小學(xué)一年級的教案

論聞一多的《死水》。

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“論聞一多的《死水》”，希望對您的工作和生活有所幫助。

論聞一多的《死水》
沈從文

以清明的眼，對一切人生景物凝眸，不為愛欲所眩目，不為污穢所惡心，同時，也不為塵俗卑猥的一片生活厭煩而有所逃遁；永遠是那么看，那么透明的看，細小處，幽僻處，在詩人的眼中，皆閃耀一種光明。作品上，以一個“老成懂事”的風(fēng)度為人所注意，是聞一多先生的《死水》。
讀《死水》容易保留到的印象，是這詩集為一本理智的靜觀的詩。在作品中那種安詳同世故處，是常常惱怒到年青人的。因為年青人在詩的德性上，有下面意義的承認：
詩是歌頌自然與人生的，
詩是詛咒自然與人生的，
詩是悅耳的柔和的東西，
詩是熱烈的奔放的東西，
詩須有情感，表現(xiàn)的方法須帶一點兒天真，
……
這樣或那樣，使詩必須成立于一個概念上，是“單純”與“胡涂”。那是為什么？因為是“詩”。帶著驚訝，恐怖，憤怒，歡悅，任情的歌唱，或謹慎的小心的低訴，才成為一般所認可的詩。纖細的敏感的神經(jīng)，從小小人事上，作小小的接觸，于是微帶夸張，或微帶憂郁，寫成詩歌，這樣詩歌才是合乎一九二〇年來中國讀者的心情的詩歌。使生活的懣怨與憂郁氣氛，來注入詩歌中，則讀者更易于理解同情。因為從一九二三年到今天為止，手持新詩有所體會的年青人，為了政治的同習(xí)慣的這一首生活的長詩，使人人都那么憂愁，那么憂愁！
社會的與生理的騷擾，年青人，全是不安定，全是糾紛，所要的詩歌，有兩種，一則以力的叫號作直覺的否認，一則以熱情為女人而贊美。郭沫若，在胡適之時代過后，以更豪放的聲音，唱出力的英雄的調(diào)子，因此郭沫若詩很快就占領(lǐng)過國內(nèi)青年的心上的空間。徐志摩，則以另一意義，支配到若干青年男女的多感的心，每日有若干年青人為那些熱情的句子使心跳躍，使血奔竄。
在這樣情況下，有兩本最好的詩，朱湘《草莽集》同聞一多的《死水》，兩本詩皆稍稍離開了那時代所定下的條件，以另一態(tài)度出現(xiàn)，皆以非常寂寞的樣子產(chǎn)生，存在。《草莽集》在中國抒情詩上的成就，形式與內(nèi)容，實較之郭沫若純粹極多。全部調(diào)子建立于平靜上面，整個的平靜，在平靜中觀照一切，用舊詞中屬于平靜的情緒中所產(chǎn)生的柔軟的調(diào)子，寫成他自己的詩歌。明麗而不纖細，《草莽集》的價值，是不至于因目前的寂寞而消失的?！端浪芬患?，在文字和組織上所達到的純粹處，那擺脫《草莽集》為詞所支配的氣息，而另外重新為中國建立一種新詩完整風(fēng)格的成就處，實較之國內(nèi)任何詩人皆多。《死水》不是“熱鬧”的詩，那是當(dāng)然的，過去不能使讀者的心動搖，未來也將這樣存在。然而這是近年來一本標(biāo)準詩歌！在體裁方面，在文字方面，《死水》的影響，不是讀者，當(dāng)是作者。由于《死水》風(fēng)格所暗示，現(xiàn)代國內(nèi)作者向那風(fēng)格努力的，已經(jīng)很多了。在將來，某一時節(jié)，詩歌的興味，有所轉(zhuǎn)向，使讀者，以詩為“人生與自然的另一解釋”文字，使詩效率在“給讀者學(xué)成安詳?shù)念I(lǐng)會人生”，使詩的真價在“由于詩所啟示于人的智慧與性靈”，則《死水》當(dāng)成為一本更不能使人忘記的詩！
