高中安全第一課教案

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個(gè)重點(diǎn)，它介紹了一個(gè)重要的動(dòng)物類群——空中飛行的動(dòng)物。教材的編排方式改變了以往教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進(jìn)化順序逐門逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提供時(shí)間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡(jiǎn)化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，探討他們?cè)谏锶χ械淖饔眉芭c人類的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

技能目標(biāo)：1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

情感目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的情感；

2、通過探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點(diǎn)

鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具

補(bǔ)充材料

家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。

通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點(diǎn)。概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征。

本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，介紹實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對(duì)比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進(jìn)一步概括出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進(jìn)而完成有關(guān)兩棲動(dòng)物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動(dòng)物與造型藝術(shù)”等欄目，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

教學(xué)流程

第課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

執(zhí)教者

個(gè)性化調(diào)整

一、教師講述導(dǎo)入

師云霄h新課。

二、介紹鳥類的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義。

三、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。

1、提出問題2、作出假設(shè)。

3、制定并實(shí)施計(jì)劃。

4、得出結(jié)論

師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直到一百多年前（1903年），人類才借助飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲，后來是脊椎動(dòng)物中的鳥，以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠，它們既是哺乳動(dòng)物，又適于飛行。多媒體展示幾種飛行的動(dòng)物，講述能在空中飛行的動(dòng)物較生活在水圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的范圍。

師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？

師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個(gè)科，9000余種，我國(guó)有81個(gè)科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國(guó)緊接其后名列第四，比多鳥的國(guó)家——印度還要多，超過整個(gè)歐洲、整個(gè)北美洲、是世界上鳥類最多的國(guó)家之一。除了少數(shù)的鳥不會(huì)飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。

師問：飛行對(duì)鳥類生活有何意義？

師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。

提問：遷徙的鳥可飛越千山萬(wàn)水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛行能力呢？

師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間的長(zhǎng)短。這對(duì)探究鳥的飛行有什么啟示？

師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

你的假設(shè)是什么？

師講：假設(shè)作出后，要通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

師問：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?p>師啟發(fā)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點(diǎn)，不失為一種直觀而且簡(jiǎn)便易行的方法。

師：展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。

1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？

2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點(diǎn)，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？

3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達(dá)程度如何？

4、鳥的骨骼有何特點(diǎn)？從胸骨特點(diǎn)與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會(huì)作出怎樣的推測(cè)？

師講述：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗(yàn)，除了觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識(shí)的重要手段。

師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其它特點(diǎn)。

師講述：動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是？

針對(duì)學(xué)生歸納情況適當(dāng)補(bǔ)充。

腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會(huì)飛行的動(dòng)物。

生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。

生答：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。

生：觀察、思考、討論

生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。

生進(jìn)行探究

生觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達(dá)……

生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計(jì)劃。

生：觀察、討論提示的問題。

生答：1、流線型的體形，可減少空氣阻力。

2、正羽,呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動(dòng)空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。

3、胸肌很發(fā)達(dá)，占體重比例大。

4、骨骼很輕，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附著發(fā)達(dá)的胸肌，可牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。

生：思考、討論

生答：1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；

2、心臟發(fā)達(dá)，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強(qiáng)；

3、有獨(dú)特的氣囊，可幫助呼吸。

生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達(dá)；胸骨突出，長(zhǎng)骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，輸氧能力強(qiáng)；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。

讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

考察學(xué)生對(duì)鳥類了解的情況。

讓學(xué)生了解世界及我國(guó)鳥類種類的狀況以及飛行對(duì)鳥類生活的意義。

讓學(xué)生理解飛機(jī)模型在空中飛行時(shí)間的長(zhǎng)短與其克服的空氣阻力和給它提供的動(dòng)力有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

讓學(xué)生說出自己知道的描寫鳥類的詩(shī)句。

適當(dāng)補(bǔ)充我國(guó)珍稀特產(chǎn)鳥類。

鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想。

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，對(duì)獨(dú)到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。

點(diǎn)撥、提示。

根據(jù)學(xué)生回答的情況，作出肯定和贊揚(yáng)。

板書設(shè)計(jì)

