中東教案高中

第13課動蕩的中東地區(qū)：。

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（一）教學目標

1、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，使學生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。

2、知識與技能

了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟、軍事等方面的重要價值。

中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。

國際社會在中東地區(qū)和平進程中所起的作用。探討中東和平路在何方。

3、過程與方法

通過大量圖片、史料，引導學生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安”是中東地區(qū)的特點。介紹巴勒斯坦的地形、宗教、資源、民族等情況和巴勒斯坦的形成，教師補充資料。引導學生思考“中東局面為何錯綜復(fù)雜”。組織學生探究“解決中東危機的渠道是什么”。

（二）重點和難點

重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。

難點：巴勒斯坦問題的由來；中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。

（三）教學準備

教師準備：準備中東地區(qū)地形圖、巴勒斯坦難民營圖片、巴以沖突場面、相關(guān)人物的圖片（如阿拉法特、拉賓等）。學生準備：閱讀教材。

（四）教學方案預(yù)設(shè)

時事新聞導入新課

一、戰(zhàn)火頻仍的中東[教師范文大全 WwW.Jk251.com]

（注意：教師要對“頻仍”兩個字作解釋）

1、中東的地理位置

提問：中東的范圍

“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱來源于過去人們以歐洲為中心，按距離遠近把東方各地分別稱為“近東”、“中東”和“遠東”。

現(xiàn)在一般說的“中東”是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)。包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、科威特、伊朗和土耳其等國家?？偯娣e為七百萬平方千米，人口一億多。

2、巴勒斯坦問題的由來

（教師直接指出：動蕩的中東地區(qū)的核心問題是巴勒斯坦問題）

學生閱讀課文后，回答巴勒斯坦問題的由來。

師總結(jié)：

A.歷史上猶太人(希伯萊人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地區(qū)居住過。公元1世紀時，猶太人國家滅亡，猶太人背井離鄉(xiāng)流散到世界各地。19世紀末興起的猶太復(fù)國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。

B.第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”，英國同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。

C.猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，戰(zhàn)后聯(lián)合國通過巴勒斯坦分治決議，規(guī)定在巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。

D.1948年以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國卻未能誕生。(巴勒斯坦國至今也沒有誕生)

此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷，巴勒斯坦人和猶太人之間的冤仇越積越深，巴以爭端成為世界上持續(xù)時間最長、最為復(fù)雜的爭端。由于以色列統(tǒng)治集團堅持其擴張政策，由于美、英、蘇等大國出于不同利益在此進行的干涉，使得問題至今沒有得到解決，終于釀成了四次中東戰(zhàn)爭的發(fā)生。

3、四次中東戰(zhàn)爭

學生閱讀教材、史料和看地圖后回答：

“四次中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果是什么？”

巴以間爭端從較小規(guī)模爭斗演變成了流血沖突。

第一次中東戰(zhàn)爭（巴勒斯坦戰(zhàn)爭）：以色列宣布建國的第二天，一些阿拉伯國家抵制以色列國的建立，對它發(fā)動攻擊。

第二次中東戰(zhàn)爭（蘇伊士運河戰(zhàn)爭）：英、法、以色列因埃及宣布將蘇伊士運河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動進攻。

第三次中東戰(zhàn)爭（六天戰(zhàn)爭）：以色列對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊。

第四次中東戰(zhàn)爭（十月戰(zhàn)爭）：埃及、敘利亞為收復(fù)在第三次中東戰(zhàn)爭中喪失的土地而進攻以色列，美蘇兩國向雙方提供武器。

結(jié)論：主要是爭奪目標是土地、運河的主權(quán)還有是水源等。

學生閱讀教材、史料及圖片，體會戰(zhàn)爭給中東地區(qū)帶來的哪些災(zāi)難？

連年戰(zhàn)爭的后果：

中東戰(zhàn)爭據(jù)不完全統(tǒng)計，約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十多萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭使阿拉伯國家背上了沉重的軍費負擔，債臺高筑，民生凋敝，嚴重制約了經(jīng)濟的發(fā)展，以色列全民皆兵，其國防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首。更為嚴重的是威脅了中東地區(qū)乃至整個世界的和平與穩(wěn)定。

