小學英語三年級教案

孔子拜師 教案教學設計(人教版三年級第五冊)。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“孔子拜師 教案教學設計(人教版三年級第五冊)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

17《孔子拜師》

【教學內容】

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行.

課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透.

文章的重點內容孔子誠心拜師很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務.

設計意圖：

孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

【教學目標】

一、知識與能力

1、學會本文的生字和有關詞語;認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

二、過程與方法：

1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.

2.學會借助課外資料學習語文.

3.參考資料：孔子拜師資料目錄

三、情感態(tài)度和價值觀：

1、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

2、學會借助課文資料袋來學習語文。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行.

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長.

課前準備：

1、查找孔子和老子的資料。

2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

第一課時

一、導入新課，課題解讀。

1、談話：同學們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

2、大家已經(jīng)預習過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

3、簡介孔子的情況。

（1）學生自由發(fā)言所收集的材料。

（2）教師歸納總結。（課件展示）

4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、讀課文、粗知主要內容，生字詞過關。

1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

2．檢查詞語掌握情況。：

（1）讀準生字詞(2)認清字音。

3．理解詞語意思。

（1）互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

4、檢查課文朗讀情況。

5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

三、課堂作業(yè)

1、請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤。

2、書寫生字，課后抄寫生詞。

3、熟讀課文，搜集孔子名言。

第二課時

一、復習詞語，練習概括課文大意。

（一）讀詞語，注意讀準字音。

1．抽讀。

2．齊讀。

（二）練習概括課文大意。

1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

遠近聞名，還覺得不夠淵博，決定

1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關的句子。板書：默讀做說

曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程

（課件）曲阜和洛陽相距風餐露宿、日夜兼程

1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

重點理解：風餐露宿、日夜兼程

①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風雨）指導學生說話。

③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

每天不離隨時請教

1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

2．理解隨時請教。

3．評價孔子這個學生。

多謝老師等候，您的學問淵博學習是沒有止境的

（課件）您的學問淵博學習是沒有止境的

1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

2．能說說你對這句話的理解嗎？

3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

聽說你要來，我就在這兒迎候

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解迎候。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

4．分角色讀對話。

老子也毫無保留

1．什么叫毫無保留？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在2008年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

六、總結全文。

孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

板書：

17、孔子拜師

孔子老子

求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

編輯推薦

人教版三年級上冊《孔子拜師》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的人教版三年級上冊《孔子拜師》教學設計，僅供參考，希望能為您提供參考！

《孔子拜師》閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實你的民間知識。不妨看看人教版三年級上冊《孔子拜師》教學設計。

一、復習引入

1、聽寫生字詞并認讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護晚輩

（2）“老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。”

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。

2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

板書：

孔子老子

謙虛好學毫無保留

永不滿足悉心傳授

學習是沒有止境的

三年級上冊人教版《孔子拜師》教案

《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。下面是小編分享的三年級上冊人教版《孔子拜師》教案，歡迎大家閱讀！

學習目標

①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

A案

課前準備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導入

①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

a．談孔子。

◆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

◆孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

◆學習是沒有止境的。

◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

c．學生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。

三年級課文《孔子拜師》教學設計

孔子拜師教學設計

第一課時

學習目標

①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足

教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟、總結

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

第二課時

學習目標

①能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近文明風餐露宿

總覺不夠日夜兼程學無止境

秋天的雨 教學案例(人教版三年級第五冊)

《秋天的雨》教學設計

一、談話引入

1、師：同學們好！（生）2、師：孩子們，小時候我和你們一樣，常聽大人說一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，小雨點就蹦著跳著把秋天送來啦！今天我們就一起來學習《秋天的雨》（板書）3、師：你瞧，小雨點一滴一滴的落下來了。誰會讀？（生）雨字讀的多響亮啊，讓大家一聽就明白了，課題寫的是《秋天的雨》，一起來響亮的讀一讀吧！

4、師：昨天，同學們已經(jīng)提前預習過課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮的讀一讀這些生字，好不好？

