高中必修一歷史教案

高一歷史上冊《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》學(xué)案。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編幫大家編輯的《高一歷史上冊《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一歷史上冊《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》學(xué)案

A教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：（1）掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)（2）理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認(rèn)識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。

2、過程與方法：（1）通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。（2）鼓勵學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機會和平臺。

3、情感態(tài)度與價值觀：（1）從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。（2）通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。

B重點難點重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

C教學(xué)方法：問題探究、分析比較、情境再現(xiàn)、歷史比較

D教學(xué)過程

分析單元引言中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)問題歷來是中國經(jīng)濟問題之核心。那么，古代中國是如何解決農(nóng)業(yè)問題的呢？古代中國農(nóng)業(yè)有何特點呢？

一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕

1、設(shè)問：閱讀教材第一部分,完成表格

生產(chǎn)工具的改進

耕作技術(shù)的提高

農(nóng)作物種類

的豐富

水利灌溉

的發(fā)展

原始農(nóng)業(yè)

石刀、石斧

刀耕火種

水稻、粟

商周

耒耜和石鋤、石犁（少量青銅農(nóng)具）

開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害

粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻

二、.精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

閱讀教材第一部分,完成表格

生產(chǎn)工具的改進

耕作技術(shù)的提高

農(nóng)作物種類

的豐富

水利灌溉

的發(fā)展

春秋戰(zhàn)國

鐵農(nóng)具和牛耕

壟作法

都江堰

兩漢

耦犁，出現(xiàn)犁壁

代田法、一年一熟

漕渠、白渠、龍首渠

魏晉南北朝

耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù)

翻車

隋唐

曲轅犁

筒車

宋朝

高轉(zhuǎn)筒車

明清

一年兩熟和一年三熟

風(fēng)力水車

農(nóng)業(yè)進步的根本原因

生產(chǎn)力的發(fā)展

三、小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長

1、商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作

春秋時期：以家庭為單位的個體農(nóng)耕（主要耕作方式）

2.形成的條件：①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及②封建土地所有制的確立

3.特點：①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性③注重精耕細作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會心理狀態(tài)，具有落后性

4.：結(jié)合《學(xué)海導(dǎo)航》分析小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利因素

有利發(fā)展條件：

①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進了小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展。

②小農(nóng)經(jīng)濟之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。

③小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

④封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。

不利因素：

①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。

②由于小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。

③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟又開始了一個新的輪回。

在整個中國古代社會，自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

5.評價：結(jié)合《學(xué)海導(dǎo)航》（1）積極性：

①小農(nóng)經(jīng)濟調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動精耕細作技術(shù)發(fā)展的的主要動力；

②小農(nóng)經(jīng)濟是封建王朝財政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟的繁榮和封建政權(quán)的安危；

（2）局限性：

①自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)。

：《學(xué)海導(dǎo)航》

E教學(xué)反思：

現(xiàn)在，新課程有一特點就是容量大，內(nèi)容深，很難處理?，F(xiàn)在利用多媒體課件上課，可以通過圖表來歸納知識，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工具、概況及小農(nóng)經(jīng)濟的傳統(tǒng)模式應(yīng)重點闡述，然后解決幾個問題：小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素，評價小農(nóng)經(jīng)濟，經(jīng)濟重心南移。最后通過做練習(xí)題來鞏固知識。

相關(guān)知識

發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)

一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：（1）掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)（2）理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認(rèn)識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。
2、過程與方法：（1）通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。（2）鼓勵學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機會和平臺。
3、情感態(tài)度與價值觀：（1）從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。（2）通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。
二、重點難點
重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟
三、課標(biāo)要求：知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。
四、教學(xué)過程：
自主學(xué)習(xí)
（一）、閱讀教材,完成表格
時期生產(chǎn)工具的改進耕作技術(shù)的提高農(nóng)作物種類的豐富水利灌溉的發(fā)展
原始農(nóng)業(yè)------------
商周------------
春秋戰(zhàn)國-------------
兩漢-------------
魏晉南北朝-----------------------
隋唐----------------------------
宋朝-----------------------------------------
明清--------------------------
農(nóng)業(yè)進步的根本原因生產(chǎn)力的發(fā)展
（二）、小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長
設(shè)問：
（1）在古代中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，主要的耕作方式是什么？

