小學(xué)語文三年級教案

人教版語文三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)反思。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版語文三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事等。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？

生：孔子拜師。

（板書：孔子拜師）

師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

生：不知道

師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）

補(bǔ)充孔子生平。

現(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？

孔子是怎樣拜師的？

孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

（一生問：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是?。┠敲凑l能告訴她老子是什么樣的人嗎？

生：（不知道）

師介紹老子生平

師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

生：（自讀課文）

師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請兩個(gè)小組的同學(xué)，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽聽，他們有讀錯(cuò)的嗎？

請了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開，沒有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表揚(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。

師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來給他們指出來。

生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽聽看，還有沒有讀不準(zhǔn)的，相互指出來，看看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。

（生分四人小組讀課文）

師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽聽，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）

師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽不清楚。

師：好。希望你們下去過后認(rèn)真讀一讀，多記多寫。

師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對孔子和老子的學(xué)問十分佩服，對他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來。

生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。

（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們再接著談！下課！

擴(kuò)展閱讀

人教版三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能為您提供參考！

《孔子拜師》閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實(shí)你的民間知識。不妨看看人教版三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個(gè)詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實(shí)踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

板書：

孔子老子

謙虛好學(xué)毫無保留

永不滿足悉心傳授

學(xué)習(xí)是沒有止境的

三年級上冊人教版《孔子拜師》教案

《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。下面是小編分享的三年級上冊人教版《孔子拜師》教案，歡迎大家閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

A案

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

◆孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。”

◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

三年級上冊《孔子拜師》學(xué)案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊《孔子拜師》學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊《孔子拜師》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學(xué)小常識（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。()
2.孔子著有《論語》一書。（）
3.孔子是戰(zhàn)國時(shí)期魯國人。（）
4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。（）
2.孔子簡介
孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時(shí)空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學(xué)習(xí)生字
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測生字詞
①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠(yuǎn)）
②出示遠(yuǎn)近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點(diǎn)名讀，齊讀）
③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學(xué)生讀）找近義詞，說區(qū)別。
三．再讀課文，概述大意。
請同學(xué)們概括課文大意。誰來補(bǔ)充完整。
四．研讀課文，品味語言。
1.我們的同學(xué)真是會(huì)讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個(gè)月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。（個(gè)別讀，齊讀）。
2.重點(diǎn)分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時(shí)間是漫長的好幾個(gè)月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？
①（這么累，不如放棄吧）
②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。
③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。
①孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）
②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。
③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生?！?孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個(gè)生字。學(xué)生寫生字，爭取一個(gè)比一個(gè)好。
五．總結(jié)課文
總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。
附課文：
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?！?br> 從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

小學(xué)三年級語文上冊教案：孔子拜師

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小學(xué)三年級語文上冊教案：孔子拜師，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

課時(shí)安排：

３課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。

（1）、重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)交流。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。

（1）、學(xué)生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動(dòng)小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動(dòng)方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

三年級語文《孔子拜師》教案

三年級《孔子拜師》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、有感情的朗讀課文，并在教學(xué)中滲透品德教育，培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)。體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，滲透“學(xué)無止境”的精神。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句滲透品德教育，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)“學(xué)無止境”的含義。

2、孔子和老子品行的感悟。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，回顧主要內(nèi)容

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《孔子拜師》，學(xué)生讀題。

故事主人翁孔子曾說——“子曰：溫故而知新”。課件出示，學(xué)生齊讀。現(xiàn)在我們就一起來回顧一下故事的主要內(nèi)容。（指名說）

預(yù)設(shè)1：說得好：真好！言簡意賅，用短短一句話便將故事的主要人物、主要事件講清楚了。（相機(jī)板書孔子、老子）

預(yù)設(shè)2：嗯，不錯(cuò)，大致說清楚了，不過還不夠簡潔，你能否根據(jù)我們的課題，把主要內(nèi)容說得再簡潔一些呢？（學(xué)生再說）