空中飛行的動(dòng)物

一、鳥的種類及飛行對(duì)鳥類生活的意義

1、鳥的種類

全世界約有9000多種，我國(guó)有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，

是世界上鳥類種上數(shù)最多的國(guó)家之一。

2、飛行對(duì)鳥類生活的意義：擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，利于覓食和繁殖后代。

二、探究鳥適于飛行的特點(diǎn)

（一）探究過程

1、提出問題；

2、作出假設(shè)；

3、制定并實(shí)施計(jì)劃：觀察、調(diào)查、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱分析資料；

4、得出結(jié)論；

5、表達(dá)和交流；

（二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，

身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。

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第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們會(huì)寫適合教案課件的范文嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物主要特征。

1、嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”。

2、舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多咱環(huán)境。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)“鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

三、課前準(zhǔn)備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄。

四、課時(shí)分配兩課時(shí)五、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

鳥1、認(rèn)識(shí)各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)2、探究：鳥類適于飛行的特點(diǎn)昆蟲其他環(huán)境中的動(dòng)物

1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。3、觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。4、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。1、每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測(cè)它適于飛行的形態(tài)特點(diǎn)，實(shí)物投影，互相交流。2、折疊飛機(jī)扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機(jī)的外形適于的特點(diǎn)。3、探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？作出假設(shè)制定計(jì)劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點(diǎn)呢？2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運(yùn)動(dòng)器官是什么？長(zhǎng)在身體的哪些部位？同學(xué)間進(jìn)行交流。3、歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。

出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。1、點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。2、提示學(xué)生由紙飛機(jī)聯(lián)想到飛機(jī)的外形能減少空氣的陰力。3、引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。2、出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。3、出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。

第三節(jié)　空中飛行的動(dòng)物解析與測(cè)評(píng)

