小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

高考語文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來。

高考語文復(fù)習(xí)：馬拉松的由來?

“我是居魯士，宇宙的王，偉大的王，強(qiáng)有力的王，巴比倫的王。……世界四方的王?！边@樣昭示天下的居魯士就是波斯帝國的開國君主居魯士。他從公元前553年開始，只用了3年的時間，就摧毀了小亞細(xì)亞強(qiáng)國米底亞，滅亡了古老的底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的新巴比倫王國。

到第三代──大流士時，波斯帝國已經(jīng)成為世界歷史上第一個橫跨亞、歐、非的龐大帝國。公元前492年的春天，波斯又想征服美麗富饒，欣欣向榮的希臘城邦了。波斯派出大批戰(zhàn)艦入侵和他們隔海相望的希臘，開始了歷史上著名的希波戰(zhàn)爭。天有不測風(fēng)云，波斯的海軍在海上遭到颶風(fēng)襲擊，300艘戰(zhàn)艦，20000多名海軍官兵全部葬身海底。波斯的陸軍失去海軍的呼應(yīng)，好像一支獨臂，遭到色雷斯人的襲擊，波斯的統(tǒng)帥也身負(fù)重傷。這次侵略希臘的軍事行動不得不半途而廢了。

波斯國王暴跳如雷。第二年，他幻想不戰(zhàn)而降服希臘。他派出使者到希臘各城邦要“水和土”，意思是讓他們臣服歸順波斯。希臘中部和北部的小城邦懼怕波斯帝國的武力，都屈膝投降了。但希臘最大的兩個城邦──雅典和斯巴達(dá)豈能低下他們高傲的頭？雅典人把波斯使者從懸崖拋入大海，斯巴達(dá)人把使者丟進(jìn)井里，讓他們自己去取“水和土”。大流士一生也沒受到這樣的羞辱，他惱羞成怒，他決定派最有經(jīng)驗的大將軍第二次出征希臘。

公元前490年，波斯大軍橫渡愛琴海，在雅典郊外的馬拉松平原登陸。處境險惡的雅典，一面緊密動員，加強(qiáng)戒備，一面派當(dāng)時的長跑能手斐里庇第斯日夜兼程去200多公里遠(yuǎn)的斯巴達(dá)城邦求助。這位長跑健將以驚人的速度只用了一天多的時間便到達(dá)斯巴達(dá)。但斯巴達(dá)人卻以祖宗規(guī)定，月不圓不能出兵為由拒絕出兵。斐里庇第斯苦苦哀求，但斯巴達(dá)人無動于衷，斐里庇第斯無奈，只好趕回馬拉松復(fù)命。

雅典人聽到斯巴達(dá)人不出兵的消息后，他們并不氣餒，他們立即把全體公民組織起來，甚至奴隸也編入軍隊，趕往馬拉松，占據(jù)有力地形。按雅典法律，雅典的10位將軍在出征期間應(yīng)輪流掌握兵權(quán)，每人一天。采取重大軍事行動時須事先經(jīng)過10將軍商量，最后以少數(shù)服從多數(shù)原則做出決議。在雅典軍事執(zhí)政官卡利烏斯的主持下召開了軍事會議。會上10位將軍圍繞著是被動防御，還是主動出擊的問題，展開了激烈的辯論。一位叫米太亞得的將軍主張主動出擊。表決時，5票對5票。執(zhí)政官卡利烏斯支持了米太亞得將軍。為了發(fā)揮米太亞得的指揮才能，其它將軍都自愿放棄自己輪流當(dāng)總司令的權(quán)利，讓米太亞得一人全權(quán)指揮這場戰(zhàn)爭。

當(dāng)時雅典軍隊有一萬人，加上一千援軍，總共不過一萬一千人。而波斯軍隊有10萬人，而且裝備精良。在敵強(qiáng)我弱的情況下，米太亞得決定不與敵人硬拚，而是把戰(zhàn)線稍稍拉長，把精銳步兵安排在兩側(cè)，正面戰(zhàn)線上的兵力比較薄弱。公元前490年9月12日清晨，大戰(zhàn)前夕，米太亞得對希臘將士做戰(zhàn)斗動員，他說：“雅典是永遠(yuǎn)保持自由，還是戴上奴隸的枷鎖，關(guān)鍵就在你們?！彼尤诵牡脑捳Z，激勵了士兵們保家衛(wèi)國的決心。激戰(zhàn)開始了，希臘士兵在下面發(fā)起進(jìn)攻，波斯軍隊不知是計，立即反攻。希臘軍隊邊戰(zhàn)邊退，波斯軍隊步步進(jìn)逼。在千鈞一發(fā)的時刻，埋伏在兩側(cè)的士兵以迅雷不及掩耳之勢沖出，從兩側(cè)夾擊波斯軍。波斯軍隊由于追擊希臘人，戰(zhàn)線拉得過長，這時陷入希臘軍隊的包圍，首尾不能相顧，連忙慌忙逃向海邊，想上船逃跑。希臘軍隊尾追至海邊，和波斯軍展開奪取軍艦的戰(zhàn)斗。

一位叫基納爾的希臘戰(zhàn)士，他奮不顧身地用手抓住戰(zhàn)船，被敵人砍掉了一只手，他忍住疼痛，用另一只手抓住戰(zhàn)船，終于和戰(zhàn)友們一起奪取了一艘戰(zhàn)船。這場戰(zhàn)役中，波斯人丟下了6400具尸體和7條戰(zhàn)船。雅典人犧牲了192人，其中有執(zhí)政官卡利烏斯和幾位將軍。當(dāng)天晚上，斯巴達(dá)派來的2000名前鋒戰(zhàn)士趕到時，只見月光下尸首遍野的戰(zhàn)場。米太亞得急于把勝利的消息告訴正在焦急等待的雅典人民，他又選中長跑能手斐里庇得斯去傳送消息。這位長跑能手當(dāng)時已受了傷，可是，為了讓同胞們早點知道勝利的消息，他拼命奔跑，當(dāng)他跑到雅典城的中央廣場時，已上氣不接下氣，他激動地喊到：“歡……樂吧，雅典人，我們……勝利啦！”喊聲剛落，他便一頭栽倒在場，再也沒有醒來。希波戰(zhàn)爭持續(xù)了將近半個世紀(jì)。馬拉松戰(zhàn)役是希臘人和波斯人交鋒的第一仗，這場戰(zhàn)役極大地鼓舞了希臘人為自由和獨立而戰(zhàn)的斗志。

