部編版小學二年級語文教學設計。

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的部編版二年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版小學二年級語文教學設計 篇1

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的`愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，初步感知。

1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學生字”，教學生字。

預設：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！

部編版小學二年級語文教學設計 篇2

【設計理念】

二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創(chuàng)設中，培養(yǎng)孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點，動物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。

【教學目標】

1. 能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。

2. 能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

3. 能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。

【教學重難點】

能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。

【教學過程】

課前熱身

1．我就是佩奇，來和我打打招呼吧。

2.今天我想和你們?nèi)游锿鯂J識更多的新朋友，你們愿意嗎？那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。

一、識字加油站（認一認動物生字詞）

（一）動物名稱

1.出示動物名稱和拼音

2.去掉拼音、圖片讀

(二) 動物分類

1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。

2.展示分組成果（展示多組成果）

3.小結(jié)分類方法

（三）歸類識字

過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。

1.讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。

（1）想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

PPT：獸類 狼 猩

（2）像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些？

預設： 狐 貍 貓 豬……

（3）原來反犬旁的字一般都和獸類有關。

2.尋找其他種類字形的`特點。

小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一

個好辦法。（板書：分類識字）

二、字詞句運用（用一用趣味擬聲詞）

過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。

（一）猜讀音

1.（PPT：出示“唰”）師：你們猜這個聲音怎么讀？

2.出示拼音檢驗讀音是否正確。

3.你是怎么猜的呢？

小結(jié)：真棒！原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。（板書：猜測讀音)

4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎？

小結(jié)：同學們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。

（二）說發(fā)現(xiàn)

1.再讀詞語

2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。

預設（1）字數(shù)

（2）字義

（3）字形

小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞（PPT：擬聲詞）而擬聲詞的字里往往都有口字旁。

（三）學運用

1.哪個聲音是你很熟悉的呢？你平時都在什么時候聽到過？

預設：嘩拉嘩啦是下雨的聲音也可以是流水聲；嘟嘟嘟是電話打通的聲音；吱呀是開門的聲音；嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音。

過渡：小朋友平時都是會留心觀察的孩子。能夠知道這么多的聲音，大自然就是這樣的有聲有色。

2.你看，這些句子，你能用怎樣的擬聲詞把它送到里面？

3.有感情朗讀

小結(jié)：聲音無處不在，正確地運用擬聲詞會讓句子變得更生動。

三、日積月累（記一記動物新成語）

過渡： 這些聲音真好聽，你聽動物們也忍不住一展歌喉，加入這些多姿多彩的世界呢！

（一）成語理解

1．第一組成語

（1）對對子讀成語

（2）在這玩的過程中，孩子們，你么發(fā)現(xiàn)了什么？每個成語當中都有兩種動物，兩個意思相近的表示動作的詞。

2．第二組成語

（1）復習舊知“井底之蛙”。

（2）看圖猜成語，說意思。

（3）讀讀句子，連連線。

3.第三組成語

（1）學法遷移。

剛才我們是怎樣學的呢？抓住哪個字就能知道整個成語的意思？（是的，抓住了一個“之”字，我們就明白整個成語的意思。）讀讀下面這組動物成語，你覺得可以抓哪個字呢？

（2）抓“如”字，理解成語意思。

小結(jié)：謝謝你小朋友，教會我抓住一個字，就能理解整個成語的意思，我們再來讀一讀這些帶有“如”字的成語吧。

（二）成語記憶

小朋友們真能干！剛才我們記住了好多好多成語！現(xiàn)在，動物成語都躲到我的背后去了，你還能讀出這些成語嗎？

小結(jié)：掌握了學習成語的方法，就能幫助我們積累成語啦。（板書：成語積累）

（三）成語拓展

推薦《動物成語故事書》

四、小結(jié)（說一說學習的收獲）

（一）學生自由說這節(jié)課的收獲

（二）教師根據(jù)板書小結(jié)

1.學會用分類的方法去認識漢字。

2.學會了根據(jù)字的部件猜測讀音。

3.學會了運用擬聲。

4.還積累了許多有趣的動物成語。

（三）預告下節(jié)課的內(nèi)容

其實在《語文園地八》里還有許多有趣的故事呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

部編版小學二年級語文教學設計 篇3

一、教材分析

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”、“課文”和“練習”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。

1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識。

2、關于課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。

課文內(nèi)容豐富、充充滿情趣。既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。

3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內(nèi)容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。

二、教學目標

1、培養(yǎng)習慣。

（1）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（2）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀386個生字。

（2）正確書寫281個生字。

4、口語交際。

能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。寬帶網(wǎng)──引導學生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