（1）指名；（2）師正音：涼爽、（爽的寫法）扇子扇那扇那、（多音字）

（3）齊讀。

清涼留意扇子炎熱

郵票涼爽柿子仙子

菠蘿氣味香甜糧食

加緊楊樹豐收鑰匙

油亮亮一枚枚五彩繽紛

扇哪扇哪飄哇飄哇頻頻點頭（由鑰匙引入課文）

6、師：鑰匙啊，很常見又很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就被打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙。它為我們打開了什么呢？請同學們打開課本42頁，聽老師來讀課文，一邊聽一邊思考，秋天的雨給你留下了什么印象？

二、初讀課文，感知大意，認識課文結構

1、師范讀

2、師：大家剛才都聽得非常專心，小臉上還洋溢著快樂的微笑，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么印象？（生匯報）

2、師：好了，孩子們，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們的課文中，每個自然段中，作者都用了一句話，表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，請認認真真地畫下來，現(xiàn)在開始吧！(師巡視，點評：動作真快！你也完成啦？真快?。?/p>

4、師：找到了嗎？（生匯報）（指名1-2名）

5、齊讀每段第一句。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言（一）這五句分別概括了五個自然段的意思。這幾句話連起來越看越象一首小詩，我們先來一起讀讀第一段吧！

（二）體會第二自然段語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。師：秋天的雨打開了秋天的大門，讓我們一起去欣賞秋天的雨帶給我們的五彩繽紛的美景吧！請同學們默讀課文第二自然段，看一看這盒五彩繽紛的顏料中藏著哪些色彩？（五彩繽紛）師：很好。這么多的顏色，你最喜歡哪一種呢？就放出聲音來美美地讀一讀那句話，一會兒請你讀給大家聽。（學生練習朗讀，老師巡視指導。）師：喜歡黃色的同學起立，請你們美美地讀一讀這句話。生：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：能說說為什么喜歡黃色嗎？師：是呀！黃黃的銀杏葉就像小扇子扇走了夏天的炎熱，給人怎樣的感覺？師：誰能讀一讀，讓我們都感覺是那么涼爽，舒服！師：（用手做出扇哪扇哪的動作。放慢語速，稍微拉長聲音地朗讀扇哪扇哪）是一下子就扇走了炎熱嗎？對，是慢慢地，一點點地，所以在這里說了扇哪扇哪只說一個可不夠。誰再來讀？

師：你的朗讀，真的為大家?guī)砹藳鏊母杏X，有那些同學喜歡紅色呢？你來讀一讀吧！師：說說你喜歡紅色的理由。師：好的，說話有理有據(jù)！同學們也讀讀這句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這句話中把楓葉比作郵票，為人們送來涼爽。師：讀懂了比喻的修辭方法，會讀書！

師：好了，哪位同學愿意帶領大家去看看美麗的金黃色？師：為什么喜歡這金黃色呢？師：你真會讀書，看來這金色的田野給你留下了深刻的印象。其他同學呢？帶我們去看看什么顏色？

師：好，同學們，大家互相看一看，你們這群可愛的水果這樣爭先恐后，都想發(fā)言的樣子，課文中是怎樣說的呢？師：是呀！水果們你擠我碰，爭先恐后的樣子，你能讀出來嗎？誰愿意試一試？（范讀爭著要人們去摘呢！從而指導學生朗讀。）

師：同學們，還有你們喜歡的色彩嗎？生：我喜歡菊花的顏色。菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。因為菊花得到的顏色很多，像仙子一樣美麗。師：哦，你讀懂了菊花顏色豐富，確實美麗。你知道菊花還有什么顏色嗎？生：粉紅色。生：大紅色。生：還有墨綠色。師：這么多美麗的色彩，課文中無法一一寫出來，是怎樣表示的呢？生：用省略號！師：可愛的秋雨姑娘為我們帶來這么多漂亮的顏色，同學們都很喜歡呀！我們一起回顧回顧，這和五彩繽紛的顏料中都有哪些顏色？師生：本段寫了黃色，黃黃的銀杏葉；紅色，紅紅的楓葉；金色，金黃色的田野；橙紅色，橙紅色的果實；紫紅、淡黃、雪白的菊花師：還有嗎？

師：那么，讀到這里，你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？生：指顏色又多又好看。師：你還知道那些詞語也是說顏色又多又沒這個意思的？生：五顏六色！生：五光十色！師：這些詞語都是五彩繽紛的近義詞。我們再一起讀讀這一段好嗎？我來讀第一句，同學們，你喜歡哪種顏色，你就讀那一句，我們比一比，誰讀得最美！好嗎？

