小學(xué)英語三年級教案

《28*獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計【人教版三年級上冊】。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《28*獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計【人教版三年級上冊】》，僅供參考，希望可以幫助到您。

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當(dāng)遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。

3.教學(xué)難點是使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請學(xué)生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?jab88.COM

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的祖國多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

①.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

②.唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點?美麗的角又有什么缺點?

②通過這件事中，你有什么樣的感受?

③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

四、師小節(jié)：

(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)

鹿角——美麗(掛住樹枝)險些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看(有力)逃生

延伸閱讀

人教版三年級上冊《獅子和鹿》

設(shè)計理念

以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推進文本解讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)重點

理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點

體會故事所講述的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達作用的敏感。

1．教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

2．教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，第二個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒do影、向前奔bn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1．學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。

2．請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。

3．教師點評學(xué)生的朗讀情況：（1）糾讀讀錯的地方；（2）評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“啊！”中體會到的情味。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會“唉，”中的情味。

4．教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到_____________。

5．教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細聽。

6．教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉？

7．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的______，藏著鹿的______，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

8．學(xué)生朗讀，教師評點，促使學(xué)生讀出緊張感，跳躍感，給學(xué)生自由練讀作個示范。

9．學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

10．學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W(xué)生加入一個適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會句子所傳達的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會到_____________。

三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會道理，回歸整體。

１．學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得______________________________________。再寫鹿被獅子追趕，______________________________。這個故事告訴我們：_________________________。

2．學(xué)生聯(lián)系實際說一說體會。

3．教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

三年級上人教版《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

教材簡說

是人教版第五冊第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險;而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

本課的語言簡潔生動，尤其是小鹿的四句獨白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時的心情，是進行朗讀訓(xùn)練和語言積累運用的珍貴語例;最后一句意味深長，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

設(shè)計理念

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動的生活畫面，激活學(xué)生對語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)重點理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點體會故事所講述的道理，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、在美麗的大森林里，住著許多小動物，你們看，今天老師把誰請來了?(板書：鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

2、老師還為大家請來了(板書：獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?

3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

設(shè)計意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

二、初讀全文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文。

請大家把書翻到110面，大聲朗讀整個故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個故事講了一件什么事?

2、檢查詞語

欣賞勻稱珊瑚精美別致

抱怨撅嘴皺眉沒精打采

灰心喪氣掙脫獅口逃生

大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識了，哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?

3、概括故事的主要內(nèi)容

欣賞抱怨獅口逃生

真不錯，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個詞語把整個故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。(板書：角腿)

三、品讀鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請同學(xué)們默讀14自然段，用劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流

(1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?

欣賞的話：

咦，這是我嗎?

啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書：美麗)你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名讀。

(2)小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢?(板書：難看)小鹿怎樣抱怨的?

抱怨的話：

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

意思就是說：

你看，小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)

3、引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎?老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

咦，這是我嗎?

啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，

生：咦，這是我嗎?

師：你們不急著離開了，對著自己的身影大加贊賞

生：啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

生：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

設(shè)計意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗。在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵學(xué)生讀出對文中情感的不同體驗，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會，充分表現(xiàn)出自己的個性。同學(xué)之間互相評論，相互促進，更加深了對課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進文本，和文本對話，為下文體會鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

四、研讀獅口逃生

1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時，一場厄運正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎?

2、視頻播放猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面

同學(xué)們，看過動物世界嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?我們再來體驗一下。

設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動魄的場景，如果光靠講學(xué)生很難進入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點，能起到事半功倍的效果。

3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

對于弱者來說，這真是一場生與死的考驗，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，(驚叫)

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗到了緊張，驚心動魄?

4、這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當(dāng)大家讀到，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近時，就在后面寫上三個字好險啊!讀到鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來的時候，也寫上三個字好險啊!咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

5、咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。好險啊!這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險啊!老師念每個句子的前半部分，你們接下去!