三、教學目的要求

１、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

２、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

４、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

５、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

四、班級情況分析

我班大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)同學學習目的不明確，玩心重，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，并做好與家長的聯(lián)系工作，尋求最佳的辦法，使他們逐步趕上大部隊。

五、愛國主義教學結(jié)合點

１、《日月潭》、《難忘的潑水節(jié)》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過學習，使學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。

２、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。

３、有引導學生樹立良好的品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《玩具柜臺前的孩子》

４、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的良好品質(zhì)。

六、教學措施

１、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

２、繼續(xù)加強識字教學，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以提高他們寫字的技能。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。

３、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。

４、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字、閱讀的能力。

５、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。

6、堅持利用博客為學生開辟第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。

7、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好基礎。

部編版小學二年級語文教學設計 篇4

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二、班級情況分析

二（1）班共有50名學生，女生15名，男生35名。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，具有良好的學習習慣和明確的學習目的性。但課程的開放意識不夠，把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生已經(jīng)有良好的識記習慣的基礎上，引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

三、教學工作目標任務

1、政治思想方面：通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù)。每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學校，家庭，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學友好相處，關心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學技術(shù)。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

③掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

④養(yǎng)成正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

⑤會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（三）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確方'案,范'文'庫歡,迎您1采集流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。

②借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

③閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

④誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

⑤認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

⑥積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

⑦喜愛圖書，愛護圖書。

（四）寫話

①對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

③根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（五）口語交際

①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

④能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

⑤與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

⑥有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（六）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

②結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文)等方式表達自己的觀察所得。

③熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、完成目標任務的具體措施：

1、倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用“四人小組”合作學習的形式。

2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

4、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演，也可以帶領學生走出校門在生活。

五、教學進度表：

第一周識字1（秋的四字語）

1、秋天的圖畫

2、黃山奇石；

第二周

3、植物媽媽有辦法

4、古詩兩首、語文園地一；

第三周識字2（校園生活三字文）

5、一株紫丁香

6、我選我；

第四周

7、一分鐘

8、難忘的一天

語文園地二；

第五周識字3（華夏文化三字經(jīng)）

9、歡慶

10、北京

第六周國慶放假

第七周月考

11、我們成功了

12、看雪

語文園地三；

第八周識字4（哲理成語）

13坐井觀天

14、我要的是葫蘆；

第九周

15、小柳樹和小棗樹

16風娃娃

17、酸的和甜的、語文園地四；

第十周期中檢測

第十一周識字5（處世為人的諺語）

18、稱贊

19、藍色的樹葉；

第十二周

20、紙船和風箏

21、從現(xiàn)在開始、語文園地五；

第十三周識字6（關愛他人的對文）

22、窗前的氣球

23、假如；

第十四周

24、日記兩則

25、古詩兩首語文園地六；

第十五周識字7（人與自然的拍手歌）

26、“紅領巾”真好

27、清澈的湖水；

第十六

28、淺水洼里的小魚

29、父親和鳥、語文園地七；

第十七周識字8（科學四字語）

30、我是什么

31、回聲；

第十八周

32、太空生活趣事多

33、活化石

34、農(nóng)業(yè)的變化真大；

第十九周語文園地八、期末總復習；

第二十周期末總復習

第二十一周期末檢測

第二十二期末工作

部編版小學二年級語文教學設計 篇5

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多向交流。

【教學過程】

一、巧入情境，快樂投入交際實踐。

1.文明用語，自我介紹。

（1）個別介紹。

（2）教師示范。

（3）前后桌交流。

（4）集體交流。

明確交際的基本禮儀（文明用語，聲音洪亮，態(tài)度大方，介紹內(nèi)容要清楚，聽的同學插話也要有禮貌）和基本方法（介紹名稱，讓對方認識你），激發(fā)積極主動展現(xiàn)自我的欲望。

2.兩人合作，雙向交際。

（1）示范交際，明確方法。（師生示范-----生生示范）

（2）找朋友，對話交際。

（3）交際展示，點評提高。

師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊，而雙向交際是為學生發(fā)表見解，解疑、請教創(chuàng)造更大的空間，同時更是對學生傾聽的檢測，促進學生認真傾聽，聽有所感，有感而發(fā)。通過他們感興趣的話題的討論，培養(yǎng)他們發(fā)表見解，傾聽發(fā)言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。

3.重組小組，多向交際。

（1）自愿組合，開展活動。重組學習小組--自編自演，開展活動。

（2）選派代表，活動展示。

（3）評比總結(jié)，鼓勵優(yōu)勝

重組小組，給了學生自主選擇的寬松環(huán)境，比賽式的多向交際，讓課堂煥發(fā)無限生機與活力，讓學生在和諧平等的氛圍中交流，每一組同學在交際中享受了無窮的快樂，在激烈的競爭中獲取了動物的有關知識，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變。并通過大量的口語交際實踐活動，內(nèi)化為口語交際能力。