（2）這一耕作方式對古代中國的經(jīng)濟形態(tài)有何影響？

（3）簡要概述這一經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)的原因和基本特點。

（4）如何評價這一經(jīng)濟形態(tài)

合作探究
1、分析影響小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利因素
有利條件：

不利因素：

2、我國古代精耕細作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

3、古代中國以農(nóng)立國，試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

五、知識檢測
1.（2010鄭州模擬）古代中國人對牛有著特殊情感：吃豬肉但很少吃牛肉，楊柳青年畫等民間風(fēng)情畫很多以牛為題材，民間有“牛郎織女”、“太上老君騎牛入函谷關(guān)”等傳說……造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因是()
A.君主專制中央集權(quán)B.佛教的廣泛傳播
C.封建統(tǒng)治者實行愚民政策D.小農(nóng)經(jīng)濟占主導(dǎo)地位
2.（2010臨沂二模）“一頭牛，一方田，老婆孩子熱炕頭”，是中國古代農(nóng)民向往的理想生活。這突出反映了小農(nóng)經(jīng)濟怎樣的特點()
A.封閉保守B.精耕細作C.耕織結(jié)合D.艱難脆弱
3.（2010棗莊二模）西歐糧食收獲量與播種量之比，據(jù)羅馬時代《克洛米拉農(nóng)書》記載為4～5倍，據(jù)13世紀(jì)英國的《亨利農(nóng)書》記載為3倍；而從《齊民要術(shù)》看，我國6世紀(jì)粟的收獲量為播種量的24～200倍，麥類則為44～200倍。這主要是因為()
A.中國古代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先世界
B.中國古代農(nóng)業(yè)的精耕細作技術(shù)發(fā)達
C.中國古代糧食的單位面積產(chǎn)量居世界領(lǐng)先地位
D.中國古代的鐵犁牛耕技術(shù)發(fā)達
4.（2011年山東文綜，10）圖4描繪了漢代農(nóng)民使用四齒釘耙耕作的場景。它反映出當(dāng)時（）

