雜志）的記者，

(a)請問什么叫稀有金屬？

(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

四、拓展活動

1、小結：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集有關海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

北師大版三年級語文上冊教案：《驚弓之鳥》教學設計之三

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重難點：

教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。

教學準備：

查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據自己的理解回答）

2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

3、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內容，質疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

第二課時

一、朗讀感悟，解決難點

（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。

4、語言訓練：

根據課文內容說話：因為，所以。

5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

二、總結課文

1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

第三課時

一、學習生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導：

“弓”是獨體字，筆畫是3畫；

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；

“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習。

布置作業(yè)：

把自己喜歡的詞語抄下來

北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙粒》教學設計之三

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《圓圓的沙粒》教學設計之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學內容

北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

教學目標

１、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

３、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發(fā)前進。

４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重難點

重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。

教學準備

多媒體課件

教學時間

２課時

教學過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈摹?/p>

５、板書課題《圓圓的沙?！?。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

２、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學習生字詞。

５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點字的方法。

７、誰愿意當小老師來領讀一下？

８、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟

１、指導學生學習１——９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１——９自然段的內容。

（２）出示這一部分的課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學生進行評價。

（５）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（６）“坦然”是什么意思？

（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（８）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。

（９）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導學生學習10——13自然段。

（１）出示這一部分課文內容。

（２）學生自由讀。

（３）這里的省略號省略了什么？

（４）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（５）集體讀。

３、指導學生學習14——18自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

（２）出示這部分課文內容。

（３）學生自由讀。

（４）指名讀，其他學生進行評價。

（５）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。

（６）指導學生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

５、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

１、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進行交流。

２、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節(jié)課進行表演。

第二課時

一、復習導入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節(jié)課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

二、學寫生字詞。

１、指導學生書寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

２、學生自由書寫。

３、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進行表演。

２、其他同學進行評價。

３、評選出“表演之星”。

五、課堂小結

一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

北師大版三年級語文上冊教案：《畫里少了什么》教學設計之三

知識目標：

1、通過學習，學生會寫7個生字，會認讀8個生子。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、引導學生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。

情感態(tài)度：教育學生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質，引導學生在日常學習中真正做到分工、合作。

過程方法：

教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用，指導行為。

教學過程：

一、揭示課題。

今天，我們學習新課，請一個同學讀課題。（指導學生讀出疑問的語氣）齊讀課題。現(xiàn)在我們來學習這篇課文。

二、檢查預習，整體感知。

老師已布置大家預習課文了，下面我們來交流預習情況。

1、首先，我們來讀課文。讀的同學要認真讀，要讀的正確、流利。聽的同學要仔細聽，要指出錯誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個自然段。

2、剛才，我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們全班交流一下，看你們是不是真正會讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）

師：看樣子大家真正讀會這些生字詞了。（如果讀的不準確：剛才有個別字詞的讀音同學們讀的還不夠準確，相信通過下面的學習大家一定會讀準確的。）

3、通過預習，那誰知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡練）

師：看來，課文寫了什么事，大家已經有了初步的認識。

（把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。）

三、提出問題：

我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在讀課文時你有什么問題嗎？

結合學生質疑隨機板書：為什么只畫大魚？為什么說這是一幅奇怪的畫？海洋世界里都有什么？畫里到底少了什么？……

下面請同學們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。

生讀課文。

師生共同梳理一下。

可按下列的順序排出來：

①海洋世界里都有什么？

②為什么說這是一幅奇怪的畫？

③為什么只畫大魚？

④畫里到底少了什么？

過渡：通過檢查，我知道你們預習得不錯。這些問題你們說應怎么解決？（通過讀書解決）

四、深入理解，解決問題，品評欣賞。

自己提出問題，自己讀書解決，這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好“不動筆墨，不讀書?！蹦銈兛梢砸贿吥x，劃一劃，寫一寫。

1、學生自己讀書，先解決第一個問題。（師引導：要解決第一個問題需要讀哪些段落。）也可以結合資料談談。（小魚、小蝦、沉船……

2、你們已經解決了第一個問題，下面解決第二個問題。

請同學們自由讀書，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫。（長長的畫卷上畫滿了大魚，除了大魚，什么都沒有。）