精彩片段

師：聽了小朋友的介紹，我想大家都希望交到自己喜歡的動物朋友，小白兔（老師）也不例外哦！（走到一位扮演公雞的學生跟前）

師：公雞，你好！我是小白兔，能和你交朋友嗎？讓我們擁抱一下吧！

生：做擁抱動作。

師：（小白兔）：我愛在野外奔跑，愛吃青草、蘿卜，我特別怕孤獨，請問你呢？

生：（公雞）：我天剛蒙蒙亮，就起床打鳴，白天，忙著為一家找食物，沒了蟲子，孩子們可不答應呢。

師：（小白兔）：我知道你既守時，又勤勞，令人佩服;你英俊瀟灑，令人羨慕。你真了不起！我們已是朋友，你還可以去找更多的朋友，快去找吧！再見！

師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊，也是為營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍，師生互動交際活動中，老師做普通的一員，認真聽取學生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法，才能使學生暢所欲言。

生：公雞找朋友，繼續(xù)雙向交際。

師：小朋友，你想和大家交朋友嗎？那我們怎樣才能找到好朋友呢？

生：說話有禮貌，態(tài)度要大方……

師：小朋友的好建議真多，快快離開座位去找吧！

生：在《找朋友》的音樂聲中自由尋找朋友，進行對話交際。

師：你和誰成為了好朋友呀？

生：和小狗、小鴨……

師：你們是怎么成為好朋友的，上來再說給大家聽，好嗎？

生：兩位學生上臺展示找朋友的交際過程。

生：集體評議

生生互動是給學生發(fā)表見解、解疑、請教創(chuàng)造更大的自由空間。

【教學反思】

“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”，它既是一個人智慧的反映，也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?？谡Z交際能力的強弱，對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結(jié)合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，我想，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。

一、教學效果：

口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中，想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動，教師必須轉(zhuǎn)變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中，我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會，從一開始和孩子們的相互問好，活動中大象的示范介紹，課堂中對學生發(fā)言的評價，老師與學生互交朋友，無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。

二、成功之處：

本著這樣的理念，我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂，愿意與別人交流，并能認真聽別人說，然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多，原來我很怕上口語交際課，通過這次的實踐，我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘，其實也能讓老師喜歡教，讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學，我覺得有以下幾點比較成功：

1.情境的創(chuàng)設。

這一堂口語交際課上，我為學生的交流創(chuàng)設了情境，把教室變成動物園，讓孩子們扮演自己喜歡的動物，一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委，準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼，孩子們很快進入情境，大方地介紹自己的名字，并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的.自我介紹，引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自己風采展示。然后進入快樂的交朋友活動，最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去，在生動逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子們的表達欲望，孩子們都能暢所欲言。

2.引導學生學會傾聽。

在口語交際中，傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上，我特別強調(diào)對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候，我都先對學生的聽提出明確的要求：“認真聽，邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話。”聚會結(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽，并禮貌地質(zhì)疑，比如：只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃，這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言，我一語地問開了，把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真，在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進行評價，并能對同學的發(fā)言進行補充。

三、不足之處：

有一部分學生交流水平有待提高，還不能比較詳細地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習,這樣孩子們就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際打下堅實的基礎。

四、改進措施：

發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。

部編版小學二年級語文教學設計 篇6

教材解讀與活動設計：

本課安排的是二年級上冊第一單元的寫話教學。本單元課文圍繞“大自然的秘密”這個主題編排，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學知識。本單元安排了一次口語交際《有趣的動物》，沒有安排寫話教學。結(jié)合單元主題在口語交際的基礎上設計了本次寫話教學。

本次寫話教學是二年級的第一次寫話訓練，教學設計上宜重視趣味性，要求不宜過高。關于本單元語文要素之一“動詞的積累與運用”，可以在閱讀教學中滲透，不作為本次寫話的基礎目標。本節(jié)課的訓練點是向同學介紹一種自己喜歡的動物，說清動物的可愛之處，再正確、規(guī)范地寫下來，同時做到格式、標點正確。

“看視頻，讀范文，議議大象的有趣”，用大象的小視頻引導學生觀察并說說大象的有趣之處，然后出示范文，進一步明確大象的有趣。

“賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣”，是突破目標難點的一個環(huán)節(jié)，安排了自己練說，同桌互說，個別反饋說三步，讓學生先自己思考，再合作交流，然后借鑒補充，一步步提高說話質(zhì)量。

“先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣”是攻克本節(jié)課教學重點的環(huán)節(jié)，在看一看，說一說，演一演的基礎上閉眼默想，然后再進行寫話訓練，學生更有話可說。