作者是畫家，使《死水》集中具備剛勁的樸素線條的美麗。同樣在畫中，必需的色的錯綜的美，《死水》詩中也不缺少。作者是用一個畫家的觀察，去注意一切事物的外表，又用一個畫家的手腕，在那些儼然具不同顏色的文字上，使詩的生命充溢的。
如《荒村》，可以代表作者使一幅畫成就在詩上，如何涂抹他的顏色的本領(lǐng)。如《天安門》，在那些言語上如何著色，也可看出。與《天安門》相似那首《飛毛腿》，與《荒村》相近那首《洗衣歌》，皆以一個為人所不注意的題材，因作者的文字的染色，使那詩非常動人的。
他們都上哪里去了？怎么
蝦蟆蹲在甑上，水瓢里開白蓮，
桌椅板凳在田里堰里飄著；
蜘蛛的繩橋從東屋往西屋牽？
門框里嵌棺材，窗欞里鑲石塊！
這景象是多么古怪多么慘！
鐮刀讓它銹著快銹成了泥，
拋著整個的魚網(wǎng)在灰堆里爛。
天呀！這樣的村莊都留不住他們！
玫瑰開不完，荷葉長成了傘；
秧針這樣尖，湖水這樣綠，
天這樣青，鳥聲像露珠這樣圓。
……
這樣一個桃源，瞧不見人煙！
這里所引的是《荒村》詩中一節(jié)。另外，以同樣方法，畫出詩人自己的心情，為百樣聲音百樣光色所攪擾，略略與全集調(diào)子不同的，是《心跳》。代表作者在節(jié)奏和諧方面與朱湘詩有所相似處，是一首名為《也許》的詩。
也許你真是哭得太累，
也許，也許你要睡一睡，
那么叫夜鷺不要咳嗽，
蛙不要號，蝙蝠不要飛，
不許陽光攢你的眼簾，
不許清風(fēng)刷上你的眉，
……
也許你聽這蚯蚓翻泥，
聽這小草的根須吸水，
……
我就讓你睡，我讓你睡，
我把黃土輕輕蓋著你，
我叫紙錢兒緩緩的飛。
在《收回》，在《你指著太陽起誓》，這一類詩中，以詩為愛情二字加以詮解，《死水》中詩與徐志摩《翡冷翠的一夜》及其他詩歌，全是那么相同又那么差異。在這方面作者的長處，卻正在一般人所不同意處，因為作者在詩上那種冷靜的注意，使詩中情感也消滅到組織中，一般情詩所不能缺少的一點輕狂，一點蕩，都無從存在了。
作者所長是想象馳騁于一切事物上，由各種不相關(guān)的事物，以韻作為聯(lián)結(jié)的繩索，使詩成為發(fā)光的錦綺。于情詩，對于愛，是與志摩的詩所下解釋完全不同，所顯示完全的一面也有所不同了的。
作者的詩無熱情，但也不缺少那由于兩性糾紛所引起的抑郁。不過這抑郁，由作者詩中所表現(xiàn)時，是仍然能保持到那冷靜而少動搖的恍惚的情形的。但離去愛欲這件事，使詩方向轉(zhuǎn)到信仰而歌唱時，如《祈禱》等篇，作者的熱是無可與及的。
作者是提倡格律的一個人。一篇詩，成就于精煉的修辭上，是作者的主張。如在《死水》上，作者想象與組織的能力，非常容易見到。
讓死水酵成一溝綠酒，
飄滿了珍珠似的白沫；
小珠們笑聲變成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
一首詩，告我們不是一個故事，一點感想，應(yīng)當(dāng)是一片霞，一園花，有各種的顏色與姿態(tài)，具各種香味，作各種變化，是那么細碎又是那么整個的美，欣賞它，使我們從那手段安排超人力的完全中低首，為那超拔技巧而傾心，為那由于詩人做作手藝熟練而贊嘆，《死水》中的每一首詩，是都不缺少那技術(shù)的完全高點的。
但因這完全，作者的詩所表現(xiàn)雖常常是平常生活的一面，如《天安門》等，然而給讀者印象卻極陌生了。使詩在純藝術(shù)上提高，所有組織常常成為奢侈的努力，與讀者平常鑒賞能力遠離，這樣的詩除《死水》外，還有孫大雨的詩歌。

