小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科書分析：
1.

文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個(gè)小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本

是

年級(jí)下學(xué)期的

文，但是識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是

學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)這

個(gè)

要求沒有變，而且

年級(jí)的

文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出識(shí)字與寫字這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.

年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，

下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該

文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)

文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過

個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，

堂常規(guī)、

堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于

年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入

定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如比比誰(shuí)的紅花多(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)

朵小紅花，

堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))闖關(guān)登高峰(完成

個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過

關(guān)或登上

坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)
教學(xué)目標(biāo)

：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀

文，背誦

文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解

文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之

，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認(rèn)讀之等13個(gè)生字

詞，正確讀記初始等8個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫之等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀

文。
2.能正確認(rèn)讀之等13個(gè)生字

詞，正確讀記初始等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫之等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解

文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之

，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：太等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，太等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;

文圖畫PPT。
學(xué)生：每人

套太等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩

時(shí)。
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目

(

)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)

的

文之前，我們先復(fù)習(xí)這

要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠(yuǎn)方近處
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完

文，就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目

。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的

本有語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的

本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對(duì)，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的

本書，是

本啟蒙讀物。他

共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事，也教會(huì)了大家怎樣做

個(gè)好孩子。今天，就讓我們

起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請(qǐng)看老師板書

文題目。
1老師板書題目：⑧人之初。(之、初注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀之、初后讀題目;訂正后全班齊讀

題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目

。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，人之初的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?

文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這

的生字

詞，把

文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀

文
(

)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)

文
1.出示任務(wù)：自由朗讀

文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。
3.出示任務(wù)：再朗讀

文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;

個(gè)讀完評(píng)議

個(gè)。
5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把

文讀通順
1.導(dǎo)語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀

文。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)

文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀

文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;

個(gè)讀完評(píng)議

個(gè)。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班

起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們

般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這

會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?
出示任務(wù)：在

文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想

想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說

說。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐

反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說

句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀

、兩遍。
④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是

個(gè)大

堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦

文
1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把

文讀得更好了，也能嘗試背誦

文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀

文，嘗試把

文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班

起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解

文內(nèi)容
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀

文了，下面我們結(jié)合

文的圖畫，學(xué)習(xí)

文，看看

文告訴我們什么呢?
1.結(jié)合生活，了解句子意思，了解

文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù)：請(qǐng)朗讀

文，試著自己說

說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上?，然后跟同桌互相交流

下。
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生交流后，教師大致講

講意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心

致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。

個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有知識(shí)，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
2.圖文結(jié)合，了解

文，感悟

文主題。
(1)PPT出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察

文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會(huì)說些什么?請(qǐng)同桌互相說

說，演

演。
(2)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時(shí)候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢(教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià))
(3)PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢?請(qǐng)你在

文中找到答案，并用波浪線劃出句子。
(4)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。，子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為?，玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。(老師板書相關(guān)語(yǔ)句)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(5)導(dǎo)語(yǔ)：你們的爸爸媽媽有沒有因?yàn)槭裁词虑槎逃隳?他們是怎樣對(duì)你說的呢?你們?cè)诎职謰寢尩慕虒?dǎo)下，學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
(6)反饋指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽教導(dǎo)我

定要上

認(rèn)真，過馬路要走斑馬線
老師引導(dǎo)學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導(dǎo)都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。
(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。
(8)小結(jié)過渡：

個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識(shí)，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
(

)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
(三)

后詞語(yǔ)讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀讀

讀，記

記的詞語(yǔ)。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀;
3.評(píng)價(jià)：
(1)同桌相互說類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。
(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。
八、寫字指導(dǎo)
(

)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀

遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)近遠(yuǎn)的書寫。
(1)觀察并說說近遠(yuǎn)各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫近遠(yuǎn)，分別提示：近字先寫里面的斤，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;遠(yuǎn)字先寫里面的元，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描

個(gè)寫

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫習(xí)玉義之。
(1)觀察并說說習(xí)玉義之各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫習(xí)玉義之，分別提示：習(xí)字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);玉字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化，注意間距均勻，最后

點(diǎn)寫在橫上面，不要掉到外面;義字主筆是捺，要寫得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部，呈對(duì)稱式;之字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描

個(gè)寫

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫相。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體

起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說相各筆畫起止位置。
(3)范寫相，提示左窄右寬，左高右低，右邊的目起筆在木的

