小學(xué)教學(xué)教案

北師大版第五冊教材《李時珍》教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版第五冊教材《李時珍》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、(課件：伴隨音樂出現(xiàn)幾位歷史偉人的圖片)教師解說：同學(xué)們，在我們祖國五千年的歷史長河中，涌現(xiàn)出許多位偉大的人物，他們的事跡代代相傳，他們的杰出貢獻(xiàn)讓后人銘記在心。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識其中的一位。(課件定格為李時珍的圖片。)

2、這是——李時珍(學(xué)生齊答)。

誰能把“李時珍”三個字寫到黑板上?(一學(xué)生板書，教師評價：“珍”字沒有學(xué)，你也寫對了，了不起。)

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們對李時珍有哪些了解呢?

(了解學(xué)生已有知識儲存，學(xué)生說到《本草綱目》時，指名板書，提醒學(xué)生《本草綱目》是一本書，要加書名號。評價：“綱”是今天要學(xué)的生字，你自己先學(xué)會了。)

5、小結(jié)：同學(xué)們對李時珍的了解還真不少，要想進(jìn)一步了解他，我們還得讀讀課文。

二、整體感知：

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思。同學(xué)們再仔細(xì)看一看不懂的提出來。

(學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

救死扶傷——將每個字的意思連起來說一說;疑難病癥——學(xué)生說的意思不完整時，教師補(bǔ)充?！笆来嗅t(yī)”可結(jié)合課文理解。)

齊讀詞語。

4、指名讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(提醒同學(xué)：認(rèn)真聽別人讀，就等于自己又讀了一遍。)

5、讀了兩遍課文了，現(xiàn)在，你對李時珍又有了哪些了解?

(此環(huán)節(jié)讓多個學(xué)生說，檢查學(xué)生讀書的收獲。學(xué)生談到“立志行醫(yī)”時，接著請他把相關(guān)的課文讀一讀。若許多學(xué)生想發(fā)言，可以同位互相說一說自己對李時珍的了解。)

三、精讀感悟：

小結(jié)：同學(xué)們剛才所說的，就是你們兩讀課文所得。既然讀一遍有一遍的收獲，就讓我們再用心讀讀書。這一次，請大家默讀課文，拿起筆，邊讀邊畫出自己最受感動的句子。想一想，自己為什么受感動。(教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。)

1、學(xué)生交流，(教師課件出示相關(guān)句子)：jAb88.cOM

l“他不怕山高路遠(yuǎn)……有時侯還在山上過夜?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“走遍”一詞，展開想像，體會采藥的艱辛，比較“走遍”和“走”有什么不同;引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕……不怕”體會李時珍不怕困難的精神。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

l“他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生……”

引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

l“為了判斷藥性和藥效，他還親口品嘗了許多藥材。”

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

人們都說“是藥三分毒”，作為醫(yī)生的李時珍明明知道這個道理，為什么還要“親口品嘗”?

(2)教師聲情并茂的講述故事：說到這兒，老師想起了幾年前看過的《李時珍》這部電影，其中一組畫面給我留下了深刻的印象。李時珍為了親身體驗曼佗羅的麻醉作用，多次親口吞服，為了確定到底吃多少才能達(dá)到麻醉的作用，他還讓徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上的肉，雙臂經(jīng)常傷痕累累。有一天，李時珍又吞服了大量的曼佗羅，徒弟實(shí)在不忍下手，就悄悄地躲在門外，李時珍拿起刀，狠狠地刮自己的雙臂，直到血肉模糊、鮮血粼粼，他也沒有感到一絲疼痛。此時，他為自己的新發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，躲在門外的小徒弟卻因心疼師傅失聲痛哭。

(3)讀了課文，又聽了這個故事，此時此刻，你想對李時珍說點(diǎn)什么?(創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對李時珍的敬佩之情。)

2、課件出示第四段，自己練讀，讀出對李時珍的敬佩之情。指一名學(xué)生朗讀，學(xué)生評價。

3、想不想看一看當(dāng)時的情景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。說一說你仿佛看到了什么?

4、句式訓(xùn)練——“為了寫這部書，李時珍?！?結(jié)合讀書所得，展開想象說一句話。)

5、我倒想問問大家。前人不是留下了許多藥物書嗎，李時珍為什么還要?dú)v盡千辛萬苦編寫《本草綱目》?同學(xué)們再讀讀書，找到答案用筆畫下來。交流畫下的句子。

6、那么李時珍編的這本書到底是什么樣的?指名讀相關(guān)課文。

“一百萬字”是多少?我們的一本語文書大約有兩萬字，一百多萬字就是五十多本書。(用手比畫一下)感覺怎樣?

7、讓我們一起來看看這套書。(課件翻頁出示在圖書館拍攝的《本草綱目》圖片)

8、書上說李時珍寫這本書用了多長時間?指名讀相關(guān)句子。

評一評：他哪兒讀得好?為什么要這樣讀?(體會李時珍的堅強(qiáng)毅力。)

小結(jié)：我們算一算，李時珍34歲開始動手寫這本書，用了27年，寫完書時已經(jīng)61歲，從一個身強(qiáng)力壯的青年一直寫到白發(fā)蒼蒼的老人。這世界上能有幾人有如此頑強(qiáng)的毅力!讓我們讀讀書，記住這部偉大的著作吧。(學(xué)生練讀最后一段。)

