小學(xué)英語(yǔ)科普版教案

北師版《李時(shí)珍》語(yǔ)段訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)。

五年制小語(yǔ)第五冊(cè)《李時(shí)珍》一課，在課文后面的作業(yè)中，要學(xué)生按照下面的意思給課文分段，這是本冊(cè)第一次要求學(xué)生按提綱分段。要求雖然不高，但因?yàn)閷W(xué)生是初次接觸這方面的訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)，就必須善加引導(dǎo)。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的分段訓(xùn)練，并從中學(xué)習(xí)分段的方法呢？

一、從句入手，弄清語(yǔ)段關(guān)系

本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍的故事，文中著重寫(xiě)了他編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。課后作業(yè)要學(xué)生按照編寫(xiě)《本草綱目》這個(gè)小標(biāo)題去合并課文第3、4、5三個(gè)自然段，成為一個(gè)意義段，這對(duì)初學(xué)乍練的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就成了一個(gè)難點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理清這三個(gè)自然段中各個(gè)自然段里的層次，更好地掌握各自然段的主要內(nèi)容，并按這三個(gè)自然段的內(nèi)容去歸并成一個(gè)意義段，就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)。導(dǎo)讀時(shí)，可這樣進(jìn)行：

學(xué)生默讀第3自然段后提問(wèn)：李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)藥物書(shū)？這是由果(決心編書(shū))追出因(發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有缺點(diǎn))。抓住了這個(gè)因果關(guān)系，這一段的主要內(nèi)容就易為學(xué)生所掌握。接著再問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？結(jié)合這兩道題的提問(wèn)，出現(xiàn)下列板書(shū)：

通過(guò)比較，學(xué)生會(huì)懂得板書(shū)(1)是一段的主要內(nèi)容；(2)是在(1)的基礎(chǔ)上，為了把缺點(diǎn)明確地指出來(lái)，課文就用了三個(gè)分句作了具體的敘述。這么一比，本段的層次、句與句之間的關(guān)系，就一目了然了。從而引導(dǎo)學(xué)生抓住果，歸納出本段的主要內(nèi)容決心重新編書(shū)。至于因果關(guān)系、總分關(guān)系等名詞術(shù)語(yǔ)可不必講，只要學(xué)生從分析中能獲得有關(guān)語(yǔ)段關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)就行了。

講讀第4自然段時(shí)，提問(wèn)：為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍做了那些準(zhǔn)備工作？結(jié)合學(xué)生答問(wèn)板書(shū)：

通過(guò)列表，在幫助學(xué)生弄清本段課文是怎樣連句成段(按一件一件事來(lái)寫(xiě)，其中重點(diǎn)的事寫(xiě)詳細(xì)些)的基礎(chǔ)上，就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本段的主要內(nèi)容做好編書(shū)準(zhǔn)備。

在上述兩個(gè)自然段側(cè)重于扶的基礎(chǔ)上，到第5自然段的導(dǎo)讀就可以放。因此，在學(xué)生朗讀課文以后，就要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本段的各句之間的順序，然后說(shuō)出本段的主要內(nèi)容終于把書(shū)編成。

這樣從講句入手，幫助學(xué)生明確語(yǔ)段關(guān)系、理清層次，歸納出各自然段的主要內(nèi)容，然后對(duì)照課后作業(yè)2中提出的段落提綱，劃分第三大段(意義段)就不難了。

二、從篇著眼，講解段篇關(guān)系

在學(xué)生初步懂得合并幾個(gè)自然段成一意義段后，還可教給按過(guò)渡句分段的方法，本課第3自然段開(kāi)頭的過(guò)渡句就是一個(gè)好例子。講過(guò)渡句一定先要使學(xué)生懂得上一段及下一段各講的是什么，然后才能體會(huì)到過(guò)渡句是怎樣承上與啟下的。這里可用圖示法來(lái)表達(dá)：

圖示中的∥表示把上下兩個(gè)段劃開(kāi)，過(guò)渡句就像是聯(lián)結(jié)兩個(gè)段的橋梁。抓住過(guò)渡句來(lái)分段是常用的分段法。通過(guò)本課教學(xué)，可以讓學(xué)生懂得過(guò)渡句是文章轉(zhuǎn)折的表示，也是分段的語(yǔ)言標(biāo)志。（實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) wWW.sxW9.CoM）

至于篇，固然不是三年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，但分段畢竟是從篇來(lái)著眼的，先理解了全篇，才能從篇中分出段。在本課指導(dǎo)學(xué)生分完段后，可簡(jiǎn)單交代一下，段與篇的關(guān)系：一篇文章總有個(gè)中心思想，段就是圍繞這個(gè)中心思想來(lái)寫(xiě)的。然后用下面的圖示，講解段與篇之間的關(guān)系：