引導：

（1）那同學們的繪畫水平不高嗎？還是不愿意畫？

（評價：你能聯(lián)系上文來理解，你真會讀書。）

師評價：你能結合課文中的句子，抓住重點詞句來理解，這種讀書方法很好。

（2）指導朗讀。同學們爭先恐后地畫，繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認為，這句話應該怎樣讀？誰來試試？

3、那同學們的畫里少了什么呢？請你讀一讀6—16自然段，把讀懂的句子劃下來。

（1）學生自學，教師巡視指導。

（2）經過討論，三年級一班的同學知道自己的畫里少了什么嗎？

A、少了豐富的海洋生物。結合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。（小蝦米——小到什么程度；海草——不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個詞來說，這就叫“豐富多彩”。

B、（指導學習人物對話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來。

（3）學生回答。小結：剛才，你們也是一個接一個地回答的。

（4）教師小結：我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書：海洋生物。

師：難道畫里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學們再讀書，我想同學們一定會有更深的理解和認識。

小組合作討論討論：學生自讀第16自然段。

小組交流一下：

A、少的是合作的精神。

B、少的奉獻精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻精神。

師小結一下：對，要畫好畫大家首先要有合作精神，還要有奉獻精神。畫畫是這樣，干其它的事也是如此。板書：分工合作

4、你在生活學習中，有過與他人分工合作的經歷嗎？

請你針對分工合作向21世紀的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會的關注！先同位商量一下。

小結：大家從自己身邊的現(xiàn)實生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類21世紀應當具有的最重要的能力之一。

學到這里，我知道你們理解了課文內容，明白了其中的道理。課文中的同學們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。

三、拓展延伸，學以致用。

我這也準備了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！

練習說話。

課件：星期三，（三年級四班）上

語文課，教語文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫。同學們（分工合作），有（），也有（）；有（）；也有（）；有（），也有（）……

四、總結全文。

本節(jié)課，你們自己提出了問題，又自己獨立地解決了問題，這是很一種很好地自主學習的方法。大家在以后的學習中，就可以運用這種方法閱讀有關的書。

作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、課后，把這句話寫一寫。（三、練習說話）

（2）小結：剛才，評價讀書情況。那同學們再想想，如果讓你參加，你會畫什么（結合課前預習）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）

三年級語文上冊導學案（北師大版）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊導學案（北師大版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：語文天地三課時：第三課時
內容語文天地三
教
學
目
標知
識教學“筆下生花”，指導寫作。搜集照片，介紹照片內容，敘寫與照片相關的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
情感
教育培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
重點敘寫與照片相關的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
難點按一定的順序敘寫照片內容。
方法交流、敘寫課前
準備課件。
教師活動學生活動
一、審題
課件出示習作要求，教師引導學生理解習作的要求。
二、學生明確習作的寫法
(一)教師說明本次的作文訓練一應該完成好以下三個方面的內容：（學生傾聽）
1．認真找一找，習作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事?；貞浺幌庐敃r發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時候，要把事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果想清楚，這樣才能把照片的內容說明白。
3．說一說，把自己想好的照片上的故事對同學說一說。在說的時候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序來進行敘述，要抓住重點、有意義的事情，最后讓同學評一評，說得不夠好的改一改，再把自己說的內容寫下來。（小組內簡單交流照片里的故事。）
(二)本次的作文訓練二是如何寫好續(xù)寫作文。
1．教師講述什么是“續(xù)寫”。（學生傾聽）
2．教師講述續(xù)寫時要注意什么呢?（學生傾聽）
三、出示習作范文《照片里的故事》教師范讀。四、學生自主習作，教師巡視。
理解習作的要求

回憶一下當時發(fā)生了什么值得你回憶的事情

把自己想好的照片上的故事對同學說一說

想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么，要根據這個中心，展開想象的翅膀，補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結局。
教學反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第一課時
內容葡萄溝
教
學
目
標知
識1．讀通課文，學習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點1．學習本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點學習理解自然段，找出自然段的主要內容。
方法講解、練習課前
準備生字詞卡片、課件
教師活動學生活動
一、談話，導入本組課文的學習
1．同學們，你們知道我們祖國有多大嗎?(學生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導言引入新課。
二、板書課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書課題《葡萄溝》。（學生讀課題，學習生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課文。（學生根據要求小組解決問題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學生認讀）
3．指名反饋生字在讀音、書寫上的注意要點，教師根據學生的反饋再強調。
4．學生分組朗讀課文，然后教師根據學生的朗讀情況進行正音。
五、學習段落一，讀出喜愛之情
1．學生自由讀課文第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學習段落，感悟風景美
1．教師出示要求，（學生自己讀課文）
2．交流、反饋。
七、課堂小結你們知道我們祖國有多大嗎?
根據要求小組解決問題

讀了這一自然段，你知道了什么?

