小學(xué)教學(xué)教案

《李廣射虎》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析：

課文采用以文包詩(shī)的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超

學(xué)情分析：

文包詩(shī)是蘇教版教材的特色之一。教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎?里面有個(gè)小李廣花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱(chēng)飛將軍。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介飛將軍的由來(lái)。

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

2.教學(xué)效果。

(1)指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義

飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(méi)(mo)草叢(cong)

(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1)齊讀田字格里的生字。

3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.范讀課文。

5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

6.各自輕聲讀課文，思考討論。

(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?

(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

(3)范讀塞下曲。

(4)指名讀、齊讀塞下曲。

三、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、從一年級(jí)起，我們就學(xué)過(guò)許許多多的古詩(shī)，你們知道哪些邊塞詩(shī)?

指名背和小伙伴背小組背集體背

2、唐代有一位大詩(shī)人盧綸就寫(xiě)了一首《塞下曲》，

出示古詩(shī)：塞下曲

詩(shī)中的主人公是誰(shuí)?他就是我國(guó)古代的一位名將李廣，這首詩(shī)，就描寫(xiě)了關(guān)于李廣的一個(gè)故事(李廣射虎)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題李廣射虎

(一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的良好的開(kāi)頭，等于成功的一半?！独顝V射虎》一課的導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩(shī)。情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了未成曲調(diào)先有情的良好的課堂基調(diào)。)

二、把詩(shī)讀正確、讀流利，初步了解人物

1、這首《塞下曲》小朋友會(huì)讀了嗎?我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利

請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀(指名讀，相機(jī)正音)齊讀

2、教師評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)讀這首詩(shī)了。李廣是什么樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?

學(xué)生可能說(shuō)李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)師：還有人補(bǔ)充嗎?

把他的美稱(chēng)也要說(shuō)進(jìn)去李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的飛將軍。

他當(dāng)時(shí)的責(zé)任是?鎮(zhèn)守北方邊境

再連起來(lái)說(shuō)完整

李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的飛將軍。

他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過(guò)北方邊境。

教師評(píng)價(jià)：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來(lái)介紹!

3、我們連起來(lái)把第三段讀讀

(1)有一個(gè)詞語(yǔ)讀得非常好，出示：神勇無(wú)比我們?cè)賮?lái)讀一讀。

(2)理解詞語(yǔ)神勇無(wú)比

(初讀詩(shī)歌，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)摯領(lǐng)一頓，百毛皆順的教學(xué)思想。)

1.自讀古詩(shī)，教師檢查，

2、用一句話來(lái)介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)

(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)

三、讀懂詩(shī)句

1、師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的這首《塞下曲》就寫(xiě)到李廣神勇無(wú)比的一件事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀，看你都能讀懂嗎?

(學(xué)生讀詩(shī))

2、師生交流能不能讀懂。

師：二十字的一首小詩(shī)確實(shí)沒(méi)有什么難懂的。不過(guò)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)貴在有疑問(wèn)，有小的疑問(wèn)就會(huì)取得小的進(jìn)步，有大的疑問(wèn)就會(huì)有大的進(jìn)步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩(shī)，不見(jiàn)得就都能讀懂，有疑問(wèn)在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!

有沒(méi)有什么不懂的詞和句?

(學(xué)生再次讀詩(shī))

3、質(zhì)疑

(教師相機(jī)打上問(wèn)號(hào))

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)的林暗說(shuō)的是什么意思，我不太明白。

夜引弓的引是什么意思?

石棱的棱指的是哪兒?

平明白羽

李廣射虎(下)

學(xué)生交流，解決部分問(wèn)題

(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說(shuō)講述是信息的單向傳遞，那么談話也不過(guò)是信息的雙向傳輸，而討論卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩(shī)句哪些詞語(yǔ)你不明白，哪些詞語(yǔ)懂了。)

(三)討論、讀懂詩(shī)句

a)師：你聽(tīng)到了什么聲音?

師：什么樣的風(fēng)叫疾風(fēng)?當(dāng)你聽(tīng)到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺(jué)?

3、學(xué)生交流。

如果學(xué)生回答不出來(lái)，師點(diǎn)撥：那是一個(gè)月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會(huì)怎樣?你能把那種感覺(jué)讀出來(lái)?

生讀。讀好評(píng)價(jià)，如果學(xué)生讀得不好

師：有點(diǎn)感覺(jué)了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在

生：北方邊境。

師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽(tīng)到這嚇人的疾風(fēng)，心里會(huì)怎樣?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

生再次讀。

(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個(gè)疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會(huì)靜謐的黑夜氛圍)

師再次評(píng)價(jià)：感覺(jué)更好了。聽(tīng)說(shuō)李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒(méi)!誰(shuí)還敢讀?

生讀。

(三)討論、讀懂詩(shī)句

師：你看，讀得有幾個(gè)同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?

生(齊)：不怕。

師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。

4、師：李廣在射虎的時(shí)候有一系列動(dòng)作，你們能把這些動(dòng)作找出來(lái)嗎?

拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓(教師在拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓變紅，相機(jī)解釋這幾個(gè)動(dòng)詞的意思)

5、作者在描寫(xiě)李廣射虎的時(shí)候，用了一系列的動(dòng)作，生動(dòng)準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時(shí)他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖

請(qǐng)大家讀好李廣射虎的動(dòng)作

指名讀(邊做動(dòng)作邊讀)

教師評(píng)價(jià)：

學(xué)生評(píng)價(jià)(運(yùn)足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視..)

齊讀(喜歡做動(dòng)作的小朋友可以配上動(dòng)作)

(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表演欲望高的特點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的藝術(shù)形象。)

這就是詩(shī)句將軍夜引弓的意思齊讀將軍夜引弓

五、學(xué)習(xí)第四自然段

引讀：呀大家全都驚呆了

課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，說(shuō)

學(xué)生交流

小卡片出示：可見(jiàn)李廣真是一個(gè)神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將領(lǐng)

(圖文結(jié)合，促進(jìn)理解?！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩(shī)的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動(dòng)作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)

課件出示，你能用詩(shī)句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?

三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎?

生：(齊說(shuō)有!)

師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背!

師：誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)?

