小學教學教案
發(fā)表時間：2020-10-22《蒲公英》教學設(shè)計五。
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《蒲公英》教學設(shè)計五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1《蒲公英》教學設(shè)計五
一、領(lǐng)悟教材把握重點
《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導,實事求是,腳踏實地。
根據(jù)課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重點：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調(diào)動學生的情緒，把學生領(lǐng)入樂學氛圍。
2、本著新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發(fā)學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學習書面語言的規(guī)律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體
三、講究學法貴在探究
新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養(yǎng)學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學習環(huán)境，讓學生在自由而充分的學習活動中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學流程及設(shè)計意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。
第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。
第二課時：品讀感悟，突破教學難點。
這里我主要說一下第一課時的教學流程及設(shè)計意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情
1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、出示圖，導入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要是來自學習者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]
二、增加密度開闊視野引導學生自主探究
1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文，
（1）自由輕聲讀課文
（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
（3）標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學習第一小節(jié)(出示圖)
（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導讀第一自然段。
（3）相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學生的主導地位，最大限度地調(diào)動了學生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學習第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
（1）在學生反復讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
（2）然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學習第三小節(jié)
（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。
[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學設(shè)計遵循“學生為本”的教學原則，在教學中老師“導”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]
5、學習第四小節(jié)
過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。充分激發(fā)學生的學習熱情，最大限度地開發(fā)學生的潛能，讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]
四、指導寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。
3、學生進行部分字的描紅練習。
精選閱讀
《蒲公英》教學設(shè)計二
第一課時
一、看圖揭示課題
⒈出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
⒉教學生字：蒲絨降傘
⒊板書課題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
⒈出示自讀要求。
⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。
⑵畫出生字詞，練讀生字字音。
⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
⒉檢查自學情況。
⑴讀出下面生字詞。
⑵指導朗讀長句子。
⑶師生共同糾正讀錯的地方。
⒊范讀課文。
三、細讀第1自然段。
⒈指名讀課文。
⒉討論：小降落傘指什么？它們在藍天白云下隨風飄蕩要去干什么？
⒊指導朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業(yè)。
⒈描紅。
⒉練讀課文。
第二課時
一、復習檢查
⒈抽讀詞語卡片。
⒉按要求填空。
二、細讀課文。
⒈學習第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
⑵讀后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
⑷指導朗讀。
要求用親切的語氣讀。
⒉細讀第3自然段。
⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
⑵讀后討論上述思考題。
⑶理解重點句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？
指導用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導學生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導用得意的語氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對話。
⒊細讀第4自然段。
⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來學習第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點
⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
⒈齊讀全文。
⒉復述課文。
⒊學了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學生字詞。
⒈教學生字字形
⒉指導書寫
⒊練習描紅
五、作業(yè)。
⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣黑黝黝金燦燦
⒉用“可愛”“親切”造句。
《蒲公英》教學設(shè)計一
《蒲公英》教學設(shè)計一
149
蒲公英
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學用“囑咐”造句。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
教學準備：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、老師今天給同學們帶來了什么？（板書課題）教學“蒲”字讀音及寫法。
2、蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。
3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、四人小組檢查自學結(jié)果。
3、師檢查自學情況。
（1）讀出下面生字詞。
（2）指導朗讀長句子。
（3）師生共同糾正讀錯的地方。
三、指導書寫。
1、指導易錯詞寫法。
2、描紅。
3、評議。
第二課時
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
1、（師吹蒲公英）瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長出的潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍天白云下隨風飄蕩，開始了獨立的生活，你們想飄向哪兒呢？
2、學生自由說。
（二）學習第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對我們有什么建議？
2、打開書，讀課文。
3、誰來當太陽公公，對我們這些小蒲公英種子提建議。太陽公公是用什么語氣說的？練習用“囑咐”造句。
4、再讀一讀太陽公公的話。自由讀，指名讀，學生評。
5、你來說說對陽光下的沙漠、陽光下的湖泊的感受。聯(lián)系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎？
（二）學習第三自然段
1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們怎么做？
2、種子們都到泥土中去了嗎？
3、四人小組合作學習。仔細讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的？交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一顆種子：
（1）說一說這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）
（2）指導學生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對這句話的理解。
第二顆種子：
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？
（3）你能讀好這句話嗎？自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。
（三）學習第四自然段
1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？
2、指導朗讀第四自然段。
3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？
（四）延伸拓展，故事表演
1、現(xiàn)在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、分大組練習表演。語言要通順，加上動作，表情，可適當加入想象。
3、小組表演，評選出最佳演員。
《蒲公英》教學設(shè)計四
一、教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用可愛親切造句。
⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。
二、教學時間：二課時
一、復習檢查
⒈抽讀詞語卡片。
⒉按要求填空。
二、細讀課文。
⒈學習第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
⑵讀后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
⑷指導朗讀。
要求用親切的語氣讀。
⒉細讀第3自然段。
⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
⑵讀后討論上述思考題。
⑶理解重點句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
這黑黑的泥巴有什么意思！這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？
指導用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?
