小學古文教案

七下古文二則《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》導學案。

初一年級語文導學案
【教材信息】課題：28、《古文二則》　
課型課時總課時
【教師信息】主備人：實施人：實施時間
【學生信息】班級：姓名：所屬小組編號學習日期　____
【學習目標】
1．借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。
2．理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
3．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
重點：翻譯課文，積累文言知識。
難點：理解文意，并從中獲得對人生的有益啟示。
第一課時
預習內容：《蔡勉旃堅還亡友財》
課外知識補充
關于誠信
與朋友交友，言而有信-——《論語學而》
至誠則金石開——惲代英
有誠故信，無私故威——（宋）張載
肯說真話，敢駁假話，不說謊話?！招兄?br> 信用如鏡，一有裂痕，難以復原。——（瑞士）亞美路
走近文本
本文選自《清稗類鈔敬信》?！肚灏揞愨n》是一套筆記集，總共四十八冊，分時令、地理、外交、風俗、工藝、文學等九十二類，約一萬三千五百余條。采錄數(shù)百種清人筆記，并參考報章記載而成。內容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。
自主學習，把握內容
1、自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
2、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第二課時
一、檢查預習。
1、、讀文正音
旃璘亡何
敦立券輦
2、朗讀指導，畫出下列各句的停頓。
（1）有友某以千金寄之。（2）蔡召其子至。
（3）安有寄千金而無券者。（4）且父未嘗語我也。
（5）卒輦而致之。
3、解釋文言字詞
亡友：敦風義：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未嘗語我：
4、結合注釋，用自己的語言復述故事內容。
二、深沉感悟，剖析重點文言句。
1．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？

2．文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字？

3．蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？

4．蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
（1）蔡勉旃的“笑”有什么含義？

（2）從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質？

（3）“券在心，不在紙”是什么意思？在當今社會，你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
（4）什么叫“一諾千金”，中學生如何講誠信？

拓展延伸
收集古人講“誠信”的小故事或名言警句說給大家聽聽。
第三課時
預習重點：《戴震難師》
解題：
本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書籍。戴震（1724-1777），清代思想家、語言文字學家。字東原，安徽休寧人?！端膸烊珪返淖胄薰僦?。段玉裁是他的學生。
段玉裁（1735-1815），清代文字訓詁學家、經學家。字若膺，號懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說文解字注》是研究文字訓詁學的重要參考書。
自主學習，把握內容
3、自讀課文，根據課文注解和工具書給不認識的字詞注上拼音。
4、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎上，根據課文注解和工具書嘗試解釋每個字的意思，并嘗試用自己的話把每句的意思表達出來，把自己認為是重點的或者自己不明白的內容補充在后面的橫線處，以便在展示的時候寫在黑板上。別忘了把你的學習成果在小組和大家分享。
第四課時
一、檢查預習。
1、解釋文言字詞。
是年：乃能言：即：蓋：
述之：就傅：何以：
休：相去：幾何：
然則：無以應：非常：
2、自由朗讀，通譯全文，把感到困難的句子寫下來。
二、情景喜劇《戴震難師》
要求：1、語氣、語調要盡量模仿逼真，盡量做到神形兼?zhèn)洹?br> 2、要準確表達疑問句之間的區(qū)別。
三、再讀課文，理解文意。
1、戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？你認為我們在學習中應怎么做？

2、從《戴震難師》這個故事鐘，你悟出了什么道理？

3、你對這位老師有何評價？

達標檢測
1、解釋多義詞
（1）而（2）以
而翁知我以千金寄之
寄千金而無券公亦以次自矜
卒輦而致之至“右經一章”以下
2、解釋下列加粗的字。
（1）敦風義____________________（2）以千金寄之______________
（3）且父未嘗語我______________（4）卒輦而致之______________
（5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書________________
3、詞類活用
而翁知我：
卒輦而致之：
2．翻譯下面的句子。
（1）重責諾，敦風義。
___________________________________________________________________________
（2）而翁知我，故不語郎君。
___________________________________________________________________________
（3）、先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。
___________________________________________________________________________
（4）、師無以應，曰：“此非常兒也?！?br> ___________________________________________________________________________
（5）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。