精選閱讀

北師版《李時(shí)珍》教案之六

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？

2．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

1．輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

2．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法？

重點(diǎn)：

①完善：完美。

②口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④?chē)?yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

2．指讀課文。

3．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》兩件事。

板書(shū)：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）

四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業(yè)

1．正確、流利地讀課文。

2．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1．指名讀。問(wèn)：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？

2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。）

（5）從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？

2．齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

1．默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題：（l）這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)不全、不詳、不對(duì)。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

1．學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

幻燈片

2．教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

②哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容？（第一句）

③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì)？

學(xué)生應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

③親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解終于一詞？（說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。）

②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)、編書(shū)等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．指讀全文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

北師版《李時(shí)珍》教案之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師版《李時(shí)珍》教案之一”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、揭題：

同學(xué)們，在我國(guó)的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。

板書(shū)課題：（當(dāng)寫(xiě)到珍時(shí)）請(qǐng)大家注意，珍左邊的王字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長(zhǎng)。請(qǐng)齊讀課題。

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請(qǐng)七位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（指名后，老師說(shuō)：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。）

四、讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細(xì)，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：

李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。

多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。

五、全班交流

老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。

1

如果學(xué)生說(shuō)了第二、三自然段教師不做重點(diǎn)指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機(jī)板書(shū)：

有志氣、刻苦

2

學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段

出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來(lái)談。教師相機(jī)點(diǎn)撥啟發(fā)。

他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。（從句子中體會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅(jiān)辛吧）

他有時(shí)----------山上過(guò)夜（不怕苦，不怕累）

他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

他還親口品嘗-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請(qǐng)大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。

為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但積累經(jīng)驗(yàn)還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）

板書(shū)：不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)

師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)習(xí)第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到許多有用的藥物沒(méi)有記載板書(shū)：不全面。說(shuō)到有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況板書(shū)：不詳細(xì)，說(shuō)到還有一些藥物記錯(cuò)了藥性板書(shū)：不正確。

然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)不，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。

（板書(shū)：全面詳細(xì)正確）

完善

師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪千百個(gè)（），

向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。

學(xué)習(xí)第六自然段落

出示花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》。

想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)整整說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，終于說(shuō)明歷盡艱辛，著名說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）

板書(shū)：有毅力，有恒心

默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景?！秾W(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導(dǎo)學(xué)生想象，比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）

六、指板書(shū)總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

板書(shū)：

25李時(shí)珍(偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家)

一心為民，處處留心

(不詳細(xì)、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

不辭辛勞　獻(xiàn)身科學(xué)

有毅力，有恒心

北師版《李時(shí)珍》教案之五

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師版《李時(shí)珍》教案之五”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)民族自豪感。

2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、自制軟件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？

6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？

3、和舊的藥物書(shū)對(duì)此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？

三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6李時(shí)珍

醫(yī)學(xué)家　藥物學(xué)家

行醫(yī)采藥　寫(xiě)書(shū)

留心學(xué)習(xí)走萬(wàn)里路　整整27年

暗自記方訪千百人　一百多萬(wàn)字

嘗許多藥世界流傳

北師版《李時(shí)珍》教案之二

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“北師版《李時(shí)珍》教案之二”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)要求

1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴(yán)寒酷暑等詞語(yǔ)。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分；練習(xí)給自然段分層次。

三、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學(xué)習(xí)第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

編

提醒學(xué)生注意讀音。

拜、籍

提醒學(xué)生注意字形。

有關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費(fèi)：看病所收的費(fèi)用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對(duì)癥：針對(duì)病情。

記載：把材料寫(xiě)下來(lái)。

完善：完美。

嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導(dǎo)分段。

1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

（四）作業(yè)。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（主要是被李時(shí)珍堅(jiān)定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學(xué)生分排朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出不全、不詳、不對(duì)。）

④李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時(shí)

（一）齊讀第14自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作？

②哪句話(huà)概括了這一自然段的內(nèi)容？

③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？

⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說(shuō)他終于編寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結(jié)全文。

1.齊讀全文。

2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫(xiě)《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段首概括的寫(xiě)作方法。

（四）作業(yè)。

北師版《李時(shí)珍》說(shuō)課稿之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“北師版《李時(shí)珍》說(shuō)課稿之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)《本草綱目》的事。課文先點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫(xiě)《本草綱目》，最后講《本草綱目》所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解課文有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用自然段歸并法給課文分段。

4、抓住中心問(wèn)題來(lái)閱讀全文，進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合概括能力。