第三節(jié)　空中飛行的動(dòng)物解析與測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是鳥和昆蟲等動(dòng)物適于飛行的特點(diǎn)，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鳥類身體中氣囊的作用。
昆蟲和鳥類的特征
昆蟲是無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。身體分為頭、胸、腹三部分；運(yùn)動(dòng)器官——翅和足都著生在胸部，有3對(duì)足，一般有2對(duì)翅；足和觸角分節(jié)；胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，附著在外骨骼上。
鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；骨骼輕而堅(jiān)固；身體里有發(fā)達(dá)的氣囊；胸肌發(fā)達(dá)；消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收以及排出糞便都很迅速；體溫高而恒定。
昆蟲翅與鳥翼的共同點(diǎn)
昆蟲的翅與鳥的翼雖然在形態(tài)和大小等方面有很大的不同，但是它們?cè)谶m于飛行方面卻有一些共同特點(diǎn)：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的，在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、表面積大的特點(diǎn)，有利于通過扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。
鳥類的雙重呼吸以及氣囊的作用
鳥類在飛行時(shí)需要大量的氧氣，它的呼吸系統(tǒng)很發(fā)達(dá)，呼吸方式也很獨(dú)特。鳥類不僅有發(fā)達(dá)的肺，還有與肺相通的一些氣囊，這些氣囊位于內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。當(dāng)鳥類飛行時(shí)，兩翼上下扇動(dòng)，這樣就促使氣囊擴(kuò)張和收縮。當(dāng)兩翼舉起時(shí)，氣囊擴(kuò)張，外界的空氣就進(jìn)入肺里，其中大量空氣在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，也有一部分空氣進(jìn)入氣囊。當(dāng)兩翼下垂時(shí)，氣囊收縮，氣囊里的空氣又經(jīng)過肺排出體外。這樣，每呼吸一次，空氣就兩次經(jīng)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換。這種特殊的呼吸方式，叫做雙重呼吸。顯然，雙重呼吸提高了氣體交換的效率，可以供給鳥類充足的氧氣。此外，氣囊還可以減輕身體比重，有利于鳥類的飛行。氣囊里的氣體排出時(shí)，可以帶走體內(nèi)的熱量，幫助鳥類散熱降溫，維持體溫的恒定。
兩棲動(dòng)物的特征
許多同學(xué)認(rèn)為兩棲動(dòng)物就是水陸兩棲動(dòng)物，既能生活在水中，又能生活在陸地上，這不是很準(zhǔn)確、很科學(xué)的。判斷一種動(dòng)物屬于哪個(gè)類群，主要不是根據(jù)它的生活環(huán)境，而是根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特征。兩棲動(dòng)物一般為變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地上，少數(shù)種類成體生活在水中，一般用肺呼吸；皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用；體溫不恒定。青蛙、蟾蜍等是常見的兩棲動(dòng)物，而既能生活在水中，又能生活在陸地上的鱷和烏龜屬于爬行動(dòng)物，海豹?jiǎng)t屬于哺乳動(dòng)物。
知識(shí)闖關(guān)
1.麻雀是一種常見的鳥，其身體最發(fā)達(dá)的肌肉應(yīng)該是：
A.翼和腿上的肌肉；B.胸??；C.后肢肌肉；D.兩翼肌肉。答〔　〕
2.美麗的蝴蝶是常見的昆蟲，小趙同學(xué)觀察了蝴蝶后做了下面的描述，其中錯(cuò)誤的是：
A.有兩對(duì)翅；B.身體分為頭、胸、腹三部分；C.有三對(duì)足；D.具有內(nèi)骨骼。答〔　〕
3.下列哪一組是鳥類所特有的特征？
①體表有羽毛；②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸；③體溫恒定；④體內(nèi)受精；⑤有發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)；⑥前肢變成翼
A.②⑤⑥；B.①②⑥；C.①③⑥；D.①②③。答〔　〕
4.在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時(shí)隨地將糞便排出體外，其原因是：
A.直腸很短；B.肛門很大；C.沒有膀胱；D.小腸很短。答〔　〕
5.能夠飛行的節(jié)肢動(dòng)物是：
A.蜘蛛；B.蝗蟲；C.蝦；D.寄居蟹。答〔　〕
6.下列是同學(xué)們熟悉的一些空中飛行的動(dòng)物，其中不屬于鳥類的是：
A.家鴿；B.家燕；C.蝙蝠；D.麻雀。答〔　〕
7.請(qǐng)根據(jù)“兩棲動(dòng)物”的定義，分析下面這些動(dòng)物中，哪個(gè)是真正的兩棲動(dòng)物？
A.海豹；B.烏龜；C.揚(yáng)子鱷；D.青蛙。答〔　〕
8.某小組的同學(xué)在討論鳥類適于飛行的特點(diǎn)時(shí)，提出下列看法，其中錯(cuò)誤的是：
A.體溫恒定，適應(yīng)性強(qiáng)；B.食量大，消化能力強(qiáng)；
C.直腸很短，不存糞便；D.鳥的骨骼很輕，胸骨發(fā)達(dá)，胸肌發(fā)達(dá)。答〔　〕
9.在百鳥園中，通過對(duì)一些鳥的觀察，小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是：
A.飛行需要消耗大量的能量；B.為繁殖做準(zhǔn)備；C.飛行的快；D.為了維持體溫。答〔　〕
