高中必修三教案

蘇教版三上《17石頭書(shū)》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道石頭書(shū)指的是什么。領(lǐng)悟?qū)υ拰?xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要和大家學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。齊讀課題。

2、當(dāng)你看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?

3、同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真好。讓我們帶著這些問(wèn)題讀讀課文吧!

二、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀課文。

2、檢查：

貝殼地殼藏著寶藏礦物煤炭

3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問(wèn)題弄明白也像你們一樣問(wèn)了很多問(wèn)題呢!快速地到文中找一找，用直線劃下來(lái)。

三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)

1、指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——板書(shū)：刨根問(wèn)底。學(xué)習(xí)就要有刨根問(wèn)底的精神!為什么說(shuō)石頭就像一本書(shū)?你知道了嗎?再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由(用波浪線圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。

2、交流：你找到石頭像書(shū)的第一個(gè)理由是——

A石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?

(圖片出示)同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書(shū)——(板書(shū)：形似書(shū))

B石頭書(shū)上有字(板書(shū)：字)

①指名讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆在書(shū)上用直線畫(huà)出石頭書(shū)上的字。

②認(rèn)識(shí)波痕雨痕。

③認(rèn)識(shí)礦物，關(guān)注省略號(hào)。

石頭中蘊(yùn)含的礦物種類豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。

C石頭書(shū)中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(huà)(板書(shū)：畫(huà))

①(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?

交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(zhǎng)期的石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。

師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲(chóng)的化石，想不想看一看?它來(lái)自5.6億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，5.6億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石?你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們?cè)?.6億年前就生活著三葉蟲(chóng)!

②那么這些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節(jié)。

③經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過(guò)圖片看一看這個(gè)地方變化的過(guò)程。指名推斷。

小結(jié)：補(bǔ)充“滄海桑田”。這一切都是石頭書(shū)上的字和畫(huà)告訴我們的。

D、讀懂了石頭書(shū)上的字和畫(huà)，了解了地質(zhì)變化，對(duì)我們還有哪些幫助?[66職場(chǎng)網(wǎng) dm566.CoM]

①指名讀第13節(jié)。

交流：這里的省略號(hào)告訴我們——

②總結(jié)：化石就像書(shū)一樣，不僅因?yàn)橥庑蜗嗨?，更因?yàn)樗凶帧⒂挟?huà)，而這字畫(huà)就像我們的課本一樣，給我們——!(板書(shū)：有學(xué)問(wèn))

3、小結(jié)：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問(wèn)!老師這里有兩個(gè)問(wèn)題想讓大家在課后繼續(xù)刨根問(wèn)底：

是不是所有石頭都是書(shū)?

是不是只有石頭才是書(shū)?

四、領(lǐng)悟?qū)υ拰?xiě)法，嘗試小練筆。

1、同學(xué)們，《石頭書(shū)》還有一個(gè)值得大家刨根問(wèn)底的地方：這篇文章一共有多少小節(jié)?這么多小節(jié)，除了第一小節(jié)，其他都是——對(duì)話。作者通過(guò)人物的對(duì)話，把要介紹的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問(wèn)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好對(duì)話。

欣賞課文對(duì)話片段：作者除了寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，還寫(xiě)了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?

寫(xiě)對(duì)話時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內(nèi)容，根據(jù)人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

3、小練筆：

晚上回到家以后：

川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識(shí)!”

板書(shū)：

17、石頭書(shū)

形相似

刨根問(wèn)底有字、畫(huà)

有學(xué)問(wèn)

精選閱讀

蘇教版三上《哪吒鬧?！方贪?/h2>

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?

2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海).板書(shū)課題

4.解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

二、展示交流

1、檢查自讀情況。

(1)匯報(bào)詞語(yǔ)，(出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語(yǔ)注解等

(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?

三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑

匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě).

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)

1.讀課文

2.讀抄詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究。

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：

準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?

鬧的結(jié)果

經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

三、品讀感悟

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)夸得最好!準(zhǔn)備好了嗎?

預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮?lái)讀一讀。齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題

四、拓展延伸

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚(yú)了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?

(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。

(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿意，再修改一下。

五、作業(yè)

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機(jī)靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)精選

教材分析：

開(kāi)篇總起全文，點(diǎn)名西湖是杭州天堂的一顆明珠，緊接著，第2，3自然段介紹了遠(yuǎn)山和湖面的風(fēng)景，生動(dòng)描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。最后還描寫(xiě)了月光下西湖給人留下的美妙意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)有很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、第一課時(shí)(預(yù)習(xí))

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)

二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過(guò)程

(一)、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過(guò)上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)西湖已經(jīng)有了初步的了解，請(qǐng)大家來(lái)談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥(niǎo)瞰西湖)

(二)、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了西湖的哪些美景?

(三)、質(zhì)疑問(wèn)難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問(wèn)。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書(shū)了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫(huà)?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)、精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫(huà)面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫(huà))

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過(guò)渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫(xiě)了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句：鳥(niǎo)瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥(niǎo)瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會(huì)朗讀

4、出示第四自然段

過(guò)渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽(yáng)斜射圖片)

過(guò)渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂(lè)聽(tīng)老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)賞。

(1)學(xué)生配樂(lè)朗讀體會(huì)

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

(五)、配樂(lè)朗讀全文，學(xué)生談體會(huì)。

(六)、小結(jié)：古人說(shuō)，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說(shuō)，西湖的景色不管是春夏秋冬，無(wú)論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺(jué)得呢?

第三課時(shí)：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

蘇教版三上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“蘇教版三上語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過(guò)朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“泊”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示蒲公英圖片。

圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2、教學(xué)生字：蒲絨降傘

指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，“絨、降”的書(shū)寫(xiě)。

3、板書(shū)課題：蒲公英

說(shuō)說(shuō)自己所知道的蒲公英的樣子

掌握這幾個(gè)生字的音、形、義以及書(shū)寫(xiě)

齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)生字：蒲絨降傘二、自讀課文，初步感知。

1、出示自讀要求。

①自由輕讀練讀課文兩至三遍。

②畫(huà)出生字詞，練讀生字字音。

③標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

小黑板出示本課的生字詞語(yǔ)：

花托絨球降落傘囑咐記住

表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊

瞧富翁波光粼粼

⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。（小黑板出示）

①一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

②只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

4、范讀課文。

5、初步了解課文

①這篇課文共有幾個(gè)自然段？

②③指名分段朗讀課文。

④③課文講了個(gè)什么故事？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結(jié)果。

6、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車讀字詞，再齊讀

自由練習(xí)朗讀句子

努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

分節(jié)朗讀課文

默讀課文，思考，再同桌間相互交流

相互評(píng)議

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

個(gè)別讀課文

自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的一些詞語(yǔ)。三、細(xì)讀第1自然段。

1、指名讀課文。

2、組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片

3、指導(dǎo)用“可愛(ài)”造句。討論交流，理解詞語(yǔ)的意思

練習(xí)用“可愛(ài)”造句，集體評(píng)議。

細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：

“小降落傘”指什么？它們要去干什么？四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

朗讀。

學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。識(shí)記生字字形，書(shū)寫(xiě)美觀。

找出課文中人物語(yǔ)言

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：8、蒲公英

第二課時(shí)

2、懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。重點(diǎn)與難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。課前準(zhǔn)備針對(duì)課文，提出自己不理解的問(wèn)題。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

讓學(xué)生用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文第一節(jié)的內(nèi)容

2、按要求填空。（出示小黑板）

個(gè)別讀詞語(yǔ)，相互正音

齊讀詞語(yǔ)

口頭填空，再讀一讀

正確認(rèn)讀詞語(yǔ)二、精讀理解

1、學(xué)習(xí)第2自然段：

讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫(xiě)了什么？

①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫(xiě)什么？

②這是太陽(yáng)公公看見(jiàn)小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。

③指導(dǎo)讀出太陽(yáng)公公的語(yǔ)氣。

④太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？

（出示列表。生答師填寫(xiě)。）

沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。

⑥朗讀訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：

指名說(shuō)說(shuō)自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？

②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是怎樣想的。

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。

B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？

指名讀，分大組齊讀。

③小蒲公英們都這樣做了嗎？

A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。

B.另一顆種子又怎樣呢？

3、分角色朗讀第2、3自然段。

4、學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：

（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：

①好，你們和書(shū)上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來(lái)看大家過(guò)得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）

②時(shí)光過(guò)得真快！一年過(guò)去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？

（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

讀句子指名讀，齊讀

理解詞語(yǔ)的意思

A．“囑咐”是什么意思？

B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？

C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？

D．用“囑咐”造句。

自主交流，相互評(píng)議

太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？能用只有……才……造句？

交流、討論

練習(xí)造句

自由練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣

交流、討論

看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。

從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句和詞語(yǔ)

a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？用什么語(yǔ)氣讀？

b.“瞧，那金光閃閃……百萬(wàn)富翁?！闭业竭@句話中有兩個(gè)意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

c.齊讀這顆種子的話。

引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！

2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽(yáng)公公的話

要讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說(shuō)出自己的理解或看法。

自主交流，相互評(píng)議

分小組練習(xí)說(shuō)話，相互交流，集體評(píng)議

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)句，結(jié)合自己的感受、體驗(yàn)去想、去說(shuō)。

五、作業(yè)。

1、讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

2、用“可愛(ài)”“親切”造句。

3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)學(xué)會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：9、三袋麥子

第一課時(shí)

2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？齊讀課題，

自由質(zhì)疑，相互交流

自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：

1、自學(xué)課文。

⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。把課文讀通順、讀正確。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

出示本課的字詞：

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲(chóng)蛀、至今

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解詞語(yǔ)：

烙餅發(fā)霉麥囤

4、自讀。要求讀得流利而有感情。

5、賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。了解自讀要求

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍

按自然段順序朗讀課文

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。四、精讀課文內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：

小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：

開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃

全種

2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)口述這部分課文。

4、有感情的朗讀這部分課文：

第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)

理解“迫不及待”的意思

練習(xí)朗讀課文

自由交流，同桌之間相互練習(xí)

齊讀第一自然段，分組讀其他幾個(gè)自然段

讓學(xué)生讀全文，說(shuō)說(shuō)課文的大意，對(duì)課文有一個(gè)整體的了解。五、課堂作業(yè)：

1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、練習(xí)朗讀課文。練寫(xiě)鋼筆字，掌握生字的書(shū)寫(xiě)

練好鋼筆字，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：9、三袋麥子

第二課時(shí)

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

3、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。課前準(zhǔn)備自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些？

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、上節(jié)課我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

教師出示：

過(guò)年了，送給作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評(píng)議

齊讀課題

能根據(jù)小黑板的提示，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。二、精讀感悟

（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子

1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？

②小豬是如何處理這袋麥子的？

2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。（引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子）

3、默讀第六小節(jié)后，討論。

①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了？

②你認(rèn)為小豬有什么特點(diǎn)？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢？

4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②試著給這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。（可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）

（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

1、劃一劃。

①小牛看到麥子后，有哪些想法？

②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?p>2、想一想。

①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？

②土地爺爺?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）

3、小結(jié)提問(wèn)：

①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的

孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）

（三）、說(shuō)說(shuō)演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說(shuō)一說(shuō)。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經(jīng)過(guò)。

②土地爺爺來(lái)小猴家的前前后后。

③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過(guò)。

3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）

（四）、悟悟?qū)憣?xiě)——給孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

1、悟一悟。

在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛(ài)憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？

2、寫(xiě)一寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。

3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“！”）

（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ)）

從詞語(yǔ)的理解中體會(huì)小豬的憨厚可愛(ài)

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句

自由交流，集體評(píng)議

分組朗讀第二、六小節(jié)

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，朗讀、體會(huì)

（重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ)）

（重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等）

用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)