5、體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦、立志學(xué)醫(yī)、不怕艱辛編寫(xiě)《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

重點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物學(xué)和他怎樣編寫(xiě)的。

難點(diǎn)：

體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

教學(xué)思路：

一、課前準(zhǔn)備。

1、閱讀有關(guān)李時(shí)珍的書(shū)籍。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)李時(shí)珍和〈本草綱目〉的資料。

二、自主質(zhì)疑，直奔中心。

1、初讀課文后組織學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？從而引出〈本草綱目〉。

2、圍繞這本書(shū)有哪些問(wèn)題，并歸納為：

（1）為什么要編這本書(shū)？

（2）他是怎樣編寫(xiě)這本書(shū)的？

（3）這是一本怎樣的書(shū)？

三、研讀課文，解決問(wèn)題

讓學(xué)生根據(jù)共同歸納的問(wèn)題選取一個(gè)問(wèn)題，深入閱讀課文，找出有關(guān)句子，再互相交流。

（4）針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題：為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物學(xué)書(shū)？抓住完善一詞進(jìn)行導(dǎo)讀。完善是什么意思？

課文中舊藥物書(shū)的不完善指哪些方面？這幾個(gè)方面用什么標(biāo)點(diǎn)連接。說(shuō)說(shuō)你的理解。

（5）針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)生找出句子后可讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，對(duì)照課文插圖，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫(huà)面，體會(huì)采藥的艱辛，抓住親自品嘗體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從拜訪、千百個(gè)來(lái)體會(huì)他為了積累經(jīng)驗(yàn)虛心向群眾請(qǐng)教的態(tài)度。

（6）針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題：抓住整整27年來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)〈本草綱目〉時(shí)間長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)自不易。從100多萬(wàn)字、1800多種藥物、被譯成多國(guó)文字來(lái)體會(huì)這是一本巨著。從而感受到李時(shí)珍確實(shí)是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

四、小結(jié)。

1、我們稱(chēng)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，僅僅是因?yàn)樗帉?xiě)了〈本草綱目〉嗎？

第二課時(shí)學(xué)習(xí)1、2自然段，并學(xué)習(xí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

李時(shí)珍

〈本草綱目〉

1、為什么編寫(xiě)？

完善

2、怎樣編寫(xiě)？

不但------而且--------還------

3、一部怎樣的書(shū)？

巨著

北師版《李時(shí)珍》課堂教學(xué)實(shí)錄之二

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師版《李時(shí)珍》課堂教學(xué)實(shí)錄之二”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容：九義教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第85頁(yè)

二、教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了東方藥物巨典《本草綱目》。

2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。

3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)做準(zhǔn)備。

2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

師：（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊(cè)，你們知道這部書(shū)里記載了什么內(nèi)容嗎？

生：書(shū)里記載的是一些藥物。

師：所以這部書(shū)被稱(chēng)為一部藥物書(shū)。你們知道本草師什么意思？綱目又表示什么嗎？

生1：本草是指中草藥。

生2：綱目是指按順序?qū)懴聛?lái)。

師：本草是中藥的統(tǒng)稱(chēng)，很多同學(xué)認(rèn)為中藥就是草藥，其實(shí)不是。中藥中除了我們平時(shí)所說(shuō)的草藥以外，還有藥用礦石，藥用動(dòng)物，以及一些水、火、土等等，綱目是指將中藥進(jìn)行分類(lèi)?！侗静菥V目》共分16部，60類(lèi)。有果類(lèi)、谷類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、木類(lèi)、獸類(lèi)等。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)李時(shí)珍編寫(xiě)本草綱目這部分內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀47段，讀完后，老師有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回答，想答好這兩個(gè)問(wèn)題嗎？

生：想。

師：想答好問(wèn)題，你們就要仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想讀了每一段每一句你能提出哪些問(wèn)題這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)一邊提問(wèn)一邊思考一邊讀。

生：讀課文。

師：課文都讀完了，是不是等著老師提問(wèn)呢？但是我先不問(wèn)，我想先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜我會(huì)提什么問(wèn)題？

生：為什么李時(shí)珍要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)？

師：你是讀了第四段以后提出的，是從編寫(xiě)的原因來(lái)提問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？

生：沒(méi)有。

師：誰(shuí)能幫他解決？

生：我來(lái)幫助他。因?yàn)槔顣r(shí)珍不想讓那些得病的人吃錯(cuò)了藥而死去，所以想重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。