___________________________________________________________________________
二、1．一是“寄千金，不立券”，二是沒有告訴自己的兒子。2．蔡勉旃在友人死后，召他兒子來取白銀，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。3．“券在心，不在紙”是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現(xiàn)在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。在當代法制社會，還是“立券”為好，以免產生糾紛，憑據在手也可避免邪念的產生。4．表現(xiàn)了友人兒子驚愕、不相信的心理，這從側面反映了蔡勉旃品德的高尚。5．《戴震難師》一文表現(xiàn)了少年戴震善于質疑和敢于質疑的精神。6．勤于思考，善于質疑，認真探究。
1．解釋下列加粗的字（1）重視（2）存放（3）告訴
（4）歸還（5）說話（6）靠近，跟隨

1.
第28課《古文二則》導學案
周旺中學初一語文教師
教學目標：
1、借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。
2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
教學重點：
理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
難點：
在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示，正確理解課文主旨。
第一課時
一、學習目標
1.理解《蔡勉旃堅還亡友財》文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
二、學習過程
【感知課文】
1、記一記
《蔡勉旃堅還亡友財》選自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內閣中書。是南社重要詩人。晚年曾任商務印書館編輯，參加過《辭源》和《中國人名大辭典》的編輯工作。其人好學不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“”的高尚品質。
2、讀一讀
①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。
②組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。
③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。
旃()璘()諾()敦()
券()亡何()其人亡()愕（）
語()卒（）輦()
④學生再讀課文，注意文中的停頓。
⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。
⑥開展小組朗讀比賽。
3、譯一譯
①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。
②指名學生口頭翻譯。
③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思
重諾責(諾責：)敦風義(敦：風義：)
不立券(券：)且父未嘗語我也(嘗：語：)
歸之(歸：)而翁知我(而：翁：)
卒輦而致之(卒：輦：致：)
亡何()愕然（）以千金寄之（寄：）
④翻譯下列句子
(1)安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。

(2)券在心，不在紙。

(3)卒輦而致之。

(4)重諾責，敦風義。

4、講一講
請一個朗讀能力較好的同學閱讀課文。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？

　
【探究課文】
1、通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？

2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？

3、文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，文中哪里體現(xiàn)了“堅”？蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學生用文中的原話回答。

4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

5、《蔡勉旃堅還亡友財》文章篇幅短小，但作者通過寥寥數(shù)語即把人物當時的表情、心理刻畫了出來。請你分析一下，下面幾句話分別反應了人物什么樣的心理活動。⑴愕然不受。（）
⑵嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？（）
⑶蔡笑曰：“券在心，不在紙……”（）
6．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？

【拓展提高】
1、生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。

2、在市場經濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？請你結合實際談談蔡勉旃的行為有什么現(xiàn)實意義。

3、在現(xiàn)實社會你贊不贊成“不立券”這種做法？說說理由。（同學們各抒己見，教師加以引導。）
4、課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？（工作總結之家 dG15.cOM）

【課堂總結】
“誠信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學在今后的生活中要做一個言而有信的人。
第二課時
一、學習目標：
1、學習《戴震難師》，積累文言詞匯，學習閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋和工具書翻譯課文。
2、培養(yǎng)質疑精神和探究思考的能力。
二、學習過程：
【感知課文】
1、記一記
《戴震難師》選自《》,作者,字若膺,號懋堂,朝語言文字學家、經學家，江蘇金壇人。他是戴震的學生。戴震，字東原，清朝的思想家、語言文字學家，清朝乾隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清朝的大學者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經學方面，他都有淵博的論述，給中國的考證學，樹立了登峰造極的境界。文章寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震的精神。
2、讀一讀
①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。
②組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。
③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。
蘊蓄（）就傅（）塾師（）師應之（）幾二千年（）朱熹（）
④學生再讀課文，注意文中的停頓。
⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。
⑥開展小組朗讀比賽。
3、譯一譯
①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。
②指名學生口頭翻譯。
③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思
是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（）
應之曰（）相去幾何（去：幾何：）此非常兒也（）
無以（）就傅讀書（就：傅：）
日數(shù)千言不肯休（）幾二千年矣（）
蘊蓄（）然則（）
④翻譯下列句子
（1）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。