A.開始使用鐵器B.注重精耕細作
C.尚未推廣牛耕D.雇傭關(guān)系盛行
5.（2010新泰二模）《莊子讓王》：“日出而作，日入而息，逍遙于天地之間而心意自得。”這話()
①反映了小農(nóng)經(jīng)濟下人們的理想和追求②展現(xiàn)了自給自足，生活富裕的畫面③體現(xiàn)出人與自然的和諧相處④表達了人們對社會安定的期盼
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
6.《禮記》有“天子為籍千畝”“天子親耕于南郊，以供齋盛”的記載，《禮記》有仲春“后率外內(nèi)命婦始蠶于北郊”的記載。漢朝以后逐步形成一種國家禮儀，皇帝和皇后常常在春季舉行“籍田禮”和“親蠶禮”，這表明()
A.統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B.統(tǒng)治者關(guān)心百姓疾苦
C.統(tǒng)治者常能與民同樂D.統(tǒng)治者“以民為本”
7.（2010泰安二模）在河南輝縣曾出土了一個鐵犁，構(gòu)造比較簡單，沒有犁壁，只能松土破土不能翻土做壟，此生產(chǎn)工具的出土證明了鐵農(nóng)具最早出現(xiàn)的時期可能是()
A.春秋B.西漢C.東漢D.三國
8.馬克思指出：東方小農(nóng)“不能自己代表自己，一定要別人來代表他們。他們的代表一定要同時是他們的主宰，是高高站在他們上面的權(quán)威?！鄙鲜銮闆r從一個角度說明()
A.東方小農(nóng)在思想上信奉皇權(quán)主義
B.封閉的自然環(huán)境和農(nóng)耕經(jīng)濟促使專制的產(chǎn)生
C.小農(nóng)經(jīng)濟是中央集權(quán)制度建立的經(jīng)濟基礎(chǔ)
D.儒家學(xué)說是中國專制主義的理論基礎(chǔ)
9.（2010山東高中學(xué)業(yè)水平考試）促使我國古代農(nóng)業(yè)從集體耕種向個體農(nóng)耕轉(zhuǎn)變的重要因素是()
A.生產(chǎn)工具的改進B.自然環(huán)境的變化
C.耕作經(jīng)驗的豐富D.勞動者素質(zhì)的提升
10.（2009廣州九校模擬改編題）閱讀下列材料：
徽州少年林光錀，以日記的形式，記載了清朝道光二十五年（1845年）林家成員的生產(chǎn)、生活等活動。以下材料是根據(jù)林光錀所寫的日記編制而成。
材料一林父與林光錀一年生產(chǎn)、生活時間分配表（單位：天）
人物生產(chǎn)勞作其他活動外出活動休閑統(tǒng)計
林父113（31.8%）96（27.04%）28.5（8.03%）117.5(33.1%）355（100%）
林光錀308（86.7%）22（6.2%）5（1.41%）20（5.63%）355（100%）
說明：①林父的“其他活動”主要包括“打雜”“做風(fēng)水地”兩項。
②林光錀的“生產(chǎn)勞作”以牧牛為主，占264.5天。
材料二林父一年“外出活動”分類統(tǒng)計表（單位：天）
項目走親
戚往雙
嶺往重山拕（背）苗竹挑茶往齊春往思口買雜貨清華
買貨往富村買貨江村
打油往林村買小豬賣茶

天數(shù)12.513142.52110.5
材料三林家“生產(chǎn)勞作”時間分類統(tǒng)計表
專項糧食生產(chǎn)蔬菜生產(chǎn)經(jīng)濟作物（茶）其他統(tǒng)計
勞動時間（天）62111624113
百分比（%）5591422100
說明：糧食包括禾（稻）、麥、粟、番薯四類，凡與之有關(guān)的勞動都視為糧食生產(chǎn)活動。蔬菜、白豆、油菜種植等列入蔬菜生產(chǎn)活動。
請根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識回答：
（1）根據(jù)林家的生產(chǎn)、生活和經(jīng)濟狀況，判斷出林父的身份并說明理由。

（2）根據(jù)上述材料，概述林光錀的生活狀況。

六、知識拓展
自然經(jīng)濟和商品經(jīng)濟：
自然經(jīng)濟指不是為了交換，而是為了滿足生產(chǎn)者或經(jīng)濟單位本身需要而生產(chǎn)的經(jīng)濟形式。在原始社會、奴隸社會、封建社會里占統(tǒng)治地位。它排斥社會分工，每一個生產(chǎn)者或經(jīng)濟單位不但生產(chǎn)自己需要的農(nóng)產(chǎn)品，而且生產(chǎn)自己需要的大部分手工業(yè)品，“男耕女織”、“自給自足”是其典型寫照。商品經(jīng)濟是直接以交換為目的的經(jīng)濟形態(tài)，包括商品生產(chǎn)和商品交換。存在于階級社會各個階段。在中國古代，它一直處于自然經(jīng)濟的附庸地位，主要是為統(tǒng)治者服務(wù)。商品經(jīng)濟較之自然經(jīng)濟的閉塞性和遲滯性，具有極大開放性和進取性。
精耕細作：
是指在一定面積的土地上，投入較多的生產(chǎn)資料和勞動，采用先進的技術(shù)措施，進行細致的土地耕作，以提高單位面積產(chǎn)量。

