高中地球的運動教案

七年級地理《地球和地球儀》教學設計。

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級地理《地球和地球儀》教學設計》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級地理《地球和地球儀》教學設計

教學思路

新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。

教學目標

1．使學生了解地球的形狀及大??；認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。

2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學重點、難點

重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點。
難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學準備

教學輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等
教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機

教學課時3課時

教學過程設計

第一課時

創(chuàng)設情境，引入新課

教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。

板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學生回答：圓形、橢圓形……

教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。

一、認識地球的形狀和大小

學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。

教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”
圖2：“天如斗笠，地如覆盤”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片

學生分小組討論并派代表回答。

第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補充小結(jié)并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？

（學生回答）

教師總結(jié)：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：

海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。

第二組講述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質(zhì)疑？

（學生活動）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

（學生回答）

教師講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。

第三組同學代表回答

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。

第四組同學代表回答

教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。

教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？

（學生回答）

教師總結(jié)：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。

教師承轉(zhuǎn)：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？

教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學生回答。

（學生回答）

教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米

啟下；下面我們一起形象地看看地球

板書：二、地球的模型──地球儀

教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。

學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？

（學生回答）

教師補充說明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。www.lvshijia.net

教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。

（學生回答）

教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關(guān)地球儀的知識。

教師總結(jié)：今天，我們學習了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。

相關(guān)閱讀

七年級上冊《地球和地球儀》教案分析

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重點與難點確定

經(jīng)緯線，經(jīng)緯度，經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，歷來都是初中教學的難點。這部分內(nèi)容是在七年級第一章第一節(jié)，學生剛剛步入初中，雖然他們在小學科學課上學習過地球常識，但是僅限于認識了地球的形狀，而對人類認識地球形狀的歷程知之甚少。另外，有關(guān)坐標系的數(shù)學知識未學，他們的認知水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)線、緯線、經(jīng)緯度的確認等知識難以理解，這部分內(nèi)容成了本章的難點。根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，確定本專題的重點為：地球的形狀和大小，經(jīng)緯線特征，經(jīng)緯網(wǎng)定位；難點為：東西半球的劃分，經(jīng)緯網(wǎng)定位。

突破方案案例

為什么學生會對經(jīng)緯網(wǎng)的知識產(chǎn)生畏難情緒呢？在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)主要有以下兩點：（1）在平面圖中容易混淆經(jīng)線和緯線。我們教師感覺最簡單的平行線經(jīng)緯網(wǎng)圖，實際是學生們最容易產(chǎn)生困惑的，因為這類地圖與地球儀相比，變形最大。（2）分不清南北緯、東西經(jīng)。這存在兩種情況，一是學生對它們的劃分不清，二是對南北緯、東西經(jīng)的表示符號記不清。鑒于此，我在這個課題的設計中貫徹了這一思想：將問題分解，將知識的形成過程展示給學生，使學生直觀地觀察到常見經(jīng)緯網(wǎng)的形成過程。我主要借助地球儀和多媒體課件的優(yōu)勢，來化解難點。充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，通過對實物（即地球儀）──立體圖──平面圖的反復轉(zhuǎn)化，利用多媒體動畫，借助鮮艷的色彩，使抽象的概念具體化、形象化，強烈沖擊學生的視覺，強化他們的感官刺激，以達到增強記憶的效果。通過這樣的方法，我解決了學生學習中的困惑點，分解了難點，達到了較好的課堂學習效果。

附：“經(jīng)緯網(wǎng)定位”難點突破設計

本難點的設計思路是：從抽象到具體，由感性到理性，把復雜問題簡單化，讓學生主動參與，輕松學習，基本流程如下。

具體設計如下。

第一環(huán)節(jié)：從抽象到具體──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣建構(gòu)起來的？

1．利用多媒體疊加立體的經(jīng)線與緯線圖得到立體經(jīng)緯網(wǎng)圖，這就是我們手中的地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)。（拉近與地球儀的距離，增加感性認識。）

