小學語文教案一年級

一年級語文下冊《古對今》教學設(shè)計。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《古對今》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文下冊《古對今》教學設(shè)計

、初讀

文，讀準字音
（

）揭題，書寫古
1.今天我們再來學習

首對韻歌《古對今》
2.齊讀

題。指導書寫古。
（二）師范讀，生認真聽。
（三）自讀

文，讀準字音
1.生自讀

文。
3.同桌互讀，檢查字音。
檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫面美
（

）學習

小節(jié)
1．學習圓
（1）引導發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別
（2）讀好古對今，圓對方
2.學習：嚴寒酷暑涼
出示四個詞語：嚴寒、酷暑、春暖、秋涼這四個詞語。
（1）學習寒
字理識字學習寒。并給寒擴詞。
寒是冷，那嚴寒就是非常冷。
指導讀好詞語。
那酷暑是什么意思？非常熱。
讀好詞
（2）學習涼
a.涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關(guān)？
補充帶兩點水的字。
b.指生讀秋涼，齊讀。
3.指導朗讀

小節(jié)
（二）學習

二小節(jié)
1.出示讀：

二小節(jié)。指生讀。
學習：晨細朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細。指生說記字方法。
細雨和小雨大雨暴雨哪個詞語意思更接近？
和風和細雨也可與組成

個四字詞語。

起讀
出示：朝霞、夕陽。
什么是朝霞？什么是夕陽？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導讀好這

小節(jié)
（三）學習

三小節(jié)。
出示

三小節(jié)。指生讀。
1.學習：楊。
師：

三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹。所以是木字旁。
有木是楊樹，伸手是表揚，有土是操場。
2.出示圖片及句式：春天來了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫鶯歌燕舞。
生練習用句式說話：
春天來了，小鳥，花兒。這就叫。
讀詞鳥語花香。
3.指導朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導讀出節(jié)奏
1.引導發(fā)現(xiàn)韻腳
2.配樂拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對

對好不好？
日對（），鳥對（）。
春花對（），高山對（）。
五、指導寫字
指導書寫：李和香。
1.觀察字形

看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點筆畫：撇捺
2.師范寫，生練寫，展評。
三、總結(jié)作業(yè)：

下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

小編推薦

一年級下冊《古對今》教案分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《古對今》教案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級下冊《古對今》教案分析

設(shè)計說明
《語文

程

準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這

傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、活動導入，認識“古對今”
1．互動活動

：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀

題，學習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部

橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
二、初讀

文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

讀，認

認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)

件出示

文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生匯報

文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換

換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換

換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是

對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同

起點，指名組詞，相應字卡向前

步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前

步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多

半(夕)。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

部編版一年級下冊語文《古對今》教學設(shè)計及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版一年級下冊語文《古對今》教學設(shè)計及反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。

程

準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解對子這

傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、活動導入，認識古對今
1．互動活動

：同學們，你們玩過相反動作對對碰嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成相反詞語對對碰，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上下)(大小)(天地)(古今)
3．教師板書古和今，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)古代就是古時候，今天就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書對)
4．齊讀

題，學習古字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部

橫要寫長些；下半部的口字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標

了解幾對意思相反或相對的詞進行，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走近學習目

，達到

伊始，趣已生的效果。
二、初讀

文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個對字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出對字前后的詞語，讀

讀，認

認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)

件出示

文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由對子組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)對字找到每組相對詞語，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生匯報

文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意暑、晨、朝是翹舌音；涼、霞是三拼音節(jié)。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換

換方法：驚字左邊換成兩點水旁就是涼。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
②多音字，還念cho。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：場字部首換成木念楊。(楊柳、楊樹、白楊)
②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是

對親兄弟，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太陽，下面的者代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了晨。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與家有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是寒。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡員、圓站在同

起點，指名組詞，相應字卡向前

步，看誰先到終點。如：生說隊員，拿員的學生向前

步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多

半(夕)。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是

個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：小手蓋

半。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進

步學習生字，采用多種形式讀

文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中李、香兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學寫字，培養(yǎng)學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以

首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)

畫上句號，同時激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書設(shè)計
古對今
古今圓方嚴寒酷暑春暖秋涼
晨暮雪霜和風細雨朝霞夕陽
桃李柳楊鶯歌燕舞鳥語花香
教學反思
本節(jié)

力爭摒棄單純識字的教學弊端，開創(chuàng)識字教學

視野，使識字教學呈現(xiàn)趣味性和文化味。
1．從識字到方法，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本