為了紀(jì)念這場戰(zhàn)役的勝利和表彰盡職盡力的英雄斐里庇得斯的功績，1896年，雅典人在第一屆奧林匹克運動會上，規(guī)定了一個新的競賽項目──馬拉松賽跑。距離是馬拉松至雅典的距離，根據(jù)當(dāng)年斐里庇得斯經(jīng)過的路線確定為全程40公里又200米。1920年，經(jīng)過仔細(xì)測定又把距離改為40公里又195米。斐里庇得斯的名字和馬拉松戰(zhàn)役將隨著奧林匹克運動會的圣火一代又一代地留存在人間。

擴(kuò)展閱讀

馬拉松 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個。寫字12個。

2、了解課文內(nèi)容，知道馬拉松運動的來歷。

3、了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點難點：

了解馬拉松運動的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料，了解馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事，體會他們的頑強(qiáng)精神。

2、準(zhǔn)備一段馬拉松賽的錄像或賽事新聞。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

播放錄像

馬拉松這項運動是怎么來的呢？這還有一個感人的故事呢！

板書課題

二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

a、將認(rèn)字表的生字在課文中找出并注意

b、不認(rèn)識的字，通過查字典或?qū)で笸缼椭?/p>

c、劃記生詞

2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞

3、學(xué)生快速瀏覽課文，要求標(biāo)記自然段

11、學(xué)生流利朗讀課文，12、要求整體把握課文內(nèi)容。

第二課時

一、理解課文，引導(dǎo)討論

1、先學(xué)習(xí)第四自然段

自由朗讀這個自然段，從這一段中你了解了些什么？

馬拉松運動就是為了紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，紀(jì)念一位把喜訊帶給人民的英雄，馬拉松之戰(zhàn)到底是一場怎樣的戰(zhàn)爭？這位把喜訊帶給人民的英雄為什么值得人們永遠(yuǎn)懷念呢？

2、學(xué)習(xí)第一自然段，了解馬拉松之戰(zhàn)。

3、指名讀第二、三自然段。

理解“翹首以待”

自由讀這兩段，說一說最讓你感動的是什么？

理解“約42千米”的“約”的意思。

過渡：這里說從馬拉松到雅典的距離大概是42千米，這段距離確切的數(shù)據(jù)是多少呢？

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

二、整體回顧課文，能用自己的話講述馬拉松的來歷。

三、指導(dǎo)寫字

《馬拉松》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《馬拉松》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字14個。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：小組合作式

教學(xué)步驟：

一、提問導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道馬拉松嗎？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看馬拉松，好嗎？

3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

（2）出示生字，學(xué)生“開火車”接讀。

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、項測、確

（3）出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定

2、熟讀課文、理解課文。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道的馬拉松是什么地方？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？

①指名接讀1——4自然段。

②指名說說。

③說說：菲利比斯是一個怎樣的人？

④指導(dǎo)朗讀1——4自然段。

⑤齊讀1——4自然段。

（2）在小組合作中學(xué)習(xí)：

①自由讀第5自然段。

②討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？

③指名匯報。

④喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。

（3）指名一個小組讀第6自然段。

①指明說說：馬拉松的長度。

②讓學(xué)生換算，感受長度。

（4）齊讀課文。

（5）*說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。

*說說：歷史上其他傳遞信息的故事。

三、布置作業(yè)

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書設(shè)計：

11、通訊

馬拉松堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點：

1、書寫“野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確”12個字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《馬拉松》。

2、出示14個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

勃、臘、侵、抗、勝、翹、菲、曉、屆、奧、匹、測、確

3、出示生詞，同桌讀、男、女同學(xué)接讀。

野心勃勃、希臘、侵略、反抗、勝利、翹首以待、

菲利、知曉、第一屆、奧林匹克、項目、測量、確定

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

野、勃、臘、抗、勝、曉、屆、奧、匹、克、項、確

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、形近字區(qū)分：

侵（）臘（）即（）翹（）

浸（）蠟（）既（）翅（）

4、書寫生字。

（1）學(xué)生自由書寫生字。

（2）指名上臺書寫，并指名評價。

（3）書寫生字，每字3遍。

（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

反抗、勝利、確定、測量、野心勃勃、（）

*抄寫詞語。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

四、板書設(shè)計：

11、通訊

馬拉松

五、教學(xué)后記：

《馬拉松》教學(xué)設(shè)計之三

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識較難的生字，理解課文內(nèi)容。

2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運動項目的來歷。

〖教學(xué)過程〗

(2課時)

(一)知識搶答，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小黑板出示搶答內(nèi)容：

1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目，這項運動的名稱源于：

a、一個士兵的名字

b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字

c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字

d、這個運動項目跑的路程太遠(yuǎn)，連馬都吃不消會松懈。

請獨立讀題，用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。

2.快速讀文，指出第一題的各個選項不正確的內(nèi)容。

〈設(shè)計意圖：單刀直入的切入方式，直接調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中，檢查了預(yù)習(xí)情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語，提高學(xué)習(xí)興趣。因為課的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道?！?/p>

(情節(jié)實錄：一石激起千層浪，在問題提出的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)，他們有的毫不猶豫的比出手勢，有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試，有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況，用這種激發(fā)學(xué)生參與意識的方法導(dǎo)入，培養(yǎng)他們對閱讀材料進(jìn)行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)

(二)讀文理解，理清文章內(nèi)容

1.走進(jìn)馬拉松，在直觀演示中，寫小練筆，為理解菲利比斯的精神做鋪墊。

奧林匹克運動會的項目很多，我們來看看馬拉松的比賽吧!