展開(kāi)想象，相互交流，集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評(píng)議

自主交流

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開(kāi)想象，自主討論、交流

小組代表進(jìn)行全班交流，集體評(píng)議

如時(shí)間有過(guò)剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演

（突出小猴的辛勞）

（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征）

（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）

自主討論交流，暢所欲言

自主交流

把自己所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出自己的真切感受

引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。三、總結(jié)全文

1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？

2、學(xué)了這課，你有什么收獲？

教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很大。

3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議

自主交流

能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

分角色朗讀課文

展開(kāi)想象，相互交流、討論，可以在空余時(shí)間寫(xiě)下來(lái)

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)

1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。

2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)有感情地朗讀全文，講述、表演這個(gè)故事。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：10、哪吒鬧海

第一課時(shí)

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。課前準(zhǔn)備讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的這首歌中唱到的小英雄是誰(shuí)呀？（板書(shū)：哪吒）

2、大家對(duì)哪吒都有哪些了解呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（相機(jī)表?yè)P(yáng)）

3、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書(shū)：鬧海）

4、齊讀課題。

5、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？聽(tīng)歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

自由交流課外了解的哪吒

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前大家都讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表?yè)P(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。

搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔

2、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。

捉拿掀起隨即機(jī)靈

稱霸興風(fēng)作浪胡作非為

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語(yǔ)。

4、學(xué)生試讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

6、聽(tīng)老師范讀課文。

7、交流：課文講了個(gè)什么故事？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題

自主質(zhì)疑

自主交流

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、哪吒鬧海的原因是什么？

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)椤浴?p>3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫(huà)片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）

不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)……

4、指導(dǎo)朗讀：

龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來(lái)讀好第一句話？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

6、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？

7、齊讀課文第一節(jié)。

聽(tīng)老師范讀課文

自主交流，集體評(píng)議

齊讀課文第一節(jié)

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)

自由練習(xí)，再齊讀

讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫(xiě)

用鋼筆在書(shū)上描紅。能正確書(shū)寫(xiě)生字。五、總結(jié)課文

1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫(xiě)課后生字新詞。

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：10、哪吒鬧海

第二課時(shí)

2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。課前準(zhǔn)備按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？

3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流

結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因?yàn)椤浴?p>2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：稱霸一方興風(fēng)作浪

3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

讀到“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？

4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚(yú)嗎？

5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）

指名把第一自然段完整地讀一讀。

6、小結(jié)：你們看，哪吒來(lái)鬧海了！自主朗讀課文

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因?yàn)椤浴?p>理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開(kāi)交流、討論，根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

在教師的引讀下朗讀課文

讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。

2、學(xué)生回答。

根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來(lái)。

3、你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？

4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中哪咤鬧海的情景。

5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書(shū)：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議。

聽(tīng)教師范讀，回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中哪咤鬧海的情景

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的感受與體驗(yàn)。四、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、指名讀課文，思考：小哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？

2哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書(shū)：閃、扔）個(gè)別讀課文第三自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主交流，相互補(bǔ)充。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？

2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺(jué)得那幾句話寫(xiě)得最精彩？

4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開(kāi)想象，自主交流

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句

自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

六、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們?cè)僖膊桓液鞣菫榱?，百姓又過(guò)上了太平日子（板書(shū)），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？展開(kāi)想象，自主交流

集體評(píng)議

同桌之間相互練習(xí)

展開(kāi)想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。

1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。

2、生自由練習(xí)后指名講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

個(gè)別交流

完成作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地講故事。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：習(xí)作3指導(dǎo)

第一課時(shí)

2、讀懂例文，學(xué)會(huì)寫(xiě)好小動(dòng)物的樣子和動(dòng)作；

3、把景物作為環(huán)境，小動(dòng)物作為主角，試編一個(gè)有趣的童話故事。重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫(xiě)好小動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)，故事編得比較生動(dòng)、合理。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、自由練說(shuō)

2、指名試說(shuō)

（1）確定順序【板書(shū)】

從上到下：天空——樹(shù)林——小河

從下到上：小河——樹(shù)林——天空（2）給畫(huà)面涂色：

你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：

（）的天空（）的云朵

（）的樹(shù)林（）的草地

（）的野花（）的小河

（1）引導(dǎo)用擬人手法寫(xiě)景：

啟發(fā)思考：樹(shù)葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)？（同位練習(xí)說(shuō)，或一起動(dòng)腦筋編一編。）

（2）按照順序把景物連起來(lái)說(shuō)，想一想怎么開(kāi)頭：

教師示范說(shuō)開(kāi)頭：郊外的景色真美??！

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

自主涂色，并交流自己的想法

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

自主交流后，自由在圖畫(huà)上添加小動(dòng)物

自主交流，集體評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）二、添加小動(dòng)物，想象練說(shuō)：

1、激趣：大自然這么美，可是沒(méi)有小動(dòng)物，你覺(jué)得怎么樣？

2、學(xué)生自由作畫(huà)，

3、練習(xí)說(shuō)話：

你添加了哪幾種小動(dòng)物？在什么地方添的？它們?cè)谧鍪裁矗?p>（先分開(kāi)口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)天空中有哪些動(dòng)物，樹(shù)林中有哪些動(dòng)物，小河里有哪些動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)例文，模仿說(shuō)話：

1、小黑板出示例文，指名讀

2、討論：這一段主要寫(xiě)什么？小作者為什么能把小魚(yú)寫(xiě)得這么可愛(ài)？

總結(jié)板書(shū)：a.把小魚(yú)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)

b.抓住小魚(yú)的動(dòng)作、特點(diǎn)

3、學(xué)生模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，評(píng)議。

4、幾種小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽(tīng)一聽(tīng)。個(gè)別閱讀例文

自由交流

模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開(kāi)想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫(huà)涂上顏色。四、練習(xí)習(xí)作：

1、明確習(xí)作要求。

2、小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流：

1先寫(xiě)景，再寫(xiě)動(dòng)物，最后編故事

2寫(xiě)景順序與小動(dòng)物描寫(xiě)要過(guò)渡自然：天空（鳥(niǎo)兒）——樹(shù)林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚(yú)、米蝦、螃蟹……）

3編的故事要合理，要有點(diǎn)趣味

3、學(xué)生打草稿。

4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流

自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫(xiě)動(dòng)物可以寫(xiě)哪些內(nèi)容。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第一課時(shí)

2、練習(xí)用鋼筆寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用幾句話寫(xiě)出一種植物傳播種子的方式。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、第一部分。

（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。

（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

B指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）

（5）理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些植物？

（2）自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。

（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？

（4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

（5）反饋寫(xiě)的情況。自由讀題，個(gè)別讀

齊讀句子

說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)

查閱字典或詞典，理解詞語(yǔ)的意思

交流

根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋

交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義

自由讀題，了解題目的要求

自主查閱字典，查出帶點(diǎn)字的讀音

小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。

2、指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫(xiě)好？

4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，學(xué)生描寫(xiě)三個(gè)字。

5、教師范寫(xiě)“素”和“荒”。

6、學(xué)生再次寫(xiě)字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

7、說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字“素、晃、荒”。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第二課時(shí)

2、寫(xiě)毛筆字：基本筆畫(huà)“點(diǎn)”。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

（一）成語(yǔ)

1、成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。）

2、師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

3、學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。

*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）

4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。

5、小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。

6、集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）

7、反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。

8、背誦成語(yǔ)歌。

（二）兒歌

1、出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子）

2、板書(shū)“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。

3、學(xué)生自由讀兒歌。

4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫(huà)面。（師生比賽讀。）

5、自由練習(xí)背誦兒歌。

6、指名或指小組展示背誦。說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多

學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

個(gè)別當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。

反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。

自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦兒歌

全班交流

指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。二、學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、師：板書(shū)“點(diǎn)”，講述東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法的故事。

“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?p>2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種點(diǎn)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)3

第三課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救或求救。課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救）

3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見(jiàn)

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)哪些意外事件。二、指導(dǎo)交際

1、出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報(bào)火警。）

2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。

（1）撥打火警求救

（2）采取自救措施

3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）

4、集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。）

（1）落水

（2）中毒

（3）被盜

（4）急病

……自由交流，相互評(píng)議

同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦

自主交流，相互評(píng)議

（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、清楚。）

（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）

學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救

集體展示、評(píng)議

指導(dǎo)學(xué)生求救時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔。三、聯(lián)系生活，全班互動(dòng)。

1、師：可是意外總是出其不意，說(shuō)說(shuō)生活中，我們還可能會(huì)碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

2、小組討論后全班交流。

3、師小結(jié)：無(wú)論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流

為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。四、師生互動(dòng)，模擬求救。

師：面對(duì)下面的意外，你又會(huì)怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開(kāi)水，一不小心，瓶子打翻了，開(kāi)水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營(yíng)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時(shí)你會(huì)怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會(huì)怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來(lái)骨折了，這時(shí)候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋。說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

蘇教版三上10《哪吒鬧?！方虒W(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

a、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文;

b、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力;

c、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

教學(xué)課件、表演道具(混天綾、乾坤圈、斧頭)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦?(哪吒)

2、師：誰(shuí)來(lái)描述一下哪吒是什么樣兒的?

3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識(shí)呢?

4、師：今天，哪吒給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的故事，齊讀課題(23、哪吒鬧海)

(二)、初讀課文，檢查自學(xué)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、反饋：搖晃洗澡機(jī)靈作惡多端

隨即火焰捉拿興風(fēng)作浪

3、師：字詞我們學(xué)過(guò)了，下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!

在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時(shí)刮起大風(fēng)，掀起大浪;有時(shí)布滿烏云，電閃雷鳴;有時(shí)噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時(shí)又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈?，可又不敢跟它們斗。這是，小哪吒他是怎么想的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。

4、師：結(jié)果怎樣呢?

5、師：那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過(guò)。

(三)、重點(diǎn)講解，逐層感悟

a、

1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶和來(lái)到了大海邊。他是怎么做的?

2、“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)?！?點(diǎn)出關(guān)鍵詞)

3、點(diǎn)名讀，哪吒的法寶威力無(wú)比，你讀的有威力嗎?

請(qǐng)男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請(qǐng)全體同學(xué)齊讀一遍。

4、師：這時(shí)，龍王“嘭咚!”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰(shuí)上去察看了?(板書(shū)“夜*”)

b、

1、說(shuō)一說(shuō)：夜*鉆出了水面，誰(shuí)來(lái)描述一下夜*的模樣?

2、想一想：夜*會(huì)和哪吒說(shuō)哪些話?(同桌討論，互相對(duì)話)，點(diǎn)名說(shuō)。

3、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞。(出示第三自然段)

4、談一談：你圈這個(gè)詞，讓你感受到了什么?(點(diǎn)名說(shuō))

5、演一演：通過(guò)同學(xué)的感受，讓我們看到了一個(gè)機(jī)智勇敢的小哪吒，誰(shuí)能對(duì)照課文，將這段精彩的片段演出來(lái)了?(分小組合作，點(diǎn)名上臺(tái)表演，用自備的工具)

6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機(jī)智，讓我們?cè)俅卫首x課文體會(huì)一下吧!讀。

7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場(chǎng)面。

8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來(lái)它是一只癩蛤蟆。板書(shū)：“打”

(四)活學(xué)活用，自學(xué)課文

1、師：龍王聽(tīng)說(shuō)夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫，于是，他派出誰(shuí)去捉拿哪吒的?(板書(shū)“三太子”)

2、師：剛才，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二、三自然段，下面，請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)自學(xué)第四自然段。開(kāi)始。

3、檢查自學(xué)：

a、電影片段(龍三太子氣勢(shì)洶洶地跳出水面)，出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪?”