生字較多的特點，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2．從學文到傳承，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有對字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透對子這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

部編版一年級語文下冊《古對今》教學設(shè)計及反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級語文下冊《古對今》教學設(shè)計及反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設(shè)計說明
《語文

程

準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這

傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、活動導入，認識“古對今”
1．互動活動

：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀

題，學習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部

橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標

——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目

，達到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初讀

文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

讀，認

認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)

件出示

文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由“對子”組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生匯報

文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換

換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是

對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同

起點，指名組詞，相應字卡向前

步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前

步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多

半(夕)。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是

個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進

步學習生字，采用多種形式讀

文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學寫字，培養(yǎng)學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以

首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)

畫上句號，同時激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書設(shè)計
古對今
古——今　圓——方　嚴寒——酷暑　春暖——秋涼
晨——暮　雪——霜　和風——細雨　朝霞——夕陽
桃——李　柳——楊　鶯歌——燕舞　鳥語——花香
教學反思
本節(jié)

力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學

視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本

生字較多的特點，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

部編人教版一年級語文下冊《古對今》教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級語文下冊《古對今》教案及反思”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

6古對今
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準》指出：在語文學習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這

傳統(tǒng)文化，同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

前準備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)

時安排
1

時。
教學過程

、活動導入，認識“古對今”
1．互動活動

：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀

題，學習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部

橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標

——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學習目

，達到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初讀

文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

讀，認

認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)

件出示

文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由“對子”組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
三、利用字卡，認讀生字
1．學生匯報

文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換

換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是

對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同

起點，指名組詞，相應字卡向前

步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前

步。)
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多

半(夕)。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是

個很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進

步學習生字，采用多種形式讀

文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學寫字，培養(yǎng)學生自主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以

首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)

畫上句號，同時激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書設(shè)計
古對今
古——今　圓——方　嚴寒——酷暑　春暖——秋涼
晨——暮　雪——霜　和風——細雨　朝霞——夕陽
桃——李　柳——楊　鶯歌——燕舞　鳥語——花香
教學反思
本節(jié)

力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學

視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本

生字較多的特點，教學中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。
2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

部編版一年級下冊《識字古對今》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣。

3．引導學生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生通過學習，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

重點難點

教學重點

1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題[來源：學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學習的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

形近字對比示例：

古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

細—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

涼—京(京劇)—諒(原諒)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應。

“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

易錯提示：

“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部是“日”，不要寫成“目”或“田”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

(4)多音字。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香?！?/p>

2．引導學生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點撥：

對子的特點：(1)字數(shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：古今涼風細長夕陽李子鳥語花香

2．導入新課。

上節(jié)課，我們初步學習了《古對今》一課。通過朗讀，同學們知道課文是用什么形式寫的呀？(指名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒有同學愿意跟大家分享自己積累的對子？(學生搶答)同學們分享的對子都非常好！這節(jié)課，我們就來細讀課文，細品對子。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子?！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r間的反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞?！皣篮睂懙氖嵌?，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。

2．學習第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個角度介紹了對子?！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的?！把薄八薄昂惋L”“細雨”是從自然現(xiàn)象方面來對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風細雨，朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫?？偟膩碚f，這幾組對子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學習第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對子。“桃”“李”都是水果。“柳”“楊”都是樹木?！苞L歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語，這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對，生動地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機。

4．引導學生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來認識更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。[來源：學|科|網(wǎng)]

本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古方春涼嚴寒酷暑

朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香

2．談話總結(jié)：課文以對對子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子的興趣。同學們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風景，然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比，誰的對子寫得好。

四、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

部編版一年級語文下冊識字6古對今教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊識字6古對今教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文下冊識字6古對今教案

識字6古對今

［教學目標］

知識與技能

1.會認"圓、嚴、寒"等生字，正確、規(guī)范地書寫"古、涼、細"等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀

感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

［教學重難點］

重點：學會本課生字新詞，背誦課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

［教學課時］

1課時

教學過程達標檢測一、欣賞圖片，激趣導入

1.啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2.展示圖片。（出示課件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．自讀課文，讀準字音。

2．指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3．老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)

4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。

學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。

5．出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀準確。1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

y圓 ǔ暑 l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。

①加一加識字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語

(3)猜字游戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、學習第1節(jié)對子

1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。

（1）古人與今人對比圖（古今）。

（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。

同學們說得非常好，下面我們來學習第1節(jié)對子。

2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。

5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學）3.寫出下列漢字的反義詞。

今--()

圓--()

暖--()四、學習第2節(jié)對子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對應認識字詞。

3.播放日出、日落動畫視頻，理解"晨-暮""朝-夕"兩對反義詞。

4.理解詞語：和風細雨。

（1）引導學生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣?