橫偏上

些，四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描

個(gè)寫

個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另

個(gè)。
九、總結(jié)
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，不但學(xué)會(huì)了生字，還基本背會(huì)了

文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，將來(lái)成為

個(gè)有作為的人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦

文。

精選閱讀

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《人之初》教案

-、文本教學(xué)解讀

本文節(jié)選《三字經(jīng)》的第一部分，從"人之初，性本善"到"人不學(xué)，不知義"。文本以三言形式出現(xiàn)，句子短小，形式整齊，隔句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)悅耳。它的前后句自然連貫，語(yǔ)義順暢，淺顯明白，通俗易懂?！度纸?jīng)》作為中國(guó)傳統(tǒng)蒙書，主要的功能就是幫助孩子識(shí)字知理，并了解中國(guó)中古時(shí)期的常識(shí)。

1.識(shí)寫生字。

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音"之、初、善、專"。

"教、性、習(xí)、幼、玉、義"等字與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，比較容易熟記。宜引導(dǎo)學(xué)生回憶在什么地方見過這些字，喚起生活中的記憶，比如：教學(xué)樓、幼兒園、性別、和田玉、義烏、學(xué)習(xí)。再組詞說一說。

認(rèn)讀"之"，出示"之字形"公路圖，幫助記憶"之"的字形，再出示詞句"一家之主，言之有理、舉手之勞、一年之計(jì)在于春"，讀一讀，感受"之"的意思。

"貴、遷"是形聲字，形旁分別是"貝字旁"和"走之"，表意。教學(xué)時(shí)，先認(rèn)識(shí)偏旁是什么，再說說為什么是"貝字旁"和"走之"。"貝字旁"跟寶貝有關(guān)，表示貴重、珍貴的意思。"走之"跟行走有關(guān)，含有移動(dòng)、變動(dòng)的意思。

"初、器、善、教"等筆畫較多的生字，適合用字理識(shí)字。"初"字拆分為"衣+刀"，表示拿了一把刀裁剪衣服，這是做衣服的開始，以此了解"初"是"開始"的意思，結(jié)合組詞進(jìn)一步理解字義"初冬、初中"。"器"字拆分為"四個(gè)口+犬"，表示裝東西的器具很多，用狗看守，"器"就是"容器、器具"，再組詞說一說。"善"字宜用漢字字形演變過程圖來(lái)記住"善"的字形，領(lǐng)會(huì)"善"的意思。"教"是象形字，引導(dǎo)學(xué)生觀察右邊像人手持教鞭（或棍棒），左邊一個(gè)"子"表示兒童，"子"上的兩個(gè)叉代表算術(shù)的籌策（小木棍或草稈），所以"教"字的本義為督導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。

本課要求寫的字有7個(gè)："之、習(xí)、玉、義"都是獨(dú)體字，啟發(fā)學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置并認(rèn)真仿寫；"相"字左右結(jié)構(gòu)兩部分都是已寫過的熟字，難度不大；"近、遠(yuǎn)"是同偏旁的字，復(fù)習(xí)落實(shí)"走之"的書寫要領(lǐng)，才能把字寫得美觀端正。

2.朗讀課文。

《三字經(jīng)》三字一句的韻文極易成誦，除了一般意義上的朗讀之外，可以用吟誦、吟唱的方式，感悟博大精深的傳統(tǒng)文化。

3.背誦積累。

在正確、有節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式背誦《人之初》。

《人之初》不但可以有節(jié)奏地朗讀，還能唱出來(lái)呢！帶領(lǐng)學(xué)生欣賞吟誦音頻，多種形式練習(xí)吟誦，達(dá)到熟讀成誦。

也可以一句一句去掉句子，分句背誦，最后看著空白的大屏幕一起背誦。還可以師生、生生合作對(duì)誦。

4.遷移運(yùn)用。

古人曰："熟讀《三字經(jīng)》，使可知天下事，通圣人禮。"《三字經(jīng)》取材典范，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，而核心思想又包括了"仁、義、誠(chéng)、敬、孝"。背誦《三字經(jīng)》的同時(shí)，學(xué)生還了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國(guó)學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。

本文節(jié)選的《三字經(jīng)》內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，通俗易懂。它不但談起來(lái)輕松愉快，還能啟迪心智，幫助孩子明白道理。教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活中的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)進(jìn)行勸說。通過學(xué)以致用，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生從小樹立"以學(xué)成才"的正確人生觀和價(jià)值現(xiàn)。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"貝字旁"；端正、勻稱地書寫"之、義"等7個(gè)生字。

