小學三年級英語的教案

人教版三年級上冊《秋天的雨》教案。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“人教版三年級上冊《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《秋天的雨》表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

延伸閱讀

人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

教學重難點：

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學過程：

【第一課時】

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語，當堂展評。

五、拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）

【第二課時】

學習目標：

★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重難點：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

五、習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

三年級上冊《秋天的雨》教案

三年級上冊《秋天的雨》教案

第一課時
教學內(nèi)容
學習生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學目的
1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重難點
初讀課文，感知大意，認識課文結(jié)構(gòu)
教學準備
1、布置學生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學過程
一、激情導入，揭示課題
1、同學們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）
4、你們說得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示：“你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文?！?br> 7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎?（生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習
同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。

人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片、錄音帶

教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

1.學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這篇詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學生匯報，老師相機教學。

1.教學第二自然段。

（1）.學生匯報。

（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.學生匯報。

B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名學生朗讀。

4.教學第五自然段。

A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學們，看完這篇課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

三年級上冊語文《秋天的雨》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文《秋天的雨》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標

1．認識本課生字，理解重點詞語。

2．展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

重難點

通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

教具

多媒體教學課件。

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入課文。

1．教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設情境。

2.指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1．自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2．課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

3．指名朗讀2——4自然段。

4.小結(jié)，引導學生把握主要內(nèi)容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

1．朗讀段首句。

2．創(chuàng)設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

創(chuàng)設情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

教師指導朗讀，創(chuàng)設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

3．借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4．詞語擴展訓練。

5．回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1．指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2．指導讀好“香香的”“甜甜的”。

3．引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4．拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

1．自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2．樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1．教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。

2．指導書寫生字：“扇”“爽”

讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

3．課末總結(jié)。

4．拓展，發(fā)展學生語言

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。

調(diào)動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調(diào)動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準備過冬

三年級語文上冊《秋天的雨》教案

三年級語文上冊《秋天的雨》教案

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

三、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

c.齊讀第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

四、自主選擇，積累背誦

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

2、自主作業(yè)：（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教學反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教學反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學習這秋天的雨。

你們已經(jīng)預習了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。

學生自讀。

師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、

（指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪

最后一個詞還有一個讀音，念什么？生讀：扇子

你們讀課文怎么樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學一邊聽一邊思考，你看到什么了？

指名五名學生讀課文。

師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？

生：小蜻蛙

生：小喜鵲

生：松樹、柳樹

師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？

生：柿子、桔子

師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？

生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。

師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

生：第二自然段。

師：你們都同意嗎？

生：同意。

師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

學生默讀。

師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？

生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……

生：秋天的雨把桔紅色送給了……

師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

學生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀。

師：誰來？

生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……

師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）

生：不行，沒有這些詞就不能表達把……

生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？

生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。

師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。

學生齊讀。

師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？

生讀第二段最后一句。

再指名讀一遍這句話。

師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學生齊讀第二自然段。

師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學給大家讀一讀，好嗎？

指名一位同學讀一讀，重播課件。

師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？

指名讀第三自然段。

師：剛才你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現(xiàn)在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內(nèi)容，我們要怎么做？

生：把課文背下來。

生：把課文讀熟。

師：對，把課文讀熟就可以了?，F(xiàn)在你們就來讀一讀吧。（學生讀）

如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。

學生再自由讀。

師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在干什么呢？

生：我在忙著蓋房子。

師：冬天快來了，那你忙吧！再見！

生：再見！

分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）

師：小喜鵲，你在哪兒呢？

生：哎，我在這兒呢。

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢。

師：那你忙吧，再見。

師：小松鼠，你在哪兒？

生：哎，我在這兒呢！

師：小青蛙你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在干什么？

生：

師：冬天快來了，你要多穿點呀！

生：謝謝。

師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？

生：我們在這兒！

師：

生：

師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。

師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？

指名學生讀。

再指名讀。

再齊讀。

師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？

生：我看到了五顏六色的秋天。

生：我看到了……的秋天。

師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。

學生自由讀文。

指名學生讀自己喜歡的句子。

教師適時評價。

師：你們看，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。

請看今天的作業(yè)超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。

課件：

1、抄寫生字新詞。

2、抄寫喜歡的詞句。

3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來。

4、仿照課文內(nèi)容你也來寫一寫秋天見到的景色。

五彩繽紛

板書：鑰匙藏著氣味

美麗、歡樂……

吹起喇叭

人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《秋天的雨》是人教版三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嫒昙壵Z文上冊《秋天的雨》教學設計，歡迎閱讀。

