高中安全第一課教案

《磁體與磁場(chǎng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

《磁體與磁場(chǎng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、磁體與磁場(chǎng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道磁體、磁性、磁極的概念,知道磁體有吸鐵性和指向性.
2.知道磁極之間的相互作用的規(guī)律.
3.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解磁化現(xiàn)象。
4.了解磁場(chǎng)是是磁體周圍一種看不見(jiàn),摸不著的物質(zhì),小磁針靜止時(shí),N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、磁體的磁性和指向性
2、磁極間的相互作用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解磁化現(xiàn)象及認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究、分組討論、歸納法、練習(xí)法
五、教學(xué)工具
鐵架臺(tái)、磁體(30只)、磁針、鐵屑、鐵架臺(tái)、硬紙板、鐵釘、大頭針、硬幣若干、銅絲、等等
六、教學(xué)過(guò)程：
（1）引入新課
從玩具電動(dòng)汽車導(dǎo)入本章，從電動(dòng)機(jī)中的磁體導(dǎo)入本節(jié)課題———磁體與磁場(chǎng)
（2）新授：
活動(dòng)16.1認(rèn)識(shí)磁體
觀察與實(shí)驗(yàn)用磁體靠近大頭針時(shí),發(fā)現(xiàn)磁體對(duì)大頭針有__________作用.
【概念1】物體吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性,
【概念2】具有磁性的物體叫磁體
觀察與實(shí)驗(yàn)二用磁體吸引大頭針和鐵釘?shù)?觀察吸引情況
【概念3】磁體上磁性最強(qiáng)的部分,叫做磁極.
每一塊磁體上都存在兩個(gè)磁極懸掛磁體,當(dāng)它靜止的時(shí)候有什么特點(diǎn),旋轉(zhuǎn)試試看又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
懸掛磁體,當(dāng)它靜止時(shí),指南的那個(gè)磁極叫做南(S)極,指北的那個(gè)叫做北(N)極.
觀察與實(shí)驗(yàn)三
a.一個(gè)條形磁鐵用細(xì)線吊起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，
b.磁針?lè)旁谥Ъ苌希^察它靜止時(shí)指南北觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸)
【規(guī)律】同名磁極相斥，異名磁極相吸
總結(jié)一下：你有幾種方法方法判斷物體有無(wú)磁性？
觀察與實(shí)驗(yàn)四
觀看一個(gè)關(guān)于磁化的小實(shí)驗(yàn)磁化現(xiàn)象
1．鐵棒固定在鐵架臺(tái)上，下面放著盛有鐵屑的容器．用磁極靠近鐵棒的上端，鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開(kāi)，鐵屑又落回容器內(nèi)．
【概念4】原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫磁化
2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來(lái)．
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)利用手中磁鐵和大針等利用磁化現(xiàn)象制作磁鐵然后吸引大頭針
教師示范學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
2認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)

1將小磁針靠近條形磁體,將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象
2.在條形磁體周圍不同的地方放置小磁針,觀察小磁針的指向?
教師提問(wèn):現(xiàn)在你知道條形磁體周圍各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一樣嗎?
【概念5】磁場(chǎng)是磁體周圍一種看不見(jiàn),摸不著的物質(zhì),磁場(chǎng)是有方向的.
小磁針靜止時(shí),N極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向
我們可以根據(jù)它對(duì)放入其中的小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)到什么？
練習(xí)
1.每一個(gè)磁體上都存在兩個(gè)___________的部分，叫做磁體的磁極，其中懸掛靜止后指南的磁極叫_____極，指北的磁極叫_____極，______(填“能”或“不能”)單獨(dú)存在.
2.磁極間的相互作用的規(guī)律是∶同名磁極_________；異名磁極____________.
3.把小磁針在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)靜止時(shí)_______所指的方向，規(guī)定為這一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.
4.磁化是___________________________的過(guò)程.
5.磁場(chǎng)是在磁體周圍存在的一種______；把小磁針在磁場(chǎng)中某點(diǎn)靜止時(shí)___極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.
6．水平放置的一根條形磁鐵一端吸著一枚較重的鐵釘，若用另一根同樣的條形磁鐵的S極與原來(lái)的磁鐵的N極靠攏時(shí)，如圖所示，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是【1467.CoM.cN 大學(xué)生范文網(wǎng)】

A.將鐵釘吸得更牢
B.鐵釘落下
C.鐵釘尖端將被吸向右端磁鐵
D.鐵釘尖端將被吸向左端磁鐵
7.當(dāng)用一磁鐵去靠近處于靜止的小磁針，小磁針會(huì)發(fā)生如圖所示轉(zhuǎn)動(dòng)，則磁鐵的A端是_____極.