（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫出帶有"雨"字頭的字。

5.我會說。

和風對，朝霞對。五、學習第3節(jié)對子

1.自由讀第3節(jié)，引導思考："桃""李""柳""楊"分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

3.播放視頻，強化感悟"鳥語花香"。

4.組織學生為插圖配成語。6.一字組多詞。

香()

()

()語()

()

()7."李"可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

六、整體回顧，感悟課文

1.學生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀課文。

2.引導學生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?

3．啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?

4．指導有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會說。

桃對，

柳對。

鶯歌對，

鳥語對。七、指導寫字

1．出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。

2．教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

3．組織學生描紅、臨寫。

4．組織全班展示。9.填一填。

(1)"夕"是結(jié)構(gòu)，共畫。

(2)"李"的第五筆是，可以組詞為。

［教學板書］

古對今古圓嚴寒春暖

||||

今方酷暑秋涼晨雪和風朝霞

||||

暮霜細雨夕陽桃柳鶯歌鳥語

||||

李楊燕舞花香

［教學反思］

本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，因此，本節(jié)課的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進一步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)課學生們收集來了很多對子，一起交流，達到了預先設(shè)計的教學目標，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編本一年級下冊識字6《古對今》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編本一年級下冊識字6《古對今》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編本

年級下冊識字6《古對今》教案

［教學目標

］知識與技能1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等生字。2.正確、流利地朗讀

文，背誦

文。情感態(tài)度與價值觀感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。［教學重難點］重點：學會本

生字

詞，背誦

文。難點：了解

文內(nèi)容，感受語言的對仗美。［教學

時］1

時教學過程

、欣賞圖片，激趣導入1.啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習

組對子歌。2.展示圖片。（出示

件）引導學生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們

起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。二、讀文識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．自讀

文，讀準字音。2．指名請學生讀

文，看誰讀得正確、流利。3．老師與學生合作讀。(老師讀前半句，學生讀后半句)4．通過讀

文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學生甲：文中的字和詞都是

對

對的。學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。老師：下面我們就來認識這些對子和詞語。5．出示生字、

詞卡片。(1)借助拼音讀準確。1.將下列漢字的音節(jié)補充完整。y圓暑l涼ch晨o朝x霞2.加

加，認生字。纟+田=冫+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。加

加識字：木+子→李禾+日→香加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語(3)猜字游戲。讠+吾=木+子=禾+日=三、學習

1節(jié)對子1.出示圖片，讓學生對比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入

文。（1）古人與今人對比圖（古今）。（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。（3）四季對比圖（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）。同學們說得非常好，下面我們來學習

1節(jié)對子。2.

件出示

1節(jié)對子，指名學生朗讀。3.結(jié)合

、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出

文中的對子。4.結(jié)合

三幅圖片，四個同學合作讀對子。5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學）寫出下列漢字的反義詞。今--()圓--()暖--()四、學習

2節(jié)對子1.指名讀

2節(jié)。2.出示圖片，對應認識字詞。3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。4.理解詞語：和風細雨。（1）引導學生想象：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不

樣?（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫出帶有“雨”字頭的字。5.我會說。和風對，朝霞對。五、學習

3節(jié)對子1.自由讀

3節(jié)，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀察它們的區(qū)別。2.齊讀最后

句，引導學生發(fā)現(xiàn)成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。4.組織學生為插圖配成語。6.

字組多詞。香()()()語()()()7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？六、整體回顧，感悟

文1.學生領(lǐng)讀、個別讀、齊讀

文。2.引導學生邊讀邊悟：

文中描寫了哪些景物?3．啟發(fā)思考：當你看見眼前的景物時，你想到了什么?有什么感受?4．指導有感情地朗讀

文，感悟?qū)ψ拥木?。我會說。桃對，柳對。鶯歌對，鳥語對。七、指導寫字1．出示要求會寫的7個生字，引導學生觀察生字字形特點。2．教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3．組織學生描紅、臨寫。4．組織全班展示。填

填。(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。(2)“李”的

五筆是，可以組詞為。［教學板書］古對今古圓嚴寒春暖今方酷暑秋涼晨雪和風朝霞暮霜細雨夕陽桃柳鶯歌鳥語李楊燕舞花香［教學反思］本

是以對對子的形式出現(xiàn)的識字

，因此，本節(jié)

