小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)數(shù)位個(gè)位和十位，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

2.初步認(rèn)識(shí)位值制以及初步體驗(yàn)位值制的作用。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制。

2.通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用位值制寫數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.數(shù)數(shù)練習(xí)。

2.指名讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成14、16、19、20；指名寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)組成：十二、十五、十七。

3.說(shuō)出指定數(shù)的前后分別是幾；說(shuō)出指定的兩數(shù)的大小。

二、教學(xué)新課

1.指名用小棒擺出11。

2.出示并介紹計(jì)數(shù)器。

3.讓學(xué)生猜想一下在計(jì)數(shù)器上怎么表示11，結(jié)合學(xué)生猜想，講解計(jì)數(shù)器表示數(shù)。

4.區(qū)別計(jì)數(shù)器上兩個(gè)1所表示的意義。

5.讓學(xué)生想一想20在計(jì)數(shù)器上該怎樣表示。

6.教學(xué)寫數(shù)，你覺得11該怎樣寫？指名板書。

7.練習(xí)：一個(gè)擺小棒，一人撥珠，一人寫數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.獨(dú)立完成P75做一做1，訂正。

2.指名完成P75做一做2。

3.獨(dú)立完成P75做一做3，訂正。

4.游戲：看誰(shuí)數(shù)得最快（P76頁(yè)3、4、）；我說(shuō)數(shù)，你寫。（P77頁(yè)8）

5.練習(xí)十七7、10、11作為機(jī)動(dòng)題。

四、課后小結(jié)

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青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材簡(jiǎn)析：

本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11----20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11---20各數(shù)。

2、正確書寫1120各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十和數(shù)位個(gè)位、十位。

3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11---20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的10以內(nèi)的數(shù)。

2、用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)數(shù)一數(shù)上課的有多少名同學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生先復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的數(shù)，既是對(duì)10以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊；問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無(wú)味的，而是解決問(wèn)題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點(diǎn)，檢查數(shù)數(shù)的情況，又體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣性。

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)

師：國(guó)慶節(jié)放假時(shí)，老師去了一趟青島，那里的景色可美了，我?guī)?lái)了幾張照片，想看看嗎？

生：想。

師：你看到了什么？

生：海鷗、沙灘、小朋友

師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)沙灘上有多少只海鷗吧。

生：11只。

師：你是怎么數(shù)的？

生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。

生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。

師：同學(xué)們都數(shù)對(duì)了，如果用小棒表示海鷗的只數(shù)，想一想，該怎樣擺？

生：應(yīng)該擺11根。（學(xué)生擺出）

師：堆在一起還不能準(zhǔn)確地看出大家擺的是11根，你能不能想一個(gè)好方法，讓大家一眼就能看出是11。看看誰(shuí)想出的辦法好?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，擺學(xué)具）

師：（學(xué)生匯報(bào)，把學(xué)生不同的擺法在實(shí)物投影上展示）你覺得哪種方法能一眼看出是11？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

師：比較一下，你覺得哪一種擺法最好，一看就知道有11根？為什么？

生：第（3）種，把10根捆成一捆，一看就知道有十根了，然后接著數(shù)下去。

師：我們把一根小棒看作1個(gè)一，10根就是10個(gè)一（板書：10個(gè)一），我們把一捆看作1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。那么10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系呢？

生：10個(gè)一就是1個(gè)十（教師板書）

師：這一捆有10根，表示1個(gè)十。旁邊還有一根，表示1個(gè)一，合起來(lái)就是11。你也能像這樣擺出11嗎？自己擺一擺。（學(xué)生擺出1個(gè)十和1個(gè)一）

師：現(xiàn)在你來(lái)指一指哪是1個(gè)十？哪是1個(gè)一？（學(xué)生分別指出）

師：（課件出示11的組成圖）老師也擺出了11。（指著1個(gè)十）這表示什么？

生：1個(gè)十。

師：這1個(gè)十對(duì)著的位置，我們給它起個(gè)名字叫十位。十位專門用來(lái)表示有幾個(gè)十。

師：（指著1個(gè)一）這表示什么？

生：1個(gè)一。

師：這1個(gè)一對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫個(gè)位，個(gè)位用來(lái)表示有幾個(gè)一。