點(diǎn)名讀——女聲讀——男生讀——齊讀

b、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。

c、齊讀這段。

4、讓我們?cè)賮?lái)看看精彩的打龍三太子的場(chǎng)面吧!(電影片段)[板書(shū)“打”]

5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”

(五)創(chuàng)造想象，鞏固新知

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了龍王父子，也認(rèn)識(shí)了的小哪吒。

2、師：朱老師發(fā)明了一種機(jī)器，叫“時(shí)光隧道”，我們有幸從古代請(qǐng)來(lái)了哪吒。下面，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，一個(gè)扮演哪吒，一個(gè)扮演現(xiàn)在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會(huì)怎樣對(duì)話呢?開(kāi)始。

3、學(xué)生反饋，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

(六)作業(yè)拓展，個(gè)性發(fā)展

1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一句你最想說(shuō)的話。

2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式來(lái)贊美哪吒。(你可以唱歌，可以畫(huà)畫(huà)，可以演奏，可以做手工……，自由選擇)

蘇教版三上《西湖》教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

蘇教版第小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《西湖》一課，課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺——近賞——月下”的線索，緊緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。

學(xué)內(nèi)容

6、西湖

共幾課時(shí)

3

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受西湖的美景。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.課本上的五幅插圖恬靜、秀麗，可供學(xué)生直觀感受。

2.課文錄音。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.搜集有關(guān)西湖的古詩(shī)。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文（4分鐘）

1.讀課題

2.用幾句話描寫(xiě)一下自己看到的美景。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書(shū)本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知（6分鐘）

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

1.自由讀，理解“素”。“素”：一直、向來(lái)

2.感受詞語(yǔ)的意境：人間天堂、鑲嵌、明珠。

3.美美地讀第一自然段。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，今天我們就去杭州西湖看一看。（出示課題，齊讀。）

2.指導(dǎo)學(xué)生依次欣賞課文中的圖片，問(wèn)：能用幾句話描寫(xiě)一下自己看到的美景嗎？

3.圖片這么美，課文也不遜色，讓我們一起走進(jìn)課文。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

（1）“綿、淡、猶、格、浮、掩”均為左窄右寬的字，寫(xiě)時(shí)要注意把左邊的偏旁寫(xiě)得窄些，約占字寬的三分之一。。

（2）“般、初”是左右等寬的字。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書(shū)空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫(xiě)了什么？總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。第三自然段生動(dòng)描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

1.自由讀，學(xué)生質(zhì)疑。理解“素”。

2.認(rèn)為這個(gè)自然段中哪些字詞給你留下了深刻的印象？

3.這些詞語(yǔ)都很美，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文中，美美地讀讀第1自然段。

4.什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？我們到下節(jié)課進(jìn)一步走進(jìn)西湖。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

蘇教版三上語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三上語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第四單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《第八次》、《臥薪嘗膽》、《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。

《第八次》這是一篇學(xué)生特別喜歡的文章。但通過(guò)閱讀這篇文章，我感覺(jué)到這是一篇關(guān)于“靈感”訓(xùn)練的文章。雖然這是一篇?jiǎng)?lì)志之文，但我認(rèn)為，更重要的應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住靈感。所以在這篇文章教學(xué)上，讓學(xué)生品讀之后，銘記這則故事后，熟讀文章后，進(jìn)行著讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這樣更有利于抓住靈感。抓住靈感，解讀靈感，運(yùn)用靈感，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。第三自然段就是靈感訓(xùn)練段落。

《臥薪嘗膽》這篇文章其實(shí)是一篇中國(guó)計(jì)謀的好文章，是一篇由弱變強(qiáng)的勵(lì)志之文。這篇文章也許有人認(rèn)為價(jià)值取向有問(wèn)題，原因是文章第四自然段有著“報(bào)仇雪恨”的字眼。的確這一點(diǎn)有著價(jià)值取向的問(wèn)題。不過(guò)，在中國(guó)歷史上，在人類發(fā)展史上，這樣的事太多了！這是事實(shí)，這也是只要有人存在往往離不開(kāi)的問(wèn)題，所以蘇教版語(yǔ)文教材并沒(méi)有回避這一問(wèn)題，而是把人的原生態(tài)體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)檫@個(gè)典故的事實(shí)就是如此。所以在教學(xué)這篇文章時(shí)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)。當(dāng)然這篇文章由弱轉(zhuǎn)強(qiáng)的過(guò)程，是非常值得玩味的。這種努力，這種長(zhǎng)時(shí)間的努力，可持續(xù)性的努力卻是非常有感召力的，我們?cè)诮虒W(xué)中是不能把這一點(diǎn)忘記的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生明白勵(lì)志，讓學(xué)生明白努力，這其實(shí)就是工具性與人文性的統(tǒng)一的表現(xiàn)。

《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》。世界上有許多第一，每一個(gè)第一其實(shí)就是一段精彩的故事。我說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。我想通過(guò)這一課的教學(xué)，把這一意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望會(huì)更強(qiáng)。這是一篇?jiǎng)?chuàng)造力培養(yǎng)之文。任何一種發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)靈感，也就是說(shuō)，這篇文章同樣屬于靈感解讀的文章。我們從第二自然段中可以讀到靈感，讀到頓悟，我想這是我們教學(xué)的關(guān)鍵。

2、習(xí)作4是一篇引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋天的景色一次習(xí)作訓(xùn)練。

二

單元目標(biāo)要求

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

3、充分利用插圖，各種文字材料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：12、臥薪嘗膽

第一課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步理解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的梗概。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

板書(shū)課題，講述故事

二、初讀指導(dǎo)

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

五、作業(yè)

1板書(shū)課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題，講述故事

2從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？

（臥：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）

3大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）

提出自學(xué)要求。

1、出示內(nèi)容提要：

（1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。

（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。

（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。

2、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）

3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。

4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀。

（1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

（2）“臣”書(shū)空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

（3）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。

（4）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

（5）用鋼筆描紅。

齊讀課題，

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

⒈自學(xué)生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子。⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

⑷學(xué)生自讀課文。

2.各自輕聲試讀課文。

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理清文章的脈絡(luò)。

默讀課文，思考，再同桌間相互交流。

交流，相互評(píng)議。

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

再次認(rèn)讀生字

交流在學(xué)習(xí)這些生字時(shí)應(yīng)該注意的地方，總結(jié)出識(shí)字的方

自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字，練寫(xiě)

完成課外作業(yè)

1、把課文讀熟。

2、描好習(xí)字冊(cè)。

初步理解“臥薪嘗膽”的意思。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

理清課文脈絡(luò)

識(shí)記生字詞，書(shū)寫(xiě)美觀。讀熟課文，

把字寫(xiě)端正正確。課題：12、臥薪嘗膽

第二課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述敘事性作品的大意。）

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理

難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

意思招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

1、學(xué)習(xí)第一段。

這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_______想征服________,_________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。

過(guò)渡：看圖片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀

（2）齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？

板書(shū)：臥薪嘗膽

（3）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

板書(shū)：報(bào)仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

（5）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？

3、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）

（2）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？

（3）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。

（4）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

4、理解第五自然段

從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)：越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

自由輕聲讀課文，邊讀邊思考

同桌之間相互交流、評(píng)議

自主默讀課文，找出課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的

自主交流，相互評(píng)議

自由練習(xí)朗讀，讀出語(yǔ)氣

看圖體會(huì)勾踐臥薪嘗膽的情景。

從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句和詞語(yǔ)

自主朗讀句子

輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)自己的選擇自由交流，說(shuō)出自己的理解或看法，相互評(píng)議

個(gè)別讀

朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。

討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

個(gè)別讀句子，分組讀，齊讀

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話以后說(shuō)的話。

畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，理解，練習(xí)朗讀

同桌之間先相互交流，再全班交流。

自由交流，相互評(píng)議

記憶生字字形。不僅知道臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志和精神，明白“有志者事竟成”的道理。課題：11、第八次

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“幾”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：侵略、招集、動(dòng)員、抵抗磨房。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀感知。

三、理清課文脈絡(luò)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、作業(yè)：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是第八次。

看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎

1、提出自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)情況。

①出示詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動(dòng)員侵略成功打仗受傷并且磨坊

②指名解釋下列詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

③指名分自然段朗讀課文，

④齊讀課文

讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4)寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量，終于獲得勝利。

⑴教師范寫(xiě)；

⑵學(xué)生練寫(xiě)

⑶評(píng)比。

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫(xiě)生字詞。

1、齊讀課題。

2、帶問(wèn)題初讀課文。

明確自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。

（指名朗讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。

（3）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

（4）齊讀課文.

學(xué)生試著概括主要內(nèi)容。

理清文章的脈絡(luò)。

1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅。

自由質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。

按事件發(fā)展的順序把課文分成三個(gè)部分，從而理清文章的脈絡(luò)。

識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)美觀。

讀熟課文，

把字寫(xiě)端正正確。

課題：11、第八次

第二課時(shí)

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的寫(xiě)作方法。弄清課文所揭示的道理。難點(diǎn)：感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二．品讀課文

這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)《第八次》（讀課題）。

回憶一下課文主要內(nèi)容內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀第二小節(jié)。

（一）研究第二自然段

1、根據(jù)學(xué)生回答出示——

可是，……不斷地唉聲嘆氣。

2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學(xué)一學(xué)。

3、王子為什么要唉聲嘆氣？用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f(shuō)一下。

根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出關(guān)鍵詞）

4、請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

5、看來(lái)，對(duì)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，王子已經(jīng)失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

（三）尋找原因，學(xué)習(xí)第三自然段

是什么原因使王子重新鼓起信心的？

⑴自由朗讀第三自然段

⑵找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌互相讀一讀

⑶蜘蛛結(jié)好這張網(wǎng)容易嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

（4）每次失敗后，蜘蛛都是重新開(kāi)始，但為什么沒(méi)有每次都一樣的寫(xiě)呢？后面的結(jié)網(wǎng)是奧妙寫(xiě)的？（就這樣……）

板書(shū)：有詳有略

（9）你覺(jué)得這是一只什么樣的蜘蛛？（出示相關(guān)詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈鍥而不舍）

讀好這些詞語(yǔ)

（四）學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)大家自由朗讀課文第四自然段。

⑴誰(shuí)來(lái)演一演王子“感動(dòng)極了”的樣子。

⑵如果你是王子，您現(xiàn)在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

（4）他是怎么做的？（招集動(dòng)員）

（5）說(shuō)話練習(xí)：如果你是布魯斯王子，你會(huì)怎么說(shuō)服他們鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣呢？請(qǐng)大家在紙上把王子想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

（6）王子最后成功了嗎？

如果王子的第八次抵抗又失敗了，會(huì)怎樣做呢？

再次出示：鍥而不舍堅(jiān)持（7）交流格言

-----錢學(xué)森齊讀課題

自由交流，相互評(píng)議

自由閱讀第二自然段，思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容

自主交流，用上“因?yàn)椤浴卑言蛘f(shuō)一下

練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解

自主交流，相互評(píng)議

抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會(huì)王子幾乎要失去信心的心情

自由交流，集體評(píng)議

默讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，朗讀、體會(huì)

比較句子，體會(huì)句子的思想感情

自主質(zhì)疑

自由朗讀第三自然段

找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的句子，同桌互相讀一讀

同桌之間相互交流，勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，集體交流、評(píng)議

自由填空，再讀句子，體會(huì)其中的思想感情

分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開(kāi)想象，自主討論、交流

先自主交流，再把自己所思所悟動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出自己的真切感受

交流、討論

（學(xué)生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會(huì)放棄）有志者事竟成。------范曄

不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功

能按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”概括課文主要內(nèi)容。

能抓住王子“幾乎”失去信心來(lái)領(lǐng)悟談體會(huì)，有感情的朗讀。

品讀第三、四自然段時(shí)著重體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒的精神。繼而感悟王子的感動(dòng)。

通過(guò)想象當(dāng)時(shí)布魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗深化對(duì)文本的理解。課題：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

第一課時(shí)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“臟”。（對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：診斷、分析、效果。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）3、通過(guò)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀初步理解課文的內(nèi)容，會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

三、再讀課文，理清段落。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示實(shí)物，問(wèn)：這是什么？

板書(shū)：聽(tīng)診器

問(wèn)：誰(shuí)能為大家簡(jiǎn)單地介紹一下對(duì)它的了解？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽(tīng)診器，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書(shū)：世界上第一個(gè)，及問(wèn)題）