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給動物世界配音了。

設(shè)計意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險的經(jīng)過，真是有驚無險。學(xué)生初讀時，可能會顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險場面卻感受不到。適時地播放視頻，聽老師范讀，此時，學(xué)生就能體會到那種劫后余生的感覺，讀起來就有驚心動魄的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的導(dǎo)悟作用，有時老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動一次次主動參與到朗讀實踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個充滿生機和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦?，心肯定還在砰砰直跳，此時此刻，你會想些什么?你還會欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣，說生：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

2、是啊!角雖然()，但是卻差點兒讓他送命(板書：差點送命)腿雖然()，但是卻使他獅口逃生(板書：獅口逃生)于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時候也是有作用的，讀到這里，你想對鹿說些什么?對自己說些什么?(好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個人雖然長得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。)

3、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因為讀書人是幸福人。

設(shè)計意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭，運用分析，推理等思維方式，爭先恐后地闡述自己的觀點，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時機地向孩子們推薦這一特點鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強烈的閱讀愿望。

板書設(shè)計：

獅子和鹿

圖片

角腿

美麗難看

差點送命獅口逃生

三年級上冊語文《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)重點：

理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)難點：

讀懂課文，體會故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物圖片

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

在茂密的叢林中，住著許多動物，今天老師請來了兩位動物朋友。(課件)它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

(二)、明確學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。

2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

(三)、初讀課文，了解課文大意。(課件)

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。

3、默讀課文，想想課文講了一個什么故事?學(xué)生匯報交流。(貼圖)

(四)、品讀課文，體會探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個方法解決問題(課件出示)：

鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的?

鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的?

2、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之前，對自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機學(xué)習(xí)課文1至4自然段，(課件)指導(dǎo)朗讀，讀出對角的贊美、喜愛，對腿的抱怨。(板書：精美別致太細難看)

3、學(xué)生匯報鹿遇到獅子之后，對自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。學(xué)習(xí)課文第7自然段，(課件出示：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)學(xué)生齊讀鹿說的話。(板書：差點送命獅口逃生)

4、比較鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段的學(xué)習(xí)。(課件出示內(nèi)容)

學(xué)生自由地讀5、6自然段。

a、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險些喪命。)

b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?那對于弱者來說是一場生與死的考驗。讓我們閉上眼睛，一起走進森林深處去體驗。(老師范讀五、六自然段)

c、聽了老師范讀，你感受到了什么?(驚險)

d、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

e、放音樂配讀。

f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么?

(五)、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理?你能聯(lián)系實際生活談一談嗎?(課件)

2、學(xué)生交流匯報。

(六)、前后聯(lián)系，延伸拓展。

1、(課件出示)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

2、學(xué)生交流匯報。(板書：要全面地看待事物)

3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。

(七)、品讀、賞析、積累。

1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

2、交流。

人教版小學(xué)語文三年級上冊《獅子和鹿》思路和教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語文三年級上冊《獅子和鹿》思路和教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點，理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點，同時這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握，我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標(biāo)：

第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。

第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。

第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。

第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個性化的行為，學(xué)生作為生命的個體，他是帶著自己獨特的感受，獨特的生活經(jīng)驗來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進而來評價文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會帶著新的感悟走出文本，走進生活。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點：

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個動物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢？又告訴我們一個什么樣的道理呢？進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個層次的閱讀活動，讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識，具體說：

第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；

第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；

第三讀就是細讀，主要運用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進行交流，并且結(jié)合自己的生活實際，這樣來理解故事所蘊含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。

第三、注重積累，走進生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合，實現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書

我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水

28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“28獅子和鹿 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

28獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解勻稱；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解抱怨。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求音準(zhǔn)、句通、文順，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián),系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

28、獅子和鹿

28、獅子和鹿
教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P110-P112
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
三、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)流程：

一、（課前板書：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這
樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要
求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方
法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀

板書設(shè)計：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細腿難看好處

人教版三上《28*獅子和鹿》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點：

懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學(xué)過程：

形象揭題，展開聯(lián)想

①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢?鼓勵學(xué)生暢所欲言。

③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢?下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

②學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會?你是從哪里得出這個體會的?鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

前后聯(lián)系，延伸拓展

①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句;

板書：

28*獅子和鹿

精美別致的角好看壞處

四條細腿難看好處

小學(xué)三年級語文上冊教案：獅子和鹿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)三年級語文上冊教案：獅子和鹿》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

28獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、正確流利有感情地朗讀課文。

二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

三、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重難點：

培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。二、讀課文，體會鹿的情感變化1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）2、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28*獅子和鹿欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀。

人教版第五冊《28* 獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版第五冊《28* 獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

《獅子和鹿》是三年級上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這個寓言故事，通過一只鹿在遇獅前與遇獅后對自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個道理：尺有所短，寸有所長。