(畫面描述：在臨近終點的跑道上，大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓，有的在努力超過對手沖向終點，有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽，有的狼狽不堪，堅持不下，只好退出比賽。)

看畫面，盡量用上筋疲力盡、氣喘吁吁、大汗淋漓、面紅耳赤等詞，寫寫你看到的馬拉松隊員。

(設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合的方式，使學(xué)生在畫面的直觀印象里，搜尋合適的詞句表達(dá)自己的想法，提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的源泉問題，讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)

這確實是一項考驗?zāi)土?、毅力的比賽項目，大家已?jīng)在畫面中體會到，在練筆中用自己的語言觸摸到，請小組交流練筆內(nèi)容，并及時修改。

2.解讀第二自然段，在咬文嚼字中抓點拎線，感知菲利比斯的愛國精神。

現(xiàn)代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩，菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：

A、出示句子：他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。

讀句子，請說說你對句子中終于一詞的理解。

終于這個詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段，談體會。

小組交流，派代表發(fā)表小組意見。

戰(zhàn)士是菲利比斯的身份，他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。

完成語文天地中照樣子寫一寫的練習(xí)。結(jié)合生活實際用終于說句話。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維，而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動，肯定達(dá)不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)

這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!

(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)

B、這一段里，你還有什么問題?

(設(shè)計意圖：把問的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們在提問、互答中提高語言表達(dá)的能力，同時，也是讓教學(xué)張弛有度地進(jìn)行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)

課堂實例：

問題1：

生：雅典人翹首以待，為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!

師：你愛憎分明，有自己的感受，那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。

生：翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果，不出城門是因為馬拉松村是第一道防線，不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。

問題2：

生：有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?

略

3.快速讀文，在預(yù)習(xí)本上整理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(三)自主學(xué)習(xí)整理馬拉松運動的來歷，并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述

1.齊讀課文，指名復(fù)述故事

2.評價

3.小組交流復(fù)述。

(設(shè)計意圖：在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達(dá)到重視復(fù)述，鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時，了解學(xué)生對課文理解的直接體現(xiàn)，又提供交流素材的機(jī)會。)

(四)激情小結(jié)，引導(dǎo)評價菲利比斯

這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據(jù)角色性格特點設(shè)計對話內(nèi)容。)

1.小組內(nèi)角色扮演并對話。

2.獨立反思并把修改的對話寫在預(yù)習(xí)本上。

(五)結(jié)合單元主題，讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》，由問題菲利比斯在今天?!展開關(guān)于通訊的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。

(設(shè)計意圖：情感的激發(fā)，有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開，在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象，而且，當(dāng)這個活動伴隨對主人公的深切同情時，更讓他們難忘。達(dá)到課后余音繚繞的境界。)

三年級上冊語文《馬拉松》生字組詞北師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊語文《馬拉松》生字組詞北師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級上冊語文《馬拉松》生字組詞北師大版

【奮】

讀音：fèn

巧記：“大”片“田”地。

字義：①振作，鼓勁②搖動；舉起

組詞：①奮力奮戰(zhàn)奮勇奮不顧身②奮臂高呼奮筆疾書

造字：會意

造句：聽到同學(xué)們的加油聲，我奮力跑到了終點。

筆順：“大”撇、捺要展開；“田”要寫得上寬下窄。

2【勝】

讀音：shèng

巧記：一“生”之中只有半個朋（月）友。

字義：①優(yōu)美的；引申為：優(yōu)美的地方或境界②贏，勝利，跟“敗”“負(fù)”相對

組詞：①名勝引人入勝②勝利勝出

造字：形聲

造句：只要堅持不懈地努力，勝利最終會屬于我們。

筆順：左窄右寬。右部三橫間距均勻，末橫略長。

字歌：

七月勝地游

俠女姓名留

星出不見日

牲畜有馬牛

3【利】

讀音：lì

巧記：移左邊（），到右邊（刂）。

字義：①工具、武器等鋒利，尖銳，跟“鈍”相對②順利，與主觀的愿望相合③好處，跟“害”‘弊’相對

組詞：①銳利利爪②順利③利益

造字：會意

造句：翠鳥有一雙銳利的眼睛。

筆順：首筆撇起筆與橫收筆都在豎中線上；豎鉤要直而挺。

4【?！?/p>

讀音：pí

巧記：“皮”膚?。冢┖昧?。

字義：身體感覺勞累

組詞：疲倦疲憊疲困疲勞疲乏精疲力盡疲于奔命

造字：形聲法

造句：班主任王老師幾十年如一日，辛勤地工作著，從來不知道疲倦。

筆順：“疒”上點居中，撇要長；“皮”捺要舒展。

字歌：海水起波濤土坡生綠草伸手把衣披病中易疲勞

5【勞】

讀音：láo

巧記：頭（冖）戴草帽（艸），賣“力”干活。

字義：①勞動，人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動②疲勞，辛苦

組詞：①勤勞不勞而獲②勞累勞苦任勞任怨

造字：會意

造句：爸爸是一位勤勞的農(nóng)民。

筆順：上中下對正?！傲Α睓M折鉤略向左斜，撇舒展。

6【距】

讀音：jù

巧記：“巨”大的腳（?）。

字義：距離，離開【引】兩者相離的長度

組詞：距離差距等距間距株距相距甚遠(yuǎn)

造字：形聲法

造句：現(xiàn)在距離唐代已經(jīng)有一千多年了。

筆順：“巨”橫向筆畫布局均勻，豎折的折比上橫稍寬。

字歌：用足量距離火炬不稀奇伸手來抗拒木柜裝東西

7【賽】

讀音：sài

巧記：“貝”貝把塞的土挖走了（）。

字義：①比較好壞、強(qiáng)弱②勝似

組詞：①賽跑比賽初賽賽季②賽過

造字：形聲法

造句：運動會上，我參加的是賽跑的項目。

筆順：“宀”寬些；撇捺舒展開；“貝”撇、點收筆齊平。

8【段】

讀音：duàn

巧記：鍛造的金屬不見了（“鍛”去掉“钅”）。

字義：①用于事物、時間的一節(jié)，截②工礦企業(yè)中的行政單位

組詞：①一段鐵路兩段木頭②工段

造字：會意法

造句：我家門前有一段鐵路。

筆順：左部短橫與提間距均勻；右部橫撇與捺角度協(xié)調(diào)。

字歌：段字因形變加金是鍛煉椴木長勢好絲線縫綢緞

高考語文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎的由來

高考語文復(fù)習(xí)：諾貝爾獎的由來?