（二）體會第三自然段用詞的形象傳神，讀出被香味勾住的感覺。師：剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學生很快受到啟發(fā)。）生：要去聞一聞好聞的味道！師：誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，要讓我們通過你的朗讀聞到香味兒呀！師：哪位同學聞到了香味？嗯，那么多人呀！還有誰也聞到了？舉起你的小手！??！我也聞到了香味！梨香香的，蘋果甜甜的！師：咦，只有這兩種水果的香甜氣味嗎？生：不，還有更多?。ɡ首x）還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：這位同學很會讀書！哪位同學還能聞到其它水果的香氣？師：??！原來著秋雨里還藏著這么多的好氣味哪！那我們一起來讀一讀這一段好嗎？邊朗讀邊去聞一聞哦?。ㄉR讀課文第三自然段。）（老師走到學生中間，走著走著忽然停下來，直到學生的朗讀結束。）師：嗯！你們的朗讀讓我仿佛聞到了好多香香甜甜的氣味，瞧！我現(xiàn)在站在這里，都不想離開了，你們知道我怎么了嗎？師：你真會讀書，文中水果的香氣把我的腳勾住了，那么在你們的生活中，你的小腳丫有沒有被什么東西勾住過呢？

生：我記得有一次，我聽見一首好聽的音樂，不知不覺地停下了腳步，我的腳被音樂聲勾住了。師：說得真好，有時一些美妙的聲音也能把我們深深吸引?？磥砩钪羞@樣的例子很多，同學可要記住勾住這個生動的詞語，寫作文的時候你也可以試著用一用。（三）體會第四自然段，大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。1、師：（指板書）同學們，秋天的雨為我們染出了五彩繽紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。聽一聽！秋雨姑娘還在好心地提醒著我們請同學們默讀課文第四自然段，用心聽一聽，秋雨姑娘告訴我們什么了？（板書：冬天快要來了。）師：同學們聽懂了秋雨的提醒，還有很多小伙伴也聽到了呢！它們可都忙碌起來了！小喜鵲，小喜鵲，你在哪（這時學生陸續(xù)舉起手來，老師走到一名學生跟前。）生：小喜鵲銜來樹枝造房子。師：小松鼠生：小松鼠找來松果當糧食。師：小青蛙生：小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。（此時學生已領會老師的意思，小手都高高舉起。）師：松柏生：松柏換上厚厚的衣裳。師：楊樹，柳樹生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：我們一起來生：它們都在準備過冬了。

四、回顧全文，贊美秋天，發(fā)展學生語言師：這節(jié)課我們隨著美麗的秋雨走進了五彩繽紛的秋天。秋天的雨師引讀。

師：讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達給在場的每一位老師吧！齊讀最后一段。（生齊讀）讓我們乘著這歌聲的翅膀，走出課堂，走進大自然，走進多姿多彩的秋天吧！

人教版語文三年級上冊《孔子拜師》教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些人教版語文三年級上冊《孔子拜師》教學反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？

生：齊讀。

師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事等。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？

生：孔子拜師。

（板書：孔子拜師）

師：相信大家都回家預習過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

生：不知道

師：大家回家預習得很不認真，現(xiàn)在我們大家一起來看看課后資料袋中的內容。（生齊讀）

補充孔子生平。

現(xiàn)在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？

生：齊讀課題《孔子拜師》

問：孔子為什么拜師？

孔子是怎樣拜師的？

孔子拜的是誰為師？（生齊答：老子）

（一生問：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰能告訴她老子是什么樣的人嗎？

生：（不知道）

師介紹老子生平

師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。

生：（自讀課文）

師：讀完課文了，生字詞語勾畫出來了嗎？現(xiàn)在請同學們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請兩個小組的同學，以開火車的形式，讀一讀，其他的同學認真聽聽，他們有讀錯的嗎？

請了三個小組的同學依次讀。當讀到楊雪霞同學的時候，由于她的聲音太小，我便鼓勵她，膽子要大點，把聲音放開，沒有人會笑她，讀第二遍時，聲音大了一點，我就馬上表揚她有進步。由于時間的關系，不能繼續(xù)引導她，便讓她坐下，其他同學繼續(xù)。