9、指名配樂介紹這本書。

10、小結(jié)：還不止這些呢，這本書還包括天文、地理、化學(xué)、植物學(xué)等多方面的知識，連達(dá)爾文看了都心悅誠服地稱贊說：“這真是中國古代的一部百科全書啊!”可以說李時珍不愧是中國古代——偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。(引讀第一句)

作業(yè)設(shè)計：

課下再搜集幾位中國古代名人傳記，用今天的讀書方法自己讀一讀，你一定會從中得到一筆寶貴的精神財富。

板書設(shè)計：

走遍

李時珍編寫《本草綱目》拜訪偉大

品嘗

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北師大語文第五冊第五單元語文天地教學(xué)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大語文第五冊第五單元語文天地教學(xué)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版語文第五冊第12單元《元日》教案 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字渠道，認(rèn)字與識字。

2、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)過年的習(xí)俗，表達(dá)人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問。

3、朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，調(diào)動查找資料的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。指導(dǎo)背誦部分段落。

教具準(zhǔn)備：

1、春節(jié)的傳說故事

2、投影

3、各地過年的圖片

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、引入

1、你喜歡過年嗎？我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢？你想知道年是怎么來的，過年的習(xí)俗是怎么來的嗎？

2、閱讀《過年的來歷》

3、用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

4、你覺得過年和平時有什么不一樣。

5、學(xué)生交流。

6、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年。這節(jié)課，今天我們一起學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

二、自學(xué)古詩

1、回憶學(xué)法：

我們要學(xué)會一首古詩你有什么基本辦法呢？

（讀準(zhǔn)字音讀通詩句理解意思展開想象）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？

三、學(xué)習(xí)古詩，交流。

1、你讀準(zhǔn)了嗎？

2、你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎？從詩中哪些地方知道呢？

燃爆竹

飲屠蘇

迎紅日

換新符

3、要讀懂古詩還要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？

4、你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

5、在大家的幫助之下，是不是都理解了古詩了呢？請你試著把古詩的意思連起來說一說。

自己說指名說

l理解古詩可以把用在兩部分間加上自己的話。使意思表達(dá)更通順。

6、閉眼聽老師范讀，在頭腦中想象，你聽到了什么？看到了什么？

7、小結(jié)：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。

自己讀指名讀全班讀

四、背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。

1、你會背誦了嗎？

全班背男女生各背

2、我們來看看這首古詩的第一個字，要寫對寫好它應(yīng)該注意什么？

右下角的四點(diǎn)書寫。師板演。

3、學(xué)生書寫，教師巡視。

4、展示臺進(jìn)行生字的講評。

爆的最后一筆

換的撇不要寫出頭

曈的左邊是日

重點(diǎn)指導(dǎo)爆的書寫。

語文A版第五冊《海底世界》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目的：

1．能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：1．教學(xué)重點(diǎn)是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會這段話是怎樣寫具體的。

三．教學(xué)模式：1．主體模式：有感情地朗讀課文。2．輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。

四．教學(xué)用具：電腦課件。

五．教學(xué)對象分析：本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

六．教學(xué)策略及教法設(shè)計。為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。1．充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，于是，我就設(shè)計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

七．教學(xué)過程設(shè)計及多媒體應(yīng)用分析：（一）導(dǎo)入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個神秘的海底世界。（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個怎樣的世界？指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（三）細(xì)讀課文：1．學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。（1）默讀，用畫出有關(guān)句子。（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。（3）有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學(xué)生來說非常神奇，展示給學(xué)生這個畫面，學(xué)生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？2．學(xué)習(xí)第3自然段：（1）兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。（2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣？（重點(diǎn)體會竊竊私語）（3）師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：有的像（）一樣（）。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？3．學(xué)習(xí)第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。（3）放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面，讓學(xué)生看到它們活動的方式，學(xué)生同樣興味盎然。（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？各有各的活動方法爬行游反推力巴（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。5．小結(jié)：（放課件）正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時朗讀更會有深刻的感受。（四）（放海水污染的課件）現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？（五）業(yè)：為了保護(hù)美麗的海底世界，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。（六）板書設(shè)計：海底世界爬景色奇異各有各的游特產(chǎn)豐富活動方法反推力巴

《一只梅花鹿》教學(xué)設(shè)計 （西師大版第五冊）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《一只梅花鹿》教學(xué)設(shè)計 （西師大版第五冊）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會寓意。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、頭飾。

教學(xué)時間

2課時。

一、激趣談話，順勢導(dǎo)入。

1孩子們，看看老師長得漂亮嗎?你覺得自己美嗎?

2你對自己的長相哪里最滿意?為什么?

看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)

3有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)

(課前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來，很快投入到課文之中)

二、初讀課文,整體感知。

1自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。

2用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

(讓孩子通讀課文，對課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)孩子對課文整體把握的能力。)

三、再讀課文，把握主線。

1孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們再讀讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿?

2梳理孩子們的發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。

(通過這個環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內(nèi)容的能力，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的感受。)

四、精讀課文，細(xì)致感悟。

1孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢?

孩子們匯報找出的句子。

2因勢利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿?

3梅花鹿對自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對自己的什么不滿意呢?

4讀描寫腿的句子

5梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況?

6這時候是什么救了梅花鹿的命啊?

(三年級的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過老師的幫助，弄清故事內(nèi)容，同時幫助孩子美美地閱讀課文。)

五、重點(diǎn)分析，揭示寓意。

1課文最后梅花鹿說：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬@句話的理解。

2平常，我們在日常生活中有這樣的例子嗎?