2．利用多媒體疊加局部平面的經(jīng)線與緯線圖得到局部的平面經(jīng)緯網(wǎng)圖。

第二環(huán)節(jié)：從感性到理性──經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣使用？

利用地球儀定位

1．讓學生在地球儀上找出這個點（90°E，30°N）。

2．提問學生：你在小地球儀上找到幾個這樣的點？然后讓學生在地球儀把它標出，記做A點。

3．繼續(xù)提問學生：你能找到B點（90°W，30°N）嗎？還能用別的經(jīng)緯度表示嗎？

小結(jié)：一個經(jīng)度和一個緯度，就能確定唯一的一個點，反之，地球上每一個點的位置，都可以用唯一的經(jīng)度和緯度來表示，這就是經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。正因為如此，經(jīng)緯網(wǎng)定位成為最精確、最直接的定位方法。

4．多媒體展示谷歌地球，搜索A點的位置，并配合景觀圖展示。

第三環(huán)節(jié)：學以致用，解決問題──經(jīng)緯網(wǎng)是怎樣在實際生活中解決問題的？

1．臺風預防

2012年第14號臺風“天秤”于8月23日在臺灣南方海面生成，朝西北移動，8月24日，“天秤”到達位于臺灣西南的南海，為臺灣南部地區(qū)帶來狂風暴雨。由于預報準確，防范及時，使這次臺風沒有造成較大損失。

你能否寫出臺風“天秤”8月23日生成時和24日移動到的位置的經(jīng)緯度？

2．抗震減災

北京時間2010年1月12日下午，位于南北美洲之間的加勒比地區(qū)（72.5°W,18.5°N）發(fā)生里氏7.3級強烈地震，該國大部分地區(qū)受災情況嚴重，已造成11.3萬人喪生，19.6萬人受傷。地震發(fā)生后，國際社會紛紛伸出援手，向該國提供了人道主義援助。

你能否在地圖上找到該國的位置和名稱？

3．國防軍事

2012年6月7日至14日，我國與俄羅斯等5國舉行“和平使命2012”聯(lián)合反恐軍事演習，演習在塔吉克斯坦共和國進行，演習以對恐怖主義引發(fā)的地區(qū)危機為背景，演練軍事反恐作戰(zhàn)的指揮、協(xié)同、保障和行動方法。

你能否在地圖上說出軍演地點的經(jīng)緯度嗎？

地球和地球儀

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“地球和地球儀”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

地球和地球儀初一地理人教實驗版
教材內(nèi)容詳解
學習目標
1.知識與技能：知道地球的形狀和大小，經(jīng)緯網(wǎng)的特點及應用，半球的劃分。
2.過程與方法：通過地球儀認識地球形狀，培養(yǎng)觀察能力，通過制作小地球儀培養(yǎng)動手能力，通過學習經(jīng)緯線，逐步建立地球空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解人類認識地球形狀的過程，培養(yǎng)對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。
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1.地球的形狀和大小
(1)讀圖1.1－1，了解人們認識地球形狀的漫長過程：
古代憑直覺臆斷天圓地方，“天如斗笠，地如覆盤”；16世紀麥哲倫環(huán)球航行證明地球是球體；20世紀從衛(wèi)星上拍攝的地球照片，確證地球是個球體。
直覺臆斷天如斗笠，地如覆盤麥哲倫環(huán)球航行證明地球衛(wèi)星照確證

（2）讀圖1.1-2，了解地球的大小

地球平均半徑為6371千米，最大周長約4萬千米，表面積5.1億平方千米。
2.地球的模型
為了便于學習地理和研究地球，人們仿照地球的形狀，按一定的比例縮小，制作了地球的模型——地球儀。（如下面左圖所示）