把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛”指導學生有感情地朗讀課文第一自然。

3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。

板書設計：葡萄溝
山溝盛產月份季節(jié)暗房能夠制造
水溝生產一份秋季黑暗足夠制成教學反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第二課時
內容葡萄溝
教
學
目
標知
識1．繼續(xù)學習課文，了解葡萄于的制作過程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象力：說說如果你去葡萄溝會做什么?
3．總結全文，說說哪些地方可以看出葡萄溝是個好地方。
情感
教育理解課文內容，了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

重點理解課文內容，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
難點了解葡萄干的制作過程。
方法引導、交流課前
準備課件、葡萄干
教師活動學生活動
一、導入新課
1出示葡萄干，給每位同學發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場品嘗
2．設疑導讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產出來的呢?請同學們讀課文。
二、繼續(xù)學文，了解制作過程
1．觀看課件后，學生讀課文第3自然段。
2．教師提問：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課文，說說晾房是怎樣的?5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀文，討論：葡萄于是怎么制作出來的?7．指導有感情地朗讀這個自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問：如果你去葡萄溝，想做什么?（學生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據學生的反饋適當小結。(讓學生在網上滿足自己的愿望)
四、總結，有感情地朗讀
1．通過這篇課文的學習，你們知道了哪些關于新疆的知識?(指名反饋)
3．小結：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機會我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書設計
葡萄溝
風景美，人熱情
盛產水果｛｝“真是個好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第一課時
內容小鎮(zhèn)的早晨
教
學
目
標知
識1．整體感知課文內容，學習本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文的段落安排，學習課文，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法講解、練習課前
準備生字詞語卡片、課件
教師活動
學生活動
一、談話導入新課
教師導人：今天，就請同學們隨老師一起走進江南——個普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學生根據自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學生感知、體驗。
3．說感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學生說自己看錄像后的感受)
4．教師導人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請同學們按老師的要求讀課文。
三、學生根據要求，自讀短文（學生同桌讀課文，學習本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學習生字
1．教師出示生字詞語卡片。（學生認讀）
2．（學生反饋剛才合作學習生字時的情況。）
3．教師總結強調。
4．課件出示練習。（學生填空）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點
1．指名讀課文第一自然段，其他學生思考：小鎮(zhèn)的主要特點是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學生感知畫面聲。
在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？

小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課文，學習本課的生字新詞。

填空
板書設計：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞山洞擺滿拔下油菜珍珠鎮(zhèn)子裝滿絲綢
石橋洞口擺動拔河汽油珠子小鎮(zhèn)擺滿蠶絲教學反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第二課時
內容小鎮(zhèn)的早晨
教
學
目
標知
識1．繼續(xù)學習課文，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。
2．讀文想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學習理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法討論交流、講解課前
準備生字詞語卡片，收集的資料。
教師活動學生活動
一、鞏固復習，導入新課
1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂有有感情地朗瀆課文第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀文，引導想象，體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導讀。（學生齊讀課文第三自然段。）
2．集體反饋。(結合學生的反饋，理解“目不暇接”等詞語)
3．引導想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話說一說。）
4．指導有感情地朗讀。
三、讀中體會，說中感受變化
1．有感情地朗讀，體會小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課文）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請學生聯(lián)系課文的介紹說說小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說說小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結。
四、總結全文，品讀句子，鼓勵背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課文，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說說喜歡的原因，教師指導有感情地朗讀。
4．鼓勵學生背誦這些句子或段落。
五、學生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀

齊讀課文第三自然段

理解“目不暇接”等詞語

除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?