10.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
（1）世界上的鳥類有9000多種，它們都能夠飛行。（?。?br> （2）昆蟲是無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物。（?。?br> （3）兩棲動(dòng)物就是水陸兩棲生活的動(dòng)物，包括我們熟悉的青蛙、鱷、烏龜?shù)取＃ā。?br> （4）蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螞蟻和蜘蛛都是我們常見的昆蟲。（?。?br> （5）空中飛行的動(dòng)物是不會(huì)在水中活動(dòng)的。（?。?br> 11.在調(diào)查身邊生物的活動(dòng)中，小敏和同組的三位同學(xué)一起來到了學(xué)校旁邊的社區(qū)花園進(jìn)行調(diào)查。他們?cè)趦煽脴渲g發(fā)現(xiàn)了一張很大的蜘蛛網(wǎng)，一只大蜘蛛正趴在它那幾乎無(wú)形的蛛網(wǎng)上，虎視眈眈地等待著。正在這時(shí)，一只蒼蠅不小心落入了蛛網(wǎng)中。黏黏的蛛絲纏住了蒼蠅，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼間，蒼蠅成了蜘蛛的一頓美餐。小敏他們都看呆了，蜘蛛好厲害??！
（1）蜘蛛和蒼蠅都屬于__________（A.昆蟲；B.節(jié)肢動(dòng)物）。
（2）這類動(dòng)物的主要特征是什么？
（3）請(qǐng)至少舉出兩種生活中常見的其他節(jié)肢動(dòng)物，并說明“節(jié)肢”是什么意思，以及“節(jié)肢”對(duì)動(dòng)物的生活有什么意義。
探究樂園
1.有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：取兩只活蝗蟲甲與乙，分別放進(jìn)兩個(gè)盛滿水的試管里，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹完全浸沒在水里，而只露出頭部（如右圖所示），實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲活著，乙死亡。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出一個(gè)假設(shè)，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證你的假設(shè)。
假設(shè)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
2.新年聯(lián)歡會(huì)上許多同學(xué)都積極參加了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，這些謎語(yǔ)都是關(guān)于動(dòng)物的，請(qǐng)你也一起參加，看看你能猜出幾個(gè)。
謎語(yǔ)1：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。
謎語(yǔ)2：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲最著名。
謎語(yǔ)3：鳥兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。
謎語(yǔ)4：頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進(jìn)花朵里，傳粉又吃蜜。
謎語(yǔ)5：會(huì)飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉蚊子本領(lǐng)高。
（1）五個(gè)謎語(yǔ)的謎底依次是_________，_________，________，________和_________。
（2）這五種動(dòng)物中，屬于昆蟲的是_________，屬于鳥類的是___________；既不屬于昆蟲，也不屬于鳥類，而屬于___________。
課堂延伸
1.當(dāng)小鳥張嘴放聲歌唱或吃食時(shí)，你若注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥竟然沒有牙齒。鳥為什么沒有牙齒呢？請(qǐng)你嘗試給出一個(gè)合理的解釋。
2.寒冷的冬天來了，羽絨服成了大家防寒的重要裝備。小強(qiáng)同學(xué)與父母一起去商店買羽絨服，在挑選羽絨服時(shí)，他注意到羽絨服的標(biāo)簽上有“含絨量”這一項(xiàng)，而且“含絨量”越高，一般價(jià)錢也越貴。為什么是這樣呢？這里的“絨”指的是什么？它的作用是什么？鳥類具有什么樣的羽毛？這些羽毛各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，并查閱資料解答這些問題。
參考答案
知識(shí)闖關(guān)
1.B　2.D　3.B　4.A　5.B　6.C　7.D　8.A　9.A
10.（1）×（2）√（3）×（4）×（5）×
11.（1）B；（2）身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)；（3）蜜蜂、螃蟹等（符合題意即可），附肢（足和觸角）分節(jié)；“節(jié)肢”對(duì)動(dòng)物生活的意義：使身體活動(dòng)更加靈活、精巧，從而增強(qiáng)了生存能力。
探究樂園
1.假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官可能在腹部。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將甲蝗蟲的腹部同乙蝗蟲一樣處理，觀察其現(xiàn)象；如果像乙一樣，甲蝗蟲不久后也死亡了，說明假設(shè)成立，如果仍然活著，說明假設(shè)不成立。（其他答案合理也可）
2.（1）麻雀、七星瓢蟲、蜂鳥、蝴蝶、蝙蝠；（2）七星瓢蟲和蝴蝶、麻雀和蜂鳥、蝙蝠、哺乳動(dòng)物。
課堂延伸
1.通常認(rèn)為鳥類沒有牙齒，減輕了體重，是對(duì)飛行生活的適應(yīng)。
2.“含絨量”高保暖性好，所以貴。“絨”指的是鳥的絨羽，細(xì)小柔軟，它的作用是保溫。此外，鳥類還有正羽，位于身體表面，兩翼最多，主要用于飛行。