2.初步了解吟誦等朗讀方法，感受《三字經(jīng)》的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.熟讀背誦課文，體會(huì)后天學(xué)習(xí)與教育的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)"之、初、性"等13個(gè)生字， 聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的大致內(nèi)容，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊- 讀題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》

1.初讀課題。

單字認(rèn)讀。出示"人，之，初"三個(gè)字，一個(gè)一個(gè)認(rèn)讀，提示三個(gè)字都是翹舌音，要讀正確。

學(xué)習(xí)"初"字。字形由"衣字旁"和"刀"組合，表示裁剪衣服的開始?，F(xiàn)在，"初"就是"開始"的意思。給"初"字找找朋友。

初：初中、正月初一、初夏、起初。

出示"之字形"公路圖，這公路的形狀就像"之"的樣子。"之"字藏在許多四字詞語(yǔ)中呢，讀一讀：一家之主、言之有理、舉手之勞、一年之計(jì)在于春。

2.簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》。

你在哪里聽過這三個(gè)字？

教師講述："人之初"《三字經(jīng)》的開頭第一句。《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)讀的第一本書。它只有一千多個(gè)字，卻包含了很多知識(shí)和道理，有許多有意思的故事。學(xué)了它，我們就能知道：中國(guó)古代最重要的書是哪些，中國(guó)的四條大河五大名山是什么，在我們出生以前中國(guó)都發(fā)生了些什么事，等等。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的第一部分《人之初》。

板塊二 各式讀文，學(xué)習(xí)生字

1.跟讀。

古時(shí)候的小朋友在學(xué)《三字經(jīng)》時(shí)，通常是跟著老師一遍又一遍地讀。讀著讀著，就能把文章讀正確，學(xué)著古人的樣子來(lái)讀讀吧。

教師范讀，學(xué)生跟讀。

你覺得哪一句特別難讀？

進(jìn)行重點(diǎn)句跟讀。

2.對(duì)讀。

教師和學(xué)生對(duì)讀，比一比誰(shuí)讀得更準(zhǔn)確。

教師讀"人之初"，學(xué)生讀"性本善"，以此類推。

調(diào)換順序，再讀一次。

3.自讀。

借助拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己把課文正確讀下來(lái)。

去掉拼音再次讀。

4.變換讀。

（1）去標(biāo)點(diǎn)讀。古人寫文章沒有標(biāo)點(diǎn)，我們?cè)诤芏嗟胤娇吹降摹度纸?jīng)》就是沒有加標(biāo)點(diǎn)的，讀讀這個(gè)版本吧。

（2）整排讀。古人寫文章不僅沒有標(biāo)點(diǎn)。而且往往自上而下寫，從右往左寫，你會(huì)讀嗎？

（多種形式的變化朗讀，旨在讓學(xué)生把課文讀正確，與生字多次見面，還能體會(huì)到古文書寫的獨(dú)特之處）

5.識(shí)記生字。

（1）讀了這么多遍課文，我們已經(jīng)不知不覺把今天要學(xué)的生字讀正確了。教師引導(dǎo)學(xué)生到課文中把生字全部找出來(lái)，找到一個(gè)圈畫一個(gè)，再拼讀一遍。

（2）拼讀生字，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。

（3）去拼音認(rèn)讀生字。

（4）識(shí)記字形。

這些生字中，你記住了哪幾個(gè)，是用什么方法記住的？

哪幾個(gè)字比較難記？

點(diǎn)撥難點(diǎn)字。如：認(rèn)讀形聲字"貴、遷"。先認(rèn)識(shí)偏旁是什么，再說說為什么是"貝字旁"和"走之"。"貝字旁"跟寶貝有關(guān)，表示貴重、珍貴的意思。"走之"跟行走有關(guān)，含有移動(dòng)、變動(dòng)的意思。

又如：字理識(shí)字"器、善"。"器"字拆分為"四個(gè)口+犬"，表示裝東西的器具很多，用狗看守，"器"含有"容器、器具"的意思，再組詞說一說"機(jī)器、兵器、器官"。認(rèn)讀"善"字，用課件呈現(xiàn)"善"的漢字演變過程，"善"的甲骨文是"羊"加"一雙眼睛"，表示眼神安詳溫和，所謂"慈眉善目"。金文的"善"是"羊"加"兩個(gè)言"，表示言語(yǔ)祥和親切。神態(tài)安詳，言語(yǔ)親切，就是"善良"的"善"了。