師：你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？

生1：我是從第四段中看出來(lái)的。

生2：我來(lái)補(bǔ)充。他為人民著想，他不想讓無(wú)辜的人死去。

生3：他想這本藥物書(shū)上有許多錯(cuò)誤的地方。有許多藥物沒(méi)有記載，有許多藥物只記了名稱(chēng)，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況，還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。

師：同學(xué)們都用書(shū)上的語(yǔ)句回答，能用概括的語(yǔ)句來(lái)回答嗎？生1：有缺點(diǎn)。

生2：不完善。

師：是的，我們回答問(wèn)題不僅能從書(shū)上找語(yǔ)句回答，還要學(xué)會(huì)概括地回答問(wèn)題。我們一起讀一讀第四自然段。

師：剛才這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好，一下子就問(wèn)到了編寫(xiě)的原因，但這不是老師想提的問(wèn)題。誰(shuí)再來(lái)猜猜老師想提什么問(wèn)題？

生：他是怎樣寫(xiě)這部書(shū)的？

師：這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？

生：沒(méi)有。

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，也就是說(shuō)他要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)大家再讀讀第5自然段，想想他要做哪些準(zhǔn)備工作，標(biāo)上序號(hào)。

生1：他拜訪了許多醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

師：你能用更簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？從拜訪這個(gè)詞可以看出李時(shí)珍怎么樣？

生2：李時(shí)珍非常虛心。師：對(duì)，你可以用4個(gè)字來(lái)概括嗎？

生3：虛心學(xué)習(xí)。

生4：虛心求學(xué)。

生5：虛心請(qǐng)教。

師：對(duì)，看來(lái)同學(xué)們的語(yǔ)言比較豐富。這是他做的其中一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，還有嗎？

生：李時(shí)珍不但在行醫(yī)的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。

師：你能用4個(gè)字來(lái)概括嗎？

生1：積累經(jīng)驗(yàn)。

生2：各地采藥。

生3：他還親口品嘗許多藥材，判斷藥性和藥效。

生4：我有個(gè)問(wèn)題，為什么李時(shí)珍去拜訪老農(nóng)、漁民和獵人？

生5：因?yàn)橛行┲R(shí)是醫(yī)生不知道的。漁民、獵人會(huì)知道山上、水里有哪些藥材，所以李時(shí)珍要向他們請(qǐng)教。

師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，但還不是老師想提的問(wèn)題。你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生：李時(shí)珍為什么22歲才給人看??？

師：你想讓他幾歲開(kāi)始給人看??？10歲？8歲？可能嗎？我們知道醫(yī)生是要對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的，在給人看病之前必須要具備豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，就像同學(xué)們現(xiàn)在做在這里學(xué)習(xí)，就是為了長(zhǎng)大后更好地為國(guó)家出力。

生：《本草綱目》是怎樣的一本書(shū)？

師：這個(gè)問(wèn)題你解決了嗎？大家一起讀一讀第7自然段。你讀懂了什么？

生1：《本草綱目》有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖。

生2：我查過(guò)資料，《本草綱目》有190萬(wàn)字，記載了1892種藥物，1100多幅圖，被譯成了日文、朝鮮文、拉丁文、英文、俄文、法文。

師：你們認(rèn)為《本草綱目》是一本怎樣的藥物書(shū)？

生1：偉大的藥物書(shū)。

生2：完善的藥物書(shū)。

生3：著名的藥物書(shū)。

生4：獨(dú)一無(wú)二的藥物書(shū)。

生5：舉世無(wú)雙的藥物書(shū)。

生6：前所未有的藥物書(shū)。

師：英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱(chēng)贊《本草綱目》是古代中國(guó)的百科全書(shū)。

師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有的問(wèn)編寫(xiě)的原因，有的問(wèn)編寫(xiě)的準(zhǔn)備，有的問(wèn)最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常會(huì)提問(wèn)題，但還不是老師想提的問(wèn)題。想聽(tīng)老師的問(wèn)題嗎？

生：想。

師：讀了47段，哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你，為什么？有些同學(xué)一聽(tīng)，這么簡(jiǎn)單，其實(shí)要想打動(dòng)大家是很不容易的，先請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)。哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了？

生：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。我認(rèn)為這句最能打動(dòng)我。

師：為什么這句打動(dòng)你？

生：因?yàn)樗慌吕щy，到過(guò)很多地方采藥。

師：他到過(guò)哪些地方呢？

生：他到過(guò)江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺(tái)山。

師：李時(shí)珍的足跡遍及大江南北。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。因?yàn)槔顣r(shí)珍為病人著想，虛心向別人請(qǐng)教，所以我認(rèn)為這句最打動(dòng)我。

師：其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，還有誰(shuí)的智慧？生：老農(nóng)、父親、漁民、獵人。師：《本草綱目》不僅是李時(shí)珍畢生的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。大家一起讀一讀。