理解百萬富翁
指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導學生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導用得意的語氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對話。
⒊細讀第4自然段。
⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來學習第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點
⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
⒈齊讀全文。
⒉復述課文。
⒊學了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學生字詞。
⒈教學生字字形
⒉指導書寫
⒊練習描紅
五、作業(yè)。
⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣黑黝黝金燦燦
⒉用可愛親切造句。
蒲公英 教案教學設(shè)計
蒲公英
第二課時
二、回顧內(nèi)容，導入新課。
師：上節(jié)課，我們學習了第八課《蒲公英》，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第八課《蒲公英》。
二、認識蒲公英，學習第一自然段。
1、師：請大家讀第一自然段，邊讀邊看課文的插圖。
師：讀了這一段，你喜歡蒲公英嗎？誰來說說你為什么喜歡它？
2、出示蒲公英圖。師：大家看，蒲公英的花托上長出了潔白的絨球，這絨球里呀就是一顆顆種子，我們都來做一顆蒲公英的種子，好嗎？
3、（生扮演蒲公英的種子）師：孩子們，你們長大了，你們即將離開媽媽的懷抱，自由自在地飛向廣闊的天地去。你們瞧，風伯伯來送你們了，來，飄起來！此時此刻，你們的心情怎樣？（指名說）
4、師：我知道，此時，你們更多的是愉快、激動，能不能把這種心情讀出來呀？自己在座位上讀讀。（讀第一自然）
5、師：誰想用朗讀來表達自己的心情？（生朗讀，師相機進行評價，提醒學生注意讀好“藍天白云、隨風飄蕩”等詞）
6、師：你們都想表達此時的激動心情嗎？好，你們讀，我來想象，看看我聽了你們的朗讀，能不能看到可愛的蒲公英在自由自在地飄蕩。
7、（師：孩子們，我看到了！你們都在藍天白云下飄蕩；我聽出來了，你們的心情是多么愉快?。?br> 三、學習三、四自然段，體會蒲公英種子落在不同地方的不同結(jié)果。
1、體會蒲公英種子作出不同選擇時的不同心情。
A、師：該到哪兒安家呢？咱們還是一邊旅行一邊做決定吧，來，隨著我出發(fā)吧。（學生模仿蒲公英在位置上隨風舞動）
師：飛呀飛呀，我們飛過湖泊，飛過高山，飛過屋頂，飛過田野、森林沙漠……（大屏幕依次出現(xiàn)各種風景圖片）
B、師：孩子們，在快樂的旅行中，你見到了什么？你想住哪兒？請你們和同伴說說自己看到的和自己的決定，決定好了就住下來吧。（小組交流）
C、生集體交流。師：你們決定住哪兒？為什么選擇住那兒？（生自由交流）
根據(jù)學生的回答相機指導朗讀：
*指導讀“這黑黑的泥巴有什么意思？……”
看圖體會沙漠金光閃閃的情景。
師：望著金光閃閃的沙漠你是怎么想的？來，把你當時的想法
讀出來。
如果學生沒讀出來，師進一步點撥：你說這話時是怎樣的神情，讀的時候帶上動作和神情。
師點撥評價：我聽出來了，他看不起黑黑的泥土，他正想入非非要變百萬富翁呢。
師：我們也來感受他當時的心情吧，學學他當時的神情，一齊讀讀。（齊讀）
*指導讀：“這波光粼粼的湖面……”
看圖體會波光粼粼的情景。
師：落在湖泊里的蒲公英，你當時的心情怎樣？
師：能不能通過你的朗讀讓大家感覺到你很得意？（一學生讀）
師：還有沒有生活在湖泊里的蒲公英？把你當時得意的神情表現(xiàn)給大家看看?。ㄖ该吓_表演）
師：我們也來體會他門當時的心情。來，大家一起讀讀。
2、理解蒲公英種子的不同結(jié)果。
A、師：時間過得真快！一年過去了，你們生活得怎么樣？哪個蒲公英來說說？
生自由說
B、師：我知道了，住在田野、屋頂、森林里的蒲公英都生活得很幸福，把你們的快樂告訴大家。
出示：落在泥土里的種子茁壯成長起來……
（上部分學生齊聲朗讀））
師：誰能讀得讓大家一聽就知道你很快樂。（再指名讀，并讓他說說是怎樣讀出自己的快樂的）
師：我們一起來分享他們的快樂吧。（生齊讀）
師：還有些種子如今怎么樣啊？
C、師：如今去沙漠的蒲公英干死了，去湖泊的蒲公英淹死了，就你們長得很健康，這是為什么呢？
D、師：現(xiàn)在想來，太陽公公的話多有道理，我們再一次來聽聽太陽公公的話。（師范讀）
師：同學們，這兒有一個詞我不理解，“囑咐”是什么意思？
師：我覺得這里也可以用“教育”啦，“命令”啦，你們認為可以改成這兩個詞語嗎？自己換一換讀讀看。（學生自由發(fā)表看法）
師：你們能告訴我什么情況下用“囑咐“嗎？
師：我們像太陽公公那樣來囑咐蒲公英，好嗎？（生齊讀）
師：可是，那兩顆蒲公英沒有聽太陽公公的話，結(jié)果都死了。
四、總結(jié)全文，揭示寓意。
師：同學們想一想，當落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危的時候，會想些什么？
師：這兩顆種子得到這樣的結(jié)果，上了誰的當？
師：它們會對那些也想飛到金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小種子說些什么呢？