“師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣”環(huán)節(jié)，針對本節(jié)課的目標制定評價標準，可以較為明確地檢測本節(jié)課學生的達標情況。

教學目標

1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。

2、將說話內(nèi)容正確、規(guī)范地寫下來，做到格式、標點正確。

教學重點

寫一種自己喜愛的動物，注意寫出動物有趣的地方，做到格式正確，書寫規(guī)范。

教學難點

聯(lián)系生活經(jīng)驗，向同學介紹一種自己喜愛的動物，重點說清動物有趣的地方。

教學準備

1.學生準備：觀察自己喜歡的動物（可以看電視動畫片等），思考有哪些有趣可愛的地方。

2.教師準備：課件、寫話紙

教學時間

1課時。

教學過程

一、看視頻，讀范文，議議大象的有趣

1.看小視頻，說說大象什么地方能讓你感到很有趣。

師：小朋友們，通過第一單元的學習，我們知道了長尾巴的小蝌蚪會變成四條腿兒的青蛙；水，有時候變成云，有時候變成雨，有時候變成雪，有時候變成冰雹；植物媽媽們有許多絕妙的辦法送自己的孩子出發(fā)。大自然真是太有趣了！今天老師給大家?guī)砹艘晃挥腥さ男屡笥?，看看它是誰？（出示大象小視頻），你覺得它哪些地方很有趣？

生：同桌討論交流，個別反饋。

2.大家說得真有趣，我們來看看大象的自我介紹吧。

3.大象介紹自己哪些方面的內(nèi)容？它哪里最有趣呢？（學生可以邊說邊根據(jù)動詞做相應動作，教師隨機在文中圈畫描寫大象有趣的詞句，并相機板書：名字、樣子、有趣的地方。）

【設計意圖】用孩子們比較熟悉的動物大象的視頻導入活動，引導學生觀察并說說大象的有趣之處，再出示范文，進行評議，進一步明確大象的有趣。

二、賞圖片，互交流，說說熟悉動物的有趣

1.欣賞圖片

大象真有趣。今天，老師還帶來了許多動物朋友（課件一張張出示小動物圖片），你覺得哪些動物也很有趣，快和同學交流一下吧。（可以是圖片外的動物）

2.你覺得什么動物最有趣？

3.假如你變成了你喜歡的最有趣的動物，你準備怎樣向別人介紹自己呢？ 對了，一定要說清楚自己的名字、樣子，還要把自己有趣的地方說清楚。

4.同桌互說，邊說邊演。（說的站著，聽的坐著，沒聽懂要提出疑問）

5.展示交流。

大家說得真熱鬧，老師覺得自己簡直走進了動物樂園?，F(xiàn)在，有哪位既有趣又勇敢的動物小朋友走上講臺，向大家介紹一下自己呢？

學生上臺說，師提醒大家認真傾聽，聽完說說同學說了些什么內(nèi)容，有沒有說出有趣在什么地方。

【設計意圖】

1.學生看圖片回憶自己的生活體驗，互相交流各種動物知識，拓展思維；

2.說說自己最喜歡的動物的名子，明確說話目標；

3.明確說話的'重點；

4.全員參與，合作交流；

5.二次例文，進一步啟發(fā)全員思維。

三、先回憶，再動筆，寫寫心中動物的有趣

1.小朋友們說得真好！這么有趣的小動物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的動物有趣嗎？讓我們閉上眼睛，在腦子里放放電影，想象自己最喜歡的動物有趣的樣子。

2.現(xiàn)在，讓我們安靜提筆，把我們心中有趣的動物寫下來吧！等一會兒，我們要用下面的標準看看誰得的星星最多。

3.生寫話，師巡查，尋找典型例文。（先差再優(yōu)）

4.寫完自己讀一讀，看看有沒有寫通順。

【設計意圖】在前面幾輪說話練習的基礎上，讓學生閉眼默想動物的有趣，再提筆寫話，學生會更有話可說。

四、師示范，生互評，秀秀筆下動物的有趣

1.老師根據(jù)評價標準范評

展示一篇學生自愿或者師巡視時所選定目標（一般范例）。教師先引導學生欣賞，再根據(jù)要求，逐條送星。

2.教師出示學生范例（優(yōu)秀范例），全班根據(jù)要求模仿試評。

3.同桌互評。

4.得7顆和7顆以上星星的同學請舉手。

【設計意圖】評一評環(huán)節(jié)以教師指導方法為基礎，全員參與，同桌互評，既提供了互相學習的機會，又在相互欣賞與評改中再次鞏固內(nèi)化了本節(jié)課的學習要點。最后，老師通過學生舉手的方式，了解本節(jié)課的目標達成度。

