小學(xué)一年級(jí)識(shí)字一教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今教案

識(shí)字6古對(duì)今

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"圓、嚴(yán)、寒"等生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)"古、涼、細(xì)"等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)

4．通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。

老師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。

5．出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

y圓 ǔ暑 l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法記住字形。

①加一加識(shí)字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)

(3)猜字游戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。

（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。

（2）銅錢(qián)（外圓內(nèi)方）。

（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。

同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。

2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）3.寫(xiě)出下列漢字的反義詞。

今--()

圓--()

暖--()四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

3.播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解"晨-暮""朝-夕"兩對(duì)反義詞。

4.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫(xiě)出帶有"雨"字頭的字。

5.我會(huì)說(shuō)。

和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考："桃""李""柳""楊"分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。

2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。）

3.播放視頻，強(qiáng)化感悟"鳥(niǎo)語(yǔ)花香"。

4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。6.一字組多詞。

香()

()

()語(yǔ)()

()

()7."李"可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？

六、整體回顧，感悟課文

1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物?

3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會(huì)說(shuō)。

桃對(duì)，

柳對(duì)。

鶯歌對(duì)，

鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)。七、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。

2．教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

3．組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4．組織全班展示。9.填一填。

(1)"夕"是結(jié)構(gòu)，共畫(huà)。

(2)"李"的第五筆是，可以組詞為。

［教學(xué)板書(shū)］

古對(duì)今古圓嚴(yán)寒春暖

||||

今方酷暑秋涼晨雪和風(fēng)朝霞

||||

暮霜細(xì)雨夕陽(yáng)桃柳鶯歌鳥(niǎo)語(yǔ)

||||

李楊燕舞花香

［教學(xué)反思］

本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓孩子們?cè)谡b讀對(duì)子的過(guò)程中，感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的詞對(duì)起來(lái)。這節(jié)課學(xué)生們收集來(lái)了很多對(duì)子，一起交流，達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題[來(lái)源：學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)

形近字對(duì)比示例：

古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

夕—多(多少)—歹(好歹)

涼—京(京劇)—諒(原諒)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。

易錯(cuò)提示：

“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

(4)多音字。

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。

朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點(diǎn)撥：

對(duì)子的特點(diǎn)：(1)字?jǐn)?shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對(duì)；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細(xì)長(zhǎng)夕陽(yáng)李子鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，用的是對(duì)子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好！這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)讀課文，細(xì)品對(duì)子。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子?！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞?！皣?yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對(duì)子?！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃?yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對(duì)的?！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來(lái)對(duì)的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)?？偟膩?lái)說(shuō)，這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)又是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對(duì)子。“桃”“李”都是水果?！傲薄皸睢倍际菢?shù)木?！苞L歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。

4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。如“今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識(shí)了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。[來(lái)源：學(xué)|科|網(wǎng)]

本課是一首有趣的對(duì)子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今，圓對(duì)______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古方春涼嚴(yán)寒酷暑

朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．談話總結(jié)：課文以對(duì)對(duì)子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對(duì)子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對(duì)子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對(duì)子寫(xiě)得好。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《古對(duì)今》教案

-、文本教學(xué)解讀

《古對(duì)今》以對(duì)韻歌的形式呈現(xiàn)，節(jié)奏明快，音韻和諧。課文以廣闊的時(shí)空切入，落在四季的輪替，宏觀大氣；又以自然的輪回、萬(wàn)物的生長(zhǎng)鋪陳開(kāi)來(lái)，神奇美麗，呈現(xiàn)了音韻和美的畫(huà)面意境。教學(xué)本課，要關(guān)注多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本生字新詞的識(shí)記和理解，幫助學(xué)生感知"對(duì)子"的節(jié)奏和韻律；借助畫(huà)面感強(qiáng)的詞語(yǔ)加強(qiáng)學(xué)生想象力，使識(shí)字教學(xué)變得有趣又有效。

1.識(shí)寫(xiě)生字。

本課作為識(shí)字教材，要充分挖掘文本所能提供的多樣化識(shí)字途徑，引導(dǎo)多種識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)一字多法，一法多用。

"暑、晨"等字筆畫(huà)較多，可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想，達(dá)到形意結(jié)合，而不必做過(guò)多的字形分析。而其他筆畫(huà)少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識(shí)記。此外，字理識(shí)字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" "，看中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。