的學習要讓孩子們在誦讀對子的過程中，感知對子的語言形式，進

步激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。經(jīng)過

節(jié)

的學習，學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對起來。這節(jié)

學生們收集來了很多對子，

起交流，達到了預先設(shè)計的教學目標

，引起了教學共振的效應，達到了事半功倍的效果。

部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊《古對今》第一課時教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版

年級語文下冊《古對今》

時教案

、教材分析
本

采用對韻歌的形式識字，這是本套教材

二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。

文配有

幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每

小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學目標

：
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀

文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學重難點
教學重點：1.會認會寫生字。2.正確朗讀

文。
教學難點：激發(fā)對“對子”的興趣。
四、教法學法：
教法：講解法示范法情景教學法直觀演示法
學法：小組合作法自主探究法朗讀法
五、教學流程
（

）、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學期所學

文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是

首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇

文里就有許多對子，同學們想不想

起去看看？
（二）、初讀

文，學習字詞。
1、教師范讀

文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀

文，學生跟讀。
3、自由讀

文。
4、學習生字詞
教師出示圖片，引出本

“二線格”的生字
（1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
（2）識記字形
學生采用“加

加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語
5、齊讀

文
（三）、指導書寫
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字
1.請學生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學生觀察。
4.教師再次范寫，學生書空。
5.學生練寫，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了

首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做

個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1.背

背對子歌給爸爸媽媽聽。
2.找

找生活中還有哪些詞語可以對對子？下

節(jié)

比

比，看哪個小組找的多。

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第一課時》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第一課時》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第一課時》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中 詞語的組成特點。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣。

3．引導學生結(jié)合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生通過學習，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

重點難點

教學重點

1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，能仿照課 文的形式自己編創(chuàng)對子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學習的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

二、字詞學習，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借 助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結(jié)合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的 方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。( 謎底：香)

形近字對比示例：

古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

細-田 (農(nóng)田)-抽(抽查)

夕-多(多少)-歹(好歹)

涼-京(京劇)-諒(原諒)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“古”上寬下窄，橫要寫得長些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點水起筆一點略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點左右呼應。

“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個字體 呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫得橫短、撇長；末點起筆于首撇尾部，止筆于長撇中段。

易錯提示：

“涼”左邊是兩點水，不要寫成三點水；右下部是豎鉤加兩點，不要寫成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫一橫撇；下部 是“日”，不要寫成“目”或“田”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

(4)多音字。

和

hé：和平　和風細雨

hè：和詩　一唱一和

朝

zhāo：朝陽　朝氣蓬勃

cháo：朝代　熱火朝天

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、 筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，教師點撥。

朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風/對/細雨，朝霞/對/夕陽。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥語/對/花香。”

2．引導學生聯(lián)系全文，思考并回答問題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”)，讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點撥：

對子的特點：

(1)字數(shù)相等；

(2)節(jié)奏一致；

(3)詞性相對；

(4)結(jié)構(gòu)相同；

(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強化

初讀課文，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢？課下同學間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來，互相交換著讀一讀，感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

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2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第二課時》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第二課時》語文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《識字6 古對今 第二課時》語文教案

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：古今　涼風　細長　夕陽　李子　鳥語花香

2．導入新課。

上節(jié)課，我們初步學習了《古對今》一課。通過朗讀，同學們知道課文是用什么形式寫的呀？(指 名回答或讓全班齊答)對，用的是對子。有沒有同學愿意跟大家分享自己積累的對子？(學生搶答)同學們分享的對子都非常好！這節(jié)課，我們就來細讀課文，細品對子。

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從時間、形狀、冷暖這三個角度介紹了對子?！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r間的反義詞?！皥A”“方”是表示形狀的反義詞。“嚴寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天。這幾組對子向我們展示了一年四季的不同特點。

2．學習第2小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個角度介紹了 對子?！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r間方面來對的?！把薄八薄昂惋L”“細雨”是從自然現(xiàn)象方面來對的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風細雨，朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫?？偟膩碚f，這幾組對子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學習第3小節(jié)，思考并回答問題：這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對子?！疤摇薄袄睢倍际撬！傲薄皸睢倍际菢淠??！苞L歌燕舞”“鳥語花香”是兩個四字成語，這一句把兩個含有近義詞的四字成語拆開相對，生動地展現(xiàn)了大 自然的美麗與勃勃生機。