3、揭題：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

讀題。

教師過(guò)渡：這篇課文就是講了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明的經(jīng)過(guò)，認(rèn)真讀這一課，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

1、聽(tīng)范讀課文，畫(huà)出生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

3、檢查自學(xué)效果

（1）檢查詞語(yǔ)：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語(yǔ)的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

4、交流：

⑴是誰(shuí)發(fā)明的？（板書(shū)：雷奈克，指讀、齊讀正音）

⑵世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是怎樣的？你能否畫(huà)一張簡(jiǎn)圖來(lái)介紹？

①指名板畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)。

②以書(shū)本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽(tīng)診器的形狀。（正形：喇叭狀）

1、默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？

2、交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。

3、小結(jié)課文的先后內(nèi)容。

1、分析字形，說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“肺”、“索”、“狀”。

3、學(xué)生描紅。

自由交流課外了解的聽(tīng)診器

自主質(zhì)疑

齊讀課題

聽(tīng)教師范讀課文，畫(huà)出生字詞

明確自學(xué)要求

(1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？它是什么樣子？

自由認(rèn)讀字詞，

開(kāi)火車讀字詞，再齊讀

個(gè)別讀，集體評(píng)議后再讀

理解詞語(yǔ)，相互交流

自由朗讀課文，思考，再同桌間相互交流

選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的語(yǔ)句，并畫(huà)下來(lái)

自由交流，相互評(píng)議

自主交流在識(shí)記生字時(shí)應(yīng)該注意的地方

自主練習(xí)臨摹、仿寫(xiě)

看簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“聽(tīng)診器”，

引讀質(zhì)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的提問(wèn)緊扣題目。

明確閱讀要求，自由朗讀課文初步理解生字新詞。

理清脈絡(luò)書(shū)寫(xiě)正確美觀
課題：13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器

第二課時(shí)

2、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。（能復(fù)述敘事性作品的大意。）

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣課前準(zhǔn)備生字卡片、投影、小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、精讀感悟。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。

2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。

（了解“如果……就……”的用法）

指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢？

A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。

B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。

C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過(guò)木版，在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

D、“果然”是什么意思？

E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。

F、“??！……聲，都聽(tīng)到了！”

比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。

4、朗讀第3小節(jié)。

5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？

6、但是，雷奈克并沒(méi)有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。

“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？

“又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么？

師總結(jié)：第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。

學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。用“如果……就……”，“果然”造句。

2、把雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)分。

3、搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。結(jié)合對(duì)課文的初讀，自由交流。

看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子

個(gè)別讀課文

自主交流，暢所欲言，集體評(píng)議

朗讀句子，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思

自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文，自由交流，相互交流

同桌之間展開(kāi)交流、討論，根據(jù)詞語(yǔ)展開(kāi)想象

相互評(píng)議，集體評(píng)議

請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評(píng)議

個(gè)別讀課文第三自然段，齊讀課文

自主交流，相互補(bǔ)充

（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。）

齊讀第四自然段

自主交流，相互補(bǔ)充

自主練習(xí)朗讀

（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。）

完成作業(yè)，講述故事

簡(jiǎn)要說(shuō)出故事內(nèi)容

通過(guò)對(duì)發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的原因的解讀理解雷奈克的盡責(zé)。并學(xué)會(huì)用“如果…就……”說(shuō)話。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“緩步”與“整日思索”來(lái)解讀雷奈克的盡責(zé)。

通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)情景的拓展表演深化對(duì)雷奈克人物特點(diǎn)的解讀。能有感情的朗讀課文。

總結(jié)課文，理解文本道理：只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

能復(fù)述故事課題：習(xí)作4指導(dǎo)

一課時(shí)

1、對(duì)照課文讀懂例文《山坡上》，初步感知描寫(xiě)景物的方法。（嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。）

2、初步培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣；（留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。）

3、走出戶外，實(shí)地觀察，仿照例文寫(xiě)一處景物，正確寫(xiě)出自己的一點(diǎn)獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受。（能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備掛圖小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、調(diào)查大家都去了哪些地方尋找秋天。

三、讀懂課文上的例文《山坡上》：

四、交流觀察結(jié)果，豐富生活感受：

五、學(xué)生放手試寫(xiě)：

六、交流、評(píng)議、修改

教師配樂(lè)朗誦兩首描寫(xiě)秋天的美文，再請(qǐng)同學(xué)們背誦關(guān)于秋天的古詩(shī)，激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛(ài)與向往。

１、指名讀例文，提問(wèn)：

例文寫(xiě)的是哪里的景色？

主要寫(xiě)了哪些景物？（草、花、昆蟲(chóng)）

2、四人小組討論，全班交流：

馮長(zhǎng)柱同學(xué)怎樣寫(xiě)草的？（先寫(xiě)高矮，再寫(xiě)顏色）

怎樣寫(xiě)花的？（先寫(xiě)顏色，再寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的花的名稱）

寫(xiě)了哪幾種昆蟲(chóng)？（先寫(xiě)螞蚱，后寫(xiě)蝴蝶）

3、教師小結(jié)、點(diǎn)撥：

小作者筆下的山坡景物哪些是他的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特感受？

（草多、花美、螞蚱驚飛、蝴蝶卻不怕人）

（1）學(xué)生以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景。

（2）指名3-5人口述，教師相機(jī)補(bǔ)充、提示：你的眼睛看到了什么秋天的景物？

（菊花、秋霜、大雁、楓葉……）

你的耳朵聽(tīng)到了什么秋天的聲音？

（風(fēng)吹樹(shù)林的聲音、鳥(niǎo)兒的歌聲、小腳踩在枯草落葉上的聲音、來(lái)到郊外心情愉快的叫喊聲……）

你的鼻子聞到了什么秋天的氣息？

（陽(yáng)光的味道；泥土的芳香；坐在草地上野餐時(shí)，美味的食物……）

你的身體感覺(jué)到秋天與其他季節(jié)有什么不一樣的地方了嗎

（3）每口述一人，組織學(xué)生評(píng)議：

他（她）說(shuō)出了自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)了嗎？有沒(méi)有自己的獨(dú)特感受？

（1）明確習(xí)作要求

（2）提供一些有關(guān)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)

秋高氣爽遍野金黃秋風(fēng)掃落葉

桂子飄香果實(shí)累累紅葉似火

枯枝敗葉登高望遠(yuǎn)天高云淡

（3）鼓勵(lì)學(xué)生引用描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。

背誦關(guān)于秋天的古詩(shī)

同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充

個(gè)別讀范文

自主交流，相互評(píng)議

自主交流，相互評(píng)議

同桌先相互交流，再全班交流

以四人小組為單位，互相交流雙休日觀察到的秋景

自主交流，集體評(píng)議

自由交流

模仿練說(shuō)自己添加的小動(dòng)物，集體評(píng)議

自由展開(kāi)想象，先同桌交流，再全班交流，集體評(píng)議

明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫(xiě)，全班交流

激發(fā)大家對(duì)秋景的喜愛(ài)與向往。尋找秋天

讀懂例文，學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物的方法。

說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。

按本次習(xí)作要求寫(xiě)作。

在評(píng)議中修改提高。課題：練習(xí)4

第一課時(shí)

2、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字。

難點(diǎn)：學(xué)用字詞句

課前準(zhǔn)備小黑板掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀？這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

（5）評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學(xué)生自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

（4）反饋：舉辦“小畫(huà)展”，在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫(huà)家”。

3、第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎？

（4）寫(xiě)一寫(xiě)。

1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

2、指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà)，是什么？

3、怎么寫(xiě)才好看呢？我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。

4、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

5、練寫(xiě)鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

6、展示寫(xiě)得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。自由讀題，個(gè)別讀

查閱字典或詞典，理解詞語(yǔ)的意思

交流

齊讀句子

自由讀，邊誦讀邊想象詞串表現(xiàn)的情景

在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

選自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景

自由確定作畫(huà)方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫(huà)

和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)

當(dāng)堂練習(xí)，獨(dú)立完成

集體交流

個(gè)別讀生字，齊讀

用這幾個(gè)生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用

自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流

全班交流，相互補(bǔ)充

觀察教師在田字格中范寫(xiě)，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局

自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)通過(guò)詞串的形式，喚起對(duì)生活的感知，借助生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)新詞，提高對(duì)生活的體悟能力。體悟漢字字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)。
課題：練習(xí)4

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：積累語(yǔ)言

難點(diǎn)：理解成語(yǔ)、古今賢文的意思課前準(zhǔn)備投影小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

（1）指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

（3）教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

（4）小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。

催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?p>（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多

自主練習(xí)復(fù)述《臥薪嘗膽》，再全班交流

學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典，讀準(zhǔn)字音

小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充

集體交流，大致理解成語(yǔ)含義

反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦

自主學(xué)習(xí)名言警句，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀對(duì)

個(gè)別讀，相互正音

自由練讀

同桌讀、合作讀、賽讀

自由練習(xí)背誦

全班交流

聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思，熟讀成誦。

課題：練習(xí)4

第三課時(shí)

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。（能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：掌握應(yīng)用文留言條的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備小黑板

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、審題。

（1）揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題：學(xué)寫(xiě)留言條。

（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：

“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話，一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

（2）說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條，寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫(xiě)清給誰(shuí)看的，寫(xiě)清留下的話，還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說(shuō)格式：

結(jié)合學(xué)生的交流、討論，教師小結(jié)：

①先寫(xiě)條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫(xiě)。

②再寫(xiě)具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫(xiě)。

③最后寫(xiě)留言人的姓名，另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。

（5）舉例板演：

情境：李紅到王老師家取一本《兒童文藝》，王老師不在家，李紅寫(xiě)了張留言條。

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)。

組織交流。

3、打開(kāi)作業(yè)本，試寫(xiě)留言條。（注意格式）

出示小黑板，讓學(xué)生任意選擇其中一個(gè)，寫(xiě)一張留言條，再全班交流。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見(jiàn)

自主讀提示，弄清交流內(nèi)容

自由交流，相互評(píng)議

同桌之間交流，小組內(nèi)討論

自主交流，相互評(píng)議

小組討論討論，小組討論后全班交流

以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個(gè)情境，相互交流，碰到困難可以求助老師

根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說(shuō)，并糾正。

全班集體匯報(bào)交流，集體評(píng)議

掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本用法，能在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

小學(xué)三上《蒲公英》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感情朗讀，復(fù)述課文。

2、寓意的理解，課文所寓人生哲理的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小卡片、小黑板、圖片

四、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，正確、端正用鋼筆寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示圖片、學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及有關(guān)知識(shí)。

蒲公英、花托、絨球、降落傘

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀

出示自讀要求：

(1)自由輕聲練讀課文、畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)、難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況

(1)囑咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、數(shù)不清、寶貝、富翁、波光粼粼、茁壯成長(zhǎng)、金燦燦、

(2)學(xué)生讀詞、教師正音

3、指名讀長(zhǎng)句子。

(1)一陣陣風(fēng)吹過(guò)……隨風(fēng)飄蕩

(2)瞧，那金光閃閃的地方……寶貝。

(3)指名試讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀課文。

2、思考交流“小降落傘”指的是什么?它的”在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩去干什么?