(通過課文內(nèi)容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運(yùn)用在日常的生活當(dāng)中。)

六、表演復(fù)述，深化認(rèn)識。

1小組內(nèi)成員配合表演，全班同學(xué)匯報演出。

2通過表演，你對課文內(nèi)容又有了什么新的認(rèn)識。

七、拓展閱讀，推薦名著。

推薦孩子們閱讀《伊索寓言》

(語文教學(xué)最重要之處在于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，因勢利導(dǎo)，學(xué)完課文，推薦孩子們閱讀。孩子們的興趣大增，獲得更豐富的知識。)

小學(xué)語文第五冊《好漢查理》教學(xué)設(shè)計

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2、通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

3、對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

預(yù)設(shè)流程

一、過渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑

1、本組課文，我們圍繞著“愛”這個主題，學(xué)習(xí)了哪幾個感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識一位好漢——板書：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)

2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)

3、讀了這個題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。

2、檢查學(xué)生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)

3、討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”，后來為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?

三、默讀課文，聚焦“好漢”

1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….

2、交流理由，教師相機(jī)歸納?！鍟汉脻h!為什么用嘆號，不用句號(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)

3、查理為什么會有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找

4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對話。)

5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理，原來“愛”是可以改變一個人的。

6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

四、拓展延伸，升華情感

1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見面，他們倆會說些什么呢?(看插圖，想象練筆。)

2、讀了這個故事，你有什么感想?

3、老師這兒還有一個故事，或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡單說說體會。

4、師小結(jié)：原來，愛不光包括，鼓勵、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長，你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。

5、推薦閱讀：《愛的教育》、《感動小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。

板書設(shè)計：

好漢查理

非好漢

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好漢!

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

好漢查理教學(xué)設(shè)計（人教版第五冊）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“好漢查理教學(xué)設(shè)計（人教版第五冊）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課文的故事情節(jié)簡單，與學(xué)生的生活很接近，因此，在生字等教學(xué)上初讀課文上我預(yù)備加快教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)此，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語中的要求，默讀課文，了解文中的查理的人物形象。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。

3、在學(xué)習(xí)的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

在學(xué)讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2、難點(diǎn)：

理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)資源

聽《好漢歌》

課時：1課時

教學(xué)過程

談話揭題

①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生讀課文，要求讀正確，讀流利。

②檢查讀書情況。

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師就以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

小學(xué)語文第五冊《西湖》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

蘇教版第小學(xué)語文第五冊《西湖》一課，是本單元介紹祖國美麗山川的第二篇文章。作者以詩一般清新的語言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。

課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。讓學(xué)生初步感知西湖的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

文中生字詞多且易讀錯，是教學(xué)難點(diǎn)。

朗讀好課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

寫有生字詞的小黑板、課文掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書：天堂知道什么樣的地方被稱作“天堂”嗎?(景色優(yōu)美，生活幸福美好的地方)

2、俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”(出示句子)，這“杭”就是指杭州(板書：杭州“杭”是生字，跟讀)，而西湖(板書：西湖)，就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

2、從題目看，會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)

二、初讀感知

過渡：課文描寫了西湖的哪些美麗景色呢?現(xiàn)在，讓我們跟著作者一起，來一次文中游西湖!

1、先請小朋友拿好書，認(rèn)真聽老師讀課文。這一課的生字特別多，特別難讀，注意聽清楚老師是怎么讀的。

2、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時候要做到：⑴、讀準(zhǔn)字音，讀通句子;⑵、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個問號;(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。

3、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

(1)出示詞語(帶拼音)：誰來讀讀這些詞語?(指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令

②去掉拼音讀。

4、了解大意：小朋友都很聰明。現(xiàn)在請4個小朋友來讀課文，邊讀(聽)邊想：文中描寫了西湖的哪些美景?(板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈)

5、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第1節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說——

(出示課文第一自然段)，學(xué)生齊讀。

①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：

字典上共有種解釋：abc這里選第種。

②第1自然段告訴我們什么?

過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢?下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

換一換：綿——棉猶——優(yōu)、憂浮——乳掩——淹

加一加：令——鈴、嶺、冷、領(lǐng)

2、如何把字寫漂亮?

重點(diǎn)提醒:掩：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”;

般：注意“舟”的筆順;右上部分不要寫成“幾”;

初：左右部分的起筆一樣高。

四、作業(yè)

1、鋼筆生字描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第五冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。

2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過程中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，初步體會有序思考和符號化思想。

3．使學(xué)生在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.師：今天我們初次見面，老師想和每一個同學(xué)們都握手問好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出“按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏?！?/p>

2.揭題：今天我們就用這個知識來研究新的知識“搭配”。（板詞）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請大家去參加她的生日聚會，你們愿意嗎？（愿意）既然是生日聚會，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）

學(xué)生活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）

③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

（2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干

如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動策略：

（1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

（3）拓展：

師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？……從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會增加兩種不同的搭配方法。

三.聯(lián)系生活，解決問題（智闖五關(guān)）

第一關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動策略：

（1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

（2）各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。

（3）課件演示。

第二關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

（1）指名回答。

（2）為什么少了兩種？

第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問：從聰聰家經(jīng)過學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？

學(xué)生活動策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

第四關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問題

2004年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？

學(xué)生活動策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜歡的方法把比賽場次清楚、形象地表示出來。板演。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前設(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學(xué)生活動策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流。

三、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

四、機(jī)動練習(xí)

如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思考，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際

“數(shù)學(xué)廣角”屬“實(shí)踐活動”的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過生日為主線巧妙地將選擇衣服——吃早餐——智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實(shí)際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡單事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。

2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識比較抽象，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。

以上案例是我在參加“第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評比”活動中學(xué)校預(yù)選時所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。

人教版第五冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版第五冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生讀課文，畫出生字。

②自制生字詞卡片。

③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

第一課時

一、緊扣課題，引入新課

①教師提示課題：17、孔子拜師。

②感悟題意。

a.用自己的話把題中暗含的意思表達(dá)出來(年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人)。

b.扣題質(zhì)疑。

估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

初讀課文，識字學(xué)詞

①認(rèn)讀生字。

a.同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

b.指名認(rèn)讀生字。

②給生字找“朋友”。

a.給這些生字組詞。

b.讀詞語。

二、細(xì)讀課文，解難釋疑

①孔子是怎樣的人?