生：(流利地背出來(lái)了)

師：你背得真棒!還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

生：(也非常流利且有感情地背出來(lái)了)

師：你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

生：(小組背誦)

師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

生：(配樂(lè)齊背)

(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩(shī)的認(rèn)識(shí)。)

四、課后作業(yè)。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

擴(kuò)展閱讀

《李廣射虎》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些《李廣射虎》教學(xué)札記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

先來(lái)讀一讀一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家是如何從這個(gè)故事中講述救治大西北的：

李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時(shí)期，名將李廣，號(hào)稱(chēng)飛將軍。李廣善射，且臂力過(guò)人。李廣領(lǐng)兵出征匈奴時(shí)，夜晚巡營(yíng)，見(jiàn)一老虎，拔箭射擊隊(duì)之，箭穿虎背。天明后再到現(xiàn)場(chǎng)去看，原來(lái)是一塊石頭。再射石不能入。”這一故事告訴我們，李廣的臂力其實(shí)是可以射穿石頭的。但當(dāng)李廣已經(jīng)知道那是石頭，不是老虎于是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們?cè)凇熬戎未笪鞅薄边@一件事上，先有了失敗心理，未曾進(jìn)行已經(jīng)認(rèn)為不可能，就不會(huì)成功了。

也許這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家的認(rèn)識(shí)與本文格格不入。但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)整個(gè)李廣射虎的完整故事，因?yàn)檫@會(huì)讓學(xué)生知道這篇課文后會(huì)有著更多的思考。

這篇課文是從唐盧綸的詩(shī)開(kāi)始的。盧綸寫(xiě)這《塞下曲》是六首，這是六首之二。為什么要選李廣，其實(shí)整體閱讀盧綸的詩(shī)，賞析這幾首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)盧綸寫(xiě)這些詩(shī)也有著極復(fù)雜的心理。也許這與本課無(wú)關(guān)。這一課主要是讓學(xué)生理解這首詩(shī)，因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)的是李廣。李將軍是中國(guó)歷史上可寫(xiě)之人，寫(xiě)他的形式多樣化。今年春節(jié)前央視播放的電視連續(xù)劇《漢武大帝》中也有許多集講述著李廣，并且有專(zhuān)門(mén)一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書(shū)上的記載有些出入，但多個(gè)朝代、不同人不同形式書(shū)寫(xiě)這個(gè)人，說(shuō)明李廣有可寫(xiě)之處。而用詩(shī)的形式寫(xiě)李廣，應(yīng)該是最獨(dú)特的，因?yàn)楣旁?shī)的字少而簡(jiǎn)潔，字字都是“金”，課文后面幾段的解釋足以證明這一點(diǎn)?？纯催@二十個(gè)字，平白如話，古詩(shī)與現(xiàn)代文的對(duì)比閱讀，可以感受到古詩(shī)的魅力，以及現(xiàn)代文的價(jià)值所在。

所以對(duì)于文包詩(shī)的體裁，在教學(xué)中我們除了把課文負(fù)載的基本完成后，也可以嘗試著習(xí)作訓(xùn)練。因?yàn)檫@樣培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。古文就放在那里，后面文字既是解讀古詩(shī)的，也是一篇現(xiàn)代文，把古詩(shī)與現(xiàn)代文放在一起比較，其實(shí)可以喚醒學(xué)生更好地寫(xiě)起來(lái)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能夠感受這種比較是有意義的。

本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒(méi)有寫(xiě)完，也就是說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)李廣并沒(méi)有寫(xiě)完，古詩(shī)給予人的思考很多，我們可以進(jìn)一步沿著這篇文章思考下去，寫(xiě)下去，這樣教學(xué)也其實(shí)也重視了文與史的整合。如果在教學(xué)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩(shī)，引導(dǎo)他們以這篇文章的樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，相信同學(xué)們也會(huì)感興趣的。

李廣射虎

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“李廣射虎”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第二課時(shí)：

一、回憶導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：8李廣射虎

2、這篇課文的結(jié)構(gòu)形式叫做：文包詩(shī)

3、誰(shuí)來(lái)？【出示】

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒(méi)在石棱中。

4、詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)？（李廣）

誰(shuí)來(lái)介紹李廣？時(shí)代、美稱(chēng)、職責(zé)

（李廣是西漢著名的飛將軍，他負(fù)責(zé)鎮(zhèn)守北方邊境，作戰(zhàn)神勇無(wú)比。）【板書(shū)】

5、今天這節(jié)課我們就要走近飛將軍李廣，感受他的神勇無(wú)比！

二、合作探究，精讀課文

【出示】打開(kāi)書(shū)本，用你喜歡的方式讀讀課文第3、4自然段，讀完找一找：你從文中哪些語(yǔ)句感受到了飛將軍李廣的神勇無(wú)比？找到答案劃出來(lái)，再4人小組交流

（一）我們小組找到的是第3自然段中的：李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)，便用警惕的目光四處搜尋著?！境鍪尽?/p>

1、你從哪些字詞體會(huì)到李廣的神勇無(wú)比？（警惕的目光、搜尋）【出示】

2、同意的給他掌聲。

3、讓我們回到兩千多年前出現(xiàn)猛虎的那個(gè)夜晚?！境鍪尽靠粗鴪D，仔細(xì)聽(tīng)！

（師配樂(lè)朗讀）

（1）假如你現(xiàn)在就身處這片松林，能看到什么？（黑乎乎的，什么都看不清）

怎么會(huì)漆黑一片？（月色朦朧：月色不明朗，看事物模模糊糊）

（2）聽(tīng)到什么？（疾風(fēng)聲、沙沙聲）【出示】

（3）李廣想到（這一帶常有猛虎出沒(méi)）【出示】

（4）這樣漆黑的松林中還經(jīng)常有猛虎出沒(méi)！你會(huì)有什么感覺(jué)？（害怕）

讀出這種感覺(jué)！

4、在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎？（沒(méi)有）

而是用（警惕的目光四處搜尋著）【出示】

李廣在任何的環(huán)境下都能提高警惕，面對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)沉著冷靜，怪不得和敵人戰(zhàn)斗時(shí)：神勇無(wú)比！

5、自由練讀，讀出環(huán)境的陰森危險(xiǎn)，李廣的神勇無(wú)比。

誰(shuí)能為大家獻(xiàn)上朗讀？覺(jué)得好的送上掌聲！

還有誰(shuí)想來(lái)？掌聲呢？

還有么？

一起來(lái)！

你還從文中哪些語(yǔ)句感受到了飛將軍李廣的神勇無(wú)比？

（二）我們小組找到的是第3自然段中：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓。嗖的一聲，一支白羽箭射了出去。【出示】

1、你從這一句的哪些字詞體會(huì)到李廣的神勇無(wú)比？（連忙、拈弓搭箭、運(yùn)足氣力、拉開(kāi)硬弓、射了出去）

2、同意么？掌聲送上。

3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這段話中有一些表示動(dòng)作的字，找出來(lái)?。椤⒋?、運(yùn)、拉、射）【出示】

4、你找得又準(zhǔn)又全！能用動(dòng)作將這幾個(gè)字演出來(lái)么？

停！他剛才拿起弓、架起箭就是拈弓搭箭。

繼續(xù)！把力氣集中在手上，拉開(kāi)硬弓，射出去。

5、拉一拉弓，告訴陳老師：這弓怎么樣？（硬！難拉?。?/p>

一面小小的弓都這么難拉開(kāi)，而李廣所使的大黃弓足有3石，西漢時(shí)期的一石=96斤重，需要雙手有大約300斤的力氣才能把李廣的大黃弓拉開(kāi)！真是：力大無(wú)窮！【板書(shū)】