師：是啊，兩顆種子為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：看事物應(yīng)當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時，有必要聽從長者的正確指導。
五、表演體驗。
1、探討怎樣改編課文。
師：這個故事多有意思！想不想表演出來？
師：怎樣表演得生動？
師生小結(jié)：（1）注意說話的語氣。（2）加上動作和表情。（3）把不適合表演的敘述性的語言改編成說話的形式。
師：哪些地方可以改一改？（重點討論最后一自然段）
2、小組分好角色進行表演。
3、推選代表上臺表演。
備注：如時間不夠告訴學生放在下一堂課進行表演。
六、作業(yè)布置：
1、課后小組合作把課文改編成課本劇，并進行排練。
2、根據(jù)課文情節(jié)畫連環(huán)畫，在每幅畫下配上簡單的介紹情節(jié)的文字。
板書設(shè)計：
13蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
（富翁）（歡樂）
干死淹死茁壯成長
資料提供者：
8 蒲公英 教案教學設(shè)計
一、教學內(nèi)容
蘇教版小學語文三年級第五冊第8課《蒲公英》
二、教材分析
本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不同，從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。全文共有4個自然段，將人生的哲理于有趣的故事之中，教學時可用3課時,本教案主要設(shè)計第二課時,也就是課文第二、三、四自然段的教學。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“囑咐”等生字組成的詞語，并學用“囑咐”造句。
3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
四、教學重、難點
理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。
五、教學準備
多媒體課件
六、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。）師深情講述：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍天白云下隨風飄蕩，開始了獨立的生活，你們想飄向哪兒呢
2、引導學生發(fā)散思維，暢所欲言。
（二）學習第二自然段。
1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽公公，對我們有什么建議？（屏幕顯示動畫）
2、打開書，仔細聽錄音，（聽完后）你聽明白了什么？
3、太陽公公當時是用什么語氣說的？
4、練習用“囑咐”造句。
（1）誰知道“囑咐”什么意思？
（2）你還在什么情況下見過用“囑咐”？
（3）誰來用“囑咐”說句話？
5、你能用親切的語氣讀一讀太陽公公的話嗎？
自由讀，指名讀，學生評。再指名讀，齊讀。
6（屏幕顯示陽光下的沙漠、陽光下的湖泊，讓學生說一說此時的感受和想法。）聯(lián)系太陽公公說的一番話，你有什么問題嗎？
沙漠和湖泊這么漂亮，為什么不能去呢？學完了全文聰明的你們一定會知道答案的。
（二）學習第三自然段
1、聽了太陽公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們（引讀：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”）
（1）教師范讀，你們聽出了什么？（體會小種子們堅決的態(tài)度）
（2）引導齊讀。
2、種子們都到泥土中去了嗎？仔細讀一讀第三自然段，想一想你都知道了什么？重點理解以下幾句話。（屏幕顯示）
☆一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁?！?br> （1）自由讀一讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（口是心非、自以為是）
（2）說一說這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣？（興奮）
（3）指導學生朗讀。通過朗讀來表現(xiàn)自己對這句話的理解。
指名讀，引導學生評價。（脫離實際、想入非非、自以為是）
再指名讀。（突出感嘆句、一定、數(shù)不盡、準會）
齊讀。
☆另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂?！?br> （1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢？
（3）你能讀好這句話嗎？
自由讀。
指名讀。
教師范讀。
男生齊讀。
3、指導分角色朗讀，。
（1）學生自由練習，可以自由編動作。
（2）指名學生帶上動作讀，學生評價。
（3）指名2組讀。
（三）學習第四自然段
蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢？
{動畫顯示種子不同的命運（干死、淹死、茁壯成長的過程）}
1、你現(xiàn)在知道了太陽公公為什么不讓它們?nèi)ソ鸸忾W閃和銀花點點的地方了嗎？