師：讀完了，他們有哪些讀錯了嗎？我們一起來給他們指出來。

生：塵、兼、境等幾個字讀錯了。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯的幾個字了，相信大家一定都能讀準字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準呢？現(xiàn)在就請大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學互相聽聽看，還有沒有讀不準的，相互指出來，看看誰讀得又準確又流利。

（生分四人小組讀課文）

師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來檢查一下你們讀書的情況。以四人小組為單位，我抽幾個小組的同學起來讀一讀，每個小組讀一個自然段，其他同學聽聽，他們哪個小組讀得最好。（抽了5個小組讀課文）

師：你們每個小組都讀得不錯，其他同學來說說看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

（生紛紛指出錯誤）有一個小組的同學讀得根本就聽不清楚。

師：好。希望你們下去過后認真讀一讀，多記多寫。

師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對孔子和老子的學問十分佩服，對他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿粗厮麄兊钠沸心?？現(xiàn)在就請同學們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來。

生：（默讀課文）風餐露宿、日夜兼程、毫無保留、風塵仆仆等一些詞語能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。

（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過后認真體會一下，下節(jié)課我們再接著談！下課！

三年級語文《孔子拜師》教案

三年級《孔子拜師》教案

教學目標

1、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、有感情的朗讀課文，并在教學中滲透品德教育，培養(yǎng)學生謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質。體會孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，滲透“學無止境”的精神。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句滲透品德教育，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

教學難點：

1、聯(lián)系實際生活體會“學無止境”的含義。

2、孔子和老子品行的感悟。

教學過程：

一、溫故知新，回顧主要內容

師：今天，我們繼續(xù)學習第17課——《孔子拜師》，學生讀題。

故事主人翁孔子曾說——“子曰：溫故而知新”。課件出示，學生齊讀?，F(xiàn)在我們就一起來回顧一下故事的主要內容。（指名說）

預設1：說得好：真好！言簡意賅，用短短一句話便將故事的主要人物、主要事件講清楚了。（相機板書孔子、老子）

預設2：嗯，不錯，大致說清楚了，不過還不夠簡潔，你能否根據(jù)我們的課題，把主要內容說得再簡潔一些呢？（學生再說）

二、體會人物的品行

（一）說品行

師：課文中也有一句非常簡潔的話，概括了人們對孔子和老子這師徒倆的評價，下邊請快速的瀏覽課文，找到這句話。

1、學生匯報，朗讀第四段

2、解釋“品行”的含義，課件出示

（二）找品行

師：下邊我們便再次走進故事里，去找找他們身上都有哪些崇高的、令人敬仰的品行，請看自學提示，指名讀，了解自學要求。

學生批注學習

師：相信經(jīng)過大家細細的研讀，從字里行間一定對孔子和老子有了更多的認識，現(xiàn)在請大家和小組的伙伴們分享你的發(fā)現(xiàn)吧。在分享老師有一個小小的提示，請看——“知之為知之，不知為不知，是知也?！保ㄉR讀，說含義）

小組合作交流

（三）議品行（相機板書）

A、謙虛好學（學習第一段）

a.讀語句

b.說體會（“遠近聞名、不夠淵博”）

c.補充交流

B、不畏艱辛，求學若渴（學習第二段）

a.讀語句

b.評價讀

c.說關鍵詞

“相距上千里”——路途遙遠，出示地圖體會艱辛

“風餐露宿”——聽錄音，想象畫面，體會艱辛

“日夜兼程”——師引導體會求學若渴

“幾個月，終于”——

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學們自由朗讀這兩句。

C、彬彬有禮，學無止境（學習對話部分，以讀代講）

師：俗話說“言為心聲”課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。

預設：

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標點符號。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>

師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學完了，學習就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠學不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。

生5：還要考博士。

師：學習就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學習，這就叫——

生（齊）：學無止境。（老師板書）

就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，相信一定會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

談老子：

大家看，老子說了一個詞——“迎候”，很有些味道。說“迎候”，不說“等候”，也不說“恭候”。

老子就是這樣一個人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時候開始做孔子的老師？就從這時開始?！坝颉敝档媒酪唤溃駝t，老子要生氣的。