二、體會(huì)人物的品行

（一）說品行

師：課文中也有一句非常簡潔的話，概括了人們對孔子和老子這師徒倆的評價(jià)，下邊請快速的瀏覽課文，找到這句話。

1、學(xué)生匯報(bào)，朗讀第四段

2、解釋“品行”的含義，課件出示

（二）找品行

師：下邊我們便再次走進(jìn)故事里，去找找他們身上都有哪些崇高的、令人敬仰的品行，請看自學(xué)提示，指名讀，了解自學(xué)要求。

學(xué)生批注學(xué)習(xí)

師：相信經(jīng)過大家細(xì)細(xì)的研讀，從字里行間一定對孔子和老子有了更多的認(rèn)識，現(xiàn)在請大家和小組的伙伴們分享你的發(fā)現(xiàn)吧。在分享老師有一個(gè)小小的提示，請看——“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ㄉR讀，說含義）

小組合作交流

（三）議品行（相機(jī)板書）

A、謙虛好學(xué)（學(xué)習(xí)第一段）

a.讀語句

b.說體會(huì)（“遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”）

c.補(bǔ)充交流

B、不畏艱辛，求學(xué)若渴（學(xué)習(xí)第二段）

a.讀語句

b.評價(jià)讀

c.說關(guān)鍵詞

“相距上千里”——路途遙遠(yuǎn)，出示地圖體會(huì)艱辛

“風(fēng)餐露宿”——聽錄音，想象畫面，體會(huì)艱辛

“日夜兼程”——師引導(dǎo)體會(huì)求學(xué)若渴

“幾個(gè)月，終于”——

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

C、彬彬有禮，學(xué)無止境（學(xué)習(xí)對話部分，以讀代講）

師：俗話說“言為心聲”課文有一段生動(dòng)的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會(huì)老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

預(yù)設(shè)：

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的。”

師：可是老師有時(shí)明白，有時(shí)不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）

就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，相信一定會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

談老子：

大家看，老子說了一個(gè)詞——“迎候”，很有些味道。說“迎候”，不說“等候”，也不說“恭候”。

老子就是這樣一個(gè)人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時(shí)候開始做孔子的老師？就從這時(shí)開始?！坝颉敝档媒酪唤?，否則，老子要生氣的。

2．表演朗讀，再現(xiàn)“迎候·拜師”情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子

師：得遇名師，人之大幸，從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時(shí)習(xí)知。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

（毫無保留，謙遜大度）

師：老子學(xué)問淵博，對孔子是毫無保留、傾囊相授，想知道孔子學(xué)成歸來對老子的評價(jià)嗎？

子曰：鳥，吾知其能飛；獸，吾知其能走；走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矢曾。至于龍，吾不能知其乘風(fēng)云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！——《史記·老子韓非例傳》

鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能走。飛的我可以射，走者我可以網(wǎng)，游的我可以釣。但是龍，我不知該怎么辦??！學(xué)識淵深莫測，志趣高妙難知；如蛇般屈伸，如龍般變化，龍乘風(fēng)云，可上九天。（難怪后邊老子成了“太上老君”）

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個(gè)字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

總結(jié)回顧：正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

再讀最后一段

師總結(jié)：在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個(gè)東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國臺(tái)灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

課外拓展

1、祭孔視頻

2、說不同凡響的“子”，收集他們的精彩言論

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：孔子拜師

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：孔子拜師”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料：孔子拜師

淵博：精深而廣博。造句：他是一位學(xué)識淵博的物理學(xué)教授。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。造句：地質(zhì)勘察隊(duì)員長年累月在野外工作，風(fēng)餐露宿，十分辛苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。造句：戰(zhàn)士們?nèi)找辜娉?，終于按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)。