2、書上是怎么寫的？指導學生朗讀第四自然段，讀出蒲公英種子的不同命運。
3、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯誤選擇付出了生命的代價。
4、你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時候，你的心里會怎么想？你會對其他種子說些什么呢？
5、從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，練習復述
1、課文學完了，回到家，媽媽問你：今天語文課你學習了什么？愿意說給媽媽聽嗎？（復述課文）
2、媽媽問你，假如你是蒲公英的種子，你現(xiàn)在會選擇到哪兒？對啦，要聽長輩的話，不能被事物美麗的外表所迷惑，要腳踏實地地去想問題、做事情才行。
（五）延伸拓展，綜合學習
1、課后搜集蒲公英的資料，并介紹給同學們。
2、創(chuàng)編童話《蒲公英種子的新旅行》。
資料提供者：
《蒲公英》教學設(shè)計（表格式）
容
8、蒲公英
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
??教學
??目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。
4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學
重難點
重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點：理解詞語的意思。
教學
資源
1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學時教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著頑強的生命力。
預習
設(shè)計
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。
學程預設(shè)
導學策略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文（4分鐘）
1.看圖，交流蒲公英知識。
?
?
2.齊讀課題。
?
第二板塊：預習展示（20分鐘）
●??????預習作業(yè)1
???1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。?
●??????預習作業(yè)2
1.展示書本上的描紅。
???2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
?
???3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
?
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
?
●??????預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學生說詞意。
●??????預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
?
?
第三板塊：整體感知（6分鐘）
1.在預習的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。
2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。?
?
第四板塊：學習第1自然段（10分鐘）
1.讀課文。
2.思考問題。
3.用“可愛”說一句話。
4.有感情朗讀第一自然段。
?
?
?
?
??
?
?
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)?
?
第一板塊：看圖揭示課題。
1.出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2.板書課題：蒲公英（齊讀）
?
第二板塊：預習導學
●??????預習作業(yè)1
???1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
???2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。?
●??????預習作業(yè)2
???1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
（1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。
（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
???3.小組內(nèi)交流記憶方法。
??
?4.集體閉眼書空。
?
●??????預習作業(yè)3
???1.抽組號為“2”的學生說詞意。
?
●??????預習作業(yè)4
???1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
?
第三板塊：整體感知
1.這篇課文共有幾個自然段？
2.指名分段朗讀課文。
3.課文講了個什么故事？
學生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。?