《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。那么如何寫好我們的高中教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一下冊歷史《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》重要復(fù)習(xí)要點

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高一下冊歷史《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》重要復(fù)習(xí)要點”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一下冊歷史《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》重要復(fù)習(xí)要點

一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)

1.生產(chǎn)工具(熟悉書上插圖)：

(1)原始社會：石刀、石斧。

(2)商周時期：出現(xiàn)青銅農(nóng)具(少量使用)，木制耒耜和石鋤、石犁仍是重要工具。

2.耕作方法：

(1)原始社會：刀耕火種。

(2)商周時期：懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚肥，治蟲滅害。土地利用率提高。

3.農(nóng)作物品種：

(1)中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。

(2)西周時期，農(nóng)作物種類更加豐富，后世主要農(nóng)作物多已具備。

4.影響及地位：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展使人們的生活從頻繁遷徙開始走向定居。中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。

二、精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)(注意結(jié)合必修三P39中國古代成就卓著的四大農(nóng)書)

1.生產(chǎn)工具(熟悉書上插圖)：

(1)春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕開始使用并逐漸推廣。

(2)西漢時：①趙過推廣耦犁，后來又出現(xiàn)了犁壁。②發(fā)明了播種工具耬車，是近代條播機的雛形。

(3)隋唐：江東地區(qū)出現(xiàn)曲轅犁，一直為后世沿用。

2.耕作方法：必修三P39中國古代成就卓著的四大農(nóng)書。

(1)春秋戰(zhàn)國：已經(jīng)使用壟作法。

(2)西漢：①二牛一人耕作方法逐漸取代二牛三人耕作方法。②趙過推行代田法。漢朝以后，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。西漢氾勝之的《氾勝之書》

(3)魏晉南北朝：北方旱地耕耙耱技術(shù)形成，南方水田也采用耕耙技術(shù)，至今沿用。北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》是世界上現(xiàn)存的最早的杰出農(nóng)書。

(4)宋元：元朝王禎的《農(nóng)書》

(5)明清：精耕細作農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展。培育新品種、引進高產(chǎn)農(nóng)作物、形成專業(yè)生產(chǎn)區(qū)域，出現(xiàn)明朝徐光啟《農(nóng)政全書》

3.耕作制度：兩漢以一年一熟為主，宋朝以后，江南逐漸形成了穩(wěn)定的一年兩熟制，有些地方形成一年三熟制。

4.水利灌溉：

(1)工程：戰(zhàn)國時期的都江堰、漢朝的漕渠、白渠和龍首渠等;(2)工具：曹魏時改制了翻車，唐朝時創(chuàng)制了筒車，宋朝出現(xiàn)利用水力的高轉(zhuǎn)筒車;明清時出現(xiàn)風(fēng)力水車。

簡要歸納我國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展過程，分析進這一發(fā)展的根本原因及其影響。

主要的耕作方式：刀耕火種(原始農(nóng)業(yè))──耜耕或石器鋤耕(距今七八千年前)──青銅農(nóng)具(商周時期、少量使用)----鐵犁牛耕(春秋戰(zhàn)國)。

根本原因──生產(chǎn)力的發(fā)展，這里主要表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進和以施肥和灌溉為代表的生產(chǎn)技術(shù)的提高。

(生產(chǎn)工具的改進是社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志)

影響：農(nóng)業(yè)耕作方式的變化反映出農(nóng)業(yè)社會生產(chǎn)力的提高，這樣就為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的精耕細作創(chuàng)造了條件。

高一歷史上冊《開辟新航路》學(xué)案

高一歷史上冊《開辟新航路》學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教材分析與教學(xué)建議

2．教材分析與建議

重點：新航路開辟的經(jīng)過和影響

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個整體。

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑（即原因和條件），新航路的開辟（即經(jīng)過），走向會合的世界（即影響）。本課內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當(dāng)重要，建議教師在教學(xué)時必須注意理順前后教材知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系：商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的興起是新航路開辟的經(jīng)濟根源；新航路的開辟打破了整個世界相對孤立的狀態(tài)，促進了人類文明逐漸成為一個整體。