風(fēng)塵仆仆：形容奔波勞苦的樣子。造句：旅客們在風(fēng)塵仆仆的艱苦跋涉后偶然發(fā)現(xiàn)了這湖泊。
納悶：因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶。造句：他聽說有長途電話找他，一時(shí)想不出是誰，心里有些納悶。
迎候：到某個(gè)地方迎接或等候(客人)。造句：聽說北京的外婆要過來，我們?nèi)叶嫉杰囌居颉?br> 止境：終端;完了;終止。造句：學(xué)習(xí)是沒有止境的。
傳授：講解，教授學(xué)問、技藝。造句：民間老藝人正把他的手藝傳授給徒弟。
佩服：感到可敬可愛;欽佩。造句：這姑娘真能干，我不禁暗暗佩服她。
品行：有關(guān)道德的行為。造句：老教授崇高的品行深深地感染了同學(xué)們。

練習(xí)題

一、滾雪球
聞()()()
等()()()
迎()()()

二、小書法家先說說寫時(shí)的注意事項(xiàng)，然后再寫一寫。

納悶等候品行風(fēng)塵仆仆
你對自己的書寫滿意嗎?獎(jiǎng)勵(lì)自己幾張吧!

三、找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。
填什么正確呢?查查字典吧!
佩服--()納悶--()
拜見--()學(xué)問--()
連忙--()敬重--()

三年級上冊語文《孔子拜師》生字組詞人教版

三年級上冊語文《孔子拜師》生字組詞人教版

【聞】

讀音：wén

巧記：“門”內(nèi)有“耳”。

字義：①聽見②聽見的事情，消息③用鼻子嗅氣味

組詞：①風(fēng)聞耳聞遠(yuǎn)近聞名②新聞奇聞③聞味兒

造字：形聲

造句：爺爺是遠(yuǎn)近聞名的老中醫(yī)。

筆順：“門”寬窄適當(dāng)；“耳”要寫得緊湊。

2【塵】

讀音：chén

巧記：細(xì)“小”灰“土”。

字義：①塵土，飛揚(yáng)的灰土②塵世（佛家道家指人間，和他們所幻想的理想世界相對）

組詞：①塵土塵埃②紅塵

造字：會(huì)意

造句：起風(fēng)了，天空中塵土飛揚(yáng)。

筆順：上下要緊湊。末橫寬于兩點(diǎn)。

字歌：

小大相連

上面尖尖

小土相連

塵土漫天

3【仆】

讀音：pú

巧記：一人（亻）來占“卜”。

字義：①被雇到家里做雜事、供役使的人②舊時(shí)男子謙稱自己

組詞：①仆人奴仆女仆甘為公仆人民公仆

造字：形聲

造句：《雷雨》中的四鳳是周公館里的一個(gè)仆人。

筆順：左右距離不宜寫得太近?！安贰钡狞c(diǎn)畫有力。

字歌：

生活要簡樸

衣破自己補(bǔ)

撲在事業(yè)上

甘當(dāng)好公仆

4【納】

讀音：nà

巧記：邊線（纟）一“人”攔空網(wǎng)（冂)。

字義：①收入，放進(jìn)【引】接受②補(bǔ)綴，縫補(bǔ)，現(xiàn)在多指密密地縫

組詞：①出納吐故納新【引】采納②納鞋底

造字：形聲法

造句：劉老師采納了我的建議，在班上開設(shè)了“圖書角”。

筆順：“內(nèi)”略高于“纟”，“冂”不宜過寬。

字歌：絲線納鞋底張口來吶喊金屬叫做鈉內(nèi)心祈平安

5【悶】

讀音：mèn

巧記：把“心”關(guān)“門”里。

字義：①心煩，不痛快②密閉，不透氣

組詞：①煩悶苦悶悶倦悶氣悶沉沉悶悶不樂②悶子車悶葫蘆

造字：形聲法

造句：小明被別人誤解了，他心里很煩悶。

筆順：字形略長?！伴T”略闊；“心”大小適當(dāng)。

6【丘】

讀音：qiū

巧記：兵下八走了。

字義：①土山，土堆②墳?zāi)耿哿吭~，用于水田分隔開的塊

組詞：①土丘沙丘一丘之貉②墳丘③一丘田

造字：象形法

造句：我家門前的土丘上長著一棵桃樹。

筆順：整個(gè)字不要寫得過扁，末橫稍長，托住上部。

字歌：丘字在上方左下點(diǎn)是乒右下點(diǎn)是乓兩點(diǎn)把兵當(dāng)