一、教學目標

知識與能力：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。

3．培養(yǎng)學生在理解和感悟語言的基礎(chǔ)上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．創(chuàng)設情境，引導想象。

3．合作探討，班級評、議、講。

情感態(tài)度價值觀：

引導學生用心體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

二、教學重難點

教學重點：體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

三、教學策略

《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又擬人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學生情感，同時初步學習重點語句在文章中的作用。

首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動學生的積極性，讓學生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓練學生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統(tǒng)一，學生的學不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關(guān)系。

四、教學過程

（一）導入

1．齊讀課題。

2．出示詞語，開火車讀。

3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。

（二）學習第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？

生：涼涼的，輕柔的。

2．是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。

（三）學習第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？

2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）

3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？

（1）重點句分析。

“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？

預設一：

生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。

師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？

生：像一把把小扇子，特別有意思。

師引導：那是把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。

生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。

師引導：黃的和黃黃的有何不同呢？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。

師：你能再來讀讀這句話嗎？

生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。

師指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？

生：真涼快，真好玩。

師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！

預設二：

學生先說“比喻句”的表達效果。

生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。

師：作者把什么比作了什么？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？

（2）重點句分析。

師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？

課件出示：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：你能學著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點句。

師指導朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內(nèi)容。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（4）指導背誦比喻句。

師：試著一起來背一背！

你看，它把（）給了銀杏樹，（）的葉子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。它把（）給了（），（）的楓葉像（）郵票，（）哇（）哇，郵來了秋天的（）。

【設計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。

（5）學習描寫田野的句子。

師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？

生：金黃色。生讀句子。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋。

師：那你覺得這是怎樣的田野？

生：特別寬廣，特別大，一望無盡。

（6）學習描寫果實的句子。

師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？

生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設情境，引導想象：同學們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學學，什么叫你擠我碰。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？

生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。

師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？

生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。

師指導朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，使學生展開現(xiàn)象，想象果園里果實豐收的樣子。運用采訪的教學策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進一步體會秋天的美好。

（7）學習描寫菊花的句子。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

師：快看，菊花都有什么顏色呀？

師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。

師：來給大家讀讀。

（8）回顧第二自然段。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學給大家讀讀這個自然段，其他同學看黑板，認真聽。

（9）引導想象畫面。

師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）

師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。

【設計意圖】在前文學習的基礎(chǔ)上，引導學生積累相應的四字詞語，豐富學生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。

（四）學習第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？

2．聞到這香味，有什么想法？

生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！

3．對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？

4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？

（五）學習第四自然段

1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。

師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？

2．創(chuàng)設情境，生生接讀。

師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？

3．引導想象，訓練語言。

師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？

【設計意圖】創(chuàng)設情境，引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化，學生進行想象和拓展后，引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。

（六）學習第五自然段

師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。

（七）回顧總結(jié)

1．齊讀最后一自然段。

2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學來讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然段。

（八）布置作業(yè)

任選一項繼續(xù)贊美秋天。

1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。

3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來。

小學語文三年級上冊《秋天的雨》教案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學習重難點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學習流程：

一、激情導入，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細讀品味

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

（三）賞讀第二自然段。

1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）分頁標題#e#

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

2、檢查學生學習的情況。

3、同學們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最后一段。

三、小小展示臺：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

小學三年級語文上冊教案：秋天的雨

11、秋天的雨

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

四、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

三年級上冊《秋天的雨》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級上冊《秋天的雨》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“小學三年級語文上冊《秋天的雨》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。

能力目標：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。

情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

教學難點：

感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學準備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。

