歐姆定律教案高中

《歐姆定律》重要考點(diǎn)歸納。

《歐姆定律》重要考點(diǎn)歸納

歐姆定律:導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比.

公式:式中單位:I→安(A);U→伏(V);R→歐(Ω).

公式的理解:

①公式中的I,U和R必須是在同一段電路中;

②I,U和R中已知任意的兩個量就可求另一個量;

③計(jì)算時單位要統(tǒng)一.

歐姆定律的應(yīng)用:

①同一電阻的阻值不變,與電流和電壓無關(guān),其電流隨電壓增大而增大.(R=U/I)

②當(dāng)電壓不變時,電阻越大,則通過的電流就越小.(I=U/R)

③當(dāng)電流一定時,電阻越大,則電阻兩端的電壓就越大.(U=IR)

電阻的串聯(lián)有以下幾個特點(diǎn):(指R1,R2串聯(lián),串得越多,電阻越大)

①電流:I=I1=I2(串聯(lián)電路中各處的電流相等)

②電壓:U=U1+U2(總電壓等于各處電壓之和)

③電阻:R=R1+R2(總電阻等于各電阻之和)如果n個等值電阻串聯(lián),則有R總=nR

④分壓作用:=;計(jì)算U1,U2,可用:;

⑤比例關(guān)系:電流:I1:I2=1:1(Q是熱量)

電阻的并聯(lián)有以下幾個特點(diǎn):(指R1,R2并聯(lián),并得越多,電阻越小)

①電流:I=I1+I2(干路電流等于各支路電流之和)

②電壓:U=U1=U2(干路電壓等于各支路電壓)

③電阻:(總電阻的倒數(shù)等于各電阻的倒數(shù)和)如果n個等值電阻并聯(lián),則有R總=R

④分流作用:;計(jì)算I1,I2可用:;

⑤比例關(guān)系:電壓:U1:U2=1:1,(Q是熱量)

相關(guān)閱讀

《歐姆定律》

一、教學(xué)系統(tǒng)分析

本節(jié)內(nèi)容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前面電學(xué)知識的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學(xué)習(xí)閉合電路的歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容做了鋪墊。甚至于對學(xué)生將來參加生產(chǎn)勞動也有指導(dǎo)作用，即使在電工技術(shù)電子專業(yè)等學(xué)習(xí)中，歐姆定律同樣是必不可少的基礎(chǔ)知識，其研究方法──控制變量法是學(xué)習(xí)關(guān)于電阻大小影響因素的研究方法的延續(xù)，是物理問題研究思想的再次體現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)重點(diǎn)是歐姆定律的內(nèi)容和公式。通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出歐姆定律，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；理解歐姆定律中電流I、電壓U、電阻R的同一性是本節(jié)難點(diǎn)，在探究過程中通過適時引導(dǎo)、恰當(dāng)點(diǎn)撥，利用實(shí)物電路使學(xué)生達(dá)到理解歐姆定律的目的。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)知識，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣，但對于U、I、R三者關(guān)系知之甚少，規(guī)律性知識的概括往往以偏概全。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究問題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。

四、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能

會用實(shí)驗(yàn)的方法探究電流與電壓、電阻的關(guān)系；

理解歐姆定律的內(nèi)容、公式；

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>

⑵過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)研究物理問題常用的方法──控制變量法。

⑶情感、態(tài)度與價值觀

通過探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流與電壓、電阻的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容；

弄清變形公式的含義。

五、教法設(shè)計(jì)

依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，教師當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。探究式學(xué)習(xí)可以激活學(xué)生已有的知識，在探究新問題時使知識活化、重組，形成知識結(jié)構(gòu)并向能力轉(zhuǎn)化；讓學(xué)生體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，從中感悟科學(xué)思想和科學(xué)方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體展示平臺，自制課件。

學(xué)具：三節(jié)干電池、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動變阻器（20Ω、1A）、電壓表、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

七、教學(xué)流程圖

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

九、教學(xué)評價

1．知識反饋

導(dǎo)體兩端的電壓（U/V）

導(dǎo)體的電阻（R/Ω）

導(dǎo)體的電流（I/A）

3

5

0.6

3

0.3

3

15

⑴在研究電壓不變，電流跟電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，表中有兩個數(shù)據(jù)漏填了，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論填寫表中的兩個空格。