此外，定位聯(lián)想，熟字組詞，在新的語(yǔ)境中鞏固識(shí)記等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的識(shí)記新字的方法?？傊?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用實(shí)踐中培育學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。

2.朗讀兒歌。

本課使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式：意蘊(yùn)相對(duì)、音韻相合，在富有節(jié)奏感的語(yǔ)言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。全文相對(duì)的詞語(yǔ)既有雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"嚴(yán)寒""酷暑""鳥(niǎo)語(yǔ)""花香"等，也有單音節(jié)詞的形式出現(xiàn)，如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多，如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細(xì)雨""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等，有極強(qiáng)的畫(huà)面感，讀起來(lái)令人浮想聯(lián)翩。

因此，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生自由朗讀，鼓勵(lì)放聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節(jié)奏的語(yǔ)言特色。再通過(guò)師生互讀、生生互讀等形式，使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口；同時(shí)也要充分運(yùn)用學(xué)生的肢體動(dòng)作，輔助朗讀，使學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美意境。

3.積累運(yùn)用。

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用補(bǔ)空位的方式，幫助學(xué)生熟讀成誦；同時(shí)，特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等詞，使學(xué)生在背誦中想象畫(huà)面，在想象中感知詞語(yǔ)的意境。

其次 ，借助"讀拼音填空"的形式，書(shū)寫(xiě)生字，運(yùn)用生字構(gòu)成語(yǔ)句，表達(dá)完整的意思，從而感知生字新詞的大概意思。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)"圓、嚴(yán)"等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)"古、涼"等7個(gè)字。

2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)"鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)"等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑"。

3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記12個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確流利地朗讀對(duì)韻歌， 背誦對(duì)韻歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"朝霞、嚴(yán)寒、酷暑"等詞語(yǔ)的意思， 想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊- 構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，自主識(shí)記新詞

1.游戲?qū)?，引?對(duì)子"。

小朋友，這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)"詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰"的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們也要說(shuō)一個(gè)詞，而且字?jǐn)?shù)一樣、意思要相對(duì)。

要點(diǎn)：按照由簡(jiǎn)到繁的順序出示詞語(yǔ)。如： 大對(duì)（小）、來(lái)對(duì)（去或往）、白天對(duì)（夜晚或晚上）、水對(duì)（火或山）、日對(duì)（月）。

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)"對(duì)子"。

（1）出示柳綠花紅水墨畫(huà)，配上音樂(lè)。

看，我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng)，也有（細(xì)雨）；有鳥(niǎo)語(yǔ)，還有（花香）；有黃鶯歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里沒(méi)有嚴(yán)寒，也沒(méi)有（酷暑）；這樣對(duì)對(duì)子，真有意思。不知不覺(jué)我們就描繪了一幅美妙的畫(huà)面。

要點(diǎn)：隨著互動(dòng)交流的過(guò)程，在屏幕上相機(jī)出示詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。

（2）主動(dòng)識(shí)記新詞語(yǔ)。

除了這些新詞語(yǔ)，對(duì)子歌里還有許多詞語(yǔ)，讓我們?cè)囍J(rèn)認(rèn)它們。

要點(diǎn)：用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示"晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）看插圖，借助拼音認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

看著插圖，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？可以借助拼音，認(rèn)認(rèn)讀讀，也可問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。

3.分享識(shí)字，掌握方法。

要點(diǎn)：同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個(gè)生字的。然后全班分享，教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。

想象識(shí)字："日"表示太陽(yáng)；太陽(yáng)剛剛爬上山崗就是"晨"；太陽(yáng)越升越高，越來(lái)越熱，熱得好像天上一個(gè)太陽(yáng)，腳下還有一個(gè)太陽(yáng)，就是"暑"。"木"表示樹(shù)，這棵樹(shù)長(zhǎng)得挺高，可是枝條彎曲，還垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝葉，就是"楊"。

兒歌識(shí)字：十口古；絲田細(xì)；禾日香；木子李；言吾語(yǔ)。

熟字加一加："員"加"口字框"變成"圓"；"亞"加"一撇"變成"嚴(yán)"；"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。

熟字減一減："多"減去一半變成"夕"。

板塊二 自讀嘗試，互動(dòng)朗讀課文

1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀對(duì)子歌。

要點(diǎn)：小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確，并用" "畫(huà)出新詞，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