3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合看圖，讀出激動(dòng)、愉快的心情。

四、學(xué)習(xí)學(xué)詞

1、出示生字、交流哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意的。

2、學(xué)生交流用什么方法記住難記的生字。

3、學(xué)生描紅。完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。

教師巡視

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得故事所寓人生哲理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字詞

2、讀課文第1自然段。

二、學(xué)習(xí)課文

1、細(xì)讀課文第2自然段。

學(xué)生自由輕聲讀、思考：這一段主要寫(xiě)什么。

a.“囑咐”換近義詞。

b.討論交流從太陽(yáng)公公的話你知道了什么。

c.指導(dǎo)看圖明白：

金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。

(1)你知道為什么有的地方不能去。

(2)指導(dǎo)朗讀。親切的語(yǔ)氣讀，

(3)多種方式讀，檢查。

2、細(xì)讀課文第3自然段。

(1)學(xué)生自由讀、思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說(shuō)法。

(2)討論交流。

(3)理解重點(diǎn)句。出示句子。這黑黑的泥巴有什么意思!……我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

交流：

a、“黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說(shuō)?后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)了種子什么樣的感情(輕視)

b、種子認(rèn)為哪兒有意思?

c、指導(dǎo)朗讀。

d、理解“百萬(wàn)富翁”

(4)、同上方法理解另一顆種子說(shuō)的話。

聯(lián)系實(shí)際理解波光粼粼

a、集體朗讀

b、練習(xí)復(fù)述。同桌練說(shuō)。指名練說(shuō)。

3、細(xì)讀課文第4自然段。

(1)指名讀。

(2)說(shuō)說(shuō)小降落傘的不同結(jié)果。交流為什么會(huì)有不同的結(jié)果。

(3)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、齊讀課文。

2、學(xué)生交流學(xué)了課文懂得了什么?

四、學(xué)生練習(xí)完成習(xí)字冊(cè)上的抄詞

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)課文、復(fù)述課文、學(xué)生正確、端正練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)課文

1、學(xué)生朗讀。

2、交流這篇課文中你知道了什么。

(二)復(fù)述課文

1、同桌練習(xí)。

2、指名交流，集體評(píng)議。

(三)學(xué)生練習(xí)

1、在括號(hào)里填上合適的詞。

()的絨球()地飄蕩

()的泥土()地囑咐

()的湖泊()地成長(zhǎng)

()的沙漠()地回答

2、多音字組詞。

數(shù)shù泊bo

shupo

干gan空kong

gankong

3、按課文內(nèi)容填空。

蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)的囑咐有不同的態(tài)度，大多數(shù)的“小降落傘”的都認(rèn)為一定要到()，結(jié)果()。有一顆種子卻認(rèn)為()，結(jié)果()另一顆種子也想錯(cuò)了，它認(rèn)為()，結(jié)果()。

板書(shū)：蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

干死淹死茁壯成長(zhǎng)

三年級(jí)上《石頭書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“三年級(jí)上《石頭書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。

(一)、(1~5)勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

(二)、(6~11)介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

(三)、(12~14)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。

四、教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、同桌互相讀讀，做做小老師。

3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

(1)、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。

(2)、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。

(3)、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。

2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)：

1、練寫(xiě)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：

理解、品析課文。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

2、自由提問(wèn)：

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題?

二、學(xué)習(xí)課文：

學(xué)習(xí)1~5自然段。

1、朗讀課文：

過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。

2、你讀了課文明白了什么?

3、石頭像書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法

4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

1、朗讀課文：

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)?

(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

2、小組學(xué)習(xí)，交流;

(1)、你讀了課文后，明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫(huà)指的是什么?

(2)、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思?

3、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1、分角色讀。

2、理解：

(1)、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

(2)、刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書(shū)究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

(3)、川川和磊磊為什么高興?為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

3、分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文：

1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

四、作業(yè)：

練習(xí)朗讀課文。

第三教時(shí)

教學(xué)目的：

總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

一、分角色朗讀課文。

1、感受全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀

二、總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)?

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法?

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。

2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。

附：板書(shū)

17、石頭————像————書(shū)

一層一層一冊(cè)

雨痕波痕礦物字

樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)

告訴知識(shí)

課后小記：

共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對(duì)話，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識(shí)，就像書(shū)本能告訴人們知識(shí)一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的意識(shí)。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過(guò)自學(xué)交流，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。具體方法如下：

1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)?

2、課文寫(xiě)了幾次對(duì)話?

3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案?

4、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識(shí)——看課件理解。

5、總結(jié)，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。

操作發(fā)現(xiàn)有以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、課文的條理清晰，整體感知好。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高。

3、朗讀，理解、說(shuō)話的訓(xùn)練量大面光。

能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。

人教三上《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教三上《夜書(shū)所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

設(shè)計(jì)理念：

1、感受詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的感情。

課前準(zhǔn)備：

1.課文掛圖，課文朗讀磁帶。

2.生字卡片：《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

教學(xué)過(guò)程：

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

2.板書(shū)課題，理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

出示掛圖，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。

4.指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。

知有/兒童/挑促織，深夜/籬落/一燈明。

5.借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。

6.小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。

四、再讀感悟，體會(huì)情感。

1、自由讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

(3)課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問(wèn)題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)

2、聽(tīng)課文朗讀磁帶。

(1)邊聽(tīng)邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的情景?

(2)指名描述畫(huà)面，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)是詩(shī)中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

(3)再聽(tīng)錄音，體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

3、有感情地朗讀詩(shī)句。

(1)把握詩(shī)的節(jié)奏。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生自由讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、個(gè)人表演讀。

(4)背誦古詩(shī)。

各種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩(shī)句的意境中。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁

見(jiàn)：梧葉促織一燈明

聽(tīng)：寒聲}思鄉(xiāng)之情

感：動(dòng)客情

蘇教版三上《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《三袋麥子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

了解由生字組成詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說(shuō)一句話。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文,了解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書(shū)、認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文。

(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

(2)學(xué)生自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

A.出示詞語(yǔ)。

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

防止、拜訪、仍

蟲(chóng)蛀、至今

B.自讀。

C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

D.指名讀。

三、再讀課文

1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2.學(xué)生自讀

3.指名分自然段讀

4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

四、三讀課文

1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢?

2.學(xué)生自讀。

3.交流。運(yùn)用三種解詞方法來(lái)理解詞語(yǔ)

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀

1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?

2.指導(dǎo)口述。

3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2.學(xué)生口述。

3.教師范寫(xiě)。

4.學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.快要過(guò)年了,土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土地爺爺把這三代麥子送給了誰(shuí)?(貼小動(dòng)物的頭像)

3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

小結(jié):我們?nèi)齻€(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過(guò)了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。

(板書(shū):吃存種)

二、學(xué)習(xí)5---9自然段

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文5--9自然段，有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)，共同探究，用不同標(biāo)記符號(hào)標(biāo)記。

1.用“拜訪”說(shuō)一句話。

出示句式：土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)。

2.土地爺爺先來(lái)到誰(shuí)家?指名讀。

小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導(dǎo)。

“不由得舔了舔舌頭”誰(shuí)來(lái)表演一下。

假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒(méi)想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!

3.告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了誰(shuí)家?指名讀。

小牛說(shuō)了什么?小牛的心理、語(yǔ)氣指導(dǎo)。

土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?

小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!

4.接下來(lái)該去拜訪誰(shuí)了?

小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

師：“神秘”是什么意思啊?

生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會(huì)想什么?

是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

小猴是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語(yǔ)氣

土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?

小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn),夠聰明。大家匯報(bào)討論結(jié)果

三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)

這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

生各抒己見(jiàn)。

師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過(guò)年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來(lái)到你的家里,他說(shuō)這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?

小結(jié):小朋友都很有主見(jiàn),有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來(lái),就更有頭腦啦!

四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)

如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?

五、作業(yè)超市

1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽(tīng).

2.課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來(lái)了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來(lái)。

教學(xué)反思：

這篇課文淺顯易懂，重點(diǎn)應(yīng)放在閱讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，找出文章的主要內(nèi)容，并能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)咀嚼，品味最深層的東西。我在教學(xué)這一課的時(shí)候，先讓學(xué)生充分讀，自讀、齊讀、分角色讀等等，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的了解之后，先請(qǐng)他們談?wù)勛约旱氖斋@，然后在適當(dāng)補(bǔ)充，效果還不錯(cuò)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)述故事

2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的良好課堂習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)

讀了課題，你想提什么問(wèn)題?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

(2)學(xué)生自讀課文

(3)檢查自讀情況

A、出示詞語(yǔ)

饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲(chóng)蛀、至今

B、自讀

C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

2、學(xué)生自讀

3、指名分自然段讀

4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)

四、三讀課文

1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

2、學(xué)生自讀

3、交流

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?

2、指導(dǎo)口述

3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

2、學(xué)生口述

3、教師范寫(xiě)

4、學(xué)生描紅

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

⒉在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠、復(fù)習(xí)鞏固

⒈出示詞語(yǔ)：

麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有

神秘收獲饅頭烙餅發(fā)霉蟲(chóng)蛀添舌頭憨厚麥囤

⒉齊讀詞語(yǔ)

⒊師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我們一起把課文朗讀一遍。

⒋學(xué)生齊讀課文

⒌師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

㈡教學(xué)第一部分(1-4)

⒈教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。

⒉學(xué)生自由輕讀課文

⒊指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子?

⑴根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：“吃光”

⑵出示課文第二自然段

⑶指導(dǎo)朗讀

①提問(wèn)：但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的?(開(kāi)心)那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話?

②相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話

③指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)

④教師小結(jié)：我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛(ài)吃”，帶著小豬高興的心情來(lái)朗讀。

⑤齊讀第二自然段

⒋過(guò)渡：那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢?

⑴指名回答相機(jī)板書(shū)：“保存”“全種下了地”

⑵提問(wèn)：小?？吹禁溩雍螅睦锸窃趺聪氲哪?請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。用“”圈出表示順序的詞語(yǔ)。

⑶出示課文第3自然段

⑷指名讀用“——”劃出的句子

⑸指導(dǎo)朗讀

①口述：剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。

②學(xué)生輕聲讀課文

③指名讀(教師相機(jī)指導(dǎo)：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫(xiě)了小牛得到麥子后的表現(xiàn)?！跋取佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。

④齊讀第三自然段

指名朗讀第四自然段

過(guò)渡：剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀。

㈢教學(xué)第二部分(5-9)

⒈出示

誰(shuí)怎么樣?土地爺爺夸

⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。

⒊指名回答，完成表格

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：“小豬憨厚可愛(ài)小牛節(jié)儉小猴聰明能干”

⒋教學(xué)第六自然段

⑴出示課文插圖

⑵口述：剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。

⑶師述：白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō)——(生齊說(shuō)：感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。)說(shuō)著，小豬好像又——(生齊說(shuō);回味起饅頭和烙餅的香味)不由得——(生齊說(shuō)：舔了舔舌頭。)看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住——(生齊說(shuō)：哈哈大笑。)

⑷口述：讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣?(憨厚可愛(ài))說(shuō)說(shuō)你的理由。

(抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛(ài)”)

⑸指導(dǎo)朗讀第六自然段

指名朗讀、齊讀(教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀)

⒌教學(xué)第七自然段

⑴指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段(男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白)

⑵提問(wèn)：你們覺(jué)得小牛怎么樣?(節(jié)儉)說(shuō)說(shuō)你的理由。

(從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉)

⑶指導(dǎo)朗讀

男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白

⒍教學(xué)第八、九自然段

⑴口述：白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴?(指名回答)小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。”)

⑵口述：小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎?我們一起跟著小猴去看一看。

⑶師引讀，生跟讀

土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——(生齊讀：滿滿的)小猴說(shuō)——(生齊讀：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。)老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)——(生齊讀：你真聰明!真能干!)

⑷口述：土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎?為什么?(小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子)

⑸指導(dǎo)朗讀

①提問(wèn)：小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(高興、自豪)

(教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情)

②指名朗讀，齊讀

⒎口述：這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌讀的怎么樣?(學(xué)生輕讀課文)

㈣總結(jié)課文

⒈出示：比一比，看誰(shuí)的做法好?