諾貝爾獎是用瑞典大發(fā)明家艾爾弗雷德·諾貝爾的遺產(chǎn)建立的獎金。

諾貝爾1833年10月21日生于斯德哥爾摩，1867年發(fā)明硝化甘油烈性炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得355項發(fā)明專利權(quán)，贏得了一筆很大的財產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，將他遺產(chǎn)的一部分共920萬美元作為基金存入銀行，用每年的利息（約20萬美元）獎勵給對物理、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及在和平事業(yè)方面對人類有突出貢獻(xiàn)的人。1968年起，又增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。獲獎?wù)卟徽搰托詣e。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。按慣例，物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三種獎由瑞典皇家科學(xué)院頒發(fā)；生物學(xué)或醫(yī)學(xué)獎由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院頒發(fā)；文學(xué)獎由瑞典文學(xué)院頒發(fā)；和平獎由挪威議會頒發(fā)。每個授獎單位設(shè)有一個五人組成的諾貝爾委員會，負(fù)責(zé)評選工作。諾貝爾的候選對象，由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]。諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)隆⒁粡埅劆詈鸵还P獎金。

你還知道其他的語文小常識嗎？讓大家和你一起分享吧!

黃山奇松

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“黃山奇松”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用屹立、郁郁蒼蒼造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。

理解課文內(nèi)容，體會的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

第一課時

揭示課題

板書課題。

簡介黃山。

初讀課文

自學(xué)課文。

1，給每個自然段標(biāo)上序號。

2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。

3，理解詞語。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨鐘

巡視、適時指導(dǎo)。

檢查自學(xué)情況。

指名試讀課文。

指導(dǎo)寫字。

第二課時

檢查復(fù)習(xí)

聽寫詞語。

指名讀課文。

細(xì)讀課文

指名讀第1自然段。

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思？

聞名于世是什么意思？

為什么情有獨鐘？

黃山松奇在什么地方？瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方？

能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎？

齊讀第1自然段。

指名讀第2自然段。

第一句說了什么？

這一句中的絕勝和那個詞語的意思相同？

第二句說了什么？

迎客松的姿態(tài)怎么樣？地位怎么樣？

陪客松的位置在哪兒？他給人們怎樣的感受？

送客松的姿態(tài)怎么樣？動勢怎么樣？他給人們怎樣的感受？

寫三大名松用了兩個如同和一個好象，這是為什么？

齊讀第二自然段。

指名讀第3自然段。

這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個分句？

分別說了什么？

第三課時

總結(jié)課文

這篇課文，重點寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態(tài)，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

指導(dǎo)背誦。

聽錄音。

利用板書提示，串聯(lián)背誦。

各自輕聲試背。

全班齊背。

練習(xí)

用屹立、郁郁蒼蒼造句。

默讀課文，說說奇在哪里？

板書設(shè)計：

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山松

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“黃山松”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

《黃山松》是教科版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇略讀課文，本單元以花草樹木為主題，借花草、樹木抒發(fā)人物的思想情感?？鞓纷x書屋中的兩篇課文，介紹幾種植物的特點，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。黃山松描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨特，造型各異，聞名遐邇，作者運用比喻、擬人的手法，寫出了黃山松文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。三年級我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《黃山奇石》，對于黃山，他們略有耳聞，但由于學(xué)生都沒有去過黃山，對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。而多媒體課件能給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息,營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，能幫助學(xué)理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇特的美。

教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解黃山奇松的特點，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文

（3）認(rèn)識9個生字。

2、教學(xué)重難點

了解黃山名松的特點；體會黃山歸來不看松的含義。

教法學(xué)法：

本節(jié)課采用多媒體課件輔助教學(xué)。多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對小學(xué)生的心理特點，我們采用了自主探究法等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，觀看課件，探究問題。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以閱讀感悟為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

設(shè)計理念：

《黃山松》是一篇略讀課文，新課標(biāo)對于略讀課教學(xué)的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教學(xué)中重點解決黃山松有哪些特點，體會黃山歸來不看松的含義，根據(jù)教材及學(xué)生身心特點，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生在良好愉悅的狀態(tài)中讀、說、問，提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

黃山有四絕：奇松、怪石、云海和溫泉，（出示課件）奇松是黃山最有特色的一絕，同學(xué)們想不想了解一上黃山松，下面就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

（板書課題：黃山松）

[通過談話，觀看課件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，揭示課題內(nèi)容，簡潔明了。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。

思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

3、學(xué)生匯報

三、抓住重點，理解感悟

1、默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點？課文介紹了黃山哪些名松？

2、再讀課文，加深理解。

3、匯報黃山松的特點：

介紹了黃山哪些名松，每一種松樹有什么特點？運用了什么修辭方法？（結(jié)合學(xué)生的匯報，播放課件并進(jìn)行相應(yīng)的板書。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、作者為什么說黃山歸來不看松？你是怎樣理解的？這里運用了什么修辭手法？

四、檢查識字

課件出示生字卡片，認(rèn)讀。

擴(kuò)詞，理解詞義。

五、拓展延伸

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、師：把課文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。

收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

板書設(shè)計：

黃山松

迎客松 熱情

探海松 執(zhí)著

美 黃山歸來不看松

黑虎松 高大

連理松 纏繞

《黃山松》課文

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《黃山松》課文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[北師大版第十一冊課文]

好！黃山松，我大聲為你叫好，

誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高；

九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，

劈不歪，砍不動，轟不倒！

要站就站上云頭，

七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，

把美妙的天堂看個飽！

不怕山谷里陰風(fēng)的夾襲，

你雙臂一抖，抗得準(zhǔn)，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，

你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！

誰有你的根底艱難貧苦啊，

你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，

也把山巖緊緊地?fù)肀В?/p>

你的雄姿像千古高峰不動搖，

每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，

向著陽光，你迸出勁枝萬千條！

啊，黃山松，我熱烈地贊美你，

我要學(xué)你艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，

你像昂揚的戰(zhàn)旗在呼啦啦地飄。

《黃山奇松》教案分析

《黃山奇松》教案分析

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

在讀的過程中，幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體：投影、錄音、錄像

教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計：20、黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“特松”，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

翹舌音：狀如黑虎

（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

說人們對黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2、范寫下列生字：

譽：撇和捺要舒展。

遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府”的一撇要到位。

狀：同“壯”要區(qū)別開來。

四、作業(yè)：

1、見習(xí)字冊。

2、比一比，再組詞。

狀（）陪（）府（）盆（）

壯（）部（）俯（）貧（）

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

高考語文復(fù)習(xí)：孔子和孟子的相關(guān)資料整理

高考語文復(fù)習(xí)：孔子和孟子的相關(guān)資料整理?