3.經(jīng)線和緯線
(1)在地球儀上連接南北兩極的線為經(jīng)線，它具有以下特點：（如上面中圖所示）
①所有經(jīng)線長度都相等，形狀為半圓；
②所有經(jīng)線均相交于南北兩極點；
③所有經(jīng)線均指示南北方向；
④兩條正相對的經(jīng)線可組成一個經(jīng)線圈，且每個經(jīng)線圈均能平分地球；
⑤任意兩條經(jīng)線間的間隔，在赤道上最大，由赤道向兩極遞減。
(2)在地球儀上，與地軸垂直相交并且環(huán)繞地球一周的圓圈，叫緯線。緯線具有以下特點：（如上面右圖所示）
①緯度相同的緯線長度相等；緯度不相同的緯線不等；赤道是最長的緯線，向兩極逐漸縮小為點；
②所有的緯線均相互平行；
③所有的緯線均指示東西方向；
④任意一條緯線均可獨立成圈，但只有赤道能平分地球；
⑤任意兩條相鄰緯線的間隔相等。
經(jīng)線和緯線的關(guān)系是垂直的。
4.經(jīng)度和緯度
在地球儀上經(jīng)線和緯線都有無數(shù)條，為了區(qū)別每一條經(jīng)線和緯線，人們給它們標上了不同的度數(shù)，分別叫經(jīng)度和緯度。

(1)經(jīng)度
經(jīng)1884年國際會議協(xié)商，決定以通過英國倫敦格林尼治天文臺（原址）的經(jīng)線為起始線，稱本初子午線。以本初子午線為起點，向東為東經(jīng)度（E），向西為西經(jīng)度（W）。經(jīng)度共360°，本初子午線為0°經(jīng)線，東西經(jīng)度各為180°，東、西經(jīng)180°經(jīng)線為同一條經(jīng)線，統(tǒng)稱180°經(jīng)線。（見下圖）