學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

課件重點(diǎn)出示：

a.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

b.曲阜到洛陽相距很遠(yuǎn)，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

◆比較這兩句話，有什么不同?

◆從第一句話中，你感受到了什么?

三、課外作業(yè)

①把自己喜歡的句子抄寫下來。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語

①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機(jī)抽出，指名學(xué)生認(rèn)讀。

②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

二、朗讀感悟

①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進(jìn)動作。

④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認(rèn)識?

三、指導(dǎo)書寫

①請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如，“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

②請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。“仆、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

③學(xué)生寫字并寫詞語。

布置實(shí)踐活動

①活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

②活動籌備。

a.命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

b.組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。

③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

④交流活動計劃。

四、課外作業(yè)

按照商定的計劃開展活動。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊第五單元教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊全冊第五單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第五單元：加與減（二）

第一課時圖書館

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，體會算法的多樣化。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：“買書”的主題圖。

請學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？

（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？

（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？

（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？

（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28+4=

讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2、探索算理。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。

方法三：28+2=30，30+2=32。

方法四：8+4=12，20+12=32。

方法五：28

+4

32

豎式計算：（可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識的豎式算法）

在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學(xué)生匯報：

（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。

（2）、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。

（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。

學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。

在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。

2、“試一試”的第（2）題。

應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。

通過圈小棒的過程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。

板書設(shè)計：

買書

28+4=32

28+2=30288+4=12

30+2=32+412+20=32

32

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。

第二課時：練一練

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁的第2~5題的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。同時提高學(xué)生計算的速度，以及計算的正確率。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計算的速度，以及計算的正確率，同時解決培養(yǎng)實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示計算題（教科書第49頁的第1題），讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯誤，加以糾正。

2、奪星大賽。

（教科書第49頁的第2題）

先獨(dú)立做，每個風(fēng)箏中的三道題都做對，學(xué)生可以得到一個五角星。

(二)、實(shí)際應(yīng)用。

1、教科書第49頁的第4題。

爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，用去多少錢？

杯子眼鏡

9元25元

問：解決這個問題，需要哪些條件？

讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。

再列式解答。

9+25=34（元）

2、教科書第49頁的第5題。

出示圖，明確題意和圖意：根據(jù)說話“我前面有6人，后面有18人”算出這一排一共有多少人？

為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說話的男孩也算上。

先搞個模擬的活動，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。

（三）、總結(jié)。

學(xué)到了什么？還可以將問題存入“問題銀行”，加以解決。

板書設(shè)計：

練一練

爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，用去多少錢？

杯子眼鏡

9元25元

9+25=34（元）

第三課時：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，同時提高學(xué)生計算的速度，以及計算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計算的方法與要求。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對知識應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計算好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計算的要求以及提高計算的正確率與速度。

教學(xué)過程：

（一）、通過游戲，復(fù)習(xí)計算。

1、第50頁第2題。（吹泡泡游戲）

54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=

6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=

可采用小組接力競賽的形式，看誰算得最快。

2、書第50頁第3題。（森林醫(yī)生）

讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯誤的原因，對癥下藥。把對的寫在旁邊。

3、書第51頁第8題。（小猴摘桃）

19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=

49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=

68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=

18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=

采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對又快，便摘到桃，匯報時，請兩名學(xué)生上臺板演比賽，其他學(xué)生加油。

4、第51頁第7題。（比較大?。?/p>

先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行小組交流，并匯報。

學(xué)生可能會有兩種不同的方法。

（1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。

（2）、直接對左右算式進(jìn)行比較。

（二）、實(shí)際應(yīng)用。

1、書第50頁第1題。

上層357911

下層2727272727

一共

讓學(xué)生先計算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。

2、書第51頁第5題。

說說從圖中知道了哪些條件。

生：2個已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個，兔妹妹采了37個。）

出示問題：“兔哥哥采了多少個？”

學(xué)生先列式，并匯報為什么這樣列式。

3、書第51頁第6題。

出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球

38元29元5元2元

先讓學(xué)生提問題。

學(xué)生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？

（2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？

（3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？

（4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？

（5）、4個都買要花多少錢？……

再根據(jù)問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。

（三）、找帽子

結(jié)合書50頁第4題，全班一起玩找帽子游戲。

每人手上1張口算卡片，去找相應(yīng)的帽子。

（四）、總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你解決了“問題銀行”中的哪些問題。

如果還有問題，可以再存入“問題銀行”，下節(jié)課再來解決。

第四課時：發(fā)新書

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會計算方法的多樣化。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，體會計算方法的多

樣化。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。

請學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替，并列式。

學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？

（2）男生比女生少多少本？

（3）女生比男生多多少本？

（4）每人一本，40本書夠嗎？

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵。

針對“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。

匯報時，應(yīng)鼓勵學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問題。

學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2、探索算理。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有