[設(shè)計(jì)意圖]尊重學(xué)生的不同擺法，并給予一一展示，既體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，又為學(xué)生感知十進(jìn)制的優(yōu)越性提供了豐富的背景材料。讓學(xué)生通過(guò)比較，真實(shí)地體驗(yàn)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。此時(shí)把10根扎成一捆不是教師告知的，而是學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)而獲得的。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十是本節(jié)課的難點(diǎn)，在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒的直觀操作及課件的演示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化。

（二）教學(xué)十幾的組成。

師：還愿意擺嗎？14，你會(huì)擺嗎？看哪個(gè)小朋友擺的又對(duì)又快？看到你擺的14，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)14里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

生：1個(gè)十、4個(gè)一。

師：讓學(xué)生再擺出15、19

[設(shè)計(jì)意圖]教師采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，引起學(xué)生動(dòng)手拼擺的欲望，這部分的教學(xué)中淡化了數(shù)數(shù)的教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)了在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上了解數(shù)的組成，從而掌握數(shù)的讀法。使學(xué)生在操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，明確數(shù)的組成，形成數(shù)感。

（三）用計(jì)數(shù)器撥數(shù)

師：剛才我們用小棒來(lái)擺數(shù)，老師這里還有一個(gè)朋友，它也能幫助我們來(lái)計(jì)數(shù)，出示計(jì)數(shù)器。

師：你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？試一試？13你會(huì)撥嗎？再撥一個(gè)15┅┅

師：19你會(huì)撥嗎？19再添上1是多少？

生：20。

師：20在計(jì)數(shù)器上怎樣撥呢？試一試吧！

生1：在十位撥兩個(gè)珠子。

生2：個(gè)位撥10個(gè)珠子，十位撥2個(gè)珠子。

師：你們認(rèn)為誰(shuí)撥的對(duì)呢？為什么？

師：20里面有兩個(gè)十，所以在十位撥兩個(gè)珠子。

師：你會(huì)寫20嗎？

生：會(huì)。

師：20里面的0不寫行嗎？

生：不行，那樣就是2了。

師：20里的0表示沒有，在這里起占位的作用。

[設(shè)計(jì)意圖]利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)位的認(rèn)識(shí)，20是一個(gè)比較特殊的數(shù)，通過(guò)學(xué)生的不同撥法，在比較中讓學(xué)生知道了20的組成。

三、小結(jié)

教師帶領(lǐng)大家一起總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖]在教師的帶領(lǐng)下，一起把本課所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

四、練一練

1、圈一圈，寫一寫。

2、寫一寫，畫一畫。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)形式多樣的練習(xí)，在圈一圈、畫一畫中鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

五、拓展作業(yè)

回家用我們今天所學(xué)的知識(shí)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根？明天來(lái)告訴老師，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)一盒火柴或一盒牙簽有多少根，即是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固和延伸，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《海鷗回來(lái)了----11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

成功之處：

首先，導(dǎo)入比較自然，讓學(xué)生在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

其次，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培養(yǎng)了孩子們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。

最后，就是在這節(jié)課中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。

不足之處：

有成功之處，當(dāng)然也有不足的地方，課后在做練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)還是沒有掌握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題，說(shuō)明在上課時(shí)，我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都掌握了，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，究其原因，還是在我課前備課時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況沒有考慮全面。

另外，在課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果并讓學(xué)生計(jì)算的游戲環(huán)節(jié)，在引入這個(gè)游戲時(shí)，我想說(shuō)同學(xué)們，你們相不想吃蘋果??？可是到了做這個(gè)游戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，想到同學(xué)們，農(nóng)民伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過(guò)來(lái)，你們?cè)敢鈳兔?？這樣，同學(xué)們一下子很高興，情緒都很激動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)。

