小學(xué)教學(xué)教案

Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)。

第一步作業(yè)檢查

RemindstudentsofwhattheyhavelearntinReading

Checkthehomework:Exercise1inLearningAboutLanguage.

第二步詞匯學(xué)習(xí)

1.Askstudentstofillintheformaccordingtotherequirement

n.

adv.

calculate

①

true

④

technological

②

personal

⑤

intelligent

③

total

⑥

Answers:

①calculator②technology③intelligence④truly⑤personally⑥totally

2.ReviewthenewwordsandphrasesinWhoAmI?,andgivetimetostudentstoasktheirownquestionsaboutlanguageorgrammars.

第三步語言運(yùn)用練習(xí)

1.LetstudentsdoEx2inLearningaboutLanguageonP19;andchecktheanswersaftermostofthestudentsfinish.

2.QuestionstudentsonthemeaningsofthosenewwordsinEx2.

第四步語言學(xué)習(xí)1──區(qū)分形容詞和副詞

1.LetstudentsdoEx3onpage20.

2.Whilecheckingtheanswerswiththestudents,askstudentsforthereasonsoftheirchoices.

3.Sumup:

Anadverbcanbeusedtomodifyaverboranadjective;whileanadjectivecanbeusedafterlink-verbsorbeusedtomodifyanoun.Byanalyzingthestructureofasentence,wecantellwhentouseanadjectiveandwhentouseanadverb.

第五步語言學(xué)習(xí)2──“現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”

1.GivestudentsasentenceinwhichPresentPerfectPassiveVoiceisused,andaskthemtofindanother2similarsentencesfromtheReading.

2.Askstudentsstudythesesentences,andfigureoutthebasicformofPresentPerfectPassiveVoice.

3.WritethebasicformofPresentPerfectPassiveVoiceontheblackboard.

4.LetstudentsindividuallydoEx2inDiscoveringUsefulStructuresonpage20,andseehowsentencesarechangedintothePresentPerfectPassiveVoice.

5.Checktheanswerswiththewholeclass.

6.Sumup:

ThebasicformofPresentPerfectPassiveVoiceis“have/hasbeendone”.ItisacombinationofPresentPerfectTenseandPassiveVoice.

第六步小競賽

1.LetstudentsfinishEx1inUsingStructuresonpage57.

2.Checktheanswerswiththewholeclass,andseehowwellthestudentsdid.

第七步游戲──鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)（小組活動(dòng)）

1.Getstudentsformgroupsof3.

2.Letstudentsplaythegame“Whathasbeendecided”ingroups.(Whichcanalsobefoundonpage21)

3.Askstudentstowritedown4decisions.

4.Askstudentstoreporttheirgroupsdecisions,andseewhosedecisionsareofthemostinterest.

第八步作業(yè)布置

1.Readthepassage“Andy—TheAndroid”onpage22,answer:

①WhatsAndy?

②WhydidAndysteamonlygetthesecondplaceinSeattle?

2.In“Andy—TheANDRIOD”,findthesentenceinwhichPresentPerfectPassiveVoicehasbeenused,andseeifyoucanputitintoactivevoice.

相關(guān)知識(shí)

Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)04

第一步作業(yè)檢查

Asksomeofthestudentstoretellwhattheyhavereadinthenewspapers.

第二步討論：如何書寫新聞的標(biāo)題？（小組活動(dòng)）

Askstudentstoshowtheirownnewspapersingroups,anddiscusshowheadingsforanewsarticlearewritten.

(如果學(xué)生們無法找到英文報(bào)紙，老師可以展示自己的一些英文報(bào)刊，以下兩幅圖也可以用作參考。)

Sumup:

Headingsforanewsarticleshouldbebiggerthantheotherpartsofanarticle,soastoattracttheattentionofthereaders,andtheyshouldalsobeasinterestingaspossiblewhilebeabletocapturetheessenceoftheevent.

第三步寫作訓(xùn)練：給學(xué)校的報(bào)紙寫一篇文章

1.Supposethestudentsarefamousreportersfortheschoolnewspaper,givethestudentsashorttimetogoovertheirquestionsandnotesabout“InterviewingHuaFei”inlastperiod.

2.Dividethemintogroups,andletthemdiscusswhatthebestthingsaretobewritteninthenewsarticle.

3.Askstudentsworkingroups,writeanewsarticle,remindthemofmakingamainheadingandasmallerheading--bothofwhichshouldbeeffective.

4.Checkwithanothergroupafterfinishwriting,andlistentotheiropinions.Payattentiontothegrammarandspelling.

5.Askstudentstohandinallthearticles,andchooseoneortwoofthemtomakerecommendsinpresenceofthewholeclass.Especiallydrawthestudents’attentiontothegrammarsandspelling.

OnePossibleVersion:

COMPETITIONS?NEVERGIVEUP!

HuaFei,thedancingrobot

willappearinCompetitionnextmonth.