背誦這些句子或段落。
板書設計
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→早晨｛熱鬧｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學反思
第四單元課題：語文天地四課時：第一課時
內容語文天地四
教
學
目
標知
識1．選字組詞，積累表示形容的詞語，讀、抄句子。
2．古詩詞背誦。
情感
教育教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點積累表示形容的詞語，課外積累古詩。
難點體會詩歌所表達的美好意境
方法講解、練習課前
準備多媒體課件、詞語卡片。
教師活動學生活動
一、談話，導入新課
二、“字詞”部分的學習
1．課件出示同音字。（學生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學生讀一讀詞語，抄寫加點的詞語。
3．聽寫這些加點詞語，同桌互相批閱，教師評講錯誤率高的詞語。
4．找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。（學生填空。）
5．學生模仿說一些ABB式的詞語。
三、“句子”部分的學習
1．課件出示文中的句子。（學生讀一讀、抄一抄）
2．說說句子運用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個句子。
5．體會比喻句的作用：
四、“古詩讀背”部分的學習。
1．學生讀古詩——《望天門山》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫面暢談自己的理解。）
2．（學生再讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學生小組內交流古詩的意思。）
4．教師組織反饋古詩的理解情況。
5．（學生熟讀成誦。）
6．你體會到詩歌表達了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語和古詩。

讀一讀詞語，抄寫加點的詞語

找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。
說說句子運用了什么修辭手法
體會比喻句的作用

小組內交流古詩的意思

你體會到詩歌表達了怎樣的情感?
板書設計：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚蝦）毛茸茸的（尾巴）霧蒙蒙的（山谷）
金燦燦的（稻谷）火辣辣的（太陽）白花花的（刀刃）
教學反思
第四單元課題：語文天地四課時：第二課時
內容語文天地四
教
學
目
標知
識1．開卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點正確、流利有感情的朗讀課文。
難點寫采訪提綱，進行采訪。
方法朗讀、課前
準備幻燈片
教師活動學生活動
一、學習“開卷有益”欄目
1．學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。（小組學習）
2．教師出示自學提綱。（學生齊讀課文后，小組討論交流解決問題）
3．逐題指名反饋。(學生回答第一個問題的時候，插入四川松潘的介紹，反饋學生搜集有關五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短文。
二、學習”初顯身手”欄目
1．指名說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。（學生反饋）
2．出示課文中的采訪提綱，教師講解。
3．學生也可以根據自己采訪的內容制定自己的采訪提綱。
(1)小組內充分發(fā)言，列出自己的采訪提綱。
(2)各個小組選派代表進行發(fā)言。
4．分組選出采訪隊的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)

閱讀短文，掃清文字障礙
有感情地朗讀短文

說說自己家鄉(xiāng)的風景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。

列出自己的采訪提綱
板書設計：
用學過的方法理解下面的詞語。
騰云駕霧滿山遍野鋪展檸檬黃
橄欖綠險峻凝結細膩瑰麗教學反思
第四單元課題：語文天地四課時：第三課時
內容語文天地四

教
學
目
標知
識按照“搜集、交流、成文、修改”的步驟去寫家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學生理解習作的要求，寫出語句流暢，內容清楚的文章。
難點對人、事、景、物的準確表達。
方法自主、合作、探究課前
準備幻燈片
師生活動過程
一、審題
幻燈出示習作要求，教師講解。
1．學生理解習作的要求。
2．學生審題，并明確自己的寫作內容。
3．整理自己的采訪筆記。
二、學生明確習作的寫法
本次習作訓練應完成好以下四個方面：
1．本次習作可以自己出題目?？梢詫懠亦l(xiāng)的迷人風景，可以寫家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫關于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據你自己搜集的資料，或根據自己采訪的資料，圍繞一個中心進行寫作。
3．這次習作要求先通過搜集、采訪等方式獲得資料，大家應先定下自己要寫的內容，這樣才能在搜集或采訪中更有針對性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫完以后，可以互相交流一下，聽聽別人是怎樣來介紹家鄉(xiāng)的，你聽了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作文中吸取經驗，將自己的習作修改得更好。
三、出示習作范文，教師范讀。（學生傾聽）
四、學生自主習作；教師巡視。
板書設計：
搜集、交流、成文、修改
教學
反思：