如果讓我再來(lái)重新設(shè)計(jì)這一課，我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了，備課一定要切合學(xué)生實(shí)際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思，作為初為人師又初次教低年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，還需不斷的探索學(xué)習(xí)。不過(guò)，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí)，沒有什么比愛更好的方式了，你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課后反思

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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)11—20各數(shù)》教案青島版

數(shù)11—20各數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第62頁(yè)信息窗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1、介紹背景：市南區(qū)發(fā)起“挽留海鷗”的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，不久“海鷗回來(lái)了”，讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在海邊的美景，怎么樣？

2、出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整。）

3、你們看圖能提出什么問(wèn)題？（讓學(xué)生充分提問(wèn)。）

二、操作探索，解決問(wèn)題

1、數(shù)11-20各數(shù)

（1）根據(jù)提出的問(wèn)題，數(shù)出自己喜歡物體的個(gè)數(shù)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的辦法。）學(xué)生數(shù)出并回答，師隨機(jī)板書此數(shù)

（2）繼續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學(xué)生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提到的各種信息展示完整。

2、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位

（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更準(zhǔn)確呢？我們可以借助學(xué)具——擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把其中10根捆成一捆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)一是一個(gè)十，讓學(xué)生初步體會(huì)十進(jìn)制，體會(huì)十幾是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。一捆加兩根就是12，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。接著讓學(xué)生按這種方法擺出11-20各數(shù)，知道2個(gè)十是20。

（4）在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)，教師說(shuō)明：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一，十位上的珠子表示幾個(gè)十。

11怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指學(xué)生試撥。

（5）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、暢所欲言，全課小結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？”“你能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方能用到11-20各數(shù)嗎？”

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、教科書第65頁(yè)的第1題：寫一寫，畫一畫

這是一道鞏固數(shù)位知識(shí)的練習(xí)題，弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)提問(wèn)：你為什么這樣寫？為什么這樣畫？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。

2、教科書第65頁(yè)第2題：按順序?qū)憯?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生以各種形式對(duì)20以內(nèi)數(shù)的排序練習(xí)：

（1）從小到大

（2）從大到小

（3）奇數(shù)排列、偶數(shù)排列

3、教科書第65頁(yè)第3題：數(shù)學(xué)游戲

先給學(xué)生解釋清楚幾個(gè)名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。講清楚規(guī)則后，讓學(xué)生同位合作游戲。

五、教學(xué)隨筆：

一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)集體備課教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)數(shù)學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)集體備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

11-----20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第84頁(yè)―85頁(yè)的內(nèi)容；完成“做一做”及87第1―3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成：

（1）認(rèn)識(shí)15

請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）

板書：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識(shí)11和20

問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）

反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

指名回答，教師板書：1120

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

1）、拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁(yè)完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽？

《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題（學(xué)科和年級(jí)）]

認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)（數(shù)學(xué)，一年級(jí)）

[教材簡(jiǎn)解]

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，直觀感知11-20各數(shù)的含義、順序和大小。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11-20各數(shù)。

2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。

[設(shè)計(jì)理念]

1．生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)處處有數(shù)學(xué)；

2．用舊知幫助認(rèn)識(shí)新數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)之間的聯(lián)系；

3．于活動(dòng)中學(xué)數(shù)，探求解決問(wèn)題的方法。

[設(shè)計(jì)思路]

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。本節(jié)課，一開始從學(xué)生原有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從0開始數(shù)到20初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，然后借助于小棒開展一系列的操作活動(dòng)讓小朋友們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，初步感知各數(shù)的組成，最后通過(guò)數(shù)數(shù)、估計(jì)、操作、游戲等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助他們切實(shí)感知11-20各數(shù)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知，初步認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)

1．小朋友們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)呢？

2．從0數(shù)到10，越往后你會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會(huì)接著往后數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

3．出示學(xué)生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？

4．沒有尺子，你會(huì)數(shù)嗎？

(1)從7數(shù)到17

(2)從11數(shù)到20

(3)從20數(shù)到11

二、動(dòng)手操作，初步感知11-20各數(shù)

1．尺子是我們學(xué)習(xí)的好朋友，小棒也是我們的好朋友。下面我們請(qǐng)小棒也來(lái)和我們數(shù)一數(shù),看看你能不能數(shù)到20根呢?