學生思考：中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾由哪些因素構(gòu)成的。

二、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾

導致中東地區(qū)長期成為東西方經(jīng)濟、政治及軍事利益沖突焦點的原因。

1.戰(zhàn)略位置重要，并蘊藏豐富的石油資源

“中東”地處歐、亞、非三洲交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。近代，中東地區(qū)受到歐洲殖民者的重視，成為他們加強對東方殖民地控制最便捷的紐帶，建立殖民帝國、爭奪世界霸權(quán)的重要基地。二戰(zhàn)后，大國在這里的爭霸更是變本加厲。

分析中東為石油而戰(zhàn)的原因是什么？

石油資源是現(xiàn)代工業(yè)的血液，而中東地區(qū)擁有極為豐富的石油資源，蘊藏量約占整個西方世界的60%以上。誰掌握了中東的石油，就是掌握了世界的經(jīng)濟。（中東的石油在世界經(jīng)濟中具有重要影響。）

2、幾十年來陸續(xù)形成領(lǐng)土爭端、水資源問題及巴勒斯坦難民是阿以沖突的歷史原因

1948年，以色列在此建國，不斷擴張領(lǐng)土，侵占巴勒斯坦阿拉伯人的家園。對水資源的爭奪也加劇了沖突。以及造成了數(shù)百萬巴勒斯坦難民。

3、巴以沖突之宗教紛爭，文化差異

猶太人集中分布在以色列,主要信仰猶太教。中東多數(shù)國家和地區(qū)的居民，主要是阿拉伯人。信仰伊斯蘭教。這些國家被叫做“阿拉伯國家”。

4、耶路撒冷──沖突的焦點，和平的關(guān)鍵

中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，（猶太教、基督教、伊斯蘭教）（提醒學生和世界三大宗教的差異）是伊斯蘭教文化核心地帶以及阿拉伯人聚居區(qū)，而信仰猶太教的以色列與周邊阿拉伯國家的土地之爭、宗教之爭由來已久，愈演愈烈，成為中東問題的關(guān)鍵。耶路撒冷位于巴勒斯坦中部，面積176平方公里，由東部舊城和西部新城組成。它是猶太教、基督教、伊斯蘭教的三教圣地。耶路撒冷在阿拉伯語和猶太語中，意思都為“和平之城”。

三、中東和平路在何方

長期以來，巴以雙方和國際社會為中東問題的解決，進行了長期努力，20世紀90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

1、20世紀90年代中東和平出現(xiàn)轉(zhuǎn)機

圖：阿拉法特（巴勒斯坦解放組織已故領(lǐng)導人）高呼：“用土地換和平?！?/p>

名言：“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?/p>

圖：拉賓（以色列已故總理）

名言：“我夢想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在這片土地上?！?/p>

以色列和巴勒斯坦達成了和解（圖：阿拉法特和拉賓手握在一起。巴以和平出現(xiàn)曙光）。

2、以牙還牙，沖突加劇

圖：沙龍（以色列領(lǐng)導人）“用和平換和平?！?/p>

圖：巴以沖突的場面

由于種種原因，巴以沖突仍時有加劇，成為國際社會擔憂和關(guān)注的焦點。

討論：現(xiàn)在讓你去解決中東問題，你認為應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？

巴勒斯坦地區(qū)各國間的矛盾不能用武力解決，只有恢復(fù)安全與和平談判才能得以解決。對話而不是對抗，以民族的寬容真正地挽回和平。解決的方法：（教師可以給學生思路）比如：合理分配水資源、尋求文化上的認同、解決巴勒斯坦難民問題、美國的中東政策等。

最終，我們相信巴以問題為核心的中東問題一定會解決。

課后小結(jié)，板書設(shè)計：

練習鞏固（見課件）

課后作業(yè)（見課件）

背景資料：

中東問題的歷史回顧

關(guān)于中東問題的歷史沿革，不妨以“一、二、三、四”概而言之，那就是：一個祖先，兩個民族，三次流散，四次戰(zhàn)爭。

一個祖先，兩個民族。約公元前1900年，閃族的另一支在族長亞伯拉罕率領(lǐng)下，由兩河流域的烏爾遷徙到迦南。據(jù)《圣經(jīng)》記載，亞伯拉罕與其妻撒拉生子以撒，他們便是猶太人的祖先。后猶太人逃亡埃及，摩西率眾出埃及返迦南，一直到二戰(zhàn)后建立以色列國，都是源于這一支系。亞伯拉罕與其妾埃及人夏甲生子易司馬儀，因被撒拉所不容，被趕至半島，繁衍生息，他們便是半島北阿拉伯人的祖先，伊斯蘭教的先知穆罕默德即是其后裔。