方法一：10+10=208+9=1720+17=37

方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出19，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進(jìn)1，個位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來的1就是3，合起來就是37。

方法三：19+10=29，29+8=37。

方法四：20+18=38，38-1=37。

方法五：20+20=40，40-3=37

方法六：19

+18

37

豎式計算：（可能會有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識，可以讓他們說說，自己所認(rèn)識的豎式算法）

在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學(xué)生匯報：

（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。

（2）、從個位開始計算，先算9加8等于17，個位滿十向十位進(jìn)1，個位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第52頁的“試一試”

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

匯報時，請4位學(xué)生上臺板演。

2、完成教科書第53頁的“練一練”第1題。

26+7=3+39=18+27=

26+27=23+29=18+47=

先在心里默算1分鐘，然后想想每個蘋果中間問題之間的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。

3、教科書第53頁的“練一練”第1題。

學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法。

（四）、解決問題。（我們?nèi)ゴ河危?/p>

教科書第53頁的“練一練”第3題。

一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）

27人34人30人30人33人25人

問題：“每輛車最多能做60人，哪兩個班坐一輛車最合適？”

先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。

（五）、總結(jié)。

今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？

板書設(shè)計：

發(fā)新書

19+18=37

10+10=208+9=1720+17=37

19+10=29，29+8=37

20+18=38，38-1=37

第五課時：練習(xí)五（3課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移，以及應(yīng)用的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。

教學(xué)過程：

（一）、鞏固舊知。

1、書55頁第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計算，然后進(jìn)行交流，匯報時及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

2、數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）書54頁第3題。

選9個各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。

45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=

28+13=62-10=29+38=48+16=

得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。

（二）、應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。

1、書54頁第1題。

算一算，各年級參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

男生463248354637

女生343046275238

總?cè)藬?shù)

先讓學(xué)生估算哪個班的人數(shù)較多，再進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2、書54頁第2題。

出示圖，看懂圖意后，編故事，創(chuàng)設(shè)問題情境：小熊從家里去上學(xué)，已經(jīng)走了55米，離學(xué)校還有35米，小熊家離學(xué)校有多少米？

學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，如何列式，為什么？

完成后，進(jìn)行匯報。55+35=90（米）。

3、數(shù)學(xué)游戲

（1）、教科書第55頁第5題：接力賽。

以小組為單位開展接力賽，使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知識，培養(yǎng)合作意識。

（2）、教科書第55頁第6題

淘氣套中了兩個，共得了42分，他套中的可能是哪兩個？

讓學(xué)生先估算，再選擇不同的答案。

35和713和2915和2724和18

（三）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練習(xí)五

一年級二年級三年級四年級五年級六年級

男生463248354637

女生343046275238

總?cè)藬?shù)

第六課時：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過找規(guī)律，讓學(xué)生積極的動腦思考，并能將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識進(jìn)行遷移。

教學(xué)過程：

(一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)

1、書第56頁第7題。

（1）、先讓學(xué)生看圖明白問題的含義，（左邊有17個杯子，右邊有18個杯子，把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）

（2）、再讓學(xué)生先估算，然后再尋找解決問題的方法。

（3）、匯報：17+18=35，3536，所以能裝的下。

2、書第56頁第9題。

小明小亮小麗

10m15m

（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn)？

（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。

（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

做第（1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。

做第（2）題時，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）

做第（3）題時，讓學(xué)生把提出的問題寫在本子上，并匯報。

學(xué)生可能會提：小明和小亮一共投了多少米？

誰第1名？誰第3名？

小麗比小明多投了多少米？……

（二）、找規(guī)律

1、做第56頁的第8題

2123

4143

3353

3555

小組討論觀察規(guī)律，說說表格中的規(guī)律。

匯報：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。

第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。

2、接著往下寫。

1247（）（）

23568（）（）（）（）

12358（）（）

先觀察，找出規(guī)律，再獨(dú)立做，并說說規(guī)律。

（三）、總結(jié)

今天學(xué)到了什么？有什么不明白的問題？

板書設(shè)計：

估一估，找一找

2123

4143

3353

3555

第七課時：練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

1.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以及應(yīng)用的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)口算

數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）

每人手拿一張兩位數(shù)的數(shù)字卡片，任選兩人出示卡片，其他的同學(xué)先把兩數(shù)相加，計算出得數(shù)。如：出示28、31，全班即回答31+28=59……

（二）、應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。

1、書57頁第10題。

打槍游戲。

（1）先讓學(xué)生看懂圖意。

20+（）

35+（）65~75

16+（）

即兩個加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在65和75之間。

50+（）

38+（）70~80

44+（）

即兩個加數(shù)相加得數(shù)應(yīng)在70和80之間。

（2）由于本題具有開放性，有多種不同的答案，學(xué)生只要說出一種就符合要求。

2、書57頁的數(shù)學(xué)游戲。

先向?qū)W生說清游戲規(guī)則，可以先指導(dǎo)兩個學(xué)生進(jìn)行游戲，然后再組織全班進(jìn)行，然后再組織全班進(jìn)行。

規(guī)則：兩人輪流選數(shù)。

（1）、每人每次選兩個數(shù)相加，結(jié)果要小于100。

（2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。

（3）、比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。

（4）、連續(xù)玩5次，誰圈得多誰就勝利。

活動中，注意學(xué)生的分工，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及與他人進(jìn)行交流的能力。

（三）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

數(shù)學(xué)游樂場

20+（45）

35+（31）65~75

16+（56）

第八課時：小小圖書館

教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁和59頁第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多