師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)？

生：美麗，豐收，金色。

師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過上節(jié)課的學習，你從課文中知道了什么？

生：學生回答（課文開頭四句）

師：同學們真會讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）

二、新授。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

師：這段應該怎樣去讀，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。

師：對，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次學生齊讀}

三、精學。

走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）

師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？

生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）

師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？

生：不飄怎么能郵來呢？

師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說還有什么顏色？（學生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？

生：美，很美。

師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？

生：學生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應該怎樣讀，誰試著讀一次。

生：舉手讀

師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學們，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）

是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿意讀？

師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——給了——，——像——。

師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的。。。。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。

生：學生舉手讀

師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。

師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。

四、結(jié)尾：

同學們，現(xiàn)在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。

人教版三年級上冊語文《秋天的雨》生字組詞

人教版三年級上冊語文《秋天的雨》生字組詞

1【扇】

讀音：shān

巧記：窗“戶”里面藏“羽”毛。

字義：①搖動扇子或其他東西，使空氣加速流動生風②用手掌打

組詞：①扇動扇風②扇耳光

造字：會意法

造句：蝴蝶停在花朵上，扇動著美麗的翅膀。

筆順：“戶”撇長而略帶彎勢。

2【枚】

讀音：méi

巧記：半林半牧（木、攵）。

字義：①量詞，相當于“個”②樹干③古代士兵銜于口中以禁喧聲的工具

組詞：①一枚硬幣不勝枚舉②伐其條枚

造字：會意法

造句：我早上撿到一枚硬幣。

筆順：左窄右寬。右部上撇略長，捺畫舒展。

字歌：說數(shù)量多用枚說美麗屬玫瑰

3【郵】

讀音：yóu

巧記：讓右耳（阝）更自“由”。

字義：①有關(guān)郵務的②郵遞，由國家專設的機構(gòu)傳遞信件

組詞：①郵票郵件郵局郵費②郵信

造字：形聲法

造句：我喜歡收藏郵票。

筆順：左上提，右下沉?！摆狻钡呢Q向下長伸。

字歌：細雨如油滋潤甜柚郵給嫦娥甜遍宇宙

4【爽】

讀音：shuǎng

巧記：“一”“人”挑著四把叉（）。

字義：①清涼，清潔②痛快，率直③明朗，清亮

組詞：①涼爽清爽②豪爽直爽爽快③爽目秋高氣爽

造字：會意

造句：秋風吹在臉上，感覺真涼爽。

筆順：“大”豎撇略長，捺起筆低，兩邊“（）”要緊湊。

5【柿】

讀音：shì

巧記：城“市”在樹“木”旁。

字義：柿樹，落葉喬木，花黃白色。果實叫柿子，扁圓形，紅黃色，可以吃。木材可用來制器具

組詞：柿子樹

造字：形聲法

造句：秋天，柿子樹上掛滿了“紅燈籠”。

筆順：左窄右寬。左豎直而長；右部橫折鉤略向里收。

6【仙】

讀音：xiān

巧記：人（亻）在“山”旁站。

字義：神話中稱有特殊能力，可以長生不死的人

組詞：仙境仙姑仙女神仙八仙過海人間仙境

造字：會意

造句：桂林山水就像仙境一般。

筆順：左窄右寬。右部先寫中豎，右豎略向里收。

7【梨】

讀音：lí

巧記：“木”頭有“利”。

字義：梨樹，落葉喬木，花五瓣，白色，果實叫梨，味甜多汁。種類很多

組詞：凍梨梨花鴨梨

造字：形聲法

造句：我在集市上買了一斤凍梨。

筆順：上下緊湊。下部橫要長，豎略短，撇捺舒展。

字歌：清清茉莉香老牛犁地忙做人不貪利吃梨益健康

8【菠】

讀音：bō

巧記：草（艸）下有水（氵）還有“皮”。

字義：[菠蘿]多年生草本植物，花紫色，果實密集在一起，外部呈鱗片狀，果肉味甜酸，有很濃的香味

組詞：菠蘿

造字：形聲

造句：我們一家人都喜歡吃菠蘿。

筆順：下部緊湊，撇向左下穿插，捺伸展。

9【蘿】

讀音：luó

巧記：二十（艸）四（），多一半（夕）。