孟子

約公元前371～前289

中國哲學(xué)家孟子是孔子最重要的繼承人。他的學(xué)說如在《孟子》中所闡述的，許多世紀(jì)在中國頗受崇拜。他常被稱為“亞圣”，即在智慧上僅次于孔子。他大約是孔子后200年間的人。

孟子約在公元前371年出生在疆上很小的鄒①國，即現(xiàn)在的中國山東省。他出生的年代恰逢周王朝的最后階段，人稱“戰(zhàn)國時期”，因為當(dāng)時的中國在政治上四分五裂。孟子雖然在孔子傳統(tǒng)的熏陶下長大成人，并一直是孔子學(xué)說和理想的強(qiáng)大支持者。但是終于作為一名卓有建樹的學(xué)者和哲學(xué)家而贏得了尊敬。

加冠后孟子花了大量的時間周游列國，為許多統(tǒng)治者獻(xiàn)之良策，其中有不少為之洗耳恭聽。因此一段時期他曾為齊國的客卿，但是大體上他沒有任過固定哪個國家的政治幕僚。公元前312年他在59歲時返回家鄉(xiāng)鄒國，盡其天年。他的卒年不詳，可能是公元前289年。

孟子在自己的有生之年培養(yǎng)了一些弟子，但是他對中國的影響主要來自《孟子》一書，該書闡明了他的主要學(xué)說。雖然他的弟子對此書做了某些修改，但是它基本上代表了孟子自己的思想，這一點看來是無庸置疑的。

《孟子》的基調(diào)是理想主義和樂觀主義，它反映了孟子的關(guān)于人性基本是善良的堅定信念。他的政治思想在很多方面與孔子非常相似，特別是孟子堅決主張君主應(yīng)主要靠道德規(guī)范而不是武力來統(tǒng)治。但是比起孔子來說，孟子則更加堪稱為是一位“貴民之人?！碧焓峭ㄟ^人民的眼睛來看，天是通過人民的耳朵來聽“②這是他的最著名的論斷之一。

孟子強(qiáng)調(diào)一個國家最重要的成份是人民而不是統(tǒng)治者。為民造福是一個統(tǒng)治者的職責(zé)，特別是他應(yīng)該為他們提供道德指南和適宜的生活條件。他所倡導(dǎo)的政府政策是自由貿(mào)易；輕稅賦和保護(hù)自然資源；共享財富而不是弱肉強(qiáng)食。政府要為老弱病殘者提供福利。孟子認(rèn)為君主的權(quán)力是上天給的，一個君主如果不顧人民的幸福，就會失去上天賜給的統(tǒng)治權(quán)，而且理應(yīng)被趕下臺。由于這句話的結(jié)尾是對開頭的有效的否定，因而孟子實際上早在約翰。洛克之前就提出人民有權(quán)力造非正義的統(tǒng)治者的反。這是一種中國人普遍接受的思想。

但是一般說來，孟子倡導(dǎo)的那些觀點更加受到被統(tǒng)治者而不是統(tǒng)治者的歡迎。因此孟子的建議也未被當(dāng)時的統(tǒng)治者采納，看來這并沒有什么值得大驚小怪的。但是這時期內(nèi)他的觀點越來越為儒家學(xué)者和中國大眾所歡迎。孟子在當(dāng)時已享有很高的聲望，隨著11世紀(jì)和12世紀(jì)新儒教派的崛起。他的聲望在中國變得更高了。

當(dāng)然孟子在西方實際上毫無影響。這在一定程度上來說完全是由于他用中文寫作的這一事實。老子的《道德經(jīng)》和《孟子》大體是同一時間在中國寫成的，前者卻被多次譯成各種歐洲語言，完全是因為許多人對書中表達(dá)的思想感到新穎有趣。但是相對說來很少有西方人對《孟子》的思想感到特別新穎和深刻。

政府關(guān)心老弱病殘的福利聽起來引人入勝，支持輕稅低息看上去也楚楚動人。但是一位美國政治家揭示他主張這兩種方針，而不做許多具體的決定，就有可能受自由分子和保守分子同樣的不信任。孟子一方面表明他支持較平等地分享財富，另一方面贊成自由貿(mào)易和輕賦稅，但是都未曾真正考慮過這兩種方針之間可能存在的矛盾。這種說法對孟子未免有失公允，因為他畢竟不是在參加美國國會競選。一個哲學(xué)家提出了一套有價值的原理（雖然在一定程度上不一致），即使他沒有具體指出怎樣解決原理中的矛盾，還是值得稱道的。但是從長遠(yuǎn)的觀點來看，一個象馬基維利亞這樣的哲學(xué)家由于把自己獨特的原理表述得比孟子更清楚，因而對人類的思想產(chǎn)生了更大的影響。

但是孟子的著作肯定對中國人有影響。雖然他對儒教的影響遠(yuǎn)不如圣。保羅對基督教的影響大（其中的一個原因在于孟子缺乏保羅的那種非凡的使人改變宗教信仰的才能），但是他無疑是一位有巨大影響的作家。在大約二十一個世紀(jì)中，在占人口為世界百分之二十多的國度里，到處都在學(xué)習(xí)他的思想。全世界也只有幾個哲學(xué)家有過這么大的影響