樣化。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：“小小圖書館”的主題圖。

請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？……

對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問題。

先對“兒童畫報還剩多少本？”進(jìn)行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。

2、探索算理。

請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。

3、比較討論算法的簡便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第58頁的“試一試”第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。

2、“試一試”的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報。

3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。

利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計算方法。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。

4、書59頁的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨(dú)立豎式計算。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。

板書設(shè)計：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對齊。

（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。

第九課時：練一練

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

（一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。

1、書60頁第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對又快，哪組獲勝。

計算出得數(shù)后，全班觀察每組3個算式之間的關(guān)系。

然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開書60做第1題，先只計算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。

匯報規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁第2題。

制成口算卡片，全班輪流開火車計算，然后獨(dú)立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁第3題。

教學(xué)時，請學(xué)生先找出錯誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報時，請3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹治病，并說明病的原因，再開藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。

1、書59頁第4題。

每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過乘車活動，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯誤的原因。

（三）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

第十課時：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60~61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)口算。

1、書60頁第3題。

通過數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識。讓學(xué)生獨(dú)立完成計算，然后進(jìn)行交流，匯報時及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。

2、書61頁第6題。

以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。

在小組中開展競賽，看看誰先過河，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）、找規(guī)律。

書61頁第5題。

（1）24，31，38，（），52，（），（）

（2）69，62，（），48，（），（），27

先說說有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫。

（三）買東西。

1、書60頁第4題。

出示圖

童話故事奇妙的世界科幻故事可愛的動物

42元8元12元10元

讓學(xué)生觀察圖意，（我有28元錢，要買一本《童話故事》，還差多少元？）先估算差幾元，再進(jìn)行準(zhǔn)確計算，列式解答書上的問題

還可以讓學(xué)生提出其他問題，并進(jìn)行解答。

如：買1本童話故事和奇妙的世界需多少元？

2、書61頁第7題。

出示圖

火腿腸烤雞蛋糕色拉油

15元18元16元24元

40元錢可以買什么？

看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵學(xué)生說出不同的答案。

（三）、實(shí)踐活動

調(diào)查有多少本課外書？

讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計表。

我我的同桌一共

（）本（）本（）本

（四）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練習(xí)六

（1）24，31，38，（），52，（），（）

每次多7

（2）69，62，（），48，（），（），27

每次少7

第十一課時：跳繩

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62—63頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：發(fā)展初步的估算意識。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

（二）、探索新知，從問題情景中探索算法。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問題。

在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？

小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學(xué)生根據(jù)這些問題，進(jìn)行解決。

請學(xué)生說出是怎么想的？如何列式？

62–48=70–48=70–62=

62+48=48+70=62+70=

2、探索算法。

先請學(xué)生估計以下62–48=，可能等于幾，再請學(xué)生通過具體計算，進(jìn)行驗證。

如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。

匯報小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）

（1）、我想62–40=22，22–8=14，我會計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

（2）、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

（3）、我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。

用的是“不夠向十位借一”的方法。

（4）、用豎式計算。

.

62十位上的6借走1還剩5，

-485–4=1

14

方法是多樣的，只要正確即可。

3、比較幾種算法的簡便性。

請學(xué)生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。

教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。

學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成70–48=70–62=

集體反饋時，說說自己的算法。

2、教科書第62頁的“想一想”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時，說說自己的算法。

3、教科書第63頁的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有借一，數(shù)位沒對齊等。

4、教科書第63頁的第2題。

先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

5、教科書第63頁的第3題。

明確題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（）+40”的答案不唯一。可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測，“（）”可能是0，也可能是4，如果“（）”是其他數(shù)，它就無家可歸了。

（四）、總結(jié)。

有什么向?qū)Υ蠹艺f的？有沒有什么意見要發(fā)表？

板書設(shè)計：

跳繩

62–48=14（下）

我想：62–40=22我想：62–50=12

22–8=1412+2=14

62十位上的6借走1還剩5，

-485–4=1

14

第十二課時：練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—66頁的部分題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法，并通過數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識靈活地應(yīng)用于具體的問題中。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)相關(guān)計算。

（教科書第63頁的第4題、教科書第64頁的第1題。）

做對一題得一顆，你可以得到幾顆。

請學(xué)生搶答，進(jìn)行口算。誰對就可以得到一顆。

對于豎式計算，學(xué)生在書中獨(dú)立完成，小組互檢，正確了就可以得到一顆

（二）、實(shí)際應(yīng)用。

1、森林醫(yī)生。（教科書第64頁的第2題）

請學(xué)生獨(dú)立在書中“就診”，并找出病因，及時給予治療。

集體反饋時，讓學(xué)生指出病因，并說說要如何糾正，今后要如何避免出現(xiàn)這種的錯誤。

2、口算比賽。（教科書第64頁的第3題）

根據(jù)《大綱》的要求，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的口算題。評出口算速度最快、正確率最高的小組，并加以獎勵，對于其他學(xué)生也要加以鼓勵。