原載一九三〇年《新月》三卷二期（《沈從文選集》第五卷，四川人民出版社1983年版）（工作匯報網(wǎng) gsi8.com）

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《死水》教材解析

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。那么如何寫好我們的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“《死水》教材解析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《死水》教材解析

　聞一多的《死水》是一首意蘊豐厚的現(xiàn)代詩歌，在解讀中，人們最為關(guān)注的便是詩中“死水”的象征意義。對此，一般有如下三種認識。
一、“死水”象征“那時代的中國”
1922年，聞一多赴美留學(xué)，在國外飽受了民族歧視的辛酸。聞一多在1923年1月的一封家書中說：“一個有思想的中國青年留居美國之滋味，非筆墨所能形容?！夷擞袊瘢矣形迩隁v史與文化，我有何不若彼美人者？將謂吾人不能制殺人之槍炮遂不若彼之光明磊落乎？”于是，1925年他滿懷著對祖國的美好憧憬回來了。可是，當(dāng)時，正是震驚中外的“五卅慘案”剛剛過后，祖國大地處處被黑暗的陰云所籠罩著。詩人一眼看到了祖國，心中便充滿了絕望　——“我來了，我喊一聲，迸著血淚，‘這不是我的中華，不對，不對！’”（《聞一多〈發(fā)現(xiàn)〉》）是呀，這哪里是“我們的莊嚴燦爛的祖國”，“我如花的祖國”。（《聞一多《憶菊》》）這分明是一溝毫無生氣的“清風(fēng)吹不起半點漪淪”的“絕望的死水”。
二、“死水”象征美國社會
在美國留學(xué)階段，詩人對美國社會有更深刻的體悟，詩人認識到，在美國社會里，既有著如綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”等一樣繁華的外表，還更有著如“破銅爛鐵”和“剩菜殘羔羹”一樣霉?fàn)€、變質(zhì)的東西。然而，就是這腐敗的社會，竟還有一些沒落的文人在為它唱著贊歌——“如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲”；竟還有一些追辛逐臭的人們在追隨著它——“讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的泡沫；小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破?！?br> 三、“死水”象征反動的北洋政府
《死水》雖然創(chuàng)作于1925年，可詩人到了1926年4月才特意將它拿出來發(fā)表，有人說，這其中也是有所“針對”的。
1926年3月18日，就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”，段祺瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學(xué)生，在北京制造了駭人聽聞的“三?一八慘案”。聞一多滿懷義憤，聲援學(xué)生的愛國行動。聞一多擇此時發(fā)表《死水》，也正表達了自己對北洋政府的的失望與痛恨。也就說，北洋政府實在是“一溝絕望的死水”，“這里斷不是美的所在”，我們對它已是徹底絕望，“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”——終有一天，他們會走投無路，他們會自己取滅亡！到那時，經(jīng)過了等待、緘默的我們，就會“突然青天里一個霹靂／　爆一聲：／‘咱們的中國！

高一語文上冊《死水》教案

一名優(yōu)秀負責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《高一語文上冊《死水》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高一語文上冊《死水》教案

一、教學(xué)對象

高一學(xué)生。由于初中階段現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)量較少，學(xué)習(xí)要求層次較淺，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點、詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析等詩歌解讀的一般著眼點和解讀范式較為陌生。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

體悟詩歌的抒情性特征，了解“以美喻丑”的詩歌反諷手法。

（2）過程與方法

通過了解作者生平和作品寫作背景鑒賞詩歌的思想內(nèi)容，懂得從“三美”的角度賞析新格律詩。

（3）情感態(tài)度與價值觀

把握詩歌傳達的主旨和情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

三、教學(xué)重點

詩歌中的反諷手法和“三美”審美角度。

四、教學(xué)難點

作品如何體現(xiàn)“三美”。

五、教學(xué)設(shè)計

一課時

六、教學(xué)過程

〈一〉導(dǎo)入:

簡介聞一多的《七子之歌》組詩和播放歌曲，體現(xiàn)作者對帝國文義

列強侵占國土的不滿和渴望各地回歸祖國之情。

〈二〉作者簡介:

