幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)　空中飛行的動物解析與測評。

第三節(jié)　空中飛行的動物解析與測評
學(xué)習(xí)導(dǎo)引
重點和難點
本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是鳥和昆蟲等動物適于飛行的特點，難點是認識鳥類身體中氣囊的作用。
昆蟲和鳥類的特征
昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。身體分為頭、胸、腹三部分；運動器官——翅和足都著生在胸部，有3對足，一般有2對翅；足和觸角分節(jié)；胸部有發(fā)達的肌肉，附著在外骨骼上。
鳥類的體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；骨骼輕而堅固；身體里有發(fā)達的氣囊；胸肌發(fā)達；消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收以及排出糞便都很迅速；體溫高而恒定。
昆蟲翅與鳥翼的共同點
昆蟲的翅與鳥的翼雖然在形態(tài)和大小等方面有很大的不同，但是它們在適于飛行方面卻有一些共同特點：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的，在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進的動力；相對于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、表面積大的特點，有利于通過扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。
鳥類的雙重呼吸以及氣囊的作用
鳥類在飛行時需要大量的氧氣，它的呼吸系統(tǒng)很發(fā)達，呼吸方式也很獨特。鳥類不僅有發(fā)達的肺，還有與肺相通的一些氣囊，這些氣囊位于內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里。當(dāng)鳥類飛行時，兩翼上下扇動，這樣就促使氣囊擴張和收縮。當(dāng)兩翼舉起時，氣囊擴張，外界的空氣就進入肺里，其中大量空氣在肺內(nèi)進行氣體交換，也有一部分空氣進入氣囊。當(dāng)兩翼下垂時，氣囊收縮，氣囊里的空氣又經(jīng)過肺排出體外。這樣，每呼吸一次，空氣就兩次經(jīng)過肺，在肺里進行兩次氣體交換。這種特殊的呼吸方式，叫做雙重呼吸。顯然，雙重呼吸提高了氣體交換的效率，可以供給鳥類充足的氧氣。此外，氣囊還可以減輕身體比重，有利于鳥類的飛行。氣囊里的氣體排出時，可以帶走體內(nèi)的熱量，幫助鳥類散熱降溫，維持體溫的恒定。
兩棲動物的特征
許多同學(xué)認為兩棲動物就是水陸兩棲動物，既能生活在水中，又能生活在陸地上，這不是很準確、很科學(xué)的。判斷一種動物屬于哪個類群，主要不是根據(jù)它的生活環(huán)境，而是根據(jù)它的結(jié)構(gòu)特征。兩棲動物一般為變態(tài)發(fā)育，幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地上，少數(shù)種類成體生活在水中，一般用肺呼吸；皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸的作用；體溫不恒定。青蛙、蟾蜍等是常見的兩棲動物，而既能生活在水中，又能生活在陸地上的鱷和烏龜屬于爬行動物，海豹則屬于哺乳動物。
知識闖關(guān)
1.麻雀是一種常見的鳥，其身體最發(fā)達的肌肉應(yīng)該是：
A.翼和腿上的肌肉；B.胸??；C.后肢肌肉；D.兩翼肌肉。答〔　〕
2.美麗的蝴蝶是常見的昆蟲，小趙同學(xué)觀察了蝴蝶后做了下面的描述，其中錯誤的是：
A.有兩對翅；B.身體分為頭、胸、腹三部分；C.有三對足；D.具有內(nèi)骨骼。答〔　〕
3.下列哪一組是鳥類所特有的特征？
①體表有羽毛；②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸；③體溫恒定；④體內(nèi)受精；⑤有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)；⑥前肢變成翼
A.②⑤⑥；B.①②⑥；C.①③⑥；D.①②③。答〔　〕
4.在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外，其原因是：
A.直腸很短；B.肛門很大；C.沒有膀胱；D.小腸很短。答〔　〕
5.能夠飛行的節(jié)肢動物是：
A.蜘蛛；B.蝗蟲；C.蝦；D.寄居蟹。答〔　〕
6.下列是同學(xué)們熟悉的一些空中飛行的動物，其中不屬于鳥類的是：
A.家鴿；B.家燕；C.蝙蝠；D.麻雀。答〔　〕
7.請根據(jù)“兩棲動物”的定義，分析下面這些動物中，哪個是真正的兩棲動物？
A.海豹；B.烏龜；C.揚子鱷；D.青蛙。答〔　〕
8.某小組的同學(xué)在討論鳥類適于飛行的特點時，提出下列看法，其中錯誤的是：
A.體溫恒定，適應(yīng)性強；B.食量大，消化能力強；
C.直腸很短，不存糞便；D.鳥的骨骼很輕，胸骨發(fā)達，胸肌發(fā)達。答〔　〕