【設(shè)計理念】

1.根據(jù)特點，抓住特點。是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點是通過一個簡短的故事，告訴人們一個深刻的道理。它既有對孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，緊抓住小鹿對角的欣賞，對腿的抱怨，以及最后為什么改變了看法，不斷地循環(huán)推進。

2.略中有精，粗中有細。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時，進行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機結(jié)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

2.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.聯(lián)系生活實際體會故事中所蘊含的道理。

【教學(xué)重難點】

1.重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

2.難點：使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所短，寸有所長。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、抓住導(dǎo)讀，整體把握

師：今天我們來學(xué)習(xí)第七單元的最后一篇課文《獅子和鹿》，讀課題。

師：這是一篇略讀課文，平常是怎么學(xué)習(xí)略讀課文呢?

師：請個小朋友來讀閱讀提示。[分兩步：先(知道課文講了一個什么故事)然后(聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會)]

二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

1、自主讀文。

師：要知道課文講了一個什么故事，那就得讀課文，請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子并思考：課文主要講了一個什么故事?(學(xué)生自由讀課文)

2、檢查字詞。

師：現(xiàn)在老師來考考大家。

四字詞：精美別致、沒精打采、灰心喪氣

多音字：勻稱、稱贊撒開、撒網(wǎng)掙脫、掙扎

3、概括故事。

師：課文講了一個什么故事?(課件出示)誰能借助提示來試一試。

一只鹿原來十分()自己美麗的角，而()四條腿長得難看，后來當(dāng)獅子向他撲來時，難看的腿幫他()，而兩只美麗的角卻讓他()。(板書:鹿角、鹿腿)

三、合作交流，辨析誰美

1、一辨鹿角和鹿腿誰美?

師：哦，我們來看看書中的鹿怎樣評價自己的角和腿，默讀3、4自然段，用“——”線畫出相關(guān)句子。

師：鹿角和鹿腿，你覺得哪個美麗?贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿角美”)為什么?請你說說理由。

學(xué)生交流：分別指名讀出來。大屏幕出示，讀一讀。

a.啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!

b.哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

師：這兩個句子中藏著小秘密，誰能找到?(末尾都有“!”，一二兩句前還有語氣詞)

(1)欣賞鹿角

師：多美的鹿呀，請看圖，說說鹿怎樣看自己的角?(欣賞)

師：(出示句子)是啊，他對自己的鹿角很滿意，因為他覺得自己的身材()，角()，好像()。

師：你就是小鹿此時心情如何?(帶著這種感情朗讀句子)

(2)抱怨鹿腿

師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿呢?(抱怨)抱怨什么?(太細)

師：還從哪看出抱怨?(“唉”“撅著嘴，皺著眉”)

師：請帶著你的表情和動作演一演，讀一讀吧!

2、二辨鹿角和鹿腿誰美?

師：正當(dāng)鹿抱怨腿時危險向他逼近，誰來了?(獅子)

師：你們都看過《動物世界》里猛獸捕食的場面吧?你想到了哪個詞?(危險、緊張、驚心動魄)

師：是的，現(xiàn)在咱們就去現(xiàn)場看看吧，誰愿意讀第六自然段?

師：此時鹿會想些什么?

師：多么豐富的想象力，此時鹿還在欣賞角抱怨腿嗎?(沒有)

(讀：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

師：此時，你認(rèn)為鹿角和鹿腿誰美麗?(舉手統(tǒng)計)(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”)

四、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升

過渡：(指著板書)剛才你們絕大部分認(rèn)為“鹿角美”，現(xiàn)在絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”，這到底哪個美?

1、小組討論：請聯(lián)系生活或者本單元的課文，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

2、匯報交流：

預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛(wèi)，只有盾就不能進攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來，就什么也不怕了!

預(yù)設(shè)2：角和腿各有長處和短處，我們要正確對待……

預(yù)設(shè)3：《陶罐和鐵罐》也是告訴我們“尺有所短寸有所長”。

3、小練筆

拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習(xí)本上。

比如：鹿呀，我想對你說————

4、拓展延伸

師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個簡單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過很多，你們知道嗎?(《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》……)

師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來看看讀一讀，相信你們會明白更多的道理。

板書設(shè)計：

28*獅子和鹿

鹿角鹿腿

(欣賞)(抱怨)

美?