6、誰(shuí)還想來(lái)學(xué)一下李廣射虎！

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，韋燁楓和XXX相比，動(dòng)作來(lái)得更？（熟練、迅速）

你從文中那個(gè)詞體會(huì)到動(dòng)作要熟練、迅速：連忙【出示】

如果慢吞吞的，老虎瞬間就撲了上來(lái)！動(dòng)作要一氣呵成！

7、在面對(duì)老虎的瞬間，李廣將軍沉著冷靜，將箭射得如此純熟，真是：神勇無(wú)比

8、一代名將果然名不虛傳，用朗讀表現(xiàn)出飛將軍的神勇無(wú)比！同桌練讀！

誰(shuí)來(lái)讀好它？

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的朗讀（射箭的動(dòng)作是一氣呵成，動(dòng)作要讀得更連貫一些，語(yǔ)速加快。）

請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀！

真棒！一起來(lái)。

9、【出示】第三自然段連起來(lái)試試，既要讀出環(huán)境的陰森危險(xiǎn)，又要讀出李廣的神勇。

一起來(lái)！

你還從文中哪些語(yǔ)句感受到了飛將軍李廣的神勇無(wú)比？

（三）我們小組找到的是第4自然段中：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)?！境鍪尽?/p>

1、哪些字詞讓你覺(jué)得李廣神勇無(wú)比？（深深地扎進(jìn)、怎么拔也拔不出來(lái)）【出示】

2、把怎么拔也拔不出來(lái)?yè)Q成無(wú)法拔出來(lái)好不好？為什么？【出示】同桌之間讀一讀，比較一下。

3、如果你是在場(chǎng)的隨從，你會(huì)怎樣拔？（兩三人拔、拔蘿卜一樣拔）可任憑將士們努力卻：怎么拔也拔不出來(lái)?！境鍪尽孔x好它！齊！

4、如果你是在場(chǎng)的隨從，會(huì)說(shuō)些什么？（我從你的話中聽(tīng)出了：驚奇、敬佩?。?/p>

（李廣將軍力氣真大。

如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。

李廣將軍你太了不起了！我太佩服你了?。?/p>

5、同學(xué)們，石棱是石頭表面最堅(jiān)硬的部位，而李廣將軍力大無(wú)窮，能夠?qū)虢匕子鸺钌畹厣淙胧庵校顚⑹總兪譄o(wú)策，無(wú)可奈何！真是：神勇無(wú)比！

6、將士們和你們一樣驚奇，對(duì)李廣將軍是充滿敬佩。讀出這種感情！

三、精讀詩(shī)歌

1、李廣射虎的故事到這兒就學(xué)完了！

2、【出示】故事理解了，詩(shī)歌一定也沒(méi)問(wèn)題！齊：

《塞下曲》

【唐】盧綸

林暗草驚風(fēng)，

將軍夜引弓。

平明尋白羽，

沒(méi)在石棱中。

3、【出示】你能看著古詩(shī)，加上動(dòng)作、表情講講這個(gè)故事嗎？同桌之間相互講講、一個(gè)人講完，另一人要補(bǔ)充、提意見(jiàn)。

4、歷史上射死老虎的人倒是有那么幾個(gè)，可能夠?qū)⒓钌钌溥M(jìn)石頭里的就只有李廣！前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者！

沉著冷靜的他能在運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外！

力大無(wú)窮的他能在與匈奴的戰(zhàn)斗中一箭雙雕！百步穿楊！

有這樣神勇無(wú)比的飛將軍駐守邊關(guān)，人民才能過(guò)上幸福安寧的生活！

讓我們捧起書(shū)本，用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)飛將軍李廣深深的敬佩！

四、拓展延伸

1、其實(shí)呀！寫(xiě)詩(shī)贊頌李廣的可不只是盧綸一人，唐代的大詩(shī)人王昌齡、高適等都寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)他。讓我們一起來(lái)看看王昌齡的《出塞》?！境鍪尽柯?tīng)老師讀。

《出塞》

唐王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。

2、龍城飛將指的是？李廣

3、詩(shī)歌的第二句告訴我們：如果攻打龍城的飛將軍李廣還在，就絕不會(huì)讓敵人的軍隊(duì)越過(guò)陰山來(lái)侵犯我們。

我們的李廣將軍令敵人聞風(fēng)喪膽！讀好它！

4、今天語(yǔ)文課上我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神勇無(wú)比的飛將軍李廣，他讓人民欽佩，讓敵人畏懼。崇敬飛將軍的同學(xué)課后可以做以下幾件事：【出示】

（1）將李廣射虎的故事繪聲繪色地講給家人聽(tīng)，讓更多的人了解這位射虎英雄。

（2）搜集李廣將軍的其他故事和詩(shī)歌，下節(jié)語(yǔ)文課上我們集中交流。

五、布置作業(yè)

打開(kāi)小練，開(kāi)動(dòng)腦筋，完成第8課。。。

。。。

8、李廣射虎

力大無(wú)窮

神勇無(wú)比

李廣射虎教學(xué)反思

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“李廣射虎教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《李廣射虎》教學(xué)反思

《李廣射虎》采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進(jìn)石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學(xué)生深入淺出地了解古詩(shī)的意思，提供了有益的幫助。

我以詩(shī)為主，文詩(shī)對(duì)照，進(jìn)行教學(xué)。先出示古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上，拆字理解。因?yàn)橹皩W(xué)過(guò)不少古詩(shī)，所以學(xué)生對(duì)拆字理解比較熟悉，在集體交流的基礎(chǔ)上，很快就將古詩(shī)的簡(jiǎn)單詩(shī)意了解了。然后讓學(xué)生讀后面的段落，從段落中尋找表達(dá)古詩(shī)意思的句子，通過(guò)對(duì)照，感受到“文包詩(shī)”文體的獨(dú)特與巧妙。通過(guò)這樣的結(jié)合教學(xué)，循文悟詩(shī)，詩(shī)意就鞏固的更快了。

本文朗讀又是不可缺少的，比如表現(xiàn)李廣力大無(wú)窮、神勇無(wú)比的詞句，就得讓學(xué)生好好地、反復(fù)地品讀。在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，比如描寫(xiě)李廣動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，通過(guò)邊讀邊品，讓李廣的形象深入人心。在此過(guò)程中，我又讓學(xué)生穿插了表演，演一演李廣的搜尋的動(dòng)作，演一演李廣的射虎的過(guò)程，演一演隨從們發(fā)現(xiàn)李廣射中的是一塊巨石的過(guò)程，等等。通過(guò)表演，李廣的人物形象就更清晰了，學(xué)生對(duì)李廣的印象就更深刻了。