孔子

孔子（前551-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。春秋時代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。曾做過委吏、乘田等。后來開辦私學(xué)，招收弟子，宣傳儒家學(xué)說，教出許多有才干的學(xué)生。五十歲時，由魯國中都宰勝任司寇。后曾周游宋、衛(wèi)、陳、蔡、齊、楚等國，游說諸侯，未被任用。在哲學(xué)上、政治上建立了一套以“仁”為核心的思想體系。自漢以后，他的學(xué)說成為兩千余年封建文化的正統(tǒng)，孔子也被歷代封建統(tǒng)治者尊為圣人，影響深遠(yuǎn)。其主要思想言論記載于《論語》一書中。

孔子與孟子的區(qū)別

孔子與孟子同為儒家文化的大師，都推崇“仁”的思想，都講求“仁者愛人”，但是二者卻有著較大的區(qū)別。

首先，從兩人的人格來看。孔子偏向敦厚，而孟子則偏向憤世疾俗?？鬃幼鳛槿寮业膭?chuàng)始人自然要以身作則，要別人大氣，自己就得是個敦厚的儒者長者。這與孔子的人生經(jīng)歷有關(guān)，孔子早年家貧，作過吹鼓手，也放過牛羊，他是自學(xué)成才，因而他自然就養(yǎng)成了謙遜的性格，他向長者請教時也總是恭恭敬敬。成材后，他也將這種恭敬的習(xí)慣一以貫之，所以才有“有教無類”的思想，他要讓年輕人少走彎路，對年輕人的教誨總是不厭其煩。他是老師，也是長者，所以，脾氣暴躁的子路都會受他的影響，并拜他為師。寬恕始終是他的人生信條，如在陳國，被別人形容為“喪家之犬”，他都不生氣。但在原則上則義正詞嚴(yán)，毫不妥協(xié)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)魯國國君的臣子享受了不該他享受的音樂時，他也會說“是可忍，孰不可忍”。所以，孔子的敦厚中是蘊藏著凜凜正氣的。

孟子則不同，孟子更偏向憤世疾俗。孟子生活在戰(zhàn)國時期，在那個時期內(nèi)諸侯們交相攻伐，仁義早被拋諸腦后，“興滅繼絕”的傳統(tǒng)也煙消云散，然而，神仙打仗，凡人遭殃，百姓流離失所，餓殍遍野。孟子把個人與社會緊密的聯(lián)系在一起，他以解民倒懸為己任，自然是看不慣諸侯們的那一套的，百姓的血流在他的眼中，哀號回蕩在他的心中，這更激起他的憤世疾俗?？鬃右矐嵤兰菜?，只不過他最大的憤怒也就是“道不行，乘桴浮于海”，孟子則不同，他是“當(dāng)今之世，舍我其誰”?？鬃拥膽嵟浅鍪溃献拥膽嵟侨胧?，是一股豪邁之情，自信之氣，他越憤怒越要入世，正如孟子所說“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。所以，從對后世文人的人格的影響來看，孟子的影響超過了孔子。

第二，從他們對“仁”的看法來看，孔子是大廈的奠基者，孟子是大廈的建立者和完善者?？鬃俞槍Α按呵餆o義戰(zhàn)”提出了“仁”思想，他并沒有將“仁”的思想形象化具體化，“仁”還只是一個籠統(tǒng)的概念。孟子則在“仁”的基礎(chǔ)上將其形象為“不忍之心”，并建立“性善論”來對其進(jìn)行論述，進(jìn)而提出“仁政”的概念。由“仁”到“仁政”是一種從社會道德到社會政治的一個飛躍，這種飛躍將能更好的鞏固“仁”的觀念，并能更好地施行“仁政”。第三，從具體的施政來看，孔子的施政綱領(lǐng)比較簡單原始，孟子的施政綱領(lǐng)則詳細(xì)具體的多?？鬃又卫硖煜?，不外“禮樂”二端，他的禮就是不僭越，君君，臣臣，父父，子子；他的樂就是“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，沐而歸”，簡單說來就是簡政施仁?？鬃右操澩l(fā)展經(jīng)濟(jì)，他很贊同管仲，他說“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣”。他也贊同用適當(dāng)?shù)男塘P來懲戒，不過，他不贊成濫施刑罰。

孟子則不同，他認(rèn)為“民為貴，社稷次之，君為輕”，認(rèn)為可誅殺“獨夫”，雖多了點殺伐之氣，卻表現(xiàn)出其朗朗正氣；他認(rèn)為樂也當(dāng)用來治理國家，“古之樂猶今之樂”，為君者當(dāng)“與民同樂”，以此來教化百姓。孟子不贊同刑罰，只因戰(zhàn)國時期各國刑罰太甚，他認(rèn)為施刑是“網(wǎng)民”，他倒贊同教化“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”。而他最贊同的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，無奪其時，十口之家可以無饑矣”。孟子的經(jīng)濟(jì)就是“教養(yǎng)”二大端，畢竟“倉廩實而后知禮節(jié)”。總的說來，孔子和孟子的不同大概就這三個方面，他們的不同主要是時代使然。

《黃山奇松》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《黃山奇松》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學(xué)難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光，它以什么聞名于世？（課件出示“四絕”），是因為黃山以“四絕”聞名于世，人們對誰最情有獨鐘？（奇松）。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？

指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

2、是啊！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。（教師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、自由讀描寫三大名松的句子，喜歡哪棵松，就多讀幾遍，品味品味，把自己喜歡的理由說一說，也可以寫在書的空白處。（課件出示要求）

4、劃好了嗎？誰愿意來讀一讀。

5、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪樣呢？文中哪句話可以看出？

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？

交流：一奇在姿態(tài)

姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢

二奇在生命力強(qiáng)

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:

風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀：它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。

連起來把整個句子讀一讀

三奇熱情好客

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?/p>

這句話運用什么修辭手法？

同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

5、欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。請同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點。盡量地用書上的語言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

8、指導(dǎo)學(xué)生說話：請選自己喜歡的一棵，試著說兩三句話。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

板書設(shè)計：

迎客松好客的主人

黃山奇松陪客松綠色的巨人千姿百態(tài)

送客松天然盆景

高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：篩選并整合文中的信息

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：篩選并整合文中的信息，供您參考，希望能夠幫助到大家。

專題二十一篩選并整合文中的信息

（一）閱讀下面一段文字，完成1-4題。

品讀科學(xué)之美麗(節(jié)選)