⒉分組討論、交流

⒊請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好

⒋師述：小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

(生齊說(shuō)：“小猴!小猴!你真棒!”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手)

⒌提問(wèn)：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢?(指名回答)

⒍師述：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。(閃爍兩顆星)

⒎總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛(ài)，小豬憨厚得可愛(ài)，小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

㈤布置作業(yè)：

⒈有感情地朗讀課文

⒉把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三袋麥子

小豬--吃光了---憨厚

小牛--保存---節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

教學(xué)反思：

《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，如何既尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，又注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。這些是教學(xué)的重點(diǎn)。因此我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物各自的做法中體會(huì)它們性格特點(diǎn)。最后，我在學(xué)生熟悉文章的基礎(chǔ)上讓他們思考：三個(gè)動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?由此讓學(xué)生展開(kāi)討論對(duì)麥子的處理是否還有其他的方法?讓學(xué)生放開(kāi)想象翅膀，拓展延伸。

石頭書(shū)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“石頭書(shū)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：《17、石頭書(shū)》
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“石頭書(shū)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀好對(duì)話，理解課文內(nèi)容，知道“石頭書(shū)”指的是什么，“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、投影片、石頭、小黑板、掛圖、一堆石頭。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
一我的十分鐘，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1師：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，（板書(shū)：書(shū)）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)書(shū)的好處嗎？
生交流匯報(bào)
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”
“從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)?！?br> “書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔”——把書(shū)比作是燈塔，書(shū)是方向性的?！?br> “讀書(shū)可以讓我們學(xué)到豐富的知識(shí)，可以讓我們開(kāi)闊眼界，還可以使人進(jìn)步。”
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！?br> 師，說(shuō)得真好，希望大家今后多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。今天老師要和大家共同來(lái)讀一本書(shū)。（在“書(shū)”前板書(shū)：石頭）
2看了課題，你有什么想法？
3同學(xué)們，你們剛才提出的疑問(wèn)，書(shū)上已有明確的答案，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就會(huì)弄明白的。
二初讀指導(dǎo)
1自學(xué)生字詞。
（1）輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探足跡聚精會(huì)神
礦物地殼刨根問(wèn)底
2檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
足跡礦物一冊(cè)腳印叔叔勘探隊(duì)員
奇怪礦石煤炭化石貝殼刨根問(wèn)底
（2）指名逐個(gè)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音：冊(cè)、足翹舌音：叔叔
前鼻音：印、勘、炭后鼻音：礦
（3）找出正確的讀音。
地殼(qiàoké)好奇(hǎohào)埋藏(cángzàng)
貝殼(qiàoké)好看(hǎohào)寶藏(cángzàng)
（4）課文中有很多與地質(zhì)勘探有關(guān)的詞語(yǔ)，通過(guò)課前查課外書(shū)，你知道了哪些詞語(yǔ)的意思，給大家介紹介紹。
（5）齊讀生字詞。
（6）出示生字黑板。指名讀，你能給他們找朋友嗎？（成語(yǔ)）
這些生字中，你認(rèn)為哪些特別容易錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
選擇你認(rèn)為比較難的字描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
（7）試讀課文。
選擇你喜歡的方式輕聲試讀課文。
找出自己認(rèn)為讀得好的段落展示給大家聽(tīng)。
三自主練習(xí)
1出示多音字組詞：
殼ké（）禁jīn（）好hǎo（）
qiào（）jìn（）hào（）
2擴(kuò)詞。
怪()()()()
礦()()()()
跡()()()()
3讀句子，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
（1）川川好奇地問(wèn)：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
（2）石頭是一本很特別的書(shū)。
特別——

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文，知道“石頭書(shū)”指的是什么？“書(shū)”里有什么學(xué)問(wèn)，應(yīng)該怎樣讀這本“書(shū)”。
一導(dǎo)入新課
（1）（指著石頭）同學(xué)們，你們看，這是什么？
（2）上節(jié)課，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭，你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。
（3）檢查朗讀：指名分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：課文中有這樣一個(gè)詞“刨根問(wèn)底”，誰(shuí)知道是什么意思？
做學(xué)問(wèn)就要有刨根問(wèn)底的精神，這節(jié)課，我就要看一看哪位同學(xué)能做到“刨根問(wèn)底”。
（4）我的十分鐘
師：“什么”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次，意思一樣不一樣？
生討論
師總結(jié)：同樣的詞，用在不同的地方，表示的意思不一定一樣。
想一想你能舉出這樣的例子嗎？
生思考交流
生：《蒲公英》一課中“這黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”
第一個(gè)“有什么意思”的意思是情趣。
第二個(gè)“有什么意思”的意思是意義。
“如果我們光讀書(shū)，卻不用心思考，提不出問(wèn)題，這可是個(gè)問(wèn)題”
“提不出問(wèn)題”的“問(wèn)題”是想回答的題目。
“這可是個(gè)問(wèn)題”的“問(wèn)題”是值得注意的地方
師：例子舉得不錯(cuò)，兩個(gè)“意思”“問(wèn)題”的意思的確不一樣，通過(guò)剛才的討論，你
明白了什么？
生：我明白了，有些詞語(yǔ)，用在不同的地方，他們所表達(dá)的意思不一定一樣，我們要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
二質(zhì)疑激趣，精讀課文。
1書(shū)上有這樣一句話。出示：
“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)?！?br> （1）指名讀這句話。
（2）看到這句話，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
根據(jù)學(xué)生回答相繼出示：石頭怎么做成書(shū)呢？
“石頭書(shū)”里有哪些學(xué)問(wèn)呢？
該怎么讀這本“石頭書(shū)”呢？
2這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案就在課文里，現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀讀課文，讀完后再與同座同學(xué)交流交流。（給予充分的時(shí)間）
3全班交流。
（1）第一個(gè)問(wèn)題的答案在第幾小節(jié)？誰(shuí)把這一小節(jié)讀一讀，再回答第一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：石頭像書(shū)
a聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō)，老師倒有個(gè)問(wèn)題了：石頭怎么能像書(shū)呢？你看我們平常用的書(shū)，語(yǔ)文書(shū)啦，思品書(shū)啦，它們都有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)，字、畫(huà)，獲得知識(shí)）。b而這石頭光禿禿的，怎么看也看不出它哪兒像書(shū)呀？你能幫老師解答嗎？怎么才能找到答案？
老師教你一種讀書(shū)方法。拿出筆，一邊默讀一邊想：課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)？用筆在這些自然段前做一個(gè)記號(hào)。
C交流：你找的是哪一自然段？把這一段讀一讀。（第五自然段）
這一自然段寫(xiě)了石頭哪兒像書(shū)？（一頁(yè)一頁(yè)）
指導(dǎo)朗讀這一段。
練習(xí)說(shuō)話。用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)石頭像書(shū)？
d按以上步驟完成第七、九自然段。
（2）我們讀書(shū)能獲得知識(shí)，那石頭會(huì)告訴我們什么呢？
a自由讀十一、十三自然段。
b指名回答。
C練習(xí)說(shuō)話：（出示）
化石告訴我們：這里曾是（）。后來(lái)，這里變成了（）。又過(guò)了很多很多年，地殼（），這里又變成了（）。石頭書(shū)會(huì)告訴我們（）
（3）川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的話后高興地說(shuō)“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)?！边@里的“讀”是我們平常讀書(shū)的讀嗎？那這個(gè)“讀”字該怎么理解？
（讀：鉆研、探索）
（3）練習(xí)分角色朗讀課文。
三總結(jié)全文
1、說(shuō)說(shuō)“石頭書(shū)”的含義。
2、理解練習(xí)
1）、填空：
（1）石頭就是書(shū)，不僅因?yàn)樗?，就像，而且因?yàn)槭^書(shū)上也有字和畫(huà)?！白帧敝?、和，“畫(huà)”指。（2）“它能告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)?！敝小八敝?。從，我知道這里曾是一片密林；從，我知道后來(lái)這里變成了大海。
2）、課外閱讀：《奇怪的大石頭》
3、小結(jié)：今天，我們跟隨作者閱讀了“石頭書(shū)”，了解了石頭里竟蘊(yùn)含了這么多的學(xué)問(wèn)。在大自然中，還有許多類似“石頭書(shū)”這樣的事物，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，長(zhǎng)大了去揭示那些奧秘。
四布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
自主練習(xí)
1、“刨根問(wèn)底”是什么意思？它和哪個(gè)歇后語(yǔ)的意思相近？
2、川川和磊磊從石頭書(shū)中“刨”到了哪些學(xué)問(wèn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)
石頭→書(shū)
一層一層一頁(yè)一頁(yè)
雨痕、波痕……字
樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……畫(huà)
告訴……獲得知識(shí)

智慧瞬間

拓展閱讀
化石小資料：
簡(jiǎn)單地說(shuō)，化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時(shí)遺留下來(lái)的痕跡，許多都被當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)質(zhì)分解殆盡，堅(jiān)硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過(guò)石化變成了石頭，但是它們?cè)瓉?lái)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著；同樣，那些生物生活時(shí)留下的痕跡也可以這樣保留下來(lái)。我們把這些石化了的生物遺體、遺跡就稱為化石。從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動(dòng)物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的變化等等。
人物小故事：
奇怪的大石頭
李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。
小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都受藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？
李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。
“是誰(shuí)把它放在哪兒的呢？”
“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”
“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”
“這我可說(shuō)不上來(lái)了。”
李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

蘇教版三上《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版三上《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)默讀，講述故事。

3、掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

封建陋習(xí)距離學(xué)生較遙遠(yuǎn)，要充分利用資料把孩子帶入情境。

突破措施：

多種方式朗讀，自主互助小組合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前從多種渠道了解纏足的事。

2、搜集、了解孫中山。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：24孫中山破陋習(xí)

2、出示孫中山先生像。同學(xué)們，你們知道孫中山先生嗎?

學(xué)生根據(jù)所查資料，介紹孫中山，教師適時(shí)補(bǔ)充。

3、陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。

4、孫中山是我國(guó)偉大的革命先行者，他從小就反對(duì)封建習(xí)慣勢(shì)力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

(2)會(huì)讀生字。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思?？臻e廢除纏足痛苦

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語(yǔ)。孫中山挑柴罪纏足空閑

(2)指名讀詞語(yǔ)。要求：讀準(zhǔn)字音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。纏足廢除陋習(xí)

(4)讀生字詞。

3、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，以自己喜歡的方式讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

4、指名分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生專注地聽(tīng)讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。

5、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要介紹了什么?引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文主要內(nèi)容。

6、你還有什么不明白的地方?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

7、把課文分為三部分。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、這一自然段有幾句話?主要講了什么?

你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒?(能干、活潑的女孩子)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干;通過(guò)“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛(ài)聽(tīng)姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽(tīng)”等詞句，體會(huì)姐姐的活潑。

3、小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。正因?yàn)榻憬闶悄菢拥幕顫娔芨?，孫中山才“喜歡自己的姐姐”。

4、齊讀第一部分。

(二)學(xué)習(xí)第二至七自然段

1、小組討論思考：哪些是孫中山看到的情形?請(qǐng)用“~~~~~”畫(huà)出來(lái);哪些是孫中山反對(duì)媽媽給姐姐纏足的理由?請(qǐng)用“——”畫(huà)出;媽媽為姐姐纏足的理由是什么?請(qǐng)用“……”畫(huà)出。

2、交流：

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孫中山看到的情形?(第二自然段)齊讀。

思考：這段中哪句話最傷孫中山的心?(“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流”)齊讀。

為什么姐姐這么痛苦、流淚?請(qǐng)比較下面兩句話。

出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。

媽媽正用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道給姐姐纏足。

比較：這兩句意思有什么不同?哪一句好，為什么?