出現(xiàn)問(wèn)題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的出現(xiàn)問(wèn)題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考，僅供參考，希望能為您提供參考！

出現(xiàn)問(wèn)題的李廣射虎——《李廣射虎》教學(xué)思考

上課伊始，我依舊提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們回去都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文究竟說(shuō)了一件什么事？”有的學(xué)生開(kāi)始了緊張的思考。我請(qǐng)了一位躍躍欲試的學(xué)生，他得意的站了起來(lái)脫口而出：“這篇課文主要講了飛將軍李廣用箭射老虎，結(jié)果第二天發(fā)現(xiàn)沒(méi)有射中老虎倒卻射中了一塊巨石！”我聽(tīng)后有些詫異，李廣并不是沒(méi)有射中老虎，而是把巨石誤作了老虎！這位學(xué)生的回答遭到了一些同學(xué)的反對(duì)，但并不是所有學(xué)生都認(rèn)為他說(shuō)錯(cuò)了，面對(duì)這樣的情況我猜想可能還有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有完全理解課文。我停了停，請(qǐng)了一位持反對(duì)觀點(diǎn)的學(xué)生來(lái)闡述理由，“應(yīng)該是李廣以為巨石是一只老虎，并不是他射錯(cuò)了，沒(méi)射到老虎而卻射到了巨石！”這個(gè)學(xué)生看來(lái)已經(jīng)將文章預(yù)習(xí)得很透徹，于是我順勢(shì)問(wèn)道：“你認(rèn)為不是李廣沒(méi)射中老虎，卻反射中了巨石，而是李廣把巨石看成了老虎，對(duì)嗎？”“是的”“那為什么李廣會(huì)把巨石看作了老虎？”學(xué)生相應(yīng)很快地切入了課文的第三小節(jié)談到因?yàn)楫?dāng)時(shí)天很黑，而且是在密密的松林中。我也相機(jī)教學(xué)課文的第三小節(jié)，通過(guò)大家對(duì)當(dāng)時(shí)情景的猜想，松樹(shù)的松針長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖在朦朧的月光投影下很像動(dòng)物的長(zhǎng)毛，再加上疾風(fēng)吹動(dòng)，松枝搖晃，便很容易誤以為那是一只巨大的動(dòng)物，在李廣的印象中這兒又是猛虎常常出沒(méi)的地方，因此當(dāng)下立斷這是一只老虎。經(jīng)過(guò)這番想象學(xué)生很有興趣地進(jìn)入了課文中所描繪的情景，最后得出了正確的結(jié)論。但我并沒(méi)有就此罷休，又加入了一段《李廣學(xué)箭》（主要講述李廣經(jīng)過(guò)六年苦練最終練成一番百發(fā)百中的好箭藝）的課外閱讀，學(xué)生再一次肯定如此百發(fā)百中的李廣絕對(duì)不會(huì)說(shuō)是誤失猛虎而射中巨石！同時(shí)更有學(xué)生提出，李廣很敏捷，在那樣的情況下，竟然毫不猶豫地射出了致命的一箭。

第三小節(jié)學(xué)完了，大體環(huán)節(jié)和我原來(lái)所設(shè)計(jì)的已經(jīng)完全改變，但細(xì)節(jié)教學(xué)效果卻好上百倍！學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的體現(xiàn)！

然而問(wèn)題并沒(méi)有就此結(jié)束，古詩(shī)中“ｍｏ在石棱中”，學(xué)生一次又一次地讀成了“ｍｅｉ在石棱中”我起先是一次又一次地進(jìn)行讀音糾正，但很快覺(jué)得這是低效的，于是我提出，究竟是“ｍｏ在石棱中”

還是“ｍｅｉ在石棱中”呢？我們先看看第四小節(jié)再作定論吧！學(xué)生自己默讀第四小節(jié)，帶著問(wèn)題，帶著思考。很快通過(guò)同學(xué)們的自由討論他們不僅僅是得出了正確答案，而且，還從“沒(méi)”字感受到白羽箭插入石塊之深，李廣將軍武藝之高！

這全是學(xué)生自己說(shuō)出的，雖然我知道，還有一部分學(xué)生并沒(méi)有這樣深入的體會(huì)；雖然我知道，在做題中還是會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，但是我卻看見(jiàn)了一些希望，看見(jiàn)了我的教學(xué)感染了學(xué)生的過(guò)程，看見(jiàn)了學(xué)生在我潛移默化的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的方法，我很欣慰！

為此，我深深感受到，課堂中的問(wèn)題并不是最大的問(wèn)題，學(xué)會(huì)隨機(jī)把握，靈活教學(xué)，則有可能會(huì)有火花的出現(xiàn)，而課堂中沒(méi)有問(wèn)題才是最大的遺憾！

《李廣射虎》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

李廣射虎

教材分析：

本文以故事的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》，生動(dòng)具體地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜間出巡，朦朧的月光下，見(jiàn)樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的故事，表現(xiàn)了將軍的機(jī)警和勇武。

全文采用“以文包詩(shī)”的形式，結(jié)構(gòu)新穎，思路清晰，層次清楚。課文第一自然段引出《塞下曲》原詩(shī)。第二自然段介紹了“飛將軍”李廣，第三、四段具體地介紹《塞下曲》這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)部分，其中第三自然段是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，而第四自然段則是通過(guò)第二天找箭這件事點(diǎn)出了射中的不是虎，而是一塊巨石這一事實(shí)，并通過(guò)“深深”、“拔不出來(lái)”等詞語(yǔ)突出了李廣將軍武藝高超，力大無(wú)比。課文第三、四自然段實(shí)際是《塞下曲》全詩(shī)的注釋。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸“文包詩(shī)”，教學(xué)時(shí)打算通過(guò)讓他們讀好故事，把握好詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的感情。相信通過(guò)感情朗讀，能在學(xué)生心中樹(shù)立李廣神勇無(wú)比的高大形象，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛(ài)之情朗讀《塞下曲》。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

小朋友，你們看過(guò)電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎？那么，有誰(shuí)知道劇中人物花榮？他什么本領(lǐng)最高？人們送他個(gè)外號(hào)叫“小李廣花榮”，由此可見(jiàn)李廣的射箭本領(lǐng)很大。今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)李廣的故事。（板書(shū)：李廣射虎）

補(bǔ)充介紹李廣其人：

李廣是西漢名將。今甘肅秦安人。善于騎射。汗文帝時(shí)，鎮(zhèn)守北方邊境，參加了反擊匈奴貴族攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng)，他前后與匈奴作戰(zhàn)大小七十余次，以勇敢善戰(zhàn)著稱(chēng)，致使匈奴數(shù)年不敢攻掠，被人稱(chēng)為“飛將軍”。