⑵某同學(xué)用如圖所示的電路，來研究通過導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體電阻的關(guān)系，其中R為定值電阻。他第一次實(shí)驗(yàn)用的定值電阻的阻值為R1，閉合開關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為I1,他第二次實(shí)驗(yàn)僅將定值電阻的阻值換為2R1，閉合開關(guān)后，記下電流表的示數(shù)為I1，I2，結(jié)果發(fā)現(xiàn)I2＜I1，但I(xiàn)2＝I1/2,由此，他認(rèn)為電流跟電阻不成反比，他的結(jié)論是______的（選填“正確”或“錯誤”），其原因是_____________________________。

2．教學(xué)反思

本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了控制變量法這一物理研究方法。探究過程中，通過自行設(shè)計(jì)、自己動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別概括出電流與電壓、電阻的關(guān)系，以及兩條結(jié)論的融合，提高了學(xué)生的分析概括能力，增強(qiáng)了主體參與意識。

問題：實(shí)驗(yàn)中仍有學(xué)生對控制變量法理解不夠，選擇電阻出現(xiàn)差錯；也有學(xué)生對利用滑動變阻器改變部分電路的電壓原理不能理解。

措施：課余時間對知識存在疑問的學(xué)生，通過舉例分析講解，幫助他們透徹地理解知識之間的聯(lián)系。

歐姆定律

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《歐姆定律》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第十四章歐姆定律
知識梳理：
1．電阻
A.物理意義
電阻是表示導(dǎo)體對電流阻礙作用大小的物理量．電阻用字母R表示，電路元件符號是
B.單位
在國際單位制中，電阻的基本單位是歐姆，簡稱歐，符號為Ω，此外，還有兆歐(MΩ)、千歐(k0)．1MΩ=10kΩ1kΩ=103Ω
C．影響金屬導(dǎo)體電阻大小的因素
導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小跟導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積、溫度有關(guān)．多數(shù)金屬的電阻隨溫度的升高而增大．
D．物質(zhì)的導(dǎo)電性
根據(jù)物體導(dǎo)電性能的強(qiáng)弱，可把物體分為四類，導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體．
a．導(dǎo)體
容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如：金屬、人體、大地、碳棒、石墨、含有雜質(zhì)的水以及酸、堿、鹽的水溶液等．
導(dǎo)體容易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體內(nèi)部存在著大量的自由電荷．金屬導(dǎo)體中的自由電荷就是自由電子，酸、堿、鹽水溶液中的自由電荷是正、負(fù)離子．
b．絕緣體
不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如：油、油漆、玻璃、橡膠、陶瓷、尼龍、絲綢、毛皮、純凈的水以及干燥的木材、竹桿、紙張和空氣等．
絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體內(nèi)部的自由電荷極少，它內(nèi)部的電荷幾乎都束縛在原子或分子的范圍內(nèi)，不能自由移動．
說明：
i．好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料．
Ii．導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有絕對的界限，在一定的條件下，兩者可以互相轉(zhuǎn)化，如空氣在高壓下、玻璃在高溫下、木棒在潮濕時都能導(dǎo)電．
C．半導(dǎo)體
導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類物質(zhì)，叫做半導(dǎo)體．如：鍺、硅、碲等元素以及大多數(shù)金屬的氧化物和硫化物等．