第五單元課題：1、兒童和平條約：第1
內容兒童和平條約
教
學
目
標知
識1、認識生字12個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標3、理解課文內容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
難點學會生字、新詞，理解課文內容。
方法自主、合作、探究課前
準備課件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導入新課：
1、相互交流，資源共享。
（學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。）
2、教師講相關資料，引出課題。
3、板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授：
1、初讀課文，解決生字詞。
（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。（課件出示）
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同桌互讀，并評價。
（2）指名讀，并評價。
（3）小組學習：正確、流利、有感情地朗讀課文。（分組讀）
（5）試背課文。
三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計：
未來世界應該和平
兒童和平條約世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護

第五單元課題：1、兒童和平條約：第2
內容兒童和平條約
教
學
目
標知
識1、學寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩歌內容，體會兒童的美好心愿。
情感目標3、激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點理解詩歌內容，體會兒童的美好心愿。
方法合作學習課前
準備課件
一、導入新課：
1、朗讀課文《兒童和平條約》。
2、出示12個生字，學生認讀。（開火車）（課件出示）
二、新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。（自由讀）
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，并組詞。（學生在作業(yè)本上書寫）
（4）合作學習：
A、小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
B、上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
5、認讀詞語。（課件出示好詞，學生認讀）
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。
四、板書設計：
兒童和平條約
童饑餓歸予食凈幻
課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第1
內容說聲“對不起”
教
學
目
標知
識1、通過讀課文，理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
2、找出文中描寫心理活動的語句，聯(lián)系全文體會“我”的心情。
情感目標3、引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
重點朗讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
難點找出文中描寫心理活動的語句。
方法合作、探究課前
準備課件、小黑板
一、引入新課
1、課件出示文明用語，并說明其用途。
（學生說說每句話分別是在什么情況下用。）
2、引出課題，并板書：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知
1、學生自讀課文。
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論：（課件出示要討論的問題）
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（學生回答：緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點句子理解課文。（小黑板出示重點句子）
（教師引導：課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動？）
五、板書設計：
體會重點詞語：愣愣地吐不出不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受緊張害怕猶豫鼓足勇氣超越自我

課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第2
內容說聲“對不起”
教
學
目
標知
識1、學寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學習課文，了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
情感目標3、培養(yǎng)學生主動道歉、承認錯誤的良好行為習慣，做一個講文明、懂禮貌的好公民。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
方法自主、合作、探究課前
準備課件
一、鞏固舊知，導入
1、學生有感情地朗讀課文。2、認讀詞語。（課件）
二、學習生字詞
1、通過預習你已經學會了課后哪些生字？還有哪些生字你沒學會？有什么困難？（學生找一找）
2、本課生字較多、較難，可以抓住各字特點教學。
⑴、課件出示要寫生字。（學生認讀）⑵、學生分析字形，互相交流。
⑶、指導書寫（學生說說怎樣記住這些字）
三、深入了解課文，體會作者感受
1、按標題給課文分段。（弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學鼓勵，勇敢說“對不起”）
2、根據問題分段指導，體會作者感受。（課件逐步出示問題，學生在引導下思考）
A、我一開始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯了嗎？B、老師為什么讓我向陸葉道歉？C、老師沒有批評我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結全文，表演讀。
五、板書設計：
弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學鼓勵，勇敢說“對不起”
課后
反思
第五單元課題語文天地：第1
內容語文天地
教
學
目
標知
識1、讓學生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語含義，說出它們的反義詞。同時通過朗讀理解成語，讓學生去感悟成語的妙用。
3、通過對例句的欣賞和分析，體會如何將句子寫具體，寫生動。
情感目標教育學生不斷積累祖國的文字，學會運用祖國的語言文字，不斷提高語文能力。
重點區(qū)別同音字，寫出詞語的反義詞。
難點學會運用成語，感悟成語的妙用。
方法討論、小組合作式學習課前
準備課件
—、談話，導入新課。
同學們，學習了第五單元的課文，現(xiàn)在讓我們一起進入“語文天地”，在這里回顧舊知、學習新知，不斷提高我們的語文能力。
二、“字詞”部分的學習。
1、課件出示詞語。
（1）學生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫寫加點的詞語。
3、聽寫加點的詞語，同桌互相批閱。
4、寫成語看誰寫得多。試說成語的含義。
5、寫反義詞。（學生相互說，試著填書上）
三、“句子”部分的學習。
1、課件出示文中的句子，讀一讀。
2、說說各組的兩個句子有什么不同。（學生說出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會句子的生動性。
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭的資料。
板書設計：
語文天地
成語積累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印問心無愧專心致志三心二意……
課后
反思
第五單元課題語文天地：第2
內容語文天地
教
學
目
標知
識1、開卷有益——《畫里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對戰(zhàn)爭的看法。
情感目標激勵學生口語表達的興趣和能力。
重點通過讀短文讓學生提高閱讀能力。
難點通過自我介紹和傾聽的方式，了解自己和別人對戰(zhàn)爭的看法。學會搜集信息，處理信息。
方法自主、合作、探究課前
準備課件戰(zhàn)爭的資料、圖片
一、學習“開卷有益”欄目。
1、學生自主閱讀短文，掃清文字障礙。
2、出示自學提綱，（課件出示）
3、給學生充裕的時間進行自主學習，小組討論。
4、教師引導，同時反饋學習情況。
5、教師總結兩篇文章的教育意義。
二、學習“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽別人自我介紹。
1、引導學生有順序地說一說自己的特點。
2、對傾聽者提出要求。
（二）小組合作談對戰(zhàn)爭的看法。
1、學生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學生借助于自己搜集的圖片在小組內交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關圖片進行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫一段自我介紹。
板書設計：
開卷有益：《畫里少了什么》《一朵小花》
暢所欲言：《自我介紹》《對戰(zhàn)爭的看法》
課后
反思