(2)緯度
緯度以赤道為起點，赤道以北為北緯度（N），赤道以南為南緯度（S）。赤道是0°緯度，北緯度的最大值是90°，即北極點；南緯度的最大值為90°，即南極點。（如1.1－6）
5.東、西半球和南、北半球的劃分
(1)南北半球的劃分
以赤道0°緯線為界，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。（如圖1.1－7所示）
（2）東西半球的劃分，不是以0°經(jīng)線和與其相對的180°經(jīng)線為界劃分的，而是以20°W和與其相對160°E所組成的經(jīng)線圈來劃分東、西半球的。因為這一經(jīng)線圈基本上從大洋上通過。（如圖1.1-8所示）
東半球20°W－0°－160°E，西半球160°E－180°－20°W
6.利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
（1）指出經(jīng)緯度數(shù)，能在地球儀或地圖上找出它們的位置。
如：北緯20°，西經(jīng)40°是指圖1.1－9中的哪個點？
（答：A，因為北緯度數(shù)一定在北半球，所位于赤道以南的B點和赤道上的D點一定不符合北緯20°這個條件；而剩下的A、C點中，C點位于0°經(jīng)線上。）
（2）報出地點，能說出該地的經(jīng)緯度數(shù)。
如：圖1.1－9中的B點的經(jīng)緯度數(shù)是，。
圖1.1-9經(jīng)緯網(wǎng)圖
（答：南緯40°，東經(jīng)20°）
（3）想一想：一個中國小朋友在放暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到位于緯度40°、經(jīng)度116°的北京一同度假旅游。他們按照信中所寫的緯度能聚會在一起嗎？可能發(fā)生什么差錯？
（答：他們四人很難聚到一起，因為信中沒寫明準確的地點，就緯度40°而言，有南緯40°和北緯40°；就經(jīng)度116°而言，有東經(jīng)116°和西經(jīng)116°。于是，按信中所定的地點就有四處北緯40°和東經(jīng)116°交會處,北緯40°和西經(jīng)116°交會處，南緯40°和東經(jīng)116°交會處，南緯40°和西經(jīng)116°交會處。因而他們四人既有可能在一地相聚，也有可能在兩地、三地，或四地分別等候。）熱點考點聚焦
命題方向
根據(jù)經(jīng)緯度（線）特點，確定重大事件的經(jīng)緯度、半球、時間等。讀圖題主要考查、經(jīng)緯網(wǎng)的平面圖，極區(qū)經(jīng)緯網(wǎng)及地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)判讀?？键c主要有：地球形狀大小，地軸、兩極、赤道、經(jīng)緯線、本初子午線、東西半球及南北半球劃分。題型：主要有選擇、圖表分析、繪圖等。
（2003宜昌）本初子午線是指（）。
A.90°經(jīng)線B.180°經(jīng)線C.120°經(jīng)線D.0°經(jīng)線
分析：本題主要考查基本概念。0°經(jīng)線又叫本初子午線。
答案：D
本題主要通過選擇題形式考查教材基礎(chǔ)知識。
判斷A點的經(jīng)緯度。
分析：本題主要考查內(nèi)容為經(jīng)緯度的判斷,而經(jīng)緯度判斷的依據(jù)是經(jīng)緯度的分布規(guī)律：自西向東，東經(jīng)度數(shù)越來越大，西經(jīng)度數(shù)越來越小。
圖中的經(jīng)度愈向東度數(shù)愈小，故為西經(jīng)度。
緯度的遞度規(guī)律是：北緯度愈向南愈??；南緯度愈向南度數(shù)愈大。
圖中的緯度愈向南度數(shù)愈小，故為南緯度。
答案：西經(jīng)30°，南緯20°。
由本題，應理解并記住經(jīng)度緯度的遞變規(guī)律：
自西向東：經(jīng)度數(shù)變小的為西經(jīng)度，經(jīng)度數(shù)變大的為東經(jīng)度。
自北向南：緯度數(shù)變小的為北緯度，緯度數(shù)變大的為南緯度。典型例題剖析