4．引導學生探究：對子、反義詞與識字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認識的字找反義詞的方法來認識更多的字。如 “今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來找，既掌握了一些字的反義詞，又認識了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設(shè)置問題，引導學生回顧本課所學內(nèi)容。

本課是一首有趣的對子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對今，圓對______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古　方　春　涼　嚴寒　酷暑

朝霞　夕陽　鶯歌燕舞　鳥語花香

2．談話總結(jié)：課文以對對子的形式展開，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對子 的興趣。同學們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風景，然后試著用對子的形式寫下來。咱們來比一比，誰的對子寫得好。

四、練習設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

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語文一年級下冊《古朗月行》說課稿

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的語文一年級下冊《古朗月行》說課稿，僅供參考，希望可以幫助到您。

《古朗月行》是古樂府詩，這里節(jié)選了詩的前四行，詩人李白用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。今天呢，小編就為大家推薦語文一年級下冊《古朗月行》說課稿，希望能幫到大家哦~

語文一年級下冊《古朗月行》說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我要為大家呈現(xiàn)的是長春版義務課程標準實驗教材語文第一冊第五板塊的第一課《古朗月行》。我將從以下幾個方面來展開我的說課。首先是教材分析。

一、教材分析

《古朗月行》節(jié)選自李白的一首膾炙人口的樂府古題詩，詩中介紹了作者小時候因不認識月亮，把它稱作“白玉盤”、“瑤臺鏡”。詩人運用浪漫主義手法，借助豐富的想象，表現(xiàn)出孩童時期對月亮幼稚而美好的認識，語言質(zhì)樸，富有童趣。處在教材第五板塊，主題是有趣的夜空，承擔著《小學語文課程標準》所指出的“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗”這一任務，本篇文章是這一板塊的第一篇課文，對于指導學生識字、寫字，落實本學段、本冊、本板塊的教學目標，均起著至關(guān)重要的作用。

二、教學目標

本課教學，我把古詩作為識字、寫字的載體，根據(jù)課標要求，教材特點以及一年級學生的年齡特點，我制定了三個維度的教學目標。（轉(zhuǎn)向大屏幕）知識與技能：認識9個生字，會寫6個字。重點認識“古”字的偏旁“十”及指導“行”“飛”的書寫，能朗讀、背誦古詩。過程與方法：通過學生自己的努力及同桌間合作、交流，記住字音、字形。引導學生采用“讀拼音”、“問老師”等方法識字音，用“數(shù)筆畫”“加一筆”等方法記字形。情感態(tài)度價值觀：指導朗讀，感受詩歌所描繪的意境，激發(fā)想象力，體會夜空的美好。

三、教學重難點

一年級的課堂，識字最為重要。這節(jié)課學生第一次接觸合體字和新部首，所以我的教學重難點就落在部首“十”、合體字“行”的認識及書寫上。

四、教學環(huán)節(jié)

為了在教學過程中，實現(xiàn)三維目標，落實重難點，我設(shè)計了（轉(zhuǎn)向大屏幕）四個大的教學環(huán)節(jié)。

(一)謎語導入，激情引趣

興趣是最好的老師，上課伊始，我出示一則謎語讓孩子們猜，再一同欣賞月亮的圖片，說說自己眼中的月亮是什么樣子的。順勢引出“李白小時候眼中的月亮是什么樣子的”，讓學生帶著這個問題走進古詩。激發(fā)興趣，把孩子引入語文的殿堂，興趣盎然地接受新知識。

（二）授之以漁，識記字音

“音形義”三位一體是中國漢字的最大特點，對于一年級孩子來說，讀準字音，是學習漢字的第一步，只有會讀了才能更好地記憶，理解和運用，所以我把解決字音放在首位。讓學生聽范讀，圈生字，教給他們運用“讀拼音”、“問老師”等方法記字音，再同桌考讀，最后由老師檢測。力求讓學生通過自己的努力，用喜歡的方法自主識字，鍛煉學習能力，培養(yǎng)小組合作，探究意識。