部編版小學二年級語文教學設計 篇7

一、教材分析：

該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。每組教材包括導論、一節(jié)“識字”課、四五篇課文和“中國園林”。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等等。全書共34篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意?！爸袊▓@”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、積累、口頭交流和展覽臺。八組課文后，安排六篇精選課文，供學生課后閱讀。最后是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字符才能寫。除了“識字”和課文外，“中華園”里還安排了少量需要知道的單詞。

二、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發(fā)音。

2.認識450字，寫350字。

3.會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養(yǎng)獨立素養(yǎng)的能力。4.喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。

5.能夠通過聯(lián)系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，并在閱讀中積極積累單詞和短語。6.能夠閱讀簡單的課外讀物，并與他人交流。養(yǎng)成愛書的習慣。

7.知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。

8.逐步養(yǎng)成說普通話的習慣和樂于與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內(nèi)容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。

9.對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝?。愿意用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。

三、教學策略：

(一)識字和寫作教學：

1.在教學中，要注意引導學生借助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯(lián)系，用所學的識字方法和部首識別字形。

2.鞏固素養(yǎng)是教學的難點。教師應引導學生在游戲、活動和語言環(huán)境中鞏固素養(yǎng)。

3.復習和鞏固素養(yǎng)應該在學生之間的交流與合作中進行。

4.在素養(yǎng)要求上，不要“一刀切”，要認識到學生的個體差異

(二)閱讀教學

1.閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。

2.教閱讀

學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。

3.在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

(三)口語交際教學教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

(四)語文綜合性學習在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、學生情況

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。上期末的平均分92，及格率99%，優(yōu)生率50%.

部編版小學二年級語文教學設計 篇8

【教材分析】

這次口語交際《有趣的動物》是部編本教材二年級上冊第一次口語交際內(nèi)容。這次口語交際主要讓學生通過查找資料加強對動物的了解，他們都有哪些有趣的地方，豐富學生的課外知識，進而提高學生口語交際的水平，培養(yǎng)學生對動物的興趣，引導學生關注大自然、熱愛大自然。

【教學目標】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

3、培養(yǎng)學生觀察動物的興趣和對動物的愛心。

【教學重難點】

1、能清楚地向別人介紹自己喜歡的有趣的動物。

2、在互相交流中，學習傾聽、詢問，懂得交際的基本禮儀。

【課前準備】

學生通過觀察，調(diào)查或查閱資料，了解一些動物的知識。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、導入：同學們，你們知道嗎？在動物王國里，鸚武能學人說話，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的光亮，松鼠的尾巴好像降落傘，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為盲人領路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音……

2、播放視頻。

動物們可真有趣呀！讓我們隨著錄像一起去到動物世界，去了解有趣的動物們吧！（播放錄像片斷）

3、觀看后談感受。

多有意思呀！誰愿意把你看到的最有趣的畫面說給大家聽？

4、板書課題：《有趣的動物》

真是不看不知道，動物世界真有趣，真奇妙！今天的口語交際課的話題就是：有趣的動物。

二、交流合作，師生互動

1、看看屏幕，誰來了？請你和小狗打聲招呼問候一下吧?。ǔ鍪菊n件：小狗走出來了）

2、引發(fā)話題：你們仔細聽小狗在說些什么？（點擊課件中的'話題：你喜歡哪種動物？它有趣在哪兒？你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？）

3、這么簡單的問題讓我們用“接力賽”的形式來回答，好嗎？（學生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱）

4、小狗對我們是怎么評價的呢？（課件演示：小狗稱贊的話）

三、教師示范引導

1、出示課件：袋鼠。

你們對袋鼠了解多少，誰來介紹一下？

2、教師介紹。

我喜歡的動物是動物王國中的“跳高健將”和“跳遠能手”——袋鼠。你們看，她的前腿短、后腿長，還有一條長長的尾巴幫助維護身體的平衡。最有趣的是肚子上有一個袋子，用來裝她的寶寶。

3、總結(jié)方法。

（1）剛剛老師都介紹了袋鼠的什么？

（2）總結(jié)：袋鼠的名字、樣子、習性及趣事。

四、組內(nèi)交流，生生互動

1、（課件播放各種動物圖片）瞧，還有這么多的小動物想和小朋友們交朋友，請你選定自己喜歡的動物，用剛剛老師介紹的方法來介紹一下。先自己準備，再在小組內(nèi)談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。

2、學生在小組內(nèi)談談動物的名字、樣子、生活習性及趣事。要求同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

3、小組推選代表上臺介紹。

4、師生評議、頒獎。

五、課外延伸，總結(jié)升華

1、可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，它們都是人類的好朋友，我們應該保護它們。你想對它們說些什么？