6.游戲鞏固識(shí)字。

以小組為單位，將本課的13個(gè)生字貼到拼圖中，最先完成古文拼圖的小組獲勝。

板塊三 研讀特色，朗讀背誦

1.讀了課文中的《三字經(jīng)》，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)撥三個(gè)特色：

（1）有節(jié)奏?！度纸?jīng)》三字一句，四句一組，瑯瑯上口，還押韻，就像唱兒歌一樣，讓我們一起邊拍手邊念吧。

（2）有故事。《三字經(jīng)》中藏著有趣的故事呢！教師講述"玉不琢，不成器"的故事。

（3）有道理?！度纸?jīng)》還告訴了我們?cè)S多道理，從這幾句《三字經(jīng)》中，你讀懂了什么道理？

3.多么有意思的《三字經(jīng)》啊！不但能夠有節(jié)奏地讀，還能把它唱出來(lái)呢。師生一起欣賞《三字經(jīng)》吟誦視頻。

4.跟讀吟誦。

5.背誦。

（1）師生合作對(duì)誦。

（2）生生合作對(duì)誦。

（3）先看第一句"人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。"如果記得住就把它去掉，一起背。以此類推，分句背誦。最后請(qǐng)學(xué)生看空白大屏幕，齊背全文。

板塊四 學(xué)以致用，拓展閱讀

1.《三字經(jīng)》幫助我們明白了許多道理，可以幫助自己和別人呢！

創(chuàng)設(shè)問題情境：（1）小雨同學(xué)總是不聽父母的話，還常常和爺爺奶奶頂嘴。（2）小明同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，總認(rèn)為自己還小，長(zhǎng)大了再用功也不晚。你能用《三字經(jīng)》中的句子勸勸他們嗎？

相機(jī)點(diǎn)撥"人不學(xué)，不知義"中"義"的意思：公正合宜的道理或舉動(dòng)。

2.《三字經(jīng)》不僅讀起來(lái)有趣，還有很多有用的故事和道理。還想再讀其他《三字經(jīng)》嗎？（推薦《三字經(jīng)》中的精華部分）

3.學(xué)習(xí)小結(jié)。

老師把《三字經(jīng)》中最后一句話送給大家，希望小朋友們?nèi)ラ喿x更多的經(jīng)典作品--"勤有功，戲無(wú)益，戒之哉，宜勉力。"

板塊五 書寫指導(dǎo)

1.書寫?yīng)汅w字"之、習(xí)、義、玉"。

教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)："之"的主筆"橫撇"要穿過田字格中心；"習(xí)"的主筆"橫折鉤"橫平，折要內(nèi)斜飽滿稍有弧度，鉤短而尖，鉤尖落在豎中線上。"義"字撇高捺低，撇捺交叉在橫中線下方豎中線稍左。

2.書寫"近、遠(yuǎn)"。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好"走之"：點(diǎn)的落筆在左上格中心；橫折折撇和上點(diǎn)遠(yuǎn)離，成左傾之態(tài)，下部微微靠攏右側(cè)部件，使之緊湊；平捺起筆重，和撇尾相接，向右舒展，捺腳上沿成水平。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

設(shè)計(jì)說明
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是

程

準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本

設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與

程

準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片。(師生)
2．有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3．

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，

群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說

說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭

句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書

文題目，學(xué)生齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生對(duì)

鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開

伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀

文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本

的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀

文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字

停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀

文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下

環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字

停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出

前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說

說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像

個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的

生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加

加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的

種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中

寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：

只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解

節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示

節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，

人

句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利

準(zhǔn)。
②同桌交流

節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本

相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不

樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合

文，自主說出

節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解

二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀

二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示

句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這

句中，請(qǐng)你找出

組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這

句完整地解釋

下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示

二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉

樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌

起說說這

句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)

”？(胸離桌子

拳遠(yuǎn)；眼離書本

尺遠(yuǎn)；手離筆尖

寸遠(yuǎn)。)
2．

件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書寫本

生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看

看每

個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)

你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇

文吧！比

比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為

堂的主體，將識(shí)字

教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字人之初》語(yǔ)文教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字人之初》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、專”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴”等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“近”字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“相、義”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]

形近字對(duì)比示例：

相—目(目光)—淚(眼淚)

習(xí)—?jiǎng)?均勻)—刀(刀刃)