（三）發(fā)揮主體，巧記字形

讀準字音，記準字形，這樣落筆時才扎實。所以，記準字形尤為關(guān)鍵。本課知識點多，容量大，字形很有特點。“古”、“行”和“臺”字是這冊教材中第一次出現(xiàn)的合體字，而部首、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，都是學生要掌握的。因此，我把這三個字作為講解重點。先讓學生自主記字形，同桌間說說自己是怎樣記住的，充分發(fā)揮學生在語文學習中的主體地位。教師再總結(jié)方法，引出部首，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的含義，指導重點字及重點筆畫的書寫。出示字理圖，直觀展示文字的演變過程；運用多種方法識字，培養(yǎng)學生的識字興趣；指導學生用“假如我會飛，我想飛到……”句式說話，不僅鞏固“飛”的字音字形，還進行了句子表達練習，為下一步的語文學習，奠定基礎(chǔ)。

（四）理解詩意，感受詩情

古詩是指導學生識字、寫字的載體，本詩中李白豐富的想象，生動的表達也是指導學生朗讀，感受語言魅力，激發(fā)學生對美好事物的追求與向往的有效載體。因此本環(huán)節(jié)，我引導學生采用多種方法誦讀古詩，在讀中理解，讀中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“為什么把月亮看作白玉盤和瑤臺鏡？”讓學生體會小時候的李白天真有趣的一面，感受古詩的意境與情趣。以上是我對《古朗月行》這一課初淺的認識與設(shè)計，接下來我將展現(xiàn)我對教材的理解，踐行我的教學設(shè)計，此過程中，一定會與一些不夠成熟的地方，誠懇地希望各位評委老師不吝賜教，多提寶貴意見，讓我的羽翼更快地豐滿起來，謝謝大家！

一年級古詩《古朗月行》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級古詩《古朗月行》教學設(shè)計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學重點是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

教學目標：

1.指導學生學會正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

教學準備：

生字卡、cai課件。

教學過程：

一、談話導入。

1.上學期我們學習了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎?

2.學生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學習《古朗月行》。(板書：古朗月行)

設(shè)計意圖：復習舊課導入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學生學習新知的積極性。

二、初讀課文，學習生字。

1.教師范讀古詩。

過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、識、玉、盤)

(設(shè)計意圖：教師的范讀給學生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學生與教師賽讀的自信心，并讓學生明確學習生字的目的。)

2.學習生字

(1)請同學們借助拼音這根拐棍自學生字。

(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認讀生字。)

(3)用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩。(要求：準確、通順。)

(1)初讀古詩，隨文識記字。(把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。)

(2)再讀古詩，互評自查，力求準確、通順。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學習的機會，讓學生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識，體驗知識過程是低年級識字教學的一種有效途徑。)

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學習第一句詩。

(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學生說圖。

(2)圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請同學們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當成了白玉盤?

(3)圖文對照讀第一句詩。

2.學習第二句詩。

(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍色的云中飄動。)

過渡：圓圓的月亮像一個玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢?請同學們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

(1)學生觀察圖畫。

(2)學生劃出古詩中的第二句。

(3)學生結(jié)合圖畫進行讀第二句古詩。

(4)學了這句古詩，你有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是學生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把cai課件當作學生學習的輔助工具，既引起學生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學生能通過看圖，劃出與之對應的詩句就能說明學生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學生的學習負擔。)

3.整體感悟，指導朗讀。

師：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)

(1)學生根據(jù)課件讀古詩。

(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。)

(3)學生練讀。

(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學生自評、互評。)

(5)學了這首古詩你還有什么問題嗎?

(設(shè)計意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習慣。)

四、走進課文，感悟成誦。

1.學生想象讀古詩。

師：同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.配樂誦讀。

4.背誦古詩。

(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學生讀書的習慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境，以此來突破教學的重難點。)

五、寫字。

1.認讀“會寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導。

(設(shè)計意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個字做起。堅持訓練讓學生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習慣。)

板書設(shè)計：

古朗月行

小時/不識月，

呼作/白玉盤。

又疑/瑤臺鏡，

飛入/青云端。

教學反思：

一、本教學設(shè)計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學生不禁都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢?！薄安?，那是月亮把地上的房子照在上面了?！薄瓕W生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導學院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學應以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學習活動中去。讓學生“樂學、善學、博學、美學”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學生的讀后，我問：“你看到了什么?”學生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學生一個正確的示范。但是在讓學生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學生的個性?怎樣才能讓學生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學中要讓學生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

一年級語文下冊《語文園地一》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地一》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級語文下冊《語文園地

》教學設(shè)計
教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行

外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
教學過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學習童謠《搖搖船》。
1.同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們

起來學習童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預設(shè)：誰在搖船？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學生按要求自學童謠。
(二)學習兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
三、借助插圖，學會分享
1.

件出示

文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標

。低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出

的問題，在學生理解的基礎(chǔ)上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。