半導(dǎo)體具有光敏性、熱敏性、壓敏性等獨(dú)特的性能，在電子技術(shù)和無線電技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用．
d．超導(dǎo)體
電阻為零的導(dǎo)體叫做超導(dǎo)體．超導(dǎo)體具有廣闊的應(yīng)用前景．
e.變阻器
i．滑動變阻器
滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的，它的銘牌上標(biāo)有最大電阻值和允許通過的最大電流值，它的正確接法是“一上一下”，在閉合開關(guān)前應(yīng)將滑片滑到阻值最大的位置，它的電路元件符號是
說明：若同時將滑動變阻器上邊的兩個接線柱接人了電路，則它的作用相當(dāng)于一根導(dǎo)線；若同時將滑動變阻器下邊的兩個接線柱接人了電路，則它的作用相當(dāng)于一個定值電阻．
ii．電阻箱
電阻箱是通過換用不同阻值的電阻串聯(lián)接入電路來改變電阻的，與滑動變阻器相比，它不能連續(xù)地改變接入電路的電阻，但能知道接入電路電阻值的大小，它的電路元件符號是
iil．電位器
2．歐姆定律
A內(nèi)容
一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比．這個規(guī)律叫做歐姆定律．
B．公式
公式中I、U、R的單位分別為A、V、Ω。1A=1V／Ω
說明：
i．該定律只適用于純電阻性電路(即電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路，如金屬導(dǎo)電和電解液導(dǎo)電)，不適用于包含電源的電路和含有非線性元件的電路(如半導(dǎo)體導(dǎo)電)．
ii．該公式中的三個物理量必須對應(yīng)著同一狀態(tài)下的同一段電路．
iii．由j=昔變形得到的公式R一旱，提供了測量和計(jì)算電阻大小的一種方法，并不表示R是由U、I決定的．
C.推導(dǎo)式
對于某一定值電阻R=△U/△I，即某一定值電阻的大小，等于某一過程中加在它兩端電壓的變化值與通過它的電流變化值的比值．
3．串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)
如果一個電阻與幾個電阻連接起來的效果相同，即在相同電壓作用下通過的電流相同。那么這個電阻就叫做那幾個連接電阻的總電阻(等效電阻)．
電路電流電壓電阻電學(xué)量分配
串聯(lián)I1=I2=…=InU=U1+U2+…+UnR=R1+R2+…+Rn
并聯(lián)I=I1+I2+…+InU=U1=U2=…=Un
推論；
i．串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個串聯(lián)導(dǎo)體的電阻；并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個并聯(lián)導(dǎo)體的電阻．
ii．幾個電阻不論是串聯(lián)、并聯(lián)還是混聯(lián)，若其中一個電阻增大，則總電阻也增大；反之亦然．
典例剖析
1.(北京課改區(qū)中考)如圖所示是某種光電計(jì)數(shù)器的原理示意圖．其中R1的電阻值隨著光照亮度的增大而減小．R2為定值電阻．工件隨傳送帶運(yùn)動，使光源的光線間歇地照射R，，A、B兩點(diǎn)間的信號處理系統(tǒng)每獲得高電壓時計(jì)數(shù)一次．下列說法正確的是()
A.光線照射R1時，信號處理系統(tǒng)計(jì)數(shù)
B.光線照射R1時，信號處理系統(tǒng)不計(jì)數(shù)
C．工件擋住光線，使R1兩端的電壓變小
D.工件擋住光線，使R1兩端的電壓變大
2.(上海浦東新區(qū)中考)在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合電鍵S后，小燈發(fā)光較暗．過了一會兒，小燈亮度明顯變亮，而電壓表與電流表示數(shù)的比值不變，則下列判斷中正確的是()
A.電阻R斷路，電流表示數(shù)交小
B.電阻R短路，電壓表示數(shù)變小
C.電阻R斷路，電流表示數(shù)變大
D.電阻R短路，電壓表示數(shù)交大