師擺小棒師生共同數(shù)數(shù)。

你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立擺小棒數(shù)數(shù)。

20根小棒，一根一根的我們會(huì)數(shù)了，還可以怎么數(shù)呢？

（1）2根2根地?cái)?shù)

（2）3根3根地?cái)?shù)

（3）5根5根地?cái)?shù)

2．這么多的小棒啊，下面我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)數(shù)得最快(教師將20根小棒合在一起，藏在身后，隨意拿走幾根)將小棒放置在展示臺(tái)上，現(xiàn)在這有多少根小棒呢？

這么多的小棒在一起，你能準(zhǔn)確說(shuō)出是多少根小棒嗎？不能。

估計(jì)一下，大約有多少根呢？

到底有多少根呢？怎么辦？

數(shù)一數(shù)（指名學(xué)生數(shù)一數(shù)）

一根一根地?cái)?shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？

同桌交流

學(xué)生匯報(bào)交流成果

先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說(shuō)），1個(gè)一根，2個(gè)一根，3個(gè)一根……10個(gè)一根就是10個(gè)一（板書），我們可以將這10個(gè)一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來(lái)是10個(gè)一根，現(xiàn)在變成了1個(gè)十根(板書1個(gè)十)

10個(gè)一就是1個(gè)十

學(xué)生動(dòng)手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說(shuō)。

數(shù)出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對(duì)了，剛才誰(shuí)估計(jì)對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)：你真棒！真是火眼金睛！

請(qǐng)你也擺出12根小棒，看誰(shuí)擺得快！

你是怎么擺的？

再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數(shù)一直數(shù)到19根

現(xiàn)在又多少根小棒??？你怎么知道的??？1捆是10根，再添9根就是19根。

19根添上一根是多少根呢？

20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？

再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個(gè)一就是1個(gè)十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個(gè)十？

2個(gè)十就是20.(板書)

幾個(gè)十是20？20里面有幾個(gè)十？

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一就是1個(gè)十，2個(gè)十就是20。

三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知11-20各數(shù)

1．小棒可以數(shù)出10根捆成一捆，再看旁邊有幾根就是十幾根，那其他的東西呢？怎么能很快知道有多少呢?

這兒有一些草莓，你能估計(jì)出這些草莓大約有多少個(gè)嗎？

出示想想做做第4題：先估一估是多少再數(shù)出來(lái)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這有多少個(gè)草莓呢？

你是怎么知道的？

(1)大概看了一下

(2)數(shù)一數(shù)

有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個(gè)呢?

(圈出10個(gè)，再數(shù)數(shù)外邊有幾個(gè)就是十幾)

學(xué)生動(dòng)手圈一圈，數(shù)一數(shù)。

草莓一共有多少個(gè)？現(xiàn)在能一眼就看出來(lái)么？這個(gè)方法好不好？

下面我們就用這個(gè)方法來(lái)數(shù)一數(shù)雨傘一共有多少把？看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)！

匯報(bào)，雨傘一共有17把。

2．生活中像這種先數(shù)出10個(gè)數(shù)學(xué)方法有很多?？矗覀兊臄?shù)學(xué)書，從第一張數(shù)起，我們一起來(lái)數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚，感覺怎么樣？再數(shù)出20張，看看有多厚，感覺怎么樣？接著往后數(shù)，你會(huì)數(shù)嗎？

四、總結(jié)

小朋友，今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲呢？

生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)

看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？

你還在哪些地方見到過(guò)這樣的數(shù)呢？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

教材分析：

本單元從課本第56頁(yè)~第68頁(yè)，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)；不進(jìn)位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，從中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”，知道1120各數(shù)的組成。

3.能認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)，會(huì)用1120表示物體的個(gè)數(shù)與順序。

4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等語(yǔ)言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.要依靠原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出數(shù)。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。