9.在百鳥園中，通過對一些鳥的觀察，小麗同學(xué)發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是：
A.飛行需要消耗大量的能量；B.為繁殖做準備；C.飛行的快；D.為了維持體溫。答〔　〕
10.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）世界上的鳥類有9000多種，它們都能夠飛行。（　）
（2）昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。（　）
（3）兩棲動物就是水陸兩棲生活的動物，包括我們熟悉的青蛙、鱷、烏龜?shù)取＃ā。?br> （4）蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螞蟻和蜘蛛都是我們常見的昆蟲。（?。?br> （5）空中飛行的動物是不會在水中活動的。（　）
11.在調(diào)查身邊生物的活動中，小敏和同組的三位同學(xué)一起來到了學(xué)校旁邊的社區(qū)花園進行調(diào)查。他們在兩棵樹之間發(fā)現(xiàn)了一張很大的蜘蛛網(wǎng)，一只大蜘蛛正趴在它那幾乎無形的蛛網(wǎng)上，虎視眈眈地等待著。正在這時，一只蒼蠅不小心落入了蛛網(wǎng)中。黏黏的蛛絲纏住了蒼蠅，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼間，蒼蠅成了蜘蛛的一頓美餐。小敏他們都看呆了，蜘蛛好厲害啊！
（1）蜘蛛和蒼蠅都屬于__________（A.昆蟲；B.節(jié)肢動物）。
（2）這類動物的主要特征是什么？
（3）請至少舉出兩種生活中常見的其他節(jié)肢動物，并說明“節(jié)肢”是什么意思，以及“節(jié)肢”對動物的生活有什么意義。
探究樂園
1.有人做過這樣的實驗：取兩只活蝗蟲甲與乙，分別放進兩個盛滿水的試管里，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹完全浸沒在水里，而只露出頭部（如右圖所示），實驗結(jié)果：甲活著，乙死亡。請你根據(jù)實驗現(xiàn)象做出一個假設(shè)，并設(shè)計一個實驗去驗證你的假設(shè)。
假設(shè)：
設(shè)計實驗：
2.新年聯(lián)歡會上許多同學(xué)都積極參加了猜謎語活動，這些謎語都是關(guān)于動物的，請你也一起參加，看看你能猜出幾個。
謎語1：不走光跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大過小。
謎語2：身體半球形，背上七顆星，棉花喜歡它，捕蟲最著名。
謎語3：鳥兒當(dāng)中數(shù)它小，針狀嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飛行本領(lǐng)卻很高。
謎語4：頭上兩根須，身穿花衣衫，飛進花朵里，傳粉又吃蜜。
謎語5：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉蚊子本領(lǐng)高。
（1）五個謎語的謎底依次是_________，_________，________，________和_________。
（2）這五種動物中，屬于昆蟲的是_________，屬于鳥類的是___________；既不屬于昆蟲，也不屬于鳥類，而屬于___________。
課堂延伸
1.當(dāng)小鳥張嘴放聲歌唱或吃食時，你若注意觀察，就會發(fā)現(xiàn)鳥竟然沒有牙齒。鳥為什么沒有牙齒呢？請你嘗試給出一個合理的解釋。
2.寒冷的冬天來了，羽絨服成了大家防寒的重要裝備。小強同學(xué)與父母一起去商店買羽絨服，在挑選羽絨服時，他注意到羽絨服的標簽上有“含絨量”這一項，而且“含絨量”越高，一般價錢也越貴。為什么是這樣呢？這里的“絨”指的是什么？它的作用是什么？鳥類具有什么樣的羽毛？這些羽毛各有什么作用？請結(jié)合所學(xué)知識，并查閱資料解答這些問題。
參考答案
知識闖關(guān)
1.B　2.D　3.B　4.A　5.B　6.C　7.D　8.A　9.A
10.（1）×（2）√（3）×（4）×（5）×
11.（1）B；（2）身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)；（3）蜜蜂、螃蟹等（符合題意即可），附肢（足和觸角）分節(jié)；“節(jié)肢”對動物生活的意義：使身體活動更加靈活、精巧，從而增強了生存能力。
探究樂園
1.假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官可能在腹部。設(shè)計實驗：將甲蝗蟲的腹部同乙蝗蟲一樣處理，觀察其現(xiàn)象；如果像乙一樣，甲蝗蟲不久后也死亡了，說明假設(shè)成立，如果仍然活著，說明假設(shè)不成立。（其他答案合理也可）
2.（1）麻雀、七星瓢蟲、蜂鳥、蝴蝶、蝙蝠；（2）七星瓢蟲和蝴蝶、麻雀和蜂鳥、蝙蝠、哺乳動物。
課堂延伸
1.通常認為鳥類沒有牙齒，減輕了體重，是對飛行生活的適應(yīng)。
2.“含絨量”高保暖性好，所以貴?！敖q”指的是鳥的絨羽，細小柔軟，它的作用是保溫。此外，鳥類還有正羽，位于身體表面，兩翼最多，主要用于飛行。