生：他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。我認(rèn)為這句最打動(dòng)我，因?yàn)槔顣r(shí)珍品嘗藥材是有生命危險(xiǎn)的，但是他為病人著想，不怕危險(xiǎn)。

師：為了減輕受傷的人在接受治療時(shí)的痛苦，他親身進(jìn)行試驗(yàn)，服食具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過(guò)去。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)。我覺(jué)得李時(shí)珍非常了不起，花了這么長(zhǎng)時(shí)間，才編寫(xiě)成《本草綱目》。

師：是的，李時(shí)珍經(jīng)過(guò)27年的艱苦勞動(dòng)，終于在他61歲完成了《本草綱目》的編寫(xiě)，但他并沒(méi)有就此止步，又經(jīng)過(guò)十余年的修改，先后三易其稿，才將這部規(guī)?？涨暗乃幬飳W(xué)著作最后定稿。大家一起讀一讀。

師：老師的第二個(gè)問(wèn)題是李時(shí)珍寫(xiě)成了《本草綱目》，別人會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)。

生1：病人會(huì)感謝他，對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。

生2：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會(huì)再用錯(cuò)藥了。

生3：病人的家屬會(huì)感謝他，對(duì)他說(shuō)：是你使我們的親人脫離了生命危險(xiǎn)，你是我們的救命恩人。

生4：病魔會(huì)對(duì)他說(shuō)：李時(shí)珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都?xì)⑺懒?，但我不?huì)就此罷休的，我回再回來(lái)報(bào)仇的。

師：你說(shuō)得真好，你從另一個(gè)方面來(lái)突出李時(shí)珍的偉大成就，同時(shí)也告訴我們，我們今后的任務(wù)還很重，還要不斷努力，與新的病魔作斗爭(zhēng)。

板書(shū)：

編寫(xiě)原因:不完善

21　積累經(jīng)驗(yàn)

李各地采藥

時(shí)《本草綱目》　編寫(xiě)準(zhǔn)備:虛心求教

珍親嘗百草

27年完成:世界流傳

北師大版第五冊(cè)教材《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“北師大版第五冊(cè)教材《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、(課件：伴隨音樂(lè)出現(xiàn)幾位歷史偉人的圖片)教師解說(shuō)：同學(xué)們，在我們祖國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出許多位偉大的人物，他們的事跡代代相傳，他們的杰出貢獻(xiàn)讓后人銘記在心。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。(課件定格為李時(shí)珍的圖片。)

2、這是——李時(shí)珍(學(xué)生齊答)。

誰(shuí)能把“李時(shí)珍”三個(gè)字寫(xiě)到黑板上?(一學(xué)生板書(shū)，教師評(píng)價(jià)：“珍”字沒(méi)有學(xué)，你也寫(xiě)對(duì)了，了不起。)

3、齊讀課題。

4、同學(xué)們對(duì)李時(shí)珍有哪些了解呢?

(了解學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)存，學(xué)生說(shuō)到《本草綱目》時(shí)，指名板書(shū)，提醒學(xué)生《本草綱目》是一本書(shū)，要加書(shū)名號(hào)。評(píng)價(jià)：“綱”是今天要學(xué)的生字，你自己先學(xué)會(huì)了。)

5、小結(jié)：同學(xué)們對(duì)李時(shí)珍的了解還真不少，要想進(jìn)一步了解他，我們還得讀讀課文。

二、整體感知：

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、質(zhì)疑：詞語(yǔ)光會(huì)讀不行，還應(yīng)該讀懂意思。同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看不懂的提出來(lái)。

(學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

救死扶傷——將每個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō);疑難病癥——學(xué)生說(shuō)的意思不完整時(shí)，教師補(bǔ)充?！笆来嗅t(yī)”可結(jié)合課文理解。)

齊讀詞語(yǔ)。

4、指名讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(提醒同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，就等于自己又讀了一遍。)

5、讀了兩遍課文了，現(xiàn)在，你對(duì)李時(shí)珍又有了哪些了解?