2、總結(jié)：同學們，這次活動讓我們認識了那么多有趣的動物，學會在介紹動物的時候要把動物的名字、樣子、生活習性及趣事說清楚，學會了在與朋友交往的過程中要有禮貌，態(tài)度大方。你們真是好樣的！是呀，大自然是個奇妙的世界，有很多有趣的動物，讓我們一起來愛護他們吧。

六、布置作業(yè)

1、把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學習的快樂！

2、如果同學們想了解更多有關動物的知識，老師向你們推薦一個電視節(jié)目，中央7臺《動物世界》在那里你會有更多的收獲。

部編版小學二年級語文教學設計 篇9

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的.名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字

師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

部編版小學二年級語文教學設計 篇10

【教學目標】

1.教會學生在實際生活中識字。

2.積累詞句。

3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。

【教學重點和難點】

1.指導學生從生活中學習。

2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。

2.了解表示動作的詞語。

3.仿照例句說句子。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的.寫法。

【教學過程】

一、識字加油站。

1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？

2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

3.辨字形，讓學生認識11個生字。

4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)

二、字詞句運用。

1.出示三組詞語，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思。

3.選一組，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀。

5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。

三、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。

【板書設計】

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬，左寬右窄

第二課時

【課時目標】

1.積累古詩。

2.閱讀短文。

【教學過程】

一、日積月累。

1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2.教師向?qū)W生簡單介紹古詩的內(nèi)容。

3.學生背誦古詩。

二、我愛閱讀。

1.學生自由朗讀。

2.思考下面的問題。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？

(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？

(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？

3.師生共同討論交流。

出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內(nèi)容。

隨機板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練。

(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發(fā)生什么故事呢？

(2)同桌之間互相講一講。

(3)請同學表演續(xù)編的小故事。

【板書設計】

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

部編版小學二年級語文教學設計 篇11

教學目標

1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

3.積累記背古詩《游子吟》。

教學重點

1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學難點

能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體；能用對比的手法表達自己內(nèi)心的感受。

教學策略

1.交流平臺

借助教材中4位小伙伴的話，回顧本單元學過的4篇課文，總結(jié)歸納關于體會課文表達思想感情的方法。

2.詞句段運用

自讀例句，引導學生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達方法上的特點，在仿寫中加以運用。

3.日積月累

多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。

教學準備

多媒體課件。

教學課時

2課時

【第1課時】

課時目標

1.交流本單元課文中關于體會課文表達思想感情的方法。

2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點寫具體。

教學過程

板塊一學習交流，習得方法

1.回顧單元語文要素：體會課文表達的思想感情。

2.梳理閱讀方法。

（1）教師引導：在本單元的學習中，我們是怎么體會課文表達的思想感情的？

課件出示

讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話時，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

讀到《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的“我”，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。

我通過有感情地朗讀，把自己體會到的感情表達出來了，也加深了對課文思想感情的體會。

（2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來體會課文表達的思想感情？

3.回顧課文中學到的方法。

（1）課件出示。

課件出示

讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

指名學生讀，老師歸納：第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。

（2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第2課《祖父的園子》時，從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。

（3）課件出示。

課件出示

但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！

指名學生讀，學生歸納：讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話，能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。

（4）課件出示《梅花魂》第13自然段。

指名學生讀，學生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話，把自己體會到的感情表達出來，加深對課文表達的思想感情的體會。

4.全班交流匯報。

5.本單元的重點是體會課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學會了什么方法？（同桌互相交流）

6.教師總結(jié)：體會課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會到作者心里想要表達的情感。

【設計意圖】

激發(fā)學生交流的興趣，讓學生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學過的表達思想感情的方法。讓學生在交流中進行思想的碰撞，掌握體會課文表達思想感情的方法。

板塊二句段運用，學習表達

1.讀中悟?qū)憽?/p>

課件出示

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）指名學生讀，想象句中描寫的情景。

（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個句子在表達上有什么共同特點？

（3）小組討論。

（4）全班交流。

預設：

①圍繞一個中心詞寫。

②采用排比句式。

③從幾個不同方面來寫同一情景。

④從不同角度把事物的特點寫具體。

2.仿說練習。

觀察這兩個排比句，它們有什么特點？（指名學生回答）

3.教師小結(jié)：寫排比句，就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關、語氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的，而且每個分句都有一部分字詞相同。

課件出示

選擇下面一種情景仿照著說一說。

冷靜辣忙吵快

4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個相同的句式，要有一部分字詞相同。

課件出示

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。

5.指名學生用“冷”這種情景說排比句。（學生自由發(fā)揮）

6.請同學們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。（同桌交流）

7.全班交流匯報。（指名學生說排比句）

8.教師小結(jié)：今天我們學會了運用排比句說一種情景。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。