玉—王(國(guó)王)—主(主人)

義—叉(叉子)—又(又香又甜)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“之”首筆點(diǎn)寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長(zhǎng)。

“習(xí)”橫折鉤寫得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田字格中心，提畫長(zhǎng)而有力。

“玉”書寫時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中

橫最短，起筆于橫中線上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線下方運(yùn)筆。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫點(diǎn)，再寫撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長(zhǎng)而舒展。

易錯(cuò)提示：

“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

“習(xí)”的橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫成一點(diǎn)一撇。

“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

獨(dú)體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

習(xí)(學(xué)習(xí))玉(玉器)義(意義)之(一走了之)直(直尺)為(因?yàn)?立(站立)不(對(duì)不起)川(山川)車(車站)午(中午)片(片段)(4)多音字。

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

(6)文言詞語(yǔ)釋義。

①人之初：指人剛出生的時(shí)候。②性：文中指人的本性。③相近：相去不遠(yuǎn)，差不多。④相遠(yuǎn)：有很大的差別。⑤乃：就。⑥遷：文中指不好的改變。⑦貴：以某種情況為可貴。⑧專：有恒心，專心。⑨子：文中指為人子女。⑩不學(xué)：不肯讀書學(xué)習(xí)。？非所宜：不應(yīng)該如此。？為：作為，成就。？琢：雕刻玉石，使成器物。？成器：比喻成為有用的人。？義：理義，指做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。[來(lái)源：Z|xx|k.Com][來(lái)源：Zxxk.Com]

朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專?！弊⒁庵刈x“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、?！钡茸?，強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。

第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義。”注意重讀“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性?！袄虾螢椤币x出反問的語(yǔ)氣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了生字，然后通過朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]

明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪洹?/p>

明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教案與反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》教案與反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

8人之初
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是

程

準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本

設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與

程

準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片。(師生)
2．有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3．

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，

群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說

說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭

句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書

文題目，學(xué)生齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生對(duì)

鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開

伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀

文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本

的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀

文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字

停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀

文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下

環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字

停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出

前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說

說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像

個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的

生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來(lái)就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加

加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與“賤”相對(duì)。
(9)“?！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的

種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中

寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：

只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解

節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示

節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，

人

句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利

準(zhǔn)。
②同桌交流

節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本

相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不

樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合

文，自主說出

節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解

二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀

二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示

句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這

句中，請(qǐng)你找出

組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這

句完整地解釋

下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示

二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉

樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌

起說說這

句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)

”？(胸離桌子

拳遠(yuǎn)；眼離書本

尺遠(yuǎn)；手離筆尖

寸遠(yuǎn)。)
2．

件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書寫本

生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看

看每

個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)

你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇

文吧！比

比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)——出示生字——找出喜歡的生字——學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為

堂的主體，將識(shí)字

教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初教案》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字8人之初教案

識(shí)字8人之初

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"之、初、性"等生字，會(huì)寫"之、相、近"等生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名學(xué)生讀、開火車讀。

3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）多音字：教，ji?。铮ń虝?；ｊｉàｏ（教師）。1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

ū初àn善

zh專g貴三、朗讀課文，理解含義

1.熟讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

（2）小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得最流利。

2.教師出示課件，理解句子含義。

（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義？給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義？提出來(lái)討論。

（3）教師出示課件，講解全文含義。

人生下來(lái)的時(shí)候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長(zhǎng)過程中，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候，既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。2.說一說"人不學(xué)，不知義"是什么意思。

四、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動(dòng)，考考你。

（1）老師考學(xué)生。老師說上句，學(xué)生接下句。

（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說上句，老師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過關(guān)者畫上紅旗）3.按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（）（）初，

性（）善，

性（）（），

（）（）（）。4.寫出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。

（）--（）

五、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說說你認(rèn)為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展。

義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。

學(xué)習(xí)"辶"的寫法。

5.認(rèn)讀課后"讀一讀，記一記"中的詞語(yǔ)。5.描一描，寫一寫。

之

義 6.比一比，再組詞。

王（）

玉（）義（）

又（）六、拓展升華

1.同學(xué)們，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí)。所以，我們要做一個(gè)懂知識(shí)，懂道理的好孩子。