7【迎】

讀音：yíng

巧記：無人仰（）頭走（辶）。

字義：①迎接，接②向著

組詞：①迎候歡迎迎親迎賓迎國慶辭舊迎新②迎面迎戰(zhàn)迎上去迎頭趕上

造字：形聲

造句：校領(lǐng)導(dǎo)正在迎候參觀團(tuán)。

筆順：結(jié)構(gòu)要緊湊。“辶”的捺要托住被包部分。

字歌：

迎日向東方

挺胸氣昂昂

手到難壓抑

萬人來敬仰

8【等】

讀音：děng

巧記：竹()下有“寺”廟。

字義：①待，候②級位，程度的分別③數(shù)量一般大，地位或程度一般高

組詞：①等候②等級③相等

造字：會(huì)意

造句：同學(xué)們靜靜地坐在教室里等候老師。

筆順：上窄下寬。“寺”第二橫最長，穩(wěn)住重心。

字歌：

寸土連成寺

伸手來主持

竹下常等待

有人來服侍

9【止】

讀音：zhǐ

巧記：“上”多一豎。

字義：①停住不動(dòng)②攔阻，使停?、劢刂耿軆H，只

組詞：①停止學(xué)無止境②止血制止③截止④不止一次

造字：象形法

造句：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以我們要不斷學(xué)習(xí)。

筆順：長豎在豎中線上，底橫長，托住上部。

10【境】

讀音：jìng

巧記：“竟”然是“土”。

字義：①地方，處所【引】a.環(huán)境，遭遇到的情況；b.品行學(xué)業(yè)的程度②疆界

組詞：①【引】a.境況b.學(xué)有進(jìn)境②邊境國境

造字：形聲

造句：老人的生活境況得到改善。

筆順：左窄右寬?！埃ǎ甭酝咸?；豎彎鉤要有力。

字歌：

綠樹繞湖

環(huán)境美

湖面如鏡

似翡翠

11【授】

讀音：shòu

巧記：手（扌）來接“受”。

字義：①傳授②給，與

組詞：①傳授授課函授講授口傳心授②授旗授獎(jiǎng)授權(quán)授勛授勛典禮

造字：會(huì)意

造句：老師把知識毫無保留地傳授給學(xué)生。

筆順：左窄右寬?！笆堋币o湊，“又”捺畫舒展。

12【品】

讀音：pǐn

巧記：上一“口”，下兩“口”。

字義：①性質(zhì)②物品，物件③等級，種類④辨別好壞、優(yōu)劣等

組詞：①品行人品②產(chǎn)品商品③精品下品④品茶

造字：會(huì)意

造句：他這個(gè)人品行好。

筆順：上邊的“口”在中間；下邊兩“口”左小右大。

字歌：

人從眾

口呂品

日昌晶

木林森

三年級課文《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結(jié)

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。

四、總結(jié)

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠(yuǎn)近文明風(fēng)餐露宿

總覺不夠日夜兼程學(xué)無止境

三年級上冊語文《孔子拜師》知識點(diǎn)匯總

關(guān)于小學(xué)三年級語文《孔子拜師 》的教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“關(guān)于小學(xué)三年級語文《孔子拜師 》的教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

課時(shí)安排：

３課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。

（1）、重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。

２、匯報(bào)交流。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

剪、扎、編織

民間工藝?yán)C(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕塑、繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。

１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。

（1）、學(xué)生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動(dòng)小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃：

A、確定內(nèi)容

B、確定活動(dòng)方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

人教版三年級語文《孔子拜師》練習(xí)題（第一學(xué)期）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級語文《孔子拜師》練習(xí)題（第一學(xué)期）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識點(diǎn)呢?我們建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了三年級語文孔子拜師練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、滾雪球

聞()()()

等()()()

迎()()()

二、小書法家先說說寫時(shí)的注意事項(xiàng)，然后再寫一寫。

納悶等候品行風(fēng)塵仆仆

你對自己的書寫滿意嗎?獎(jiǎng)勵(lì)自己幾張吧!