【設計意圖】

引導學生讀例句，想象句子描寫的情景，使學生了解排比句。抓住排比句的特點，以“冷”這種情景為例仿說一個排比句，再放手讓學生用剩下的5種情景說排比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

【第2課時】

課時目標

1.能用對比的.手法表達自己內(nèi)心的感受。

2.積累記背古詩《游子吟》。

教學過程

板塊一聚焦表達，學會運用

1.自由讀下面的語句，想一想它們在表達上有什么特點？

課件出示

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話在表達上的特點。（同桌自由交流）

3.指名學生回答。（這3段話都運用了對比的手法）

這段話除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）

4.第一段話的仿寫最難，要運用對比和排比的手法。

課件出示

___________，_________，___________。對比之下，_________，無論如何比不上__________。

同桌之間互相交流并照樣子說一說。（同桌自由交流）

5.把交流好的句子寫在語文練習本上。（學生自由練寫，老師相機指導）

6.全班展示寫得好的句子。

課件出示

在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺得這些飯菜，無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。

7.請同學們再選擇剩下3句話中的一句，照樣子寫一寫。

課件出示

____________，也比不上________________。

雖然_____________，遠比不上______________，但________________。

__________________再沒有________________，——也不再___________________。

學生在語文練習本上自由練寫對比句。（老師相機指導）

8.同桌互相交流寫好的對比句，聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。（學生自由交流并修改）

9.展臺上展示寫得很好的對比句。（指名學生上臺展示）

10.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學會了寫對比句。希望同學們今后能學以致用，在自己的習作中恰當?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>

【設計意圖】引導學生讀例句，觀察語句在表達上的特點，讓學生了解對比句，以第1句話為例仿寫一個對比句，再放手讓學生仿照剩下的3句話寫對比句，體現(xiàn)由扶到放的過程。

板塊二熟讀成誦，積累古詩

1.談話導入詩題。

俗話說，兒行千里母擔憂，兒子出門在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目，齊讀古詩題目。（板書：游子吟）

2.理解詩題。

“游子”是指出門在外遠游的人，游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。

3.師范讀古詩。（課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分）

4.學生自由朗讀古詩。

5.回顧學習古詩的方法。

學習古詩的方法有哪些？（解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情）

6.學生運用學習古詩的方法自學古詩。

7.四人小組討論交流自學古詩的情況。

8.全班交流匯報自學情況，老師相機指導。

9.老師在配樂中誦讀古詩，請同學們閉上眼睛，隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？（指名學生回答）

10.學生有感情地誦讀古詩。

11.同桌間比賽朗誦古詩。

12.學生背誦古詩，積累古詩。

【設計意圖】

以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學成果，培養(yǎng)學生自學能力。指導朗誦，讓學生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦，背誦古詩以達到積累的目的。

作業(yè)設計

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。

部編版小學二年級語文教學設計 篇12

教學目標

1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

教學重難點

1、重點指導“化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識字

1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的.特點，并用橫線畫出來。

2、教師引導學生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。（4）教師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。（3）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。（4）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。（1）教師組織學生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）（4）引導學生背誦第四句。

6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

設計意圖

為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來，引導學生趣味識字。

三、出示生字，指導書寫

1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3、學生在寫字表中練習書寫。

4、教師巡視，予以個別指導。

設計意圖

《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2、把你了解的樹介紹給家人。

板書設計

2．樹之歌

外形顏色各不相同

愛護樹木綠色家園

部編版小學二年級語文教學設計 篇13

教學目標

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

教學重點

1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。

2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。

教學難點

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

課時

第一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！

他悄悄地來到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹）。他又悄悄地走進了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹，還有高大的'--楊樹。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來到校園的樹精靈，可一點也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽嗎？

這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。

講解課題，齊讀課題。

二、讀課文

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！

2.、師范讀

你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。

3、自由讀，圈畫樹木名稱

樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！

同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！

課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。

4、認識“木”字旁的生字

（1）認讀詞語

齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領讀。

（2）認識形聲字出示生字

孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。

其實有許多樹木名稱都有這個特點呢！（課件出示：橡樹、石榴樹）

（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）

5、齊讀課文。

同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！

6、認識其余生字

同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。

你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。

有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！

7、師生接讀認識樹木特點

同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！

（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？

同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？

（2）男女生接讀。

8、看卡片，識樹木

樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。

9、拍手讀

這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！

10、問答游戲

同學們讀得越來越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)€游戲，我來問你來答?？纯凑l能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來？

什么樹高？楊樹高。

什么樹壯？榕樹壯。

誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。

什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。

是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。

是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。

誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。

什么開花滿院香？金桂開花滿院香。

11、看黑板試背課文

難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！

三、書寫生字

樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。

觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。

四、布置作業(yè)