2.老師補(bǔ)充講《三字經(jīng)》中的故事"孟母三遷"，學(xué)生認(rèn)真聽故事，聽后討論。

3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。7.讀一讀，記一記。

為人子，方少時(shí)。親師友，

習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。

孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，

能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

［教學(xué)板書］

人之初

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教

子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。學(xué)［教學(xué)反思］

本課所學(xué)內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來(lái)講的。本文內(nèi)容雖然讀起來(lái)比較容易，但是理解起來(lái)較難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開課伊始，我播放了生動(dòng)活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人之初》教案與反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《人之初》教案與反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

程

準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本

設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與

程

準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片。(師生)
2．有關(guān)《三字經(jīng)》的圖片和視頻。(教師)
3．

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，

群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說

說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭

句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)板書

文題目，學(xué)生齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生對(duì)

鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開

伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀

文、自主識(shí)字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本

的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音識(shí)字或向老師和同學(xué)請(qǐng)教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀

文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字

停頓。
設(shè)計(jì)意圖：初讀

文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下

環(huán)節(jié)的集中識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時(shí)，教師注意提示學(xué)生三字

停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會(huì)和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．小組合作：拿出

前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報(bào)：大聲領(lǐng)讀生字，并說

說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)之：字形像

個(gè)翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動(dòng)的裙擺。
(2)初：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的

生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是初。
(3)性：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊忄，右邊生字，合起來(lái)就是性。
(4)善：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說善良。
(5)習(xí)用字歌記憶：羽丟半邊就是習(xí)。
(6)教：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jio(教師)。
(7)遷：半包圍結(jié)構(gòu)。用加

加的方法記憶并組詞。
(8)貴：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價(jià)高，與賤相對(duì)。
(9)專：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)幼：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)玉：石頭的

種，質(zhì)細(xì)而堅(jiān)硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中

寶石。
(12)器：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：

只犬四張口。
(13)義：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，識(shí)字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識(shí)。
四、師生互動(dòng)，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解

節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示

節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
①同桌配合，

人

句對(duì)讀。要求注意字音，讀得流利

準(zhǔn)。
②同桌交流

節(jié)意思，有困難的請(qǐng)教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報(bào)自己的理解。
(2)多媒體出示本

相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長(zhǎng)的環(huán)境不

樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合

文，自主說出

節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解

二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀

二節(jié)。(師生對(duì)讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示

句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這

句中，請(qǐng)你找出

組反義詞。(幼和老)
②教師導(dǎo)學(xué)：幼不學(xué)，老何為的意思就是小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后不懂做人的道理，又沒有知識(shí)，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這

句完整地解釋

下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會(huì)不懂道理，也沒有知識(shí)，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示

二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉

樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請(qǐng)你和同桌

起說說這

句的完整意思。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，理解文本大意不是重點(diǎn)，但是適當(dāng)理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪三個(gè)

？(胸離桌子

拳遠(yuǎn)；眼離書本

尺遠(yuǎn)；手離筆尖

寸遠(yuǎn)。)
2．

件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個(gè)生字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)
3．師指導(dǎo)書寫本

生字。
(1)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書中的書寫范例，看

看每

個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)
(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握、辶的寫法。
4．教師小結(jié)：這節(jié)

你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇

文吧！比

比誰(shuí)背誦的《三字經(jīng)》最多。
設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢(shì)出示生字找出喜歡的生字學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為

堂的主體，將識(shí)字

教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1． 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯(cuò)字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的做人做事的道理。

過程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2．利用多媒體課件、生字圖片或場(chǎng)景布置等形 式，創(chuàng)設(shè)古典文化氛圍，有效激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)文的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，知道后天教育及時(shí)、方法正確，才能使自己成為有用之材；激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確書寫、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，懂得教育和學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國(guó)學(xué)讀本。同學(xué)們當(dāng)中有誰(shuí)讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了些什么故事嗎？(學(xué)生舉手，教師指名回答)這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文，一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧！(板書課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生 字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翹舌音“之、初、善、?！?。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“玉、器”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)、近、貴 “等字時(shí)，可以通過學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)”近“字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)”相、義“等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

斥字少一點(diǎn)，行走在外面，關(guān)系很親密，距離不算遠(yuǎn)。(謎底：近)

形近字對(duì)比示例：

相-目(目光) -淚(眼淚)

習(xí)-勻(均勻)-刀(刀刃)

玉-王(國(guó)王)-主(主人)

義-叉(叉子)-又(又香又甜)

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指 導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“之”首筆點(diǎn)寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長(zhǎng)。