要點(diǎn)：指名（自學(xué)能力中等的學(xué)生）輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音，特別關(guān)注："暑、晨、朝"等字筆畫(huà)多，且都是翹舌音；"圓、嚴(yán)、寒"都帶有前鼻韻母an，"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang，要重點(diǎn)區(qū)分指導(dǎo)。

3.嘗試讀出節(jié)奏。

要點(diǎn)：聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節(jié)奏（注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏）：

嚴(yán)寒對(duì)酷酷暑，春暖對(duì)秋涼。

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。

4.多種形式的對(duì)讀。

要點(diǎn)：師前半句，生后半句；然后交換。也可以生生對(duì)讀，拍手讀等多種形式的讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。

板塊三 熟讀成誦，滲透漢字文化

1.熟讀成誦，定位識(shí)字。

要點(diǎn)：學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認(rèn)讀的字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀屏幕上剩下的字詞：圓、嚴(yán)、寒、酷暑、涼、晨、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、楊。

板書(shū)呈現(xiàn)如下：

古對(duì)今，圓對(duì) ，嚴(yán)寒對(duì)酷暑， 對(duì)秋涼。

晨對(duì) ，雪對(duì)霜， 對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。

對(duì)李， 對(duì)楊，鶯歌對(duì)燕舞， 對(duì) 。

（先按順序認(rèn)讀，再打亂順序認(rèn)讀）

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。

要點(diǎn)：給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語(yǔ)，然后讀一讀。

3.自主選擇，強(qiáng)化識(shí)字方法。

小朋友們，生字都認(rèn)識(shí)了，你覺(jué)得哪個(gè)生字的寫(xiě)法最有意思？

要點(diǎn)：老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展因字而異的多樣化識(shí)字方法。

"朝"-- ?？?，中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明是清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。

"寒"-- ?？?，家里有個(gè)人站在正中間，可是，他的腳下卻是厚厚的冰，說(shuō)明這時(shí)候一定非常冷，就稱(chēng)為"寒"。

板塊四 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，書(shū)寫(xiě)運(yùn)用漢字

1.將本課要寫(xiě)的生字分成了三類(lèi)，第一類(lèi)："古""夕"；第二類(lèi)："李""香"；第三類(lèi)："涼""細(xì)""語(yǔ)"。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這樣分類(lèi)的"秘密"。

（第一類(lèi)：都是獨(dú)體字。第二類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)。第三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)）

2.觀察"古""夕"，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法。

（古：十+口，或者說(shuō)"十張口"；夕：多字少一半）

3.寫(xiě)好獨(dú)體字"古、夕"。

（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好獨(dú)體字的重點(diǎn)。

要點(diǎn)：教師在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆，既可以用其他顏色的筆書(shū)寫(xiě)，也可以將其寫(xiě)得相對(duì)夸張，以凸顯主筆的意義。只要主筆寫(xiě)好了，整個(gè)字就能工整有力了。

（2）小朋友能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的秘密，還要能夠展示出來(lái)，這才是寫(xiě)字的真本事。

要點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主提醒意識(shí)。

4.寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)字"李、香"。

（1）這兩個(gè)字都有撇和捺這兩個(gè)重要的筆畫(huà)。撇、捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友的長(zhǎng)裙子一樣，非常漂亮。但是，寫(xiě)的時(shí)候一定不能讓長(zhǎng)裙子拖地，不然就顯得不工整了。

要點(diǎn)：教師邊說(shuō)，邊范寫(xiě)。

（2）看著范字，看誰(shuí)能把撇捺寫(xiě)好，而且不拖地（示意撇捺不要過(guò)分地拉到下半格）。

5.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)字"涼、細(xì)、語(yǔ)"。

（1）回顧以前寫(xiě)過(guò)的左右結(jié)構(gòu)的字，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)今天這三個(gè)字的基本要點(diǎn)。（左窄右寬）

（2）怎么樣讓左右兩邊看起來(lái)和睦相處呢？

要點(diǎn)：教師提出質(zhì)疑之后，屏幕出示輔助線，勾畫(huà)出左右兩邊的高低關(guān)系，讓學(xué)生明白偏旁有高有低，還有左右高低一致，讓字的左右兩邊看起來(lái)更和諧。