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石棱神勇無(wú)比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆

2、檢查自學(xué)效果

飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）

草叢（cong）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

4、范讀課文

5、分自然段指名朗讀

6、各自輕聲讀課文，思考討論。

（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？

（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)《塞下曲》每句詩(shī)的意思。

（3）范讀《塞下曲》。

（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。

三、作業(yè)：

1、練讀課文

2、抄寫(xiě)生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀

給大家聽(tīng)？那么，這首詩(shī)是什么意思呢？哪些詞語(yǔ)你還不理解呢？

2、生交流，師相機(jī)板畫(huà)。師：這首詩(shī)里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？

二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問(wèn)號(hào)

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書(shū)：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）

3、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開(kāi)它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開(kāi)李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書(shū)：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f(shuō)說(shuō)你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開(kāi)硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過(guò)渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問(wèn)號(hào)

“沒(méi)在石棱中”中的小問(wèn)號(hào)討論。

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書(shū)：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，

（相機(jī)板書(shū)：尋找獵物）

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書(shū)：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒(méi)在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來(lái)”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

四、拓展延伸

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

附板書(shū)：

8李廣射虎

風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎

神勇無(wú)比拉弓猛射

李廣射虎說(shuō)課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“李廣射虎說(shuō)課稿”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材內(nèi)容的分析和教學(xué)重難點(diǎn)的確定

《李廣射虎》是新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)的第八課。本課采用“文包詩(shī)”的形式，通過(guò)講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)所描繪的情境，描述了一個(gè)關(guān)于“飛將軍”的傳奇，為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)的意境提供了幫助。本文先介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述情境，幫助理解詩(shī)意。

本課安排兩課時(shí)的時(shí)間。第一課時(shí)主要是介紹背景、初讀課文整體感知，并學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解古詩(shī)的意境。

從學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)考慮，教學(xué)重難點(diǎn)為：朗讀課文，理解課文內(nèi)容;背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句大意。

二、教學(xué)目標(biāo)的擬定

為體現(xiàn)新課標(biāo)理念，結(jié)合課文內(nèi)容和本班學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，擬定以下“三維”目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：圍繞詩(shī)句，精讀課文，體會(huì)李廣的神勇;理解文中的詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

2.過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

3.情感、態(tài)度于價(jià)值觀：注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)李廣的敬佩之情。

三、教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課教學(xué)我主要采用“以讀為主、讀中品悟”的方法，在必要時(shí)運(yùn)用小組討論、教師講解、情境鋪路的方法，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到發(fā)展。

四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

第二課時(shí)從復(fù)習(xí)激趣開(kāi)始，接著引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、品味詩(shī)句，然后再次朗讀、升華情感，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。具體安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、詩(shī)文導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。

上課伊始，在齊讀課題之后。我這樣復(fù)習(xí)過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時(shí)期一位，人們稱(chēng)他為

(生答)。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。這時(shí)課件出示《塞下曲》，并引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀這首詩(shī)。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

(一)首先過(guò)渡：短短二十字的小詩(shī)還包含一個(gè)有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!

(二)精讀體會(huì)第三自然段

先請(qǐng)大家小組內(nèi)讀課文3自然段，思考李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫(xiě)出了李廣的神勇無(wú)比呢?并用“”劃出來(lái)。

接下來(lái)教師用語(yǔ)言并借助課件創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來(lái)到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風(fēng)吹來(lái)(點(diǎn)擊：出風(fēng)聲)，樹(shù)木野草叢中發(fā)出“沙沙”、“沙沙”的聲音。(屏幕顯示黑夜)假如這時(shí)你在這片漆黑的松林中，會(huì)有什么感覺(jué)?此時(shí)引導(dǎo)讀中感悟：你能讀出害怕的感受嗎?

然后再過(guò)渡：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來(lái)的?他是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地讀一讀第3自然段。

最后聯(lián)系詩(shī)句：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3自然段所描寫(xiě)的情景就是《塞下曲》中的哪句詩(shī)?(課件出示：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓)

朗讀后結(jié)合課文說(shuō)詩(shī)句的意思。

三、用同樣的方法讀中感悟第四自然段。

首先課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。)(指名讀體會(huì))

接著啟發(fā)想像：這真是出人意料啊!如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，體會(huì)李廣的力量驚人。

最后聯(lián)系詩(shī)句。

三、動(dòng)畫(huà)設(shè)境，感情朗讀

1.首先用語(yǔ)言激發(fā)情感：剛才我們跟隨課文朗讀古詩(shī)，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣——(結(jié)合板書(shū)，生答。)深深地感受到了李廣的——(神勇無(wú)比)是的，李廣將軍真是神勇無(wú)比!有這樣“神勇無(wú)比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩(shī)，感覺(jué)一定更深刻了。(屏幕顯示詩(shī)句：指名讀)

2.看得出來(lái)，同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩(shī)了吧，一起再來(lái)讀讀。(練習(xí)背誦古詩(shī)。)

3.欣賞動(dòng)畫(huà)后練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業(yè)

課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)——王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

課外作業(yè)安排兩項(xiàng)，可以任選一項(xiàng)：

1.把《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

2.課外閱讀《李廣射虎》小說(shuō)，感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念

《李廣射虎》背景資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《李廣射虎》背景資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

李廣。善射。有才氣。匈奴號(hào)曰飛將軍。避之。不入境。廣之軍吏。士卒?；蚍夂睢６鴱V不得爵。嘗語(yǔ)望氣王朔曰。豈吾相不當(dāng)侯耶。且固命也。朔曰。將軍自念。有所恨乎。廣曰。我嘗誘降羌八百余人。詐而殺之。至今大恨。朔曰。禍莫大乎殺已降。此將軍所以不得封侯也。后因失道。自剄。至孫凌降單于。漢族陵母妻子。又廣嘗出獵。見(jiàn)草中石。以為虎。射之。中石。沒(méi)鏃。視之。石也。更射之。終不能入。(李廣列傳)

李廣漢朝成紀(jì)人(今甘肅省天水縣)，才氣過(guò)人，胳臂長(zhǎng)，善射箭。景帝即位時(shí)，提升為將軍，曾經(jīng)與匈奴交戰(zhàn)七十多次，每次制敵先機(jī)，匈奴稱(chēng)他為飛將軍。武帝在位時(shí)派李廣鎮(zhèn)守右北平，匈奴聽(tīng)說(shuō)李廣來(lái)了，都畏懼得相率逃避，多年不敢侵入境內(nèi)。
李廣曾經(jīng)出獵，看見(jiàn)草中一塊大石，誤以為虎，隨即張弓射箭，正中大石，近前一看，箭頭深沒(méi)石中，心中十分驚奇，何以竟有如此功力，于是對(duì)準(zhǔn)石頭，引箭再射，可是終究不能射入。