第三節(jié)地圖第一課時(shí)

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第三節(jié)地圖第一課時(shí)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第三節(jié)地圖第一課時(shí)

1.比例尺及其表示方法。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。
3.在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上辨別地面的高低起伏和地形類型。

1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
3.等高線地形圖的判讀。

1.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀、剪刀、彩筆、膠水、橡皮泥或泡沫塑料、海綿、玻璃片。
2.教學(xué)器材：大地球儀、教學(xué)掛圖（世界地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、北京市地圖、校園平面圖）、投影儀或計(jì)算機(jī)、等高線模型。
3.教學(xué)課件：
計(jì)算機(jī)演示——①比例尺的三種表示形式、②經(jīng)緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；
投影片演示——①有指向標(biāo)地圖、②有經(jīng)緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。


（導(dǎo)入）迷語(yǔ)導(dǎo)入：“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學(xué)們猜得對(duì)，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。
（板書）第三節(jié)地圖
（提問）一張地圖怎么能容下千山萬(wàn)水、五湖四海、中外名城呢？
學(xué)生：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示……
（提問）下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫在紙上。
（學(xué)生活動(dòng)）用尺子測(cè)量自己課桌的長(zhǎng)度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請(qǐng)一學(xué)生畫在黑板上
（提問）同學(xué)們畫的非常好，誰(shuí)能告訴大家，畫圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？
學(xué)生：把課桌縮小。
（提問）你們把課桌縮小了多少倍？
學(xué)生：縮小了10倍
（提問）我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。
（板書）一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

（學(xué)生活動(dòng)）打開地圖冊(cè)，找一找地圖上的比例尺
請(qǐng)一學(xué)生寫在黑板上
（根據(jù)學(xué)生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）
（板書）比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
（提問）數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。
（學(xué)生活動(dòng)）1）寫出下列表格中的比例尺的其他兩種形式

2）讀“臺(tái)灣島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)能
不能知道？從高雄到臺(tái)北往哪邊走？（小組同學(xué)可以一起做）
（提問）地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上辨別方向。
（板書）二、地圖上的方向
（演示）“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論回答下列問題：
經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
標(biāo)出圖中X、Y、Z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向
圖中的X點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的什么方向？
學(xué)生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
X點(diǎn)在Y點(diǎn)的西南方向，Z點(diǎn)在Y點(diǎn)的東北方向
（提問）在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
（板書）1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
（提問）同學(xué)們打開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這張圖與“日本圖”有什么不同？
學(xué)生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志。
（講解）這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方。
（板書）2、指向標(biāo)定方向
學(xué)生活動(dòng)：1）分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；
2）1、2、3組同學(xué)將指向標(biāo)改成↗，4、5、6組同學(xué)將指向標(biāo)改成↖，分別判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？
黑板畫板圖：

（講解）有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？
學(xué)生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。
（學(xué)生活動(dòng)）1）分別說出B、C、D各點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向；
2）假如圖中B、C兩點(diǎn)的實(shí)地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。
學(xué)生：B點(diǎn)在A點(diǎn)的正東方，C點(diǎn)在A點(diǎn)的正南方，D點(diǎn)在A點(diǎn)的西北方向。
知道實(shí)地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點(diǎn)的圖上距離，再與實(shí)地距離相比，可得出該圖的比例尺：

（板書）3、一般定向法
（提問）同學(xué)們思考一個(gè)問題：地球上有沒有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向？
學(xué)生：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方。
（學(xué)生活動(dòng)）各小組同學(xué)合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多？
學(xué)生：1）可用指南針
2）白天可以利用太陽(yáng)定方向
3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
4）利用房屋確定方向
（提問）同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識(shí)，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”。
（板書）三、圖例和注記
（提問）圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語(yǔ)言，需要熟悉一些常用的圖例。
（學(xué)生活動(dòng)）
1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；
2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；
3）小游戲：出示卡片，學(xué)生搶答。（可小組內(nèi)進(jìn)行或組與組間進(jìn)行，比賽誰(shuí)的得分高）
（課后小結(jié)）
地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的知識(shí)。
地球表面有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。
（布置作業(yè)）利用課余時(shí)間，分小組觀測(cè)校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。

第三節(jié)地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標(biāo)定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記