相關(guān)知識

第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)設(shè)計

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，減少了知識的分量，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對動物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。

教學(xué)目標

知識目標：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

情感目標：1、認識鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強愛護動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，用辯證的觀點看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點

鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

教學(xué)難點

嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學(xué)準備

教具學(xué)具

補充材料

家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。

通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點。概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生針對教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實驗設(shè)計應(yīng)具有可操作性，介紹實驗方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進一步概括出節(jié)肢動物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環(huán)境，強調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進而完成有關(guān)兩棲動物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動物與造型藝術(shù)”等欄目，進行情感態(tài)度價值觀的教育。

教學(xué)流程

第課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

執(zhí)教者

個性化調(diào)整

一、導(dǎo)入新課

二、昆蟲適于飛行的特點。

三、昆蟲的主要特征

四、節(jié)肢動物的特征。

五、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征。

講述：天空中飛行的動物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了。現(xiàn)已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動物界種類和數(shù)量最多的一類動物，它的分布十分廣泛，生物圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。

師問：昆蟲是大家都很熟悉的動物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認識的昆蟲最多。

師問：你知道昆蟲分布這么廣，數(shù)量如此之多的原因嗎？

師補充：昆蟲的運動能力強。有3對足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。

師問：昆蟲有哪些適于飛行的特點呢？

師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學(xué)生判斷是哪一種昆蟲的。

師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？

補充、歸納、展示：

1、它們都有用以飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的；

2、它們在空氣中都能產(chǎn)生向上的升力和前進的動力；

3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點。

師展示問題：舉例說明翅對昆蟲的生活和分布有什么重要意義？

師展示蝗蟲的外形模型和圖片。

講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特征。

師提示觀察項目：

1、體表有何結(jié)構(gòu)？

2、身體分幾部分？

3、足和觸角有何特征？

師補充：外骨骼覆蓋在體表，堅韌，有保護和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；運動器官翅和足都著生在胸部，胸部有發(fā)達的肌肉，附著在外骨骼上。

師講述：昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。除昆蟲外，節(jié)肢動物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。

師展示幾種節(jié)肢動物的圖片。

師歸納：節(jié)肢動物的身體由很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。

師補充：足和觸角分節(jié)是節(jié)肢動物名稱的由來。

師總結(jié)全章：通過本章的學(xué)習(xí)，我們對不同環(huán)境中動物的生活有了一定的了解。實際上，動物的生存環(huán)境并非單一的，生物圈中許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。例如：空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產(chǎn)卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸，而產(chǎn)卵繁殖行為又必須在水中進行，這樣的動物叫兩棲動物。（師展示青蛙生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動物的活動并不局限于單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應(yīng)。

生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢……）

生：思考、討論

生答：會飛行。

生：思考、討論、判斷。

生：思考、討論、回答。

生思考回答：蜜蜂通過翅的運動可尋到蜜源（食物）并運回蜂巢；蝗蟲可通過翅的運動尋找食物，躲避敵害，尋偶交尾，并到適宜的場所產(chǎn)卵?？梢姵釋ハx的覓食、避敵、尋偶繁殖、尋找棲息地等有重要作用。通過翅的運動可擴大昆蟲生活和分布的空間，對其生存和繁衍有重要意義。