李廣小故事：智退敵兵
大海之峰
有一次，李廣帶領(lǐng)100多名騎兵巡邏，遇到幾千名匈奴騎兵。匈奴人發(fā)現(xiàn)了李廣一行，以為是漢軍的前鋒部隊(duì)，立即跑上山去擺開(kāi)陣勢(shì)。隨從們都十分害怕，想縱馬往回跑。李廣立即喝住：我們距離敵人幾十里，現(xiàn)在逃跑，匈奴人一定會(huì)追殺我們，我們一個(gè)也逃不出去?，F(xiàn)在我們停下來(lái)，他們會(huì)認(rèn)為我們是大軍派出來(lái)引誘他們的，一定不敢打我們。李廣命令騎兵們繼續(xù)前進(jìn)，直到距敵人20里遠(yuǎn)的地方才停下來(lái)。他下令說(shuō)：下馬解鞍，就地休息。騎兵們害怕地說(shuō)：敵人那么近，萬(wàn)一追殺過(guò)來(lái)，我們?cè)趺崔k？李廣說(shuō)：我們騎在馬上，敵人認(rèn)為我們會(huì)逃跑，現(xiàn)在馬鞍都解下來(lái)了，表明我們不逃跑，更讓他們相信我們是大部隊(duì)派出來(lái)引誘他們的。于是匈奴騎兵不敢進(jìn)攻。傍晚，有一位騎白馬的匈奴將領(lǐng)出陣來(lái)監(jiān)護(hù)他的士兵，李廣和十幾個(gè)騎兵騎上戰(zhàn)馬旋風(fēng)般地射殺了那位將領(lǐng)，而后又回到他的騎兵中，解鞍休息。這時(shí)，適逢黃昏，匈奴人以為漢朝有伏兵要偷襲他們，始終不敢進(jìn)攻。到了半夜就撤退了。
李廣介紹
十一郎
多少年來(lái)，李廣一直在北方防守。因?yàn)槔顝V行動(dòng)快，箭法精，忽來(lái)忽去，叫人摸不準(zhǔn)他的路子。所以匈奴人給他起一個(gè)外號(hào)叫飛將軍。李廣做了右北平太守，匈奴人害怕飛將軍，不敢進(jìn)犯。
右北平一帶沒(méi)有匈奴兵進(jìn)犯，可是常有老虎出來(lái)傷害人。李廣只要聽(tīng)說(shuō)哪兒有老虎，總親自去射殺。老虎碰見(jiàn)他，沒(méi)有不給射死的。
據(jù)說(shuō)，有一次，李廣回來(lái)晚了，天色朦朧，他和隨從一面走，一面提防著老虎，忽然瞧見(jiàn)前面山腳下草叢里蹲著一只斑斕猛虎。他連忙拿起弓箭，使盡全力射了過(guò)去。憑他百發(fā)百中的箭法，自然射中了。
手下的兵士見(jiàn)他射中老虎，拿著刀槍跑上去捉虎。他們走近一瞧，全楞了，原來(lái)中箭的不是老虎，竟是一塊大石頭，而且這支箭陷得很深，幾個(gè)人想去拔也拔不出來(lái)。大伙兒真是又驚奇，又佩服。
李廣過(guò)去一看，自己也納悶起來(lái)，石頭怎么能射得進(jìn)去呢？他回到原來(lái)的地方，對(duì)準(zhǔn)那塊石頭又射了幾箭，箭碰到石頭，只迸出火星兒，卻再也射不進(jìn)去了。但就是憑這一箭，人們都傳說(shuō)飛將軍李廣的箭能射穿石頭。
李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經(jīng)大小七十幾次戰(zhàn)斗，由于他英勇善戰(zhàn)，成為匈奴貴族心目中可怕的勁敵。但是李廣在他一生的戰(zhàn)斗中常常遭到意外的挫折。倒是兩個(gè)新提拔起來(lái)的青年將軍衛(wèi)青和霍去病，在抗擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中立了出色的戰(zhàn)功。

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《李廣射虎》交流課設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦塞下曲

（2）學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)

（3）學(xué)會(huì)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、過(guò)程與方法

閱讀理解課文內(nèi)容，了解課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名

詩(shī)篇〈塞下曲〉，引導(dǎo)學(xué)生利用所寫(xiě)之文深入淺出地理解詩(shī)句的意思。懂得〈塞下曲〉這首詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，體會(huì)李廣將軍的力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字；理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

明白課文所揭示的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教與學(xué)互助設(shè)計(jì)

★★★★★第1課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，《水滸轉(zhuǎn)》中“武松打虎“的故事你們一定都知道，李廣射虎的故事你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)課題）

【提示】你讀了這個(gè)題目，你希望這篇課文告訴你哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑）

質(zhì)疑問(wèn)難是一種學(xué)習(xí)的好方法，圍繞課題提出問(wèn)題，可以使我們讀書(shū)更有目的，讀后的收獲會(huì)更大。

（二）合作交流，解讀探究

1、自讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

石陵、神勇無(wú)比邊境證朦朧巡邏輯性疾風(fēng)馬牛不相及警惕性搜索影影綽綽驚呆

【提示】給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，讓他們通過(guò)自己努力把課文讀正確、讀通順。

【點(diǎn)撥】分自然段朗讀逐步指名朗讀，在集體讀的過(guò)和中糾正錯(cuò)誤，提高朗讀水平。強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平音，“境、蒙”都是后鼻音，指明“扎“是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的基他讀音和意義。

⑶分組交流詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

2.熟讀課文，了解課文寫(xiě)作方法和主要內(nèi)容。

【點(diǎn)撥】課文采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》。

3.范讀課文。思考討論；

⑴文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？⑵根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。

【點(diǎn)撥】先小組討論，在全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。

4.學(xué)生寫(xiě)字

【提示】對(duì)照田字格里的生字，自主學(xué)習(xí)，互相交流。

【點(diǎn)撥】區(qū)分形近字、音近字。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

⑴齊讀田字格里的生字。

⑵學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

精彩一課 李廣射虎 教學(xué)設(shè)計(jì)

李廣射虎（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（李廣射虎）。上節(jié)課，我們初步讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字詞?，F(xiàn)在我們一起來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)。

2出示詞語(yǔ),學(xué)生讀教師出示的詞語(yǔ)。

3、自主站出當(dāng)眾朗讀古詩(shī)，要讀出題目、作者、朝代和詩(shī)句。

二、學(xué)習(xí)夜引弓部分

1、讀解第一句詩(shī)。

（1）出示：“林暗草驚風(fēng)”一句，指名讀好這句詩(shī)。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀。再指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（可反復(fù)幾次，重點(diǎn)要把詩(shī)句中的“暗”和“驚”的意思讀出來(lái)，林是暗的，風(fēng)驚動(dòng)了草，即要讀出令人恐懼的感覺(jué)。）