字義：莪（é）蒿（hāo）。通常指某些能爬蔓的植物

組詞：藤蘿女蘿蘿卜松蘿胡蘿卜

造字：形聲

造句：胡蘿卜非常有營養(yǎng)。

筆順：“艸”橫長，蓋住其下；“（）”略扁。

字歌：

有個嘍

游走巡邏

背著籮筐

裝著蘿卜

10【糧】

讀音：liáng

巧記：大娘無女（良）有“米”吃。

字義：①可吃的谷類、豆類等②舊指作為農(nóng)業(yè)稅的糧食

組詞：①糧食雜糧五谷雜糧②公糧納糧

造字：形聲法

造句：我們要愛惜糧食。

筆順：“良”的豎提位于豎中線上，捺稍高。

11【緊】

讀音：jǐn

巧記：兩豎（）“又”在上，系字沒撇（糸）在下方。

字義：①事情密切接連著，時間急促沒有空隙②形勢嚴重或關(guān)系重要③生活不寬裕

組詞：①加緊抓緊②緊急

造字：形聲

造句：演出日期就要到了，我們要加緊排練。

筆順：上部稍寬，捺舒展；“糸”筆畫緊湊。

12【楊】

讀音：yáng

巧記：村前（）場后（）。

字義：楊樹，落葉喬木，種類很多，有白楊、大葉楊、小葉楊等，有的木材可制器物

組詞：楊柳楊木

造字：形聲法

造句：春天到了，道路兩邊的楊柳吐出了新綠。

筆順：右部要飽滿，鉤處內(nèi)收，兩撇間隔均勻。

字歌：月來稱肚腸舉手受表揚木旁是楊樹加水可作湯

三年級上冊語文《秋天的雨》教案設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級上冊語文《秋天的雨》教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

學習目標：

1.認識鑰、匙等12個學習課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

4.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情

教學難點:通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：啟發(fā)式教學法

課時劃分：兩課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課，揭示課題

播放秋天的雨景圖，師旁白

同學們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。

讓我們一起走進課文《秋天的雨》。(板書課題)，讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

二、揭示目標

1.認識鑰、匙等12個學習課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、出示自學提示，學生按提示自學：

1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

2、找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

3、想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

(學生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。)

四、檢測交流

1.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音

(1)翹舌音：扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)

(2)后鼻韻母：糧(ling)楊(yng)

2.說說是如何記這些生字的?

爽字比較難寫。注意中間這個大字的一撇要拖長一點，捺寫下一點。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點。

3.出示句子，展示朗讀：

秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

楓葉郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰。

秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

五、質(zhì)疑：提出不理解的詞語互相補充說明。

六、練習設計

我會選

1.小鳥扇(shānshn)動著翅膀在天空中飛來飛去。

2.爺爺手里握著一把扇(shānshn)子。

3.秋雨像把鑰匙，趁你沒(mim)留意，把秋的大門打開了。

4.這場雨太大了，路上的積水沒(mim)過了膝蓋。

我會辨

枚()緊()揚()郵()柿()

牧()素()楊()油()杭()

想想填填

一把把扇子一把把()一把把()

一枚枚郵票一枚枚()一枚枚()

一串串()一串串()一串串()

七、布置作業(yè)：抄寫詞語表中的字。

第二課時

一、復習導入

二、揭示目標：探究課文是怎樣寫秋天的雨呢?有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

三、自學提示：

1.請同學們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

2.你覺得課文哪里寫得好，談談自己的感受。

四、匯報交流：

A、交流第一個問題按學生回答出示句子：

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?

B、交流喜歡的句子及感受

引導理解五彩繽紛你擠我碰

秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?

C、比賽有感情地朗讀

練習設計：仿寫句子

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，又來了秋天的涼爽。

()像()，()，()。

美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

()在秋雨里()。