2．表演朗讀，再現(xiàn)“迎候·拜師”情境，使閱讀教學更有情趣、更貼近孩子

師：得遇名師，人之大幸，從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？

生：溫故而知新。

生：學而時習知。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

（毫無保留，謙遜大度）

師：老子學問淵博，對孔子是毫無保留、傾囊相授，想知道孔子學成歸來對老子的評價嗎？

子曰：鳥，吾知其能飛；獸，吾知其能走；走者可以為罔，游者可以為綸，飛者可以為矢曾。至于龍，吾不能知其乘風云而上天。吾今日見老子，其猶龍邪！——《史記·老子韓非例傳》

鳥，我知道它能飛；魚，我知道它能游；獸，我知道它能走。飛的我可以射，走者我可以網(wǎng)，游的我可以釣。但是龍，我不知該怎么辦?。W識淵深莫測，志趣高妙難知；如蛇般屈伸，如龍般變化，龍乘風云，可上九天。（難怪后邊老子成了“太上老君”）

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學問已經(jīng)遠近聞名，還去拜師，值得我們學習。

師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學無止境老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認為可以用什么詞語？上聯(lián)——

總結回顧：正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。

再讀最后一段

師總結：在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

課外拓展

1、祭孔視頻

2、說不同凡響的“子”，收集他們的精彩言論

三年級語文《孔子拜師》教學反思

最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。教案的制作風格也反應了老師的性格。好的教案要求邏輯思路清晰，符合認識規(guī)律。如何寫出讓人眼前一亮的教案呢？為此，88教案網(wǎng)小編從網(wǎng)絡上精心整理了《三年級語文《孔子拜師》教學反思》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

三年級語文《孔子拜師》教學反思【篇1】

理解詞語在句子中的意思，從而讀懂句子，進而讀懂課文，是中年級閱讀教學的重點。由于這篇課文要掌握的詞語較多，因此在教學過程，我注重培養(yǎng)學生對詞語的理解。課前我引導學生通過查字典、工具書、聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解課文重點詞語的意思。

在學習中，學生是以小組和個人展示的形式匯報詞語的理解，這樣就陷入了程式化的“說說詞語的意思”，顯得較枯燥、呆板。

我認為理解詞語應與閱讀理解同步進行，做到聯(lián)系生活及結合上下文等方法理解詞句的意思較合理。比如文中“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。應先請學生展開想象，調動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法，而且使詞語教學變得既有“語文味”，又充滿了趣味。

三年級語文《孔子拜師》教學反思【篇2】

首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

一、抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生先自學，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學顯得清晰、連貫。

二、拓展自然、恰當。

通過結尾的拓展既讓學生對我們的祖國文化有一定的了解，有激發(fā)了學生讀書的熱情。

其次，也存在不足：

一、過分注重預設，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。有時學生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍啵驳貙W生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預設會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。

二、課堂中還需要我們去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

三年級語文《孔子拜師》教學反思【篇3】

一、教學目標

知識與技能：

1．認讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

過程與方法：

1．反復朗讀，感悟人物形象。

2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的`品行。

3．練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解孔子拜師求學的經(jīng)過，激發(fā)學生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

學習孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領學生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。

教學難點：

抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。

三、教學策略

這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序寫了孔子為什么拜師，怎樣拜師以及拜師后怎樣學習的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結尾處進行小結，把兩條線并攏，讓學生體會先人品行的偉大。教學時可以采取如下策略：

1．沿著作者行文思路，遵循學生閱讀的規(guī)律，引導學生由淺入深地進行文本對話。

2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學習中得以傳承。

四、教學過程

（一）回顧復習，直插行文思路

1．同學們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？

出示課件：（孔子畫像）

畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。

他是（ ）時代的（ ）家。

他的代表著作是（ ）。

我知道他的一句名言是（ ）。

2．這節(jié)課，我們一起來學習有關于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準。

3．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。

4．還記得文章是按照什么順序寫的嗎？

總結：為何拜師、怎么拜師、怎樣學習、進行總結。

【設計意圖】回顧整體，并引導學生在學習交流的基礎上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學習文章的思路。

（二）品析文本，感悟人物言行

1．學習第一部分：決意拜師。

（1）請同學們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學）從哪些內容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）

（2）小結：同學們能夠聯(lián)系上下文進行學習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？

總結：學無止境。

（3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學們再來讀一讀決意拜師這段內容。

【設計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學習方法，引導學生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學策略。

2．學習第二部分：洛陽拜師。

（1）請同學們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”

【設計意圖】借助默讀思考內容，引導學生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學生明確了本段的重點內容。