第五單元課題語文天地：第3
內容語文天地
教
學
目
標知
識學會制定公約，了解公約的寫作要求。
情感目標培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學生理解習作的要求，寫出語句流暢，內容清楚的公約。
難點掌握寫作的方法。
方法自主、合作、探究課前
準備課件、習作范文
一、審題
1、課件出示習作要求，讓學生理解習作的要求。
2、明確習作要求：制定公約。
3、小組簡單討論，看課本插圖，激發(fā)靈感。
二、學生明確公約的方法。
1、一起討論關于某個話題中大家要遵守的紀律。
2、將大家討論出來的紀律列成條文，制定成公約。
3、根據性質不同制定相對應的公約。
4、將制定好的公約張貼出來，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進步。
三、出示習作范文。
四、學生自主習作，教師巡視。
五、評品學生習作
六、金鑰匙
1、教師引導自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學生根據自己的需要進行參與交流。
3、引導學生總結：注釋是幫助我們理解課文的好渠道，學會看注釋。
七、板書設計：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書小組公約2、小足球隊公約3、廣播站公約……

北師大版三年級上冊《元日》教案

教學要求：

知識目標

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

情感目標

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

能力目標

查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

教學重點：

指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教具準備：

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入，讀通詩歌。

上課前，我們先來讀一組詞語。

1.孩子們，當這些詞語出現(xiàn)在你的眼前，你想到了什么?——過春節(jié)

誰來說說，你是怎么過春節(jié)的?(放爆竹、貼春聯(lián)和福字、拜大年)

2.你們想知道古人是怎樣過春節(jié)的嗎?宋代詩人王安石就寫下了這樣一首詩，叫做《元日》。(板書)讀題。

3.解題：古人用“元”表示頭、開始的意思，“元日”就是什么意思?指哪一天?古人認為春節(jié)是歲之元、時之元、月之元，故又稱“三元”。再讀課題。

4.想聽聽這首詩嗎?從這首詩中，你感受到了一種怎樣的氣氛?

二、品詞析句，體悟詩情。

1.一元復始，萬象更新。古人到底是怎樣過春節(jié)的呢?自己讀讀這首詩。

“爆竹聲中一歲除”

春節(jié)，人們放起了鞭炮，聽著“噼里啪啦”的聲音，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞就是指“鞭炮”呀?(爆竹)

你們知道除夕夜的爆竹聲，哪一時刻最響?為什么?

那一時刻，新舊更替，這個“除”的意思就是----更換。

這里的“歲”是什么意思?年,哪些成語或詩句也曾用到歲?

現(xiàn)在，你能用自己的話說說這句詩的意思嗎?

讀了這句詩，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能給大家說說嗎?

從這鞭炮聲中，你仿佛聽出了什么?

是啊!這響亮的爆竹聲充滿了喜慶和希望，這響亮的爆竹聲送走了舊歲，迎來了新春。誰來讀?