第四板塊：學習第1自然段。
1.指名讀課文。
2.組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？
幫助學生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。
3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？
4.指導朗讀。
蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
?
作業(yè)
設(shè)計
1.見《補充》、《一課一練》。
?
??????蒲公英的種子教學設(shè)計 教案教學設(shè)計
蒲公英的種子教學設(shè)計
設(shè)計意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點，本課教學應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律，教學時運用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學習興趣，調(diào)動學生的多種感官參與教學過程，提高教與學的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發(fā)展。
教學目標：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；
2．會認讀"蒲公英"、"種子"、"微風"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。
教學準備：
課件、實物。
教學過程：
一、激趣導入
看圖這是什么？（學生猜測）
二、初步感知
1．聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢學習小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3、引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復誦讀課文
1．童聲范讀，學生看書仔細聽。
2．再聽一遍范讀，學生可跟讀。
3．指名讀，其他學生對嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認讀字詞
（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是
（2）種、毛、呀
（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛
做動作理解"微風"的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1．看看蒲公英飛的樣子（課件）
2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）
3．質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評價、指導。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導
1．認字。
2．范寫。
3．書空。
4．練寫。
5．講評、作業(yè)展覽。資料提供者：凡星
《蒲公英的種子》教學設(shè)計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《蒲公英的種子》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、教學目標：
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
3、學會“公、種、朵、到”這四個字。
二、教學重點：
1、通過多種直觀形象的教學手段使學生能有感情地朗讀、背誦小詩。
2、學會本課4個生字，能正確認讀文中5個新詞。
三、教學難點：
1、理解“毛茸茸、微風”的詞義。
2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學時間：1.5課時
五、教學準備：課件
第一課時
一、教學目標
1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。
二、教學過程
（一）課前聊天
（二）引入新課
（三）解析小詩：
1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？
2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓練。
3、演示課件，學生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓練。
4、齊讀小詩。
（四）背誦小詩
（五）積累詞語
1、老師用多種形式讓學生劃出新詞。
2、認讀新詞。
（六）生字正音
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進行互動小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書：（略）
第二課時
一、教學目標：
復習鞏固并學會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。
二、教學過程：（略）
3蒲公英的種子 教學設(shè)計
一、教學目標
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
2.會認12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學重點
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學準備
1.識字卡片、實物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學時數(shù)
2課時。
五、教學過程
第一課時
（一）出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么？
（二）初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
（出示生字卡片）：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題？提出來。
（三）細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的？你是從哪兒感受到的？”
2.在學生交流的過程中，重點引導感悟：