生觀察、探究

生歸納：

1、體表有外骨骼；

2、分頭、胸、腹三部分；

3、足和觸角都分節(jié)。

生觀察它們的共同特征。

生：想像、觀察、理解。

考察學(xué)生對昆蟲認識的情況，將注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

訓(xùn)練學(xué)生觀察、歸納問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點，看待動物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會概括、總結(jié)，開拓視野，擴展知識面。

對學(xué)生的回答給予表揚和鼓勵。

點撥、鼓勵。

師點撥肯定。

提示、補充。

鼓勵、表揚、補充。

點撥、鼓勵。

讓學(xué)生嘗試舉例，說明不同環(huán)境中的動物。

板書設(shè)計

第三節(jié)空中飛行的動物

三、昆蟲適于飛行的特點：

1、肌肉發(fā)達有力——收縮和舒張能牽引翅完成扇動的動作；

2、能產(chǎn)生向上的升力和向前的動力；

3、翅呈扇形，輕、薄、表面積寬大——利于扇動空氣。

四、昆蟲的主要特征：

1、體表有外骨骼；

2、身體分頭、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉發(fā)達；

3、足和觸角分節(jié)。

五、節(jié)肢動物的主要特征：

1、身體由很多體節(jié)構(gòu)成；

2、體表有外骨骼；

3、足和觸角分節(jié)。

六、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征：

1、幼體生活在水中，用鰓呼吸；

2、成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸。

第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)設(shè)計（第一課時）

第三節(jié)空中飛行的動物教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教材分析

本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，減少了知識的分量，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對動物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。

教學(xué)目標

知識目標：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

情感目標：1、認識鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強愛護動物的情感；

2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，用辯證的觀點看待生物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

教學(xué)重點

鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

教學(xué)難點

嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

教學(xué)準備

教具學(xué)具

補充材料

家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。

通過flash課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點。概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生針對教材給出的問題作出假設(shè)，鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實驗設(shè)計應(yīng)具有可操作性，介紹實驗方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要的手段，通過探究應(yīng)使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時概括鳥類的主要特征。關(guān)于昆蟲和節(jié)肢動物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點，然后觀察昆蟲，總結(jié)歸納出昆蟲的主要特征，再進一步概括出節(jié)肢動物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環(huán)境，強調(diào)這也是適應(yīng)的表現(xiàn)。進而完成有關(guān)兩棲動物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動物與造型藝術(shù)”等欄目，進行情感態(tài)度價值觀的教育。

教學(xué)流程

第課時

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

執(zhí)教者

個性化調(diào)整

一、教師講述導(dǎo)入

師云霄h新課。

二、介紹鳥類的種類及飛行對鳥類生活的意義。

三、探究鳥適于飛行的特點。

1、提出問題2、作出假設(shè)。

3、制定并實施計劃。

4、得出結(jié)論

師云霄h從從從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)入飛翔是人類早有的夢想。直到一百多年前（1903年），人類才借助飛機實現(xiàn)了飛行的夙愿，然而自然界中會飛的動物早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，先是無脊椎動物中的昆蟲，后來是脊椎動物中的鳥，以及哺乳動物中的蝙蝠，它們既是哺乳動物，又適于飛行。多媒體展示幾種飛行的動物，講述能在空中飛行的動物較生活在水圈、巖石圈中的動物，可跨越更大的空間，擴大生存環(huán)境的范圍。

師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類有哪些？

師講述：全世界現(xiàn)存鳥類約有156個科，9000余種，我國有81個科（占51.9%），1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，就鳥的種類而言，巴西有2000種，秘魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國緊接其后名列第四，比多鳥的國家——印度還要多，超過整個歐洲、整個北美洲、是世界上鳥類最多的國家之一。除了少數(shù)的鳥不會飛行之外，絕大多數(shù)的鳥都善于飛行。