地球上既位于東半球、又屬于西經(jīng)度的范圍是（）。
A.0°向東至100°EB.0°向東至180°
C.180°向西至160°ED.0°向西至20°W
剖析：本題主要考查的知識點是東西半球的劃分范圍。東半球的范圍是從20°W向東至160°E，西半球的范圍是從20°W向西至160°E。故小于20°的西經(jīng)度數(shù)在東半球。
答案：D
金鑰匙：大多數(shù)的西經(jīng)度數(shù)在西半球，但是小于20°的西經(jīng)度數(shù)卻在東半球：大多數(shù)的東經(jīng)度數(shù)在東半球，但是大于160°的東經(jīng)度數(shù)卻在西半球。
甲乙兩人以相同速度從南極同時出發(fā)，分別沿東經(jīng)40°和西經(jīng)40°向北前進，發(fā)生的情況有：（）。
A.他們在北極相遇B.在赤道上他們之間相距最近
C.他們之間的距離始終不變D.他們可能在南極再相會
剖析：本題所需的知識為①北極和南極分別為地球的最北端和最南端；②緯線圈的長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短；③所有經(jīng)線都連接了南北兩極，長度都相等。題中甲、乙兩人從南極出發(fā)后，他們之間的距離開始逐漸增大，到赤道時達到最大。因為緯度圈的長度有長有短，赤道最長，往兩極逐漸縮短。這樣就排除了B和C的可能。
在A和D這兩個答案中，學生往往誤認為A和D項都對，其實兩人向北前進只能走到地球的最北端——北極，要想在南極再相遇必須改變方向——向南。
答案：A金鑰匙:遇到棘手的題目．先用排除法．再用對比法確定。
某地以東是西半球，以西是東半球，以北是北半球，以南是南半球，該地的地理位置是（）。
A.西經(jīng)20°和赤道的交點B.東經(jīng)160°和赤道的交點
C.經(jīng)度0°和赤道的交點D.經(jīng)度180°和赤道的交點
點撥：本題主要考查的知識是東西半球和南北半球的分界。赤道是南北半球的分界，西經(jīng)20°和東經(jīng)160°為東西半球的分界。此題的第一個條件很好滿足，只要此點位于南北北球的分界——赤道上即可；而另一個條件不僅要求此點必須位于東西半球的分界——西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，而且要求“以東是西半球，以西是東半球”。西經(jīng)20°以西是西半球，以東是東半球，故不符合條件。
答案：B
金鑰匙：西經(jīng)20°以西是西半球，以東是東半球；東經(jīng)160°以東是西半球，以西是東半球。
一個人要想在最短時間內(nèi)跨越所有的經(jīng)線，他應選擇的地點是（）。
A.O°緯線上B.O°經(jīng)線上C.北緯90°D.南極點
點撥：本題主要考查的知識是經(jīng)線的基本概念和緯線的特點。所有的經(jīng)線都連接了南北兩極點，而極點是長度最短的緯線，即北緯90°和南緯90°。
答案：CD
金鑰匙：①所有的經(jīng)線都匯集于南、北極點；②北緯90°即北極點，南緯90°即南極點。
關(guān)于經(jīng)線的敘述，正確的是（）。
A.兩條正相對的經(jīng)線可組成一個經(jīng)線圈
B.全球可劃出360條經(jīng)線
C.經(jīng)線都指示南北方向
D.所有經(jīng)線都相互平行，永不相交
點撥：本題主要考查的知識是經(jīng)緯度的特點。經(jīng)緯線都有無數(shù)條，所以B不對；所有緯線都平行，所以D不對。
答案：AC
金鑰匙：①經(jīng)緯線都有無數(shù)條②經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向③所有緯線都平行④兩條正相對的經(jīng)線可組成一個經(jīng)線圈。
學用方法指導
1.經(jīng)緯度的區(qū)別：向東度數(shù)增大的經(jīng)度為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大的經(jīng)度為西經(jīng)度，向北度數(shù)增大的緯度為北緯度，向南度數(shù)增大的緯度為南緯度。
2.東西半球的劃分：