(此環(huán)節(jié)讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)，檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲。學(xué)生談到“立志行醫(yī)”時(shí)，接著請(qǐng)他把相關(guān)的課文讀一讀。若許多學(xué)生想發(fā)言，可以同位互相說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)李時(shí)珍的了解。)

三、精讀感悟：

小結(jié)：同學(xué)們剛才所說(shuō)的，就是你們兩讀課文所得。既然讀一遍有一遍的收獲，就讓我們?cè)儆眯淖x讀書(shū)。這一次，請(qǐng)大家默讀課文，拿起筆，邊讀邊畫(huà)出自己最受感動(dòng)的句子。想一想，自己為什么受感動(dòng)。(教師巡視，了解學(xué)生整體讀書(shū)情況。)

1、學(xué)生交流，(教師課件出示相關(guān)句子)：

l“他不怕山高路遠(yuǎn)……有時(shí)侯還在山上過(guò)夜?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“走遍”一詞，展開(kāi)想像，體會(huì)采藥的艱辛，比較“走遍”和“走”有什么不同;引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕……不怕”體會(huì)李時(shí)珍不怕困難的精神。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

l“他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生……”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

l“為了判斷藥性和藥效，他還親口品嘗了許多藥材?！?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

人們都說(shuō)“是藥三分毒”，作為醫(yī)生的李時(shí)珍明明知道這個(gè)道理，為什么還要“親口品嘗”?

(2)教師聲情并茂的講述故事：說(shuō)到這兒，老師想起了幾年前看過(guò)的《李時(shí)珍》這部電影，其中一組畫(huà)面給我留下了深刻的印象。李時(shí)珍為了親身體驗(yàn)曼佗羅的麻醉作用，多次親口吞服，為了確定到底吃多少才能達(dá)到麻醉的作用，他還讓徒弟拿小刀用力刮自己胳膊上的肉，雙臂經(jīng)常傷痕累累。有一天，李時(shí)珍又吞服了大量的曼佗羅，徒弟實(shí)在不忍下手，就悄悄地躲在門(mén)外，李時(shí)珍拿起刀，狠狠地刮自己的雙臂，直到血肉模糊、鮮血粼粼，他也沒(méi)有感到一絲疼痛。此時(shí)，他為自己的新發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，躲在門(mén)外的小徒弟卻因心疼師傅失聲痛哭。

(3)讀了課文，又聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么?(創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。)

2、課件出示第四段，自己練讀，讀出對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。指一名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、想不想看一看當(dāng)時(shí)的情景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

4、句式訓(xùn)練——“為了寫(xiě)這部書(shū)，李時(shí)珍?！?結(jié)合讀書(shū)所得，展開(kāi)想象說(shuō)一句話(huà)。)

5、我倒想問(wèn)問(wèn)大家。前人不是留下了許多藥物書(shū)嗎，李時(shí)珍為什么還要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)《本草綱目》?同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，找到答案用筆畫(huà)下來(lái)。交流畫(huà)下的句子。

6、那么李時(shí)珍編的這本書(shū)到底是什么樣的?指名讀相關(guān)課文。

“一百萬(wàn)字”是多少?我們的一本語(yǔ)文書(shū)大約有兩萬(wàn)字，一百多萬(wàn)字就是五十多本書(shū)。(用手比畫(huà)一下)感覺(jué)怎樣?

7、讓我們一起來(lái)看看這套書(shū)。(課件翻頁(yè)出示在圖書(shū)館拍攝的《本草綱目》圖片)

8、書(shū)上說(shuō)李時(shí)珍寫(xiě)這本書(shū)用了多長(zhǎng)時(shí)間?指名讀相關(guān)句子。

評(píng)一評(píng)：他哪兒讀得好?為什么要這樣讀?(體會(huì)李時(shí)珍的堅(jiān)強(qiáng)毅力。)

小結(jié)：我們算一算，李時(shí)珍34歲開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)這本書(shū)，用了27年，寫(xiě)完書(shū)時(shí)已經(jīng)61歲，從一個(gè)身強(qiáng)力壯的青年一直寫(xiě)到白發(fā)蒼蒼的老人。這世界上能有幾人有如此頑強(qiáng)的毅力!讓我們讀讀書(shū)，記住這部偉大的著作吧。(學(xué)生練讀最后一段。)

9、指名配樂(lè)介紹這本書(shū)。

10、小結(jié)：還不止這些呢，這本書(shū)還包括天文、地理、化學(xué)、植物學(xué)等多方面的知識(shí)，連達(dá)爾文看了都心悅誠(chéng)服地稱(chēng)贊說(shuō)：“這真是中國(guó)古代的一部百科全書(shū)啊!”可以說(shuō)李時(shí)珍不愧是中國(guó)古代——偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。(引讀第一句)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課下再搜集幾位中國(guó)古代名人傳記，用今天的讀書(shū)方法自己讀一讀，你一定會(huì)從中得到一筆寶貴的精神財(cái)富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走遍

李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》拜訪偉大

品嘗

北師版《李時(shí)珍》課堂教學(xué)實(shí)錄之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師版《李時(shí)珍》課堂教學(xué)實(shí)錄之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開(kāi)我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？