師問：飛行對鳥類生活有何意義？

師展示幾種鳥的飛行姿態(tài)。

提問：遷徙的鳥可飛越千山萬水，甚至能從北半球飛到南半球。鳥為什么會有這么強的飛行能力呢？

師演示：薄紙和用薄紙疊成的紙飛機在空中飛行的狀態(tài)，讓學(xué)生觀察它們飛行時間的長短。這對探究鳥的飛行有什么啟示？

師提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

你的假設(shè)是什么？

師講：假設(shè)作出后，要通過設(shè)計實驗來檢驗。

師問：我們怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?p>師啟發(fā)引導(dǎo)：實驗設(shè)計應(yīng)具有可操作性。探究鳥為什么能飛行，可以有多種方法，觀察鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)是否具備適于飛行的特點，不失為一種直觀而且簡便易行的方法。

師：展示有關(guān)鳥的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提示的問題（多媒體呈現(xiàn)），巡視、引導(dǎo)。

1、鳥類的體形是怎樣的？與飛行有什么關(guān)系？

2、鳥類在飛行中起主要作用的羽毛及其特點，排列是彼此重疊還是相互間留有空隙？為什么？鳥的翅膀呈什么形態(tài)，與飛行有什么關(guān)系？

3、鳥的胸肌與其它部位的肌肉相比，發(fā)達程度如何？

4、鳥的骨骼有何特點？從胸骨特點與其上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會作出怎樣的推測？

師講述：假設(shè)不能全通過觀察來檢驗，除了觀察、調(diào)查、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要手段。

師展示課本提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥類除形態(tài)結(jié)構(gòu)外與飛行相適應(yīng)的其它特點。

師講述：動物對環(huán)境的適應(yīng)除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。

師：通過實驗?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是？

針對學(xué)生歸納情況適當(dāng)補充。

腦海中浮現(xiàn)昆蟲、鳥、蝙蝠等會飛行的動物。

生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老鷹、錦雞等。

生答：擴大活動范圍，利于覓食和繁殖后代。

生：觀察、思考、討論

生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點有關(guān)。

生進行探究

生觀察、討論，作出假設(shè)：體重輕、有翅、肌肉發(fā)達……

生：思考、討論，自由發(fā)言，制定計劃。

生：觀察、討論提示的問題。

生答：1、流線型的體形，可減少空氣阻力。

2、正羽,呈槳形，羽軸硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重疊可扇動空氣；鳥翅寬闊呈現(xiàn)扇面形，可扇動空氣產(chǎn)生飛行的動力。

3、胸肌很發(fā)達，占體重比例大。

4、骨骼很輕，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附著發(fā)達的胸肌，可牽動兩翼完成飛行動作。

生：思考、討論

生答：1、鳥類消化、吸收、排便都很迅速；

2、心臟發(fā)達，心跳快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧的功能強；

3、有獨特的氣囊，可幫助呼吸。

生歸納：流線型的體型；體表被覆羽毛，前肢變成翼；胸肌發(fā)達；胸骨突出，長骨中空；消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排便都很迅速；循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，輸氧能力強；體內(nèi)有氣囊，提高了氣體交換的效率，供氧充足。

讓學(xué)生的注意力引入到本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

考察學(xué)生對鳥類了解的情況。

讓學(xué)生了解世界及我國鳥類種類的狀況以及飛行對鳥類生活的意義。

讓學(xué)生理解飛機模型在空中飛行時間的長短與其克服的空氣阻力和給它提供的動力有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生制定實驗計劃的能力。

培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

訓(xùn)練學(xué)生查閱分析資料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

讓學(xué)生說出自己知道的描寫鳥類的詩句。

適當(dāng)補充我國珍稀特產(chǎn)鳥類。

鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)想。

學(xué)生回答，教師補充，對獨到的見解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點。

點撥、提示。

根據(jù)學(xué)生回答的情況，作出肯定和贊揚。

板書設(shè)計

空中飛行的動物

一、鳥的種類及飛行對鳥類生活的意義

1、鳥的種類

全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，

是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。

2、飛行對鳥類生活的意義：擴大了活動范圍，利于覓食和繁殖后代。

二、探究鳥適于飛行的特點

（一）探究過程

1、提出問題；

2、作出假設(shè)；

3、制定并實施計劃：觀察、調(diào)查、動手實驗、查閱分析資料；

4、得出結(jié)論；

5、表達和交流；

（二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，

身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。

空中飛行的動物