8.如圖所示，甲、乙為兩根外形相同的鋼棒，當(dāng)乙向右移到甲的左端或右端時(shí)，分別有明顯的相吸或相斥現(xiàn)象，由此可以斷定________是磁體。

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《免疫與計(jì)劃免疫》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

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《免疫與計(jì)劃免疫》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述人體的免疫功能。

2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

人體的三道防線、特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別

設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探究、思考，以學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的生活常識(shí)、經(jīng)歷等為切入口，讓學(xué)生自己去發(fā)言、討論等方式，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，在此基礎(chǔ)上，老師積極配合、引導(dǎo)學(xué)生從感性材料中，上升到抽象的、理性的高度，使知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化，
首先讓學(xué)生探究人為什么能夠在有大量病原體的環(huán)境中健康地生活，從而得出人體具有保護(hù)自身的三道天然防線。接著，通過(guò)看書和資料分析了解這方面的知識(shí)，最后歸納特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)兩者有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

1、人體的三道防線

第一道防線：皮膚和黏膜。

第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。

第一、第二道防線詩(shī)人生來(lái)就有的，稱為非特異性免疫（先天性免疫）。

第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。

免疫器官：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟等。

免疫細(xì)胞：淋巴細(xì)胞

病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體（antibody）。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做抗原（antigen）。

第三道防線稱為特異性免疫。（出生后產(chǎn)生的）

特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別

質(zhì)疑

激發(fā)興趣

看書思考

表述交流

得出結(jié)論

鞏固新知

創(chuàng)設(shè)情景：人為什么會(huì)生?。?br> 2、為什么絕大多數(shù)人又不易生病

組織學(xué)生看書

進(jìn)行資料分析

點(diǎn)撥指導(dǎo)

組織學(xué)生歸納知識(shí)

組織學(xué)生做復(fù)習(xí)題

Whereisyourpenpalfrom?(第一課時(shí))

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Wheredidyougoonyourvacation（第一課時(shí)）

第一節(jié)
Unit10Wheredidyougoonvocation?
（sectionA）
ⅠTeachingAimsandDemands
1.KnowledgeObjects
Keyvocabulary
Targetlanguage
WheredidTinagoonvocation?
Shewenttothemountains.
2.AbilityObject
Trainstudents’listening,speaking,readingandwritingskills.
Trainstudents’communicativecompetence.
3.MoralObject
Ifyouhavesomedifficultiesintalkingaboutpastevents,don’tworry.Practicemore,andyou’llmakegreatprogresssoonerorlater.
Ⅱ.TeachingKeyPoints
Keywords
Thetargetlanguage
Learntousetheactivitiesin1a.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅲ.TeachingDifficulties
Trainstudents’listening,andspeakingskills.
Learntotalkaboutpasteventsusingthetargetlanguage.
Ⅳ.TeachingMethods
Sceneteachingmethod.
Listeningandoralpracticemethods.
Ⅴ.TeachingAids
Ataperecorder
Acomputer
Ⅵ.TeachingProcedures
StepⅠGreeting
Greettheclassasusual.
Checkthehomework.
StepⅡ1a1b
1.EachpictureshowssomethingapersondidIthepast.Thenaskstudentstonameeachactivity.
2.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwhattheydidonvacation.Listenandwritethenumbersofthenamesintheboxesinthepicture.
StepⅢ1c
Workwithapartner,makeconversationstotalkaboutwhatthepeopleinactivity1awentonvacation.
StepⅣ2a2b
1.Playarecordingofthreeconversations.Thesepeoplearetalkingaboutwheretheywentonvacation.Youaretolistenandmatchthepersonwiththeplace.
2.Playthesamerecordingagain.Putacheckmarkundertheheadline”Yes,Idid.”or“No,Idon’t.”
StepⅤ2cGrammerFocus
1.Placestudentsintogroupsofthree.SupposeoneofyouisNancy,oneisKevinandoneisJulie.Nowpleaseaskeachotherquestionstotalkaboutwhereyouwentonvacationasinthesampleconversation.
2.Askstudentstoreadthequestionsandanswersinpairs.
StepⅥ3a3b
Fillintheblankswiththeword“was“or“were”.
Lookatthepicturescarefullyandtrytodescribeeachone.
StepⅦ4
Worksingroupsandtalkabouttheirphotos.
StepⅧSummary
Summarythetargetlanguagewe’velearnedinthisclass.
StepⅨHomework
Writeashortpassagetotalkaboutoneofyourvacations.

BlackboardDesign
Unit10Wheredidyougoonyourvacation?
Howwasthebustrip?
Itwasreallyrelaxing.
Wheredidyougo?
Iwenttothebeach.
Howwasthebeach?
Itwasbeautiful.