（板書(shū)）李時(shí)珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

師：大家說(shuō)得都非常好！那么現(xiàn)在誰(shuí)能把《本草綱目》這個(gè)詞放在句子的最前面再說(shuō)一說(shuō)？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時(shí)候，行（xing

hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對(duì)癥良方。

師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對(duì)癥良方的良方指好的藥方。

師：對(duì)癥良方的癥指什么？

生：這個(gè)癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話(huà)在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方？

生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因?yàn)槿绱耍赣H同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫(xiě)他學(xué)醫(yī)。

（板書(shū)：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫(xiě)了李時(shí)珍什么事？

生；這篇文章主要寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫(xiě)《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說(shuō)出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書(shū)有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫(xiě)編書(shū)。

五、講讀重點(diǎn)段

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話(huà)，每句話(huà)講什么？

（讀后提問(wèn)）

師：這一節(jié)共幾句話(huà)？

生：共有四句話(huà)。

師：分小組讀四句話(huà)，再思考提問(wèn)。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話(huà)等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。

這一句說(shuō)了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過(guò)渡作用。

另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書(shū)。

師：完善指什么？

師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書(shū)？

生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

生：因?yàn)榕f的藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)。

生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見(jiàn)到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書(shū)。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說(shuō)藥，（58組）說(shuō)方，每人說(shuō)一個(gè)，先說(shuō)書(shū)上的，再擴(kuò)展書(shū)外，小組討論。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫(xiě)，注意記憶方法。

本草綱目　醫(yī)學(xué)家　藥物學(xué)家　藥方　世代行醫(yī)　古方

疑難病癥　對(duì)癥　良方　藥材　藥性　藥效　完善　救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類(lèi)法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開(kāi)頭第一個(gè)字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話(huà)。每句話(huà)講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話(huà)？（5）

（出示小黑板）

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫(xiě)書(shū)作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話(huà)就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

師：中間三句話(huà)不寫(xiě)可以嗎？為什么要寫(xiě)這三句話(huà)？

生：這三句話(huà)不能不寫(xiě)，這樣寫(xiě)具體。

生；這樣寫(xiě)突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話(huà)一定要寫(xiě)。

師：課文具體地寫(xiě)了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話(huà)不能不寫(xiě)。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話(huà)。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請(qǐng)教？從何見(jiàn)得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫(huà)的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫(xiě)好《本草綱目》。

二、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著作？

生：因?yàn)閷?xiě)這本書(shū)用了２７年的時(shí)間。（板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)）

生：因?yàn)檫@本書(shū)字?jǐn)?shù)多，有一百多萬(wàn)字。（板書(shū)：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書(shū)內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書(shū)：內(nèi)容豐富）

生：這本書(shū)流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。（板書(shū)：流傳廣）

三、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

四、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書(shū)上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民

就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

《李時(shí)珍》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《李時(shí)珍》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

李時(shí)珍 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開(kāi)我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？

（板書(shū)）李時(shí)珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）

師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。

師：大家說(shuō)得都非常好！那么現(xiàn)在誰(shuí)能把《本草綱目》這個(gè)詞放在句子的最前面再說(shuō)一說(shuō)？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時(shí)候，行（xing

hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對(duì)癥良方。

師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對(duì)癥良方的良方指好的藥方。

師：對(duì)癥良方的癥指什么？

生：這個(gè)癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話(huà)在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方？

生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫(xiě)他學(xué)醫(yī)。

（板書(shū)：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫(xiě)了李時(shí)珍什么事？

生；這篇文章主要寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫(xiě)《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說(shuō)出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書(shū)有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫(xiě)編書(shū)。

五、講讀重點(diǎn)段

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話(huà)，每句話(huà)講什么？

（讀后提問(wèn)）

師：這一節(jié)共幾句話(huà)？

生：共有四句話(huà)。

師：分小組讀四句話(huà)，再思考提問(wèn)。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話(huà)等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。

這一句說(shuō)了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過(guò)渡作用。

另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。

生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書(shū)。

師：完善指什么？

師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書(shū)？

生：為了病人不吃錯(cuò)藥。

生：因?yàn)榕f的藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)。

生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見(jiàn)到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書(shū)。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說(shuō)藥，（58組）說(shuō)方，每人說(shuō)一個(gè)，先說(shuō)書(shū)上的，再擴(kuò)展書(shū)外，小組討論。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫(xiě)，注意記憶方法。

本草綱目

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對(duì)癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類(lèi)法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個(gè)詞的開(kāi)頭第一個(gè)字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話(huà)。每句話(huà)講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