。

●教具準(zhǔn)備

多媒體課件、圖表。

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們，當(dāng)今世界的航海業(yè)相當(dāng)發(fā)達，你們知道人們進行遠洋航行都是為什么嗎？

生1：國與國之間的海外貿(mào)易是當(dāng)今航海業(yè)的重要內(nèi)容，有許多集裝箱就是靠十幾萬噸大輪船通過航海運到目的地的。

生2：科學(xué)家進行海洋科學(xué)考察，也是現(xiàn)代航海業(yè)的重要方面。

生3：一些軍事大國的軍艦、潛艇為了稱霸，日夜在大海上航行，構(gòu)成了世界航海業(yè)另一方面的內(nèi)容。

師：同學(xué)們列舉的這三個方面都不錯。如果我說500多年前有人不惜冒著生命危險，駕駛簡易帆船，到一個傳說的地方尋找黃金，不知大家信不信？下面，我們一起學(xué)習(xí)《開辟新航路》，來驗證這個傳說。

（多媒體課件打出課題）開辟新航路

［推進新課］

1.新航路開辟的背景

想想議議：

師：假如你是當(dāng)時的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠洋航行呢？

生1：我需要一艘能抵抗大風(fēng)大浪的船，而且這艘船上還裝有指南針，不至于在大海上迷失方向。

生2：還需要有識地理的學(xué)者，給我們的遠航指點迷津。

生3：要有充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，能保證航海過程中的各種必需。

師：說得好。我們一起來歸納一下大家的看法吧。

師：以上四個方面的條件，說明當(dāng)時西歐人已具備了遠洋航行的可能性。請同學(xué)們再來想一想，假如你們是當(dāng)時西歐的各階層人士，你們?yōu)槭裁匆_辟新航路呢？

生1：我是貴族，連睡覺做夢看到的也是東方無數(shù)無盡、各種各樣的香料，那是多么地讓人心曠神怡！

生2：作為商人，賺錢是我最大的追求?！恶R可·波羅行紀(jì)》說古老的東方“黃金遍地，充溢于野”，快到東方去吧，哪怕路途再遙遠，路途再艱辛！

生3：可惡的奧斯曼土耳其人，控制了我們多年來的東西方商路，對我們征收重稅，甚至還劫掠我們的商品。難道我們還要繼續(xù)在此受辱受剝削，難道除了這條路就不能通往東方么？

師：同學(xué)們說得很好，你們代表了當(dāng)時歐洲社會各個階層的人士，反映了他們的呼聲。現(xiàn)在還是來總結(jié)一下吧：

師：至此，可以說新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等偉大的航海家勇敢地走在了探尋新航路的最前列。

2.探尋通向東方的新航路

角色扮演：

師：迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫，這些航海家們在500多年前走在了探尋新航路的最前列。今天，我們來親身體驗新航路開辟的歷程?，F(xiàn)在請第1、2、3、4小組分別代表迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫的四個船隊，講述你們的航海歷程及其中的艱險?？茨膫€隊講得最好。

生1：我們是迪亞士船隊。1487年7月，我們奉葡萄牙國王之命，率3艘探險船沿非洲西海岸南下，踏上了駛往印度洋的未知之路。當(dāng)船隊到了南緯33度的地方時，突然遇上了風(fēng)暴，在海上漂泊了13個晝夜。船隊已在風(fēng)暴中繞過了非洲的最南端。于是船隊改變航向朝正北航行，幾天之后果然看見了東西走向的海岸線和一個海灣（今南非的莫塞爾灣）。但船員們都不愿繼續(xù)東行冒險，船長只好率船隊返航。