（2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？

（3）然則朱文公何以知然？

（4）師無以應，曰：“此非常兒也。”

第三課時

【探究課文】
1、《戴震難師》寫了戴震哪幾方面的內容？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？你認為這些對于戴震日后成為大學問家有什么作用？你認為這幾方面的內容，哪些方面最重要？

2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？

【情景深化】
每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①語氣語調要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)?。②要準確表達疑問句之間的區(qū)別。③由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。
【拓展提高】
1、孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你對此有何看法？

2、你能把下面兩句關于讀書善于質疑的文言文句的大意講出來嗎？
（1）“學者先要會疑”——程頤
（2）“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！薄獜堓d
【文言知識總結】
1、通假字義亡何（通，）
2、詞類活用
（1）重諾責（重：，）
（2）且父未嘗語我（語：，）
（3）卒輦而致之（輦：，）
(4)乃能言（言：，）
（5）日數(shù)千言不肯休（日，，）
3、古今異義。
（1）是年（是，古義：今義：）
（2）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋，古義：今義：）
（3）周朝、宋朝相去幾何時矣（去，古義：今義：）
（4）此非常兒也（非常，古義：今義：）
（5）周朝、宋朝相去幾何時矣（幾何，古義：今義：）

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《蔡勉旃堅還亡友財》教案
學習內容：《蔡勉旃堅還亡友財》課時：一課時

（一）
明確目標
自主學習學習目標：
1．能理解文意，掌握文中重要文言詞語。
2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
學習重點：
通過朗讀，理解課文內容，分析文中人物的性格特點，弄懂故事蘊含的道理。
易錯點：注意朗讀停頓
有友某/以千金寄之
易混點：注意以下字的讀音
亡何其人亡
課前預習任務：
一、文學常識（結合書下注釋，簡單了解相關文學常識。）

本文選自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字詞（結合工具書，訂正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒輦而致之敦風義語我也

三、正確流利地朗讀課文。（注意朗讀的節(jié)奏）

四、參照書下注釋、查找工具書疏通文意。
（結合書下注釋，疏通文意，注意加點詞的意思，以直譯為主，意譯為輔。）

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無

此事也，安有寄千金而無立券者？且父未嘗語

我也。”蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，

故不語郎君?！弊漭偠轮?。

教師寄語：
希望同學們以認真的態(tài)度、合作的精神完成以上內容，期待著課堂上你們充滿智慧、別具風采的表現(xiàn)！
教學方式與方法：

以小組為單位，互相聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏。

組長檢測預習筆記書寫，教師抽查。

學教過程教學方式與方法
（二）展示生成，穿插鞏固
分組布置展示任務，根據抽簽結果，各小組分別展示文學常識、字詞、疏通文意。
指導、鼓勵學生分工明確、密切配合、大膽展示。
（三）組內互動，

群學探究一、復述故事，整體感知課文。
二、思考討論：
1.本文中的“蔡勉旃”是一個怎樣的人，從哪里能看出來？
2.學了這則小故事，你有什么感受？結合你的學習生活實際談一談。
（討論題由大屏幕展示）深入分析，體會人物性格，把握主旨。
1.組內討論，合作探究，突破重難點。
2.每組推薦1-2名學生談自己的感受。
（四）
歸納梳理，精講點撥板書設計：
蔡勉旃堅還亡友財
語言：券在心，不在紙
重諾責，敦風義
（正側面描寫）動作：卒輦而致之
師生共同歸納總結，教師指導學生掌握學習文言文的基本方法。

︵
五
︶

達標測評，

固本培優(yōu)一、（固本）解釋下列加線的字。（每小題1分）
（1）敦風義____________
（2）以千金寄之_________
（3）且父未嘗語我_______
（4）卒輦而致之_________
2．翻譯下面的句子。（每小題2分）
（1）重責諾，敦風義。
___________________________________________
（2）而翁知我，故不語郎君。
___________________________________________
小組互批，當堂評價。