（3）誰(shuí)高誰(shuí)低，要注意看范字，臨摹著寫(xiě)。

6.交流點(diǎn)評(píng)，你喜歡誰(shuí)寫(xiě)的字。

要點(diǎn)：緊緊圍繞今天寫(xiě)字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：主筆突出、偏旁高低錯(cuò)落、撇捺舒展，使學(xué)生寫(xiě)字一課一得。

7.練習(xí)：看圖讀句子，寫(xiě)新詞。

要點(diǎn)：練習(xí)中給學(xué)生呈現(xiàn)精美的圖片，每幅圖片下寫(xiě)一句話。

如：早晨，鳥(niǎo) （yǔ）花 （xiāng），美麗極了。

春天，和風(fēng) （xì）雨的天氣，真舒服。

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教案及反思”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

6古對(duì)今
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這

傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4．齊讀

題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部

橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)

——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目

，達(dá)到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)

件出示

文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由“對(duì)子”組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)

文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類(lèi)吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說(shuō)

說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：①換

換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是

對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前

步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前

步。)
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多

半(夕)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類(lèi)玩字詞卡片是

個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)

步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀

文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文
1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。
2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以

首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)

畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古對(duì)今
古——今　圓——方　嚴(yán)寒——酷暑　春暖——秋涼
晨——暮　雪——霜　和風(fēng)——細(xì)雨　朝霞——夕陽(yáng)
桃——李　柳——楊　鶯歌——燕舞　鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
教學(xué)反思
本節(jié)

力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)

視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本

生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解對(duì)子這

傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)古對(duì)今
1．互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們，你們玩過(guò)相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上下)(大小)(天地)(古今)
3．教師板書(shū)古和今，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)古代就是古時(shí)候，今天就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)對(duì))
4．齊讀

題，學(xué)習(xí)古字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部

橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的口字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)

了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞進(jìn)行，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走近學(xué)習(xí)目

，達(dá)到

伊始，趣已生的效果。
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)對(duì)字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出對(duì)字前后的詞語(yǔ)，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)

件出示

文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由對(duì)子組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)對(duì)字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)

文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意暑、晨、朝是翹舌音；涼、霞是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類(lèi)吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說(shuō)

說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：①換

換方法：驚字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是涼。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
②多音字，還念cho。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：場(chǎng)字部首換成木念楊。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是

對(duì)親兄弟，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太陽(yáng)，下面的者代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了晨。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與家有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是寒。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡員、圓站在同

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前

步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)隊(duì)員，拿員的學(xué)生向前

步。)
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多

半(夕)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類(lèi)玩字詞卡片是

個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：小手蓋

半。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)

步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀

文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文
1．寫(xiě)字表中李、香兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。
2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以

首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)

畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古對(duì)今
古今圓方嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼
晨暮雪霜和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽(yáng)
桃李柳楊鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
教學(xué)反思
本節(jié)

力爭(zhēng)摒棄單純識(shí)字的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)

視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)趣味性和文化味。
1．從識(shí)字到方法，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本

生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從學(xué)文到傳承，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有對(duì)字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透對(duì)子這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這

傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4．齊讀

題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部

橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)

——“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目

，達(dá)到“

伊始，趣已生”的效果。
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)

件出示

文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本

是由“對(duì)子”組成的

文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這

做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)

文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類(lèi)吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說(shuō)

說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：①兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
②加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：①換

換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。②這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換

換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
②形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是

對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前

步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前

步。)
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多

半(夕)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類(lèi)玩字詞卡片是

個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)

步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀

文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文
1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。
2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫(xiě)字能力。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以

首優(yōu)美的《對(duì)子歌》收尾，給整節(jié)

畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
古對(duì)今
古——今　圓——方　嚴(yán)寒——酷暑　春暖——秋涼
晨——暮　雪——霜　和風(fēng)——細(xì)雨　朝霞——夕陽(yáng)
桃——李　柳——楊　鶯歌——燕舞　鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
教學(xué)反思
本節(jié)

力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)

視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本

生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加

加、換

換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這

傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)

、初讀

文，讀準(zhǔn)字音
（

）揭題，書(shū)寫(xiě)古
1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)

首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2.齊讀

題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)古。
（二）師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)。
（三）自讀

文，讀準(zhǔn)字音
1.生自讀

文。
3.同桌互讀，檢查字音。
檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫(huà)面美
（

）學(xué)習(xí)