（1）第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時會怎么說話？”進入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫？再讀一讀。
分角色朗讀。
（2）第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他們干什么去了？”
②課件演示，教師小結(jié)。
③引導想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進了泥土里，他會想些什么？說些什么？”
（3）學習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
（四）擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
板書設(shè)計
3蒲公英的種子
吹上了天害怕
||
小傘兵飛呀飛放松松子——告別了大松樹
黃豆——從豆莢里蹦出來
||
躺在地上高興
第二課時
（一）自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
（二）復習會認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
（三）學習會寫字。
1.鞏固認讀。
2.指導學生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習書寫。
練習書寫環(huán)節(jié)強調(diào)：一寫二看三對照。
（四）在聽寫本上聽寫6個會寫字。
蒲公英的種子 教案教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學難點
有感情地朗讀課文。
四、教學準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計
3蒲公英的種子
吹上了天害怕
小傘兵飛呀飛放松
躺在地上高興
資料提供者：zn
《蒲公英》教學反思
《蒲公英》是一篇童話故事，以優(yōu)美的語言敘述了一個道理，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。
蒲公英對于我們農(nóng)村的孩子來講，是及其常見的植物。教學《蒲公英》這一課時，我先板書課題，引導學生認讀“蒲”，再說說蒲公英的樣子。有學生說：“蒲公英長得很普通，就像一棵草。到了春天，它就會開出黃色的小花。”另一學生補充道：“有點像向日葵?！拔医涌诘溃骸笆茄?，它長葉、開花、結(jié)果。誰知道她花兒謝了以后是什么樣兒？”孩子們都知道，但不能正確的描述。于是，我出示課文的第一節(jié)，讓學生圖文對照，了解“花瓣”“花托”“絨球”“小降落傘”所指的部分，學生很快明了了。在學生讀通這兩句話的基礎(chǔ)上，引導學生抓住“潔白”、“可愛”、“小降落傘”、“”藍天白云、“隨風飄蕩”，想象成熟的蒲公英種子脫離媽媽的懷抱后，無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導學生有感情地朗讀課文。我覺得這樣的咀嚼，有助于培養(yǎng)學生的語感，有利于學生養(yǎng)成準確、清楚、具體地表達語言的習慣。
本文是要求復述的。首先指導學生理清課文的敘述順序，搞清故事的開端、
發(fā)展和結(jié)局，以此作為復述的線索。其次，指導學生采用多種形式讀書，如自由讀、引讀、分角色讀等，引導學生在反復朗讀過程中理解太陽公公囑咐的內(nèi)容，以及兩顆小種子錯誤的想法和做法，體會文章的寓意，情感上和太陽公公、小種子們產(chǎn)生共鳴。最后，用上閱讀時所抓的那些重點詞語，尤其是把太陽公公囑咐的話作為抓手來復述課文，已達到積累和豐富語言的目的。
蒲公英教學反思
這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，讓學生深切感悟到做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。
教學第一自然段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導學生朗讀：這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。現(xiàn)在你們就是蒲公英種子，一陣陣風吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，感覺怎么樣？你想到什么地方去安家落戶？教學中我尊重學生在學習過程中的情感體驗。學生是怎么理解的就怎么表達。
種子找家的過程，我抓住太陽公公的那段話，讓學生理解太陽公公說話的意思，同時體會太陽公公為什么要這么說，將文章的中心引出——因為太陽公公害怕他們被外界的美好事物所迷惑，而錯過了真正適合自己生長的家。通過個別讀，分角色讀，有感情讀，體會小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為，在朗讀過程中是對太陽公公囑咐內(nèi)容的復述。其次，我還抓住了不聽話的兩顆小種子的兩段話，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子們?nèi)ハ胂螅》N子們的想法，走進他們的內(nèi)心。最后將種子的結(jié)果進行一個簡單的對比，告訴孩子——閃光的東西并不都是好東西，對于有經(jīng)驗人的忠告，我們要聽取。在故事中將文章傳達的道理傳達給孩子，起到了潛移默化的效果。
蒲公英
教學內(nèi)容：8蒲公英
教學目標：
1、能正確流利地、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文語言文字的感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
教學重難點：
1、讀準：“黝、翁、粼、降”及多音字“泊”，正確書寫“絨、囑”，學會用“囑咐”造句。
2、找出課文中比喻、擬人句讀一讀并理解。
3、理解太陽公公囑咐的內(nèi)容和兩顆小種子錯誤的想法和做法，體會文章的寓意。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
一、動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫。
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，
孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳播種子）
在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題:蒲公英