三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案（人教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案（人教版）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時間：

一課時

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點兒送命

鹿腿：太細、配不上獅口逃生教案

人教版三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級語文上冊的《獅子和鹿》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時間：

一課時

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④教師板書課題：獅子和鹿，請學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點兒送命

鹿腿：太細、配不上獅口逃生教案《人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教案二》

部編人教版三年級語文下冊《獅子和鹿》說課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編為大家精心整理的“部編人教版三年級語文下冊《獅子和鹿》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《獅子和鹿》說課稿
一、說教材
《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
針對本課課型特點的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示，我擬定了以下目標(biāo)：
1.讀課文，了解課文講了一個什么故事。
2.明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實際說說自己的體會。
3.聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點，難點在于比較兩篇課文的相同之處。
三、說教學(xué)過程
（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗，充分利用課前的導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，了解大概
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.會讀生詞，提示里邊的多音字。
3.讓學(xué)生找出詞語里邊蘊含的反義詞，并借助這些反義詞說一說課文講了一個什么故事。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡潔地概括。
4.接著借助這個主要內(nèi)容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個環(huán)節(jié)中，重點是這兩個句子。
①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
②唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
在這兩個句子的朗讀中，我在評價語言中給了學(xué)生極強的暗示，如：我從你拖長的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個“多么”里聽出了你驕傲。讓學(xué)生明白這個句子應(yīng)該怎么讀。第二個句子，我將這個帶有強烈語氣的反問句和陳述句進行對比，讓學(xué)生體會區(qū)別，進而感受到強烈的語氣。
5.在學(xué)生充分體會到鹿欣賞角抱怨腿的時候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？
學(xué)生默讀課文第5、6兩個自然段，勾畫出相關(guān)的語句。并用“因為……所以……”說說鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。
（三）提高認(rèn)識，明白寓意
在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后，學(xué)生都表示這時候喜歡的是鹿的腿，進而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學(xué)生勸解。在學(xué)生勸解的過程中讓學(xué)生明白看問題要全面，要正確對待優(yōu)缺點這一寓意。
（四）拓展
1.在學(xué)生明白了這一寓意的時候，讓學(xué)生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實際，明白在生活中看待事物不能片面。
2.最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實是童話寓言的基本寫法，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習(xí)作做鋪墊。

小學(xué)語文三年級下冊·《獅子和鹿》教學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文三年級下冊·《獅子和鹿》教學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級下冊《獅子和鹿》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中多音字。

2、抓住重點語句，體會鹿對自己角和腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3、讀通課文，懂得文中所蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度是本節(jié)課的教學(xué)重點，體會課文所蘊含的道理是教學(xué)難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示一件精美的連衣裙，問女生喜歡嗎？為什么？再出示一件帥氣的男裝，問男生喜歡嗎？為什么？最后出示一件比較破舊的棉衣，問：喜歡嗎？為什么？假如今天（冬季）讓你選一件來穿，你會選哪件？為什么？

2、師：連衣裙雖美、格子外套也很帥，可它們畢竟抵擋不住冬天的嚴(yán)寒；棉襖雖破舊，但它卻能帶給我們溫暖。正如我們常說的：任何事物都有會它的優(yōu)點和缺點。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就再一次地印證了這個說法。

3、和老師一起書寫課題：師板書《獅子和鹿》，生書空，說筆畫、筆順。

4、質(zhì)疑課題。同學(xué)們的疑問在哪里能找到答案呢？（課文里））那趕緊讀一讀課文，找一找吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：請大家在讀課文時，一定要讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一個句子。能不能做到？

2、生自由讀文。師巡視。

3、師：剛才大家讀得都非常認(rèn)真，那這些詞語你們讀準(zhǔn)了嗎？自己先試著讀一讀。

課件出示：鏡子清風(fēng)精美別致

漂亮機靈痛痛快快

撅起掙脫支起耳朵

勻稱撒開沒精打采

⑴、指名讀第一行詞語，注意變紅的字，他們都是…？（后鼻音），指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音字。

⑵、男生讀第二行詞語，通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲詞），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞。