Yesterday,wevisitedHuaFeiinthehospital.Heisgettingmuchbetterwiththehelpofallthekinddoctorsandnurses.AccordingtoHuaFei,somefactorieshavepromisedtosendmeaheavierheadandtwonewlegs.Hewillbeabletowalksoon.Whenaskedifhefeltsorryforjoiningthelastcompetition,andhurthimself.Huasaid,hedidnot,becausehelikedsportsandhelikedtobeknownbyothers.HealsosaidthathewishedhewouldtakepartintheSportingRobotsCompetitionnextmonth.

第四步作業(yè)布置

1.FinishUsingStructuresEx2onpage57.

2.FinishSummingUponpage24andCheckingYourselfonpage61.

本單元設(shè)計(jì)了若干情景與活動(dòng)，并提供了一些必要的句型結(jié)構(gòu)，旨在讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

1.針對所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的目的都應(yīng)該有所側(cè)重，不能平分時(shí)間，一些“熱身”活動(dòng)應(yīng)該輕輕帶過，否則會(huì)造成課堂的時(shí)間控制不了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，但是不主張學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，把還沒學(xué)習(xí)閱讀文的所有的新單詞的意思都注出來，這樣會(huì)削弱閱讀訓(xùn)練的作用。

3.從教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生樂于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及其難度是開展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難易要適中。而且設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)有教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動(dòng)流于形式，單純地追求“快樂”。

4.在教學(xué)中有效地使用英語電影能大大提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在使用中，要根據(jù)實(shí)際需要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。尤其要避免把電影引入課堂后，又根據(jù)電影的內(nèi)容設(shè)計(jì)一大堆無關(guān)緊要的練習(xí)，亂了主次。

5.不要拋棄優(yōu)秀的傳統(tǒng)教法。在任務(wù)型教學(xué)中，也可以考慮融入傳統(tǒng)的板書和語言形式的操練，令到學(xué)生的操練更具目的性、指引性。

6.在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體現(xiàn)到成功的喜悅。

Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)02

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師能夠更輕松的上課教學(xué)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)語言學(xué)習(xí)02”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一步作業(yè)檢查

Askoneortwostudentstotalkaboutwhatideastheyputintheirwriting.

第二步聽力訓(xùn)練1（雙人活動(dòng)）

1.Askstudentstolookatthe4picturesofrobotsonpage55,andinpairstellasmanythingsastheycanfromthepictures.

2.Listentothetape,findoutwhichthreerobotsarementioned,andthennumberthemaccordingtotheirappearanceinthelistening.

3.Askthemtolookattheboxesonpage55beforetheylistentothetapeagain.

4.Playthetape,andletstudentsfillintheboxes.

5.Letstudentsex-changetheinformationinpairs.

6.Letstudentshavethecorrectanswers.

7.Playthetapeagain.

第三步討論1：你認(rèn)為哪個(gè)機(jī)器人最適合你（小組活動(dòng)）

1.Writetheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecisionontheblackboard.

2.Page56Speakingtask:Askthemtofinishthefollowing2tasksingroups:

①Listtheadvantagesanddisadvantagesofeachone.

②Ingroupsof4discusswhichoneisthebestforyou.Usetheexpressionsofgivingopinions,reasoningandmakingadecision.

3.Sharesomeideaswiththewholeclass.

第四步聽力訓(xùn)練2（小組合作；雙人活動(dòng)）

1.Askstudentstodiscussthefollowingquestions:

①Whatcantheandroidsdoforoureverydaylife?

②Whatelsecantheydoforhumanbeings?

③Whycantheandroidsdoalltheseusefulthingsforhumanbeings?

④Whatarethesimilaritiesbetweenrobotsandhumanbeings?

⑤Whatarethedifferencesbetweenrobotsandhumanbeings?

⑥Canandroidsbecomehumanbeingsinthefuture?

2.Sharesomeofthereports.

3.Introducethelisteningtextonpage58.

Onepossibleversion:

Weallbelievethatandroidsdonothavetheirownfeelings,butaswecanseeinsomemovies,manypeopleimaginethatandroidscanthinkashumanbeingsdo.Supposeitistrue,doyouthinktheyliketoservehumanbeingsornot?Whatdotheyhopewehumanbeingstotreatthem?NowwearegoingtolistentoadialoguebetweenSallyandBrenda,twoandroids,andseehowtheysay.Inthisdialogue,youmaycometosomenewwords,butjustforgetthem,andfocusongettingyouranswers.

4.Page58listening,listenfortwice.Onestudentwritesdowntheanswersto“abouttheirjobs”,“aboutchangingtheirjobs”and“aboutwhodecidestheirfuture”;theotherwritesdowntheanswersto“abouthowtheyaredifferentfrompeople”and“abouthowtheyarethesameaspeople”.

5.Ex-changetheanswersingroups.

6.Letstudentshavethecorrectanswers.

7.Listentothetapeagain.AndaskstudentstoguesstheChinesemeaningof“breakoff”.

第五步討論2：機(jī)器人應(yīng)有的權(quán)利（小組討論）

1.Givestudentsthefollowingsituations:

Supposeyoucandosomethingfortheandroids,whatrightsdoyouthinkandroidsshouldhavesothattheywillbetreatedbetter?