（2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標畫出相關詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）

出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

小結：同學們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學習，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。

（3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作?？纯矗奈皇强鬃?？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）

【設計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導他們回歸到文本，研讀對話內容，使學生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結合，旨在提升學生對兩個人物品行的認識和理解。

（4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學）

（5）在孔子的治學名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學無止境；學而時習之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

（6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）

（7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。

【設計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。

3．學習第三部分：認真求學。

（1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）

（2）請同學們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。

【設計意圖】通過圈畫詞語，使學生感悟到求學者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。

（三）回歸整體，評價人物品行

1．請同學們朗讀最后一段，思考：通過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學；學而不厭、誨人不倦等）

2．全班齊讀孔子名言。

出示課件：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

學而時習之，不亦說乎？

溫故而知新。

學而不厭，誨人不倦。

3．小結：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。

【設計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。

（四）拓展延伸，引入綜合性學習

1．小結：這篇課文通過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。

2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學習活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術，獨特的風俗習慣……讓我們在本單元的課內課外學習中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。

【設計意圖】小結語既讓學生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內容則是引導孩子認識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣，實現(xiàn)課內外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。

（五）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．遷移延伸，再去了解有關傳統(tǒng)文化的名人與知識。

三年級上冊《孔子拜師》學案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊《孔子拜師》學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊《孔子拜師》學案

教學目標：
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
一．文學小常識（判斷）
1.孔子名丘，字仲尼。()
2.孔子著有《論語》一書。（）
3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。（）
4.孔子是儒家學派的創(chuàng)始人。（）
2.孔子簡介
孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻和深遠影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。
3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。
4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到2000多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。
二．初讀課文.學習生字
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。
檢測生字詞
①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠）
②出示遠近聞名知識淵博風餐露宿不遠萬里日夜兼程風塵仆仆（點名讀，齊讀）
③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學生讀）找近義詞，說區(qū)別。
三．再讀課文，概述大意。
請同學們概括課文大意。誰來補充完整。
四．研讀課文，品味語言。
1.我們的同學真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請同學們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠。（個別讀，齊讀）。
2.重點分析“風餐露宿，日夜兼程”（在風里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。
2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？
①（這么累，不如放棄吧）
②路途太遠了，還是回曲阜去吧。
③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。
你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。
3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。
①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學）
②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學。
③孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學生寫生字，爭取一個比一個好。
五．總結課文
總結孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學的品行，下節(jié)課讓我們走進老子。
附課文：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?br> 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

人教版小學語文三年級第五冊各課重點總結

人教版小學語文三年級第五冊各課重點總結

《我們的民族小學》、

1.我國有（）個民族，其中有（）個少數(shù)民族。你知道的少數(shù)民族有（）（）（）（）（）至少知道5個

2.同學們向在___________打招呼，向_____________問好，向____________敬禮。

3這時候，窗外_______，樹枝________，鳥兒__________，蝴蝶__________，好像都在________。

①上課了，不同的民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

⑴描寫窗外安靜的句子是：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

⑵描寫課間活動的句子是：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

⑶這些山林的朋友指的是：小猴子。

②這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。這句話表達了作者怎樣的心情？（表達了作者自豪贊美的感情。）

《金色的草地》

2、原來，蒲公英的花就像__________，可以______、_______?；ǘ鋸堥_時，它是________，草地也是__________；花朵合攏時，金色的花瓣________，草地就變成__________。

⑴這段話重點寫出了草地變色的原因。

⑵這段話中的比喻句是：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。作者把蒲公英的花比作手掌。

睡覺指：起床指：

《爬天都峰》

3、啊，峰頂這么高，______！我爬得上去嗎？再看看_______的石級，石級邊上的鐵鏈，似科是________________，真叫人__________！

你們這一老一小真有意思，都會________________________！

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬的上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

⑴描寫天都峰高的句子是：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵描寫天都峰陡的句子是：再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

（3）爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于指在我和老爺爺還有爸爸的共同努力下爬上了天都峰頂。

語文園地一《小兒垂釣》

《灰雀》-----體現(xiàn)列寧愛護動物、更愛孩子的品質41頁習題八

5、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是_________，一只胸脯是__________。它們在樹枝間____________，_____________，非常_____________。