詹克明

《科學(xué)是美麗的》一書，作者不僅能夠?qū)@些艱深問題用淺近通達(dá)的文字表述，還能不失其科學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這點是很難得的。如今，面對高度分化、無比艱深、無比龐雜的科學(xué)分支，任何一個通才的知識掌握恐怕都難以應(yīng)付。沈致遠(yuǎn)先生并非理科出身，又長期在工業(yè)界供職，其學(xué)識竟是如此淵博，何以如此？我體會，首先在于他對科學(xué)前沿的最新發(fā)展始終保持濃厚的興趣，有著一種鍥而不舍的追求。只有永葆童稚好奇之心的人才會在謀生之余，出自本能地保有一種強(qiáng)烈的探究欲，時刻跟蹤科學(xué)全局的最新進(jìn)展。正是這種非功利的知識追求成就了沈先生如此全面的學(xué)問功底。再者，作者素有認(rèn)真的寫作態(tài)度，有意從一些最具權(quán)威性的報刊科學(xué)專欄或科學(xué)書籍中選取素材，力求其科學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確可靠。例如，作者直接參考《紐約時報科學(xué)時代》版的文章就有12篇，此外還有《科學(xué)新聞》、《物理世界》等雜志，這些期刊一般都比較嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，無論在美國還是在中國，作者都有一些各個科學(xué)分支的朋友，據(jù)我所知，有些還是這些領(lǐng)域里頗具權(quán)威的知名學(xué)者，與他們的互相切磋無疑會加深這種科學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。科學(xué)散文雖不同于科普文章，但從沈先生這本書中，廣大熱愛科學(xué)的青少年讀者無疑會獲得很多全新的科學(xué)知識。

最值得推崇的是，書中有許多頗具匠心的篇章，作者都能以獨特的視角展示自己的精彩思維。如《竹木前緣》，作者能從中國算盤結(jié)構(gòu)中看出它是“五進(jìn)位和二進(jìn)位之混合制”，并使用了“浮點制”等本質(zhì)特征。在《毛筆與電腦》中，作者指出“整個毛筆幾百根毛就有上千個自由度”，使得電腦繪圖軟件很難實現(xiàn)毛筆的功能。從現(xiàn)代科學(xué)眼光來審視，我們這個文明古國中有許多居家常見的東西卻有著無比深奧的科學(xué)內(nèi)涵，它們看似簡單，卻是復(fù)雜無比，以致處理起來，連最先進(jìn)的電腦都束手無策。我曾聽到方毅先生說起，中國圍棋就有這種特異性，在國際象棋方面電腦可以大敗世界冠軍，但在中國圍棋上它未必贏得了業(yè)余棋段的少年棋手。書中《蟬與數(shù)論》是篇奇文，它從“蟬的生命周期為什么偏偏是質(zhì)數(shù)”中看到昆蟲的生命周期只有在質(zhì)數(shù)年數(shù)時才能在出土?xí)r盡可能少地遇到天敵的捕殺。再如《蒙娜麗莎微笑揭密》，作者從人眼視網(wǎng)膜具有兩個不同區(qū)域，它們各有不同的感知靈敏特性，按此解釋了蒙娜麗莎那神秘微笑為何會時隱時現(xiàn)。（選自《中華讀書報》）

1、“品讀科學(xué)的美麗”中的“美麗”在文中體現(xiàn)在哪些方面？選出不正確的一項（）

A、原作能夠用淺近通達(dá)的文字表述艱深的科學(xué)問題。

B、原作文字淺近，但對科學(xué)內(nèi)容的把握卻非常準(zhǔn)確。

C、原作作者以獨特的視角展示自己精彩的思維，使得書中許多篇章頗具匠心。

D、原書中涉及的內(nèi)容都是科學(xué)領(lǐng)域中較有現(xiàn)實意義和社會意義的重大成果。

2、文中說沈致遠(yuǎn)先生“學(xué)識竟如此淵博”，從看他的“淵博”體現(xiàn)在哪里？選出正確的一項（）

A、沈先生對科學(xué)前沿的最新發(fā)展有濃厚的興趣，

有一種鍥而不舍的追求。

B、作者在寫作本書時有意從一些最有權(quán)威的報

刊科學(xué)專欄或科學(xué)書籍中選取素材。

C、作者經(jīng)常與科學(xué)領(lǐng)域里的知名學(xué)者相互切磋，

不斷豐富自己的科學(xué)知識。

D、作者在著作中涉及到語文、書法、自然、繪畫

等多方面的科學(xué)領(lǐng)域，使得全書有著較為豐富的科學(xué)內(nèi)容。

3、從看，《科學(xué)是美麗的》一書的價值體現(xiàn)在哪些方面？選出正確的一項（）

A、全書體現(xiàn)出作者深厚的學(xué)養(yǎng)與淵博的知識與淵博的知識。

B、全書涉及數(shù)理化天地生及哲學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、醫(yī)學(xué)以及社會等諸多問題，內(nèi)容豐富，領(lǐng)域廣泛。

C、通過散文這一文學(xué)樣式,將艱深的科學(xué)問題加以闡釋,對于提高廣大熱愛科學(xué)的青少年讀者無疑有著極為重要的幫助。

D、本書不僅以高昂的姿態(tài)熱情贊美了科學(xué)的美麗，同時也鞭撻了科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的一些不公正，警示人們對待科學(xué)要有正確的態(tài)度。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，下列信息不符合原文的一項是（）

A、面對當(dāng)前高度分化、無比艱深、無比龐雜的科

學(xué)分支，任何一個通才對它們的知識掌握恐怕都難以應(yīng)付。

B、沈致遠(yuǎn)先生較為全面的學(xué)問功底源于他非功

利的知識追求。

C、《科學(xué)的美麗》藝術(shù)之所以有著較高的科學(xué)價值，者與作者取材的認(rèn)真與嚴(yán)謹(jǐn)也是分不開的。

D、科學(xué)求真，藝術(shù)尚美，這是《科學(xué)的美麗》一書命名的原因。

《黃山松》教學(xué)實錄

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《黃山松》教學(xué)實錄”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、導(dǎo)語