3、蜻蜓找花。（教科書第64頁的第5題）

在媒體上演示，每只蜻蜓的身上都有一道算式，每朵荷花上都有一個數(shù)字，請學(xué)生幫助蜻蜓找花。

請學(xué)生上電腦操作，拖動蜻蜓，媒體中加以判斷。

最后，請全班學(xué)生在書中連一連。

4、畫出蹺蹺板。（教科書第64頁的第8題）

明確題意再獨(dú)立完成。

完成后，在小組中說說自己是用什么方法判斷，兩只小熊的輕重的？

匯報時，鼓勵多種方法比較。如：我是通過計算等出結(jié)果后，比較小熊輕重的；我是通過觀察兩道算式的關(guān)系進(jìn)行判斷的，35+6和6+35，只是交換了加數(shù)的位置，得數(shù)沒有發(fā)生變化。76–12和76+12，一個是減12，另一個是加12，所以加12的算式的得數(shù)比減12的算式的得數(shù)大。60–14和60–41，第一個算式減的數(shù)比第二個算式減的數(shù)小，所以得數(shù)也就比較大。

5、把得數(shù)排一排。（教科書第64頁的第11題）

明確題意，再根據(jù)題目要求，獨(dú)立完成。

匯報時，要說出自己想的過程：先把算式的得數(shù)計算出來，再根據(jù)得數(shù)的大小，按從小到大的順序排列。

（三）、游戲。

猜猜我是多少？

1、教師示范：我比38大17，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：55，比38大17，就是把38+17=55。

教師示范：我減去13，就是60，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：73，（）-13=60，（）填73。

教師示范：我加上20，就是52，請你猜猜我是幾？你是怎么想的？

學(xué)生回答：32，（）+20=52，（）填32。

2、學(xué)生在小組中模仿老師，互相出題。

學(xué)生活動，教師從旁指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？今后在計算時要注意什么？

板書設(shè)計：

練習(xí)七

我比38大1713就是60我加上20就是52

38+17=5513+60=7352–20=32

第十三課時：解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—67的部分內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過具體的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及語言表達(dá)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在觀察圖意和理解題意的基礎(chǔ)上，對比多少等應(yīng)用題，有進(jìn)一步的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際的問題。

教學(xué)關(guān)鍵：正確理解圖意和題意。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

以學(xué)生的實(shí)際生活中的事例為例子，編應(yīng)用題。

鄭光昊小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在拿到了38個五角星，靜宜小朋友比鄭光昊小朋友多拿到7個五角星，靜宜小朋友拿到了幾個五角星？

學(xué)生在本子上獨(dú)立完成。

集體反饋時，說說是怎么想的。

具體分析：求靜宜小朋友拿到了幾個五角星，，靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)是與鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)做比較的，而且靜宜小朋友拿到的五角星個數(shù)比鄭光昊小朋友拿到的五角星個數(shù)多7個，所以把38+7=45（個）。

（二）、實(shí)際應(yīng)用。

1、自編應(yīng)用題。

根據(jù)剛才的例子，結(jié)合自己的興趣和實(shí)際，也來編應(yīng)用題。

在小組中討論、交流。

學(xué)生匯報：

如，我做了25道計算題，我同桌比我多做9道，我同桌做了幾道？

我吃了12顆糖，還剩下9顆，原來有幾顆糖？------

在自編應(yīng)用題的時候，根據(jù)具體要求，加以解決。

2、教科書第64頁的第4題。

看圖明確圖意，再根據(jù)問題，獨(dú)立解答。

集體反饋時，說說自己是如何分析的。

如，條件是松鼠吃了25個松果，籃子里還剩下17個，問題是原來有多少個松果？

要求原來有多少個松果？就是把吃掉的25個松果加上籃子里還剩下的17個松果，就是25+17=42（個）。

3、教科書第65頁的第6題。

明確圖意和題意后，只要學(xué)生能列出算式，說明自己的想法即可。

如果學(xué)習(xí)有困難，小組之間可以互相幫助。

4、教科書第65頁的第7題。

讓學(xué)生觀察，理解題意，教師也可以以引導(dǎo)學(xué)生說一說圖的含義，然后估計小黃可能有多高，在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出其他的問題。

如：小花比小點(diǎn)高多少？小點(diǎn)比小花矮多少？

（三）、購物游戲。

（教科書第66頁的第9題。）

這是一道開放題，學(xué)生可以有不同的買法，但總價不能超過20元。

先讓學(xué)生明確圖意：商場中各種玩具的單價，如，洋娃娃18元，機(jī)器人10元，機(jī)關(guān)槍11元------

組織學(xué)生進(jìn)行購物活動，拿出教具中的人民幣，進(jìn)行購物活動。（想買什么玩具，應(yīng)付多少錢，又要找回多少錢）

活動結(jié)束后，反饋，小組中誰表現(xiàn)最佳？誰是最佳服務(wù)員？誰的計算又最快？

學(xué)生有什么話都可以評價。

（四）、總結(jié)。

有什么收獲？想評價誰？

板書設(shè)計：

解決問題

我已經(jīng)吃了25個松果，還剩下17個松果，原來有多少個松果？

25+17=42（個）

小象出生時，象媽媽29歲，今年小象3歲，象媽媽今年多少歲？

29+3=32（歲）

第十四課時：火星探險

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法，解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：游戲的材料（若干個棋子，火星探險圖，篩子）

教學(xué)過程：

（一）、明確游戲要求與規(guī)則。

1、明確游戲規(guī)則。

每個小組都有一張火星探險圖，圖中就是我們要走的路線圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。

擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動棋子。小組中比一比，看誰先到終點(diǎn)。

2、掃清語言障礙。

每個數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時也記請相應(yīng)的文字。

如：找到火星地圖到達(dá)25–19，那么就是計算25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。

（二）、組織學(xué)生開始游戲。

明確各項要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。

（三）、游戲結(jié)束后，反饋。

讓學(xué)生匯報，比賽的結(jié)果，誰是第一個到達(dá)目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。