“習(xí)”橫折鉤寫得略長(zhǎng)些，折鉤略向左下傾斜，點(diǎn)止筆與田 字格中心，提畫長(zhǎng)而有力。

“玉”書寫時(shí)要注意三橫的間距和長(zhǎng)短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線上；最后一點(diǎn)緊靠橫中線下方運(yùn)筆。

“義”是獨(dú)體字，注意筆順，先寫點(diǎn)，再寫撇捺；點(diǎn)緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中線右上部起筆，寫得長(zhǎng)而舒展。

易錯(cuò)提示：

“相”右邊是“目”，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

“習(xí)”的橫折鉤里面是一點(diǎn)一提，不要寫成一點(diǎn)一撇。

“遠(yuǎn)”第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

獨(dú)體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

習(xí)(學(xué)習(xí))　玉(玉器)　義(意義)　之(一走了之) 　直(直尺)　為(因?yàn)?　立(站立)　不(對(duì)不起)　川(山川)　車(車站)　午(中午)　片(片段)

(4)多音字。

相

xiāng：相信　相安無(wú)事

xiàng：相片　相貌堂堂

教

jiào：教師　因材施教

jiāo：教課　教書育人

為

wéi：行為 所作所為

wèi：為什么 為人民服務(wù)

(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

(6)文言詞語(yǔ)釋義。

①人之初：指人剛出生的時(shí)候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不遠(yuǎn)，差不多。

④相遠(yuǎn)：有很大的差別。

⑤乃：就。

⑥遷：文中指不好的改變。

⑦貴：以某種情況為可貴。

⑧專：有恒心，專心。

⑨子：文中指為人子女。

⑩不學(xué)：不肯讀書學(xué)習(xí)。

非所宜：不應(yīng)該如此。

為：作為，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比喻成為有用的人。

義：理義，指 做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1．教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物。《三字經(jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來(lái)家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。其獨(dú)特的思想價(jià)值和文化魅力為世人所公認(rèn)，被歷代國(guó)人奉為經(jīng)典并不斷 流傳。

2．安排學(xué)生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾錯(cuò)。

朗讀指導(dǎo)：每句都只有三個(gè)字，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，速度可以稍快一點(diǎn)，還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)：“人/之初，性/本善，性/相近，習(xí)/相遠(yuǎn)。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專。”注意重讀“善、習(xí)、遠(yuǎn)、遷、道、?！钡茸郑瑥?qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)的重要性。

第二節(jié)：“子/不學(xué)，非/所宜，幼/不學(xué)，老/何為？玉/不琢，不/成器，人/不學(xué)，不/知義?！弊⒁庵刈x“幼、玉、器、人、義”等字，強(qiáng)調(diào)小時(shí)候?qū)W習(xí)的重要性?！袄虾螢椤币x出反問的語(yǔ)氣。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了 生字，然后通過朗讀訓(xùn)練，感受了《三字經(jīng)》的韻味。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，卻蘊(yùn)含了深深的道理。同學(xué)們可以仔細(xì)回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有什么道理。下節(jié)課，我們?cè)俳視源鸢浮?/p>

五 、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8 人之初 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：人之初　性相近　習(xí)相遠(yuǎn)　玉石　意義

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來(lái)品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

明確：第一節(jié)：講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，說明后天教育及時(shí)、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成，是要后悔的；一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個(gè)有用的人。

2．理解“人之初，性本 善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”一句。

明確：每個(gè)人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個(gè)人都相同，后來(lái)因?yàn)閭€(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。

3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以?！币痪洹?/p>

明確：如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育，那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以 恒、專心致志。

4．理解“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大后，能有什么成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來(lái)當(dāng)裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使 它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學(xué)，就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“加一加”識(shí)字法。

明確：“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性” 是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠(yuǎn)”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字，既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣，也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)有用的人。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地

》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行

外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
教學(xué)過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩(shī)，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂！讓我們

起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
1.同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我?p>起來(lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問題多。
(4)誰(shuí)還能提出

的問題？
5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問題多。
(4)看誰(shuí)還能提出

的問題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享
1.