4.溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把認(rèn)數(shù)和計(jì)算緊密地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。從這節(jié)課起我們來(lái)學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)”

教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

二、探求新知

1.教學(xué)例題1

師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。

師：“哪種方法好一些？”

生回答。

師：對(duì)，把鉛筆數(shù)10支捆起來(lái)，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

師：一捆就是一個(gè)十（板書：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一（板書：幾個(gè)一）合起來(lái)就是十幾了。比如1個(gè)十和1個(gè)一，合起來(lái)就是十一。

教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)11~19各數(shù)。

2、教學(xué)例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

師出示1捆加5根，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”

師出示1捆加7根，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”

學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

師介紹：在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十，右邊的算珠表示1個(gè)一。

師出示2捆，問(wèn)：“如何在計(jì)數(shù)器上表示？這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀？”

師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

（1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時(shí)，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來(lái)。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。

（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。

教師課件出示例題4：請(qǐng)你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16”寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣寫嗎？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

教師：請(qǐng)孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。

學(xué)生寫算式。

教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

教師：觀察今天大家所寫出來(lái)的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細(xì)，10加幾得十幾，根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。

5、教學(xué)例題5，11~20各數(shù)的大小比較

請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再?gòu)?0讀到0。這樣能完善學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立數(shù)感。

師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠(yuǎn)近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。

讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題。

課堂活動(dòng)第58頁(yè)第1題通過(guò)“撥”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。可安排2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過(guò)10時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個(gè)算珠表示1個(gè)十。

課堂活動(dòng)第58頁(yè)第2題找書頁(yè)、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。

課堂活動(dòng)第58頁(yè)第4題結(jié)合數(shù)位說(shuō)數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)出十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵(lì)（表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）。對(duì)問(wèn)題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪里。

四、達(dá)標(biāo)反饋

（可選）課本第59頁(yè)課堂活動(dòng)內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們下節(jié)課來(lái)研究。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過(guò)程與方法

借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過(guò)比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來(lái)獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20……）。

3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）

①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。

2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。

（2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11，讀作“十一”。

3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。

（1）認(rèn)識(shí)12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小棒再

添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。

學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。

（4）認(rèn)識(shí)20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念

1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①?gòu)淖笸?，?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。

②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。

2．通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）16比17大還是??？19和18比誰(shuí)大誰(shuí)?。孔约号e例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)??？

（2）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。

3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。

（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升

1．基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做”第2題。

（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁(yè)“做一做”第3題。

2．鞏固延伸

（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

③學(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。

（2）向生活延伸。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見到過(guò)11～20各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”啊！

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對(duì)了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來(lái)了多少根小棒？不說(shuō)出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說(shuō)

師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)？其他小朋友認(rèn)真聽一聽！

生說(shuō)。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)，作好展示）

師：小朋友真不錯(cuò)，想了這么多擺法，咱們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的擺法最好？為什么？

生評(píng)。（獎(jiǎng)勵(lì)）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請(qǐng)舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學(xué)

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？你認(rèn)為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問(wèn)：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？

2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結(jié)：對(duì)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的？學(xué)生說(shuō)還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?。?2）

（3）小朋友，你們帶來(lái)的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說(shuō)！

小朋友，20呢？你們會(huì)擺嗎？把你擺的舉起來(lái)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問(wèn)兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會(huì)?。?/p>

4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外，還來(lái)了位特殊的朋友，是誰(shuí)？

請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說(shuō)。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問(wèn)題：

15前一個(gè)數(shù)是幾？誰(shuí)告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問(wèn)給老師回答？（獎(jiǎng)勵(lì)）

三、綜合應(yīng)用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友？B、請(qǐng)你找出比18小3

歲的朋友？B、請(qǐng)你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會(huì)是多少呢？“大了，小了，對(duì)了。”

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

這是一張“過(guò)路圖”，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？在我們生活中，你還見過(guò)或聽過(guò)哪些數(shù)字娃娃的名字？

四、小結(jié)

小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂(lè)，你就拍拍手起！”

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)內(nèi)容：

第84頁(yè)-85頁(yè)的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》

（同時(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過(guò)20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成