3.(上海初賽)利用伏安法測量電阻時，由于使用的不是理想電表，造成測量結(jié)果有誤差．某同學(xué)采用如圖所示電路，能較準(zhǔn)確測出Rx的阻值，已知A、B兩點(diǎn)之間電壓U保持不變．當(dāng)S接通a時，電壓表示數(shù)為10V，電流表示數(shù)為0．20A，當(dāng)S接通b時，電壓表示數(shù)為l2V，電流表示數(shù)為0．15A，則待測電阻Rx的阻值為()
A.60ΩB.65ΩC.70ΩD．75Ω
4.實(shí)驗(yàn)室里可以用歐姆表來直接測量電阻．如圖虛線框內(nèi)是歐姆表的簡化結(jié)構(gòu)圖，它由靈敏的電流表、電源、變阻器等組成．在a、b間接人一個電阻R，電路中就有一個對應(yīng)電流I，即電阻R與電流表的讀數(shù)I有一一對應(yīng)關(guān)系．所以，由電流表的指針位置可以知道電阻R大?。疄榱朔奖?，事先在電流表的刻度盤上標(biāo)出了電阻的歐姆值．歐姆表在測量電阻前都需要調(diào)零，即把a(bǔ)、b兩接線柱短接，調(diào)節(jié)變阻器的滑片位置，使電流表滿偏(指在最大刻度處)．若某歐姆表的刻度值是按電源電壓為1．5伏來刻度的，滿偏電流為10毫安．在使用一段時間后，發(fā)現(xiàn)電源電壓降為1．2伏，用這個歐姆表測得某電阻為350歐，則這個電阻的實(shí)際值為(不考慮電源本身的電阻)()
A.280歐B.350歐C.250歐D.400歐
5.(上海初賽)某電壓表量程為o～3V，如給該電壓表串聯(lián)一個電阻Rl，則電路兩端充許的最大電壓為5V，如給該電壓表串聯(lián)一個電阻R2，則電路兩端允許的最大電壓為6v．現(xiàn)將電阻R1和R2并聯(lián)后再與該電壓表串聯(lián)，如圖所示，則此時電路兩端允許的最大電壓U為()
A.3．5VB.4．0VC.4．2VD.4．5V
6.(山西中考)如圖所示，電源電壓保持不變，R3=2R2，當(dāng)閉合Sl、斷開S2時，R1兩端的電壓為10V；當(dāng)斷開S1、閉合S2時，R1兩端的電壓為8V，則Rl：R3為()
A.4：5B.3：2C.3：1D.5：4
7.(上海初賽)在圖示電路中，電源電壓保持不變，此時電流表的示數(shù)為I1，現(xiàn)將電阻R1與R2對換后，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)不變，如將R1與R3對換，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)為I2，且I1：I2=3：2，則可判斷R1：R2：R3為()
A.1：1：2B.2：2：1
C.1；2：1D.2：1：2
8.(北京西城區(qū)中考)如圖所示，電源電壓U一定．開關(guān)S閉合，滑動變阻器R3的滑片P在a端時，電壓表的示數(shù)是3V；變阻器R的滑片P在b端時，電壓表的示數(shù)是9V；當(dāng)變阻器扁接入電路的電阻為其最大阻值的一半時，電壓表的示數(shù)是v．
9.(連云港中考)一次實(shí)驗(yàn)中，郝奇同學(xué)連接了如圖所示的電路，電源電壓為6V且保持不變，電阻R1為8Ω，滑動變阻器R2的最大阻值為10Ω他所選用的電壓表量程為0～3V，電流表量程為o～06A為了保證電路安全，實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器接入電路的阻值范圍是()
A.0～20B．O～8ΩC.2～80D.8～10Ω
10.(北京西城區(qū)中考)將兩只不同阻值的電阻R1、R2連成如圖(a)所示的電路，當(dāng)閉合電鍵S后，A表示數(shù)為0．5A，現(xiàn)將圖(a)中的電阻改接成如圖(b)所示的電路，則閉合電鍵S后A表中的示數(shù)()
A.一定大于2A
B.一定小于0．5A
C.一定大于0．5A，但小于lA
D.一定大于1A，但小于2A
11.(武漢中考)如圖所示的電路是探究改變電路中電流大小的電路，滑動變阻器的最大阻值R=20Ω，電源電壓U保持不變，R0為定值電阻，當(dāng)滑片位于最左端時，電流表的示數(shù)為0．3A，則把變阻器的滑片向右移動到C點(diǎn)(RBC=R/5)時，通過R0的電流大小可能是()
A.0．28AB.0．33A
C.0．39AD.0．41A
12.(北京海淀區(qū)中考)下圖是小李探究電路變化的實(shí)驗(yàn)電路，其中R1、R2為定值電阻，R0為滑動變阻器，Rmax為滑動變阻器的最大阻值，電源兩極間電壓不變．已知R1R2Rmax，當(dāng)開關(guān)S閉合、滑片P置于某一位置時，R1、R2、R0兩端的電壓分別為U1`、U2`、U0`．若，，，則()