件出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學(xué)反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)

。低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出

的問題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書的幸福。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對(duì)于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動(dòng)者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進(jìn)行指導(dǎo)，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動(dòng)。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話說說這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及作者的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書，然后在書上劃出生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰(shuí)知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說說這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不容易，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《紀(jì)念》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇課文借助動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們，最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子、美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀、練習(xí)分角色朗讀課文。

4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜的笑了。

教學(xué)用具：

課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

一群小動(dòng)物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個(gè)紀(jì)念，到底留下了什么樣的紀(jì)念呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到課本的30頁(yè)，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰(shuí)啊?他們?cè)谧鍪裁?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀(jì)念?其它小動(dòng)物呢?(相機(jī)板書)

如果你是小刺猬，你想留個(gè)什么樣的紀(jì)念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰(shuí)種的花呢?小刺猬留下了什么紀(jì)念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?為什么?(相機(jī)板書)

6、揭示本單元的學(xué)習(xí)主題：愛護(hù)。

7、演一演：請(qǐng)學(xué)生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測(cè)試，游戲鞏固識(shí)字。

游戲：美化環(huán)境，大家來(lái)

課堂中的小獎(jiǎng)品背后有本課的生字寶寶，請(qǐng)得到獎(jiǎng)品的同學(xué)領(lǐng)讀生字并將這個(gè)字貼在亭子旁邊。

在游戲中進(jìn)行組詞，說話練習(xí)。

四、拓展練習(xí)。

1.我們的祖國(guó)遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領(lǐng)大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀(jì)念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)紀(jì)念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動(dòng)物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀“咕咚”兩個(gè)字，復(fù)習(xí)帶口字旁表示聲音的詞。正確認(rèn)讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語(yǔ),讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準(zhǔn)帶“哇,啊,呀”等語(yǔ)氣詞的句子。

2、通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過比較朗讀小動(dòng)物“叫”的句子，體會(huì)小動(dòng)物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對(duì)待事情的方法，聯(lián)系生活實(shí)際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應(yīng)該做一個(gè)冷靜思考的聰明人。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物貼圖，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程:

一、游戲熱身，課題導(dǎo)入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動(dòng)作，看誰(shuí)模仿得最像。明白了嗎？那我們?cè)囋嚳础?/p>

師：青蛙叫起來(lái)了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來(lái)了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來(lái)了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來(lái)了？ 生：?jiǎn)鑶鑶瑁瑔鑶鑶琛?/p>

師：小朋友們真厲害，一學(xué)就會(huì)。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請(qǐng)出來(lái)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導(dǎo)入。

①、聽聲音，導(dǎo)入課題，寫課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？把書翻到103頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認(rèn)讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動(dòng)物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動(dòng)物的后面都加了一個(gè)詞,要讀輕聲，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀,指名2-3，（指導(dǎo)：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語(yǔ)氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語(yǔ)氣詞的句子,還有兩個(gè),咱們也來(lái)讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準(zhǔn)“命啊”，以及語(yǔ)氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動(dòng)物合在一起用一個(gè)詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動(dòng)物都來(lái)了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰(shuí)跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認(rèn)讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動(dòng)物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個(gè)真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來(lái)是這樣??！那剛開始的時(shí)候，小動(dòng)物們都是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來(lái)讀一讀。

㈠、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯(cuò)誤 。

1、 學(xué)生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來(lái)的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細(xì)看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導(dǎo)朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)這只兔子，讀一讀。②、誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來(lái)-------生讀。

㈡、學(xué)習(xí)第三,四自然段,體會(huì)其它小動(dòng)物們光憑別人的話,盲目跟從的錯(cuò)誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動(dòng)物,老師跟大家一起來(lái)讀讀當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧。我讀黑色部分,男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們叫的句子和跑的句子。

3、學(xué)習(xí)跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來(lái)讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來(lái)。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。 大象看見了，也跟著跑起來(lái)。

（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個(gè)詞叫“跟從”。

4、學(xué)習(xí)叫的句子。 小動(dòng)物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們?cè)偃デ魄啤?/p>

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來(lái)看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個(gè)地方不一樣，我請(qǐng)一個(gè)人讀兔子的話，一個(gè)人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個(gè)“不好了”和用兩個(gè)“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

⑸、是啊,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來(lái),這話傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來(lái)讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來(lái)越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來(lái)當(dāng)兔子，第二組你來(lái)當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽，看看有沒有讀出越來(lái)越恐怖的感覺。

（三）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

生：沒看見，大伙兒都說咕咚來(lái)了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

生（全班）：沒看見。

師：你們都沒看見，（點(diǎn)紅：看見）那為什么跟??？小猴兒，你為什么跟啊？

生：。。。

師：原來(lái)你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑??？

生：兔子。

師：那我來(lái)問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來(lái)兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

（3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

1、通過課文填空回顧故事。

2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。