同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！

同學們，再見！

部編版小學二年級語文教學設計 篇14

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學重點：

學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準備：

課件。

教學過程：

課前活動：

交流關于奉獻的名言。

一、習舊引新，明確目標。

1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》，通過上一節(jié)課的學習，你知道課文講了一件什么事?（交流）

洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。

2、出示詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

3、過渡：?大禹是怎樣制服大水的呢?在治水的過程中遇到了哪些困難?他是怎么做的?請同學們畫出重點詞句，并在旁邊寫上自己的感受。 [過渡的問題，提示本課的學習目標，]

二、創(chuàng)設情境，讀書入境。

預設一：學習課文第二自然段。

治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢?自由讀課文第二自然段。想一想，禹帶領人們做了哪些事?你發(fā)現(xiàn)了哪幾個很重要的詞?拿起筆來，在詞語下面做個記號。

師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友找得又快又好。現(xiàn)在，哪位小朋友來告訴大家，你找到哪幾個重要的詞?

師：真善于讀書!有補充嗎?

生：我補充一個“引到”。

師：真好!你們真善于抓住重點詞來學習，現(xiàn)在看老師寫。（老師板書：開鑿、挖通、壘起、引到。）（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師有一個問題請小朋友幫忙。是鯀的辦法好，還是禹的辦法好呢?

（生興致勃勃）

（投影：黃河流域水圖）小朋友們看，這是黃河流域水圖，黃河的上游在這兒，下游在這兒，而黃河的中下游地區(qū)，就是當時禹治理洪水時走過的地方。

師：小朋友想想，禹生活在距離今天20xx多年前的古代，當時的交通工具和勞動工具都是非常落后的，你覺得禹當時治理洪水的時候容易嗎?

大禹在治水的過程中可能會遇到哪些困難?

師：把自己的想法在小組里和同學們互相說說。

（生小組交流）

（生踴躍舉手）

生：禹有可能被洪水沖走。

師：（補充）有危險。

生：他的拐杖也有可能被洪水沖走。

師：很好。聲音可以再響亮些。

生：有的.時候沒飯吃。

生：他常常睡在草丘山岡，有可能被蛇咬。

生：有可能吃不好，睡不好。

生：有可能陷進河里。

生：有可能走路不小心摔倒了。

生：有可能陷進淤泥里。

生：他的腳跟爛了，泡在水里，有可能潰瘍。

師：老師一直在用心地聽!我發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是聯(lián)系課文內(nèi)容來講的，有些小朋友是聯(lián)系自己查到的資料來說。這都是很值得提倡的學習方法!

預設二：[這么多困難，都被禹克服了，他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。（出示相關句段）

現(xiàn)在我們來看看書上的句子。哪位小朋友愿意來讀讀?

（指讀）

師：請小朋友自己再讀一讀，想一想：禹在治水時吃了很多苦，從這兩句話的哪些地方最能看出來?

生：“腳跟都爛了”，還有“拄著棍子走路”。

生：我補充，他的腳是“長年”泡在泥水中。

生：從“他常常睡在草丘山岡”也可以看出。

生：而且“天蒙蒙亮就又出發(fā)了”，說明他連覺都睡不好。

師：是啊，為了治理洪水，他不顧惜自己的身體。

生：我覺得他吃不好，穿不好，有可能會得病。

生：他走路只能拄著棍子走，不方便，根本不好挖土。

師：由于長年泡在泥水中，他的腳跟都爛了，腳指甲也脫落了，大腿的皮在勞動時都磨破了。艱苦的勞動，使他的手起了水泡，長滿了老繭。

師：為了治水，大禹就是這樣的不辭勞苦!小朋友想想，他這么辛苦到底是為了什么呀?

生：為了大家!

師：（動情地）對!為了大家，為了老百姓，為了老百姓的幸福，大禹吃的苦太多了，做出的犧牲太多了!請小朋友練習有感情地把這段話讀讀。

學到這里，你覺得大禹是一個（）的英雄?板書：無畏

預設三：

（學習課文第三自然段）

過渡：禹在外治水整整十年。其間，還傳頌著一件更加感人的故事：

為了治水，禹三十歲（才）結(jié)婚，在家（僅僅）住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，（卻）顧不得進去看一看。

師：請小朋友看這兒，誰來讀一讀，括號里的詞不讀。

讀得很認真!像她這樣，和課文寫的對比著多讀幾遍，體會一下有什么不同

師：你們都有動腦筋在思考!老師覺得你們還應該注意括號里的三個詞。書上為什么用上了這三個詞呢?

《部編版小學二年級語文教學設計》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“部編版語文教學”專題。