人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊!怎么能不快樂呢?齊讀。

“春風送暖入屠蘇”

在這闔家歡樂的日子里，人們除了用放鞭炮表達自己的喜悅之情，還會喝口香醇美味的屠蘇酒。知道什么是屠蘇酒嗎?

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，大年初一一大早全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風，品這新年第一口酒!想象一下，他們可能會說些什么呢?

評：人們的心中一定會涌起一陣陣暖流。

是啊，就像春天里的風一般給你帶來溫暖。

那這句詩是什么意思呢?

春風不僅把溫暖的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進了人們的心田!誰來吟一吟這句詩?

告訴你們一個小秘密：古代人在禮儀上一般講究先長后幼，可是只有飲這屠蘇酒時是先幼后長!不相信?有詩為證：“不覺老將春共至，手把屠蘇讓少年。”這正是因為新春開元，年輕人又長了一歲，充滿著朝氣和活力。長輩們希望他們在新年里能有新的作為!回憶一下，大年初一，長輩們常會怎樣祝福你?

2.小結：同學們，聽著清脆的爆竹聲，品著醉人的屠蘇酒，與家人共享天倫之樂，你們心中一定充滿著喜悅之情。(出示兩行詩)指名讀。

評價：聽著你的朗讀，我們好像已經融入了那快樂、喜慶的氛圍當中去了。

愿意和他一樣快樂嗎?咱們一起讀吧!

“千門萬戶瞳瞳日”

其實除了放鞭炮、喝屠蘇酒之外，人們還會用其他方式歡度春節(jié)。除夕之夜，人們常常會一夜不睡覺，為的就是迎接新年的第一縷陽光。

你知道“曈曈”是什么意思嗎?這個詞值得我們好好研究：看偏旁，跟什么有關?形聲字，“曈”(由暗漸明)——曈曈：古詩的語言追求精練，這里卻舍得用兩個字。為什么呢?重疊使用，就是為了強調太陽剛升起時明亮的樣子。

想象一下，在經歷了一夜的等待之后，人們看到東方出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

多么溫暖，多么令人欣喜!

那一輪瞳瞳紅日，在守歲的人們眼里其實象征了什么?(光明與希望)

那這句詩是什么意思呢?(千家萬戶都照進了溫暖而明亮的太陽)

這陽光也照到了人們的心里，在新的一年里。讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰能讀出這種充滿光明，充滿希望的感覺?齊讀。

“總把新桃換舊符”

是呀!瞳瞳紅日象征著美好的前景，那紅彤彤的春聯(lián)其實也寄予了人們的希望與喜悅之情。知道古人怎么稱呼春聯(lián)嗎?

他們把它稱之為“桃符”。誰能給大家介紹介紹“桃符”的?

你們看：這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪。所以在上面寫上字或像這樣畫上畫，就可以避邪祈福。后來桃符就逐步演化成了我們今天的春聯(lián)。

我們書上的彩圖中就有一副春聯(lián)，你們注意到了嗎?

老師用簡體字把它寫出來了，你會讀嗎?這可是我國最早的一副春聯(lián)!它以工整的對偶、簡潔精巧的文字，抒發(fā)了美好的愿望。讓我們再來讀一遍。

“總把新桃換舊符”這一句什么意思?人們的這一舉動有什么含義嗎?

當你換下去年已經陳舊的春聯(lián)，換上嶄新的春聯(lián)時，你的心中是怎么想的呢?

3.小結：難怪古人在春節(jié)時“總把——”，“桃”和“符”指的都是?壓縮省略，交替使用，古詩的語言多么凝練!讓我們一起誦一誦三四兩句詩。

4.總結：放爆竹、飲屠蘇、換桃符，幾個典型畫面，寥寥數語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，仍會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。指名讀。

就讓我們在這種喜悅的氣氛中，懷著對未來美好的憧憬讀好這首詩吧!齊讀。

5.孩子們，王安石筆下的，僅僅是一幅節(jié)日風俗圖嗎?此時的他，已度過了人生中第四十九個元日，每一次都是這樣過春節(jié)，為什么偏偏在這年寫下《元日》呢?有時候我們了解了作者和寫作背景后，對詩歌的理解會更加深入。

(出示背景，生瀏覽)看出什么來了嗎?