13.(鎮(zhèn)江中考)圖中的圓環(huán)是一根用粗細(xì)均勻的電阻絲制成的，A、B、C、D是圓環(huán)的四個等分點(diǎn)，當(dāng)滑動頭P由A經(jīng)B滑至C的過程中，安培表的讀數(shù)將()
A.不變B.逐漸變小C先變小后變大D．先變大后變小
14.(上海初賽)在如圖所示的暗盒中裝有三個阻值相等的電阻，暗盒有l(wèi)、2、3、4四接線柱．在接線柱l、2之間接一個電流表A，在接線柱3、4之間接一個電流表A2．現(xiàn)將電壓恒定的某電源接在接線柱1、4之間，電流表Al、A2的讀數(shù)正好相等；如將該電源改接在接線柱2、3之間，電流表A1、A2的讀數(shù)仍然相等；如將該電源改接在接線柱l、3之間，電流表Al讀數(shù)是A2讀數(shù)的2倍．那么當(dāng)該電源接在接線柱2、4之間時，電流表A1的讀數(shù)與電流表A2讀數(shù)之比為()
A.1：1B.1：2C.2：1D．1：3
15.如圖所示的電路中，R為滑動變阻器，R1、R2為定值電阻，且R1R2，E為電壓恒定的電源，當(dāng)滑動變阻器的滑動片滑動時，流過R、Rl、R2的電流將發(fā)生變化，電流變化值的大小分別用△I、△I1、△I2如表示，則()
A.當(dāng)滑動片向右滑動時，有△Il△I△I2
B.當(dāng)滑動片向左滑動時，有△I△I1△I2
C.無論滑動片向左還是向右滑動，總有△I=△Il=△I2．
D.無論滑動片向左還是向右滑動，總有△I△I2△I1
16.(上海初賽)在如圖所示的電路中，電源電壓不變，電流表、電壓表都是理想電表，當(dāng)滑動變阻器R`的滑片P從a端移到b端的過程中()
A.V表示數(shù)先減小后增大，A表示數(shù)增大
B.V表示數(shù)先增大后減小，A表示數(shù)減小
C.V表示數(shù)先減小后增大，A表示數(shù)先增大后減小
D.V表示數(shù)先增大后減小，A表示數(shù)先減小后增大
17.(武漢中考)如圖所示的電路中，除了有一根導(dǎo)線是斷的，其余的器材完好無損，RLl=10Ω，RL2=5Ω，電源由兩節(jié)新蓄電池組成(共4V)．為了查出這根斷了的導(dǎo)線，小剛同學(xué)采取了下列方法：將電表的正接線柱與電源的正極口相連，再將電表的負(fù)接線柱分別與Ll的b接線柱和L2的c接線柱相連，通過觀察電表的示數(shù)判斷出了這根導(dǎo)線．
(1)在上述操作前，小剛所選用的電表應(yīng)是下列的哪一種?．(填“甲”、“乙”或“丙”)甲：量程為3V的電壓表；乙：量程為l5V的電壓表；丙；量程為0．6A的電流表．
(2)選用正確的電表后，當(dāng)電表接口、b兩點(diǎn)時，如果電表有示數(shù)，則導(dǎo)線一定是斷的；如果電表沒有示數(shù)，則說明導(dǎo)線可能是斷的．當(dāng)電表接a、c兩點(diǎn)時，如果電表有示數(shù)，則導(dǎo)線未斷，此時電表的示數(shù)是．
18.(上海初賽、北京課改區(qū)中考)圖甲所示的電路中，R1為滑動變阻器，R0、R2均為定值電阻，電源兩端電壓保持不變．改變滑動變阻器R1的滑片位置，兩電壓表的示數(shù)隨電流變化的圖線分別畫在圖乙所示的坐標(biāo)系中．根據(jù)以上條件可知電阻R0的阻值
為Ω.
19.(重慶中考)在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S后，當(dāng)滑片P向左移動時，電流表示數(shù)將——(填“增大”、“減小”或“不變”)．當(dāng)滑片P在滑動變阻器的a、c兩個端點(diǎn)位置時，電壓表示數(shù)分別為0V和4V；則當(dāng)滑片P在滑動變阻器最大值的一半位置b時，電壓表示數(shù)2V(填“大于”、“小于”或“等于”)．
U|VO12345
I／(×10-3A)02080180320500
20.(蘇州中考)為了研究由特殊材料制成的某導(dǎo)體元件L的電學(xué)特性，小明和小華通過實(shí)驗(yàn)，測得通過該元件的電流f與加在它兩端電壓U的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：