返航途中接近一個伸入海中的海角，不料風(fēng)暴再次降臨，海面巨浪滔天。船隊在風(fēng)浪中經(jīng)過兩天奮力拼搏，才繞過駭人的海角，駛進風(fēng)平浪靜的非洲西海岸。望著令人生畏的海角，船長將它命名為“風(fēng)暴角”。1488年12月，船隊回到里斯本，船長向國王裘安二世描述了自己的探險經(jīng)過和命名為“風(fēng)暴角”的海角。國王認(rèn)為，繞過這個海角就有希望進入印度洋，到達朝思暮想的黃金國印度，于是就將“風(fēng)暴角”改名為“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成為歐洲人進入印度洋的海岸指路標(biāo)。

生2：我們是達·伽馬船隊。1497年，船長達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。返航時，我們帶回了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，帶來的收益高達航行費用的60倍。這是多么激動人心的收獲！

生3：我們是哥倫布船隊。1492年8月8日，船長哥倫布率領(lǐng)3艘帆船，從帕洛斯角起航。9月6日，遠征隊駛?cè)霟煵ê祈档暮Ｑ蟆：苄疫\，一路順風(fēng)，但是，隨著一天天、一星期一星期的過去，船上的人們煩躁不安起來。為了平息他們的憂慮，船長發(fā)布了有關(guān)已行航程的假消息。10月7日，發(fā)現(xiàn)了飛鳥，但在地平線仍沒出現(xiàn)陸地。船長也焦慮起來，這時已西航很遠，按他的計算，應(yīng)已見到日本。10月9日，船長許諾要是三天內(nèi)再看不到陸地，就返航。恰好在三天期滿前，人們發(fā)現(xiàn)了巴哈馬群島中的一個小島，船長命名它為圣薩爾瓦多。船隊終于到達古巴、海地。哥倫布誤認(rèn)為他所到達的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉诎踩恕保ㄓ《热耍?，這個名稱一直沿用下來。

生4：我們是麥哲倫船隊。1519年９月２０日，船長麥哲倫在西班牙國王的資助下，率領(lǐng)一支由5艘大帆船和265名水手組成的探險船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋。沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”。在橫渡太平洋時，船隊經(jīng)歷了嚴(yán)重的缺少食物和淡水的困難，一些喪失希望的人曾經(jīng)發(fā)動反對麥哲倫的叛亂，叛亂的首領(lǐng)被麥哲倫拋在途中的荒島上。１５２１年３月，船隊終于到達了菲律賓群島。船隊在這里得到了補充?？上У氖谴L麥哲倫在干涉島上內(nèi)部戰(zhàn)爭時，被當(dāng)?shù)氐耐林藲⑺?。其他船員逃出后繼續(xù)航行，繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一艘船和十幾個人了。

師：各位代表都不錯，講解清楚，生動形象。同學(xué)們，新航路的開辟圓滿完成，你們也經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪的洗禮，感受了前人偉大的膽識和氣魄，你們還有什么收獲和感想呢？

生1：我們要學(xué)習(xí)他們不畏艱險，積極進取的精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！

生2：這些航海家的動機是攫取黃金和財富，一點也不高尚；所到之處進行殖民占領(lǐng)和掠奪財富，這是一種罪惡。

師：兩位同學(xué)說得都有道理。是啊，他們在探索中的堅毅勇敢，百折不回的精神令人欽佩；他們探索的結(jié)果既有利于人類文明的進步，又給許多地區(qū)帶來了災(zāi)難。我們在認(rèn)識這些歷史人物的時候，在分析他們的所作所為的時候，不能以一種傾向掩蓋另一種傾向，而應(yīng)該客觀、全面地進行辯證的評價。

3.與世界會合

想想議議：

師：請同學(xué)們再來想一想，新航路開辟的完成會產(chǎn)生什么影響呢？

生1：給葡萄牙、西班牙帶來了巨大財富，兩國因此發(fā)展成為歐洲富國。同時，它們把大量的黃金白銀，運回歐洲，加速了封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。