小節(jié)
1．學(xué)習(xí)圓
（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢(qián)幣的區(qū)別
（2）讀好古對(duì)今，圓對(duì)方
2.學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ)：嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼這四個(gè)詞語(yǔ)。
（1）學(xué)習(xí)寒
字理識(shí)字學(xué)習(xí)寒。并給寒?dāng)U詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思？非常熱。
讀好詞
（2）學(xué)習(xí)涼
a.涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b.指生讀秋涼，齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀

小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)

二小節(jié)
1.出示讀：

二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
（1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
（2）細(xì)。指生說(shuō)記字方法。
細(xì)雨和小雨大雨暴雨哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成

個(gè)四字詞語(yǔ)。

起讀
出示：朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這

小節(jié)
（三）學(xué)習(xí)

三小節(jié)。
出示

三小節(jié)。指生讀。
1.學(xué)習(xí)：楊。
師：

三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。
有木是楊樹(shù)，伸手是表?yè)P(yáng)，有土是操場(chǎng)。
2.出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫鶯歌燕舞。
生練習(xí)用句式說(shuō)話：
春天來(lái)了，小鳥(niǎo)，花兒。這就叫。
讀詞鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3.指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2.配樂(lè)拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對(duì)

對(duì)好不好？
日對(duì)（），鳥(niǎo)對(duì)（）。
春花對(duì)（），高山對(duì)（）。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：李和香。
1.觀察字形

看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫(huà)：撇捺
2.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè)：

下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》

時(shí)教案

、教材分析
本

采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材

二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。

文配有

幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。

文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每

小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)

：
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀

文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。2.正確朗讀

文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法示范法情景教學(xué)法直觀演示法
學(xué)法：小組合作法自主探究法朗讀法
五、教學(xué)流程
（

）、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)

文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是

首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇

文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想

起去看看？
（二）、初讀

文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀

文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀

文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀

文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本

“二線格”的生字
（1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
（2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加

加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
（3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀

文
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
（四）、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了

首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做

個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背

背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找

找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下

節(jié)

比

比，看哪個(gè)小組找的多。

一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》教案分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》教案分析

設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本

設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這

傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4．齊讀

題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部

橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
二、初讀

文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)

件出示

文中相對(duì)的詞語(yǔ)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽(yáng)，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)和花香。(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)

文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在

起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋?lái)分分類(lèi)吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說(shuō)

說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加

加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：換

換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換

換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是

對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字

般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同

起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前

步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前

步。)
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多

半(夕)。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀

行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋

半”。規(guī)則是用手將每行

文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀

文。
3．小組每人讀

遍，嘗試背誦。
五、書(shū)寫(xiě)漢字，總結(jié)全文
1．寫(xiě)字表中“李、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫(xiě)舒展)書(shū)空、描紅、試寫(xiě)、對(duì)照。
2．語(yǔ)：應(yīng)注意左小右大。組詞：語(yǔ)文、語(yǔ)言、外語(yǔ)。
3．播放欣賞對(duì)子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國(guó)古代對(duì)子歌的

小部分，我們可以再搜集

些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。

2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中 詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能仿照課 文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借 助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的 方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。

謎語(yǔ)示例：

禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。( 謎底：香)

形近字對(duì)比示例：

古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

細(xì)-田 (農(nóng)田)-抽(抽查)

夕-多(多少)-歹(好歹)

涼-京(京劇)-諒(原諒)

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。

“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。

“夕”整個(gè)字體 呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。

易錯(cuò)提示：

“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。

“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。

“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部 是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

(4)多音字。

和

hé：和平　和風(fēng)細(xì)雨

hè：和詩(shī)　一唱一和

朝

zhāo：朝陽(yáng)　朝氣蓬勃

cháo：朝代　熱火朝天

(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、 筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。

朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香?！?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？

明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

教師點(diǎn)撥：

對(duì)子的特點(diǎn)：

(1)字?jǐn)?shù)相等；

(2)節(jié)奏一致；

(3)詞性相對(duì)；

(4)結(jié)構(gòu)相同；

(5)平仄合律。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些2025年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2020年統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6 古對(duì)今 第二課時(shí)》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今　涼風(fēng)　細(xì)長(zhǎng)　夕陽(yáng)　李子　鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指 名回答或讓全班齊答)對(duì)，用的是對(duì)子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好！這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)讀課文，細(xì)品對(duì)子。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子。“古”“今”是表示時(shí)間的反義詞?！皥A”“方”是表示形狀的反義詞?！皣?yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了 對(duì)子。“晨”“暮”“朝霞”“夕陽(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對(duì)的?！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來(lái)對(duì)的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)。總的來(lái)說(shuō)，這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)又是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？