（3）集體朗讀，渲染氣氛。

2、讀解第二句詩(shī)。

（1）出示：“將軍夜引弓”一句，指名讀好這句詩(shī)。

（2）要求學(xué)生從課文中找出相關(guān)句子讀一讀，看怎樣讀才能把句子讀好。然后指名朗讀。

（3）李廣將軍為什么會(huì)以為這是一只老虎？

（4）他是怎么做的？

同學(xué)們找找看，在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來(lái)。

（5）交流（拈、搭、運(yùn)、拉）

（6）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。運(yùn)：貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

（7）看圖片：師生一起欣賞李廣射虎的形象。

（8）指名朗讀，，師生評(píng)價(jià)，再讀，反復(fù)多次。（要讀得緊湊些，緊張些，體會(huì)李廣的膽大和射箭技術(shù)高明）

3、師：李廣給你留下了什么印象？

三、學(xué)習(xí)“清晨尋箭”一部分

1、師引：我們學(xué)習(xí)了前兩句詩(shī)的內(nèi)容，那么，后兩句詩(shī)又講了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀最后一段，然后同桌試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)第二天發(fā)生了一件什么事？師生評(píng)價(jià)，然后再指名說(shuō)。

3、師：剛才大家把第二天發(fā)生的事說(shuō)清楚了，現(xiàn)在誰(shuí)能把這段話讀好，讀出感情來(lái)？

朗讀――評(píng)價(jià)――朗讀

4、問(wèn)：假如你就是其中的一位將士，你會(huì)說(shuō)什么？

（板書(shū)：力大無(wú)窮）

5、指導(dǎo)感情朗讀后兩句詩(shī)。（要讀出驚訝、欽佩的語(yǔ)氣）

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納李廣的性格：同學(xué)們，通過(guò)李廣射虎這個(gè)古詩(shī)，我們知道李廣是一個(gè)膽大藝高、力大無(wú)窮的將領(lǐng)，課文中是用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的？

（板書(shū)：神勇無(wú)比）指名讀好這個(gè)詞——集體讀好這個(gè)詞

7、指導(dǎo)深入朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)李廣這種神勇無(wú)比的英雄氣概。

8、、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

五、課后作業(yè)

1、抄寫(xiě)古詩(shī)

2、請(qǐng)同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫(xiě)的《李廣射虎》的故事講給別人聽(tīng)，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事。

板書(shū)：膽大藝高

力大無(wú)窮神勇無(wú)比

李廣射虎--陳健

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《李廣射虎--陳健》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一、教材分析

《李廣射虎》是一篇“以文包詩(shī)”的課文。它采用“文包詩(shī)”的形式介紹了唐代詩(shī)人盧綸所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《塞下曲》。課文生動(dòng)地?cái)⑹隽死顝V將軍一次夜巡，在朦朧的月光下，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無(wú)窮和神勇無(wú)比。所寫(xiě)之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩(shī)提供了有益的幫助。

本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開(kāi)篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四自然段具體描述了古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩(shī)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。

三、具體實(shí)施

一、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)3、4自然段

（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？

（2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了?？衫蠋熥x完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？

A“將軍夜引弓”中的小問(wèn)號(hào)

1、你從哪些句子中理解的。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去?！边@些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書(shū)：拉弓猛射）

2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。

從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。

4、點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？

5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）

過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開(kāi)它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開(kāi)李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。

6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）

你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。

7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)

指名再讀，師：這就是將軍夜引弓。

8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書(shū)：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f(shuō)說(shuō)你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹(shù)林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開(kāi)硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

過(guò)渡：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？

B“平明尋白羽”中的小問(wèn)號(hào)

“沒(méi)在石棱中”中的小問(wèn)號(hào)

1、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書(shū)：清晨）“石棱”實(shí)物

2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，

相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機(jī)板書(shū)：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里，沒(méi)在石棱中。

3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來(lái)”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）

4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？

三、朗讀背誦

1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)§3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！

2、有感情朗讀課文。

師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？

3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫(xiě)出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4、練習(xí)背誦古詩(shī)。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，還可以大家一起背！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。

四、拓展延伸

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？

《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《李廣射虎》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī),其中有一首是這樣的：

林暗草驚風(fēng),

將軍夜引弓。

平明尋白羽,

沒(méi)在石棱中。

這位“夜引弓”的“將軍”,便是被人們稱(chēng)為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)。詩(shī)中描述的,就是他在鎮(zhèn)守北方邊境的時(shí)發(fā)生的一件事。

一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi),便用警惕的目光四處搜尋著。猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦?一枝白羽箭射了出去。

第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來(lái)李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：蹲

詞：鎮(zhèn)守、朦朧、警惕、搭箭、獵物、影影綽綽

【重點(diǎn)句子】

1.一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi),便用警惕的目光四處搜尋著。

2.猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦?一枝白羽箭射了出去。

3.第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來(lái)李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。

【主要內(nèi)容】

《李廣射虎》主要講述了西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)射“老虎”的事件，表現(xiàn)了李廣將軍的英勇善戰(zhàn)和厲害之處。

【練習(xí)題】

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.《塞下曲》的作者是()。

A.李白B.杜甫C.盧綸

2.李廣是()時(shí)期的將領(lǐng)。

A.西漢B.唐朝C.東漢

3.李廣被稱(chēng)為()。

A.“大力士”B.“飛將軍”C.“神勇將軍”

二、選擇正確的讀音。

1.李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)(méimò)，便用警惕的目光四處搜尋著。

2.他沒(méi)(méimò)精打采地坐在地上，低著頭，不吱聲。

3.李將軍射中(zhōnɡzhònɡ)了一塊巨石。

4.在我回家的途中(zhōnɡzhònɡ)，下了一場(chǎng)雨。

【參考答案】

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.《塞下曲》的作者是(C)。

A.李白B.杜甫C.盧綸

2.李廣是(A)時(shí)期的將領(lǐng)。

A.西漢B.唐朝C.東漢

3.李廣被稱(chēng)為(C)。

A.“大力士”B.“飛將軍”C.“神勇將軍”

二、選擇正確的讀音。

1.李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi)(méimò)，便用警惕的目光四處搜尋著。

2.他沒(méi)(méimò)精打采地坐在地上，低著頭，不吱聲。

3.李將軍射中(zhōnɡzhònɡ)了一塊巨石。

4.在我回家的途中(zhōnɡzhònɡ)，下了一場(chǎng)雨。

《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“《李廣射虎》（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《李廣射虎》（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：沈漪

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解《塞下曲》這首古詩(shī)的意思。

2、體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無(wú)比。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板若干