師：這一節(jié)共幾句話(huà)？（5）

（出示小黑板）

李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

師：李時(shí)珍為寫(xiě)書(shū)作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話(huà)就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）

師：中間三句話(huà)不寫(xiě)可以嗎？為什么要寫(xiě)這三句話(huà)？

生：這三句話(huà)不能不寫(xiě)，這樣寫(xiě)具體。

生；這樣寫(xiě)突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危險(xiǎn)，踏實(shí)工作，對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話(huà)一定要寫(xiě)。

師：課文具體地寫(xiě)了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的動(dòng)人事跡。贊揚(yáng)了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話(huà)不能不寫(xiě)。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話(huà)。

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請(qǐng)教？從何見(jiàn)得？

生：這是李時(shí)珍在向樵夫請(qǐng)教。我從圖上畫(huà)的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。

師：講得對(duì)，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請(qǐng)教，為的是編寫(xiě)好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著作？

生：因?yàn)閷?xiě)這本書(shū)用了２７年的時(shí)間。（板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)）

生：因?yàn)檫@本書(shū)字?jǐn)?shù)多，有一百多萬(wàn)字。（板書(shū)：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書(shū)內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書(shū)：內(nèi)容豐富）

生：這本書(shū)流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。（板書(shū)：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著對(duì)人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險(xiǎn)、踏實(shí)認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。

（出示小黑板）

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，等會(huì)兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺(tái)講。

五、擴(kuò)展

師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書(shū)上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

立志學(xué)醫(yī)

11

李時(shí)珍

編寫(xiě)原因

積累經(jīng)驗(yàn)

編書(shū)

編寫(xiě)準(zhǔn)備

親自采藥

寫(xiě)出巨著

虛心學(xué)習(xí)

《李時(shí)珍》練習(xí)設(shè)計(jì)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，對(duì)的打。

二、查字典，按要求填空。

載是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部首，再查（）畫(huà)。

拜用音序查字法查，先查（），再查音節(jié)（）。這個(gè)字共（）畫(huà)。

三、看拼音寫(xiě)漢字。

四、多音字組詞。

五、比一比，再組詞。

效（

）

狀（

）

載（

）

郊（

）

壯（

）

截（

）

職（

）

診（

）

綱（

）

?。?/p>

）

珍（

）

剛（

）

六、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1．救活快要死的人，照顧受傷的人。（

）

2．病因不明，很難醫(yī)治的病。（

）

3．祖祖輩輩都當(dāng)醫(yī)生。（

）

4．非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天，形容氣候條件惡劣。（

）

七、巧寫(xiě)成語(yǔ)。

有些成語(yǔ)單從字面意思來(lái)看很具有幽默感。如氣吞山河是形容最大的嘴，一步登天，是形容最長(zhǎng)的腿。下面這一系列的最，請(qǐng)你分別指出它們所指的成語(yǔ)：

最長(zhǎng)的一天

最難做的飯

最重的話(huà)

最大的差別

最大的變化

最大的手術(shù)

最快的速度

最高的人

參考答案

一、j

zhěn

zǎi

lěi

二、半包圍戈6

B

bi

9

三、職業(yè)缺點(diǎn)疑難病癥拜訪編寫(xiě)情況救死扶傷有效

四、行走銀行勞累積累

五、有效

形狀

記載

職業(yè)

診治

提綱

郊外

壯士

半截

取走

珍惜

剛才

六、1.救死扶傷2.疑難病癥3.世代行醫(yī)4.嚴(yán)寒酷暑

七、度日如年無(wú)米之炊一言九鼎天壤之別干變?nèi)f化

脫胎換骨風(fēng)馳電掣頂天立地

《李時(shí)珍》-教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《李時(shí)珍》-教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2。按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4。朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹名人，談話(huà)導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時(shí)珍時(shí)，

師：李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。

3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。

診費(fèi)鄙視患者記載積累編寫(xiě)

疑難病癥對(duì)癥下藥嚴(yán)寒酷暑本草綱目

4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？

重點(diǎn)：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

（5）流傳：傳下去，傳開(kāi)去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：

（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。

（2）仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。

（3）把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。

2、閱讀課文，按照學(xué)習(xí)提示的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。

4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)

5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫(xiě)表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

醫(yī)的最后一筆是點(diǎn)。

診的三撇要排縱隊(duì)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐（三選二完成）。

1、抄寫(xiě)生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫(xiě)幾句話(huà)。

3、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自然段段意分段小標(biāo)題

1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志

2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。

4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)

5李時(shí)珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1。指名讀。問(wèn)：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱(chēng)為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？

2。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1。輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。

（1）李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了？

（2）李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

（4）李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張