男孩看看列寧，說：“會回來的，_________________。它還活著?！?/p>

《小攝影師》----高爾基，體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關懷和深深的愛當?shù)淖x音

掌握冒號，上引號和下引號的用法。

例如：提示語在前：列寧問：“會飛回來？”

提示語在后：“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

提示語在中：“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧”

《奇怪的大石頭》----李四光---體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦、的品質

7、__________是我國著名的地質學家。

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________。它應該______________________________。可它_____________________________________？

⑴李四光是我國著名的地質學家，為我國石油事業(yè)作出巨大的貢獻，經(jīng)過他的研究，我國先后找到了大慶油田、勝利油田和華北油田。摘掉了“中國貧油”的帽子。

⑵我們要學習李四光積極思考、不懈追求的可貴品質。

《我不能失信-》-宋慶齡，體現(xiàn)了宋慶齡守信用的品質

語文園地二----讀讀背背有關學習的名人名言

《古詩兩首》背誦詩、詩人、字詞解釋、詩句意思、思想感情

《風箏》

做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化作者賈平凹。

仿寫詞語：一緊一松

⑴、本文主要寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏和找風箏的情景。既寫了“我們”放風箏時的自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心：同時體現(xiàn)了孩子們對幸福的希望和憧憬。

⑵、最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶。后來改用紙做，叫紙鳶。山東濰坊是著名的風箏之都。

《秋天的雨》主要在課內閱讀全文填空從幾個方面寫秋天的雨比喻句擬人句

秋天的雨，帶給大地的是_________________，帶給小朋友的是____________________。

語文園地三讀讀背背表示顏色的詞語

《花鐘》

1、鮮花朵朵，____________、___________。

不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；╛_______________________；五點左右，艷麗的薔薇____________________；七點，睡蓮____________________；中午十二點左右，__________開了；下午三點萬壽菊______；傍晚六點，煙草花__________；月光花在七點左右____自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右_______。植物開花的時間，與_____、____、___有著密切的關系，它們開花的時間往往跟___相吻合。

不同的植物為什么開花時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

⑴這段話的句式采用設問的句式。會變換句式

⑵植物開花與溫度、濕度、光照有關系，還和動物的活動時間有關系。

《蜜蜂》

2、蜜蜂靠的不是____________________，而是_____________________。

⑴作者是法國著名昆蟲學家法布爾，文章選自《昆蟲記》。

⑵蜜蜂有辨別方向的能力，它靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

⑶蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”，如果蜜源在一百米以外，他們就跳“擺尾舞”

《玩出了名堂》

、他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個_________。__________里的_______，比地球上的居民要多得多。

“玩具”——__________“小人國”——__________“居民”——__________

體會引號的作用：不僅有強調的作用還有特殊意義，增加文章的趣味性

⑴課文主人公：荷蘭的列文虎克。他玩鏡片時發(fā)明了放大鏡，在玩放大鏡時又發(fā)明了顯微鏡，在玩顯微鏡時發(fā)現(xiàn)了微生物。

⑵細菌、病菌和真菌都是微生物。有些微生物會使人生病，有些微生物是人類的好幫手，有的可以分解垃圾，有的可以消滅害蟲，還有的是釀酒和做酸奶的好幫手。

語文園地四---讀讀背背

小學三年級語文上冊教案：孔子拜師

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小學三年級語文上冊教案：孔子拜師，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標:

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

１、認寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學難點：

體會重點詞句的意思。

課時安排：

３課時

教學準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結合書上的內容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會、交流。

（1）、重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學習生字。

１、認字，并提示重點字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學字。

重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學生說說其他字應該注意些什么。

５、練習。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學習）

一、教師激情導入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設疑進入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學綜合性學習。

１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。（師：板書分類）

３、師生擴展開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風俗

風俗習慣各地風俗

各族民族風情

……

三、確定目標，準備開展綜合性活動。

１、設想開展活動的方式。

（1）、學生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責人。

（2）、確定活動目標。

（3）、擬定活動計劃：

A、確定內容

B、確定活動方式

C、確定哪位同學負責哪一部分

D、設計出活動計劃

好漢查理教學設計（人教版第五冊）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“好漢查理教學設計（人教版第五冊）”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，因此，在生字等教學上初讀課文上我預備加快教學環(huán)節(jié)。據(jù)此，先引導學生根據(jù)導語中的要求，默讀課文，了解文中的查理的人物形象。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，理解課文內容：了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。

3、在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。

教學重難點

1、重點：

在學讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2、難點：

理解查理發(fā)生變化的原因。

教學資源

聽《好漢歌》

課時：1課時

教學過程

談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學生讀課文，要求讀正確，讀流利。

②檢查讀書情況。

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事?