用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足，怎么會(huì)這么痛苦呢?可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聽(tīng)到過(guò)或所讀過(guò)的有關(guān)資料理解，加深感受。

教師補(bǔ)充：老師來(lái)介紹一下：(第一張圖片)纏足時(shí)，先要把足背和4根腳趾使勁地往下壓，然后再用布條緊緊地把腳捆綁起來(lái)，使它不再長(zhǎng)大。纏的時(shí)候，這腳上的細(xì)皮嫩肉往往會(huì)被擠壓得撕裂開(kāi)來(lái)，鮮血淋漓，甚至能聽(tīng)到骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響的似乎要斷裂的聲音。

同學(xué)們有沒(méi)有摔斷腳的?被纏滿繃帶的感覺(jué)怎樣?(失去自由)

媽媽在給姐姐纏足，一圈不夠，兩圈，兩圈不夠三圈，三圈不夠……媽媽用布條緊緊地將姐姐的腳纏了起來(lái)。就這樣姐姐的腳慢慢地彎曲了，變形了，但是媽媽仍然用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。(學(xué)生讀)姐姐腳上的皮膚被布條壓得鮮血淋漓，但是媽媽……姐姐的骨關(guān)節(jié)被掰壓得咯咯作響，但是媽媽仍然……姐姐臉上的肌肉扭曲了，她痛苦極了，眼淚直往下流。

如果你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，看到了這一切，你會(huì)怎么樣?

那孫中山呢?(又是生氣又是心疼)他心疼什么?他又生氣什么?

(2)孫中山與媽媽爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么呢?(學(xué)生齊讀第三至六自然段)

孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?(姐姐受罪、不能干活)

媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽為什么嘆氣?可是媽媽又不能不這么做，為什么?說(shuō)明了什么?為什么“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”

引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽對(duì)纏足陋習(xí)的無(wú)奈，以及內(nèi)心的痛苦。(嘆了口氣)

(3)孫中山同媽媽爭(zhēng)辯沒(méi)有用?那么結(jié)果怎么樣?這件事使孫中山感到怎么樣?請(qǐng)齊讀第7自然段。結(jié)果姐姐變得這么樣了?

引答：當(dāng)時(shí)，不管孫中山如何想，如何反對(duì)，都無(wú)濟(jì)于事，想一想：姐姐原來(lái)是怎樣的呢?

(生答)可是，姐姐被纏小腳了，以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒(méi)有看到……

(引答)再也沒(méi)有聽(tīng)到……可見(jiàn)，纏足陋習(xí)給姐姐帶來(lái)了無(wú)法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里，所以課文說(shuō)，這件事深深地……(引答)

辨析句子：

這件事刺痛了他的心。

這件事深深地刺痛了他的心。

同學(xué)們看，這兩句話有什么不同?下面一句話使你感受到了什么?(傷害之深)

3、小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。

4、齊讀第二部分。

(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，感受孫中山先生的革命精神

1、指名讀。

2、“辛亥革命成功”是怎么回事?(教師介紹：辛亥革命)

3、首先廢除纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神?這件事有什么重大意義?

4、看書(shū)上的插圖。

教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。

5、小結(jié)：這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。

6、學(xué)生充滿感情地朗讀這一自然段。

(四)總結(jié)全文

1、總結(jié)談話。學(xué)了這篇課文后，你想對(duì)孫中山先生說(shuō)些什么呢?想對(duì)孫中山母親說(shuō)些什么?(聯(lián)系有關(guān)知識(shí))你還想知道什么?

2、朗讀全文。

四、練習(xí)講故事

1、理清層次。

默讀課文，想一想文章三個(gè)部分，各寫(xiě)什么內(nèi)容。

(姐姐勤勞活潑——媽媽為孫中山的姐姐纏足，孫中山極力反對(duì)——姐姐從此再也沒(méi)有笑臉，沒(méi)有歌聲——孫中山破陋習(xí))

2、記住重點(diǎn)語(yǔ)句。

寫(xiě)姐姐勤勞活潑的語(yǔ)句。

姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對(duì)話。

姐姐的兩個(gè)“再也沒(méi)有”。

辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習(xí)。

3、練習(xí)講述故事。

4、當(dāng)眾講故事。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)生字朗讀情況。(學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再出示小黑板抽讀)

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柴、罪、廢、既”。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。

六、反饋練習(xí)

1、形近字組詞

柴()紫()痛()疼()即()既()

蹤()綜()宗()

2、說(shuō)話練習(xí)

(1)關(guān)于姐姐，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)：

出示：纏足前的姐姐();纏足時(shí)的姐姐();纏足后的姐姐()。

(2)誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)孫中山喜歡姐姐的原因。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)你用孫中山爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“…………”的句式來(lái)說(shuō)話練習(xí)。

2、把“孫中山破陋習(xí)”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24孫中山破陋習(xí)

喜歡姐姐----活潑能干

姐姐纏足----刺痛了心

革命成功----首先廢除

教學(xué)反思：

《孫中山破陋習(xí)》這一課是一個(gè)歷史故事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)以前的事知道的很少很少，所以我們?cè)诮瘫菊n之前要對(duì)學(xué)生對(duì)孫中山這個(gè)人和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有所了解。

課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽這三個(gè)人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。

姐姐是課文中的主要人物。兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐，才能真正的感受姐姐的快樂(lè)，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，知道了纏足前的姐姐是個(gè)活潑又能干的姐姐，但以后的幾個(gè)月情況發(fā)生了什么變化了?讓學(xué)生通過(guò)閱讀去體會(huì)，比較中感悟，從而引出兩個(gè)問(wèn)題。小組討論，學(xué)習(xí)學(xué)案上的內(nèi)容。了解姐姐為什么沒(méi)有了笑臉，沒(méi)有了歌聲?這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心?讓學(xué)生知道纏足是怎么回事?學(xué)生對(duì)于纏足只是淺顯的了解，并感受不到它對(duì)中國(guó)婦女身心殘害之深。是呀，由于社會(huì)的進(jìn)步，也就是孫中山的功勞，纏足這一陋習(xí)早已銷聲匿跡了，對(duì)于我們這一代中青年老師來(lái)說(shuō)，如果不去下功夫了解，腦子中對(duì)纏足是沒(méi)有深刻印象的，只是無(wú)端地覺(jué)得那是用布長(zhǎng)期包裹不讓腳長(zhǎng)大，最終形成小腳。而對(duì)于八、九歲的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有看到過(guò)，沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，更沒(méi)有什么體驗(yàn)，可以說(shuō)是白紙一張。

要讓對(duì)纏足沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，單憑文中“媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足”這一句話來(lái)感受纏足形象，進(jìn)而來(lái)感受纏足的毒害，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能震撼學(xué)生的心的。要找一些舊神會(huì)女人裹小腳的照片讓他們了解認(rèn)識(shí)，加深他們的印象。

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻地了解到舊社會(huì)的陋習(xí)殘害著我們的中國(guó)婦女，也對(duì)孫中山先生起了敬佩之情。

三上語(yǔ)文第五單元教案

三上語(yǔ)文第五單元教案
17、孔子拜師（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教材分析：

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事：（1）孔子決意拜師；（2）孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師；（3）孔子認(rèn)真求學(xué)；（4）人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師演示PPT。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。這組課文，為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門，我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。讓我們以自豪的心情去閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》[板書(shū)課題]。

二、簡(jiǎn)介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。魯國(guó)陬(ｚōｕ)邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，儒家文化逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國(guó)，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。我國(guó)政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國(guó)也于1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)把每年的9月28日定為教師節(jié)。

孔子曾經(jīng)向老子請(qǐng)教過(guò)歷代禮樂(lè)制度方面的問(wèn)題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見(jiàn)于《史記》等正史記載，也見(jiàn)于老子彩圖(相傳春秋末期)和漢畫(huà)像磚。在洛陽(yáng)市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問(wèn)禮處。

三、閱讀課文：

我了解了孔子，那我們來(lái)讀讀課文，看看課文寫(xiě)了孔子如何拜師這件事？

1、學(xué)生閱讀課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

3、讀一讀課文中的生字詞：

（1）拼一拼，讀準(zhǔn)字音。

淵yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

風(fēng)塵仆pú仆（仆pū倒）納nà悶孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo無(wú)保留傳授shòu佩pèi服

（2）讀讀下列詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行

四、再讀課文，理解下列詞語(yǔ)：

淵博：（學(xué)識(shí)）深厚廣博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命趕路。

風(fēng)塵仆仆：風(fēng)塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。

毫無(wú)保留：一點(diǎn)也不保留。

風(fēng)餐露宿：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、寫(xiě)字

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住這些字。

兼仆納丘毫授佩聞塵悶迎等止境品

2、寫(xiě)一寫(xiě)，并組一個(gè)詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子的品行。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、第一自然段，思考：孔子拜師前是個(gè)怎樣的人？

（遠(yuǎn)近聞名，謙虛）

2、第二自然段，孔子是怎樣拜師的？讀讀課文中的句子，體會(huì)孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

（1）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

從這句話你感受到什么？孔子為了求學(xué)，不怕路途遙遠(yuǎn)、生活艱苦、旅途疲勞，堅(jiān)持走了幾個(gè)月，最后到達(dá)老師的住地——曲阜。體現(xiàn)孔子具有堅(jiān)忍不拔的精神。

（2）孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思。說(shuō)明孔子對(duì)老師格外尊敬、有禮貌。

（3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)，會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。這說(shuō)明老子在孔子心中具有崇高的地位，體現(xiàn)了孔子真誠(chéng)求學(xué)的心情。

（4）“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

這句話體現(xiàn)了老子謙虛禮貌的品行。

（5）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

孔子認(rèn)為知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。這是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。聯(lián)系自己生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

3、第三自然段，孔子是怎樣學(xué)習(xí)的？老子是怎樣傳授的？

（6）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

這體現(xiàn)了孔子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，時(shí)時(shí)刻刻都在虛心求教。

（7）老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。

“毫無(wú)保留”、“傳授”。體現(xiàn)老子誨人不倦的品德。

4、第四自然段，人們是怎樣對(duì)待孔子和老子的？

佩服他們的學(xué)問(wèn)，敬重他們和品行。

三、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔子和老子的印象。

孔子是一個(gè)虛心好學(xué)，有禮貌的人，老子是一個(gè)博學(xué)謙和、誨人不倦的人。

四、練習(xí)鞏固

1、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

2、讀讀課文后的孔子名言，并抄寫(xiě)下來(lái)。

3、讀一讀課文后的資料袋，收集更多有關(guān)孔子的故事，與同學(xué)交流。

五、綜合性學(xué)習(xí)

通過(guò)查找、收集、閱讀，了解生活中的傳統(tǒng)文化。

18、盤(pán)古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文生字詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

神話是人類最早的幻想性口頭散文作品,是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，文學(xué)的先河。神話作為民間文學(xué)的一種形式，是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇神話故事，板書(shū)課題：盤(pán)古開(kāi)天地。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字詞

1、邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字詞字音。

3、與同學(xué)一起交流怎樣記憶這些生字詞。

三、檢查學(xué)生識(shí)字情況

1、指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀生字詞

混沌掄起猛劈緩緩濁蹬著一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗

2、認(rèn)讀多音字

倒dǎo下血xuè液勞累lèi

倒dào退血xiě淋淋積累lěi

倒：他向后倒車的時(shí)候，撞倒了一個(gè)行人。

血：他的傷口血淋淋的，臉色也變得毫無(wú)血色。

累：他日夜勞累，終于把積累下來(lái)的資料整理完了。

3、積累詞語(yǔ)：

宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造

呼出的氣息隆隆的雷聲遼闊的大地茂盛的花草美麗的宇宙滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露潔白的肌膚緩緩地上升慢慢地下降

四、練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

2、熟讀課文，能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀課文中的生字詞。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、有感情地閱讀課文第一、二自然段。

思考：故事發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)是什么樣的環(huán)境？故事的主人翁是誰(shuí)？他是怎樣把把天地分開(kāi)的？

“輕”與“重”；“清”與“濁”分別是一組什么詞？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

2、有感情地閱讀課文第三自然段。

思考：天地分開(kāi)后，盤(pán)古又做了哪些事？他為什么要這樣做？后來(lái)他怎么樣了？你體會(huì)到了什么？

3、有感情地閱讀課文第四、五自然段。

思考：第四自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？分別寫(xiě)了什么？運(yùn)用了什么修辭方法？讀了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗讀全文，感受故事帶給我們的感動(dòng)。

課文中神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，給我們塑造了一個(gè)雄偉、高大的盤(pán)古英雄形象。故事贊美了盤(pán)古為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