明確：從大自然之美的角度介紹了對(duì)子?！疤摇薄袄睢倍际撬！傲薄皸睢倍际菢?shù)木。“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了大 自然的美麗與勃勃生機(jī)。

4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。

明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。如 “今”的反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識(shí)了一些新字，真是一舉兩得。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

本課是一首有趣的對(duì)子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今，圓對(duì)______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。

答案：古　方　春　涼　嚴(yán)寒　酷暑

朝霞　夕陽(yáng)　鶯歌燕舞　鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．談話總結(jié)：課文以對(duì)對(duì)子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對(duì)子 的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對(duì)子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對(duì)子寫(xiě)得好。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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《識(shí)字4》說(shuō)課稿（部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《識(shí)字4》說(shuō)課稿（部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

前透視】
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的見(jiàn)解，能否概括與吸收他人的意見(jiàn)等。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識(shí)到，我校的小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學(xué)的分組，所以在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展扎實(shí)有效的小組合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)

的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。

對(duì)于這

做法的充分肯定更加堅(jiān)定了我們信心。深入地研究小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，適時(shí)借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。
【說(shuō)教材】
本

是

首充滿童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)的是八種小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此本

要求認(rèn)識(shí)的字也大多是蟲(chóng)字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
【說(shuō)預(yù)設(shè)】
學(xué)習(xí)目

：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。在識(shí)字過(guò)程中讓孩子們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、了解八種小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。

前準(zhǔn)備：教學(xué)

件
每個(gè)小組

份圖片及生字詞小卡片等
【說(shuō)流程】
（

）給予自主，激活合作因子
1、創(chuàng)設(shè)情境
介紹小動(dòng)物（上

伊?xí)r，老師在展示臺(tái)播放了

段引人的動(dòng)畫(huà)）師：小朋友們，美麗的夏天悄悄地來(lái)到我們身邊，許多小動(dòng)物們都出來(lái)了，你們瞧！誰(shuí)來(lái)了？在生活中的什么地方你也看到過(guò)他們呀？
【語(yǔ)言的發(fā)展往往源于生活，要激發(fā)孩子們對(duì)本

學(xué)習(xí)的興趣，我想，抓住生活中的話題與學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，會(huì)使本

的識(shí)字教學(xué)更富有趣味，更生活?！?br> 2、自主合作
初學(xué)生字師：有位小詩(shī)人就寫(xiě)了

首夏天里小動(dòng)物們有趣活動(dòng)的詩(shī)，請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞，呆會(huì)兒郭老師對(duì)你們小組學(xué)習(xí)生字的情況進(jìn)行檢查，請(qǐng)小組長(zhǎng)定好匯報(bào)員。
（1）孩子拿起鉛筆邊讀邊劃，而后便在各自的座位上說(shuō)起來(lái)。
（2）小組長(zhǎng)在小組成員都學(xué)習(xí)完畢后拿出自己書(shū)寫(xiě)的卡片讓組員認(rèn)讀。（教師在各小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并相機(jī)了解學(xué)情。）
【評(píng)析：孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，自然就產(chǎn)生快樂(lè)有趣的情緒氣氛。這種學(xué)習(xí)氛圍

旦形成并保持下去，必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們進(jìn)行孜孜不倦、鍥而不舍的努力，有利于知識(shí)技能的積累和智商情商的發(fā)展。】
（3）展示學(xué)習(xí)成果，教師出示展、運(yùn)、

進(jìn)行重點(diǎn)檢查。師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)完畢，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示展、運(yùn)、

。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中你可以充分發(fā)揮這三個(gè)字的作用，不僅要讓孩子們記住它，還要讓孩子們喜歡為他們組詞、說(shuō)話，同時(shí)在學(xué)習(xí)每

個(gè)字的時(shí)候，也可以將

文中的句子進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，這樣有字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。）
【評(píng)析：在識(shí)字教學(xué)中充分運(yùn)用兒童已經(jīng)熟識(shí)的這些最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料，可以收到事半功倍的效果。因而我們應(yīng)充分開(kāi)掘利用。再者，美麗的大自然和豐富多彩的社會(huì)生活為兒童創(chuàng)設(shè)了