再讀質疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師就以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.“查理雖然調皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

③你對故事中的這些人物有什么看法?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

蘇教版三年級數(shù)學——數(shù)學第五冊教學計劃

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級數(shù)學——數(shù)學第五冊教學計劃”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學內容：

除法，認數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計與可能性，認識分數(shù)，整理和復習。

二、教學目標：

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

·認識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內數(shù)位順序表。理解10000以內數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。

·會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

·能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

·能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

·結合具體情境初步理解分數(shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分數(shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)加、減法。

·在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克和克，通過動手實踐知道1千克＝1000克。

·了解24時記時法，能進行普通記時法與24時記時法的換算。

空間與圖形：

·了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

·理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡單平面圖形的周長。

·知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應的物體。

統(tǒng)計與概率：

·能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達統(tǒng)計的結果。

·理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語描述可能性的大小。

2．數(shù)學思考方面。

·經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學習萬以內數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分數(shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。

·在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

·在觀察常用物體并把幾何體與其相應視圖進行轉換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

·在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

·在解決問題的過程中，學會進行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學會清晰地闡述自己的觀點。

3．解決問題方面。

能應用學到的數(shù)學知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

·初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學知識解決問題的能力。

·逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

·經(jīng)常與同學共同開展學習活動，經(jīng)常與同學交流思考的過程和結果，初步體會到合作的意義。

·在教師的具體指導下，簡單地反思、評價自己的學習活動。

4．情感與態(tài)度方面。

·進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產生對數(shù)學的興趣，能積極參與數(shù)學活動。

·經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學合作交流，克服學習中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學好數(shù)學。

·通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡等多種資源，了解更多的有關數(shù)學的知識，初步感受到數(shù)學是人類的一種文化，是人類文明的結晶。

·在教科書和教師的具體指導下，學習客觀地評價自己與評價他人。

三、教研活動安排：

1、研究課題：如何構建全納的數(shù)學課堂。

2、提高教學質量措施：

（1）刻苦鉆研教材，認真?zhèn)湔n，改進教學方法，以教師為指導，學生為主體。

（2）合理運用電教手段，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

（3）倡導學生動手實踐、獨立探索、相互合作。

（4）加強學生的數(shù)感、提倡算法多樣化。

（5）盡力創(chuàng)設濃厚的、鮮明的問題情境，激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識。

（6）面向全體學生，認真做好補差工作，使每位學生都有所發(fā)展。

（7）加強家校聯(lián)系，取得家長的關心與支持。

蘇教版三年級數(shù)學——第五冊克的認識

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級數(shù)學——第五冊克的認識”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標 ：

１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。

４、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學重點、難點：認識克，初步建立克的重量觀念。

教具準備：多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）

教學過程 ：

課前學生表演唱《小熊請客》。

一、 創(chuàng)設情景，導入 新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了?！蹭浺簦何业奈r條比你的'奇多'重。我的'奇多'比你的蝦條重。〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

電腦博士在數(shù)學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？

二、逐層探究，學習新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。

１、看看說說

（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

學生討論，小組交流。

（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？

（３）在學生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光靠眼睛觀察，應用手掂一掂?！?/p>

２、掂掂說說

（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？

學生討論，小組交流。

（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？

（３）學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕

３、稱稱說說

（１）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

（２）了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

（３）比較物品的輕重。

學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？

（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？

學生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重

（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用克作單位。

板書：克教師領讀，學生跟讀兩遍。

第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。

（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

學生輪流掂一掂糖。

（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）

Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

Ｂ、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀

學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應用砝碼來稱（出示砝碼）

學生輪流掂一掂數(shù)學書、墨水瓶

（４）完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。

三、鞏固練習，促進提高

１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）

２、思考題（第三關）：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的奇多重？你能想出幾種方法？

學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書：g，并說明它也表示克。

３、 指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。

４、課外作業(yè) ：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、全文總結，再揭情思

（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數(shù)學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見！〕