聞一多（1899-1946），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。湖北浠水人。曾留學(xué)美國學(xué)習(xí)文學(xué)、美術(shù)。早年參加新月社，為該社主要成員，著有詩集《紅燭》、《死水》等，具有沉郁奇麗的藝術(shù)風(fēng)格，整齊、和諧的藝術(shù)表現(xiàn)，影響頗大。在新詩的形式上主張格律化，講求“節(jié)的勻稱，句的均齊”。

〈三〉寫作背景:

對《死水》的寫作時間和寫作的原由有不同的說法。一般認為，1922年聞一多赴美國留學(xué)，他不堪忍受身為中國人受到的歧視，寫過許多篇愛國詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實令他極為失望，他痛呼“我來了，我喊一聲：這不是我的中華，不對，不對！”正是這種為現(xiàn)實所冷卻了的愛和期望，成為了本首詩的深層根基。

〈四〉詩歌賞析:

（1）把握主旨

通過聽課文錄音、朗讀、展示背景資料等，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確如下問題：

1.聞一多筆下的死水有什么特點？

令人絕望：丑陋、死寂、混亂。

（這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。）

②聞一多對這一潭死水的評價是怎樣的？

這里斷不是美的所在。

③詩人對這潭死水的態(tài)度如何？

否定、貶斥、憤激。

④死水象征著什么？

一、從《死水》的創(chuàng)作時間看1925.4

象征著腐朽的美國社會。

二、從《死水》發(fā)表的時間看1926.4

象征著垂死的北洋政府。

三、從《死水》詩集出版時間看1928

象征著黑暗的中國現(xiàn)實。

2.了解象征手法:

象征手法就是指用具體形象的事物，來表現(xiàn)一種抽象的概念或思想感情。理解象征手法，應(yīng)當(dāng)從整體上著眼，而不能穿鑿附會，。如果孤立地看一句話是不容易看出它的象征意義的，要看全文，要聯(lián)系寫作的背景和深入分析文中所描寫的情景及藝術(shù)構(gòu)思才容易理解其象征意義。

3.了解反諷手法

反諷：從反面或用反語來諷刺事物。詩中加速“死水”的腐爛后出

現(xiàn)了一些“奇怪”景象：銅銹成了“翡翠”，鐵銹出了“幾瓣桃花”，“油膩”織出“羅綺”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”釀出“綠酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”叫出了“歌聲”……

〈五〉討論探究

聞一多是我國新格律詩的最早探索者和創(chuàng)建者之一。在體現(xiàn)詩歌情感性特點的同時，他還追求詩歌的形式美。他要求新格律詩要有三美：音樂美、繪畫美、建筑美。

請同學(xué)們小組討論，《死水》是如何體現(xiàn)這“三美”的呢？

本文本來寫的是一溝發(fā)臭的死水，但所用的語言色彩卻十分鮮明。這里有翡翠綠、桃花紅、珍珠白，有五彩繽紛的“羅綺”，有鮮艷照人的“云霞”。這些艷麗的色彩顯示出的是油畫般的“繪畫美”。

《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看，每節(jié)四句，每句九字，排列非常整齊；從韻律看，各節(jié)大體均押abcd型的二四腳韻，每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致，加上嚴格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果，使全詩的節(jié)奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復(fù)吟誦，建筑之美，音樂之美，繪畫之美，自可領(lǐng)悟。

《死水》，就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起，每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”(即兩或三個字組成的音尺，也叫音組、音步或頓)構(gòu)成的，所以每行的字也一樣多：全詩都用形象的詞藻，語言雕繪滿眼，像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅綺、云霞等詞語，安排妥帖，縷金錯采，在視覺上令人目眩神搖；每行詩收尾的都是雙音詞，讀起來音調(diào)和諧。音樂的美，繪畫的美和建筑的美，在這首詩里得到了完美的體現(xiàn)與融合。

〈六〉總結(jié):

聞一多先生認為符合“三美”主張的詩歌才是美的，這是他創(chuàng)作的標(biāo)尺。音節(jié)勻稱、詞句工整的詩歌是美的，但音節(jié)錯落有致、長短變化多端的詩行是不是就不美了呢？明天的課上，讓我們繼續(xù)品讀其他風(fēng)格的新詩佳作！

《死水》（新格律詩）

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家收集的“《死水》（新格律詩）”供您參考，希望能夠幫助到大家。

論修身