師：同學(xué)們，今天，我們接著學(xué)習(xí)豐子愷先生的黃山松，請大家把書打開。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山松有三個特色，誰能說說是哪三個特色呀？

生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：說得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個特色形象而傳神地展現(xiàn)在我們眼前的嗎？

生：想。

師：好，現(xiàn)在就請大家拿出筆，默讀課文，一邊讀一邊畫出你認(rèn)為寫得好的語句，簡單地想一想畫它們的原因。

（老師巡視，留意學(xué)生畫的語句，根據(jù)學(xué)生畫的內(nèi)容讓他們發(fā)言。）

師：誰來讀一讀你畫的語句，簡單地說一說畫的原因。

生：

師：對學(xué)生的發(fā)言有針對性地評價。

師：不知大家留意了沒有，剛才同學(xué)說到這樣一個詞語（板書不可思議），我們一起來讀一讀。

生：不可思議。

師：知道不可思議是什么意思嗎？

生：不可思議的意思是不可想象，不可理解。

師：好，課文中哪兒出現(xiàn)了這個詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

第一個特色

生：課文中第二自然段出現(xiàn)了這個詞語。

師：你能把出現(xiàn)詞語的句子讀出來嗎？

生：長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！

師：讀得真好，讀出了豐子愷先生心中的疑惑。讓我們一起來讀一讀！

生：長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！

師：長得那么蒼翠，蒼翠是什么意思呢？堅勁呢？窈窕呢？

生：

師：看，多好的三個詞語呀，讀著它們，你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

生：

師：多么惹人喜愛的黃山松啊，讓我們想象著頭腦中的畫面，美美地讀一讀這句話。

生：長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。?/p>

師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

生：因為黃山松是長在石頭上的。

師：長在石頭上有什么不可思議的？

生：石頭很硬，黃山松很難扎根。

師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？

生：十分堅硬的巖石。

師：同學(xué)們，那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你的怎樣的感受？

生：

師：黃山松的根屈服了嗎？

生：沒有。

師：你從哪看出來的？

生：長得那么蒼翠、那么堅勁、那么窈窕看出來的。

師：是啊，這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物??！

師：喜歡這么頑強(qiáng)的黃山松嗎？讓我們朗讀表達(dá)對黃山松的喜愛吧！

生：真是不可思議??！

師：還有更不可思議的呢？在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：（屏幕出示更有不可思議的呢：）

師：這有什么更不可思議呢？

生：全部的根扎在石中生長，黃山松會長得蒼翠堅勁，而現(xiàn)在只有少半的根吸收養(yǎng)料，它還能長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說明它的生命力十分頑強(qiáng)。

師：理解得真好，面對這樣頑強(qiáng)的黃山松，你想對它說什么？

生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強(qiáng)了。

師：老師聽出來了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語氣讀一讀這段話嗎？黃山松聽了一定很高興。

生：

師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎。還有誰想讀？

生：

師：孩子，你能通過朗讀告訴大家，黃山松的根雖然裸露很多，但它的生長不受絲毫影響嗎？

生：

師：讀得真好，他關(guān)注了哪些詞語？（你聽老師讀一讀，和你讀得有什么不一樣？）你聽出來了嗎？你再來讀一讀？誰聽出來了？你來讀！

師：讀得太好了，這就是頑強(qiáng)的黃山松??！這頑強(qiáng)得不可思議的黃山松！

師：讓我們一起來贊美黃山松的頑強(qiáng)吧！更有不可思議的呢！

師：課文中哪里還出現(xiàn)了不可思議這個詞語？

第三個特色

生：更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議的呢？

師：這說的是哪株松樹？

生：蒲團(tuán)松。

師：哪里能看出蒲團(tuán)松的團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大呢？

生：這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的，好像一個大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個人。

師：幾個人上去坐坐就能看出團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大啦？

生：幾個人可是幾百斤呢，全靠這松枝支撐著，竟然安然無恙，多么強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力呀！

師：體會得真好。只寫了這一株松樹團(tuán)結(jié)力強(qiáng)大嗎？

生：不是，還寫了團(tuán)結(jié)松。

師：誰來讀一讀描寫團(tuán)結(jié)松的語句。

生：

師：從哪兒能看出團(tuán)結(jié)松團(tuán)結(jié)力十分強(qiáng)大？

生：可以戰(zhàn)勝高山的風(fēng)吹、雨打和雪壓！

生：可以戰(zhàn)勝十二級的臺風(fēng)。

師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？團(tuán)結(jié)松呢？

生：安然無恙。

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松??！喜歡這團(tuán)結(jié)的黃山松嗎？讓我們通過朗讀來贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧。

師：同學(xué)們，我們留心不難發(fā)現(xiàn)，作者在寫第一個和第三個特色時都用到了不可思議這個詞語，而寫第二個特色卻沒有用，是不是說第二個特色讓作者感到很普通呢？

生：不是。

師：為什么這樣說？

生：黃山松姿態(tài)奇特得讓作者不可思議。

師：它奇特在哪兒呢？

生：枝條平伸

師：還有更奇特的呢？

生：枝條長在懸崖邊上，一面向空中生長，靠近巖壁的一面一根枝條也不生。

師：大家能想象黃山松只有一面生枝的姿態(tài)嗎？可以看一看書上的配圖。這種姿態(tài)既像一個很梳的木梳，又像一個學(xué)習(xí)的習(xí)字。

師：能讀出黃山松的這種姿態(tài)的奇特嗎？

生：

師：姿態(tài)多么奇特，性格多么倔強(qiáng)的黃山松?。?/p>

師：靠近巖壁的一側(cè)長樹根嗎？一根都不長嗎？能通過你的朗讀讓大家聽出來嗎？

師：同學(xué)們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？

生：描寫特色的每一段的第一句話都是這一段的中心句。

師：是啊，豐子愷先生的這種寫法我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，這就是黃山松，頑強(qiáng)得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！下課。

板書設(shè)計

黃山松

頑強(qiáng)

奇特

團(tuán)結(jié)

不可思議