教學(xué)過(guò)程：

一、引出詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》（生讀題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李廣是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：神勇無(wú)比）

3、其實(shí)，李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩(shī)人盧綸寫(xiě)的一首著名的古詩(shī)《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

（1）關(guān)于這首詩(shī)，你已理解了什么？

（2）還有什么不理解的？（師在黑板上打上？）

二、學(xué)習(xí)3、4自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自讀第三自然段，想：李廣射虎這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦朧

（2）這是一片怎樣的松林？（相機(jī)出示第二句）

（多媒體播放風(fēng)聲）你聽(tīng)到了什么？假如是你你會(huì)怎么想？怎么做？

指導(dǎo)朗讀。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上臺(tái)表演警惕的目光。

（4）師引：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。

（出示這句話。）

師：找一找，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了李廣將軍射虎的動(dòng)作？

生：“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”

（教師在“拈弓搭箭”，“運(yùn)足氣力”，“拉開(kāi)硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn)）

看書(shū)上的圖，圖上畫(huà)的就是（李廣在射虎），誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下李廣將軍射虎的動(dòng)作。

生交流。

上臺(tái)表演。

指導(dǎo)朗讀。

（5）讀了第三自然段，你讀懂了《塞下曲》這首詩(shī)哪兩句話的意思？

生：齊說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”

請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)來(lái)回答一下，能解決自己提出的問(wèn)題嗎？

理解詩(shī)意。

指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：將軍夜引弓，老虎射中了嗎？你是怎么知道的？

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（出示第四自然段）

從這段話中，你感受到了什么？

（1）李將軍神勇無(wú)比。

理解：深深地扎進(jìn)怎么拔也拔不出來(lái)

指導(dǎo)朗讀。

（2）士兵的佩服。

指導(dǎo)朗讀。

（3）理解后兩句詩(shī)的意思。

理解：沒(méi)石棱

指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)讀全詩(shī)。

三、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、用一兩句話夸夸李廣將軍?？次娜耸窃鯓涌渌?。（多媒體出示）

2、同學(xué)們課后可以搜集李廣將軍的其他故事，班隊(duì)課上，我們一起來(lái)講一講李廣的故事。

李廣射虎課堂教學(xué)之二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《李廣射虎課堂教學(xué)之二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于李廣射虎課堂教學(xué)實(shí)錄之二案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

師：好，我們放松，拍手李廣歌謠。聽(tīng)我慢慢對(duì)你講，繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課＜李廣射虎＞出示生字詞會(huì)讀嗎？

生讀：唐代盧綸時(shí)期巡邏獵物驚呆、

師：石棱等詞看看你們會(huì)讀嗎

生：一生讀

生：齊讀

師：看來(lái)你們預(yù)習(xí)真好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣是個(gè)什么樣的人，請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。

生：讀。

師：李廣是什么人？

生：神勇無(wú)比的將領(lǐng)。飛將軍，為什么叫飛將軍？

師：出示資料。師帶著讀。

師：師畫(huà)詩(shī)，這節(jié)課我們將重點(diǎn)詩(shī)文對(duì)照的方法，品讀。感悟詩(shī)歌的精妙。

師：讀詩(shī)。是什么意思呢？

生：讀課文。

師：讓我們回到二千多年前的那個(gè)夜晚。（創(chuàng)設(shè)情境）有音樂(lè)，有什么感覺(jué)？

生：害怕。

生：可怕。

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：讀沙沙的聲音。

師：多恐怖。

生：輕輕地讀。

師：黑暗，

生：輕輕地讀。沙沙的聲音

師：用一個(gè)字點(diǎn)出來(lái)了。

生：驚

師：讀課文。

師：李廣想到了什么？

生：常有猛虎出沒(méi)。

生：

師：警惕的目光，睜大你的眼睛，別放過(guò)任何藏著老虎的地方。

生：

師：先下手為強(qiáng)，

生：讀。

師：哪三個(gè)詞？

生：拈弓搭箭

師：教師書(shū)空。板書(shū)搭。

生：描紅一個(gè)。

師：拈是什么意思。同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作。聲音響亮地說(shuō)，自己把他練一練。

生：讀用

師：還有誰(shuí)想讀，誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言過(guò)的。

生：讀、

師：動(dòng)作在連貫一下就更好了。

生：讀

師：還有誰(shuí)想讀。老師語(yǔ)言越來(lái)越快。

生：齊讀。有學(xué)生做著動(dòng)作。

師：表?yè)P(yáng)一下自己。

師：看出他是一個(gè)怎樣的人？

生：愛(ài)老百姓的人。如果人看到老虎，跑。

生：一般人嗎，老虎，很多人怕的，李廣射了。

生：

師：把你們的感受，李將軍的特點(diǎn)讀出來(lái)。

生：大聲讀

師：讀這首詩(shī)。

生：讀。

師：后兩句話詩(shī)，能用詩(shī)文對(duì)照的方法，把詩(shī)文讀懂嗎？

生：讀

師：讀了課文，想想弄懂這些問(wèn)題嗎？再想想。

生：我知道沒(méi)是扎的意思。

師：詩(shī)文對(duì)照的方法讀懂了沒(méi)

師：最難理解的就是石棱，什么是棱？是一面與另一面連接的地方。

師：讓學(xué)生去畫(huà)這支箭。

生：去畫(huà)。

師：給他掌聲。

生：常常地扎進(jìn)了，你會(huì)怎樣用力的撥。

師：吃奶的力氣，還會(huì)怎么撥。

師：不管用什么勁，也撥不出來(lái)

生：居然能夠射到石頭里

師：人們?nèi)俭@呆了。指導(dǎo)呆字，描一下。

生：描

師：好極了。

師：讀??！大家全都驚呆了，原來(lái)李將軍

生：大聲讀。

生：從第一段開(kāi)始讀。

師：能不能把書(shū)讀好。

生：生讀

師：停止，忘記我們?cè)趺唇痰牧耍?/p>

生：生再讀

一生又讀

師：第一句讀得特別好。

生：讀

師：你感嘆的語(yǔ)氣讀的不錯(cuò)

［其實(shí)學(xué)生讀的還是不好，學(xué)生讀的太少了］

師：老師范讀

生：給老師鼓掌。

師：讀

生：讀

師：很好。

師：王昌齡，都會(huì)

生：讀但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

師：自豪地讀這一句

生：又讀。

師：生動(dòng)的故事來(lái)贊美李廣

，一個(gè)詞來(lái)贊美

生：神勇無(wú)比，為國(guó)為民。

師：師在說(shuō)快板。

［老師表演的真好?。?/p>

師：布置家庭作業(yè)。

1、背塞下曲

2、從下列作業(yè)中任選一題。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《李廣射虎》課堂教學(xué)實(shí)錄之二,李廣射虎，希望對(duì)你有幫助！