小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計一（2）。

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）[

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫字。

精選閱讀

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計三（2）

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化

3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

復(fù)習(xí)生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導(dǎo)書寫

1.出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3.學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評出表演得好的小組予以獎勵。

拓展學(xué)習(xí)

1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計四（2）

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。[

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計五（2）

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）

4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計七（2）

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

2.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。

地點(diǎn)有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計八

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）

誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）

[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦？

（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。）[

2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

B誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們？

6、識記生字

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

7、指導(dǎo)寫字（略）

[學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。]

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。

2、全班匯報。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織

學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲？

教材簡析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。

學(xué)生分析：

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熡枰赃m時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計一（1）

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)匯報

1.我會認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

（先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報。）

2.我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

小組學(xué)習(xí)活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請學(xué)生認(rèn)讀。

（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

（3）匯報朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

4.小組學(xué)習(xí)活動——我會擺。

讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6.朗讀全文。

三、拓展

學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長過程。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教案

在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

隨機(jī)認(rèn)識“甩”、“腦袋”。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計-

一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

教具準(zhǔn)備：課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

[1、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

1、小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？3、看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸袋---裳甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問題。

---------------------------小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

2、完成課后作業(yè)4。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

2、了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、卡片抽讀詞語。

2、齊讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？

2、討論，理清句子之間的關(guān)系。

A、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？

B、小蝌蚪看見了誰？[重點(diǎn)理解“迎”指名表演]

C、小蝌蚪怎么說？

D、“誰”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。4、小結(jié)學(xué)法。

先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。

三、討論學(xué)習(xí)第三段。

1、按“找找、說說、讀讀”的學(xué)法，分組討論學(xué)習(xí)第三段。

2、引讀，進(jìn)一步理清層次。

3、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？

四、學(xué)習(xí)四、五段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

2出示句子，朗讀理解。

“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。”

⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學(xué)習(xí)蹲、鼓等生字。

⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學(xué)習(xí)“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

⑶、朗讀這段話。

⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

3、這時小蝌蚪外形又有什么變化？

（尾巴變短了，不見了。）學(xué)習(xí)“短”。[給“短”找個反義詞]

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？

出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

5、朗讀四、五段。

五、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)書寫。

2、完成課堂作業(yè)第5題。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

3、知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、完成課作第2題。

---------------------------二、朗讀全文。

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦4、5段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。

2、把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

自由背、指名背

3、按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。4、按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。

5、把4、5段連起來背。

五、總結(jié)課文：學(xué)了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護(hù)它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護(hù)青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達(dá)200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}

六、完成課作上的其余作業(yè)。板書：

13、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴青蛙

過了幾天，長出兩條后腿

過了幾天，又長出兩條前腿

過了幾天，尾巴變短了。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計八（5）

要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。

（四）隨堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計五（1）

課前準(zhǔn)備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）

2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

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四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學(xué)生交流筆順。

3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4．學(xué)生描寫、臨寫。

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計八（4）

要點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6

小學(xué)語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計五（3）

（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入

大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1．借助圖畫讀課文，自學(xué)不認(rèn)識的字。

2．學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。

3．小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識了什么字，讀懂了什么。

4．指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

5．指導(dǎo)寫字。

（三）朗讀感悟

1．練習(xí)正確流利地朗讀。

2．有感情地朗讀課文。

（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。

（2）從課文中找到有關(guān)的段落，認(rèn)真朗讀。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。

鯉魚：親切。烏龜：和藹。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）

4．分角色朗讀。