四、課后練習(xí)

1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。

2、找一二個(gè)神話故事讀一讀。

3、完成《家庭作業(yè)》上的練習(xí)。

19、趙州橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3．了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了古代大思想家“孔子”的故事，也學(xué)習(xí)了神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)我國(guó)古代到今世界聞名的建筑“趙州橋”的文章。板書(shū)課題：19、趙州橋

讀題：簡(jiǎn)介——

石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。

趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年—608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。

它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。

1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑帯皣?guó)際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位?，F(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、邊讀課文，邊借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

縣xiàn濟(jì)jì匠jiàng砌qì橫héng、

堅(jiān)jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí橋墩dūn纏chán繞

比一比，讀一讀：

濟(jì)—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—徹

2、熟讀課文，大聲朗讀。

在課文中找出生字詞，并聯(lián)系句子讀一讀。

積累詞語(yǔ)：

設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪兒zhǎo前爪張牙舞爪

近義詞：創(chuàng)舉-首創(chuàng)聞名-有名堅(jiān)固-牢固精美-精致

反義詞：美觀—丑陋精美—粗糙減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)字詞

1、說(shuō)說(shuō)生字的字形結(jié)構(gòu)。

2、觀察田字格中的生字，想想如何才能把字寫(xiě)得好看、寫(xiě)得正確。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)；

組詞：縣（）設(shè)（）參（）部（）

具（）沒(méi)（）叁（）倍（）

橫（）跨（）舉（）擊（）

黃（）垮（）興（）出（）

堅(jiān)（）固（）欄（）爪（）

豎（）困（）攔（）瓜（）

二、指名學(xué)生讀課文。

三、理解課文內(nèi)容

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個(gè)總起句，課文從哪些方面寫(xiě)了趙州橋的“雄偉”？

讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)。運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)具體的？

讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)運(yùn)用數(shù)字表達(dá)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?/p>

這句在這里起什么作用？

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。

可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處?？纯撮喿x提示：“這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢?”讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。

(3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

討論：“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”

比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同；聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

讀了這句話你有什么感想？

小結(jié)：我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

四、課后練習(xí)

第一個(gè)題目，把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)?？梢跃湍骋粋€(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋。

第三個(gè)題目，第三自然段寫(xiě)得很生動(dòng)，抄寫(xiě)下來(lái)，還也可以抄一抄自己喜歡的句段。

20*、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品──清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3．培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件

五、【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

前一課我們了解了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)——一座了不起的古代建筑趙州橋！今天的課文將向我們展示一幅了不起的古代繪畫(huà)，板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，讀題。

讓我們對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，再交流一下自己讀后的感想。

二、學(xué)生自讀課文。

要求讀得通順，對(duì)課文中出現(xiàn)的生字，能讀準(zhǔn)字音。

三、檢查學(xué)生閱讀。

指名分段朗讀課文；齊讀。

四、圍繞以下問(wèn)題，與同學(xué)一起讀課文，交流自己的感受。

邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà)（教師出示多媒休，展示圖畫(huà)），作重對(duì)《清明上河圖》這幅畫(huà)的了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，以及歷史意義。進(jìn)行交流討論。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，并試著用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

五、資料袋學(xué)習(xí)

張擇端：生卒年不詳，字正道，一字文友，東武(今山東諸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗時(shí)供職翰林圖畫(huà)院。善畫(huà)風(fēng)俗畫(huà)，尤長(zhǎng)于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

清明上河圖：聞名中外的《清明上河圖》，是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的不朽珍品。此畫(huà)為絹本水墨淡設(shè)色長(zhǎng)卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫(huà)面中。

《清明上河圖》全圖可分三個(gè)段落。

展開(kāi)圖，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，剛從京郊踏青掃墓歸來(lái)。環(huán)境和人物的描繪，點(diǎn)出了清明時(shí)節(jié)的特定時(shí)間和風(fēng)俗，為全畫(huà)展開(kāi)了序幕。

中段主要描繪的是上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象。課文所配插圖和文字就是節(jié)選的這一段?！肚迕魃虾訄D》描繪的最為熱鬧的地方，就是橫跨汴河的那座木結(jié)構(gòu)的拱形橋。關(guān)于這座別致的橋梁，宋代孟元老在《東京夢(mèng)華錄》一書(shū)中曾記載：“其橋無(wú)柱，皆以巨木虛架，飾以丹，宛如飛虹。”有關(guān)這種橋的建造方法已經(jīng)失傳，現(xiàn)在我們僅僅依靠畫(huà)上所描繪的圖樣，才得以知曉古代能工巧匠的高超智慧。畫(huà)家圍繞這座橋，充分施展了自己的繪畫(huà)本領(lǐng)，將橋上橋下的場(chǎng)景和人物活動(dòng)作了全景式的描繪。表現(xiàn)最為精彩的部分，是圍繞橋下正要逆水而上的一條木船。這里是河面比較狹窄的一段河道，河水較為湍急，船上的船工怕有危險(xiǎn)，都站在船甲板上、船篷上緊張地忙碌著、叫喊著。橋上甚至還有些熱心者不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，一手拉住欄桿探出身子，大聲喊叫，揮舞另一只手，居高臨下，就像現(xiàn)在的交通警察似的，指揮著船只順利通過(guò)。畫(huà)中的人物大小僅寸許，但是神態(tài)畢現(xiàn)，極為生動(dòng)。畫(huà)面中還表現(xiàn)了許多這樣精彩的生活細(xì)節(jié)。

后段則描繪了汴京市區(qū)的街景。市區(qū)街道熱鬧非凡，人物眾多，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)?，極富情趣。

在五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。這幅描寫(xiě)北宋汴京城一角的現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)俗畫(huà)，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開(kāi)封市，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏，五代時(shí)期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開(kāi)封與北京、南京、西安、洛陽(yáng)、杭州、安陽(yáng)合稱中國(guó)七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽(yáng)，居全國(guó)第三位。在古代，這里曾長(zhǎng)期是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

語(yǔ)文園地五（教學(xué)設(shè)計(jì)）

版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三上《語(yǔ)文》

一、【教材分析】

本次園地內(nèi)容安排有：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目開(kāi)展口語(yǔ)交際；把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容，寫(xiě)成習(xí)作；了解成語(yǔ)中的相對(duì)或反義的詞語(yǔ)；了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化；學(xué)習(xí)借助基本字學(xué)習(xí)更多形聲字的方法。展示學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練把自己要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，說(shuō)話有條理。

2、按一定的順序把自己想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3、積累成語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本學(xué)習(xí)形聲字的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。

4、了解中國(guó)獨(dú)特的十二生肖傳統(tǒng)文化。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

習(xí)作練習(xí)是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，怎樣按一定順序?qū)懽约合氡磉_(dá)的內(nèi)容是難點(diǎn)。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

五、【教學(xué)課時(shí)】

3課時(shí)

六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀認(rèn)認(rèn)”

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合

我的發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)中的“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”這些都是意思相反或相對(duì)的詞。

在成語(yǔ)中這樣的語(yǔ)詞有很多，如：大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同學(xué)們下去可以去搜集這方面的成語(yǔ)，積累下來(lái)并在說(shuō)話或習(xí)作中我運(yùn)用。

二、讀讀背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

簡(jiǎn)介：十二生肖是中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化

神話傳說(shuō)

十二生肖的由來(lái)流傳著一個(gè)神話傳說(shuō)：說(shuō)玉皇大帝想選出12種動(dòng)物作為代表，然后他就派神仙下凡跟動(dòng)物們說(shuō)了這件事，又定了時(shí)間在卯年卯月卯日卯時(shí)到天宮來(lái)競(jìng)選，來(lái)的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那個(gè)時(shí)候的貓和老鼠還是好朋友。貓愛(ài)睡覺(jué)但他也想被選上，所以就叫老鼠到時(shí)候叫他?？墒抢鲜笠晦D(zhuǎn)頭就忘記了。老鼠去找老牛，說(shuō)他起得早跑得快，叫牛到時(shí)候帶帶他。老牛答應(yīng)了。那個(gè)時(shí)候的龍是沒(méi)有犄角的，而雞是有犄角的。龍就跟雞說(shuō)，雞已經(jīng)很漂亮了，用不著犄角，叫雞借他。雞一聽(tīng)龍的奉承，很高興，就把犄角借給了龍，并叫龍競(jìng)選后記得按時(shí)還他。龍滿口答應(yīng)了。到了卯年卯月卯日卯時(shí)，眾動(dòng)物紛紛趕向天宮，而貓還在睡覺(jué)。鼠坐在牛的背上。到達(dá)天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就說(shuō)老鼠最早到達(dá)，讓老鼠排第一；老牛排第二；老虎也隨后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龍來(lái)得很晚，但他個(gè)兒大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他這么漂亮，就讓他排第五，還說(shuō)讓他的兒子排第六，可龍很失望，因?yàn)樗麅鹤咏裉鞗](méi)來(lái)。這時(shí)后面的蛇跑來(lái)說(shuō)：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就這么排了第六；馬和羊也到了，他倆你讓我我讓你的：馬兄你先，羊兄你先，他們推來(lái)推去的，玉皇大帝看他們這么有禮貌，就讓他們排了第七第八；猴子本來(lái)排三十幾的，可是他憑自己會(huì)跳，就拉著天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接著雞狗豬也紛紛被選上。競(jìng)賽結(jié)束后貓才醒來(lái)，老鼠剛回家就被貓滿世界的追。競(jìng)賽結(jié)束后龍來(lái)到大海邊，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不準(zhǔn)備還雞了。為了躲雞，他從此就消失在人間，而雞很氣憤于是他從此以后天天一大早的起來(lái)對(duì)著大海喊：快還我！快還我！母雞就喊：快還他！快還他！小雞也叫：還！還！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)，再寫(xiě)一寫(xiě)。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地編biān編織

方——妨fáng妨害防fáng防備

丁——盯dīng盯視叮dīng叮囑

居——?jiǎng)ù劇院據(jù)jù據(jù)說(shuō)

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我們學(xué)過(guò)的基本字，后面是在基本字上增加一個(gè)表義的形旁，這些字跟基本字字音相同，有的只是音調(diào)不同。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際“我了解的生活中的中國(guó)傳統(tǒng)文化”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

在這一組課文中，我們知道了古代大思想家孔子求學(xué)的故事，閱讀了神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，感受了我國(guó)古代建筑和繪畫(huà)的精妙，這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。那么我們的生活中也有許多中國(guó)的傳統(tǒng)文化，你知道嗎？你能給別人說(shuō)說(shuō)嗎？

二、我國(guó)的傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等等。

傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)：

1、世代相傳。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒(méi)有中斷過(guò)，總的來(lái)說(shuō)變化不大。

2、民族特色。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深?！安┐蟆笔钦f(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度---豐富多彩，“精深”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度---高深莫測(cè)。

三、說(shuō)說(shuō)我們生活中的傳統(tǒng)文化

1、貼對(duì)聯(lián)、春聯(lián)

2、端午節(jié)吃粽子

3、八月十五中秋節(jié)吃月餅

4、春節(jié)舞龍燈

5、廣場(chǎng)舞

6、賽龍舟

……

四、口語(yǔ)交際

小組合作，選取自己最感興趣的、最了解的內(nèi)容，先在小組中交流，后然在全班交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確習(xí)作任務(wù)

這次習(xí)作，要求把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

二、明確習(xí)作方法

1、先確定想寫(xiě)的內(nèi)容，做好材料的選擇和整理，把最想告訴大家的、感受最深的寫(xiě)下來(lái)；

2、想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎樣?xiě)才能讓別人讀明白；

3、寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓別人給你提出修改意見(jiàn)。

4、把修改好的習(xí)作謄寫(xiě)在習(xí)作本上。

三、教師提示

我們可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的，也可以把同學(xué)們?cè)凇翱谡Z(yǔ)交際”中交流的、印象深的寫(xiě)成習(xí)作。

四、習(xí)作范例