個(gè)個(gè)開(kāi)放的、自主的識(shí)字

堂，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這樣的

堂更有吸引力?！?br> （二）關(guān)注生成
點(diǎn)擊有效合作因子
1、初讀兒歌
鞏固識(shí)字
（1）指名朗讀兒歌。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每個(gè)組的3號(hào)讀

讀兒歌，

人讀

句，其他孩子要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)字音了嗎？并用-----劃出小動(dòng)物的名字。
（2）同桌合作朗讀兒歌。師：你的伙伴都讀好了嗎？把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字讀給你的小伙伴們聽(tīng)，他讀地棒的話，你就給他跺跺腳表示夸獎(jiǎng)！
2、識(shí)字游戲：師：小朋友們真厲害，今天，老師帶來(lái)了小動(dòng)物們的圖片，我們讓圖片和它的名字交上好朋友吧。
3、齊讀動(dòng)物的名字。（每個(gè)小組將自己的貼圖貼在黑板上）教師

件展示。
4、發(fā)現(xiàn)認(rèn)字規(guī)律。師：（根據(jù)展示臺(tái)的小動(dòng)物名字）小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多？
（1）指名說(shuō)。（檢查反饋時(shí)，向以前

樣讓孩子們說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到小組里的什么發(fā)現(xiàn)）
（2）（

件展示：將這些形聲字分解的字樣）小結(jié)：像這樣，在

個(gè)字當(dāng)中，

部分表示字的意思，另

部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。

起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
5、運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行拓展識(shí)字猜字游戲（分發(fā)卡片：蚊、蠅、螳螂等字）：小朋友現(xiàn)在我們六個(gè)小組比

比看看哪個(gè)小組最先猜出卡片上字的讀音?！窘處熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在你發(fā)現(xiàn)了什么的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生?！?br> 6、小動(dòng)物們要回家了，你愿意把它們送回填字格里嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排。）
（三）動(dòng)態(tài)組合
點(diǎn)擊合作創(chuàng)造的快樂(lè)
1、快樂(lè)閱讀師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀

讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演

演。練好之后，可以讀給你的朗讀伙伴聽(tīng)。
（1）生生自由選擇伙伴享受閱讀的快樂(lè)。
（2）師生合作

起做對(duì)兒歌的游戲：如：蜻蜓哪里展翅飛，螞蟻地上趕什么？
（3）分別請(qǐng)了六個(gè)小組六位同學(xué)朗讀兒歌，其他孩子可以幫你的組員配動(dòng)作。【評(píng)析：教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，

方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另

方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到

定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開(kāi)心】
2、創(chuàng)編兒歌師：小朋友們除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？可以跟你的同桌咬咬耳朵?？梢砸龑?dǎo)：
學(xué)生1：小兔地上蹦蹦跳。
學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
學(xué)生5：老牛田里哞哞叫
學(xué)生6：小鳥(niǎo)唧唧喳喳展翅高飛
【評(píng)析：教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。在完成識(shí)字教在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)，然后再進(jìn)行展示交流，讓每

個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。】在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生與同桌說(shuō)說(shuō)，然后再進(jìn)行展示交流，讓每

個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。】

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 小青蛙》語(yǔ)文教案

識(shí)字 小青蛙

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，掌握1個(gè)筆畫(huà)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，樹(shù)立愛(ài)護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。

過(guò)程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立愛(ài)護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，掌握1個(gè)筆畫(huà)。

2．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握3個(gè)偏旁。

2．樹(shù)立愛(ài)護(hù)青蛙的環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

今天，我們要和一個(gè)小動(dòng)物交朋友。它“身披綠衣裳，頭頂大眼睛，嘴巴寬又大，捉蟲(chóng)叫呱呱”。是的，這個(gè)動(dòng)物就是青蛙！它是捕捉害蟲(chóng)的小能手，是農(nóng)民伯伯的好幫手。它們能吃蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)、小飛蛾等害蟲(chóng)。讓我們走進(jìn)課文，去學(xué)習(xí)這一首贊美青蛙的兒歌，和文中的小朋友一起去保護(hù)青蛙吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“青、清、晴、眼、睛”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“請(qǐng)、保、護(hù)、讓”可以通過(guò)動(dòng)作表演的方法。同時(shí)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