及時測評、夯實基礎。
二、（培優(yōu)）閱讀下面的短文回答問題
管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！盵注釋]席：坐具、坐墊。軒冕：軒，大馬車；冕，大禮帽。
1．解釋下列句中加點的字。
A．又嘗同席：B．寧讀如故：
C有乘軒冕過門者：
2用“/”給文中畫線文字斷句。
有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀
3．翻譯句子。
寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”
4．故事中管寧、華歆兩個人物能給我們很多的啟示，請任選一個角度講講你從中得到的體會。

拓展延伸、學以致用。

考查學生學習文言文的舉一反三的能力。
教學反思

《蔡勉旃堅還亡友財》學案
學習內容：《蔡勉旃堅還亡友財》課時：一課時
學習目標：
1．能理解文意，掌握文中重要文言詞語。
2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
學習重點：
通過朗讀，理解課文內容，分析文中人物的性格特點，弄懂故事蘊含的道理。
易錯點：注意朗讀停頓
有友某/以千金寄之
易混點：注意以下字的讀音
亡何其人亡
課前預習任務：
一、文學常識：（結合書下注釋，簡單了解相關文學常識。）
本文選自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字詞（結合工具書，訂正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒輦而致之敦風義語我也

三、正確流利地朗讀課文。（以小組為單位，互相聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏。）

四、參照書下注釋、查找工具書疏通文意。（結合書下注釋，疏通文意，注意加點詞的意思，以直譯為主，意譯為輔。）

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無

此事也，安有寄千金而無立券者？且父未嘗語

我也?！辈绦υ唬骸叭谛?，不在紙。而翁知我，

故不語郎君。”卒輦而致之。

教師寄語：
希望同學們以認真的態(tài)度、合作的精神完成以上內容，期待著課堂上你們充滿智慧、別具風采的表現(xiàn)！
我的積累：

初中古詩詞《蔡磷堅還亡友財》賞析

初中古詩詞《蔡磷堅還亡友財》賞析

【原文】

蔡磷，字勉旃(zhān)，吳縣人。重諾責①，敦②風義③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之。愕然不受，曰：“嘻!無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語④我也?！辈绦υ唬骸叭谛?，不在紙。而翁知我，故不語郎君?！弊漭偄荻轮?。

【參考譯文】

蔡磷，字勉旃,吳縣人。(他)重視諾言和責任，重視情誼。有一個朋友寄放了千兩白銀在他那，沒有立下任何字據。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀!沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據的人?而且我的父親從來沒有告訴過我呀。”蔡勉旃笑著說：“字據是在心里，不是在紙上。你的父親知道我誠實守信，所以不告訴你?！弊罱K用車子把千兩白銀送還給他。

①諾責：諾言和責任。②敦：重視。③風義：情誼。④語：告訴。⑤輦(niǎn)：車子，這里是“用車子運”的意思。

【閱讀訓練】

1.解釋

(1)亡何：“亡”同“無”，沒有(2)其人亡：亡，死亡

(3)語：告訴(4)知：了解(5)致：送還

2.朋友的兒子“愕然不受”的原因是：不相信有人寄放千兩白銀而不立字據，而且他父親也沒有告訴他。

《蔡磷堅還亡友財》閱讀答案及原文翻譯古詩詞鑒賞3.這則短文的主題是什么?

贊揚蔡磷的誠信品質。

第28課《古文二則》導學案

第28課《古文二則》導學案

教學目標：

1、借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。

2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

教學重點：

理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

難點：

在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示，正確理解課文主旨。

第一課時

一、學習目標

1.理解《蔡勉旃堅還亡友財》文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

二、學習過程

【感知課文】

1、記一記

《蔡勉旃堅還亡友財》選自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內閣中書。是南社重要詩人。晚年曾任商務印書館編輯，參加過《辭源》和《中國人名大辭典》的編輯工作。其人好學不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“”的高尚品質。

2、讀一讀

①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。

②組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。

③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。

旃()璘()諾()敦()

券()亡何()其人亡()愕（）

語()卒（）輦()

