小學語文一年級教案

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計五（3）。

（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入

大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

（二）學習生字詞

1．借助圖畫讀課文，自學不認識的字。

2．學生在文中圈出生字及由生字組成的詞語。（Www.Jt56w.cOm 檢討書大全）

3．小組互助學習，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。

4．指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學習情況。

5．指導(dǎo)寫字。

（三）朗讀感悟

1．練習正確流利地朗讀。

2．有感情地朗讀課文。

（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。

（2）從課文中找到有關(guān)的段落，認真朗讀。

（3）重點指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。烏龜：和藹。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？

（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）

4．分角色朗讀。

擴展閱讀

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計八（3）

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內(nèi)容。

（三）完成課后作業(yè)：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導(dǎo)。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計四（3）

一、復(fù)習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。

2、指導(dǎo)學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學生進行表揚

四、總結(jié)課堂。

教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計五（1）

課前準備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

（學生猜謎，開展討論）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。

（3）匯報學習結(jié)果。

三、合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導(dǎo)學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）

3．課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

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四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學寫生字培養(yǎng)習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生交流筆順。

3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4．學生描寫、臨寫。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計五（2）

一、導(dǎo)入

課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）

4．學生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

教學目標

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。

教學重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計八

教學過程：

一、謎語導(dǎo)入

老師這兒有一條謎語，想猜嗎？

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！保ㄇ嗤埽?/p>

你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）

誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）

[興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？

（學生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。）[

2、學生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

A你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

B誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們？

6、識記生字

學生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學生說出自己見到的灰色的東西。

追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？

7、指導(dǎo)寫字（略）

[學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導(dǎo)學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。]

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學生自己選擇）。

2、全班匯報。（學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）

第一自然段：引導(dǎo)學生加上動作朗讀。

學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織

學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲？

教材簡析：

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。

學生分析：

經(jīng)過一年的學習，大部分學生對學習生字都有自己的方法，教師應(yīng)當相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。

設(shè)計理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學生在“生活中學語文”。

3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。調(diào)動學生朗讀積極性，采用學生喜歡的方式朗讀。

教學目標：

1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計一（1）

【教學過程】

一、學習匯報

1.我會認：認讀上節(jié)課學習的生字。

（先在小組內(nèi)匯報，然后指名匯報。）

2.我會讀：正確地朗讀課文。

二、朗讀感悟

1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。

小組學習活動：

（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。

（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。

2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

3.練習有感情地朗讀課文。

（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。

（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

（3）匯報朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。

4.小組學習活動——我會擺。

讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。

5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

6.朗讀全文。

三、拓展

學生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進行交流。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。

3.通過小組合作學習活動培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神。

【教學重點】

有感情地朗讀課文

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計一（2）

一、導(dǎo)語，激發(fā)學習情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自學課文。

揭示自學要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學情況，教學生字詞。

結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

lǐ

鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

bì

碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）[

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)學生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）

七、復(fù)習生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）

快讀。（要學生迅速讀出字音）

寫字。

一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計-

一年級語文下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識矢字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示寫句子，把句子寫具體；通過選詞填空連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

教學重點：讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手。

難點：懂得應(yīng)保護青蛙，并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教具準備：課前引導(dǎo)學生觀察蝌蚪的生長變化。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題。

[1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]

1、小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

2、揭題：小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”，怎么記住它？3、看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完后匯報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎么記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？

3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦---胸袋---裳甩---用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問題。

---------------------------小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習。

1、指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”。

2、完成課后作業(yè)4。

第二課時

教學目標：1、學會“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6個生字，理解詞意。

2、了解青蛙的生長過程，能按課文內(nèi)容填空。

3、分角色朗讀課文。

教學過程：

一、復(fù)習引入。

1、卡片抽讀詞語。

2、齊讀課文第一段。

二、學習第二段。

1、自由讀并思考：這一段共有幾句話？每一句講什么？這些句子順序可以調(diào)嗎？

2、討論，理清句子之間的關(guān)系。

A、小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？

B、小蝌蚪看見了誰？[重點理解“迎”指名表演]

C、小蝌蚪怎么說？

D、“誰”怎么回答？

3、指導(dǎo)朗讀。

自由練讀，指名讀，分角色讀，齊讀。4、小結(jié)學法。

先找有幾句話，再說說每句講什么，最后有感情地讀讀。

三、討論學習第三段。

1、按“找找、說說、讀讀”的學法，分組討論學習第三段。

2、引讀，進一步理清層次。

3、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”，“連忙追”說明什么？

四、學習四、五段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用波浪線劃出來。

2出示句子，朗讀理解。

“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲?！?/p>

⑴、看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。學習蹲、鼓等生字。

⑵、找一找寫青蛙顏色的詞。學習“碧、肚”等生字。[說說這段話中哪些詞語用得好？]

⑶、朗讀這段話。

⑷、你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？（自由說，指名說）

3、這時小蝌蚪外形又有什么變化？

（尾巴變短了，不見了。）學習“短”。[給“短”找個反義詞]

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成了小青蛙？

出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

5、朗讀四、五段。

五、鞏固練習。

1、指導(dǎo)書寫。

2、完成課堂作業(yè)第5題。

第三課時

教學目標：1、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩段。

3、知道青蛙是捉蟲能手，懂得應(yīng)保護青蛙。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固。

1、卡片認讀生字。

2、完成課作第2題。

---------------------------二、朗讀全文。

三、分角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦4、5段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。

2、把描寫青蛙外形的這段話自己背一背。（蹲著、披著、露著、鼓著）

自由背、指名背

3、按照“形態(tài)上的變化，看見誰在干什么，小蝌蚪怎么說，誰怎么回答”的順序背第4段。4、按“形態(tài)上的變化，小青蛙怎么做，青蛙媽媽怎么說”的順序背第5段。

5、把4、5段連起來背。

五、總結(jié)課文：學了課文，我們知道了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，它自己又是怎樣變成青蛙的；還知道了青蛙是捉蟲的能手，所以我們應(yīng)該保護它，并向爸爸媽媽和鄰居宣傳保護青蛙。（一只青蛙一天要吃40-50只害蟲，多達200多只，一年能吃15000多只害蟲。）}

六、完成課作上的其余作業(yè)。板書：

13、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪大大的腦袋，青灰色的身子，長長的尾巴青蛙

過了幾天，長出兩條后腿

過了幾天，又長出兩條前腿

過了幾天，尾巴變短了。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計八（5）

要點：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。

（一）鞏固練習：

1、復(fù)習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業(yè)本作業(yè)。

教學目標：

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計三（2）

自讀課文

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1.自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化

3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習，用“已經(jīng)”說話。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

復(fù)習生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導(dǎo)書寫

1.出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

4.展示學生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1.學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評出表演得好的小組予以獎勵。

拓展學習

1.課后通過課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

2.通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

學習目標

1.會認“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教案

在教學中確定的教學難點是：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學情）

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

隨機認識“甩”、“腦袋”。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

小學語文一年級：《小蝌蚪找媽媽》教學設(shè)計八（4）

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態(tài)句。

（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6