形近字示例：

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“青”的第四筆長(zhǎng)橫在橫中線上方，下面“月”的“丿”要變成“丨”。

“清”字要注意左右結(jié)構(gòu)的字各部分在田字格中的占位。

“氣”的第三筆是短橫，第四筆從橫中線起筆。

“生”的第四筆在豎中線上。

易錯(cuò)提示：

“青”的第三筆豎下面不能寫(xiě)出頭。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

青——青(青蛙)——清(清水)——晴(晴朗)——情(熱情)——請(qǐng)(請(qǐng)示)——睛(眼睛)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1．老師范讀課文，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意后鼻韻母ing在本課中的不同聲調(diào)，指導(dǎo)輕聲詞“眼睛、事情”的讀法。語(yǔ)調(diào)要?dú)g快活潑，讀出對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。

2．教學(xué)第一句。

(1)明確這句話寫(xiě)的是什么？

明確：這句話寫(xiě)的是青蛙的外形特點(diǎn)——小小的身體、大大的眼睛。

(2)句中描寫(xiě)河水的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？寫(xiě)出了河水的什么狀態(tài)？

明確：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式詞語(yǔ)：

河水清清，麥苗青青

雨水華華，泉水咚咚

3．教學(xué)第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明確：保護(hù)禾苗、吃害蟲(chóng)。

知識(shí)拓展：

青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲(chóng)子，就把蟲(chóng)子吃掉。這樣禾苗才能長(zhǎng)得好。一只青蛙一天能吃掉幾十只害蟲(chóng)，一年可以吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)。

4．教學(xué)第三句。

這句話告訴我們應(yīng)該怎么做？

明確：愛(ài)護(hù)小青蛙。

兒歌拓展：

保護(hù)莊稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀嘩啦啦。

保護(hù)莊稼捉害蟲(chóng)，

唱起歌兒呱呱呱。

要問(wèn)它是誰(shuí)呀，

它是可愛(ài)的小青蛙。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(保護(hù)青蛙，交流怎樣保護(hù)小青蛙)青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字 姓氏歌》語(yǔ)文教案

識(shí)字 姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。

2．通過(guò)朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動(dòng)積累有關(guān)中國(guó)姓氏的字詞。

過(guò)程與方法

1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．掌握3個(gè)偏旁。

2．了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“趙錢(qián)孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國(guó)”這些生字時(shí)，可以用組合法來(lái)識(shí)字；同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

組合法識(shí)字示例：

女＋生——姓(姓氏)又＋又——雙(一雙)囗＋玉——國(guó)(國(guó)家)

順口溜識(shí)字法

木子李、弓長(zhǎng)張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“姓”的“女”在做偏旁時(shí)，長(zhǎng)橫變成提。

“雙”的兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小?！皣?guó)”的里面是“玉”，不要寫(xiě)成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上。

“王”的筆畫(huà)少，注意豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。

易錯(cuò)提示：

“么”不要多寫(xiě)一捺，寫(xiě)成“公”。

“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

(3)歸類(lèi)識(shí)字。

歸類(lèi)示例：

生——姓(姓名)——性(性別)——星(星光)

又——雙(雙方)——觀(觀看)——?dú)g(歡迎)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、新課講解，知識(shí)突破

1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

3．揭示課題，并板書(shū)。

4．隨文識(shí)字：“姓”。

(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。

(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

明確：兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。

6．教學(xué)第一節(jié)。

(1)指名朗讀第一節(jié)。

(2)齊讀第一節(jié)。

(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

明確：什么李？木子李；什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

姓氏的介紹是通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹的。

拆字法介紹姓氏拓展示例：

章—立早章，呂—雙口呂，林—雙木林，陳—耳東陳，黃—草頭黃。

(4)齊讀第一節(jié)。

(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(6)采用不同的方法講述。

①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

②照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

③學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

7．教學(xué)第二節(jié)。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

(2)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

(3)出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(4)教師介紹復(fù)姓。

(5)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(6)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

百家姓常見(jiàn)復(fù)姓：

公孫 仲孫 軒轅 令狐 長(zhǎng)孫 慕容 司徒 司空 上官 歐陽(yáng) 司馬 東方

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見(jiàn)的姓氏“李、張”，通過(guò)分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知道了兩個(gè)讀音相近的姓氏“徐、許”，通過(guò)對(duì)《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對(duì)我們的姓氏做到更多的了解。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架