三次流散。公元前1025年，第一個希伯來人國家──希伯來王國在迦南建立。公元前930年，王國一分為二，北方稱以色列王國，南方稱猶太王國。公元前722年，亞述國滅以色列王國，公元前586年，新巴比倫國滅猶太王國，兩國數(shù)萬臣民連同君主都被擄往戰(zhàn)勝國，史稱“失蹤的10個以色列部落”和“巴比倫之囚”。這是猶太人的第一次大流散。公元前334年，馬其頓王亞歷山大再滅受到波斯帝國支持的猶太國家，猶太人流散到南歐、地中海諸島、北非及中亞地區(qū)，這是第二次大流散。從公元66年始，巴勒斯坦猶太人多次發(fā)動反對羅馬統(tǒng)治者的大起義，均遭失敗。公元135年，羅馬皇帝下令將耶路撒冷犁耕為田，猶太人幾乎全部逃離或被逐出巴勒斯坦。這是猶太人的第三次、也是最后一次大流散。三次大流散后，猶太人在巴勒斯坦所剩無幾。

四次戰(zhàn)爭。1948年5月14日，英國宣布結(jié)束對巴勒斯坦的委任統(tǒng)治，猶太人根據(jù)分治決議當日即宣布成立以色列國。次日，即5月15日，阿拉伯國家對以宣戰(zhàn)，約旦、伊拉克、埃及、敘利亞、黎巴嫩、沙特均派軍隊參戰(zhàn)，戰(zhàn)爭持續(xù)到1949年7月，阿方失敗，以色列占領(lǐng)了按“分治決議”劃給阿方的5000多平方公里土地，約70萬巴勒斯坦人流離失所，淪為難民。這是第一次中東戰(zhàn)爭。1956年7月，埃及宣布將蘇伊士運河公司的英、法資本收歸國有。10月29日，英、法、以聯(lián)合進攻埃及，在埃及人民的奮勇抵抗下，在包括蘇、美在內(nèi)的國際社會強烈反對下，入侵者于11月7日?；?。此為第二次中東戰(zhàn)爭。1967年6月5日，以色列對埃及、約旦、敘利亞發(fā)動突然襲擊，占領(lǐng)了埃及的西奈半島6萬平方千米、約旦控制的約旦河西岸5800平方千米和耶路撒冷及敘利亞的戈蘭高地1150平方千米，所占領(lǐng)土面積數(shù)倍于以色列本土面積。戰(zhàn)爭于6月11日結(jié)束，故又稱“六天戰(zhàn)爭”。這次戰(zhàn)爭后聯(lián)合國安理會通過了著名的第242號決議，要求以方撤出其在這次戰(zhàn)爭中占領(lǐng)的土地。此為第三次中東戰(zhàn)爭。1973年10月6日，為了收復(fù)失地并重振阿拉伯軍隊的士氣，埃、敘軍隊同時向以色列突然發(fā)起進攻，埃及收回了縱深約10－15千米的西奈半島土地，敘則收復(fù)了大部分戈蘭高地。以軍于10日展開反擊后，不但收回了失去的戈蘭高地，又占領(lǐng)了敘方770平方千米的土地；并越過蘇伊士運河，包圍了埃及的蘇伊士城，切斷了埃軍前后方聯(lián)系。后雙方達成了?；饏f(xié)議。這是中東的第四次戰(zhàn)爭，史稱“十月戰(zhàn)爭”，因發(fā)生于伊斯蘭教的齋月和猶太教的贖罪日，故又稱“齋月戰(zhàn)爭”或“贖罪日戰(zhàn)爭”。

擴展閱讀

第13課（學案）　動蕩的中東地區(qū)

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在亞洲西部、地中海東岸，有一塊人類文明的發(fā)祥地──巴勒斯坦地區(qū)。幾千年來，這塊狹長的土地，在創(chuàng)造人類燦爛文明的同時，也承受了巨大的災(zāi)難。尤其是在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至今的半個多世紀里，這里屢屢燃起戰(zhàn)火，眾多國家卷入了戰(zhàn)火與紛爭。是宗教領(lǐng)地之爭？是生存資源之爭？還是大國霸權(quán)利益的角逐？矛盾錯綜復(fù)雜，一時間讓人難以辨清。巴以之間的斗爭，給國際社會帶來了極大的震動，世界上一切愛好和平的人們，無不期盼中東能夠早日走向和平。