2.Askstudentstodiscussingroups，andonP58listtherightsthatandroidsshouldhave.

3.Asksomeofthestudentstoreporttothewholeclass.

第六步作業(yè)布置

1.WBpage56-57,Usingwordsandexpressions.Dictionariesmaybehelpfulwhenyoucometosomenewwords.

2.ReviewthenewwordsofthisUnit.

Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為滿足您的需求，小編特地編輯了“Unit 3 Computers 教學(xué)設(shè)計(jì)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

本單元的話題是IT技術(shù)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和機(jī)器人。

WarmingUp部分通過展示算盤、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)的不同形式，并要求學(xué)生運(yùn)用“做決定”的表達(dá)。

Pre-reading提出兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚?jì)算機(jī)對我們生活的影響。引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)這個(gè)話題的興趣。

Reading部分運(yùn)用擬人的手法，以第一人稱的身份按時(shí)間順序介紹了計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

Comprehending部分主要要求學(xué)生掌握以時(shí)間為線索的文章的特點(diǎn)，并能通過填寫時(shí)間表來歸納出文章的主要信息。

LearningaboutLanguage部分的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新出現(xiàn)的詞匯以及形容詞和副詞的區(qū)別；并且通過仿照例子，初步掌握“現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”。

UsingLanguage部分的聽說讀寫都是圍繞不同形式的信息技術(shù)和不同種類的電子計(jì)算機(jī)各自的優(yōu)缺點(diǎn)這兩個(gè)話題展開訓(xùn)練。而且要求學(xué)生在聽說讀之后，能用上“做決定”、“推理”的表達(dá)法和“現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)”進(jìn)行報(bào)告，學(xué)會(huì)寫作關(guān)于機(jī)器人話題的文章。

LearningTip部分建議學(xué)生多從圖書館、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑，多方面來增加詞匯、提高聽說讀寫的能力。

將WarmingUp部分與Pre-reading,Reading,Comprehending部分放在同一課時(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。

將LearningaboutLanguage及Workbook（WB）中的UsingStructures放在一起教學(xué)，上一節(jié)詞法、語法課。把UsingLanguage中的Readingandspeaking部分的閱讀文章布置為課外閱讀作業(yè)。

將UsingLanguage中的Listeningandwriting，Speakingandwriting（把ReadingandSpeaking中的任務(wù)改為“向老師銷售電腦”）和Writing部分設(shè)計(jì)成一節(jié)語言運(yùn)用課（1），重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“說”的技能。

把UsingLanguage中的Writing部分布置為課外作業(yè)。將WB中的Listening、Talking和ListeningTask結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)成一節(jié)語言運(yùn)用課（2），重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“聽”的技能。把WB中的Usingwordsandexpressions布置為課外作業(yè)。

將WB中的Readingtask與Speakingtask結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)成一節(jié)語言運(yùn)用課(3)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“讀”和“說”的技能。

將WB中的Writingtask設(shè)計(jì)成一節(jié)寫作評價(jià)課。

Unit 3 Computers教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“Unit 3 Computers教學(xué)設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Unit3Computers

WarmingUp,Pre-readingandReadingTeachingaims1.Knowledgeaims(1)Getthestudentstolearntheusefulandexpressionsinthispart.(2)Letstudentstolearnabouthistoryandbasicknowledgeofcomputers.1.AbilityaimsDevelopstudentsreadingabilitiesandletthemlearndifferentreadingskills.3.Emotionaim:Arousestudentsgreatinterestinlearningcomputersandletthemlearntousethecomputersintheirdailylives.Teachingdifficultandimportantpoints1.Letthestudentslearnmoreabouthistoryandbasicknowledgeofcomputers.2.Getthestudentstolearndifferentreadingskills.Teachingmethods1.Task-basedteachingandlearning2.Cooperativelearning3.DiscussionTeachingproceduresandwaysStep1.WarmingupTask1:Howmuchdoyouknowaboutcomputers?(Makeasurvey)1.WhatdoesITmean?Informationtechnology2.Howtospeak科學(xué)技術(shù)inEnglish?Scienceandtechnology3.WhatdoesPCmean?Personalcomputer4.Howtospeak人工智能inEnglish?Artificialintelligence5.WhatdoesPDAmean?Personaldigitalassistant6.Howtospeak筆記本電腦inEnglish?Notebookcomputer/laptop7.WhatdoesW.W.Wmean?Worldwideweb8.Whatcancomputersbeusedtodoinourdailylife?……Task2:Whatisit?Givesomesentencestodescribedifferentkindsofcalculatingobjectsandsomepicturestohelpthestudentstoguesswhatitis?①AnoldcalculatingmachineusedinChinauntilnow.Anabacus②Itisanewcalculatingmachinewhichcansolvealargenumberofmathematicalproblems.Acalculator③Itisbuilttosolvesomemathematicalproblems.Butitistoobig.Ahugecomputer④Itisacomputerwhichcansolveallkindsofproblemsandisusedwidelynow.APC/desktop⑤Itisakindofcomputerwhichcanbetakenconveniently(方便).Alaptop/notebookcomputer

Time

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1822

1940s

1970s

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