只要大于160°的經(jīng)度一定在西半球，只要小于20°的經(jīng)度一定在東半球。20°～160°的經(jīng)度,東經(jīng)度在東半球，西經(jīng)度在西半球。
3.經(jīng)緯線（度）特點及半球劃分：
緯線經(jīng)緯
形狀圓,每一條緯線自成緯線圈半圓,兩條相對應的經(jīng)線組成經(jīng)線圈
指示方向東西方向南北方向
長度赤道最長,向兩極漸短一樣長
標度范圍0°～90°0°～180°
度數(shù)起點線赤道(0°緯線)本初子午線(0°經(jīng)線)
度數(shù)值變化規(guī)律由赤道向南北兩極逐漸增大本初子午線向東、向西逐漸增大
度數(shù)表示方法北緯N，南緯S東經(jīng)E，西經(jīng)W
半球劃分赤道（南、北半球）20°W，160°E經(jīng)線圈（東、西半球）

學習效果評估
一、選擇題
1．最先證明地球是球形的事件是（）。
A.哥倫布到美洲大陸B(tài)．麥哲倫環(huán)球航行
C.人造地球衛(wèi)星的發(fā)射和使用D.大地測量技術(shù)的產(chǎn)生與進行
2.在日常生活中，能夠說明大地是球形的自然現(xiàn)象是（）。
A.太陽東升西落B.站得高，看得遠
C.水往低處流D.日全食
3.經(jīng)過測算，地球的平均半徑為（）。
A.6375千米B.6371千米C.6378千米D.6336千米
4.地球儀上的緯線（）。
A.指示南北方向B.長度相等C.都是半圓D.有無數(shù)條
5.地球儀上的經(jīng)線()。
A.都是圓B.長度相等C.指示東西方向D.與緯線斜交
6在地球儀上，0°經(jīng)線與0°緯線相比（）。
A.正好相等B.O°緯線是0°經(jīng)線長度的兩倍
C.0°緯線稍長D.0°經(jīng)線稍長
7.經(jīng)度和緯度都是零的地點，位于（）。
A.東半球B.西半球C.南半球D.北半球
8.下列地點中，既位北于半球，又位于東半球的地點是（）。
A.40°N、16°EB.30°N、161°E
C.20°S、120°ED．80°N、159°W
9.在地球儀上緯度為40°，經(jīng)度為180°的點有幾個（）。
A.1個B.2個C.3個D.4個
10.下列敘述正確的是（）。
A.東經(jīng)度都在東半球B.180度經(jīng)線既不在東半球，也不在西半球
C.東經(jīng)170度在西經(jīng)170度以東D.本初子午線是東西經(jīng)度的分界線，位于東半球
11.關(guān)于赤道的敘述正確的是（）。
A.赤道是地球上最長的經(jīng)線B.赤道是地球儀上的0°經(jīng)線
C.赤道把地球平分為南北兩個半球D.赤道把地球平分為東西兩個半球
12.從赤道上某一點，向北走100千米，再向東、向南、向西依次走100千米，此時該人位于（）。
A.原出發(fā)點B.原出發(fā)點正北C.原出發(fā)點正東D.原出發(fā)點正西二、填空題
1.零度經(jīng)線叫，零度緯線叫。
2.在地球儀上，與赤道平行的線是，與赤道垂直相交的線是。
3.度數(shù)自西向東增加的是經(jīng)度，度數(shù)自北向南增加的是緯度。
4.地球的平均半徑為千米，最大周長約千米，表面積平方千米。
5.經(jīng)線指示方向，緯線指示方向。
6.經(jīng)度分東經(jīng)和西經(jīng)，習慣上用英文字母“”、“”分別作為東經(jīng)和西經(jīng)的代號。
7.人們把作為南北半球的分界線，用西經(jīng)度和東經(jīng)度的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的分界線。
三、連線題
1.把下列線與其稱號連接起來：
①0℃經(jīng)線A.北極
②0℃緯線B.赤道
③90°NC.南極
④90°SD.本初子午線
2．將下列地點與所在半球用線連起來：
①東半球A.20°N、116°E
②西半球B.70°N、21°W
③南半球C.10°S、10°E
④北半球D.30°S、10°W
四、讀圖題
1.讀圖1.1-12,回答:
(1)圖中的大圓圈是。
(2)左圖是半球，右圖是半球；南北兩半球中陸地面積相對較大的是半球。
(3)A點是，緯度：緯度；B點是，緯度：緯＿度。
2讀圖1.1－13，回答：
(1)寫出圖中A、B、C三點的經(jīng)緯度：A．；B．C．。
(2)從東西半球看：B半球；C半球。
3.讀圖1.1－14，回答：
（l）寫出下列各點的經(jīng)緯度：A，B，C，D,E，F(xiàn)。
（2）寫出C、D、E三點所在的半球：C、、D、E、。
4.讀南半球部分區(qū)域經(jīng)緯網(wǎng)圖（如圖1.1－15所示），回答下列問題：
(1)圖中的經(jīng)緯度A是，D是。
(2)B點屬于東、西半球的半球。
（3）C點的經(jīng)緯度是。

[參考答案]
一、1．B2．B3．B4．D5．B6．A7．A8．A9．B1O．D11．C12．C
二、1．本初W子午線赤道2．緯線經(jīng)線3．東南4．63714萬5.1億5．南北東西6．E7．赤道20160
三、1．①——D②——B③——A④——C
2．①——A、C②——B、D③——C、D④——A、B
四、1．（1）赤道（2）北南北（3）北極點北90南極點南902．（1）東經(jīng)120°，北緯40°西經(jīng)30°，南緯4O°東經(jīng)170°，南緯40°（2）西西
3．（1）20°N，20°E30°S，20°W10°S，30°E60°N，140°E40°N，170°E50°N，160°W
（2）東半評，南半球東半球，北半球西半球，北半球
4．（1）80°S，150°S60°W，60°S（2）西（3）70°S，180°

《地球和地球儀》

《地球和地球儀》--

□陳國平/江蘇省張家港市沙洲中學

教學目的：

1．使學生學會觀察地球赤道半徑與極半徑示意圖；知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。

2．使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別緯線、兩極和赤道。

3．使學生知道緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，記住南北半球的劃分，初步學會在地球儀上識別南北半球。