巴以和解

1．請查閱相關(guān)資料，分別從歷史、民族、宗教、資源、大國干涉等方面分析中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性。

2．在第二次世界大戰(zhàn)中，歐洲猶太人曾深受德國法西斯迫害。二戰(zhàn)結(jié)束后，猶太人終于建立了自己的國家，但巴以問題也隨之產(chǎn)生。你知道巴以問題是怎樣由來的嗎？為什么說巴以沖突是中東問題的關(guān)鍵？

一、選擇題

1．英國取得對巴勒斯坦地區(qū)的“委任統(tǒng)治權(quán)”是在（）。

A.19世紀英國工業(yè)革命完成之后　B．資本主義向帝國主義過渡時期

C．第一次世界大戰(zhàn)之后　D．第二次世界大戰(zhàn)之后

2．從1948年以色列建國到1973年，阿拉伯國家與以色列國共發(fā)生幾次戰(zhàn)爭？（）

A．一次　B．兩次　C．三次　D．四次

3．被譽為三教“圣城”的是（）。

A．耶路撒冷　B．麥加　C．巴格達　D．開羅

二、填空題

1．一戰(zhàn)后，獲得了巴勒斯坦地區(qū)的“委任統(tǒng)治權(quán)”。在它的支持下，運動發(fā)展，流散在世界各地的陸續(xù)遷往巴勒斯坦。

2．第二次世界大戰(zhàn)后，大會通過了巴勒斯坦地區(qū)“分治”決議，建立一個和一個。

3．第二次世界大戰(zhàn)以來，地區(qū)始終動蕩不安。關(guān)鍵問題是。

三、材料解析題

“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！?/p>

──20世紀70年代巴勒斯坦解放組織領(lǐng)導人阿拉法特在聯(lián)合國講演的結(jié)束語

請回答：

（1）材料中的“橄欖枝和自由戰(zhàn)士的槍”分別代表什么？

（2）為什么巴解領(lǐng)導人阿拉法特要說“不要讓橄欖枝從我的手中失落”？他的真實思想是什么？

美國為什么要支持以色列？

美國支持以色列，除了中東地區(qū)在美國全球戰(zhàn)略中具有重要地位以及美國在中東地區(qū)有重要經(jīng)濟利益以外，另一個重要原因是美國猶太社團活動的直接結(jié)果。

自1654年猶太人開始定居美國到20世紀90年代，美國猶太人總數(shù)已超過600萬人，由一個移民小群體成長為美國社會中的一支中堅力量。猶太人對美國中東政策有重大的影響。表現(xiàn)在：①提供政治捐款，影響政黨集團。猶太富翁是美國兩黨及各種利益集團獲取政治資助的來源，通過提供政治捐款，他們直接影響美國的中東政策。②發(fā)揮輿論喉舌作用，進行親以宣傳。美國猶太人在報刊、廣播、出版、電影等方面擁有巨大影響，輿論界的“猶太幫”都會協(xié)調(diào)一致地支持親猶、親以力量，往往能發(fā)揮極佳的宣傳效果。

中東和平“路線圖”計劃

為了解決巴以沖突，2002年6月，美國總統(tǒng)布什提出了一個中東和平計劃。隨后，聯(lián)合國、歐盟、俄羅斯和美國中東問題四方會議代表在此基礎(chǔ)上幾經(jīng)磋商，最終形成了中東和平“路線圖”計劃，并在2002年12月華盛頓會議上通過。

2003年4月30日，中東問題四方會議代表分別向巴以雙方遞交了“路線圖”計劃文本，并公布了“路線圖”計劃內(nèi)容。6月4日，巴、以、美三方在約旦紅海港口城市亞喀巴舉行峰會，宣布“路線圖”計劃正式啟動。