④學生再讀課文，注意文中的停頓。

⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。

⑥開展小組朗讀比賽。

3、譯一譯

①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。

②指名學生口頭翻譯。

③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思

重諾責(諾責：)敦風義(敦：風義：)

不立券(券：)且父未嘗語我也(嘗：語：)

歸之(歸：)而翁知我(而：翁：)

卒輦而致之(卒：輦：致：)

亡何()愕然（）以千金寄之（寄：）

④翻譯下列句子

(1)安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。

(2)券在心，不在紙。

(3)卒輦而致之。

(4)重諾責，敦風義。

4、講一講

請一個朗讀能力較好的同學閱讀課文。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？

【探究課文】

1、通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？

2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？

3、文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，文中哪里體現(xiàn)了“堅”？蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學生用文中的原話回答。

4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

5、《蔡勉旃堅還亡友財》文章篇幅短小，但作者通過寥寥數(shù)語即把人物當時的表情、心理刻畫了出來。請你分析一下，下面幾句話分別反應了人物什么樣的心理活動。⑴愕然不受。（）

⑵嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？（）

⑶蔡笑曰：“券在心，不在紙……”（）

6．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？

【拓展提高】

1、生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。

2、在市場經濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？請你結合實際談談蔡勉旃的行為有什么現(xiàn)實意義。

3、在現(xiàn)實社會你贊不贊成“不立券”這種做法？說說理由。（同學們各抒己見，教師加以引導。）

4、課下你能搜集一些有關金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

【課堂總結】

“誠信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學在今后的生活中要做一個言而有信的人。

第二課時

一、學習目標：

1、學習《戴震難師》，積累文言詞匯，學習閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋和工具書翻譯課文。

2、培養(yǎng)質疑精神和探究思考的能力。

二、學習過程：

【感知課文】

1、記一記

《戴震難師》選自《》,作者,字若膺,號懋堂,朝語言文字學家、經學家，江蘇金壇人。他是戴震的學生。戴震，字東原，清朝的思想家、語言文字學家，清朝乾隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清朝的大學者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經學方面，他都有淵博的論述，給中國的考證學，樹立了登峰造極的境界。文章寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震的精神。

2、讀一讀

①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。

②組內相互討論，查閱工具書和結合下面注釋解決字詞的讀音。

③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。

蘊蓄（）就傅（）塾師（）師應之（）幾二千年（）朱熹（）

④學生再讀課文，注意文中的停頓。

⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。

⑥開展小組朗讀比賽。

3、譯一譯

①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。

②指名學生口頭翻譯。

③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思

是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（）

應之曰（）相去幾何（去：幾何：）此非常兒也（）

無以（）就傅讀書（就：傅：）

日數(shù)千言不肯休（）幾二千年矣（）

蘊蓄（）然則（）

④翻譯下列句子

（1）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。

（2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？

（3）然則朱文公何以知然？

（4）師無以應，曰：“此非常兒也。”

【探究課文】

1、《戴震難師》寫了戴震哪幾方面的內容？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？你認為這些對于戴震日后成為大學問家有什么作用？你認為這幾方面的內容，哪些方面最重要？

2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？

【情景深化】

每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①語氣語調要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)?。②要準確表達疑問句之間的區(qū)別。③由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。

【拓展提高】

1、孟子曾說“盡信書不如無書。”這句話是什么意思？你對此有何看法？

2、你能把下面兩句關于讀書善于質疑的文言文句的大意講出來嗎？

（1）“學者先要會疑”——程頤

（2）“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑?！薄獜堓d

【文言知識總結】

1、通假字義亡何（通，）

2、詞類活用

（1）重諾責（重：，）

（2）且父未嘗語我（語：，）

（3）卒輦而致之（輦：，）

(4)乃能言（言：，）

（5）日數(shù)千言不肯休（日，，）

3、古今異義。

（1）是年（是，古義：今義：）

（2）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋，古義：今義：）

（3）周朝、宋朝相去幾何時矣（去，古義：今義：）

（4）此非常兒也（非常，古義：今義：）

（5）周朝、宋朝相去幾何時矣（幾何，古義：今義：）

總結反思

我的收獲與體會：