觀察表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小明、小華對l與U間的關(guān)系提出以下猜想：
猜想甲：通過導(dǎo)體元件L的電流可能與加在它兩端電壓成正比；
猜想乙；通過導(dǎo)體元件L的電流可能與加在它兩端電壓的平方成正比；
猜想丙：加在導(dǎo)體元件L兩端電壓可能與通過它的電流的平方成正比．
經(jīng)分析與論證，你認(rèn)為表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持上述哪種猜想?答：．
通過導(dǎo)體元件L的電流I與加在它兩端電壓U之間的關(guān)系式應(yīng)是：I=．
21.圖①為一熱敏電阻(電阻值隨溫度的改變而改變，且對溫度很敏感)的U-I關(guān)系曲線圖．

(1)為了通過測量得到圖①所示FU關(guān)系的完整曲線，在圖②甲和圖②乙兩個電路中，應(yīng)選擇的是圖．簡要說明理由．(電源電壓恒定不變?yōu)?V，滑動變阻器的阻值為0～100Ω)
(2)圖②丙電路中，電源電壓恒為9V，電流表讀數(shù)為70mA，定值電阻Rl=250Ω，由熱敏電阻U-I關(guān)系曲線可知，熱敏電阻兩端的電壓為V；電阻R2的阻值為Ω．
(3)舉出一個熱敏電阻應(yīng)用的例子．

22.(蘇州中考)現(xiàn)有三個定值電阻R1、R2和R3(已知電阻值R1=R2=2R3)，導(dǎo)線若干，它們分別與圖示虛線框中標(biāo)有A、B、C、D的有關(guān)接線柱相連接．用一個供電電壓為U且懶變的電源接在A、B、C、D中的有關(guān)接線柱上進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)電源接在A、C間時，電流表的A2示數(shù)是A1示數(shù)的1.5倍．
(2)當(dāng)電源接在B、D間時，電流表Al的示數(shù)是A2示數(shù)的2倍．
根據(jù)上述測試結(jié)果，畫出虛線框內(nèi)有關(guān)接線柱間電阻或?qū)Ь€的連接情況并標(biāo)明R1、R2、R3．
23.(南通中考)如圖所示．電源電壓6V，Ro為保護(hù)電阻，AB為長20cm、阻值為50Ω的均勻電阻絲．0P為質(zhì)量、電阻均不計(jì)的金屬細(xì)桿，下端連接一個重為2N的球P．閉合開關(guān)s，無風(fēng)時，0P下垂并與電阻絲的B端接觸；有風(fēng)時，球P受力的作用，使金屬細(xì)桿oP繞懸掛點(diǎn)0偏轉(zhuǎn)，當(dāng)偏轉(zhuǎn)到電阻絲的A端時，電流表示數(shù)為0.6A，已知懸掛點(diǎn)0與電阻絲B端的距離為10cm，金屬細(xì)桿0P始終與電阻絲AB接觸良好且無摩擦，求：
(1)R0的阻值.
(2)無風(fēng)時電流表示數(shù)．
3）在風(fēng)力作用下，當(dāng)金屬桿OP在圖示位置靜止時，作出F風(fēng)的力臂，并求出該力的大小。

24.(哈爾濱中考)如圖①是某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個能夠測定油箱內(nèi)油面高度的裝置，油量表是由學(xué)生用電流表改裝而成，滑動變阻器R的金屬滑片P是杠桿的一端，當(dāng)P在a端時電路中的電流為0．6A，表示油箱已滿；P在b端時電路中的電流為0．1A，表示油箱內(nèi)無油．
(1)在改裝表盤時，當(dāng)他選擇的滑動變阻器最大值為50Ω，他應(yīng)選擇的電源電壓值和R`的阻值是多少?
(2)若油箱的容積為50L，請你按該同學(xué)的改裝，在電流表表盤圖②上標(biāo)出油量值為O、40L、50L的刻度位置(滑動變阻器接入的阻值隨浮標(biāo)升降均勻變化；確定40L的位置時要求有運(yùn)算過程)．
(3)你認(rèn)為他在設(shè)計(jì)該裝置的電路時，在選擇器材的過程中應(yīng)考慮什么問題?并說明理由．