三、找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。

填什么正確呢?查查字典吧!

佩服--()納悶--()

拜見--()學(xué)問--()

連忙--()敬重--()

四、查查填填

等候迎候

“聽說你要來，我就在這兒()。”“太客氣了，多謝你()。

有名聞名

孔子是()世界的大教育家。有很小的時(shí)候就非常()。

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識邊鞏固的過程，對學(xué)過的知識一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。希望提供的三年級語文孔子拜師練習(xí)題，能夠更好幫助到大家。

孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級第五冊)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“孔子拜師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級第五冊)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

17《孔子拜師》

【教學(xué)內(nèi)容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行.

課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透.

文章的重點(diǎn)內(nèi)容孔子誠心拜師很突出,線索也很分明;而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù).

設(shè)計(jì)意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語;認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語文.

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行.

教學(xué)難點(diǎn)

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.

課前準(zhǔn)備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)秘密。

二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習(xí)概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

2．小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個(gè)故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個(gè)故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時(shí)孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會(huì)怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個(gè)詞給你留下了深刻的印象？

重點(diǎn)理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個(gè)詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個(gè)詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個(gè)月的時(shí)間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面?。靠鬃訒?huì)遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。

③小結(jié)：兩個(gè)成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時(shí)候，也要善于運(yùn)用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個(gè)月后趕到了洛陽的孔子，會(huì)是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個(gè)怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅(jiān)持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個(gè)詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時(shí)請教

1．孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時(shí)請教。

3．評價(jià)孔子這個(gè)學(xué)生。

多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個(gè)成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動(dòng)在告訴我們：學(xué)無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個(gè)詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個(gè)詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

老子也毫無保留

1．什么叫毫無保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會(huì)超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚(yáng)地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結(jié)全文。

孔子拜師這個(gè)故事也只是孔子一生中很小的一個(gè)片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

孔子拜師教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“孔子拜師教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、談話導(dǎo)入，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

在課前預(yù)習(xí)中，我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學(xué)生交流自己對孔子的理解，促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過程中，我及時(shí)抓住有效的信息，并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入，展開教學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過程中要注意兩點(diǎn)：首先，教師必須對孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解，對教材的內(nèi)容要吃透，力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。其次，時(shí)間上要有所把握，不能喧賓奪主，沖淡了對主要內(nèi)容的教學(xué)。

二、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的“說說詞語的意思”“用詞語說話”之中，不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解，讓學(xué)生懂得：世上的學(xué)問是學(xué)不完的，我們要虛心好學(xué)，活到老，學(xué)到老。

又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語的理解。我先請學(xué)生展開想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會(huì)情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，而且使詞語教學(xué)變得既有“語文味”，又充滿了趣味。

三、讓朗讀貫穿課堂的始終

朗讀在語文教學(xué)中既是手段,也是目的，它是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中，我采用了多種方式的讀，如：輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等，讓學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并在讀中培養(yǎng)語感。

當(dāng)然，這堂課中也存著在著許多問題：

1、解詞方法還很單一，雖然也用了很多方法，但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語手冊上查，其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的，我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生，讓他們真正掌握學(xué)語文的方法。

2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了，但文章的中心——“孔子的好學(xué)精神”學(xué)生還體會(huì)不夠深，應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r，再讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)孔子的好學(xué)。

總之，在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度，真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造一種純語文的課堂。

同時(shí)，我也深深地認(rèn)識到語文特級教師王崧舟老師所說的：教師對文本的鉆研深入，決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人，你對教材理解的深度、廣度，直接影響到學(xué)生對文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前，應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍，力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語文特色，讓我們的課堂充滿簡單的精彩。這也是自己今后所要努力的一個(gè)方向.