是啊，他堅信自己政治改革的春天必將來臨，到時定會辭舊迎新，萬象更新!這就是所謂的“詩言志”(板書)啊!詩是表達作者情感，表達作者志向的。現(xiàn)在的你，對這首詩一定更加深有感觸，那就讓我們融入朗讀吧!配樂讀。

6.我們曾經學過王安石的另一首詩《梅花》，還記得嗎?

在這首詩中，詩人又寄予了自己怎樣的志向呢?

這時的王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨。但他仍一如既往地堅持自己的政治理想。詩中的梅花，正是作者人格的化身。齊讀。

7.總結：同學們，不管是《元日》表達出的對變法的充滿希望，還是《梅花》所表達出的高潔堅強，無一不在托物言志，借詩傳情。所以，我們在讀一首詩的時候，更是在讀詩人的一顆美好的心靈，希望你們都能用心去讀好每一首詩歌，每一篇文章!

北師大版三年級語文上冊教案 《元日》教學設計之四

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《北師大版三年級語文上冊教案 《元日》教學設計之四》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、談話導課，激發(fā)興趣。

1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。

二、學習古詩《元日》。

1、讀——讀準字音，識記生字。

（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。

（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

（3）將整首詩讀得正確、流利。

2、看——圖文結合，畫中會意。

（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？

（2）互相交流。

3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

（3）說說詩句的意思。

4、評——多元評價，品析美讀。

（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。

（3）古詩賽讀，師生互評。

5、誦——積極展示，深情誦讀。

采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。

第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？

作業(yè)超市：

1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解

4、模仿古詩自己也寫一首

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之二”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學要求：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內容。

3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節(jié)。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教具準備：多媒體課件

教學時間：一課時

課前準備：

1．預習課文（讀通課文，自學生字）；

2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。

教學過程：

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個方面，。

3．檢查，出示：外形美麗（1）

動作敏捷（2、3）

住處安全（4）

二、學習課文

（一）學習外形

1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

4．課外補充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。

（整體到局部；有生動的比喻）

5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。

1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

（三）住處安全

過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個愿望能不能實現(xiàn)呢？

1．請同學自由朗讀第四節(jié)，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。

2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

3．老師和同學配合朗讀填空。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結

1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之七

一、教學要求

（一）引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。

（二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。

三、教具準備翠鳥掛圖。

四、課時安排2課時

第一課時

（一）導入新課。

你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）

（二）范讀課文。

（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

（四）教學第一部分。（第一自然段）

1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）

3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色）

第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。）

4.朗讀第一自然段。

5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學“襯衫”）

6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學“靈(líng)活”）

7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

語言訓練：（______）的翠鳥

結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

說說翠鳥的外形怎么美。

語言訓練：翠鳥______。

（五）集中復習分散教學的生字詞。

翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。

鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。

腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。

的“衤”最后兩筆是撇、點。）

襯(chèn)衫（突出是“衤”）

靈(líng)活（引導學生舉例理解）

（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：

翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。

先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。

疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。

等待(dài)：“待”是守候，即等著。

水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）

銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。

逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。

希(xī)望（可用造句的方法理解。）

（七）指導寫字。

（八）作業(yè)：

寫字，朗讀課文。

第二課時

（一）復習生字，在括號里填上適當的詞語。

翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）

（二）教學第二部分。（第二、三自然段）

1.自讀課文。

2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）

3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系。

5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？

6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？

比較推敲：

為什么翠鳥要貼著水面飛？

這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？

寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。

朗讀全段。

（三）教學第三部分。（第四自然段）

1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？

你會產生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？

2.指名讀。

3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？

4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？

（四）完成課后練習2、3。

（五）作業(yè)。

寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。

北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之五

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“北師大版三年級語文上冊教案：《翠鳥》教學設計之五”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

課文說明：

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

3、學習用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習背誦第二段。

教學重點：分清主次，找出段的主要內容。

教學難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

教學過程：

一、導人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？學生質疑。

我們就帶著大家的問提，深入學習課文。

二、出示教學目標。

三、學習第一自然段。

1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

6、指導有語氣朗讀課文。

四、學習第二自然段：

1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？

（2）“盡管……可還是”說明什么？

（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？

3、分組討論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內容？

4、指導有語氣地朗讀裸文。

5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（投影）填課文內容填空：

四、學習第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？

4、指導有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

六、齊讀全文。

七、小結。