25.(玉林中考)如圖所示，由阻值均勻、長度為8cm的電阻絲ab和滑動觸頭P組成的理想滑動變阻器的總電阻Rab=8Ω.安培表的最大量程是2A，電源的電壓是3v．試求：
(1)當(dāng)滑動觸頭P在圖示3cm的位置時，安培表和伏特表的示數(shù)各是多少?
(2)為了不使安培表被燒壞，求允許滑動觸頭P向左右滑動的最大范圍?(計(jì)算得出結(jié)果后，答時要求說明位置是在多少厘米與多少厘米之間)
26.(全國初賽)甲、乙兩處距離為L，其間鋪設(shè)了由兩根導(dǎo)線組成的電話線，每單位長度導(dǎo)線的電阻為r(r的單位為Ω／m)，乙處終端接有負(fù)載電阻．如果線路中途某處兩導(dǎo)線因絕緣層損壞而相聯(lián)，為了找出相聯(lián)位置，給你一臺電壓為U的直流穩(wěn)壓電源和一個量程合適的電流表，怎樣求出損壞處離甲端的距離和損壞處的接觸電阻?

壓力F／NO50100150200250300…
電阻R／Ω300270240210180150120…
27.(湛江中考、全國初賽)有一種測量人的體重和身高的電子秤，其測體重部分的原理圖如圖中的虛線框所示，它主要由三部分構(gòu)成：踏板和壓力杠桿AB0，壓力傳感器R(電阻值會隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻)，顯示體重大小的儀表A(實(shí)質(zhì)是電流表)．其中A0：B0一5：1，壓力傳感器R表面能承受的最大壓強(qiáng)為2×106Pa，且已知壓力傳感器R的電阻與所受壓力的關(guān)系如下表所示：
設(shè)踏板和杠桿組件的質(zhì)量可以忽略不計(jì)，接通電源后，壓力傳感器兩端的電壓恒為4．68V，取g=10N／kg．請回答：
(1)該秤零起點(diǎn)(即踏板空載時)的刻度線應(yīng)標(biāo)在電流表刻度盤多少毫安處?
(2)如果某人站在該秤踏板上，電流表刻度盤的示數(shù)為20mA，這個人的體重是多少?
(3)若壓桿與壓力傳感器之間的接觸面積是2cm2，則該秤的最大稱量值是多少?
28.(揚(yáng)州中考)某物理興趣小組為了自制一臺電子秤，進(jìn)行了下列探究活動：
①研究彈簧的特性．他們做了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了彈簧伸長缸與拉力F的關(guān)系圖像如圖乙所示．

“歐姆定律”，

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《“歐姆定律”，》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實(shí)驗(yàn)方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

①使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

②通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。

③會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

過程與方法

①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。

②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實(shí)驗(yàn)的思路、方法。

③能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。

情感、態(tài)度與價值觀

①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測。

②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)方法；理解歐姆定律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。

教學(xué)方法

啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影儀、投影片。

學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表和電流表。

板書設(shè)計(jì)

已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

猜測三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R、……

實(shí)驗(yàn)所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。

實(shí)驗(yàn)電路圖：見圖－10

記錄表格：

結(jié)論：（歐姆定律）

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教師活動

學(xué)生活動

說明

復(fù)習(xí)提問

①我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些？

②他們之間有聯(lián)系嗎？

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化？

學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。

這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)行糾正。

導(dǎo)入新課

提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？

讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。

學(xué)生大膽猜想。

不論對錯，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

進(jìn)行新課

一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步構(gòu)想。

①器材。

②電路。

③操作。

對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

鎖定實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。

學(xué)生按照學(xué)案的過程，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實(shí)驗(yàn)操作過程。

學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。

三、分析論證

傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、評估交流

讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。

學(xué)生小組內(nèi)討論。

使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

鞏固練習(xí)

擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。

投影一道與生活有關(guān)的題目。

學(xué)生補(bǔ)充表格。

學(xué)生在作業(yè)本上完成。

這個練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識。

這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識，回顧實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，既強(qiáng)化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。

學(xué)生歸納。

讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。