4．通過講解人類對地球形狀的認識過程，說明自然界物質(zhì)運動與變化的規(guī)律是可以被人們認識和掌握的。

教學重點：

1．地球的形狀和大小。

2．緯度和低、中、高緯度的劃分。

3．南、北半球的劃分。

教學難點：緯度的劃分。

教具：地球儀、投影儀、自制投影片、經(jīng)緯儀

教學方法：讀圖分析和談話法、電化教學法。

教學過程：

（引言）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

（板書）

第一章地球

第一節(jié)地球和地球儀

（看圖）看地球衛(wèi)星照片（課本封底彩頁）指出地球形狀是球體。

（出示投影片：人類對地球形狀的認識過程）

（講述）眾所周知，地球是個球體，但是古代人卻認為整個大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大鍋，有“天圓地方”的說法。后來人們逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多自然現(xiàn)象表明了地球表面是圓的，特別是麥哲倫環(huán)球航行的成功，有力地證明了地球的球形形狀?，F(xiàn)在，人造衛(wèi)星從宇宙空間拍攝到的球狀的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些現(xiàn)象證明地球是圓的？

（出示投影片：人們從海邊觀察船從遠處駛來或船離岸遠去的現(xiàn)象）

（板書）一、地球的形狀和大小

1．地球是個球體

（提問）地球是個球體，但它是不是絕對圓的圓球體呢？

（看圖）看《地球的半徑和赤道周長示意圖》

（談話）地球半徑是否等長？（結(jié)論：不等長，赤道半徑比極半徑長）所以，地球不是絕對圓的圓球體。

（板書）2．地球是兩極稍扁的不規(guī)則的球體

（講述）由于極半徑與赤道半徑相差很少（只差21千米）如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w，其平均半徑為6371千米。

（計算）根據(jù)地球平均半徑算出赤道周長：

2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4萬千米

（講述）地球的體積非常龐大，人們難以真正觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀。

（板書）二、地球儀是地球的模型

（展示地球儀）講述地球儀上各種顏色、符號和文字的含義。

（轉(zhuǎn)動地球儀）讓學生找出南北兩極。

（黑板繪圖）說明地球自轉(zhuǎn)時是繞著地軸旋轉(zhuǎn)的。

（板書）三、地軸和兩極

（提問）地球里面是否真正有一根軸？（結(jié)論：沒有，是假想的）

（用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)）說明正確方法：面對地球儀，讓其自左向右（即自西向東）作逆時針轉(zhuǎn)動。

（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（講述）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

（板書）四、緯線和緯度

（展示地球儀）說明緯線的概念

（展示經(jīng)緯儀）讓學生觀察緯線的特點，師生共同分析，得出下列結(jié)論：

（板書）1．緯線的特點：是圓、長度不等、指示東西方向。

（提問）從赤道到兩極，緯線長度的變化有何規(guī)律？（結(jié)論：由赤道向兩極不斷縮短，赤道最長，兩極點為零。）

（講述）在地球儀上能畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)。這就是緯度。

（板書）2．緯度

（展示經(jīng)緯儀）讓學生觀察赤道，通過談話得出赤道的意義。

（板書）(1)赤道的意義：南北半球的分界線、零度緯線、北緯(N)與南緯(S)的分界。

（看《南北半球的劃分圖》）回答問題：亞洲大部分在哪個半球？南極洲呢？（結(jié)論：亞洲大部分在北半球，南極洲在南半球。）

（板書）(2)緯度的劃分

（黑板繪圖）說明緯度的劃分，并標注北緯和南緯。

（出示投影片：緯線和緯度）讓學生完成“想一想”。（見教材P6）

（出示投影片：低、中、高緯的劃分）讓學生觀察低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。

（提問）張家港市沙洲中學的緯度約為32°N，它位于哪個緯度帶？（結(jié)論：中緯度）進一步提問學生：?？?20°N)呢？中山站(69°S)呢？

（總結(jié)）通過這節(jié)課的學習，我們了解了地球的形狀和必須記牢的兩個數(shù)據(jù)，（即：地球的平均半徑6371千米，赤道周長40000千米）知道了地球儀就是地球的模型，明確了緯線的特點和赤道的意義，掌握了緯度的確定方法和低、中、高緯度的劃分，對在地球儀上如何識別緯線、兩極和赤道以及識別南北半球也有了一些感性認識。