（1）認(rèn)識(shí)15

請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）

板書：15

教師領(lǐng)讀

（2）認(rèn)識(shí)11和20

問(wèn)：誰(shuí)能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學(xué)生獨(dú)立操作，并說(shuō)理由）

反饋匯報(bào)，問(wèn)：11和20是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（指名回答，教師板書：1120）

同時(shí)領(lǐng)讀

教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且今后在擺小棒時(shí)，就可用較簡(jiǎn)便的方法擺了。

3、看直尺，感知數(shù)的順序、大小

（1）拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)，并讀一讀。（先學(xué)生自由的讀，再同桌互讀，蝚后指名讀）

（2）問(wèn)：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、有趣練習(xí)，鞏固新知（電腦出示）

1、比一比，擺一擺

用小棒擺下面的數(shù)：12161720

（要求：擺每一個(gè)數(shù)時(shí)，指名一位同學(xué)上臺(tái)演示）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習(xí)十四的第2題的點(diǎn)子圖）

出示要求：從1到20。按順序把點(diǎn)子連起來(lái)

師：這是一個(gè)隱形小動(dòng)物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書第87頁(yè)完成第2題。

3、讀一讀，排一排

（電腦出示小狗汪汪并配音）

小狗汪汪：同學(xué)們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我?guī)?lái)一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問(wèn)題才行，你們?cè)敢鈫幔?/p>

這時(shí)，老師拿出小狗汪汪帶來(lái)和上面有數(shù)字的紅蘋果教具，把它發(fā)緞帶大家，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并說(shuō)出這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？最后所有拿蘋果的同學(xué)上臺(tái)來(lái)按順序排好隊(duì)，找自己的位置站好，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、找一找生活中的數(shù)

師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)給你的同桌聽？

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。

2、數(shù)的順序：11—20各數(shù)的順序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時(shí)，對(duì)照數(shù)位寫，有1個(gè)十就在十位上寫1，有2個(gè)十就在十位上寫2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。

9、解決問(wèn)題

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

設(shè)計(jì)特色：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

（點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。）

二．實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位十地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫幔柯犚宦?，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？

茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。

（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

師：你們聽明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地?cái)[。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。

師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）

（點(diǎn)評(píng)：在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了“2個(gè)十是20”）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？

茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序更加清晰。）

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

（點(diǎn)評(píng):通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。）

師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

（點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。）

教學(xué)總評(píng)：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

郵編：224638江蘇省響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校張學(xué)忠

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)|蘇教版

人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

第六單元11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73、74、75頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出在11到20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小，能夠正確地讀出11到20各數(shù)。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：20支小棒和一把尺子，投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

口算：

8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6

10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4

二、新課：

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，今天我們要開始學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1．?dāng)?shù)小棒

（1）讓學(xué)生數(shù)小棒，一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到20。

（2）出示例1的幻燈，演示：一根一根地?cái)?shù)，從1數(shù)到10，把10根捆成一捆，接著一根一根地?cái)?shù)到20，再把10根捆成一捆。使學(xué)生看到1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。然后讓學(xué)生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。

2．讓學(xué)生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根，讓學(xué)生分別說(shuō)出是怎樣擺的，所擺的小棒里有幾個(gè)十，幾個(gè)一，再把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。

3．讓學(xué)生拿出直尺，從0數(shù)到20；從8數(shù)到14；從6數(shù)以17。

問(wèn)：13后面的一個(gè)數(shù)是多少？16前面的一個(gè)數(shù)是多少？11比13大還是小？17比14大還是??？

三、練習(xí)：

1．讓學(xué)生齊說(shuō)1-20，再讓學(xué)生數(shù)。

2．讓學(xué)生（指名）從7數(shù)到18，然后全班學(xué)生從7數(shù)到18。

3．讀數(shù)練習(xí)。

4．根據(jù)數(shù)擺小棒。說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)是如何擺的，里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

5．完成練習(xí)十六第3題。

6．完成練習(xí)十六第2題。

四、教師小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù)，知道十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

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