二、學生十分鐘:
1、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
2、查自讀情況。
（1）、出示詞語，抽讀，再齊讀。
（2）、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
（3）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（4）、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。
三、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩?！?br> 這句話中說什么東西可愛？（絨球）
在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？（讓學生充分地說）
我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣？（讓學生充分地說）
其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
（讓學生充分地說）
小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
課時目標：1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。2、練習有感情地朗讀課文，復述課文。
一、復習
1、師：同學們，我們已經(jīng)學習了第八課蒲公英的第一課時，今天我們繼續(xù)來學習，首先我們來復習一下詞語。
出示詞語讓學生讀:囑咐迷惑湖泊記住富翁競相開放
降落傘茁壯成長黑黝黝波光粼粼
2、欣賞蒲公英圖片，想象詞語
師：今天老師給你們帶來了一些蒲公英的圖片，欣賞了這些圖片，看你們能聯(lián)想到哪些詞語？
出示課件，學生欣賞后，引導其說出：潔白、絨球、小降落傘、隨風飄蕩等詞語。
3、背誦第一自然段
師：這些詞語都是我們昨天接觸過的，同學們能把詞和圖聯(lián)系起來理解得真好，那昨天老師要求你們回去背誦第一自然段，都會背了嗎？
配上動畫，學生背誦第一自然段。
二、學習新課
師：小降落傘們隨風飄蕩時，得到了誰的提醒？它們到底飄去了哪里?結(jié)局又是如何的呢？我們快點去讀一下二三四自然段找找吧！
1、學生自由讀課文二三四自然段。
2、讀了課文，你們讀懂了什么？學生匯報自己讀書的收獲，師生互動理解課文內(nèi)容。
板書：沙漠湖泊泥土
干死淹死茁壯成長
小結(jié)：不同的選擇就會有不同的結(jié)局。蒲公英的種子是這樣，人生又何嘗不是如此呢？如果他們在作出選擇之前知道這樣的結(jié)果，那該多好?。?br> 3、學習第二自然段
過渡：其實，他們應(yīng)該知道的啊！為什么呢？因為“太陽公公親切地囑咐過他們……”
（1）出示第二自然，學生讀，看看太陽公公是怎樣囑咐小降落傘的？（板書：別也不要只有……才……
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝）
（2）指名讀太陽公公的話，以評促讀。
師：誰想像太陽公公那樣親切地囑咐蒲公英種子？
（3）想一下，生活中有誰囑咐過你什么事嗎？（爸爸媽媽老師）出示課件（用“囑咐”說一句話）
（4）交流。誰還想來當一回太陽公公？（指名讀）
評：太陽公公當?shù)迷趺礃樱?br> 太陽公公說的話非常有道理，我們一起有感情地齊讀一下。
4、學習第三自然段
(1)、師：對于太陽公公的話，小降落傘們是怎么想的、怎么做的？請你們到它們中去了解一下吧！
(2)、學生自由讀第三自然段。然后選擇一種角色所說的話來讀讀。
①大部分種子聽太陽公公的話（練讀“小降落傘大聲答道—到泥土中去生長！”）
②可是，有兩顆小種子卻不這樣想（引導學生揣摩它倆的想法）
a、一顆想去金光閃閃的地方。
出示重點句：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。
學習生字“富”。
b.“這黑黝黝的泥巴有什么意思！”
(教師與學生對話，“你怎么這樣想呢？”指導用輕視的語氣讀。
那你認為哪兒有意思？（沙漠）指導用肯定的語氣，興奮的感情讀二、三兩句話。)
c、另一顆想到波光粼粼的湖里去。
出示：這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！
指名讀，引導聯(lián)系生活實際理解“波光粼粼”。指名說說另一顆種子為什么要落到湖里去？指導用得意的語氣讀。
(3)、分角色朗讀，一個太陽，一顆種子，別一顆種子，大部分種子，老師。
（4）師：兩顆種子就要向沙漠和湖泊飛去了，太陽公公眼看著這兩顆種子將有生命危險，它有多著急呀！假如你是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子呢？）學生再以太陽公公的口吻勸它們。
（師：那兩顆種子聽得進勸告嗎？）學生再次讀兩顆種子的話。
5、學習第四自然段
（1）對于太陽公公的提醒，種子們的說法和做法不相同，結(jié)果也不一樣。
（2）指導對比讀出可憐悲慘與幸?？鞓凡煌母惺?。（齊讀）
①讓我們想一想，當落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危時，會想些什么？（學生暢談）追問：看來你們十分的后悔，認識到自己的錯誤——不該被表面現(xiàn)象迷惑。如果再給你一次選擇的機會，你又會怎么做呢？
②播放課件（種子茁壯成長、競相開放的情景）師：多么幸福，多么美好呀?。ㄖ缸x、再齊讀）
（3）看到這樣的結(jié)果，你們有什么想法呢？（學生自由談）
6、教師小結(jié)：是啊，大部分種子聽從了長者的正確指導，茁壯而快樂的成長著；而兩顆種子卻為自己錯誤的選擇付出了生命的代價，也得到了一個教訓：不能被事物美麗的外表所迷惑，不要有不切實際的幻想，做任何事都要實事求是，腳踏實地。
三、故事表演
1、這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事?，F(xiàn)在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演，教師指導：語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
4、加上動作，表情，可適當加入想象。
5、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
四、學生十分鐘：
延續(xù)故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
板書設(shè)計
8蒲公英
金光閃閃表面現(xiàn)象迷惑
波光粼粼
黑黝黝實事求是
智慧瞬間