“路線圖”計劃主要分三個階段：第一階段（自公布之日至2003年5月），巴以雙方實現(xiàn)?；穑话头綄⒋驌艨植阑顒?，進行全面的政治改革，建立新的政治體制，并在安全問題上與以合作；以方則應(yīng)撤離2000年9月28日以后占領(lǐng)的巴方領(lǐng)土，凍結(jié)定居點的建設(shè)，拆除2001年3月以后建立的定居點，并采取一切必要措施使巴勒斯坦人的生活恢復(fù)正常。第二階段（2003年6月至12月）為過渡期，重點是在2003年底，建立一個有臨時邊界和主權(quán)象征的巴勒斯坦國。此后的兩年為第三階段，即在2005年完成巴以最終地位談判并達成協(xié)議，建立巴勒斯坦國。

為落實“路線圖”計劃，巴以首腦曾多次舉行會晤，巴激進組織也一度宣布停火。由于以色列堅持其強硬政策，導致巴激進派別中止停火，巴以沖突再起，和平努力再次受挫。2003年9月，巴以和談中斷，“路線圖”計劃擱淺。

由于領(lǐng)土爭端，自1948年以色列成立到1973年，阿拉伯國家和以色列國之間先后進行了四次中東戰(zhàn)爭，結(jié)果給雙方帶來巨大災(zāi)難和損失。歷史和現(xiàn)實都證明，阿以之間的問題是不可能通過戰(zhàn)爭解決的，中東和平進程勢在必行。

對錯綜復(fù)雜的中東問題，你有沒有合理的解決方案？請具體談一談。

動蕩的中東地區(qū)

《動蕩的中東地區(qū)》學案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《動蕩的中東地區(qū)》學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《動蕩的中東地區(qū)》學案

一、學習目標

1、掌握中東地區(qū)的地理范圍，中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，中東問題的復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的歷史人物。

2、通過對中東地區(qū)動蕩局面形成原因和該地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析，形成運用歷史唯物主義觀點全面認識歷史現(xiàn)象并透過歷史現(xiàn)象認識歷史本質(zhì)的能力。

3、通過本課的學習，認識到巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。

二、學習重難點

重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾

難點：巴勒斯坦問題由來；中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因

三、學習過程

（一）自主學習

閱讀教材75-76頁，

1、介紹一下中東所處的地理位置（包括國家以及城市、海峽及運河）。

2、了解中東戰(zhàn)爭的目的、過程和結(jié)果。

閱讀教材76-77頁，

3、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾有哪些？（可組內(nèi)討論）

（二）合作探究

1、我的問題：

2、我們的問題：

3、老師的問題：

巴勒斯坦問題是怎么來的？

中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因有哪些？

（三）拓展延伸

討論：你認為世界各國之間出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)以什么樣的態(tài)度和方式解決？

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、知識框架

一戰(zhàn)后：英國與猶太復(fù)國主義運動

戰(zhàn)火頻仍的中東二戰(zhàn)后：聯(lián)合國與巴勒斯坦分治

1948—1973：四次中東戰(zhàn)爭

位置重要

豐富資源：石油

中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾宗教圣地：耶路撒冷

民族問題

歷史問題

2、方法歸類

在分析中東局面為何錯綜復(fù)雜適應(yīng)從那幾個方面入手？

（五）鞏固訓練

1、下列關(guān)于中東戰(zhàn)爭的說法，錯誤的是（）

A、發(fā)生在阿拉伯國家和以色列國家之間

B、反映了中東地區(qū)復(fù)雜動蕩的局勢

C、是大國爭奪的反映

D、對雙方來說戰(zhàn)爭都是非正義性的

2、下列有關(guān)中東地區(qū)動蕩的原因描述，最為完善的是（）

為之戰(zhàn)略性強歷史原因爭奪資源領(lǐng)土糾紛宗教沖突大國干涉

ABCD

3、閱讀下列材料

材料一“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的墻來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落。”

——阿拉法特在聯(lián)合國講演中的結(jié)束語

材料二“這不是我個人的戰(zhàn)斗，也不僅是以色列領(lǐng)導人的戰(zhàn)斗?！彼俏覀儯ㄟ@一地區(qū)）所有國家全體公民和每一位公民的戰(zhàn)斗。生活在和平之中是他們的權(quán)利．．．．．．

——埃及總統(tǒng)薩達特在以色列講演中話語

請回答：

由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？

材料關(guān)注的核心問題是什么？簡述引發(fā)這一問題的原因？

試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。

（六）當堂反思

通過本課的學習，你有哪些收獲與不足呢？請寫在下面。

收獲：

不足：