⑶、女生讀第三行詞語，這些詞語都是…？（動詞），做動作理解。

⑷、齊讀第四行詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？每個詞語中都有一個…（多音字）。

（5）、找出文中的多音字，看誰找到又快又準(zhǔn)？

（6）、課件出示文中多音字，生讀，明確在文中發(fā)音。

3、再讀詞語：一組讀一行。

4、檢查課文，整體感知

①、生合作讀文，每人讀一自然段。(及時糾音、評價)，其余生思考課文講了一件什么事？

②、同學(xué)們讀得真不錯，那誰能來說說課文講了一件什么事？

據(jù)情況出示提示：

叢林中有（一只鹿），看到頭上的（角）特別美麗時，卻嫌棄（自己的腿太細）。當(dāng)（獅子）追趕他時，（美麗的角）掛住樹枝，差點讓他喪命，而（難看的腿）卻讓他獅口逃生。

5、所以本文的主人公是…（鹿）

三、再讀課文，品悟重點語句

師：課文中描述了鹿的哪兩個身體部位？（角和腿，板書）一開始鹿對自己的角和腿分別是什么態(tài)度？（鹿很喜歡自己的角，非常嫌棄自己的腿）

鹿為什么喜歡自己的角呢？文中是怎樣描述的？找一找，讀一讀。

（課件出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑴、這是一個什么句子？（比喻句），把什么比做什么？（把小鹿的角比喻成美麗的珊瑚）你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚課件）看，這就是珊瑚，最想用哪一個字來形容？（美?。┠钦l來美美地讀一讀。

⑵、老師也想來夸一夸小鹿，大家仔細聽，我把重音放在了哪些詞語上。（那么、那么）

如果把這兩個詞語去掉會怎樣呢？試著讀一讀。現(xiàn)在你們覺得加上這兩個詞有什么好處？（加深感情）

⑶、小鹿真會夸自己，我們能不能學(xué)小鹿也用這樣的句式來夸夸身邊的人或事物。

用“多么…多么…”造句

提示：趙州橋多么…多么

肖國慶學(xué)習(xí)多么用功，多么努力！

我們的教室多么明亮，多么寬敞

花園里的花兒多么美麗，多么鮮艷

十五的月亮多么的亮，多么的圓。

我們的生活多么幸福，多么美好！

⑷、咱們班的同學(xué)上課時聽講是多么地認(rèn)真，發(fā)言是多么地積極，聽到這樣的夸獎，你高興嗎？讓我們帶著這樣的心情再讀一讀這句話吧！

2、擁有了這么美麗的角，鹿為什么又不禁撅起了嘴呢？（忽然看到了自己的腿）他是怎樣看待自己的腿的？

⑴、課件出示：“哎!這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

⑵、讀這句話時重音應(yīng)該放在哪些字上？（太）這樣讀突出了鹿的什么感情？（嫌棄）那我們就帶著嫌棄的語氣讀一讀。

⑶、小鹿說這句話時表情怎樣?(撅起了嘴，皺起了眉頭)咱們就撅起嘴，皺起眉頭來讀這句話。(指名讀、全班表演讀）

3、美麗的角讓小鹿激動無比，可難看的腿讓它的心情跌落到了谷底，這是多么強烈的對比呀！

4、鹿這么討厭自己的腿是在獅子追趕他之前還是之后呢？（之前）在遭遇獅子追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?（撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。）那美麗的角又如何呢？（鹿的角卻被樹枝掛住了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來）（指導(dǎo)讀出驚險的感覺）這又是多大的反差呀!

5、經(jīng)歷了這一劫難以后，鹿對他的角和腿有了重新的認(rèn)識嗎？從哪句話可以看出？

課件出示：兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口脫身。

6、你們猜，此時的小鹿內(nèi)心有著怎樣的感受？(后悔)讓我們帶著后悔的心情讀一讀！

四、.故事延伸，感悟道理

1、這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們想一下，小鹿該不該這樣做呢？為什么？

2.、生積極發(fā)言，師及時引導(dǎo)。（不該。腿有腿的作用，角有角的作用。如果沒有了角……）
3、故事總結(jié)，感悟道理：

學(xué)了《獅子和鹿》這篇課文，我懂得了……事物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用的價值。美和實用在不同的條件和環(huán)境下，都有它存在的價值。希望同學(xué)們以后能遵循這個道理去看待一切人和事物。

五、布置作業(yè)：希望同學(xué)們課后多讀讀這樣的寓言故事，懂得更多的道理。

六、板書：

28獅子和鹿

角（美）腿（丑）

險些喪命獅口脫險

尺有所短寸有所長