學(xué)生各抒己見。

（四）、總結(jié)。

談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

板書設(shè)計：

火星探險

1：找到火星地圖到達(dá)25–19，25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。

2：建立與地球聯(lián)系到達(dá)81–77，81–77=4，就退回到6的位置。

5：看到火星化石到達(dá)12+8，12+8=20，就前進(jìn)到20的位置。

40：太陽溫度太高退回31–16，31–16=15，就退回到15的位置。

第十五課時：小小運(yùn)動會

教學(xué)內(nèi)容：教科書第68—69頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識和能力。加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識，能利用圖形設(shè)計美麗的圖案。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題，并解決問題的意識和能力。

3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題，解決問題的意識和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提出問題，并解決問題的意識和能力。

教學(xué)關(guān)鍵：體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：電腦多媒體，附頁3中的圖形。

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生最近剛開展的運(yùn)動會的情況，讓學(xué)生回想一下，當(dāng)時的情景，以及自己班取得的成績。

學(xué)生發(fā)表想法。

（二）、提出問題，解決問題。

1、請學(xué)生觀察“動物學(xué)?！伴_展運(yùn)動會的情況。

說說都看到了那些數(shù)學(xué)信息。

如：有18只兔子在賽跑，有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽，有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，有37只猴子在進(jìn)行爬樹比賽，天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥。

2、根據(jù)自己看到的，提出數(shù)學(xué)問題。

小組中說一說，都可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

小組與小組中互相提出問題，再互相解決問題。

小組中活動。

3、反饋，匯報。

如：參加跑步的比參加跳繩的少幾只？

參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？

參加跳繩的比參加跑步的多幾只？

參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？

參加爬樹的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只？

參加爬樹的比參加跳繩的少幾只？

蜻蜓組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

蝴蝶組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

小鳥組成了什么圖形？又是有哪些形狀組成的？

評價小組成員的回答情況。

如：哪里回答得很好，好在哪里？哪里回答得不夠好，不好在哪里？你自己問題提得如何，又解決得如何？

（三）、動手做一做。

制作獎杯。

比賽結(jié)束后，要對獲獎的班級或個人頒獎，所以要小朋友們動手做一個獎杯。

展示幾種不同的獎杯圖案，讓學(xué)生說說要如何制作。

學(xué)生動少制作，還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色，讓獎杯更好看。

展示學(xué)生作品，還可以互相交換作品，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（四）、解決問題。

比賽結(jié)束了，學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車子，那么這兩輛車，運(yùn)動員夠坐嗎？

學(xué)生討論，要想知道夠不夠坐，首先要考慮什么？（運(yùn)動員是否超過了100人，超過了就不夠坐，沒有超過或剛剛好100人，就夠坐。）

如果有96個運(yùn)動員，你會怎么分配呢？

學(xué)生討論，只要方案合理均可。

（五）、總結(jié)。

想對大家說什么？學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：

小小運(yùn)動會

參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只？

34–9=25（只）

參加跳繩的比參加跑步的多幾只？

34–18=16（只）

第五冊語文復(fù)習(xí)教案五

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“第五冊語文復(fù)習(xí)教案五”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一本正經(jīng)、引人注目、自言自語、大驚失色、

千呼萬喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、五彩繽紛、爭奇斗艷、

千里迢迢、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆、形態(tài)各異、千奇百怪、

琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全、興高采烈、舉世聞名、

龐然大物、彬彬有禮、戀戀不舍、鴉雀無聲、無邊無際、

五光十色、各種各樣、絢麗多彩、和睦相處、沒精打采、

滿載而歸、如愿以償、五洲四海、雙龍戲珠、來來往往、

物美價廉、成群結(jié)隊、

含反義詞

遠(yuǎn)近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠(yuǎn)、

頭重腳輕、積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合、

AABB

密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、痛痛快快、仔仔細(xì)細(xì)、

丁丁當(dāng)當(dāng)、肥肥壯壯、吵吵鬧鬧、蹦蹦跳跳、蔥蔥蘢蘢、

不是成語：沉默不語、糊里糊涂、搖頭晃腦、奔流不息、

高高飄揚(yáng)、白發(fā)蒼蒼、縷縷炊煙、月落柳梢、夜幕降臨、

惹人喜愛、難以招架、亂成一團(tuán)、歡蹦亂跳、陽光明媚、

凌空飛起、翩翩飛舞、你擠我碰、璀璨無比、左抵右擋、

頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人、欣然怒放、準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)飛行、

不緊不慢、日夜兼程、毫無保留、奔流不息、滋潤萬物、

相互纏繞、回首遙望、風(fēng)景優(yōu)美、酸甜可口、物產(chǎn)豐富、

瑰麗無比、相互交錯、高低不平、全身披甲、四腳朝天、

顏色不一、

小學(xué)語文第五冊教案

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一說。

學(xué)生讀后，說的可能有：

環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。

學(xué)生讀后，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

小學(xué)語文第五冊《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文第五冊《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識技能目標(biāo)：

⑴學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

⑶進(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。

２、過程和方法目標(biāo)：

⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

⑵鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。

⑶通過上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動方式方法，在讀中體驗和感受。

３、情感態(tài)度目標(biāo)：

⑴通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能共同進(jìn)步的道理。

⑵上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對話和最后爸爸說話的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、字音：并似等。

２、字形：顫勇攀等字。

３、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文，了解大意

三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐

１、自讀課文，體會感受。

２、小組研讀，交流感受。

３、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語句。