生2：新航路的開辟，使歐洲人發(fā)現(xiàn)了美洲，并加強了同亞洲、非洲和美洲等地的聯(lián)系，開始改變了各地孤立、封閉的狀況，使世界真正地連成一個整體。也就是說，真正的世界歷史開始于新航路的開辟。

生3：伴隨著新航路的開辟，世界貿(mào)易也發(fā)生了顯著變化：地區(qū)性的貿(mào)易開始向世界性的貿(mào)易擴展，貿(mào)易范圍空前擴大，貿(mào)易數(shù)量和品種也急劇增加，世界貿(mào)易中心也由原來的地中海地區(qū)轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。一句話，它促進了全世界各地區(qū)貿(mào)易的迅速發(fā)展，以歐洲為中心的世界市場開始出現(xiàn)。

生4：麥哲倫船隊環(huán)球航行成功，用行動證明了“地圓學(xué)說”的正確性。

生5：據(jù)我所知，哥倫布每到一地，都插上西班牙的國旗，宣布歸西班牙國王所有，還殘酷地殺害了無數(shù)的印第安人。可見，新航路的開辟過程，其實也就是西班牙、葡萄牙殘酷的殖民擴張過程，也是印第安人的災(zāi)難。

師：（小結(jié)）剛才幾位同學(xué)，從各個不同的角度比較全面地說明了新航路開辟的影響，有理有據(jù)，真不錯！當(dāng)然，哥倫布等在殖民地進行的不義戰(zhàn)爭和屠殺印第安人的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)的，但必須以事實為根據(jù)，要把哥倫布死后西班牙對拉美殖民侵略的暴行，同哥倫布本人的活動區(qū)別開來。這個問題，我們下一節(jié)課還要作進一步的討論和學(xué)習(xí)。

［延伸新課］

閱讀下列圖表，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

鄭和下西洋和新航路開辟航海組織和任務(wù)對照表

船隊性質(zhì)

經(jīng)費來源

航海目的

船隊成員

扮演角色

中國

皇朝特遣船隊

國庫支付

宣揚國威

官吏、士兵、水手、工匠

外交使團

歐洲

私人航海探險隊

股份公司和私人集資為主，王室贊助

探險，尋找新土地、黃金和香料

冒險家、投資商、水手、工匠

殖民者、通商者、海盜

結(jié)合材料分析我國明清時期的遠航事業(yè)與西方相比，由先進轉(zhuǎn)為落后的原因。

答案要點：中國方式的航海規(guī)模龐大，以宣揚國威為目的，造成了重大損耗，再加上明清閉關(guān)自守，實行海禁，航海事業(yè)每況愈下。歐洲方式的航海，為新興資產(chǎn)階級開辟了新的活動場所，促進了資本主義迅猛發(fā)展，遠洋事業(yè)蒸蒸日上。

●板書設(shè)計

●活動與探究

主題：關(guān)于哥倫布及其航行美洲的評價，我國史學(xué)界有不同看法：有人認(rèn)為哥倫布是將美洲納入近代文明社會大家庭的先驅(qū)，是對人類社會交往作出特殊貢獻的人物；有人認(rèn)為哥倫布是殖民主義強盜，對印第安人來說是邪惡的化身；有更多的人傾向于“進步與正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進行評價，認(rèn)為哥倫布航行美洲具有建立在非正義行為上的客觀進步性。你認(rèn)為哪一種觀點合理？請結(jié)合史實說明你的看法。

步驟

學(xué)生活動

教師活動

目的

1

查找相關(guān)材料

指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，或向?qū)W生提供相關(guān)材料

1.鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法

2.培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的能力

3.學(xué)會正確地評價歷史人物的方法

2

根據(jù)材料，理清觀點

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料提出觀點

3

闡明觀點

教師對學(xué)生的觀點進行點評